轉動的教案

時間：2026-02-14 07:22:19 教案

轉動的教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的轉動的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

轉動的教案

轉動的教案1

　　活動目的：

　　1、對轉動變化感愛好，探索陀螺轉動變化的一些原因。

　　2、嘗試在探索和比較中發現問題、分析問題。

　　活動準備：

　　各種外形的塑料片、牙簽、記錄紙、筆

　　一、出示漢字“轉動”，引發孩子產生聯想，從而感受生活中處處有轉動。

　　二、自主探索，發現轉動變化的一些原因。

　　1、出示兩個（軸心位置不同）陀螺，讓幼兒在玩玩和比較中找出自己喜歡的`陀螺，說說自己的發現。

　　2、嘗試用其他操作材料做陀螺，玩陀螺，并把玩陀螺中的發現記錄下來。

　　（鼓勵發現陀螺轉動變化的另一些原因：陀螺的面再軸心上的位置變化、力度、大小、輕重）

　　三、活動延伸：

　　將各種材料的陀螺延伸到角落活動中，引起孩子再探索的愿望。

　　活動結束：

　　小朋友一起探討。

轉動的教案2

　　活動目標

　　1、激發幼兒對旋轉現象的興趣及探究欲望，體驗發現的樂趣。

　　2、探索使物體旋轉的方法，提高幼兒解決問題的能力和動手操作的能力。

　　3、了解轉動在生活中的應用。

　　4、主動參與實驗探索。

　　5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動準備

　　1、經驗準備：《有趣的轉動》調查記錄表。

　　2、每組一份操作材料：風車、呼啦圈、光盤、陀螺、筷子、繩子、圓紙片、塑料管、木質圓形象棋、手絹、帽子、杯子、薯片罐、硬幣、裙子、雪花片、乒乓球、鉛筆。

　　活動重點

　　激發幼兒對旋轉現象的興趣及探究欲望，體驗發現的樂趣。

　　活動難點

　　探索使物體旋轉的方法。

　　活動過程

　　一、游戲迷迷轉，引出主題，激發幼兒活動興趣

　　師：孩子們，我們一起玩一個“迷迷轉”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手，邊念兒歌邊自轉，“迷迷轉，迷迷轉，轉到天空我不動！”兒歌結束時就站在原地不動，并做一個與眾不同的動作。然后我念數字1～10。如果我念到10，大家還能保持不動的話就算勝利。

　　師幼一起游戲（幼兒受知識經驗所限，有時會將“轉動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉動”是圍繞著一個軸運動，“滾動”則是物體整體不斷翻轉著移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉動”。）

　　小結：原來我們的身體也是可以轉動的啊。

　　二、出示調查記錄表，說說自己發現的生活中能轉動的物品及作用

　　師：昨天我請孩子們和自己的爸爸媽媽一起尋找能夠轉動的東西，誰來說一說，你發現了什么能轉動的東西？它是怎么轉的？（幼兒根據記錄表大膽回答，并請個別幼兒模仿）

　　師：你知道這些能轉動的東西它有什么用處嗎？

　　小結：風扇轉動能讓人涼快，洗衣機轉動能洗干凈衣服，車輪轉動能讓車跑起來。轉動的作用可真大，能給我們的生活帶來很多方便。

　　三、幼兒第一次探索、操作，讓容易轉動的物體轉起來

　　師：今天，老師也為孩子們準備了一下材料，你能想辦法讓老師準備的這些東西轉起來嗎？

　　1、出示操作材料，請幼兒猜測感知。

　　師：我們就一起來看一看老師都為大家準備了一些什么材料吧。猜猜看，哪些東西能轉動，哪些不能轉動呢？（師幼共同觀察）

　　師：我們猜測完了，將下來我們就要親自動手嘗試一下，看看我們猜測的對不對呢？在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每組都有一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動腦認真操作，當聽到老師結束活動的口令后，要及時放下材料，然后我們大家一起來分享你的實驗結果。看看哪些東西能轉動起來，哪些不能轉動？好，現在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。

　　2、幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導。

　　3、集中交流，并請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉動起來的方法，然后梳理小結。

　　小結：通過親自操作，我們發現風車、呼啦圈、帽子、乒乓球、硬幣、裙子、雪花片等可以通過吹、跑、用胳膊轉動、用手搖、轉、撥等方法讓它們轉動起來。像筷子、鉛筆、毛巾、繩子、塑料管等就不容易轉動起來。

　　四、幼兒第二次探索、操作，想辦法讓“不能轉”的材料轉起來

　　1、教師提出第二次探索的問題和要求，請幼兒做實驗。

　　師：在剛才的材料中，你覺得有不能轉動的嗎？有沒有什么辦法讓它轉動起來呢？

　　2、幼兒自主開展第二次實驗探究活動，教師巡回指導，鼓勵幼兒想辦法讓看似不能動的東西轉動起來。

　　3、集中交流，并請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉動起來的方法，然后梳理小結。

　　小結：孩子們在玩這些材料的時候，產生了許許多多奇特的想法，有的小朋友想出了用嘴吹、用手轉、用手撥、用手搖，甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等，讓這些東西轉動了起來。把鉛筆放在手心里搓一搓，鉛筆就轉動起來了；把筷子伸進瓶子里晃一晃，瓶子能轉動。只要我們肯想辦法，動腦筋，也能想出一些辦法讓看起來不能轉動的東西轉起來。

　　五、觀看教學資源，進一步了解轉動在生活中的廣泛應用

　　師：孩子們，在日常生活中還有很多靠轉動的東西。我們一起來看一看，這是什么東西，猜一猜它有什么用處？（播放圖片：觀看機器轉動、風力發電機、螺旋槳等）

　　小結：

　　轉動在我們的生活中隨處可見，人們還利用轉動的原理，發明了很多東西，像風力發電機、工廠里的機器、飛機上的螺旋槳等，轉動的'用處可真大。

　　活動延伸

　　將操作材料投放到科學去，讓幼兒繼續進行有關轉動的探索。或者請幼兒自己在教室里尋找一些小一點的物品，探索使其轉動起來的方法。

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

轉動的教案3

　　設計意圖：

　　現實生活中的轉動現象隨處可見，像風車的轉動，車輪的轉動，陀螺的轉動等，在我們成人看來是理應如此再正常不過的事情，卻深深吸引著我們的孩子，轉動的奧秘讓孩子產生了濃厚的興趣和探索欲望，為了順應孩子的心理，我選擇了這一科學活動來幫助幼兒去探索發現并體驗轉動的樂趣。

　　活動目標：

　　1、培養幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣，體驗轉動物體的樂趣。

　　2、發展幼兒的觀察力，動手操作能力及分析比較能力。

　　3、引導幼兒發現轉動的許多有趣現象，初步感知轉動的原理，了解轉動給人們的生活帶來的方便。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動重難點：

　　重點：培養幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣，體驗轉動物體的樂趣。

　　難點：引導幼兒初步了解轉動的原理

　　活動準備：

　　物質：師幼一起搜集可以轉動的物體，布置“轉動樂園”;課件(生活中的轉動物體給人們帶來的方便;人們利用轉動原理創造的新發明)發明獎若干;榨汁機一臺;蘋果塊若干。

　　知識：幼兒對風車、陀螺等轉動玩具很感興趣

　　活動過程：

　　一、導入

　　引導：我知道小朋友們最愛玩游戲了，我們先玩“咪咪轉”的游戲吧，你可以自己，也可以兩個、三個人一起玩。

　　二、展開

　　（一）引導幼兒探索轉動物體的方法

　　1、幼兒自由玩“轉動樂園”的玩具，并想辦法讓它轉動起來。

　　引導：剛才玩游戲的時候，我看到小朋友們的身體都轉起來了，在我們的身邊有許多的.物體也能轉動起來，接下來，我就帶大家到“轉動樂園”里玩一玩，看看你能不能把那里的物體轉動起來，一會兒，我就要問問：“你是用什么方法讓它轉動起來的?”

　　2、表述自己轉動物體的方法

　　引導：請小朋友們把轉動玩具送回家，輕輕回到座位上。

　　問：誰來給大家說一說你玩的是什么?你是用什么方法讓它轉動起來的?請小朋友把話說完整。

　　引導：請你來給大家演示一下吧!

　　3、教師小結：小朋友真會動腦筋，想出了各種各樣的辦法讓轉動樂園里的物體轉動了起來。

　　（二）引導幼兒發現轉動時的有趣現象

　　1、幼兒第二次操作、探索引導：請小朋友們再到轉動樂園里玩一次，請你仔細觀察，看看物體轉動的時候會有什么有趣的現象發生?

　　2、分享發現

　　問：在轉動物體的時候，你發現了什么有趣的現象?請你給大家表演一下吧!

　　3、小結：因為物體轉動得非常快，所以上面的花紋、縫隙都看不出來了。

　　（三）引導幼兒感知轉動的簡單原理

　　1、探索

　　引導：物體轉動起來的時候是什么樣子?請你來學一學。

　　問：你能用筆畫出來嗎?先請幼兒在黑板上畫圓，老師在黑板上補充，用箭頭指示運動方向。

　　請個別用胳膊來演示的小朋友上臺，引導幼兒發現：胳膊是圍繞什么轉動的?(肩膀)

　　演示傘的轉動，問：傘是圍繞什么轉動的?

　　演示風車的轉動，問：風車是圍繞什么轉動的?

　　小結：所有轉動的物體都有一個很大的秘密，它們都是圍繞一個中心進行運動(在黑板上畫出“中心”)，物體圍繞一個中心進行運動，就是轉動。

　　2、找物體轉動的“中心”

　　問：誰來指指哪是傘轉動的中心?哪是陀螺轉動的中心?哪是風車轉動的中心?

　　問：你剛才玩的是什么?它轉動的中心在哪里?請你給大家指一指。

　　3、以游戲“遙控機器人”的形式，復習、鞏固轉動的原理

　　引導：現在，我們玩一個轉動的游戲，請小朋友來當機器人，誰想當機器人?

　　機器人聽好指揮：機器人，轉轉頭，頭轉動的中心在哪里?機器人轉胳膊，中心在哪里?……手腕轉轉轉……身體轉轉轉……

　　（四）利用課件，了解轉動原理在生活中的應用

　　1、日常生活中的轉動物體

　　引導：許多愛動腦筋的人，利用轉動的道理，發明了許多有用的物品，我們一起來看一下。(看課件)

　　引導：在生活中，你還見過哪些轉動的物品?它給我們的生活帶來了什么好處?

　　2、了解新發明

　　引導：剛才小朋友看到的和大家說的這些物品，都是我們生活中常見的，最近我上網查資料的時候，發現了許多新發明，它們也都是利用了轉動的道理，我們一起看看。

　　3、激發創造欲

　　引導：你長大了想發明一件什么轉動的物品，它能給我們的生活帶來什么方便?

　　為幼兒頒發“發明獎”。

　　三、延伸：享受轉動原理帶來的好處

　　出示榨汁機，引導：這是人們利用轉動的道理發明的“榨汁機”，通上電，齒輪就會轉動起來，將水果、蔬菜切碎，榨出汁來，我們班的小朋友開始換牙了，有的牙掉了，有的牙已經晃動了，吃起水果特別費勁，我們回到教室榨點果汁喝怎么樣?

　　帶幼兒離開場地。

　　活動反思：

轉動的教案4

　　教學目標：

　　1、幫助幼兒獲取有關物體轉動的經驗，并引導幼兒發現轉動形成圓的現象。

　　2、激發幼兒對轉動現象的好奇和探索的愿望。

　　3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　4、培養幼兒掌握簡單的實驗記錄方法。

　　教學準備：

　　1、幼兒有過玩圈、竹蜻蜓的經驗。

　　2、幼兒操作材料：一元硬幣，乒乓球，皮球，塑料圈，圓盤，圓形積木，各種方形積木，竹蜻蜓等若干。

　　3、玩具汽車(自行車)，螺絲(螺帽)，吊扇(扇葉包紅色紙)，鐘等。

　　4、實物投影儀。

　　教學過程：

　　(一)玩一玩1、請幼兒自由選取幾種操作材料玩一玩。

　　2、請幾名幼兒上來展示自己的玩法[小物體用實物投影儀展示]，對幼兒讓物體轉起來的玩法加以肯定、引導，“XXX小朋友讓XX轉起來了，這個玩法真好，還有誰也能讓你手里的東西轉起來?”

　　(二)試一試1、鼓勵幼兒再玩一次，試一試，讓你手中的東西轉起來。

　　2、請幼兒說說，你玩了哪幾樣東西，你怎樣讓它轉起來的?加以演示。[對因玩法不正確而轉不起來的東西，可請轉起來的幼兒加以補充演示。]

　　(三)看一看1、幼兒再次操作，仔細觀察，“物體轉起來后你發現了什么?”

　　2、請說一說你的發現。

　　3、請幼兒觀看吊扇“怎樣讓電扇轉起來?”(打開開關)師開開關，由慢到快，“電扇轉起來后你發現了什么?”(圓)

　　(四)找一找1、幼兒再次操作，尋找觀察物體轉動后形成的圓，“找一找，你手里的.東西轉起來后有沒有出現圓?”

　　2、幼兒互相交流。[對轉動后出現圓較明顯的物體用實物投影儀展示]

　　小結：物體轉動后形成圓。

　　(五)說一說1、你知道還有什么東西會轉?轉動后給我們的生活帶來了什么?

　　例：電扇的葉子會轉，轉起來后吹出了風。

　　[鐘的指針會轉，轉起來后我們知道了時間;螺絲帽會轉，轉起來后可以把東西固定;雙層圓桌……]

　　[實物示范，觀察]

　　2、小結：今天我們發現了許多會轉的東西，其實，在我們身邊還有很多會轉的東西，這些東西就在我們身邊，只要你認真看，仔細想，你還會發現更多有趣的東西，如果你發現了，請告訴我，或告訴你的好朋友。

轉動的教案5

　　（一）活動目標：

　　1．在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

　　2．發現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的欲望。

　　3．為自己和同伴的成功而高興。

　　（二）活動準備：

　　1．經驗準備：幼兒有坐過轉椅、旋轉木馬的經驗；玩過“迷迷轉”的游戲。

　　2．每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子等。

　　3．學具：陀螺、電風扇、發條玩具、錄音機、磁帶、轉椅、鐘表等。

　　（三）活動過程：

　　1．通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

　　(1)師：“說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋隨風轉。猜猜是什么？”

　　幼：“我知道，是風車。”

　　出示風車。

　　師：“你是怎么猜出來的？”

　　幼：“我玩過風車的，風一吹，它會轉的`。”

　　(2)幼兒探索操作，鼓勵幼兒發現轉動的各種有趣現象。

　　師：“除了風車能轉，你能想辦法讓籃子里的東西轉起來嗎？玩的時候邊玩邊看，看看你能發現什么有趣的現象？”

　　（幼兒操作時，幼兒顯得很興奮，許許多多奇特的想法都是在“玩”中產生，他們想出了用嘴吹、用手轉、用手撥、用手搖，甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等。）

　　(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

　　師：“你是怎么玩的？你發現了什么有趣的現象？”

　　幼A：“我用筷子穿過木條，用手一撥，長木條就轉了，上面的紅條變成了一個圓圈，真奇怪！”

　　幼B：“我用牙簽穿過紙條，一轉，紙條上的花紋和字，看不清、變糊涂了。”

　　幼C：“我用嘴用力吹大花片，轉得很快，變成了一個大圓盤，把原來斷的連了起來。”

　　(4)師：“小朋友真動腦筋，想出了各種各樣的辦法讓籃子里的東西轉動起來，而且發現了許多有趣的現象。”

　　2．通過游戲讓幼兒發現轉動是運動的方式。

　　（1）師：“你能不用籃子里的東西，讓自己的身體也轉動起來嗎？”

　　幼A：“身體能轉嗎？不成了玩具嗎？”

　　幼B：“會倒的！”

　　（2）師：“試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。”

　　（3）交流，師：“你讓什么轉動了起來？請你上臺試一試。”

　　幼A：“我的舌頭也能轉動。”

　　幼B：“我的手臂轉得圈可大了。”

　　幼C：“我的辮子也能轉動。”

　　幼D：“我的屁股會轉的。”

　　(4)師：“如果我們身體的一些部位（如頭不能轉了）不能轉動了，行不行？”

　　幼A：“不行。”

　　幼B：“頭不能轉了，看東西時和身體一起轉，那就成了木頭人了。”

　　(5師：“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活！”

　　3．游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的欲望。

　　(1)師：“聰明的人，讓許多東西都轉動了起來，來方便我們的生活，今天，就請你到周圍去找一找哪些東西能轉動，找到了，想一想，轉動能給我們的生活帶來什么好處？” 幼兒自由地尋找、探索、發現、交流。

　　(2)交流師：“你發現了什么能轉動？××轉動了能給我們帶來什么好處？”

　　幼A：“這張椅子會轉。”

　　幼B：“我知道那叫轉椅，我家里有的，坐著可舒服了！”

　　幼C：“這只卷筆器我家也有，是用來卷鉛筆的。”

　　幼D：“小電風扇一按開關就轉了，真風涼！”

　　4．擴展。

　　師：“在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉動？”

　　幼A：“理發店外面有一個燈會轉的。”

　　幼B：“油煙機上有一個會轉的，象電風扇一樣的東西。”

　　幼C：“洗衣機里面的桶會轉。”

　　師：“如果你是小小發明家，你想讓什么轉動？轉動以后能給我們帶來什么好處呢？”

轉動的教案6

　　活動目標：

　　1、在科學游戲中發現有趣的小白船轉動現象。

　　2、嘗試探究讓小船自己轉動的方法。

　　3、使幼兒在探索中了解科學是無處不在的。

　　4、培養探索自然的興趣。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

　　活動準備：

　　（老師的一份材料要大一點，包括墊板、紙船、乒乓球做的船都要大一點）

　　舊乒乓球剪成的月牙形“小船“，蠟光紙折成的小紙船，平底塑料瓶蓋做成的航標。大塑料墊紙板，濕抹布或裝滿清水的眼藥水滴瓶。雙面膠、膠棒、面、橡皮泥、透明膠。大記錄表一份。

　　活動過程：

　　1、教師提出問題，請幼兒想辦法，做第一次嘗試。

　　師：（請幼兒坐成半圓，用一塊布把自己用的一份材料蓋住，用神秘的語氣吸引孩子的興趣）小朋友，今天，老師給你們帶來了幾樣好玩的東西，你們猜猜是什么？澳，原來這是紙折的小船、這是用舊兵乓球剪的小船，這是用瓶蓋作的航標。現在我想用這些材料做成一幅美麗的畫面，就是這些小船看著航標在海上航行，可是你們看，老師一動墊板，（教師講墊紙板傾斜使其滑落下來）它們就掉下來了，這可不行，小朋友能不能幫我想想辦法，怎樣讓小船和航標既不掉下來又能動呢？（請3、4個孩子說一說，對孩子的意見既不肯定也不否定）請小朋友用桌子上的材料試一試（幼兒用各種材料實驗，教師巡回指導）。

　　2、實驗完畢后，重點請用水粘貼的幼兒說一說是怎樣做的'，結果怎樣。我們一起試一試，也讓你的小船動起來。（幼兒再次試驗）

　　如果，沒有幼兒試驗成功，教師操作演示實驗。

　　師：用各種各樣的膠粘住當然掉不下來，可是小船也不能動了。老師這里有個神奇的東西，你們看（教師將眼藥水滴瓶內裝滿清水，開始一一操作、小紙船、航標、小船）老師的小船動起來了，我方上的是什么呢？對，是水，你的桌子上也有著盛著水的小瓶子，你也快點去試試吧。

　　3、幼兒再次試驗，教師巡回指導。“你的紙船動了沒有？月牙形的小船動了嗎？是怎么動的？航標呢？”

　　4、讓孩子用摻上洗滌劑的水再次嘗試：（如果孩子做得非常順利，就加上這一個環節）

　　“原來水寶寶這么厲害，既能讓小船、航標掉不下來，還可以讓小船旋轉，讓航標滑動。那我們再來猜一猜，把水里加上一點餐洗凈，看看小船會發生什么現象？好，我們還是抓緊時間去試一試吧！試試以后，記得告訴姜老師結果。

　　小結：只要我們善于發現，不斷探索，到處都可以發現科學的影子。

轉動的教案7

　　活動設計背景

　　根據新《綱要》中的強調，應密切結合幼兒的生活去進行教育。因此，我園的幼兒的科學教育，不僅選擇幼兒的生活作為教育的內容，而且也通過幼兒的生活來進行教育。轉動這個現象在日常生活中比較常見，在平時玩積木時無意使積木旋轉起來，坐上轉椅也會轉起來等，轉動還給人們的生活帶來很多的方便。根據幼兒這個興趣點我組織了這堂課，讓幼兒在嘗試轉動積木、轉椅等操作材料的同時，轉動自己的身體，發現轉動的很多有趣的現象，積累有關轉動的經驗。

　　活動目標

　　1、讓幼兒發現轉動的很多有趣現象，了解轉動是運動的一種方式。

　　2、積累有關轉動的經驗，感受現代科技給人們帶來的方便。

　　3、體驗操作探索帶來的樂趣和成功感。

　　4、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的.心得。

　　教學重點、難點

　　讓幼兒都參與嘗試，從而培養幼兒對科學的興趣，激發他們探究的欲望，培養幼兒一種運用科學的態度、方法去發現問題、解決問題的能力。

　　活動準備

　　風車、陀螺、積木、小碗、傘、圓紙片、輪子、筷子等多種物品

　　活動過程

　　一、開始環節：談話導入，激發幼兒探索的興趣

　　師：小朋友們知道在我們生活中游哪些東西會旋轉？

　　幼：（請多數孩子發言）

　　師：為什么會旋轉呢？

　　幼兒回答，師作小結。（過渡下一環節）

　　二、基本環節：幼兒探索操作，鼓勵幼兒發現轉動的各種有趣現象。

　　師總結了東西轉動的原因后，給幼兒提供筷子、輪子、小碗、傘、圓紙片、陀螺、積木等，介紹材料并交待活動要求。

　　師：今天老師帶來了許多的東西，我們來看看有什么？

　　幼：（讓幼兒來說名稱）

　　師：你能想辦法讓這些玩具轉起來嗎？

　　幼：（幼兒在小組里交流）

　　師：請你們玩的時候邊玩邊看，看看你發現什么有趣的現象。

　　讓幼兒在活動中去探究，獲得各種體驗，積累各種感性經驗，主動構建認識。在小組中交流，師小結。

　　三、結束環節：通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的一種方式。

　　小朋友們，你能不用任何東西，讓自己的身體也轉動起來嗎？你們可試一試，看看自己的身體有哪些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己或小朋友了。（自由交流）

　　四、延伸環節：游戲找一找，感受轉動給生活帶來的方便。

　　先讓幼兒說說轉動給人們帶來的方便，全班交流，老師再作小結。

　　教學反思

　　新《綱要》強調：科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發現。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉起來的，忽視了物體轉動時的有趣現象，沒有作很仔細的觀察。

轉動的教案8

　　活動目標：

　　1、在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉動的經驗。

　　2、指導幼兒嘗試觀察記錄的方法，養成細致觀察的習慣。

　　3、培養幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　塑料小陀螺、紙花片、長方形小積木、風車、球形插塑每組一份、記錄表每人一份

　　活動過程：

　　一、引起幼兒興趣

　　老師這兒有五種不同的物體，你們想知道是什么嗎？

　　這小陀螺會怎樣？

　　這幾種物體都會轉動嗎？

　　二、幼兒預測結果

　　請幼兒把你自己認為轉或不轉的想法記錄在表的第一行格子里。

　　請幼兒介紹自己是怎樣記錄的？

　　三、幼兒操作，驗證自己的做法是否正確，并及時進行記錄。

　　要求幼兒動腦筋仔細觀察它們是怎樣轉動的？

　　四、討論記錄結果

　　請幼兒告訴大家玩的結果與開始認為的一樣嗎？你又是如何記錄的？

　　五、找一找生活中常見的轉動物體。

　　六、再次探索物體轉動的現象。

　　請幼兒再玩一次，仔細觀察它們轉動時有什么不同？

　　活動延伸：

　　制作風車，玩風車。

　　活動反思：

　　新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的.多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發現。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉起來的，忽視了物體轉動時的有趣現象，沒有作很仔細的觀察。

轉動的教案9

　　活動目標：

　　1、了解、發現轉動并對身體不同部位的轉動產生興趣。

　　2、在試試、玩玩中積累有關轉動的經驗，體驗操作探索帶來的樂趣和成功感。

　　3、了解日常生活中轉動的運用，感受現代科技帶給人們的方便。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的.喜悅。

　　5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備：

　　1、人體圖一張、錄音機、磁帶、記號圓點。

　　2、“轉轉轉”展覽會：筷子、線圈、傘、風車、牙簽、鐘表、卷筆刀、蓋子、轉動玩具、筐子等等。

　　3、攝像機、電視機等。

　　活動過程：

　　（一）探索身體部位的轉動。

　　1、老師做轉手腕動作，幼兒初步了解轉動現象。

　　2、試一試、找一找，發現身體不同部位的轉動。

　　3、聽音樂做各種不同的轉動動作，激發幼兒興趣。

　　（二）第一次探索、操作，鼓勵幼兒想辦法轉動物體。

　　1、用“轉轉轉”展覽會吸引幼兒注意，引導幼兒操作、探索：用什么方法能夠把物體轉動起來？

　　2、幼兒分組探索、操作，教師適時介入，觀察引導。

　　3、交流操作探索的結果。

　　（三）第二次操作、探索，引導幼兒發現轉動時的有趣現象。

　　1、在玩的過程中，共同探討和發現轉動時的有趣現象。

　　2、互相交流：你發現了什么有趣的現象？

　　（四）了解日常生活中轉動的運用：你知道生活中有哪些東西運用了轉動？它們的轉動能帶給我們什么好處？

　　（五）幼兒觀看VCD，進一步感知生活中轉動的運用。

　　（六）延伸活動：是誰把轉動運用到生活中？培養幼兒對科學的探索興趣。

　　教學反思：

　　引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

轉動的教案10

　　設計意圖：

　　在這次優質課評比中，我抽到的題目是《物體的轉動》，因為這個課中班已上過，再加上自己的教學水平的限制，對中大班幼兒的發展水平不是了解得很透徹，自從上次家長半日活動后發覺中班幼兒對科學領域很感興趣，因此我降低了難度，在制訂活動目標時淺些，選擇了中班進行教學。轉動這個現象在日常生活中比較常見，也給我們生活帶來了很大的便利，《綱要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點變化規律產生興趣和探究欲望。幼兒是學習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養幼兒對科學的興趣，激發他們的探究欲望，并培養幼兒一種運用科學的態度、方法去發現問題、解決問題的能力。

　　教學目標：

　　1、在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉動的感性經驗，培養幼兒對科學活動的興趣。

　　2、培養幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣，并在操作、引導幼兒獲得物體轉動的相關經驗。

　　3、體驗物體轉動的樂趣，初步感受現代科技給人們帶來的方便。

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　教學重難點：

　　這是一堂科學課，主要培養幼兒對科學活動感興趣，其中提供了日常常見的物體讓幼兒進行探索，設計了課件讓幼兒能直觀的欣賞，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點就在于讓幼兒對物體的轉動有初步的了解并獲得物體轉動的相關經驗，而作為難點，是讓幼兒自己去動手發現物體是怎樣在轉動的原理。

　　教學準備：

　　制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動玩具、風車等教學法和學法：

　　針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環節中還穿插運用講述法、操作法、啟發聯想法等教學方法。在科學教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發明者，而教師是幼兒的探究活動的'支持者和引導者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經歷并帶著問題去進行實際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂趣。

　　教學過程：

　　一、我首先設計情節來引出轉動并揭示課題：

　　1、老師想喝水了，誰能幫我把瓶蓋打開？剛才你是怎樣把蓋子打開的？

　　2、教師再次演示幾樣能轉動的物體，（傘、鐘、按摩器）讓幼兒找找他們的共同點，在讓幼兒找的同時引出“轉動”。

　　二．設計第二個環節，是讓幼兒通過操作法，直接感性地獲得經驗。但是在操作前我提了幾個要求，讓幼兒帶著問題去操作，培養幼兒邊操作邊思考問題的習慣。

　　我設計的題問是（1）哪些東西能夠轉動？（2）它們又是怎樣轉動的？

　　1、在給幼兒分組探索、操作時，教師適時介入，觀察引導。

　　2、等幼兒操作完后進行交流，請部分幼兒上來說說你是怎么在玩的，把幼兒的玩法呈現出來，初步讓幼兒了解轉動原理。3、最后教師進行小結：這些物體的轉動都是圍著一個轉動軸作圓周運動。但考慮到小班幼兒對轉動軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉動，讓幼兒找找轉動軸在哪里，以加深印象。

　　三、討論轉動帶給我們的好處，首先我先對幼兒進行提問，讓他們找找生活中有哪些轉動的現象。引導幼兒說出電風扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發。

　　四、運用轉動的原理，享受現代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機，并進行演示，讓幼兒品嘗果汁。

　　活動反思：

　　新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發現。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉起來的，忽視了物體轉動時的有趣現象，沒有作很仔細的觀察。

轉動的教案11

　　教材分析

　　幼兒對這些會轉動的物體或玩具非常感興趣。但是，物體是圍繞著什么在轉動？怎樣讓物體轉動起來？轉動給我們的生活帶來了什么？了解的較少。

　　根據《指南》有關建議：“教師應利用自然和社會生活的機會引導幼兒通過觀察、比較、操作等方法學習發現問題、分析問題和解決問題。”為此，本活動選擇幼兒熟悉的玩具，探究讓玩具轉動的多種方法，如：擰吹撥等、發現轉動的有趣現象、進而深入探究讓看似不容易轉動的低結構材料轉動起來的方法，如：可以使用輔助材料。最后聯系生活，發現轉動在生活中的廣泛應用。

　　活動目標：

　　1、發現轉動的有趣現象，初步感知轉動的軌跡，轉動速度與用力大小的關系。

　　2、探索讓物體轉動起來的多種方法，大膽交流自己的發現。

　　3、樂于探究物體的轉動，了解轉動在生活中的廣泛應用。

　　活動準備

　　1、經驗準備：活動前讓幼兒到生活中尋找轉動的現象。

　　2、物質準備：課件；第一次操作材料：風車、小傘、陀螺、手絹花。

　　第二次操作材料：電線彎成的三角形和正方形鐵環、光盤、鉛筆、紙繩等材料。

　　活動建議

　　1、以風車玩具導入，激發幼兒探究“轉動”現象的興趣。

　　引導幼兒發現風車的轉動進而激發想去探索其他玩具的愿望。

　　提問：小風車怎么了？你還玩過哪些會轉動的玩具？

　　2、幼兒操作材料，探索讓物體轉動起來的方法，鼓勵幼兒發現轉動的有趣現象。

　　（1）第一次操作，提供風車、小傘、陀螺、手絹花，引導幼兒讓好玩的玩具轉動起來，感知物體是圍繞中心點進行轉動的。簡單了解用力大小與物體轉動的關系。

　　提問：你是怎樣讓這些玩具轉起來的？這些玩具是圍繞什么地方進行轉動的？怎樣轉的快？

　　小結：原來所有轉動的物體都有一個秘密，它們是圍繞一個點進行轉動的。用的力氣大，物體轉動的就快；用的力氣小，物體轉動的慢。

　　可以用不同的方法讓一種材料轉動起來，一種方法也可以讓不同的材料轉動起來。

　　（2）第二次操作，引導幼兒用剛才梳理的'方法再次玩玩具。

　　（3）第三次操作，提供光盤、鐵絲彎成的三角形、正方形，引導幼兒探索更多讓物體轉動的方法，大膽嘗試使用輔助材料。

　　提問：可以用什么方法讓這些材料轉動起來？你用了什么輔助材料？

　　小結：只要肯動腦筋，肯嘗試，看起來不容易轉動的物體也能找到轉動的方法，也可以借助其它材料來幫忙。

　　3、借助課件，了解轉動在生活中的廣泛應用。

　　提問：在我們生活中，還有哪些東西也能轉動？它是用什么方法轉動的？給我們的生活帶來了什么？

　　小結：人們利用轉動的現象發明了很多東西，轉動在我們的生活中應用廣泛。活動延伸：

　　將以上材料投放到科學區，讓幼兒繼續進行有關轉動的探索，鼓勵讓幼兒在活動室或家里尋找一些小物品，探索使其轉動起來的方法。或在活動區發明會轉動的小玩具。

轉動的教案12

　　一、教學設想：

　　本節課是初中物理中比較難以講好、學好的一節課，即使在高二，教師講好這一節課依然有很大的難度。盡管高二教學中有左手定則來幫助判斷推理，學生聽完課想順利掌握電動機的工作原理也還有困難。所以本節課我想調動更多有用的感性的手段來協助，增加操作性，降低理性要求，減小難度，使學生更順利的掌握電動機的工作原理。

　　第一，要緊緊地順著《磁場對電流的作用》實驗現象，得出磁場對電流作用力的方向與兩個有關因素來判斷。

　　第二，著力點在于認識通電線圈在磁場中只能擺動，不能順利轉動的沖突，發現擺動原因，并找到順利轉動的改進方法。

　　第三，利用作簡圖方法讓學生自己體會理解線圈中的電流方向是如何在換向器的作用下變換的。

　　二、教學思路：

　　①實驗：通入直流電的導線（簡單線圈組）在U形磁鐵中受到一個力的作用不同作用；

　　②總結結論：磁場對電流的作用力方向跟電流方向和磁場方向有關；

　　③練習鞏固；

　　④模擬電動機的工作轉動半周后擺動，找原因，想方法；

　　⑤換向器變換線圈內電流方向，使線圈持續轉動下去；

　　⑥真實電動機的結構，換向器的作用，電動轉動快慢、方向，如何改變。及常見故障。

　　三、教學過程：

　　1、演示實驗：（通電導體在磁場中受到力的作用）

　　從最簡單的通入直流電的導線（簡單線圈組）在U形磁鐵中受到一個力的作用開始，讓學生認識到，通電導體在磁場中受到力的作用，實際上是磁場對電流的作用力，而不是對線圈的作用；

　　改變電源兩極接線，變換導線（簡單線圈組）電流方向，則它們在U形磁鐵中受到相反方向的作用；

　　調換磁極方向，導線（簡單線圈組）在U形磁鐵中受到另一個力的作用。而這個力跟第一個力的方向一樣。由此總結出結論如2。

　　2、結論：磁場對電流的作用力方向跟電流方向和磁場方向兩個因素有關。兩個因素只改變一個，力的方向必然改變；兩個因素全部改變，方向則必然不變。

　　接著介紹簡圖法，讓學會用簡圖表示通電導線的剖面圖，即電流流入和流出的剖面圖。并利用它們來表示剛才實驗中的各個現象，受力的對應情況。結合已經總結的兩個因素，進行下列練習。

　　練習1：如何判斷磁場對電流作用力的方向，從而能夠推斷通電導體或線圈的各段在不同條件下在磁場中受到的力的方向如何改變。

　　練習中的磁場、導線通電情況與后面的電動機剖面圖情況一致，為認識電動機做準備。并指出（2）是電動機轉動中重要位置：平衡位置――受到一對平衡力的作用。而（1）的受力情況很有利于轉動稱為啟動位置。

　　3、利用課件展示模擬電動機。

　　先根據磁場、導線通電情況剖面圖判斷電動機的轉向，接著進行模擬演示，認學生了解這樣的電動機只能擺動而不能轉動。如下圖：

　　課件：

　　版圖：

　　結合課本插圖

　　將這個線圈在啟動位置、平衡位置、以及再轉過大約90度的三個位置畫出來，與學生一起分析線圈的受力與速度的關系，找出擺動的原因：前半周能轉動是受到一對動力作用而不斷加速，后半周減速并回擺是受到一對阻力的作用。

　　這種電動機的優點：①能在一定的范圍內來回擺動；②擺動范圍可以控制；缺點：不能持續轉動。

　　應用：①電流表的表頭。②音樂教師教學中的節拍器。③各種擺動玩具。

　　要想制成一個能持續轉動的電動機，就要去除助力，或變阻力為動力。如何實現？大家展開討論。

　　有同學就聯想到前幾天布置的作業――自已制作的自制電動機，一端轉軸油漆全部刮去，而另一端，只刮半周的情況。如果不留半周，

　　電動機將一直通電，前半周動力，后半周阻力而來回擺動。留半周就讓線圈自動在后半周斷電，去除阻力，線圈由于慣性自動轉過去。因此，可以用第一種方法是：①后半周斷電。

　　當然，根據磁場對電流的作用力的有關因素，還可以用第二種方法是：②只變換線圈內電流方向；第三種方法是：③只變換磁極。

　　以上的三種方法中最好的是③，這需要一個特殊的裝置：換向器，它的結構是兩個金屬半環，中間留有間隙，彼此絕緣；還需要兩個電刷與之配合。但是，換向器是隨線圈轉動的，而電刷是和定子固定的'。工作原理是：換向器隨線圈轉動。主動在越過平衡位置后切換電刷，使線圈內電流方向改變，阻力就變成了動力。同時與學生一起用簡圖分析換向器如何進行變換線圈內電流方向的練習。如下：

　　結合課本插圖

　　總結直流電動機的工作原理：通入直流電的線圈在磁場中受到磁場力的作用而轉動，線圈在越過平衡位置時，換向器切換線圈中的電流方向，阻力變成動力，使線圈持續轉動。

　　真實電動機的結構，換向器的作用，電動轉動快慢、方向，如何改變。對直流電動工作中的常見故障有初步的認識。

　　4、電動機模型的工作

　　展示實物電動機模型，展示部件與構件。

　　結構：部件：定子、轉子。主要構件：線圈、換向器、磁體、電刷

　　演示電動機變快的方法：調節電源電壓，電壓增大時，電動機轉動加快；換用強磁場，電動機轉動加快。除此以外，更多匝數的線圈、加軸承等。改變電源方向，電動機的轉向變化；改變磁場方向，電動機的轉向也變化。

　　影響快慢的因素有：電壓；磁場強弱；線圈匝數；阻力大小等。

　　影響轉動方向的因素有：電流方向；磁場方向。

　　作業：報紙－周報第三版

　　四、板書設計

　　16。2探究電動機轉動的原理

　　一、磁場對電流的作用

　　1、實驗：

　　二、模擬電動機的工作

　　1、來回擺動的電動機

　　2、持續轉動的電動機？？？方法：①斷電？②換電流方向？③換磁場方向

　　3、換向器的結構與作用

　　結構：兩個金屬半環，中間留有間隙，彼此絕緣。

　　作用：換向器隨線圈轉動。主動在越過平衡位置后切換電刷，使線圈內電流方向改變，阻力就變成了動力。

　　三、直流電動機

　　1、直流電動機的工作原理：通入直流電的線圈在磁場中受到磁場力的作用而轉動，線圈在越過平衡位置時，換向器切換線圈中的電流方向，阻力變成動力，使線圈持續轉動。

　　2、結構：兩個金屬半環，中間留有間隙，彼此絕緣；還需要兩個電刷與之配合。

　　3、影響快慢的因素有：電壓；磁場強弱；線圈匝數；阻力大小等。

　　4、影響轉動方向的因素有：電流方向；磁場方向。

　　四、評價也反思

　　組內評價：

　　優點：教學過程設計合理，思路清晰，通過實驗和草圖結合解決難點和重點的方法很成功。也很有特點。

　　建議：板書比較多，必要時將板書減少。黑板顯得太擠。

　　本人反思：

　　我覺得這一節課能較好體現我的教學設想，通過演示實驗和作圖來解決電動機持續轉動的沖突，引導學生對沖突的思考，得出解決電動機轉動的方法。并通過畫草圖成功與學生一起學習換向器的轉動過程和原理。

　　本節課的不足和遺憾后面的直流電動機的轉動實驗電源旋鈕接觸不好沒有順利進行下去。

轉動的教案13

　　設計思路：

　　本次活動的內容來源于生活，且緊密圍繞著"轉動"這個有趣的現象而展開，整個活動從關注幼兒的興趣入手，尋找活動與幼兒生活的結合點，讓幼兒在活動中充分體驗轉動的樂趣，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩中獲得了知識、發展了能力。

　　活動目標：

　　1、在操作活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

　　2、發現轉動的很多有趣的現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的欲望。

　　活動重點：

　　讓幼兒在活動中自由探索轉動的秘密，體驗轉動給我們生活帶來的方便。

　　活動難點：

　　引導幼兒在活動中大膽嘗試，激發幼兒發明創造的欲望。

　　活動準備：

　　實物準備：風車、紙傘、多媒體課件（各種轉動物體的圖片、背景音樂《玩具兵進行曲》）、榨果機、橘子、紙杯若干幼兒操作材料：呼啦圈、花片、皮球若干

　　活動過程：

　　一、引入部分

　　（1）師：（猜謎）說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋隨風轉。猜猜是什么？

　　（2）出示風車（你是怎么猜出來的？）

　　二、基本部分

　　1、通過操作，感知身體各部分的'轉動。

　　（1）請個別幼兒操作風車的轉動

　　（2）師：試一試，看看自己的身體有哪些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

　　（3）交流。

　　（4）師：你讓你的身體什么地方轉動起來了？請你上臺試一試。

　　（5）師：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活。

　　2、幼兒探索操作，鼓勵幼兒發現轉動的個中有趣現象。

　　（1）師：除了風車能轉，你能想辦法讓籃里的東西轉動起來嗎？邊玩邊看，看看你能發現什么有趣的現象？（幼兒操作）

　　（2）交流，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的孩子來演示。

　　（3）出示漂亮的紙傘，演示轉動的秘密，并講述轉動的定義。

　　3、游戲"找一找"：播放ppt激發幼兒的想象，感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的欲望。找一找我們周圍有什么東西也能轉起來，方便了我們的生活，想一想轉動能帶給我們生活什么好處？（幼兒自由地尋找、探索、發現、交流）

　　4、出示榨果機，演示轉動帶給我們的好處，分別請幼兒上來品嘗，注意衛生。

　　三、活動延伸：

　　師：如果你是小小發明家，你還想讓什么東西轉起來，轉動以后能給我們帶來什么好處呢？

　　戶外尋找轉動的事物，結束活動。

　　活動反思：

轉動的教案14

　　活動設計背景

　　《綱要》強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象”。現實生活中轉動的現象隨處可見，如陀螺的轉動、風車的轉動等等這些現象深深吸引著我們的孩子，轉動的奧秘讓孩子產生了濃厚的興趣和探索欲望。因此，我選擇了《轉動的樂趣》這一科學探索活動，讓幼兒通過操作、感知去探索轉動，體驗轉動的樂趣，并獲取有關轉動的科學經驗，激發幼兒探索科學現象的興趣，培養其關心周圍事物的習慣。

　　活動目標

　　1.積累關于物體轉動的經驗，了解轉動在生活中的運用。

　　2.嘗試使用多種方式使物體轉動起來，體驗轉動的樂趣。

　　3.積極參與探索活動，愿意和同伴交流、分享自己的發現。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　教學重點、難點

　　積極探索用多種方法使物體轉動起來，體驗轉動的'樂趣。

　　活動準備

　　(1) 各種可以轉動的玩具用具，如不同樣式的陀螺、輪子、呼啦圈、風車、小紅旗、紙杯、雪花片、毛線、筷子、飛盤等。

　　(2)各種會轉動的物體制做的圖片。

　　(3)音樂《健康歌》。

　　活動過程

　　一、幼兒玩轉動玩具，充分感受有趣的轉動現象。

　　1.幼兒自由操作容易轉動的物品，觀察感知轉動時的有趣現象。幼兒操作探索，師觀察并與幼兒交流。

　　2.交流與分享。鼓勵幼兒將自己的發現大膽告訴小朋友。

　　3. 剛才我們玩了許多好玩的東西，它們有什么共同的地方?

　　二、引導幼兒用多種方法讓本身不容易轉動的物體物體轉動起來。

　　1.幼兒分組自主選擇材料操作，探索使用多種方式使物體轉動起來，并根據幼兒的需要適時的給予幫助和支持。

　　2. 個別幼兒發言。紙杯會轉動嗎?雪花片會轉動?誰有更多的方法讓它轉動起來?

　　3、集體交流與分享。共同討論物體轉動起來的多種方法。

　　三、了解日常生活中轉動的運用，感受現代科技帶給人們的方便。

　　1、看一看，在我們的教室里，有那些可以轉動的物體?

　　2、想一想，在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉動?轉動能給我們的生活帶來什么好處?

　　動，轉動給我們的生活帶來很多方便和好處。

　　四、出示圖片，再次激起孩子們對轉動的興趣。

　　剛才我們看到的挖掘機、攪拌機、無葉風扇、這些科技產品都是科學家們發明創造的，我們從小也要認真學本領，長大了發明更多的產品。

　　五、我們的身體會轉動嗎?現在我們隨著音樂轉動一下我們的身體吧!

　　教學反思

　　優點：本節課孩子們整體興趣很高，積極探索各種方法使物體轉動起來，也能積極發言表達自己的探索結果。

　　不足之處1.在講到轉動在生活中的運用時，可能是孩子們沒有積累轉動的經驗，因此不能和老師積極互動。所以在課堂上我讓幼兒繼續觀察生活中有哪些會轉動的物體。我想如果活動前讓幼兒觀察記錄生活中會轉動的東西，該環節可能會進行得更加順利。2.第四個環節，如果制成課件加上解說可能效果會更好。

　　今后，教學活動設計上一定要考慮到幼兒經驗積累是否能夠使本節課順利進行、達到積極互動。在材料準備上，圖片、或者教具力爭達到最佳效果。

轉動的教案15

　　活動目的

　　1、發現生活中的轉動現象，了解轉動在生活中的運用。

　　2、探索讓物體轉動起來的方法，體驗科學探索的樂趣。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準備

　　1、玩具汽車一輛。

　　2、幼兒操作材料若干：風車、陀螺、嘩啦圈、繩子、光盤、勺子、筷子、球、插塑玩具等生活中常見的'物品(數量要多于幼兒總數)。

　　3、課件;各種能轉動物體圖片，如：洗衣機、風扇、直升機等。

　　活動過程

　　1、出示玩具汽車引起幼兒興趣：小朋友你們看老師帶來了什么東西?那你知道汽車上哪一部分會轉動嗎?引出主題。

　　2、提問：在我們生活中你發現什么東西能轉動?它是怎么轉的?請幼兒用身體模仿物體轉動的樣子。

　　用課件出示生活中能轉動的物體，并請幼兒說說這些能轉動的東西的用處。如：風扇轉動能使人感覺涼快，洗衣機轉動能洗干凈衣服，車輪的轉動能讓車跑起來，鐘表轉動能讓人知道時間等。

　　小結：轉動的作用可真大，能給我們的生活帶來很多方便。

　　3、幼兒第一次嘗試探索：讓容易轉動的物體轉起來。

　　(1)請幼兒觀察老師提供的風車、呼啦圈、礦泉水瓶、陀螺、繩子等材料，猜猜哪些東西能轉動，哪些不能轉動。

　　(2)引導每個幼兒選擇一至兩種材料，想辦法讓某種東西轉起來。

　　(3)請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉動起來的方法。

　　4、第二次嘗試操作：想辦法讓“不能轉”的材料轉起來。

　　提問：剛才的材料中，你覺得有不能轉動的嗎?有沒有辦法讓它也轉動起來?鼓勵幼兒想辦法讓看似不能轉動的物體轉起來。如：用勺子攪動碗里的水，水會轉動;把筷子伸進瓶子里晃一晃，瓶子能轉動等。

　　小結：只要我們肯動腦筋，也能想出辦法讓看起來不能轉的東西轉起來。

　　5、觀看課件，進一步了解轉動在生活中的廣泛應用。

　　觀看機器轉動、風力發電機、直升機螺旋槳、旋轉木馬等畫面，請幼兒觀察并說一說：這是什么東西在轉動?猜一猜它有什么用?

　　小結：轉動在我們的生活中隨處可見，人們還利用轉動的原理發明了很多東西，轉動的用處可真大。

　　6、結束部分：小朋友，在我們活動室外就有好多能轉動的玩具，我們去找一找玩一玩吧!

　　7、活動延伸：可以將以上材料投放到科學區，讓幼兒繼續進行有關轉動的探索。

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

【轉動的教案】相關文章：

高中教案教案03-05