《夾竹桃》第一課時教案

時間：2026-02-16 16:33:07 教案

《夾竹桃》第一課時教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《夾竹桃》第一課時教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《夾竹桃》第一課時教案

《夾竹桃》第一課時教案1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　2 、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃，培養學生的審美情趣，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

　　3、學習作者由眼前景合理展開想象的寫作方法，進行小練筆。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學要求：初讀課文，學習生字詞，理清課文脈絡。

　　一、導入

　　1.出示夾竹桃的圖片問學生：認識這是什么植物嗎?由此引入課題。

　　板書課題：板書課題：夾竹桃齊讀

　　問：讀了課題你對課題進行分析，你認為文章應該寫什么?

　　學生提出自己的問題。教師適時板書。

　　2、簡介夾竹桃：這是我國各地常見栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

　　二、自讀課文

　　自學要求：

　　1、自由輕聲朗讀課文，要求：

　　(1)讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。

　　(2)畫出課文中不理解的詞語和句子。

　　(3)注意對長句子的停頓朗讀。

　　2、檢查自學情況

　　(1)出示詞語，指名讀后集體朗讀。

　　(2)說說詞語意思

　　融洽花團錦簇五彩繽紛美不勝收怒放

　　嘟嚕參差乍起韌性

　　(3)指名讀課文

　　通過朗讀注意學生讀書中的問題及時糾正。

　　三、理清課文脈絡

　　1、自由讀課文，想想如何給課文分段

　　學生說說自己分段的.理由

　　四、寫字指導

　　教師讓學生觀察生字，并對難寫的生字提出來分析，幫學生分析結構及筆畫的勻稱。

　　學生書寫

　　五、作業

　　1、課作：描紅

　　2、家作：抄詞、默詞、讀課文。

《夾竹桃》第一課時教案2

　　目的要求：

　　1、充分感知課文，認識夾竹桃的外形特征與內在品性；

　　2、學會字詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、通過學習，讓學生受到夾竹桃精神的感染，激發審美情感。

　　重點、難點：由“形——性”引導學生充分感悟夾竹桃的特點。

　　教學準備：相關課件圖片、文字內容、夾竹桃實物、課文朗讀錄音

　　教學程序和內容

　　一、出示圖片，初看夾竹桃的花、葉

　　引出課題：夾竹桃

　　認讀課題

　　二、回顧欣賞，認識形貌。

　　1、再次觀察。

　　(1)葉圖上的葉有什么特點？(細長、翠綠、如竹葉……)

　　板書葉如竹

　　(2)花用語言描述，或用詞語概括(艷麗、迷人、如桃花……)

　　板書花如桃

　　2、指點：有了這樣的外形特征，人們就給它形象而好聽的名字：夾竹桃

　　3、出示明代翰林學士的詩，吟讀加深認識。

　　妾容如桃萼，郎心如竹枝。

　　桃花有時謝，竹枝無時衰。

　　4、出示夾竹桃實物，看一看，摸一摸，增強感性認識。

　　5、引入課文第二小節對花的描述。

　　6、小結概括：夾竹桃真是一種________的花。

　　7、比較課文第1小節作者的看法。

　　“夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。

　　質疑：究竟是什么最值得作者留戀與回憶呢？你們想更深入地了解夾竹桃嗎？

　　三、聽課文朗讀(錄音)，注意生字讀音和易讀錯的字，并思考這樣的問題。

　　四、檢查初步感知。

　　1、與詞語“對話”(逐行出示)

　　融洽花團錦簇滿院生輝五彩繽紛

　　熏透美不勝收一墻之隔迎風吐艷

　　衰敗無不奉陪毫不含糊葉影參差

　　一嘟嚕微風乍起

　　(學生自讀、試讀、領讀結合)

　　2、是什么讓作者愛上夾竹桃？

　　出示最后一小節“這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃”(齊讀)

　　五、把握重點，品悟韌性。

　　1、課文的哪一小節著重突出了夾竹桃的韌性？

　　2、出示第4小節內容。

　　(1)哪些語句你特別有體會，能感受到夾竹桃的韌性呢？(鼓勵，有發現就舉手)

　　(2)相機出示相關語句。

　　①“在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。”

　　認識在逆境中頑強生長(板書：生命力強)

　　有感情地朗讀此句。

　　A比較句子練習

　　春天、夏天、秋天，夾竹桃都開花。(比較原句體會表達)

　　B體味“無……不……”“無不……”的作用。

　　練習改句子：

　　例：a翁建平同學熱愛體育，注重鍛煉，每一次比賽都名列前茅。(無……不……)

　　b大家聽了好書記孔繁森的事跡報告后，沒有一個人不激動萬分。(無不……)

　　②“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。”

　　結合欣賞圖片，認識花期長、生命力旺盛。

　　體會讀這一句。

　　(讓學生再自由讀，關注課堂生成的`契機，靈活把握)

　　(3)指點：這就是韌性，你覺得韌性就是指怎樣的精神呢？

　　(不屈服、敢于進取、頑強……)

　　(4)自由體會讀，表現出這樣的精神。

　　(5)指名讀(師注意有新意地評價)

　　(6)師示范讀，互動評價。

　　(7)學生再體會讀。

　　(8)出示劃出重點詞的這段，學生齊讀，注意突出這些詞。

　　六、總結課文。

　　現在你愛上夾竹桃了嗎？愛它的什么？

　　七、布置課外作業。

　　1、將本課的所知所得，用“我喜愛的夾竹桃”為題，向他人介紹(還可查閱有關資料，以求全面了解)

　　2、背誦課文第4小節。

　　板書設計：

　　葉如竹

　　形花如桃

　　夾竹桃

　　性生命力強

　　[教案說明]

　　《夾竹桃》是一篇文質兼美的散文，描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的情景，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。本案的設計有以下特點：

　　一、圖文結合，聲情并茂。

　　課件的有效運用，有助于學生多方位地、全面地認識事物，在特定的情境下，產生豐富的內心情感，學生的體驗空間，變得更加開闊，思維與審美的情感自由地碰撞、提升。

　　二、精心練習，突出感悟。

　　練習的設計，讓學生自然地融入與文本的對話中，層次分明地為完成由“形----性”的過程認識而服務。學生的主體在課堂中得了到充分的發揮，與文本進行和諧的交流，在自悟中完成一次次認識的質的飛躍。

　　三、整體聯系，注重拓展。

　　教案的設計不局限于課本，引入“活水”是為了讓自身更加“清澈”，為學生全面地、整體地認識事物而努力，跳出課本學課本，讓學生更多地感受祖國語言文字的活力。

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