《看云識(shí)天氣》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的《看云識(shí)天氣》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《看云識(shí)天氣》教案1
【目標(biāo)】
�。薄⑺僮x課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
�。病⑴囵B(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力。
�。场⑴囵B(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
【重點(diǎn)】
感受文章的語(yǔ)言之美。
【難點(diǎn)】
云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分。
【設(shè)想】
運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(zhǎng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說(shuō)讀課”──即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（３分鐘）
同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對(duì)，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確掌握天氣變化。但假如你正在野外，無(wú)法收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，又該怎么識(shí)別天氣呢？今天，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法──看云識(shí)天氣。
二、朗讀，整體感知（１５分鐘）
�。�、導(dǎo)讀：首段教師范讀，２、７段全班齊讀，３～６段學(xué)生聯(lián)讀。
朗讀課文：
⑴ 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
⑵ 找出看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？要求用課文中的原話。
──天空的'薄云是天氣晴朗的象征，而那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
２、自讀：
�、� 課文依次為我們介紹了哪些云和云上的光彩，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做上記號(hào)。
⑵ 畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句。
⑶ 明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖狻?/p>
�。ù致园鍟�(shū)）
看云識(shí)天氣
薄云 低而厚密的云層
卷云 卷層云
卷積云 高層云
積云 雨層云
高積云 積雨云
天氣晴朗的象征 陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆
三、演讀，理清層次（１０分鐘）
�。�、明確任務(wù)：
請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：
�、� 充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)句。
⑵ 讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。
教師示例：“Hi！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣�！�
�。�、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號(hào)。
�。�、學(xué)生發(fā)言，先四人小組預(yù)演，后推選最佳代表進(jìn)行課堂交流。
小結(jié)：通過(guò)自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次就更熟悉了。
四、說(shuō)讀，品味語(yǔ)言（１５分鐘）
�。薄⒆x第一段，用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
�。病⒄Z(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達(dá)方式……
這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用下面的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話。
我認(rèn)為（詞語(yǔ)、句子或段落）美，因?yàn)開(kāi)______________
如： 我認(rèn)為“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！边@個(gè)句子美，因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的變化無(wú)常。
五、尋讀，課外延升（２分鐘）
１、提示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？
２、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。
�。�、教師總結(jié)關(guān)于天氣的諺語(yǔ)：
魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛（卷積云）
棉花云，雨快臨（高積云）
月亮生毛，大雨沖壕（“毛”指暈或華）
久雨聞鳥(niǎo)鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。
螞蟻擋道，大雨即到。螞蟻搬家，大雨要下。
棗花多主旱，梨花多主澇。
霜后暖，雪后寒。
�。�、作業(yè)：模仿寫(xiě)作《看 識(shí)天氣》
請(qǐng)你課后認(rèn)真收集有關(guān)資料，以《看 識(shí)天氣》為題自由表達(dá)，盡量做到形象生動(dòng)、層次清晰、用詞準(zhǔn)確。你可以查閱圖書(shū)館藏書(shū)，查詢網(wǎng)上資料，也可以走訪有經(jīng)驗(yàn)的老人。
《看云識(shí)天氣》教案2
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、 理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)�！钡仍~語(yǔ)。
2、 能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系；能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪。
3、 復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
4 、識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
① 把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，
�、隗w會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
【媒體使用】
【教學(xué)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)領(lǐng)先一步
1、走進(jìn)作者
朱泳燚，1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系。
2. 背景助讀
千百年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀、來(lái)向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。
3、給加點(diǎn)的字注音。
朱泳燚（yì） 峰巒（luán） 一霎（shà）間 一剎（chà）那 一瞬（shùn）間
點(diǎn)綴（zhuì） 綾紗（líng） 彌漫（mí） 暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向 月暈（yùn）
4、結(jié)合語(yǔ)境，理解加點(diǎn)詞的意思。
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。 一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。
預(yù)兆：事情顯露 出來(lái)的跡象。 輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。征兆：即將出現(xiàn)的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。
5、簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容，并結(jié)合文章內(nèi)容解釋文題中的“看”和“識(shí)”各是什么意思？
明確：本文主要是介紹如何通過(guò)觀察天上的云來(lái)預(yù)測(cè)、識(shí)別可能出現(xiàn)的天氣。“看”是觀察；“識(shí)”是預(yù)測(cè)、識(shí)別。
二、課堂小試身手
問(wèn)題一、本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
云就像是天氣的“招牌”�！罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。
問(wèn)題二、第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試具體分析其作用。
第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”：有的.“像羽毛”，說(shuō)明它輕飄，有的“像魚(yú)鱗”，說(shuō)明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢(shì)。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔鳎r明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運(yùn)用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整 篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。
問(wèn)題三、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方 面說(shuō)明的，找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。
第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況”標(biāo)示 說(shuō)明角度的變化。
文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。
問(wèn)題四、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)表格來(lái)說(shuō)明。
《看云識(shí)天氣》教案3
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文內(nèi)容，了解云和天氣之間的關(guān)系，了解怎樣看云識(shí)天氣：學(xué)習(xí)課文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言介紹科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，摘抄文中的佳詞妙句，積累豐富的詞匯；理清文章寫(xiě)作順序，體會(huì)說(shuō)明文條理分明說(shuō)明事物的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。
【課文解讀】
這是一篇事理說(shuō)明文，介紹的是云和天氣的關(guān)系，涉及的云的種類繁多，相應(yīng)的天氣現(xiàn)象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其原因有：
一、安排了合理的說(shuō)明順序，采用了分類別的說(shuō)明方法。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，指出看云可以識(shí)天氣，接著依次介紹了云的形態(tài)、變化同天氣的關(guān)系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，即說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣，結(jié)尾點(diǎn)明看云識(shí)天氣的意義和局限性，體現(xiàn)了總──分──總的結(jié)構(gòu)。
二、充分體現(xiàn)了科學(xué)小品平實(shí)準(zhǔn)確的介紹而又不乏生動(dòng)形象的描繪的特點(diǎn)，把抽象的事理力求形象化，如把云和天氣的關(guān)系寫(xiě)成云是天氣的招牌，招牌這個(gè)比喻既生動(dòng)形象又通俗易懂；又如，運(yùn)用大量形象的比喻把千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)的云的形態(tài)生動(dòng)描繪出來(lái)，既突出了云的特點(diǎn)又給人以美的享受。另外，多方引用諺語(yǔ)，突出了云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，使人興味倍增。由此可見(jiàn)，本文是篇融科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體的科普佳作。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課、解題釋疑
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)到東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴為我們生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對(duì)這一現(xiàn)象細(xì)致入微的觀察。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以千百年來(lái)人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來(lái)了解天氣的變化，并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等，而在各種觀物識(shí)天氣中，最重要的方法莫過(guò)于看云識(shí)天氣。俗話說(shuō)：進(jìn)門(mén)看臉色，出門(mén)看天色，云就是天的臉色，通過(guò)云的變化，可以識(shí)陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化。
那么，為什么看云可識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？《看云識(shí)天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。
解題：標(biāo)題中看可以理解為觀察的意思，識(shí)可理解為識(shí)別、推測(cè)的意思。文章標(biāo)題即點(diǎn)明了要介紹的事理。
投影出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路（認(rèn)知方面）。
２、體會(huì)比喻的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語(yǔ)段，積累豐富的詞匯（技能方面）。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣（情感方面）。
二、速讀課文、整體感知
思考：
１、為什么看云可以識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？
�。�、文章是按怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明的？（提示：學(xué)會(huì)抓住重要句、段，理清文章思路。）
學(xué)生討論、交流，明確１：云是天氣的招牌，亦即臉色，也就是說(shuō)天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。根據(jù)云的形態(tài)和光彩可以識(shí)天氣。明確２：文章首先從云的形態(tài)、變化說(shuō)起，介紹了云和天氣的關(guān)系，指出看云可識(shí)天氣，接著介紹了可以通過(guò)云的形態(tài)、光彩現(xiàn)象來(lái)識(shí)別天氣，最后指出看云識(shí)天氣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義及存在的局限性。全文是按照總分總的'順序條理井然地說(shuō)明事理，并采用分類別的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹的。
（關(guān)鍵句、段：第二段說(shuō)明可以根據(jù)云的形態(tài)識(shí)天氣，是３、４、５段的綱，薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，后面三段就是遵循這個(gè)綱展開(kāi)的。第６自然段首句是過(guò)渡句，說(shuō)明還可以根據(jù)云的光彩識(shí)天氣。）
三、研讀品味、語(yǔ)感體驗(yàn)
研讀第一自然段，品味比喻的妙處：
１、朗讀第一段。
２、語(yǔ)感訓(xùn)練。（投影出第一段有關(guān)練習(xí)）
天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。有的像羽毛，Ａ 有的像魚(yú)鱗，Ｂ 有的像羊群，Ｃ 有的像一張大棉絮，Ｄ 還有的像峰巒，像河川，像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
�、� 下面四個(gè)短語(yǔ)是對(duì)文中的四個(gè)比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當(dāng)位置是：
�、� 來(lái)來(lái)去去 ② 輕輕地飄在空中
�、� 滿滿地蓋住了天空 ④ 一片片整整齊齊排列著
�。俩ぉ� Ｂ──
�。茅ぉ� Ｄ──
⑵ 這一段的中心句是 。
�、� 概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。
明確：文章開(kāi)頭即介紹了云千姿百態(tài)變化無(wú)常的形態(tài)和特征，接著連用了八個(gè)比喻，緊扣姿態(tài)萬(wàn)千進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描述，說(shuō)明云的姿態(tài)之多，接著又用剛才霎間來(lái)突出云變化無(wú)常的特點(diǎn)，最后一句既是本部分的總結(jié)，也揭示了全文的中心為什么看云可識(shí)天氣。
�、� 這一段突出運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果；請(qǐng)模仿前四個(gè)比喻句，再寫(xiě)仿寫(xiě)出兩個(gè)描繪云的比喻句。
明確：運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，形象生動(dòng)地描繪出云的形態(tài)特征及與天氣的招牌關(guān)系，通俗易懂，既便于我們明白事理，又增添了文章的趣味性，同時(shí)激發(fā)讀者留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。
四、師生對(duì)話、解讀文本
話題一：體會(huì)第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。
明確：第二段是３、４、５段的綱：段中分號(hào)前的文字引出第三段的內(nèi)容，分號(hào)后的 文字引出４、５段的內(nèi)容。
話題二：
１、依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→ 云→ 云→ 云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。
�。�、云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀，可以知道：第一段中像羽毛的云指 云，像羊群的云指 云，并且推知，像魚(yú)鱗的云是云，像一張大棉絮的云指 云。
３、依次找出云的四種變化并歸結(jié)出共同特征：卷層云→ 云→ 云→ 云，它們的共同特征是低、厚、密，常常是雨雪天氣的預(yù)兆。
話題三：云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預(yù)示著晴、雨天氣。
五、交流展示、讀背積累
�。薄⒔涣髡n前收集到的有關(guān)云和天氣關(guān)系的成語(yǔ)、諺語(yǔ)，進(jìn)一步加深對(duì)看云可識(shí)天氣這一事理的認(rèn)識(shí)。
之后教師投影出有關(guān)諺語(yǔ)（課后可參照相關(guān)資料）：
棉花云，雨快臨。
天上鉤鉤云，地上雨淋淋。
天上灰布懸，雨絲定連綿。
魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛。
云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。
�。�、朗讀、背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，積累豐富的詞匯。
六、討論探究、鏈接生活
探討：看云識(shí)天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報(bào)，還有沒(méi)有必要依據(jù)老經(jīng)驗(yàn)看云識(shí)天氣？
七、梳理小結(jié)、拓展延伸
�。�、本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，涉及的內(nèi)容多、術(shù)語(yǔ)多，但文章層次清楚、條理分明，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，能夠吸引讀者，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⑴疟取⒁玫刃揶o方法，更重要的還要?dú)w功于作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們?cè)谏钪凶鰝�(gè)有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
�。�、留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一篇觀察日記。
【板書(shū)】
形態(tài) 輕、高、薄云──晴朗
看云 低、厚、密云──陰雨風(fēng)雪
識(shí)天氣
光彩 暈 華 虹 霞──晴
《看云識(shí)天氣》教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用；了解分類說(shuō)明等說(shuō)明方法。
2、培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。
3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
4、體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀法、合作探究法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻說(shuō)明事物的妙處。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
模塊一：預(yù)習(xí)反饋
一、走近作者、作品
1、作者簡(jiǎn)介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系，現(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級(jí)教師。多年從事語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言研究，多次參加編寫(xiě)本省、全國(guó)和香港地區(qū)中學(xué)教材，在中央和省級(jí)以外國(guó)外專業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)研究論文和語(yǔ)言研究論文200多篇；出版高中語(yǔ)文選修教材《語(yǔ)言表達(dá)》、《科學(xué)小論文寫(xiě)作》兩本，專著、合著多種。語(yǔ)文專著《看云識(shí)天氣》多次在本省和全國(guó)獲獎(jiǎng)。
2、作品簡(jiǎn)介：《看云識(shí)天氣》是一篇科普說(shuō)明文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
3、關(guān)于“云”與天氣的`關(guān)系：云和天氣的關(guān)系是相當(dāng)復(fù)雜的，這里只作簡(jiǎn)單說(shuō)明。（1）云層中的水氣越少，云層就越薄越白，陽(yáng)光的通透性也就很好，當(dāng)然就預(yù)示著天氣晴好；反之，云層中的水氣越多，云層就越厚越黑，就會(huì)遮擋陽(yáng)光，形成陰雨風(fēng)雪等天氣。（2）云中都是水離子，帶電。云層越厚，帶電越大，兩團(tuán)云相撞，就會(huì)產(chǎn)生閃電、雷鳴。（3）當(dāng)云層中的水氣，遭遇大片冷空氣時(shí)，水氣結(jié)成水珠，當(dāng)水珠過(guò)大時(shí)，空氣的浮力承受不住就會(huì)落下，形成雨、雪、冰雹等。
二、字詞積累
1、給下列加點(diǎn)字注音：
峰巒（ ） 一霎間（ ） 彌漫（ ） 暈頭轉(zhuǎn)向（ ） 月暈（ ）
崩塌（ ） 勻稱（ ） 籠罩（ ） 薄云（ ） 諺語(yǔ)（ ）
點(diǎn)綴（ ） 頃刻（ ） 預(yù)兆（ ） 輕盈（ ）
2、辨析下面形似字，為其注音并組詞
綾（ ） 卷（ ） 幕（ ）
凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）
3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。
預(yù)兆：
輕盈：
彌漫：
征兆：
4、根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。
�。�1）形容姿態(tài)多種多樣。（ ）
�。�2）指事物經(jīng)常變化，沒(méi)有規(guī)律性。（ ）
三、初步感知
1、為什么“看云”能“識(shí)天氣”？用文中的一句話作答。
2、指出下列各句的說(shuō)明方法。（提示：結(jié)合小學(xué)時(shí)所學(xué)說(shuō)明方法作答）
�。�1）夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）
�。�2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊白色的綾紗。（ ）
（3）人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。 （ ）
（4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ ）
第二課時(shí)
模塊二：合作探究
一、美文品析
1、怎樣看云識(shí)天氣？這是全文的重點(diǎn)。課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系作了具體細(xì)致的介紹。
�。�1）閱讀第三節(jié)，完成下表
云 名形 態(tài)位 置厚 度天氣征兆
卷 云
卷積云
積 云
高積云
�。�2）閱讀第四、五節(jié)，完成下表
云 名變化過(guò)程形 狀位 置天氣征兆
卷層云
卷層云
卷層云
積雨云
（3）閱讀第六節(jié)，完成下表
云彩名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆
暈
華
虹
霞
由以上三個(gè)表格可知：在日常生活中，我們可以通過(guò)看云的 和 來(lái)預(yù)測(cè)天氣，還可以通過(guò)看云上的 來(lái)預(yù)測(cè)天氣。但是，天氣變化異常復(fù)雜，
畢竟有一定的限度，要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠 。
2、課文第1段的概述在語(yǔ)言表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么？并簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的作用。
3、文中第2段揭示了云的形態(tài)和天氣關(guān)系，它與后面的三個(gè)語(yǔ)段是什么關(guān)系？句中“往往”和“常�！眱蓚�(gè)詞能否刪去？為什么？
4、本文介紹了如此多的云和云的光彩，但我們讀起來(lái)卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？
二、我們的疑惑。
請(qǐng)同學(xué)們將獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)或群學(xué)中發(fā)現(xiàn)的小組還未能解決的其他問(wèn)題摘抄下來(lái)，與全班一起分享。
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模塊三：形成提升
一、有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：1、夜幕四合，周?chē)娜荷剑?/p>
2、遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，
模塊四：小結(jié)評(píng)價(jià)
1、本文是一篇 說(shuō)明文，作者從 和 兩個(gè)方面介紹了看云識(shí)天氣的有關(guān)知識(shí)。全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 ，說(shuō)明順序是 。
2、本文中作者使用的說(shuō)明方法主要有：
，除此以外，常見(jiàn)的說(shuō)明方法還有：
《看云識(shí)天氣》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在觀察、交流中，了解云的顏色、形狀是多變的，云還會(huì)變成雨、雪、霧等落下。
2、激發(fā)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
不同天氣情況下云的ppt，觀察適宜的天氣，并選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。
活動(dòng)過(guò)程：
一、帶領(lǐng)幼兒到室外觀察、認(rèn)認(rèn)識(shí)天上的云。
活動(dòng)前要求：
1、請(qǐng)小朋友抬頭看看天上有什么？云是什么顏色的？有什么形狀和樣子？你覺(jué)得云象什么？
2、云會(huì)不會(huì)動(dòng)？是怎么動(dòng)的？
二、引導(dǎo)幼兒觀察后回教室交流各種各樣的云
1、你看到的云是什么顏色的？什么形狀的？
2、除了今天見(jiàn)到的云，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)別的云？是什么樣子的'？你在什么時(shí)候看見(jiàn)的？
3、為什么會(huì)有各種各樣不同的云呢？
（1）幼兒自由表述
�。�2）出示ppt師幼共同介紹、小結(jié)不同的云與天氣的關(guān)系。
三、引導(dǎo)幼兒討論云隱含的變化
1、我們已經(jīng)知道云的形狀會(huì)變化，那么云除了形狀會(huì)變，其他還會(huì)變嗎？會(huì)變成什么？
延伸活動(dòng)：
結(jié)合不同的天氣，在一日活動(dòng)中隨機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察不同的云，豐富幼兒的感受。
《看云識(shí)天氣》教案6
一、教材分析
本文屬于人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元。本單元以對(duì)自然世界的探索為主題，共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，其中《看云識(shí)天氣》是一篇科普說(shuō)明文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從不同形態(tài)的云、不同光彩的云兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。本文層次清楚，有綱有目，運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說(shuō)明方法，抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；語(yǔ)言準(zhǔn)確，巧妙運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；從單元安排來(lái)看，本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力。因此，我從兩個(gè)方面對(duì)教材進(jìn)行處理處理：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是揣摩生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)多種修辭方法妙用的好處，適當(dāng)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的知識(shí)、圖片設(shè)置教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生整體感知并概括課文內(nèi)容要點(diǎn)；運(yùn)用圖表法理清文章思路，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力和閱讀現(xiàn)代科技文的技巧。
過(guò)程和方法目標(biāo)：先用快速默讀法，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，填寫(xiě)圖表，進(jìn)行歸類，初步形成對(duì)課文的整體感知；再運(yùn)用教師制作的多媒體課件，呈現(xiàn)各種云的形態(tài)、色彩，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在探究過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法；最后，運(yùn)用討論法抓住課文中的比喻句進(jìn)行揣摩，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。
情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀概括能力。
探討體會(huì)課文中運(yùn)用修辭、諺語(yǔ)的方法使語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
教法：為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自覺(jué)地探索精神，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，我主要運(yùn)用情境教學(xué)法、圖表導(dǎo)讀法進(jìn)行教學(xué)。
五、學(xué)法：自主、合作探究法———小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。
學(xué)情分析：閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，必須要在課堂教學(xué)中滲透語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，提高其綜合素質(zhì)。這個(gè)時(shí)期，正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀開(kāi)始形成的時(shí)期。如果沒(méi)有老師積極引導(dǎo)，他們很難了解到學(xué)校以外的事情。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們自覺(jué)主動(dòng)地關(guān)注科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)的精神也是非常重要的，可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。因此我在問(wèn)題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。
六、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
教學(xué)硬件 多媒體
教學(xué)軟件 多媒體課件 分三部分 （視頻：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖表：提高效率；圖片：增加感性認(rèn)識(shí)，加深理解）
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景：
2．播放錄像片段《山東省天氣預(yù)報(bào)》。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣。發(fā)布“山東省天氣預(yù)報(bào)”這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入情境獲得切實(shí)的感受。通過(guò)此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。最后明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
�。ǘz查預(yù)習(xí)，感知課文
1、注音：峰巒 一霎間 預(yù)兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈
設(shè)計(jì)意圖：疏通文本，掃清文字障礙。
2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。
3、朗讀練習(xí)：范讀（5），指名1人朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過(guò)抽查片段朗讀和練習(xí)片段朗讀，把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當(dāng)中，為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。）
�。ㄈ┛焖倌x課文，理清文章的思路，整體感知課文內(nèi)容。
1、出示圖表，小組合作學(xué)習(xí)，完成晴天云簡(jiǎn)表。
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆
卷云像羽毛、像綾紗，
絲絲縷縷的漂浮著最高最薄象征晴朗
卷積云像鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪
積云像棉花團(tuán)
上午出現(xiàn) 傍晚消散兩千米左右較薄陽(yáng)光溫和
高積云像草原上雪白的羊群
扁球狀 排列勻稱兩千米左右較薄天晴
2、自主學(xué)習(xí)，完成雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。
聚集 向前推進(jìn)，越來(lái)越低，越來(lái)越厚 更低更厚
第四段： 卷云 卷層云 高層云 雨層云
連綿不斷的雨雪
迅速向上凸起，形成高大的云山
第五段： 積云 積雨云 暴雨、冰雹或龍卷風(fēng)
3、組織學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
根據(jù)以上圖表預(yù)設(shè)問(wèn)題如下：
（1）什么云往往是天氣晴朗的象征？
�。�2）什么云常常是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆？
�。�3）我們還可以根據(jù)云上的.什么現(xiàn)象推測(cè)天氣的情況？
�。�4）課文是按照什么順序介紹這8種云的？
�。◤母邔釉埔来握f(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到陰雨冰雹的云。）小結(jié)：這部分作者把云分為八類，來(lái)說(shuō)明云和天氣的關(guān)系，這樣根據(jù)事物的特點(diǎn)，把事物分成若干類，逐類說(shuō)明的方法叫分類說(shuō)明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
4、自學(xué)完成光彩和天氣情況簡(jiǎn)表。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)完成圖表的過(guò)程，了解各種云的特征，重點(diǎn)訓(xùn)練
學(xué)生抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過(guò)小
組合作學(xué)習(xí)，交流后明確，,抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息，了解云的特征。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)突破：
1．用展示幻燈導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)這些云各是什么云？你有什么根據(jù)？（檢查訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，為突破重點(diǎn)掃除理解上的障礙）
2．語(yǔ)言感悟：你覺(jué)得文中哪里寫(xiě)得精彩呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。
最后，為了深入體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。進(jìn)行課堂語(yǔ)言訓(xùn)練。
例如：天上的云……像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……
理解參考：有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很趣味。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，再次體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。
總結(jié)全文。
（五）拓展延伸：
1、你還知道其他的辨識(shí)天氣變化的辦法嗎？
2、同學(xué)互相交流自己收集到的諺語(yǔ), 體會(huì)其中諺語(yǔ)的意思以及作用。
設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)人類在認(rèn)識(shí)大自然和利用大自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的智慧。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
布置作業(yè)：
分小組觀察本周內(nèi)云的變化，將觀察結(jié)果記錄下來(lái)，根據(jù)本文所學(xué)到的知識(shí)作出天氣預(yù)報(bào)，看哪個(gè)小組最準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
關(guān)系密切 總 層次清晰
看云 識(shí) 天氣 分 思路明確
《看云識(shí)天氣》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，解釋天象；
2、 掌握總一分一總的結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn)，反復(fù)品味，積累有關(guān)諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 目標(biāo)1、2
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí) 掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。
媒體 多媒體計(jì)算機(jī)，數(shù)碼投影，音響，網(wǎng)絡(luò)
教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
板書(shū)課題，憑語(yǔ)感讓學(xué)生預(yù)測(cè)課文說(shuō)明的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課題對(duì)全文的作用。
明確：課文說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，即通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。課題就概括了全文的內(nèi)容。
二、指導(dǎo)閱讀“預(yù)習(xí)提示”，掌握課文的兩個(gè)重點(diǎn)。
三、指導(dǎo)朗讀課文，疏理課文結(jié)構(gòu)
要求：1．借助工具書(shū)，弄清生字、新詞的字音、詞義。
2．把你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子畫(huà)出來(lái)。
3．以云的變化為線索，以看云識(shí)天氣為重點(diǎn)，將課文分為三部分并概括大意。
4．這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣？
5．提出自己閱讀中不能解決的問(wèn)題。
巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴
解釋詞語(yǔ) 姿態(tài)萬(wàn)千 點(diǎn)綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫
課文分段及大意。
第一部分（1自然段）云和天氣的密切關(guān)系，看云可以識(shí)天氣。
第二部分（2－6自然段）怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分（7自然段）看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
本文的結(jié)構(gòu)是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”。
四、研習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言和對(duì)云層進(jìn)行分類說(shuō)明的方法
1．學(xué)習(xí)第一部分。
①思考：課文中哪些句子說(shuō)明了云的“姿態(tài)萬(wàn)千”？哪些句子又說(shuō)明了云的“變化無(wú)常”？
明確：八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，緊扣了“萬(wàn)千”、“有時(shí)……有時(shí)……剛才…… 一霎時(shí)”，緊扣了“變化無(wú)�！�。
�、诒径蔚淖詈笠痪湓谌钠鹗裁醋饔�？
明確：以“招牌”作比，說(shuō)明了云是天氣的標(biāo)志，可以看云識(shí)天氣，引出全文的中心。
2．獨(dú)立思考，分析第二部分。
�、龠@一部分可以分為幾層？
明確：兩個(gè)層次：第一層（3—5自然段），云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。
第二層（6自然段），光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。
�、谶呑x課文，邊填表，完成課后練習(xí)題一。
3．學(xué)習(xí)第三部分。
�、儆懻摚嚎丛谱R(shí)天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？
�。◤恼n文中找答案）
五、統(tǒng)觀全文，討論本文使用了哪些說(shuō)明方法
明確：
1．比喻說(shuō)明。如：“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的統(tǒng)紗”形象地說(shuō)明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。
2．描寫(xiě)說(shuō)明。如：“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫(xiě)出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云發(fā)展到“積雨云”；“云底變黑”�！霸品迥：薄ⅰ霸粕奖浪薄ⅰ盀踉茝浡钡仍~語(yǔ)描寫(xiě)了積雨云的發(fā)展變化。
3．詮釋說(shuō)明，如“那最輕盈、站得最高的`云，叫卷云�！薄斑�有一種像棉花團(tuán)似的白云叫做積云。
4．引用說(shuō)明：如：“人們常說(shuō)‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門(mén)，晚霞行千里’的諺語(yǔ)”，引用民間諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明物象的道理。
六、小結(jié)
《看云識(shí)天氣》是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。文章按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)云層的分類介紹說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，云的變化與天氣變化的關(guān)系，看云與識(shí)天氣的關(guān)系，并且告訴我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)。掌握這些規(guī)律，是一篇優(yōu)秀的說(shuō)明文。
七、鞏固練習(xí)，填寫(xiě)下列簡(jiǎn)表
�、僭频墓獠尸F(xiàn)象與天氣的關(guān)系。
�、诶秒娨暋⒕W(wǎng)上、閱讀資料等收集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，在班上交流。
教學(xué)自評(píng)：
自 評(píng) 指 標(biāo) 自評(píng)等級(jí)
A B C D
目標(biāo)能體現(xiàn)新教學(xué)理念（“三維度”）、學(xué)生達(dá)成度高。
課型把握確切，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理（重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破）。
課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)、有節(jié)奏，教師“主導(dǎo)”作用明顯。
媒體使用適時(shí)適事，效果顯著。
學(xué)生參與度高、氣氛活躍，師生互動(dòng)。
得失啟示
《看云識(shí)天氣》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
�、诶砬逦恼碌乃悸�。
③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
○教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預(yù)報(bào)，積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè) 本上。
○教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入 新課：
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的`關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》
檢查預(yù)習(xí)生字情況
整體感知：
�、俪鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、诼�(tīng)讀課文，思考：
a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。
四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。
[明確]
�、偬炜盏谋≡疲翘鞖馇缋实南笳�；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。
思考品味：
1、分析第二自然段。
1）朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。
2）往往、常常兩個(gè)副詞起什么作用？
2、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
1）改名換姓、躲藏是什么修辭手法？
2）從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么 不同呢？
3、討論最后一段作用。
1）觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？
2）如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
研討探究:
�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常一句總說(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的綱：薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，后面三段就是遵循這個(gè)綱展開(kāi)的。第3段照應(yīng)薄云往往是天氣晴朗的象征，又將薄云又分為卷云、卷積云、積云和高積云，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)云的光彩同天氣的關(guān)系，最后一段總結(jié)全文。
�、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
a．學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。
b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬
[造句]
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，
每月光照在地上，像
教師小結(jié)：
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
拓展延伸：
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。
課后記：本課是一篇生動(dòng)說(shuō)明的典范文章。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語(yǔ)言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。在授課的過(guò)程中，我重點(diǎn)落實(shí)了學(xué)生對(duì)于生動(dòng)說(shuō)明的理解與體會(huì)，同時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)列表的形式充分地理解文章的內(nèi)容，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
《看云識(shí)天氣》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí);
2.體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)說(shuō)明的能力。
過(guò)程與方法：
1.朗讀法。用語(yǔ)準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的好處。
2.觀察與聯(lián)想。作者大量修辭手法，通過(guò)細(xì)致的描繪勾畫(huà)出了千姿百態(tài)的云。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，積極探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.分析把握文章的結(jié)構(gòu)層次。
2.感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分云彩繁多復(fù)雜的形狀、種類。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第 31—32 課時(shí)(連上)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
唐代劉禹錫有詩(shī)“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的`感情那樣捉摸不定嗎?除了天氣預(yù)報(bào)，人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢?是的，還可以通過(guò)空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過(guò)云彩預(yù)知天氣呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識(shí)。
二、預(yù)習(xí)檢查：
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
峰巒luán 一霎間shà 點(diǎn)綴zhuì 綾紗líng 彌漫mí 暈頭轉(zhuǎn)向yūn
月暈yùn 崩塌bēng tā
2、理解下列各詞的意義：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。
預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。
征兆：即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
三、研讀課文
(一)聽(tīng)課文朗讀錄音，整體把握：云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
(二 )精讀，討論探究：
自讀課文，認(rèn)識(shí)各種云的特點(diǎn)及其和天氣的關(guān)系，并任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料;
�、谧寗e人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。
示例：“大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”
當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山時(shí)就變成了我，我是積雨云，然后我越長(zhǎng)越高，慢慢變黑，最后我整個(gè)倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。
我是卷層云，是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請(qǐng)大家出門(mén)前帶上雨具。
我的綽號(hào)叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來(lái)的，透過(guò)我看天就會(huì)模糊不清因而得名，其實(shí)我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。
《看云識(shí)天氣》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1速讀，理清思路，概括要點(diǎn)。
2領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文中比喻句的妙處。
3培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：分析把握主體部分的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次；
體味運(yùn)用比喻的妙處，品位的語(yǔ)言美。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法
教學(xué)手段：多媒體
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一預(yù)習(xí)先行：讓學(xué)生課前了解說(shuō)明文的一點(diǎn)知識(shí)。
二圖片導(dǎo)入
云的形態(tài)各異，云上的光彩現(xiàn)象也不同。那么云會(huì)是天氣的預(yù)兆嗎？今天就讓我們一起走入《看云識(shí)天氣》。
三解決生字詞
四學(xué)法推薦
看篇 看段 看句 看詞
宏觀看選材構(gòu)篇 中觀看析段寫(xiě)段 微觀學(xué)嚼字煉詞
五看篇
1采用默讀和速讀相結(jié)合的方式看課文，并說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？從哪里可以看出來(lái)？
明確：介紹云和天氣的關(guān)系。從“云就像天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”可以看出。
師：這位同學(xué)找得很好，他找到的是一個(gè)總領(lǐng)句。像一些總起句、總結(jié)句、承上啟下的句子都是的關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們理清思路，把握結(jié)構(gòu)。文中的關(guān)鍵句還有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽摇?/p>
2文中出現(xiàn)了哪些云，他們對(duì)應(yīng)的天氣又如何？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊圈點(diǎn)勾劃，并選一種云彩，以第一人稱的方式做自我介紹。
要求：講出云的特點(diǎn)、出現(xiàn)的天氣。
示例：大家好，我叫卷云……
明確：請(qǐng)兩位同學(xué)示范說(shuō)，然后同桌之間互相說(shuō)。
教師總結(jié)：抓住云的特點(diǎn)介紹了云和天氣的關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。
*插入說(shuō)明文知識(shí)
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，說(shuō)明事物某一特征或闡明道理，給人以科學(xué)的知識(shí)或科學(xué)的說(shuō)明事物的方法。
分類（對(duì)象）：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文
本文是事物說(shuō)明文還是事理說(shuō)明文？
--事理說(shuō)明文
六看段
1采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？（延伸：常用的結(jié)構(gòu)有哪些？）
明確：總分總
2明確各段落寫(xiě)什么？
小組分任務(wù)歸納，討論完畢派代表回答。
�。ㄒ唬└攀�
�。ǘ╊A(yù)兆
�。ㄈ┍≡� 天氣晴朗
�。ㄋ模┑投衩艿�.云 陰雨風(fēng)雪
�。ㄈㄋ模ㄎ澹┎煌螒B(tài)的云和天氣的關(guān)系
�。┎煌獠实脑坪吞鞖獾年P(guān)系
�。ㄈㄋ模ㄎ澹赫f(shuō)明角度變了
�。ㄆ撸┱f(shuō)明看云識(shí)天氣的意義、方法、局限性。
�。�1）課文先講如何根據(jù)云彩的形態(tài)來(lái)判斷天氣，講的很詳細(xì)，后講根據(jù)云上光彩現(xiàn)象來(lái)判斷天氣，比較簡(jiǎn)略。為什么要這樣安排？
明確：云的種類較多，所反映的天氣變化比較復(fù)雜，所以詳寫(xiě)；云彩更常見(jiàn)，而云上的許多光彩現(xiàn)象則不是經(jīng)�？梢�(jiàn)的。
（2）看第一段：生讀“云就像天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣�！边@句話最難理解的是什么？
明確：招牌。這句話是在用生動(dòng)形象的比喻來(lái)說(shuō)明云和天氣的緊密關(guān)系。
�。�3）改句：把第一段最后一句改成“云和天氣的關(guān)系太緊密，太緊密了！”好不好？
明確：不好，太直白，缺少了生動(dòng)形象性。
*分類（語(yǔ)言）：生動(dòng)說(shuō)明、平時(shí)說(shuō)明（說(shuō)明書(shū)）
�。�4）讀第三段，作者是如何把介紹的清清楚楚、明明白白的？
明確：分類別。介紹完一類云彩的特點(diǎn)及反映的天氣，再介紹另一種云彩，一類一類介紹。
�。�5）能否先把云彩介紹完再介紹天氣呢？
明確：也可以。但條理就沒(méi)有原文那么清晰。總結(jié)：除此之外，還采用了列數(shù)字、引諺語(yǔ)的方式增加了的準(zhǔn)確性。
七看句
作者在描寫(xiě)各種云彩的時(shí)候，靈活的運(yùn)用比喻，寫(xiě)得十分生動(dòng)形象。請(qǐng)同學(xué)們從文中第一段找出你喜歡的比喻句，從修辭手法的角度以“我認(rèn)為——句美，美在……”說(shuō)一句賞析性的話。
示例：我認(rèn)為“它們有的像羽毛……奔馬”這句美，美在運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了云的萬(wàn)千姿態(tài)。
八看詞
1下列句子中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)不用行不行？為什么？
（1）“天空的薄云，（往往）是天氣晴朗的象征；哪些低而厚密的云層，（常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆�！�
�。�2）夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，（常）會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。
2“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”能否將“天氣”換成“氣候”？
九總結(jié)全文
1抓住云的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；
2運(yùn)用摹狀貌、打比方、分類別、作引用等說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言生動(dòng)，層次清楚；
3語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（說(shuō)明文的第一要義）。
十課外延伸：你還知道哪些關(guān)于云和天氣的諺語(yǔ)？
明確：山戴帽，大雨到。
早上烏云蓋，天雨也風(fēng)來(lái)。
天上灰布懸，雨絲定連綿。
云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣。
十一布置作業(yè)：仿寫(xiě)
模仿第一段寫(xiě)：下課了，有的……有的……
要求：八個(gè)比喻句，四個(gè)詳寫(xiě)，四個(gè)略寫(xiě)；
至少有一個(gè)總領(lǐng)句；
200字左右。
《看云識(shí)天氣》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)�！钡仍~語(yǔ)。
2、反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。
能力目標(biāo)：1、能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系；
2、能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪；
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀課文，理清文中云和天氣的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：
云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
俗話說(shuō)：“天有不測(cè)風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測(cè)嗎？人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語(yǔ)，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書(shū)文題）
二、整體感知：
1．教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。
（1）注音：
峰巒（luán）一霎（shà）間一剎那chà點(diǎn)綴（zhuì）綾紗（líng）
彌漫（mí）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向月暈（yùn）崩塌（bēng tā）
（2）釋義：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。
預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。
征兆：即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
2、速讀課文，以小組為單位，群策群力解決以下問(wèn)題
�。�1）、看看課文主要說(shuō)明了什么，能否用一句話來(lái)回答。
（2）、文中最縣先提出云和天氣之間存在聯(lián)系的句子是哪處？它在文中起什么作用？
�。�3）、全文的中心句是哪一句？
（4）、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用？還有何處與它相似？
�。�5）、最后一段的大意是什么？對(duì)全文有何意義？
�。�6）、全文的結(jié)構(gòu)如何？
3、交流反饋學(xué)生討論后教師引導(dǎo)小結(jié)：
�。�1）課文主要介紹了如何看云來(lái)識(shí)天氣，即寫(xiě)云和天氣的關(guān)系。
�。�2）“云是天氣的招牌”，它說(shuō)明看云可以識(shí)天氣；起總領(lǐng)全文的作用
�。�3）天上掛著什么云，就會(huì)有什么樣的天氣
�。�4）起承上啟下的過(guò)渡作用，這也是我們看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)；第六段的開(kāi)頭一句
�。�5）指出看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
�。�9）看云識(shí)天氣（總）云就像天氣的招牌———看云可以識(shí)天氣
（分）怎樣看云識(shí)天氣形態(tài)云彩
�。ǹ偅┛丛谱R(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)
三、具體把握：
1、細(xì)讀課文：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥?天氣？（粗略板書(shū)）
2、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”
3、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號(hào)
4、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。（邊演邊完善板書(shū)）
5、小結(jié)：通過(guò)自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？
四、課外延伸：
1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？
2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。
五、布置作業(yè)：
1、拓展延伸：搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等；小組交流。
2。、觀察整理：觀看每日的天氣預(yù)報(bào)，積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。
六、總結(jié)：今天，你會(huì)看云識(shí)天氣了嗎？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。ǹ偅┰凭拖裉鞖獾恼信啤丛瓶梢宰R(shí)天氣
看云識(shí)天氣（分）怎樣看云識(shí)天氣形態(tài)
云彩
�。ǹ偅┛丛谱R(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)
《看云識(shí)天氣》教案12
【課題名稱】看云識(shí)天氣
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文，理解文章主要內(nèi)容，比較之前學(xué)習(xí)的記敘文，結(jié)合課文區(qū)別記敘文和說(shuō)明文，了解說(shuō)明文的特點(diǎn)和說(shuō)明方法，理解文章說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方的妙處，體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)；掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、結(jié)合文章內(nèi)容認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的特點(diǎn)。
2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
3、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【教學(xué)方法】
比較法、研討法
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一導(dǎo)入
同學(xué)們，上課之前老師給大家猜一個(gè)字謎，現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)快到了，那老師就以運(yùn)動(dòng)會(huì)為謎面，運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有它的，猜猜是什么字？——（云）板書(shū)：云
很好，大家知道繁體字的云是怎么寫(xiě)的嗎？（雲(yún)）結(jié)合課件的背景，從這個(gè)字上你又可以看出點(diǎn)什么呢？（下雨和烏云有關(guān)系……）繁體字與歷史文化緊密地聯(lián)系在一起，不可分離。我們從這個(gè)字也可以看出雖然古時(shí)候科技不發(fā)達(dá)，但古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中對(duì)云和天氣的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)。我們大家都知道，烏云會(huì)帶來(lái)下雨的天氣，其實(shí)晴朗的天空上也會(huì)有各種各樣的云，（課件出示各種云的圖片）大家現(xiàn)在看到的就是生活中會(huì)出現(xiàn)的各種各樣的云，我們剛才看到的云和天氣有什么關(guān)系呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文——看云識(shí)天氣（板書(shū)補(bǔ)充課題）。讓我們一起在作者的介紹下認(rèn)識(shí)云和天氣的關(guān)系。
二、整體感知
1、朗讀課文，邊讀邊把不懂的字詞圈出來(lái)。
2、認(rèn)讀生字。每個(gè)生字讀兩遍。
�、偬釂�(wèn)：大家剛剛讀完這篇科普說(shuō)明文，感受了一下說(shuō)明文的感覺(jué)，誰(shuí)能用自己的話給說(shuō)明文下個(gè)定義。
（預(yù)設(shè)：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁；說(shuō)明文是客觀的說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)。）
同學(xué)們剛剛明白了說(shuō)明文的概念，現(xiàn)在老師給大家介紹一下說(shuō)明文的分類，(出示PPT)說(shuō)明文可以按照說(shuō)明對(duì)象、寫(xiě)作目的、語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行分類。說(shuō)明對(duì)象：事物說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文；寫(xiě)作目的：實(shí)用性說(shuō)明文（PSP說(shuō)明書(shū)的作用是什么？預(yù)設(shè)：介紹某種產(chǎn)品的情況和主要用途）科學(xué)小品文；語(yǔ)言風(fēng)格：平實(shí)性、文藝性。
同學(xué)們，我們已經(jīng)讀過(guò)了課文，比較一下我們之前所學(xué)習(xí)的記敘文，如《走一步，再走一步》，有什么不同？大家可以翻到前面的課文，我們一起看看，記敘文是有幾要素的？我們一起回憶一下記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
那說(shuō)明文有幾要素呢？老師給大家介紹一下，說(shuō)明文有四要素，分別是：說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明方法（列數(shù)字、舉例子、分類別、作比較、下定義、打比方、摹狀貌、作詮釋、畫(huà)圖表）說(shuō)明順序（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序）、說(shuō)明語(yǔ)言（準(zhǔn)確性）。板書(shū)說(shuō)明文的四要素。
除了要素的不同，記敘文和說(shuō)明文還有什么不同嗎？
�。A(yù)設(shè)：記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。記敘文抒發(fā)了作者的主觀感受，而說(shuō)明文只是客觀地說(shuō)明事實(shí)。）
同學(xué)們，本文是一篇科學(xué)小品文，說(shuō)明這篇文章的內(nèi)容具有——（科學(xué)性）。（板書(shū)：內(nèi)容科學(xué)性）
過(guò)渡語(yǔ)：剛才大家只是初步閱讀課文，接下我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的特點(diǎn)。
3、再讀課文。
�。�1) 快速默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么。
預(yù)設(shè)：經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，叫卷云，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
提問(wèn)：作者用了“往往”“常常”作限制詞，可以去掉么？為什么？
�。A(yù)設(shè)：這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（板書(shū)：語(yǔ)言的準(zhǔn)確性））
�。�3）本文的課題叫做看云識(shí)天氣，那文章肯定會(huì)涉及到云，作者在本文介紹了哪些云呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽一遍課文，把作者介紹的云的名稱圈出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文回答。
回答的時(shí)候，請(qǐng)用這樣的句子：請(qǐng)大家看到第幾自然段的第幾行，作者給我們介紹了……
卷云 卷層云
卷積云 高層云
積云 雨層云
高積云 積雨云
寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了一些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。預(yù)設(shè)：迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。說(shuō)明了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
過(guò)渡語(yǔ)：這些介紹的都是云的——（形態(tài)）。除了介紹云的形態(tài)，作者還介紹了什么？——（云的光彩）文章的說(shuō)明角度是怎么變化的？（第六自然段的第一句：我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況——中心句）
云的光彩：暈、華、虹、霞。
本文介紹了這么多的云的形態(tài)和云的光彩，作者是怎么在文章中安排的？
老師給大家一個(gè)提示：大家看一些我們剛才圈注的云的形態(tài)和光彩的詞語(yǔ)，都集中在文章的哪幾段？（云的形態(tài)是第3、4、5段，云的光彩是第6段）說(shuō)明這里是分別介紹云的形態(tài)和光彩的(板書(shū)：分)，那文章前面的部分是——（總的概述）板書(shū):總，后面的部分是（總的說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性）板書(shū)：總。
作者介紹了這么多種云的.形態(tài)和云的光彩，但我們讀起來(lái)卻不覺(jué)得混亂，說(shuō)明文章的結(jié)構(gòu)——（預(yù)設(shè)：條理清晰）（板書(shū)：結(jié)構(gòu)的條理性）。
總板書(shū)：
看云識(shí)天氣
說(shuō)明對(duì)象 內(nèi)容的科學(xué)性
說(shuō)明文四要素 說(shuō)明方法 特點(diǎn) 語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
說(shuō)明順序 結(jié)構(gòu)的條理性
說(shuō)明語(yǔ)言
三、小結(jié)：
通過(guò)剛才對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了云的形態(tài)和云的光彩，也了解了說(shuō)明文的知識(shí)。我們發(fā)現(xiàn)只要仔細(xì)觀察身邊的任何一樣細(xì)小的事物，都會(huì)發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)藏著的獨(dú)特的魅力。但當(dāng)我們需要將它們描述出來(lái)，又怎樣才能做到精彩、生動(dòng)、有趣呢？那我們下節(jié)課再來(lái)品讀。
第二課時(shí)
一、回顧課文
�。�1）全班朗讀課文。（板書(shū)課題）(7mins)
�。�2）板書(shū)回憶說(shuō)明文的特點(diǎn)。
二、重點(diǎn)研讀。
1、結(jié)合課文內(nèi)容，了解說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
�。�1）本文是一篇科普說(shuō)明文，但是老師發(fā)現(xiàn)大家讀得時(shí)候十分投入，說(shuō)明文章很吸引大家，作者是用什么方法把深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)解說(shuō)得生動(dòng)活潑？（板書(shū)：說(shuō)明方法）
(預(yù)設(shè)：文中運(yùn)用了大量的比喻句。)
教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭方法；說(shuō)明文中，運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物，稱為打比方（板書(shū)：打比方）。雖然本質(zhì)是一樣的，但放在記敘文和放在說(shuō)明文中，它的叫法改變了。就如你在學(xué)校時(shí)是老師的學(xué)生，可是回家后你是父母的孩子。你的身份沒(méi)有變，但叫法變了。大家明白了嗎？
大家知道比喻在記敘文里的作用是——（使文章生動(dòng)形象）那么課文中的打比方也有同樣的作用。
請(qǐng)找出文中用了打比方的句子。
預(yù)設(shè)：
�、偎鼈冇械南裼鹈p輕地飄在……像奔馬。（提問(wèn)，說(shuō)明了云朵——姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常）
②云就像是天氣的“招牌”�！罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系“招牌”時(shí)商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志，比喻準(zhǔn)確。
�、劬碓平z絲縷縷地飄浮著……綾紗。（提問(wèn)，說(shuō)明了卷云？——輕盈和潔白）
�、苋绻碓瞥扇撼尚械嘏帕性诳罩�，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云。（將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”，說(shuō)明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波”，這就形象地說(shuō)明了卷積云的特點(diǎn)。排列整齊）
�、葸�有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。
⑥高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。
�、弋�(dāng)連綿的雨雪將要來(lái)臨……仿佛蒙上了白色的綢幕。
過(guò)渡語(yǔ)：課文中大量運(yùn)用打比方，使得行文生動(dòng)活潑，饒有趣味，給人深刻的印象，激發(fā)人們閱讀的興趣。
課堂訓(xùn)練：請(qǐng)仿照示例造句，從形狀入手，展開(kāi)充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動(dòng)態(tài)，以求動(dòng)靜結(jié)合之妙。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：①夜幕四合，周?chē)娜荷�，…�?②遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……
學(xué)生回答，教師示例：
①夜幕四合，周?chē)娜荷剑耨劮�，像閘門(mén)，像臥佛、像長(zhǎng)蛇，……
�、谶h(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長(zhǎng)虹，……
打比方使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。
過(guò)渡語(yǔ)：打比方是說(shuō)明文的其中一個(gè)說(shuō)明方法，讓說(shuō)明文顯得生動(dòng)，不再枯燥。打比方的運(yùn)用是為了將語(yǔ)言變得生動(dòng)優(yōu)美，為了將事物說(shuō)明得更加清楚，還得講究運(yùn)用一定的說(shuō)明方法。
（2）上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了云的各種形態(tài)和不同光彩，下面請(qǐng)大家閱讀課文中介紹云的形態(tài)和云的光彩的部分，一起來(lái)完成下表。
類別特征天氣情況
云
的
形
態(tài) 晴 卷云像羽毛，像綾紗陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面
卷積云像鱗波它不會(huì)帶來(lái)雨雪
積云像棉花團(tuán)在天空映著溫和的陽(yáng)光
高積云像羊群云塊間露出碧藍(lán)的天空
陰 卷層云仿佛白色綢幕它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰
高層云像毛玻璃它預(yù)示著將要下雨或下雪
雨 雨層云布滿天空雨雪就開(kāi)始下降
積雨云形成高大的云山馬上就會(huì)下暴雨
云
的
光
彩 類別特征天氣情況
暈里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)
華里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨
虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨
霞云層變紅朝霞不出門(mén)，晚霞行千里
從上面的表我們可以看到，作者根據(jù)云的不同特點(diǎn)，把云分成不同種類，這樣使說(shuō)明條理更清晰，更明確。把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說(shuō)明的方法，這也是說(shuō)明文說(shuō)明方法的一種——分類別。（板書(shū)：分類別)這種分類說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。
在文中，作者都是先介紹云的形態(tài)特征，再告訴我們這種云叫什么。這種說(shuō)明方法叫做下定義。為了突出事物的主要內(nèi)容或主要問(wèn)題，用簡(jiǎn)明扼要的話給事物下定義，使讀者對(duì)被說(shuō)明對(duì)象有個(gè)明確的概念。下定義的方式多種多樣，有的同提問(wèn)結(jié)合起來(lái)，先提出主要說(shuō)明的問(wèn)題，再用下定義的方式回答。有的先下定義，再作具體說(shuō)明，如“激光是一種最亮的光。它比太陽(yáng)光亮一百億倍以上”。有的先具體說(shuō)明，然后概括成定義：“綠色植物的葉綠素吸收了太陽(yáng)的光能，把碳酸氣和水合成為含有高能的有機(jī)物質(zhì)，同時(shí)放出氧，這叫做光合作用�！毕露x。（板書(shū)：下定義）
按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說(shuō)明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。（板書(shū)：作比較。）
三、拓展延伸
云的光彩那一段引用了一些諺語(yǔ)。引用了諺語(yǔ)，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。諺語(yǔ)是人民群眾通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它簡(jiǎn)短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。積累文中的有關(guān)諺語(yǔ)，了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)。
文中出現(xiàn)的諺語(yǔ)有：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”。教師適當(dāng)補(bǔ)充，并做些解釋，如：⑴“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”⑵“云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”⑶“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”⑷ “早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”⑸“清早寶塔云，下午雨傾盆” ⑹ “久晴大霧陰，久陰大霧晴”⑺ “黃云上下翻，將要下冰蛋”。
四、小結(jié)
本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章的層次清晰，很有條理。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。另外，作為一篇科普文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于恰當(dāng)運(yùn)用了打比方的方法，為了使文章表達(dá)更加清晰，作者還用了分類別、下定義、作比較等說(shuō)明方法。
除此之外，更重要的是作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，細(xì)心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來(lái)。
五、作業(yè)布置
【活動(dòng)與探究】
1、你還懂得其他的看云識(shí)天氣的知識(shí)嗎？和同學(xué)一起查閱有關(guān)資料，搜集更多的看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)。
2、你對(duì)什么天氣現(xiàn)象比較感興趣？能用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明一下嗎？
參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關(guān)系》《日蝕》《極光》等。
3、用課文中學(xué)到的知識(shí)去實(shí)地驗(yàn)證一下，并寫(xiě)一二篇觀察日記。
總板書(shū)：
看
云 ? ?內(nèi)容的科學(xué)性 打比方
識(shí) ? ?特點(diǎn) 語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 說(shuō)明方法 分類別
天 ? ?結(jié)構(gòu)的條理性 下定義
氣 ? ?作比較
《看云識(shí)天氣》教案13
學(xué)習(xí)過(guò)程
流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求和方法
一、目標(biāo)解讀(1分鐘)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，并體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)打比方、分類別等說(shuō)明方法
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，學(xué)習(xí)打比方、分類別等說(shuō)明方法
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)打比方、分類別等說(shuō)明方法
二、夯實(shí)基礎(chǔ) （課堂5分鐘，課前預(yù)習(xí)15分鐘）
精讀第一段
1、要給第一段劃分層次的話，應(yīng)該怎樣劃分？用一句簡(jiǎn)單的`話概括每個(gè)層次的內(nèi)容。
2、第一段中“姿態(tài)萬(wàn)千”和“變化無(wú)�！痹谖闹惺峭ㄟ^(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)的？
3、品味一個(gè)詞
這一段中有一個(gè)詞語(yǔ)特別有意思，你知道是哪一個(gè)嗎？
三、能力提升（35分鐘）
1、“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云、積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，這是什么說(shuō)明方法？
比比誰(shuí)找得最多！
在文中找出最少兩處運(yùn)用了上述說(shuō)明方法的句子。
2、“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這又運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，你知道嗎？
這種說(shuō)明方法跟我們以前在散文、記敘文中學(xué)過(guò)的有異曲同工之妙。
比比誰(shuí)找得最快!
在文章當(dāng)中找一找運(yùn)用了上述說(shuō)明方法的句子吧!
3、比比誰(shuí)找得準(zhǔn)！
《看云識(shí)天氣》中還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明！
四、總結(jié)梳理
五、過(guò)關(guān)檢測(cè)
《課時(shí)優(yōu)化》
說(shuō)明文的常用結(jié)構(gòu)模式：
1、總分式：包括總—分、分—總、總--分--總等，
2、事物說(shuō)明文多用總分式，
3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。
4、遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，
5、一層一層地剖析事理。
說(shuō)明文知識(shí)小解：
說(shuō)明事物的方法很多，常見(jiàn)的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫(huà)圖表、引資料（常見(jiàn)的八中）等等。
說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：
科 學(xué)、 、周 密、等特點(diǎn)
《看云識(shí)天氣》教案14
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。
2、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
【教學(xué)方法】
朗讀法，列表法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題、導(dǎo)入新課
釋題，并朗讀課文補(bǔ)充資料：“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測(cè)天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?
二、整體感知
云是“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)�！钡�，如文中所說(shuō)的?你能把它讀出來(lái)嗎?
哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)常”?
試著填空找出中心句，最基本的看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)是：
“往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用? 領(lǐng)會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，用了常常，往往，表示不是絕對(duì)化的`，是表示一般情況下的如此。
三、課文研討
1、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
列表：
云的種類形狀位置天氣情況
2、討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。
諺語(yǔ)：
“云交云，雨淋淋”
“江豬過(guò)河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”
“天上灰布懸，雨絲定綿綿”
“烏云接落日，不落今日落明日”
“西北天，明朝大太陽(yáng)”
“太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見(jiàn)面”
“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”
“云往東，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣”
“黃云上下翻，將要下冰蛋”
“山戴帽，大雨到”
“云吃霧下，霧吃云晴”
試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語(yǔ)。
四、討論最后一段作用
1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
五、總結(jié)課文，延伸探討
今天需要看云識(shí)天氣嗎?
六、布置作業(yè)
1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。
2、完成練習(xí)二。
3、課文作業(yè)本。
《看云識(shí)天氣》教案15
教學(xué)內(nèi)容
年級(jí)學(xué)科
七年級(jí)語(yǔ)文
教學(xué)課時(shí)
共 2 課時(shí) 第 1 課時(shí)
課 型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
2.理清文章的思路。
3.領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)
分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次 。
教學(xué)準(zhǔn)備
認(rèn)真預(yù)習(xí)，解決字詞
教 學(xué) 過(guò) 程
二次備課
一、導(dǎo)入新課：
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察 得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》
�、� 查預(yù)習(xí)生字情況
峰巒（luán）一霎（shà）間 點(diǎn)綴（zhuì） 綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）月暈（yùn）崩塌（bēng tā）
二、整體感知：
1、學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容。思考：
�、俦疚氖且黄破瘴�，主要介紹云和天氣 的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
�、谟嘘P(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。
③文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說(shuō)明了什么？后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系？
�、芟嘈握n文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹，第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試具體分析其作用。
學(xué)生回答，教師明確：①云就像是天氣的“招牌”�！罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。
�、诘�6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況”標(biāo)示說(shuō)明角度的變化。文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。③這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第2段是后面三段的“綱”。第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“ 晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”
④第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分 激發(fā)了讀者的想像，作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”：有的“像羽毛”，說(shuō)明它輕飄，有的“像魚(yú)鱗”，說(shuō)明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢(shì)。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔鳎r明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味�？傊�，比喻的運(yùn)用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形 象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的'興趣。
2、具體研討第3～6段
1．投影顯示薄云圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪，仔細(xì)觀察云的形態(tài)變化，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。思考：
1.第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì) 又是什么？2.第3段文字的語(yǔ)言，既有平實(shí)說(shuō)明，又有生動(dòng)說(shuō)明，各舉出一個(gè)例子。
學(xué)生回答，教師明確：
1.說(shuō)明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。
2．平實(shí)說(shuō)明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨 雪。生動(dòng)說(shuō)明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。
3、小結(jié)：以簡(jiǎn)表的形式歸結(jié)課文的行文思路。
看云可以識(shí)天氣：
云就是天氣的“招牌” 卷云 卷積云
怎樣看云識(shí)天氣 積云、高積云——輕、高、�。ㄇ纾�
形態(tài) 卷層云、 高層云
雨層云，積雨云——低厚密（雨雪）
光彩 暈 華 虹 霞 分天
四、課堂練習(xí)
1．本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，又十分準(zhǔn)確。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。體會(huì)其表達(dá)效果。
�、� 經(jīng)驗(yàn)告訴我們……那些低而厚密的云層，_________（一定，有時(shí)，常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
②出現(xiàn)了高層云，___________（一定，有時(shí) ，往往）在幾個(gè)鐘頭 內(nèi)便要下雨或下雪。
�、蹫踉茝浡炜�，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，___________（一定，有時(shí)，常常）竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。
�、芴鞖庾兓惓�(fù)雜，看云識(shí)天氣有 ___________（相當(dāng)，一定，非常）的限度。
�、菸覀冞�可以根據(jù)云上的光彩，___________（判斷，推斷，推測(cè)）天氣的情況。
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