鄉(xiāng)愁教案

時(shí)間：2026-02-12 04:17:02 教案

【精華】鄉(xiāng)愁教案四篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的鄉(xiāng)愁教案4篇，希望能夠幫助到大家。

【精華】鄉(xiāng)愁教案四篇

鄉(xiāng)愁教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)詩中巧妙的比喻在表達(dá)主題上的作用。

　　2、理解余光中《鄉(xiāng)愁》詩的結(jié)構(gòu)美和音樂美。

　　3、有感情地朗讀并背誦這首詩。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦這首詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、走近作者

　　三、學(xué)習(xí)過程

　　（一）第一次先學(xué)后教，整體感知，掃除生字障礙。（出示自學(xué)指導(dǎo)）

　　自學(xué)指導(dǎo)：下面請(qǐng)4個(gè)同學(xué)輪流朗讀這首詩，一個(gè)同學(xué)讀一節(jié)，比一比誰的聲音最響亮，吐詞最清晰。其余同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，立即舉手幫助糾正。

　　（二）第二次先學(xué)后教，聽示范朗讀，背誦課文。（出示自學(xué)指導(dǎo)）

　　自學(xué)指導(dǎo) ：請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，注意體會(huì)朗讀的`語氣和詩歌的感情，聽完后模仿朗讀。

　　1、學(xué)生聽讀，有感情朗讀。

　　2、抽生讀，有感情齊讀課文。

　　自學(xué)指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)嚤痴b課文，6分鐘后看男生女生誰背得最好。

　　（提示：自己先一節(jié)一節(jié)反復(fù)背誦，再和同學(xué)相互抽背，并在背得不熟悉的地方做上記號(hào)。）

　　（三）第三次先學(xué)后教，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。（出示自學(xué)指導(dǎo)）

　　自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在書上圈點(diǎn)勾畫，8分鐘后看男生女生誰能準(zhǔn)確回答問題。

　　課文原文

　　鄉(xiāng) 愁

　　余光中

　　小時(shí)候

　　鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票

　　我/在這頭

　　母親/在那頭

　　長(zhǎng)大后

　　鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票

　　我/在這頭

　　新娘/ 在那頭

　　后來啊

　　鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?/p>

　　我/在外頭

　　母親/在里頭

　　而現(xiàn)在

　　鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽

　　我/在這頭

　　大陸/在那頭

鄉(xiāng)愁教案篇2

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　　知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：

　　1、品味詩歌語言，了解詩人的情感。

　　2、了解詩歌的寫作順序和感情線索。

　　能力培養(yǎng)點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　2、反復(fù)誦讀，使學(xué)生掌握誦讀詩歌的要領(lǐng)和技巧。

　　3、提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。

　　情感體驗(yàn)點(diǎn)：

　　使學(xué)生增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感，并立志刻苦學(xué)習(xí)，以報(bào)效祖國(guó)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、反復(fù)誦讀詩歌，體會(huì)詩人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛之情。

　　2、分析本詩獨(dú)創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、啟發(fā)、探究法.

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片、錄音機(jī).

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　（出示投影片：一位中年人，坐在床前抬頭凝望窗外明月）同學(xué)們，看這幅畫，你們會(huì)想到誰的詩句呢？這首詩是表達(dá)怎樣的.情感呢？（學(xué)生回答）對(duì)，這首詩是著名的唐代詩人李白所作，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。家鄉(xiāng)是我們生于斯長(zhǎng)于斯的地方，當(dāng)我們一旦離開它，總會(huì)生起或多或少的鄉(xiāng)愁。今天我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)臺(tái)灣著名學(xué)者余光中的〈〈鄉(xiāng)愁〉〉，體會(huì)其中的情意好嗎？

　　二、板書課題，作者簡(jiǎn)介：

　　余光中，臺(tái)灣學(xué)者，1928年出生于南京。祖籍福建永春。1949年去臺(tái)灣，是當(dāng)代臺(tái)灣著名詩人、散文家、學(xué)者。

　　一、研習(xí)新課：

　　（一）聽讀，整體感知。

　　1、播放〈〈鄉(xiāng)愁〉〉配樂詩朗誦錄音。

　　2、同學(xué)們聽了以后，有什么感受？請(qǐng)說出來大家討論。

　　3、教師適當(dāng)評(píng)點(diǎn)后，范讀課文，讓學(xué)生再次體會(huì)詩中悲憤而激昂的感情基調(diào)。

　　（二）品讀，體會(huì)詩的音樂美。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，然后請(qǐng)同學(xué)代表讀課文，集體糾音。

　　2、結(jié)合練習(xí)三劃分全詩節(jié)奏。

　　3、全班齊讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

　　（三）解讀，品味詩的意象和情感。

　　（出示投影片，分小組探究下列問題：）

　　1、在詩人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人心頭，可以從哪些詞語看出來呢？（小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來啊、而現(xiàn)在）

　　2、鄉(xiāng)愁本是一種抽象的東西，但很多詩人卻把它寄托在具體可感的事物中，如：李白就通過“明月”寄托鄉(xiāng)愁，那么這首詩是通過什么來表達(dá)鄉(xiāng)愁的？

　　（郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{）

　　3、結(jié)合上文，說說你由“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”產(chǎn)生的聯(lián)想，它們是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？

　　（四）課堂互動(dòng)。

　　（學(xué)生針對(duì)本課不懂的問題發(fā)問，由學(xué)生來回答，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。）

　　（五）延伸拓展，深化積累。

　　1、“鄉(xiāng)愁”從古到今都困擾著羈旅他鄉(xiāng)的游子們，因而也成為文學(xué)創(chuàng)作歷久常新的主題之一，我們學(xué)過的作品中還有哪些是反映這個(gè)主題的？你能背出來嗎？

　　（學(xué)生背誦，肯定學(xué)生課外的學(xué)習(xí)和積累。）

　　2、在〈〈鄉(xiāng)愁〉〉一詩中，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”、“船票”等，請(qǐng)你也仿照這個(gè)句式說一、二句話

　　（老師啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并及時(shí)給予中肯評(píng)價(jià)）

　　（六）再次朗讀課文，然后課堂小結(jié)。

　　1、全班再次誦讀課文，加深對(duì)課文的理解。

　　2、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，人們常說：“甜不甜故鄉(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人”正因?yàn)槿绱耍膶W(xué)史上才留下了那么多感人至深的抒發(fā)“鄉(xiāng)愁”名作，那么作為學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣做來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛呢？下面讓我們一起欣賞歌曲〈〈誰不說俺家鄉(xiāng)美〉〉邊想出答案。

　　（七）布置作業(yè)；

　　1、背誦《鄉(xiāng)愁》

　　2、以愛家鄉(xiāng)為話題寫一篇作文，文體不限。

鄉(xiāng)愁教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過對(duì)詩歌層次的分析，體會(huì)作品的結(jié)構(gòu)美

　　2．通過對(duì)詩歌詞語的分析，感受作品的語言美

　　3．通過對(duì)詩歌深情的朗誦，欣賞作品的音樂美

　　4．通過對(duì)詩歌線索的分析，理解作品的意境美

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過對(duì)詩歌深情的朗誦，欣賞作品的音樂美

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過對(duì)詩歌線索的分析，理解作品的意境美

　　課時(shí)設(shè)計(jì)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、鄉(xiāng)愁，是對(duì)家鄉(xiāng)深切的思念之情。它是我國(guó)詩歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，人們的腦海里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。（把學(xué)生找的詩句用投影打出）

　　2、作者簡(jiǎn)介。

　　二、詩歌的賞析

　　1．整齊的結(jié)構(gòu)美

　　形式上：寓變化與統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句均衡對(duì)稱；長(zhǎng)短句錯(cuò)落有致，反復(fù)和重疊交相輝映。

　　內(nèi)容上：全詩共四節(jié)，以時(shí)空的隔離與變化來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)，如油畫的著色，那色彩便是鄉(xiāng)愁，層層加深。

　　2．質(zhì)樸的'語言美

　　四個(gè)時(shí)間段：小時(shí)候 → 長(zhǎng)大后 → 后來 → 現(xiàn) 在（平平淡淡）

　　四個(gè)對(duì)應(yīng)物：郵票 → 船票 → 墳墓 → 海峽（實(shí)實(shí)在在）

　　四個(gè)數(shù)量詞：一枚 → 一張 → 一方 → 一灣（微乎其微）

　　四個(gè)形容詞：小小的 → 窄窄的→ 矮矮的 → 淺淺的（輕描淡寫）

　　3．和諧的的音樂美：

　　小時(shí)候后來啊↗

　　鄉(xiāng)愁／是一枚／小小的／郵票鄉(xiāng)愁/是一方／矮矮的／墳?zāi)?/p>

　　我/在這頭↗ 我／在外頭↗

　　母親／在那頭 ↘ 母親／在里頭↘

　　長(zhǎng)大后 ↗ 而現(xiàn)在↘

　　鄉(xiāng)愁／是—張／窄窄的／船票鄉(xiāng)愁／是一灣/淺淺的／海峽

　　我/在這頭 ↗ 我／在這頭↘

　　新娘/在那頭 ↘ 大陸／在那頭 ↘

　　4．深沉的意境美

　　時(shí)間線索：小時(shí)候長(zhǎng)大后后來現(xiàn)在

　　這頭這頭外頭這頭

　　空間線索： { { { {

　　那頭那頭里頭那頭

　　人物線索：母親新娘母親大陸

　　（祖國(guó)母親）

　　抒情線索：母子情夫妻情母子情思鄉(xiāng)情

　　感情基調(diào)：愁（郵票船票墳?zāi)?海峽）

鄉(xiāng)愁教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。

　　2、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維和運(yùn)用詩歌表達(dá)情感的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、結(jié)合音畫營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)自己所不熟悉的鄉(xiāng)愁世界。

　　2、感性和理性相結(jié)合，初步學(xué)習(xí)詩歌的鑒賞方法。

　　教學(xué)方法：

　　聯(lián)想法，誦讀法，欣賞法，討論法，比較法，發(fā)現(xiàn)法，評(píng)價(jià)法。

　　媒體設(shè)計(jì)：

　　1、《鄉(xiāng)愁》朗誦帶

　　2、《歸鄉(xiāng)》、《思鄉(xiāng)曲》音樂比較。

　　3、席慕蓉《鄉(xiāng)愁》的錄象帶。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體教學(xué)。

　　課時(shí)安排：

　　一教時(shí)。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、上課伊始，放鋼琴曲《思鄉(xiāng)》（配以秋日落葉的畫面）

　　二、導(dǎo)入語。聽了這段音樂，你心中有怎樣的感受？你聯(lián)想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)給以肯定）

　　解說：老師想到了深秋季節(jié)，想起了一段寫深秋的千古名句：碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。（后幾句師生齊聲朗誦）。是啊，深秋是個(gè)讓人傷感的季節(jié)，總讓人心中涌起一種離愁別緒。無怪乎有些人，在他們?nèi)松那锾欤廊贿h(yuǎn)離故園的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生濃濃的鄉(xiāng)愁。下面就讓我們走進(jìn)詩人的鄉(xiāng)愁世界。

　　三、賞析余光中的《鄉(xiāng)愁》

　　1、自讀全詩

　　2、好的詩歌配以合適的音樂朗誦，會(huì)更有感染力。下面請(qǐng)同學(xué)們聽兩首曲子，你來選擇一下，余光中的〈鄉(xiāng)愁〉配什么音樂比較好？（畫面配樂，屏幕顯示為背景音樂一、背景音樂二）

　　3、評(píng)價(jià)選擇適合的音樂。（學(xué)生迅速選擇出背景音樂二，并說出感受。教師加以肯定。介紹兩首曲子，指出第一首是第二首是馬思聰?shù)男√崆偾此监l(xiāng)曲〉）

　　4、請(qǐng)一同學(xué)配樂朗讀

　　5、放多媒體（畫面及配樂朗誦）。請(qǐng)剛才朗誦的同學(xué)比較差異。

　　6、學(xué)生邊聽錄音邊跟讀。

　　7、齊讀。教師作出評(píng)價(jià)。

　　8、模仿著讀出了感覺，對(duì)詩歌的理解是屬于感性的，為什么要這樣讀還要由詩的內(nèi)容決定。鄉(xiāng)愁是一種看不見、摸不著的情緒，詩中是怎樣體現(xiàn)這種情緒的？

　　明確：用了“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{”等意象來表現(xiàn)。將抽象的情緒物化了，李清照在《武陵春》一詞中有類似的寫法，是“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”。

　　李清照說“載不動(dòng)”，而本詩卻說“小小的郵票”、“窄窄的船票”、“矮矮的墳?zāi)埂薄ⅰ皽\淺的海峽”，并且用了“一枚、一張、一方、一彎”等量詞，是不是說明余光中的鄉(xiāng)愁比較淡？

　　明確：這是正語反說，反襯出思鄉(xiāng)之情的濃烈。

　　9、一般來說，詩比較跳躍，讀者要用想象、用情感去填補(bǔ)其中的空白，請(qǐng)同學(xué)就一、四兩節(jié)詩想象作者寫作時(shí)的心中所想。從而體會(huì)詩人內(nèi)心的情感。（學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥，不斷挖掘詩的內(nèi)涵，豐富學(xué)生的想象）

　　10、請(qǐng)同學(xué)用一句簡(jiǎn)明的話概括每節(jié)詩的大意。（屏幕出示板書）

　　11、根據(jù)板書找出詩的順序。（學(xué)生著重于時(shí)間順序）

　　12、交流其他鄉(xiāng)愁詩。（學(xué)生回憶了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”等詩句，有個(gè)學(xué)生說了“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，教師提醒這不是鄉(xiāng)愁，而有一種回鄉(xiāng)后的喜悅和感慨。）比較與本詩的不同。經(jīng)過點(diǎn)撥，學(xué)生明白了本詩超越了個(gè)人情感，注入了愛國(guó)情感。

　　13、有感情的背誦全詩。

　　四、1、聽席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉朗誦帶。

　　2、齊讀（教師點(diǎn)撥朗讀不到位的地方）

　　3、看錄象（中秋之夜，海峽兩岸共度佳節(jié)的.聯(lián)歡晚會(huì)上，主持人即席朗誦席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉，提醒同學(xué)注意離別大陸多年的觀眾的表情）

　　4、根據(jù)這兩首詩的提示，結(jié)合你的課外歷史知識(shí)、生活體驗(yàn)從老人的神情想象他的內(nèi)心。

　　五、我們同學(xué)人生走到十五、六，總也體驗(yàn)了一些酸甜苦辣，請(qǐng)大家用一兩句詩意的話寫自己的鄉(xiāng)愁或其他情緒。盡量用上意象。（出示下水詩句）

　　六、學(xué)生思考時(shí)，播放背景音樂（羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》）。

　　七、學(xué)生交流。

　　八、布置作業(yè)。（任選一題）

　　1、給席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉寫教案或賞析文章。

　　2、談?wù)勀銓?duì)詩歌這種體裁的理解。

　　3、任選一個(gè)角度或物象（如：季節(jié)、色彩、情緒、校園）寫一首詩。