識字教案范文集合六篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的識字教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
識字教案 篇1
課題
識字六
課型
新授案序1
教學目標
1.認識9個生字會寫8個字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。
3.在認識，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。
重點
認識9個生字，會寫8個字。
難點
陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。
教學儀器與媒體教學掛圖
電腦課件
教學基本思路
導如和學生做對對子活動。初讀課文，自主識字。整體感知，展示朗讀。
板書設計
識字六 美，愛真誠，熱忱雪中送炭，助人為樂
教學過程和教學方法
教學內容與時控教學過程修正
一、導入：
二、初讀課文，自主識字：
三、整體感知，展示朗讀：
1．和學生做“對對子”活動
2．引入“美、愛、真誠、冷漠”等詞語，導入課文。
１、學生由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍
２、出示詞語：真誠、冷漠、虛假、索取、奉獻、永遠、雪中送炭、助人為樂。學生自讀正音
３、小組自學要求認識的.生字。
（１）小組交流識字經驗、發現識字方法
（２）小組長用卡片檢查組員認讀生字情況
４、出示詞語卡片，開火車讀詞語
５、再讀課文，把自己喜歡的內容讀給小朋友聽６、朗讀展示，學生愿讀哪節就讀哪節，引導學生正音，把課文讀流暢７、引讀課文，感悟詞語的意思及反義詞的特點１、朗讀感悟
（１）提出不懂得問題。教師要采用靈活的形式幫助學生理解
（２）小組讀、齊讀，說說從本課中體會到了什么？
２、再讀入情（１）播放歌曲《愛的奉獻》
（２）講講身邊助人為樂的人和事
３、讀課文，把自己的體會、感受讀出來
識字六
課型
講授案序
教學過程和方法
教學內容與時空教學過程修正
一.復習鞏固生字
二.誦讀課文
三.指導寫字
四.拓展活動：
1.在朗讀中鞏固識字。
2.學生拿出自制生字，生詞卡片和班內同學進行‘對對子’活動。
3.與生字交朋，說說誰是你的好朋友？（學生練習組詞或造句）。用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌對讀，自由選擇伙伴讀給伙伴聽，品味課文的思想與韻律。
1.出示難寫的字，讓學生仔細觀察字形。
水：讓學生反復練習漢字的基本筆畫，掌握運筆方法。
丑：注意第三筆是橫，不是點。
暖：左窄右寬。
貧：上面是分不是今。
2.教師范寫，學生仔細觀察。
3.學生練寫。
4.出示學生寫的字，評議，提高。
以課文為例練習對對子。
2.全班交流，評選最佳
識字教案 篇2
[教學要求]
1．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗猜字謎的樂趣。
[教學時間]
兩課時。
第一課時
一、創設情境，觀察字盤
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)
3．師轉動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個字。
二、讀準字音，學習詞語
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。
3．檢查指導。
(1)指名讀生字及詞語。
(2)相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節“en”，不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。
(3)齊讀生字及詞語。
(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。
四、學習字謎歌
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌。告訴學生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。
4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?
5．全班交流。師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。
6．指導朗讀。
(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的.朗讀，覺得怎么樣。
(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。
(3)指名讀字謎歌。評一評。
(4)同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。
五、析記字形，指導書寫
1．析記字形。
(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。
(2)教學新部首：“馬”、“大”、“土”。
(3)交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
2．指導書寫。
(1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。
(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規范，寫漂亮。
(3)教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。
(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各
(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學。
第二課時
一、復習鞏固
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫
1．析記字形。
（1）認讀生字：行、千、莊。
（2）教學新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個字。
2．指導書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點指導。
（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（ ）
2．擴詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池 馳
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
識字教案 篇3
第一課時
一、巧用對聯 激發興趣 談話導入
1．(出示對聯)請學生初步感受對聯，并說說你在哪兒見過。
2．談話導入：今天，我們就來學習與對對子有關的內容。(板書課題時，請喜歡寫字的同學書空寫，培養學生寫字興趣)
二、利用圖片 感知事物 幫助識字
(一)教給學習方法
1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。
2．學習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)
3．讀文第一節在文中識字從而體會大自然的美。
(設計意圖：這一環節的設計主要是教給學生學習的方法，激發學生的學習興趣，產生進一步學習的動機。)
(二)運用方法自學
1．自學第二節(學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形)
2．同桌互讀，交流識字情況。
3．識字交流(競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力)
(1)出示生字詞：認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的.?
(2)游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。
(3)檢查識字：(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)
(設計意圖：利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣)
三、感情朗讀 體會語感 讀中感悟 (師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛)
1．讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。
2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文
四、寫字指導：
(重點指導：和、千)
五、作業：
在課后繼續搜集對子，下節課交流。
第二課時
一、借助畫面 激情朗讀 激趣導入
1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞
2．談話導入：今天，我們來繼續學習這首有趣優美的對子歌。
二、自學字詞 掌握方法 小組交流
1．自學第三節
(出示圖片，學生結合圖片和讀文來學習字詞，讓學生通過多種渠道進行識字，使學生在不同環境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)
2．小組交流識字方法
(設計意圖：讓學生利用學過的識字方法來獨立識字，不僅提高了學生的識字能力，同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享，培養學生的探索精神和合作精神。)
3．寫字指導
(重點指導：秀、香。教師注意巡視，發現問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養。)
三、教師指導 學生練讀 讀悟結合
1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)
2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?
3．當你看見眼前的景物時，你想到了什么?
四、課外延伸 鼓勵創新 探掘潛能
1．超級對對對：
(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個小組找的多。)
2．在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。
3．課后，把自己喜歡的對子背下來，并把美麗的畫面畫下來。
板書設計
識字教案 篇4
課前透視
《識字7》以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了人和動物是朋友，保護動物是大事的道理。課文內容生動、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。二年級的小學生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內容體驗和積累。因此教學中應充分發揮學生已有的經驗優勢，結合教材內容，整合課程資源，引導學生在多樣的語文學習活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責任，激發保護動物的美好愿望。
預設目標：
1、認識10個字，會寫3個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、有保護動物的意愿。
教學重點、難點：
1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。
2、寫好保護物三字，注意左右結構漢字的書寫特點。
預設流程：
一、激趣導入
1、能給二（1）班的小朋友上課，胡老師很高興。我想送你們幾句話，你們覺得我說得對，就鼓鼓掌，說得不對就搖搖頭。
第一句：我是你們的好朋友。（掌聲） 第二句：你們是我的好朋友。（掌聲）
第三句：動物是我們人類的.好朋友。（掌聲）
2、導語：好熱烈的掌聲呀。可以開始上課了嗎？
真精神！相信這節課我們一定過得很愉快。師：今天，胡老師收到了一封信。大家快看看，是誰寫給我們的呀？{屏幕出示：小孔雀}師:多漂亮的小孔雀啊，我們一起來叫叫它吧。（齊讀）（出示生字）認識它的名字嗎？誰愿意再來叫叫？開火車來叫叫他吧。（認識：孔雀）（聲音真甜、真好聽，叫得好親切呀）
3、咦！小孔雀怎么寫信給我們啊？趕快去看看吧！播聲音（課件）
二（1）班的小朋友：
你們好！我原來是一只快樂的小孔雀。可現在我再也高興不起來了，我的好多伙伴都被你們人類殺害了！我該怎么辦呢？
小孔雀
11月11日
4、小朋友，替小孔雀出出主意、想想辦法吧！
5、這節課就請你們當當小小宣傳員，咱們走進動物王國，來學習一首保護動物的兒歌。
該怎么當好小小宣傳員呢？把識字7這篇課文中的生字讀準，遇到不認識的去請教課文里的小桃子和小樹葉，把課文讀通順，動物們還會邀請你們去他們家做客呢！打開書122頁，小朋友準備一下吧。
二、情境識字
1、去動物們的家，要闖關，你們有信心嗎？
2、第一關：讀準路牌上的詞語
（課件：道路旁邊的路牌上寫有詞語，播音樂）
保護 牢記 錦雞 雄鷹 翱翔 叢林 黃鸝 百靈 嬉戲
小朋友們自己先去認一認，讀一讀。
讀好了再和同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好你就夸夸他，讀不好你就幫幫他。很多小朋友得到了同桌的夸獎，哪位小選手來展示一下。還有誰來？
3、第二關：讀生字
師：恭喜你們闖關成功，動物們獎勵你們一棵生字果樹。還認得這些生字寶寶嗎？誰愿意第一個來挑戰？
指生讀小老師帶讀開火車讀 （后鼻音念得真準）（利用課件送水果：蘋果送給你）
護 牢 錦 鷹 翔 叢 鸝 靈 嬉 翱（引導：鷹、靈、錦三個字前后鼻音的正確發音）
4、第三關：讀課文 找動物
師：小朋友真能干，生字寶寶跟你們做游戲，跑到課文中去了，趕緊再去讀讀課文，把課文中藏著的動物找出來，他們可想和你們交朋友了。
師：這是最后一關了，你們找到了哪些動物朋友？（出示圖片和動物名）趕緊叫叫它們的名字和你喜歡的動物打打招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！）你跟誰打過招呼了，再來叫叫。（叫得好親切，孔雀聽了肯定很高興）開火車讀。
5、選手們，你們順利闖過了三關，動物們在用掌聲表揚你們呢，它們都出來迎接我們啦！
出示課件：（橫幅）熱烈歡迎二（1）班的小朋友。 生齊讀橫幅
三、朗讀
1、師：讓我們跟著動物們走進他們的家，請小朋友自由地去讀一讀兒歌（自由讀）（出示課文）
師：誰愿意把兒歌讀給大家聽？（你的表情告訴了老師，你喜歡動物）
2、還有誰想讀呀？這么多小朋友想讀呀。我們來開列火車，一人念一節吧。
3、你們都成了動物的好朋友了，男、女同學來個比賽吧。男同學讀一節，女同學讀一節，女同學先開始。
4、這樣讀著讀著，不知不覺都能背下來了，再給大家一次機會，把你讀的不熟練的地方再去練一練，相信會讀的更棒！
5、師：看到你們讀得這么用心，老師也想和你們一起讀讀，可以嗎？誰愿意和我一起讀？這一小組都站起來吧，我先讀，你接著讀。（師生合作開火車讀，師讀節拍：你拍一，我拍一。生接讀）
6、師：老師看到有些小朋友都情不自禁地拍起了手，還加上了動作，同桌來練練吧，看誰讀得好，玩得又開心。哪組同桌愿意給大家展示一下？
7、你們不僅讀得好，演得好，配合得更好。我們一起把這首兒歌送給可愛的動物們（齊讀）
四、 鞏固生字，情感升華
1、動物們很高興，你們也很高興。可就在這時聽到了（播：槍聲）哎呀，怎么回事？我們去看看吧。（圖片一位小男孩正用槍在打鳥）師：小朋友，請你仔細讀讀這段話，你知道了什么？
孔嬉是錦州市靈鷹小學的學生。星期天，他最喜歡的是去森林公園。瞧，他 一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。
2、師：誰愿意來讀讀這段話？
3、師：小小宣傳員們，你有什么話想對孔嬉說嗎？
五、寫字
1、師：從剛才小朋友的發言中老師聽到最多的是人和動物是朋友，我們都要保護動物。保護動物不是一件難事，就讓我們來寫一寫這幾個字，（出示：保護動物）小朋友仔細觀察，你發現了什么？哪里要提醒大家？（學生說左右結構左窄右寬）
2、師：該怎么寫好這幾個字呢，我們把它請進田字格，師寫。
保：口字要扁寫，不要太大。 護：寫好 ，戶字不要少一點。
物：寫好 ，右邊和揚地右邊區別好。左邊是一豎，不是鉤。
師：你們也動手寫起來吧，打開書先描一個，再認真地寫一個，在你認為寫得漂亮的字旁邊打個小五星。看誰的姿勢最端正，誰的字最漂亮？（出示寫字姿勢口訣）
師：（展示作品）你覺得他寫得最好的字是哪一個？哪里寫得特別好？你想提醒小朋友注意什么？（在田字格中的位置）
3、小朋友，今天你們都當了回稱職的宣傳員，咱們得跟動物們說再見了，讓我們牢記人和動物是朋友，我們要保護動物。
板書設計：
識字7
保護 動物
識字教案 篇5
活動目標：
1、通過收集、交流、制作酒盒，認讀相應的漢字。
2、能積極參與認讀活動，發展創造想象力及語言表達能力。
3、產生熱愛家鄉彩印的情感。
活動準備：
1、活動前帶孩子參觀彩印廠，并收集好酒盒。
2、相關酒盒名字的漢字卡，展板一塊。
3、漢字若干，盒樣若干，膠水，剪刀，圖片，水彩筆
活動過程：
一、活動導入
小朋友，你們知道我們蕩口什么廠最多呀？噢，我們蕩口是個彩印之鄉（出示彩印之鄉的漢字卡）。前幾天我們一起去參觀了彩印廠，收集了許多漂亮的酒盒（出示酒盒的漢字卡貼在展板上）。那你收集的是什么酒的酒盒呢？
二、幼兒交流收集的酒盒，認讀相應的漢字。
1、幼兒相互介紹，指認相應的漢字。
2、請幼兒在集體面前大膽交流。
誰愿意上來介紹一下，讓小朋友、后面的客人老師都知道你帶來的是什么酒的酒盒呢？
老師及時把握幼兒的語言信息出示相應的字卡，并通過相關知識擴展，引導幼兒積極參與交流。
三、游戲“識字開花”，進一步擴展漢字的感知。
1、酒盒上有這么多的漢字寶寶，那我們一起用這些漢字寶寶玩一個“識字開花”（出示識字開花的'漢字卡）的游戲，怎么玩呢？我們就從這些漢字中找一個你最喜歡的字，可以用它組一個詞，說一個東西，說一句話，講一個成語，唱一首歌，念一首古詩，但是這其中必須有這個字，看誰開的花最多。
2、示范玩一次：我喜歡“小酒仙”的酒字，我來說一句古詩“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”。
3、你喜歡哪個字呢？幼兒玩游戲。
四、游戲“制作酒盒”
1、彩印廠的叔叔阿姨真能干，設計出了這么多漂亮的酒盒。小朋友，你們想不想來做一個彩印小工人，設計好看的酒盒呢？那請你先想一想你想設計什么酒的酒盒，然后在籮筐里找出相應的漢字剪下來帖在盒樣上，再在上面設計漂亮的圖案，可以畫也可以貼。看誰設計的酒的名字最好聽，酒盒最漂亮，好嗎？好，彩印小工人，快去動手做吧！
2、幼兒操作
3、幼兒互相講述或向后面的客人老師介紹自己設計的酒盒：“我設計的是什么酒”
五、激發幼兒熱愛家鄉彩印的情感，鼓勵幼兒長大后設計更好的包裝。
你們這些彩印小工人做出了這么多不同的漂亮的酒盒，真能干，長大以后，希望你們做出更多更好的包裝來，把我們蕩口建設得更加漂亮，更加美麗。
識字教案 篇6
一、情境導入
1．師：同學們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊要舉行一次春游活動，大家高興嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發吧！同學們，你們看：（以動畫形式出現少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，最后定格在韻文的第四小節）“一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑”，少先隊員們是多么地高興啊！你們能把這個小節讀好嗎？
（巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節為突破口，精心創設以春游為主線的大情境，激發學生學習的興趣。）
2．師：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你還會讀嗎？（小伙伴互相讀，指名讀，齊讀。）
3．師：就讓我們在歡笑和歌聲中快快上車吧！（汽車駛來）上車前，得先買“車票”（卡片“銅號”、“紅領巾”、“銅”、“號”、“領”）。每張車票上都有一個字或一個詞，讀對了，這張車票就送給你。
二、導游學文
1．（播放“海邊、鄉村、公園”多媒體課件）描述：今天，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉村，太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去；果園里，果樹開花了，五顏六色，美麗極了！最后，我們來到山上，放眼望去，一根根翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。
2．師：今天，我們跟著旅游客車到了海邊、鄉村和公園（板書：海邊、鄉村、公園），老師在鄉村看見了秧苗和稻田（板書：秧苗、稻田并配圖），你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，并把學生所說的詞語板書出來。）
（這一環節的設計讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養了學生的觀察力，又檢驗了學生對詞語的認識，同時也規范了學生的語言表達。）
3．師：我們把今天旅游時看到的寫下來，就是一篇優美的韻文，你們想讀嗎？快快翻開課本第95頁，看看課文的第一、二、三小節。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到了不認識的字，你有什么好辦法嗎？
三、學字學詞
1．師：剛才，大家讀課文讀得很認真。現在，請你們讀讀課文里的這些詞語（出現9個注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”）。
2．師：把拼音去掉。請小伙伴指著卡片互相讀，如果有不認識或讀錯的字，你們要互相幫助，共同把它學會。小伙伴互相讀，（詞語變序）小組開火車讀。
（培養學生合作、探究的意識，讓學生利用學具自主識字，會讀會認，享受自主學習的樂趣，成為自主學習的主人。）
3．師：你們真是太棒了。你們看（出現生字浪花“海”、“灘”、“溪”），大海爺爺送來的浪花上都有一個生字，誰認識？仔細觀察這三個字，你發現了什么？
四、指導寫字
1．老師在田字格指導并范寫“海”字。
2．聽大海爺爺說關于“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習書寫“沙”和“海”字。
（讓學生通過比較了解字形特點，并發揮老師的示范作用，培養良好的寫字習慣。）
五、誦讀課文
1．你最喜愛哪里的景色？就請你把那個小節好好地讀一讀。
2．師：讓我們伴著音樂，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開想像的翅膀，一起走進美麗的大自然！（配樂齊讀）
（充分尊重學生的興趣和個性，自由選擇朗讀內容，伴著音樂邊讀邊想，培養學生的美感和想象力。）
六、鞏固生字
1．做游戲“找朋友”，學生動手進行數量詞搭配。
2．做游戲“找卡片”：老師念字，誰能最快從卡片中把它找出來，就可以得到獎勵。
七、拓展創編
1．出示里面裝著漂亮明信片的素材箱，請每個組長先抽取一張，再在小組互相交流，仿照課文，編一小節優美的韻文。
2．師：哪位小詩人愿意上臺展示？請學生點擊有關景物，創編韻文，拓展識字。
3．延伸性作業：回家后，把在日常生活中看到的美麗景物畫下來，制成明信片，再配上優美的韻文，把它送給你的親人和朋友。
八、讀《旅游日記》
（讓本課的14個生字在另一個語言環境中重現，使學生在多次見面中鞏固識字。）
九、情境結束
師：通過今天的春游活動，我們深深地感受到：我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂！就讓我們在音樂聲中，用響亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧！
配樂、配動作齊讀課文。
點評：
《識字6》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第六組的一篇獨立識字課。熊老師的教學充分發揮了教材的優勢，具有下面的.特點：
一、新穎巧妙，匠心獨運的教學設計
教者憑借教材，對文本進行了獨具匠心的再創造。一開始就創設了一個“紅領巾”出發春游的情境，采用變序教學法，直接切入第四節韻文的學習。接著，在鮮艷的動畫和歡快的音樂中，在老師聲情并茂的范讀中，把學生帶進了意境優美的“海邊、鄉村、公園”，進行前三節的學習。教師運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，引導學生識字學詞讀韻文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。整個教學設計環環相扣，自然流暢，富有創新性。
二、識字寫字，學詞讀文的有機結合
該課教學突出識字重點，重視詞語的教學。在初讀課文后，就以詞語的形式呈現14個生字，字不離詞，及時鞏固。同時，針對本課量詞的特點，設計“找朋友”的游戲和看圖創編數量詞韻文的拓展活動，讓學生初步感知數量詞的用法，在識字學詞過程中有機地穿插寫字指導，培養良好的寫字習慣。采用賽讀、評讀、表演讀等多種形式加強朗讀訓練，力求熟讀成誦。這樣，把識字、學詞、閱讀融為一個整體，突出了語言訓練的實踐性和識字教學的綜合性。
三、自主互動、情趣盎然的課堂教學
整節課遵循兒童的身心發展規律，利用動畫、音樂、動作、情境等加強漢字與事物的聯系，以生動有趣的游戲貫穿始終。通過買車票、找朋友、看圖說話，爭做小詩人等活動，調動多種感官，讓學生興趣盎然地自主識字，合作學習，觀察表達，放飛想像。師生互動，教學氣氛和諧，課堂開放而充滿活力。
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