《系鞋帶》大班教案（通用11篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《系鞋帶》大班教案，歡迎閱讀與收藏。
《系鞋帶》大班教案 篇1
活動產生：
現在的家長普遍重視孩子的智力開發，但在生活上一手包辦，忽視孩子動手能力、自理能力的培養。針對這一現象，我們進行了“幼兒自理能力的培養”的研究，設計了一系列相關的生活活動來提高幼兒的動手能力、生活能力，促進幼兒全面、健康地發展。
活動目標：
1、掌握系鞋帶的正確方法。
2、理解故事，記住短句“先繞一個圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。
3、提高動手能力、生活自理能力。
活動準備：
《一雙有蝴蝶結的鞋》故事圖片，短綢帶人手一根，幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。
活動一：故事《一雙有蝴蝶結的鞋》
1、教師有表情的完整講述一遍故事。
2、結合掛圖，教師邊講述邊提問。
（1）開始，媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結的鞋？
（2）佳佳是怎樣學習扎蝴蝶結的？
（3）到了佳佳的生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的？心里又是怎樣想的？借此復習前面的短句。
3、學扎蝴蝶結
發給幼兒人手一根短綢帶，練習扎蝴蝶結。提醒幼兒根據短句，運用正確的方法。先繞的兩個圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過頭。形不成蝴蝶結。
4、娛樂活動
幼兒互相幫助把蝴蝶結扎在食指上，顫動食指模仿蝴蝶飛動。
活動二：學系鞋
1、討論：早上，爸爸媽媽是怎樣給你系鞋帶的？
2、請會系鞋帶的幼兒表演一次，激發幼兒學習鞋帶的愿望。
3、引導
幼兒根據扎蝴蝶結的經驗，學系鞋帶。鼓勵能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒一定要系緊鞋帶，不然鞋帶容易散開。
4、比一比，誰的.鞋帶系得又快又好。
活動延伸：
在區角中增設自理區，投放扎蝴蝶結的短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓幼兒繼續學習系鞋帶。
活動評析
本活動設計體現出以下特點：
1、循序漸進，巧妙過渡。
系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習時幼兒往往會因為枯燥難學而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結卻是幼兒樂于學習的。該活動從讓幼兒聽故事開始，先學主人公扎蝴蝶結，再遷移至學系鞋帶，如此循序漸進，巧妙過渡，幼兒愿意學，有興趣學。
2、以語言指導行動，且貫穿整個學習活動。
故事中的短句實際上把系鞋帶的方法具體詳細地表達出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個活動進程中，教師充分發揮了這一指導語的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。
活動一是一次正規的教育活動。活動二則是保教方面的學習內容。整個活動，教育是為保教服務，保育中又有教育的成分。兩者相互聯系、相互促進。
值得一提的是，最后的活動延伸非常必要，因為幼兒動手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學習活動所能達到的，必須在平時多次練習、鞏固。
《系鞋帶》大班教案 篇2
活動設計背景
現在針對學前班的孩子，凡事依靠父母，生活不也能自理，也為了更好的做好幼小銜接，讓孩子們在即將不如小學的學習生活時，讓他們學會一些生活的技能，真正的在生活上能自理。
活動目標
1、認知方面，讓孩子們基本掌握系鞋帶的方法和步驟。
2、情感方面，培養孩子自己的事情自己做，為父母分擔，在活動中，能互相幫助，領略團隊的力量。
3、可以鍛煉孩子的手指靈活度。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
5、培養幼兒手眼協調的能力。
教學重點、難點
本次活動的重點是：孩子掌握系鞋帶的具體方法，如何去帶動孩子的'興趣，主動去嘗試系鞋帶，加強孩子們的耐心，克服為難情緒。
活動準備
《小白兔采蘑菇》的音樂，小白兔頭飾一個，大號的紅色鞋子一雙，閃光紙制作的鞋子數只，鞋帶數根。
活動過程
1，播放《小白兔采蘑菇》的音樂。老師扮小白兔，穿著紅色的大號鞋子(有一只沒系好鞋帶)，搖搖晃晃的給孩子們打招呼，
(搖晃的動作是為了引起孩子們的注意力)
2，隨著故意的摔倒，音樂停止，老師大哭，再次把孩子的注意力轉移到紅色的鞋子上，老師提問，讓孩子們去發現問題的所在，
有孩子發現真正的問題時，抓住這個契機，
3，提問，如果鞋帶沒系好，會是什么樣子，讓孩子們自由的表演，互相模擬滑稽可笑的樣子。
4，引發怎樣去系鞋帶?
5，通過兒歌和講故事的形式，突出本節課的重點，怎樣系鞋帶？老師邊念兒歌邊示范系鞋帶(兩條小蟲子，轉山洞，變呀變，
變成兩只兔耳朵，折呀折，繞一繞，彎一彎呀，拉亞啦，拉出蝴蝶飛飛飛!)
6，分發材料，分組練習，讓孩子們反復的練習，讓他們學會互相幫助，互相關心，發揚團結友愛的團隊精神。
7、展示區，比比看，哪一組的鞋帶最漂亮
活動延伸：
可以帶領孩子們用手指穿著鞋子進行角色游戲的表演;還可以用廢報紙來制作鞋帶和鞋子。
教學反思
這次教學活動中，我有以下幾點不足：
第一：在選擇材料時，不夠新穎，應采取和孩子們一起用廢舊報紙制作鞋子，這樣他們更能提高興趣;
第二，教學活動的思維不夠巧妙，具體的細節，沒有站在孩子的角度去思考，乃至整個活動有些按部就班的感覺;
第三，在情感方面的引導有些欠缺，未能帶動孩子和激發孩子去學會生活自理的興趣。
《系鞋帶》大班教案 篇3
活動目標：
1．嘗試利用打蝴蝶結的方式系鞋帶。
2．通過活動，感受自己長大的快樂。
3．發展幼兒的動手能力。
4．在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
一人一雙有鞋帶的鞋子；獎勵小貼貼若干
活動過程：
一、引題，激發興趣。
教師出示一雙系著鞋帶的漂亮鞋子，提問：小朋友，你們穿過有鞋帶的鞋子嗎？你們為什么不穿呢？（不會系鞋帶）那今天老師來教你們怎么系鞋帶，好嗎？
二、學習系鞋帶的方法。
1．請一名會系鞋帶的幼兒上來示范系鞋帶。
師：我們來看看，XX小朋友是怎么系鞋帶的。你們覺得他厲害嗎？他剛才是怎么系鞋帶的？
2．教師講解系鞋帶的方法。
師：先打一個結，然后將兩邊的鞋帶都繞成一個圈，右邊的圈圈繞過左邊的圈圈，最后打個結。
3．教師帶領幼兒共同學習系鞋帶。
4．幼兒自己系鞋帶。
三、系鞋帶比賽。
師：我們現在來進行系鞋帶比賽，看看誰系得又快又好。
活動反思：
在幼兒園，我們發現，鮮少有小朋友穿有鞋帶的鞋子，在與家長交流后得知，家長覺得現在很多鞋子都不用系鞋帶，所以家長覺得不必要給自己制造麻煩教孩子系鞋帶，只要買沒有鞋帶的鞋子就可以了。但是我覺得，孩子已經進入大班最后一個學期，馬上就要上小學，系鞋帶對孩子們來說是必須要掌握的一個技能，所以我就決定在幼兒園讓孩子們掌握這項技能。考慮到很多孩子沒有系鞋帶的鞋子，因此，我讓孩子們帶一雙有鞋帶的`鞋子，不一定是自己的。（同時也是考慮到在學習過程中，別人的鞋帶比較好系，而給自己系鞋帶就要難一點）在活動進行中，我通過同伴示范先引起孩子們濃厚的興趣，讓他們覺得學會系鞋帶是一件非常光榮的事情；然后我就將系鞋帶的方法以最簡單的方式教給孩子。雖然我覺得系鞋帶很簡單，通過這兩個步驟孩子們應該都可以學會，但在實施的過程中我卻發現幼兒能力有所差異，對于很多孩子來說，系鞋帶還是有一定難度的，必須通過教師手把手地教。可是老師畢竟只有一個，那么多孩子如何教得過來。此時，我靈機一動，根據幼兒的掌握情況將幼兒分成6組，每組內半數幼兒已經學會，請已經掌握的孩子教沒有掌握的孩子，而且我還制定了一個規則：必須組內所有成員都學會了，這一組的孩子才算成功，才能共同受到獎勵。如此一來，教的孩子們也很賣勁，雖然他們也有所抱怨：“我已經教了XX很多遍了，可是他還是不會。”但是只要老師一提出：“可是如果沒有把他教會，你們都沒有獎勵了。”孩子們又來了勁，繼續認真地教了起來。結果用了將近10分鐘的時間，所有的孩子居然都學會了系鞋帶，這是我所沒有預期到的。我意識到，利用獎勵機制，讓孩子們以小組為單位學習本領，這個方法是比較有效的，他不僅可以運用到這里，還可以運用到其他地方，如折紙、吃點心等等，相信這個方法能夠減輕老師的輔導任務吧！
《系鞋帶》大班教案 篇4
教學目標：
1、認識結，了解結的作用。從古至今，結無處不在。
2、并掌握常用的系鞋帶的方法――系蝴蝶結。
3、提高動手能力、生活自理能力。
教學重難點：提高自理能力。
教學準備：
教師：教學課件，一根鞋帶，一個黑本夾子
學生：盡量穿有鞋帶的鞋上學。
教學過程：
一、魔術導入，激發興趣
1，這節課，首先，老師給大家變一個小魔術。同學們請看老師手里的是什么？（生：絲巾）對，一條長長的絲巾，下面是見證奇跡的時刻，孩子們，擦亮你們的眼睛。認真看，一、二、三，絲巾有了什么變化？（生：絲巾上多了一個結）。
2，適當的，老師單手快速地在絲巾上打了一個結。說到這個結，它可有歷史了。同學們請看大屏幕。（出示課件）。
3，古代人結繩記事，而今天，人們在生活中，工作中，很多地方也會用到結繩。你發現了嗎？說一說。（學生暢談）
4，結繩真是無處不在。剛才有位同學說到了系鞋帶。那同學們，你們會系鞋帶嗎？（會的少，不會的多）。
5，會的同學一會兒說說你的經驗，不會的同學也別著急。今天，我們就一起來研究研究系鞋帶。（板書課題；系鞋帶）
二、觀察探究，學習新課
1，同學們請看大屏幕，常用于系鞋帶的結，就是這種蝴蝶結。現在，在你的桌面上就有這么一個蝴蝶結。觀察一下，它有什么特點？（學生說：像蝴蝶）。是的.，這種結的樣子像蝴蝶，所以人們都叫它蝴蝶結。這種結既大方又美觀。而且還易解易結。這第二個特點呀，只有同學們繼續探究才會發現。現在嘗試著自己解開再系上吧。同桌之間可交流一下各自的經驗。看誰先和蝴蝶結成為好朋友？（學生研究試系，教師巡視點撥）。
2，看得出，同學們很用心，不僅認真觀察，而且反復試系。對于蝴蝶結怎么系已經積累了一定的經驗。那么把你的好經驗和大家交流交流吧！那位同學先來和大家分享？可邊系邊介紹。（學生上臺說）。
3，他的介紹大家聽懂了嗎？（沒有）這名同學呀~自己是很會系，可是呀，表達的不是很清楚。老師這里有一首系鞋帶的小兒歌。大家一聽就明白了。不信？我們來讀讀！
系鞋帶
鉆進大洞口，
用力拉耳朵，
變成蝴蝶走。
《系鞋帶》大班教案 篇5
教學目標：
1.理解故事內容，結合兒歌和圖標學系鞋帶的方法。
2.練習小手肌肉的精細動作，有一定的生活自理能力。
教學過程：
一、情境創設“鞋帶散了”，組織幼兒談話討論導入活動。
1.教師出示鞋帶散了的鞋子，幼兒觀看。
2.提問：這只鞋子怎么了，鞋帶散了會帶來什么麻煩？
3.組織幼兒自由討論回答。
4.小結：鞋帶散了會帶來危險，如果不小心會讓我們摔倒，所以我們要學會系鞋帶。那小朋友們會系鞋帶嗎？讓我們一起來聽聽故事中的`小朋友是怎么系鞋帶的吧！
二、結合圖標講述故事，幫助幼兒理解故事內容，學會系鞋帶的方法。
1.教師結合圖片的播放，幼兒觀看，理解故事主要內容。
2.提問：
（1）陽陽系鞋帶的本領是跟誰學習的？
（2）你們還記得陽陽是怎么系鞋帶的嗎？
3.組織幼兒回憶故事內容回答。
4.教師根據幼兒的回答重點出示系鞋帶的兒歌步驟圖，組織幼兒學念兒歌。
5.組織幼兒結合《幼兒畫冊》再次完整欣賞一遍故事《系鞋帶》。
三、教師示范系鞋帶的方法，幫助幼兒練習掌握系鞋帶的方法。
1.師：小朋友們會不會系鞋帶呀，那我們一起來學一學吧！
2.教師出示鞋子，邊念兒歌邊示范系鞋帶，幼兒觀看。
3.邀請個別幼兒上前示范系鞋帶，其余幼兒觀看。
4.組織幼兒邊念兒歌邊練習將自己腳上的鞋子進行系鞋帶，教師巡回指導幫助有困難的幼兒。
四、組織幼兒分享學會系鞋帶的心情，樹立自己事情自己做的意識。
1.邀請個別幼兒分享自己操作成功的經驗，分享喜悅心情。
2.師：那你們還會幫助自己做哪些小事情呢？
3.組織幼兒自由討論回答。
4.總結：我們長大一歲了，更懂事了，學會了自己的事情自己做，真棒！
《系鞋帶》大班教案 篇6
背景
長期以來我們都比較重視系統的知識對孩子的價值，而忽視日常生活課程的教學作用。通過對新《綱要》不斷深入的學習，讓大家更領會到幼兒在個體發展中具有生活和生存的能力的重要性。那么怎樣開展生活活動才會更具價值，孩子才會學得更自主，下面是一個實踐案例。
活動案例
我班在開展“我的小手真能干”的主題中設計了一個“學系鞋帶”的生活活動。活動前，我把一只只的鞋子分給每個孩子。由此產生了很大的吵鬧聲，有的孩子大聲喊：“老師，那是我的鞋子，還給我！”另外幾個孩子也大聲嚷：“老師我要我自己的鞋子。”有的則干脆離開位置到別人手中去搶自己的鞋子。這些鞋子是從班上和其他班收集來的（已作清潔），對于以自我為中心的小班孩子來說，我們忽視了他們根本不能容忍老師擅自把自己的鞋子分發給其他小朋友。對此，我只好以表揚、安撫的方法去安定幼兒的情緒，但對個別還是沒辦法，只得物歸原主。就這環節用了整整十分鐘。
活動開始，我抱出一個穿了鞋的布娃娃，用著急的口吻說：“誰來幫我系鞋帶呀？”小朋友都躍躍欲試，我趁此示范：左手拈一條，右手拈一條，打個結再拉拉緊，這樣系你們會嗎？可沒料到孩子們就是不肯好好配合，回音者寥寥無幾，他們拿著鞋子，有的抓起繩子搖來搖去，有的干脆把鞋子穿在腳上“欣賞”起來，很少有孩子在關注老師的示范。我只好又走到游離在外的孩子身邊摸摸頭以暗示又再次示范……而此刻孩子們更不耐煩了，有走動的、有講話的、在孩子們上廁所的要求下，這堂課草草結束了。
在課后我對這個活動進行了反思。其中兩個問題引起了我的思考：
一、這類活動放在什么時候開展會更加合適？以何種形式開展比較妥當？
二、如果用兒歌來幫助孩子了解系鞋帶的方法，是否更能吸引小班孩子？
如果我把這活動放在午睡后不是更好嗎？每個幼兒可事先穿回需系鞋帶的鞋子，就無需再分發鞋子，無需牽強地抱出娃娃創設沒什么價值的`教育情景，更無需如此一個個排排坐地組織上課了，這樣可以更自然一些。兒歌也作了改動：大哥彎彎腰，二哥彎彎腰，見面打交叉，一個鉆洞洞，最后用力拉。
第二天我重新組織這個活動，由于抓住了合適的教育時機，活動顯得自然流暢了，更沒有時間上的浪費，而新兒歌孩子也很喜歡，他們一邊念兒歌一邊穿鞋，擺弄鞋帶，興致很高，可是我還未來得及得意，卻發現好多孩子都不能系成功而且無意想成功，兒歌結束，有的說老師我不會，有的則干脆找保育員阿姨幫忙去了。
至此我恍然大悟，其實我僅僅關注了形式上的東西，只是對表面的內容進行了“對癥下藥”，如用生動形象的兒歌來激發孩子外在的興趣，沒有激發孩子內在的動機，更沒有了解孩子是怎么學的，他們在學習過程中的不同水平，也就僅僅關注了老師的教而忽視了孩子的學，因此導致這活動本質上的“有教無學”。雖然這只是一個生活活動，可孩子怎樣學系鞋帶才更有價值？孩子怎樣學才能更主動？作為教師要提供怎樣的支架才能促進孩子生活能力發展？我把這個課例和這些問題在教研組提出和大家一起探討，最后整理出了新的活動方案。
第一步：激發興趣，主動探索。設計為小辮子，衣物等系上裝飾性蝴蝶結的操作材料，投放到活動區中，通過觀察每個孩子系蝴蝶結的不同表現，了解孩子的不同發展水平以及需要的何種不同幫助，由于是在活動區中進行，人數少，老師指導性強，并能及時給予點撥，使孩子不至于因難度大而失去探索的積極性，這也是教師用適宜材料給孩子提供主動探索的有效支架。
第二步：演示觀察，交流討論。在孩子一周的充分探索后，老師通過觀察孩子系蝴蝶結的細節，讓不同系法的幾名孩子來演示，大家觀察討論哪種方法又容易又牢固，哪種最省時？這是讓孩子在與材料及同伴的相互作用中，互相同化和接納外界信息的過程。同時這里也采用了自然后果法（在系的過程繩子只“打叉沒鉆洞”就不會成功），這樣孩子就體驗到難點是什么，具體方法怎樣了。而且這一過程中孩子嘗試以個人體驗的形式學習初步地比較事物，是孩子主動建構知識的重要經歷。
第三步：梳理總結，圖文展示。這是幫助孩子整理及提升經驗的過程，也是促進孩子的無意行為的過程。然后用圖文的形式把系法步驟展示在墻上，發揮了環境的提示和暗示作用，這樣做不僅在一定程度上解放老師，同時也誘發幼兒良好習慣的形成。
第四步：遷移運用。在積累系蝴蝶的經驗基礎上，讓幼兒學習自己穿鞋并系鞋帶，使活動貫穿于日常生活中，因為穿鞋系鞋帶對孩子來說是經常重復的勞動，養成習慣需要孩子的一貫堅持。
第五步：組織比賽，再度激勵。幼兒生活自理能力比賽，包括有穿衣、穿褲、疊被子、穿襪、穿鞋、系鞋帶等項目，通過活動再進一步激發幼兒興趣的同時，由于是比賽，在速度、技巧、能力上就有了更高的要求，爭取“第一”成了孩子們積極嘗試和練習的內在動力，幼兒都積極參與。
比賽不是活動的結束，更不是目的所在，在孩子們積極探索過程中，建立對自己能力的充分認識——“我能行！”，這種自信的建立將幫助孩子擺脫依賴，走向獨立，只有這樣孩子們才能真正實現“學會生活”、“學會生存”。
《系鞋帶》大班教案 篇7
情境目標：
1、嘗試在兒歌的幫助下，學習系鞋帶。
2、學會自己能做的事自己做，增強自我服務的能力。
3、能簡單復述兒歌內容，并進行角色表演。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
情境創設：
為每個幼兒準備一根鞋帶；
穿有鞋帶的鞋來園。
活動實施：
1、欣賞故事《系鞋帶》。
提問：你會系鞋帶嗎？
故事里的寶寶是怎么學會系鞋帶的？
2、學習系鞋帶的兒歌及方法。
兩個好朋友，交叉握握手，變個兔耳朵，交叉拉拉手。
3、幼兒練習系鞋帶。
1）請幼兒每人拿一根鞋帶，反坐椅子，在椅背橫械上練習打蝴蝶結。（注意一步一步地練習）
2）請幼兒倆倆配對，將鞋帶解開，互相幫助系鞋帶。
3）表揚鞋帶系得好的幼兒。
教學反思：
結合本班幼兒的年齡特點及幼兒的實際情況，我們設計了本活動。活動中，我們循序漸進，巧妙過渡。系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習時幼兒往往會因為枯燥難學而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結卻是幼兒樂于學習的。該活動從讓幼兒聽故事開始，先學主人公扎蝴蝶結，再遷移至學系鞋帶。我為幼兒示范系鞋帶時，還編了一首兒歌一邊念一邊示范：小小鞋帶手中拿，先請左邊彎彎腰，再請右邊繞它走，鉆進一個小洞洞，一、二、三，用力拉，小小鞋帶系好了。如此循序漸進，巧妙過渡，幼兒愿意學，有興趣學。同時，我們以語言指導行動，且貫穿整個學習活動。故事中的短句實際上把系鞋帶的方法具體詳細地表達出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個活動進程中，教師充分發揮了這一指導語的作用，受到了很好的.效果。此外，我們還做到教育、保教并重。整個活動，教育是為保教服務，保育中又有教育的成分。兩者相互聯系、相互促進。
值得一提的是，活動我們還延伸到了區域，因為幼兒動手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學習，活動所能達到的，必須在平時多次練習、鞏固。
小百科：鞋帶顧名思義是一根帶子。但這不是一種普通的帶子，用于綁住鞋子內、外幫面，裝飾幫面，調節鞋子松緊度，保證腳踝安全性等。
《系鞋帶》大班教案 篇8
【活動目標】
1、初步學習系鞋帶的方法。
2、培養基本的生活自理能力，感受自我服務的快樂。
3、不怕困難，愿意嘗試學習新的生活技能。
【活動準備】
PPT視頻、圖片、小貼畫、幼兒穿系鞋帶鞋子、一雙有鞋帶的鞋子、一雙沒有鞋帶的鞋子。
【活動過程】
一、活動導入
1、教師出示有鞋帶和沒有鞋帶的鞋子。
師：小朋友，這是什么？這兩雙鞋子有什么不同？
2、引導幼兒觀察兩雙鞋子的區別。
二、基本部分
1、引導幼兒聽《粗心的大龍》故事，理解系鞋帶的重要性。
師：大龍為什么會后悔？
幼兒相互討論大龍為什么會摔跤。
同伴相互交流，說出自己的想法。
教師小結：穿有鞋帶的鞋子時，一定要系緊鞋帶，不然鞋帶散開，很容易絆倒自己。
2、引導幼兒觀看動畫，學會系鞋帶的.正確方法。
師：誰會自己系鞋帶？
幼兒觀看動畫，啟發思考：
師：儒靈童教寶寶怎樣系鞋帶的？
幼兒邊說兒歌邊自己嘗試系鞋帶。
教師在幼兒已有經驗的基礎上，選擇隨機教育。
教師小結：我們學會了正確系鞋帶的方法，以后要自己系鞋帶，不要大人幫忙。
3、教師出示圖片，引導幼兒討論喜歡哪張圖片上的寶寶。
教師出示兩張圖片，請幼兒觀察圖片并講述內容。
引導幼兒相互討論，應該學習哪位寶寶的做法。
4、教師組織幼兒玩《系鞋帶》的游戲，體驗共同系鞋帶的快樂。
師：小朋友，我們一起來動手系鞋帶。
教師引導幼兒交互玩《系鞋帶》的游戲。
教師注意觀察幼兒系鞋帶情況，隨機進行指導。
請幼兒講述互相幫助系鞋帶的感受。
5、朗誦兒歌，鞏固自己系鞋帶。
小鞋帶手中拿拉緊變成蝴蝶花
好寶寶自己系我的本領真叫大
活動建議：
活動延伸：在日常生活中發現個別幼兒鞋帶散了，引導幼兒自己練習系鞋帶。
區角活動：提供布娃娃、水果籃、花籃等材料，激發幼兒學習系蝴蝶結的興趣，讓幼兒主動練習打蝴蝶結。
環境創設：在活動室內布置“漂亮蝴蝶結”主題墻，讓幼兒用繪畫的方式記錄自己系得漂亮鞋帶，或用照片的形式記錄幫助他人系鞋帶的場景。
領域滲透：在語言活動中，將本課兒歌變成手指游戲進行表演。
《系鞋帶》大班教案 篇9
活動目標：
1、掌握系鞋帶的正確方法（蝴蝶結）。
2、理解故事，提高幼兒的動手能力和自理能力。
活動重點：
理解故事，鼓勵能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒一定要系緊鞋帶，不然鞋帶容易散開。
活動難點：
“先繞一個圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。
活動準備：
《系鞋帶》故事圖片，短綢帶人手一根，幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。
活動過程：
一、幼兒傾聽故事《系鞋帶》
1、教師有表情的完整講述一遍故事。
2、結合掛圖，教師邊講述邊提問。
3、學扎蝴蝶結發給幼兒人手一根短綢帶，練習扎蝴蝶結。提醒幼兒根據短句，運用正確的方法。先繞的'兩個圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過頭。形不成蝴蝶結。
4、娛樂活動幼兒互相幫助把蝴蝶結扎在食指上，顫動食指模仿蝴蝶飛動。
二、學系鞋帶
1、請會系鞋帶的幼兒表演一次，激發幼兒學習鞋帶的愿望。
2、引導幼兒根據扎蝴蝶結的經驗，學系鞋帶。鼓勵能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒一定要系緊鞋帶，不然鞋帶容易散開。
4、比一比，誰的鞋帶系得又快又好。
附：故事《系鞋帶》
一天，陽陽高高興興來到幼兒園。他蹲下身子，盯著小朋友的雙腳仔細看。
“誰的鞋帶散了？我會系！”陽陽剛說完，“呼啦”一下，圍上來好幾個小朋友。有的伸出左腳，有的抬起右腳，“請你給我系一下！”“麻煩你給我系一下！”
這一切，張老師都看清楚了，便笑著問陽陽：“喲，真不簡單！誰教會了你系鞋帶的呀？”
“我奶奶。”陽陽紅著臉回答。
張老師點點頭，轉過臉對小朋友說：“我們就讓陽陽當一回“奶奶”，教大家系鞋帶好嗎？”
“好！”小朋友們拍著手回答。
一個叫然然的小朋友鞋帶散了，他跑到前邊，把左腳擱在小板凳上。陽陽一邊系鞋帶，一邊說：“兩個好朋友，交叉握握手，邊個兔耳朵，交叉拉拉手……”
小朋友們都瞪大了眼睛，仔細看著，用心記著，“噢，先是這樣，再是……”
“哈，我會系鞋帶了！”然然第一個喊起來。
“我會系鞋帶了！”
“我也會系鞋帶了！”
……
小朋友們系好鞋帶，有的伸出左腳，有的蹺起右腳，臉上都笑嘻嘻的，“嘿，陽陽當“奶奶”當得真像！”
《系鞋帶》大班教案 篇10
活動目標：
1、讓幼兒學會系鞋帶的正確方法。
2、培養幼兒美的儀表。
核心要素：穿鞋子 選大小 不寬大 不夾腳
帶系好 鞋不掉 做運動 不摔倒
活動準備：相關掛圖
基本過程：
（一）導入活動：
通過故事《一雙有蝴蝶結的鞋》引出活動主題。
1、教師有表情地、完整地講述一遍故事。
2、結合掛圖，教師一邊講述一邊提問。
（1）開始，媽媽明敏知道佳佳喜歡那雙有蝴蝶結的鞋，可是，她為什么不馬上把鞋賣給佳佳呢？
（2）佳佳是怎樣學習扎蝴蝶結的？
（3）佳佳生日那天，媽媽果真把這雙有蝴蝶結的鞋買來送給她時，佳佳是怎樣穿好這雙鞋的呢？心里又是怎樣想的呢？借此引導幼兒復述前面學過的短句。
（二）關鍵步驟：
1、學扎蝴蝶結
發給幼兒人手一根短綢帶，練習扎蝴蝶結。提醒幼兒根據短句，運用正確的方法。先繞的`兩個圈要小一些，交叉時的用力不宜過大，以免拉過頭而形不成蝴蝶結。
2、游戲——“蝴蝶飛”
幼兒互相之間把蝴蝶結扎在食指上，讓食指活動，模仿蝴蝶飛動的樣子，培養幼兒創造美好和發現美的能力。
《系鞋帶》大班教案 篇11
活動目標：
1.初步學習系鞋帶的方法。
2.培養基本的生活自理能力，感受自我服務的快樂。
3.不怕困難，愿意嘗試學習新的生活技能。
4.學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。
5.能夠將自己好的`行為習慣傳遞給身邊的人。
活動準備：
1.教師示范用的紙板做的鞋面、長鞋帶1根。
2.幼兒鞋帶人手1根。
3.幼兒用書：《鞋帶蝴蝶結》。
活動過程：
(一)教師講述故事，引起幼兒興趣。
教師：爸爸給小強買了一雙很酷的運動鞋，鞋子上還系著好看的“蝴蝶結”呢!小強說“這下我可以跑得更快了，腳更有力了。”第二天，小強穿著這雙鞋去踢球了，可踢著踢著，“蝴蝶結”不見了，小強一腳出去，踢跑的不是球，而是一只鞋。
(二)討論鞋帶松散了帶來的不便和危險。
1.教師：鞋帶散了，如果自己不會系鞋帶會怎樣?
2.教師小結：鞋帶散了，鞋子會松或掉下來，活動不方便，如果不小心踩到鞋帶還會跌跤，所以要及時系好鞋帶。如果自己不會系鞋帶，等著別人來忙，那樣會給別人添麻煩，也浪費自己活動的時間。
(三)教師邊示范邊講解系鞋帶的方法。
1.教師邊念兒歌邊示范系蝴蝶式鞋帶的方法。
教師：兩個好朋友，交叉握握手，變成兔子耳，交叉拉拉手。
2.教師邊念兒歌邊示范手式鞋帶的方法。
教師：啪!朝里打一，啪!朝外打一，兩把手對手，你拉我來我拉你，嘿!只見蝴蝶不見。
(四)根據幼兒用書《鞋帶蝴蝶結》的圖示，指導幼兒練習系鞋帶。
幼兒可坐在椅子上，在椅背上練習系鞋帶;也可鼓勵幼兒在自己穿的鞋子上練習，教師可進行個別指導。
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