貓教案（通用12篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的貓教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
貓教案 1
[教學要求]
1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。
2、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。
3、能正確、流利，有表情地朗讀課文。
[教學重點、難點]
教學重點：整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。
教學難點：體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
[課前談話]：
哪些小朋友家里養過貓？貓給你們什么印象？老師也給大家帶來了幾張貓的圖片，請大家欣賞。（課件出示八張姿態各異的貓圖）
一、談話導入，激起興趣。
同學們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學的課文（板書10貓）。
二、檢查預習，理清脈絡。
課前你們讀了課文了嗎？讀了幾遍？那么你們說說老舍爺爺向大家介紹了幾只貓？
三、自讀課文，品味內容。
這是一只怎樣的貓呢？請大家快速地讀讀課文，找找重點句，劃劃重點詞。完成下面填空，并說說你是怎么讀懂的？
這是一只（）的貓。
（生自讀課文，邊讀邊說：古怪，老實，貪玩，盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。）
（1）現在請你們把這些特點歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓？
（2）那么描寫大貓的這些特點之間有什么聯系？請大家再把課文讀一讀，根據課文的內容和寫作順序，重新排列這些特點。看誰排得最好。
（老實）（貪玩）（盡職）
（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）
（膽小）（勇猛）
師：把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓的身上，難怪作者說“貓的性格————實在有些古怪”。這句話在文中起什么作用？文中還有哪一句也是既是總起句又是中心句？
（3）面對這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧？
三、細讀課文，體會感情
文中還有許多地方可以讓我們感受到作者的愛貓之情，讓我們到文中去找找吧。把你認為最能表現作者愛貓之情的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。
1、它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
（1）“屏息凝視”是什么意思？同學們站起來做一做這個動作，再用自己的話說一說貓“屏息凝視”的`情形。
（老師播放《貓捉老鼠》的片段請大家觀賞，然后引導學生邊看邊說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”加深理解“屏息凝視”和“盡職”的意思。）
（2）“盡職”在文中什么？（指貓捉老鼠）。是這樣嗎？再把文中的句子讀一讀。（指貓等老鼠）文中的第一幅插圖畫的是大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠情景，而整篇課文中竟沒有關于貓捉老鼠的描寫。為什么？是不是作者忘了寫？
（3）指導朗讀這句話
2、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
（1）“蹭”是什么意思？（摩擦的意思）為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？
（2）誰能上來把這個動作表演一下嗎？老師來演大作家老舍爺爺，你來演貓？（學生上臺表演）
（3）你能用你的朗讀表現出他們之間的感情嗎？
（4）師小結：可以說全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當作朋友，當作家人，當作孩子。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現。讓我們來讀讀自己喜歡的部分，把這種感覺讀出來。
四、拓展延伸，培養能力。
老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學想在家里養只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是腳印。假如我是那位媽媽，你如何來說服我？
五、總結全文，升華感情。
只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣————不但發現美，欣賞美，而且能創造美，愿同學們都能成為生活中的有心人。
六、板書
（老實）（貪玩）（盡職）
（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）喜愛
（膽小）（勇猛）
貓教案 2
活動目標：
1、通過聽聽、看看、畫畫等活動，激發幼兒學習歌曲的愿望；
2、初步學會歌曲《老鼠畫貓》；
3、培養幼兒良好的傾聽習慣和合作能力，進一步培養幼兒的音樂表現力。
活動準備：
1、畫有貓輪廓的紙5張，黑筆人手一支；
2、貓頭飾、大老鼠頭飾各一個，小老鼠頭飾與幼兒人數相等；
3、場景房子、燈臺、米袋；
4、音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
一、開始部分
1、韻律活動：（蘋果豐收）、（你的眼里有個我）、（小鬧鐘）、（發聲練習）
2、按音樂節奏介紹自己。
3、創設情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。
①教師扮演老鼠媽媽帶領小老鼠去找食物，老鼠大隊前進！播放音樂《小老鼠上燈臺》。
②遇到了一只兇狠的大野貓（另一老師扮演），使老鼠們的覓食行動受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。
③為新歌的畫面，埋下伏筆。
（鼠媽媽：“哎呀呀，好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的大野貓，眼睛要是再小點就不會發現我們了。看，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少點，該多好啊！”
二、學習新歌曲《老鼠畫貓》
1、初步感受旋律
①鼠媽媽：看來這里并不安全，我們還是搬家吧！
（《老鼠畫貓》歌曲旋律響起）
②鼠媽媽：小老鼠，我們搬了一天的家，很累了，趕快休息一下，美美的睡上一覺吧！
③鼠媽媽（驚訝狀）：“咦，我剛才做了一個很美的夢，夢見剛才那只討厭的大野貓它變了，你們猜猜看，它會變成什么樣子呢？”
④“小老鼠”們進行討論，并鼓勵他們大膽地表達自己的想法。
⑤鼠媽媽：我的乖寶寶們，你們的心思和媽媽是一樣的，都想讓那只大野貓的眼睛變得小小的，爪子也沒有了……那就讓媽媽將夢中的那只貓畫給你們看吧！（變慢速唱歌將貓的樣子給畫出來）
⑥幼兒跟隨老師按照畫面清唱歌曲一遍。
2、理解、熟悉歌詞
①鼠媽媽：從歌詞與畫面中發現大野貓發生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？……（讓幼兒自由發表自己的觀點）
②鼠媽媽：那你們喜歡這樣的貓嗎？那就讓我們一起來畫這樣的'貓吧！
③幼兒五人一組，根據音樂歌詞，合作畫貓。（音樂旋律響起）
④邊檢查畫面，邊再次演唱歌曲。
（鼠媽媽：現在我要檢查你們畫的貓是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫。）
⑤隨音樂一起進行歌表演。
三、結束部分
一聲貓叫——鼠媽媽：媽媽告訴你們，我們夢想的貓是不存在的，真的貓還是要來的，我們還是悄悄搬家吧！（《小老鼠上燈臺》音樂聲中結束）
貓教案 3
一、活動目標
1、較生動的講述圖象的內容。
2、積極參與問題的討論，理解故事中簡單的教育意義。
3、喜歡欣賞漫畫。
二、活動準備：
數碼相機拍攝的圖象。（圖象內容：（老師的手掌部分）一只手拿著一根筆，在紙上畫出兩貓相爭的圖案。）學習包相應的小圖書幼兒人手一冊。紙張、筆若干。
三、活動過程
1、師引導幼兒提出看電視的要求。
a、觀看的過程中不影響別人觀看。
b、注意觀看圖象中的.內容。
2、組織幼兒觀看電視圖象并講述。
a、讓幼兒觀看手與筆的圖象并定格，激發幼兒觀看的興趣。
師：小朋友你們看到了什么？猜猜接下去會出現什么呢？
b、引導幼兒完整欣賞圖象。
c、鼓勵幼兒大膽講述圖象中的內容。
3、組織幼兒討論：
a、兩貓相爭的結果是什么？
b、為什么它們都吃不到魚呢？
c、他們要怎么做才能吃到魚？
4、組織幼兒再次觀看圖象并講述，師重點引導幼兒學習詞語：難解難分、滿頭大汗。
5、鼓勵幼兒大膽想象推測并講述：魚到哪兒去了？
活動延伸：讓幼兒大膽的將自己創編的故事結局用漫畫的形式畫出。
活動反思
直接利用材料也可以開展好本次的講述活動，但是，為了更好的激發幼兒的興趣，選擇了利用數碼相機拍攝圖象，這是在組織活動中教師靈活運用工具與大膽創新的體現。
一、取得成效
1、拍攝的圖象有效的激發了幼兒講述的興趣，因為有了繪畫過程的體現，所以幼兒的講述內容更生動了。
2、幼兒在電視畫面的刺激下都很積極的參與討論，大膽的說出自己的觀點。
二、不足之處
1、引導幼兒學習詞語“難解難分”時師解釋不清楚，幼兒比較不理解。如果利用兩只手握在一起，用力拉也拉不開，讓幼兒在簡單而明了的過程中理解——小貓如何爭得難解難分。
2、活動延伸中師沒有充分利用幼兒創編的故事，只是做了簡單的收尾。可以將幼兒創編的故事進行展示，可以是將幼兒的繪畫作品進行裝訂，也可以讓幼兒在同伴面前講述自己創編的故事。
貓教案 4
活動目標
1、通過游戲讓幼兒床邊老鼠跑、吃、睡的動作，并有效的進行游戲
2、學習游戲的玩法，在老師的提醒下學會遵守游戲規則
3、讓幼兒體驗和伙伴一起玩的樂趣
教學重點、難點
1、跟音樂節奏做相應的動作
2、規范的進行游戲
活動準備
老鼠、貓頭飾各一個，米一小袋
活動過程
1、進場
2、律動：小老鼠跳舞——幼兒模仿小老鼠的動作聽音樂進場，當音樂一停，老鼠馬上不動擺出各種定型動作。
3、學習新游戲
（1）鼓勵幼兒大膽創編小老鼠“跑、吃米、睡覺”的`動作和造型A、創編小老鼠跑得動作。
“剛才小老鼠表演得不錯，我看見有的小老鼠跑起來很好看，動作很可愛，請他給你們表演一下。”（老師鼓勵幼兒大膽上來創編表演）集體模仿比較好的動作跟音樂做一次，提醒幼兒聽音樂一拍一下做動作。
“咦！小老鼠你們看那邊有許多米，我們過去吃米好嗎？但是在過去的時候看看那只小老鼠的動作最好看最可愛。”
B、創編小老鼠吃米的動作“好多的米啊！我想一定很好吃，你是怎樣吃的？”（請個別幼兒創編吃米動作）集體聽音樂模仿小老鼠吃米的動作，提醒幼兒按一拍一下做動作。
C、創編小老鼠睡覺的動作和造型“哎喲喲，白米真好吃，吃得我肚子飽飽的，真想睡一會兒，小老鼠你是怎樣睡的，擺一個造型給我看看！”
（2）在老師提醒下知道遵守游戲規則“你們知道老鼠最怕是誰呀？喵——，對了！你看有一只老貓來了，小老鼠你們千萬別動，一動就會被老貓發現的”
要求幼兒睡覺擺好造型就不要隨便移動，等大貓唱完最后一句時，才能跑回座位上。
4、讓幼兒自己跟音樂重復練習游戲
教學反思
活動終于完成了，讓我感到欣慰的地方：
1、匆忙的準備沒想到能夠按照我的預想較順利的完成。
2、沒想到在第三段時部分的孩子能夠運用已有經驗自行唱出第三段歌曲。
同時也發現了值得更深入的地方：
整首歌曲孩子都是在運動中學習，當孩子邊唱歌邊游戲時，孩子更加關注的是游戲而非歌曲本身，我可以做哪些調整？
（1）步驟上的調整。分段學習后，為孩子創設更多的演唱的情景，引發孩子對唱歌的興趣。
（2）引導語上的調整。把引導更為細致的、準確的將孩子的唱歌做一要求。
（3）形式上的調整。將歌曲設置為動畫，讓孩子通過動畫加強對歌曲的理解。
很多的想法，只能通過日后的實踐中進一步去摸索了，還有很多不足，請老師多給點意見啊！
貓教案 5
教學目標：
1、有感情朗讀課文。
2、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。
教學重、難點：
通過語言文字的學習，讓學生了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。學習作者細致觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
一、導入新課，明確目標
1、談話導入。
同學們，你養過貓嗎？誰能用一句話說說對它的感受嗎？我國的語言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來認識老舍筆下的貓。
板書課題《貓》。
2、出示本節課學習目標，指名讓學生讀。
二、自學指導，整體感知。
1、檢查：指名讀課文。思考：課文寫了幾只貓？主要從幾方面來寫的？結合學生的回答，及時板書：小、大既然小貓更可愛，我們先來學習描寫小貓的這一部分內容。
2、出示自學指導（一）：把作者喜歡小貓的句子畫出來，注意讀出感情。學生自學兩分鐘。
3、指名回答、板書。淘氣
朗讀指導“生氣勃勃”和“天真可愛”。
過渡：一只可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，他長大以后又怎樣的.表現，下面自己學習長大了的貓。
4、出示自學指導（二）：作者為什么說大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時誰也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？學生自學四分鐘。
三、檢查交流，深入探究。
1、課文開頭一句就告訴我們：“貓的性格實在古怪”表現在哪幾方面呢？聽老師讀課文。
課件展示：貓在睡覺，貓出去玩，貓等老鼠。
指名回答，板書。老實貪玩盡職
2、貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，課文用什么詞語把貓的這些不同特點聯系起來的？
課件出示句子，其中“說……，的確……可是……”加著重號，強調“可是”的作用，并且在讀中體會。
3、說他古怪吧，可是貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，也談不上古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職。作者為什么要這么寫呢？（擬人、喜愛）
誰能用讀把作者對貓的愛表達出來！
3、下面的內容又講了貓怎么古怪，你覺得哪幾句能概括自然段內容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現手法等。
指名回答，板書。溫柔可親一聲不出
怕、勇敢
4、指導感情朗讀，注意停頓和語調。
四、總結回顧，拓展延伸。
同學們看板書，想一想課文哪些內容寫得詳細，根據學生的回答，老師及時用彩筆加著重號。為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇敢比寫貓的貪玩、一聲不出、膽子小要詳細呢？結合學生的回答，板書：喜愛
五、布置作業：
1．背誦自己喜歡的段落。
2．留心觀察一種小動物，寫一篇日記。
板書設計：
貓
小淘氣
老實、貪玩、盡職
大、古怪、溫柔可親、一聲不出、喜愛
怕、勇敢
貓教案 6
【教材分析】
本課是人教版語文教材七年級上冊第五單元的一篇文章，共兩課時。《貓》是鄭振鐸先生的一篇小說，文本圍繞“養貓”這一中心，講述了“我”及家人與三只貓的故事。三只貓的外貌、性情各不相同，結局也不盡相同，但最后無一例外地亡失了，令“我”與家人悲痛、遺憾，以至于最后“我家永不養貓”。
【教學目標】
1.通過表格的方法，進行對比閱讀，了解三只貓不同的外貌、性情及家中的地位等；
2.了解作者及家人三次樣貌經歷中的情感波瀾，厘清文章的結構；
3.體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
【教學重點、難點】
1.概括并比較三只貓的不同特點和命運，解讀文章主旨；
2.體會作者對三只貓的不同情感，尤其是對第三只貓之死的悔恨之情，理解其中蘊含的人生哲理。
【教學準備】
導學題卡、多媒體課件。
【教學過程】
一、談話導入
1.由小學課文《燕子》片段導入新課；
2.介紹作者鄭振鐸，引導學生抓住“名、時、地、評、作”五點記住文學常識；
3.借助導學題卡，檢查生字新詞的預習情況。
二、初步感知
1.學生默讀課文，概括文章大意；
2.教師引導學生帶著問題再次默讀課文，圈點勾畫重要部分，完成導學題卡中的表格一；
(設計意圖：繼續聯系默讀課文，培養學生圈點勾畫和做摘錄的好習慣。)
3.學生自主梳理文章結構，劃分層次；
4.學生以小組形式討論，對比前兩次養貓的經歷并匯報；
5.通過表格，不難看出第二只貓比第一只貓更活潑、更受寵愛，而它的失蹤案也給“我”及家人帶來了更大的打擊。請學生細讀第二只貓的部分，還原“貓失蹤案”的預兆、經過和結局。
6.學生再以小組形式討論:如果你是“貓失蹤案”的嫌疑人、目擊者或受害者之一，你當時的心理活動是什么？從其中能看出他們是什么樣的人？
(設計意圖：創設情境，讓學生深入文本，分析人物性格，感受作者的情感。)
7.“貓失蹤案”之后，“我家”為什么很久不養貓？
三、深入讀文
1.學生默讀課文，圈點勾畫重要部分，完成導學題卡中的表格二；
2.第三只貓的結局依然是一樁慘案，當芙蓉鳥慘死籠中的時候，家里人的反應是什么樣的？指名學生有感情地讀一讀。
3.請學生小組合作，借助表格二分析:在芙蓉鳥慘案中，家里人都把矛頭一致指向第三只貓的原因是什么？
(設計意圖：讓學生學會利用表格進行對比分析并完整地表述自己的觀點，深入理解文章內容。)
4.請學生細讀第三只貓的部分，找出“芙蓉鳥慘案”之后，“我”的.三處心理描寫，聯系上下文進行體會、探究。
5.教師引導學生有感情地朗讀“我”對第三只貓逐步加深的內疚、懺悔的心理描寫。
(設計意圖：教師創設情境，指導學生有感情地讀文，讓學生深入體會作者情感。)
6.隨著三只貓的離去，作者對貓的感情逐層遞進。作者借著寫貓，更闡述了一種怎樣的人生哲理?教師播放公益視頻《再也不回來的乞丐》，幫助學生理解。
四、小結
我們借助表格，運用對比的方法分析了“我”養貓的三次經歷，教師引導學生學會自己總結文章主旨：講了什么事-表達了什么感情-闡述了什么哲理。
（設計意圖：教師鍛煉學生學會自己總結文章主旨，練習完整地表達觀點。）
【板書設計】
貓
鄭振鐸
第一只傷心、安慰
第二只難過、氣憤
第三只憤憤-內疚-悔恨
得貓-養貓-失貓
【教學反思】
我認為，本節課的教學設計優點如下：
1.創設情境，指導學生有感情地朗讀課文，體會作者情感。
本課教師多次創設情境，把學生帶入作者所處的生活環境和內心世界中，讓學生反復讀文。從帶著問題默讀、精讀到有感情地齊讀，使學生充分從讀中理解文章的情感。
2.堅持“一課一得”，幫助學生培養良好的學習方法。
在教學過程中，教師堅持“一課一得”的原則，每節課都力求教給學生一種學習方法，如抓住5要點記住文學常識、利用表格對文章進行情節梳理和對比，讓學生在今后的讀文中能夠學以致用。
同時，本節課在教學設計、課堂互動等方面還有許多的不足，如：
1.對本文精彩的描寫手法，沒能進行深入地揣摩和分析。
鄭振鐸先生擅長以簡練、精準的語言和修辭對動物進行生動形象的描寫，本文對三只貓的不同描寫也是文章的精彩部分，但由于時間關系，教師沒能引導學生對其描寫方法進行更加深入地分析和仿寫，日后的教學設計中應更加注意。
2.教師提問語言不夠精準，學生回答問題能力鍛煉不足。
教師對問題的設置過于零散，提問頻繁，這種方式不利于鍛煉學生自主思考、完整表述的能力。教師對學生回答的評價不夠準確，語言不夠精準、不夠豐富、對學生的啟發性不強，還學要推敲。
3.學生讀文時間太短，不能進入文本理解作者感情。
教師在初讀課文時，沒能給學生更多時間讀文，也沒能創設情境引導學生，使學生沒有進入文本理解作者情感，耽誤接下來部分的學習。
貓教案 7
教學目標
1．有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
3．激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
教學重點
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
教學難點
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
教學過程
一、猜謎導入
1.同學們，上課之前我想請大家來猜一個謎。“胡子不多兩邊翹，開口總是妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫它放哨。”（打一動物）大家都很聰明，這種動物就是我們昨天學習了的《貓》。
2.上一節課，我們學習了小時候的貓，下面我們來完成一項練習。（出示小黑板）
小時候的貓很（淘氣），它是那樣（生氣勃勃）（天真可愛），我非常（喜歡）它。
3.今天我們繼續來學習長大了的貓。請大家齊讀課文，想想作者是抓住貓的哪些特點來描寫的？
二、賞析詞句，品味含義
（一）教師引導，賞析第一自然段。
（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？（我們家的大花貓性格實在有些古怪。）
（2）大花貓的古怪性格體現在哪？找一試，用畫出來。學生匯報。（師相機輔導）
（3）師肯定引導：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。（又老實又貪玩）繼續匯報。
（4）師引導：說得對，現在大家再讀一讀這些句子。
（5）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的`意思。“盡職”指盡到責任。理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。一生講并演示以加深理解小貓的盡職。“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。
（6）現在根據老師提供的練習來說一說貓的古怪性格。大花貓的性格真古怪，它又又又。
（7）師相機板書
（8）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。
（二）師生互動，賞析第二、三自然段。
（1）剛才大家學了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（第一句話）
（2）現在我們自學時也要抓住重要的詞、句來學習，會獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學，討論）
（3）評講：讀懂第二自然段的舉手。學生匯報。歸納引導：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。）師歸納引導：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說？高興──生氣
師：這高興與生氣時的表現也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點？（古怪）
（4）對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。
（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。這是一只（古怪、可愛）的大花貓。
3．獨立學第3自然段。
（1）總結前兩段的學習方法，遷移獨立學第3自然段。
（2）師檢查輔導；①找也一對反義詞。（害怕）──（勇猛）②把體現害怕與勇猛的句子讀一讀。③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現。
三、總結談話，升華主題
你們總結得非常好，在老舍爺爺筆下的貓顯得那么惹人喜愛。同學們，只要我們熱愛生活，留心周圍美好的事物，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣，不但能發現美，欣賞美，而且還能創造美！
四、作業
1.把自己最感興趣的部分背下來。
2.請同學們課后認真觀察你所喜歡的小動物，寫一段描寫小動物的話。
貓教案 8
第一課時
教學目標：
一、掌握本課生字、生詞，弄清“枝折花落”和“屏息凝視”兩詞中多音字的正確讀法。
二、閱讀課文，了解貓長大后和滿月時的特點，并運用朗讀與想像相結合的方法深入體會滿月時小貓的天真可愛。
三、了解課文大意，感受老舍先生的愛貓情懷，激發學生對小動物的喜愛之情。
教學重點運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。
教學難點：
體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
教學準備：
圖片。
教學過程：
一、創設情境，鋪設情感。
哪些小朋友家里養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。今天，我們一起去讀讀老舍先生筆下的“貓”。
二、用心讀文，整體感知。
1、讀文解難：
用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把難讀的字找出來。查字典：盡職、變化多端、閉息凝視等詞語（通過查字典，結合語境，重點弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折sh锓屏bǐng”的讀音。）
2、初識內容：
你覺得老舍先生家里養的是怎樣的貓？（讓學生各抒己見，將貓的各種性格一一談出，啟發學生理解貓的性格的古怪）
1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎？（特別，難以捉摸）
2、再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？集體交流
3、理清文章脈絡：
老舍先生到底寫了幾只貓，出示兩幅掛圖。
文中哪部分寫了長大后的'貓？哪部分寫了滿月時的小貓？
讓學生劃分段落，分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段，分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。
（第一段：貓的性格實在古怪。）
（第二段：滿月的小貓更可愛。）
三、品讀想像，情感共融。
1、讀讀想想，小貓滿月時有什么特點？你還能從文中感受到什么？
2、小組交流，品讀想像，激發學生愛貓之情。
四、欣賞精品，激勵共鳴。
1、現代大作家馮驥才也曾寫過一篇類似文章《珍珠鳥》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想欣賞一下嗎？
2、其實，不論是大作家，還是我們普通人，都有過與小動物朝夕相處或親密接觸的經歷，只要我們像老舍先生那樣仔細觀察，充滿愛心，我們也一定能寫出同大作家一樣精彩的文章。
五、布置作業
1、抄寫生字詞
板書設計
貓 大貓） 老實 （可是） 貪玩
古怪 貪玩 盡職
溫柔可親 一聲不響
怕 勇猛
《貓》第二課時
教學目標：
1、通過閱讀理解課文內容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點；
2、抓重點詞句，進一步體會作者對貓的喜愛之情。
3、按一定順序，有重點地觀察一種小動物，學習作者真實、具體的寫作方法，練習寫一個片段。
教學難點：懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。
教學重點：了解大花貓性格古怪、它小時候淘氣可愛的特點；體會作者對貓的喜愛之情。
教具準備：圖片
一、創設情境，激發學生興趣（說說我喜歡的小貓）
同學們在我們日常生活中有很多可愛的小生靈，他們的到來讓我們的世界更加美麗，可愛，小貓就是其中的一個。你喜歡它嗎？說說你對它的印像。
二、讀讀我喜歡的小貓（分析課文理解課文）
著名的現代作家老舍先生也十分喜歡這些可愛的小精靈，那么他的筆下又是怎樣一幅妙趣橫生的群貓圖呢？讓我們去看看吧。
1、自讀課文，找到你最感興趣的部份。
2、老實，貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛
請你來讀一讀這段文字，你從哪些地方讀出了貓的高興，不高興，可愛，淘氣）
3、評一評，他讀得如何？怎樣讀能更好的讀出小貓的可愛形象？
4、說一說你從哪些詞感受到了小貓可愛的形象？
在學生讀的過程中，通過提問深入理解課文：
如：課文中是怎樣描寫貓的"貪玩"的？（找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑……也。）
貓的盡職又表現在什么地方？（找出并板書重點詞語：閉息凝視、非……不可。）
理解詞語：為什么從"閉息凝視"、"非……不可"這些詞句中可以看出貓是"盡職"的？（討論后明確：從"閉息凝視"可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從"非……不可"可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）
問：課文在寫貓的"老實"與"貪玩"之間，"貪玩"與"盡職"之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接"老實"、"貪玩"和"盡職"這三個內容的詞是"可是"，懂得"可是"這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。）
輕讀課文，思考：貓的"老實"、"貪玩"、"盡職"的性格與"古怪"有什么關系？（討論后明確："老實"與"貪玩"是一對矛盾，"貪玩"與"盡職"也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）
指名讀第二節，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？
（解釋：溫柔可親）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的"溫柔可親"的？
提問：這里的"幾條小梅花"指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了"豐富多腔"、"變化多端"來形容，可以看出什么？
（討論后明確：作者把貓的腳印比作"小梅花"，把貓的叫聲說成"豐富多腔"、"變化多端"，可見作者是多么喜愛貓。）
再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的？（板書：無論……也）
默讀第三節，想想貓的古怪性格還表現在什么地方？（明確"膽小"與"勇猛"。）哪些詞語反映了貓的"膽小"和"勇猛"？（討論后板書：藏起來、不要說……就是……）
齊讀課文，共同體會作者筆下的小貓
三、想想小貓的世界（在理解的基礎上進行想象）
如何你是一只（ ）的小貓，它高興或是不高興的時候會有怎樣的語言或想法呢？你能演給大家看看嗎？
我是一只老實的小貓……
我是一只膽小的小貓……
我是一只……的小貓……
四、體會主人的心情
看到這群可愛的小貓你有怎樣的感情呢？說給大家聽聽。我們的老舍先生和你們一樣，面對這些充滿靈性的小愛伙，心中有說不出的喜愛之情，通過耐心細致的觀察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物，你會發現周圍有那么多可愛的事物，讓我們的生活豐富多彩！
再次有感情朗讀一遍全文
五、作業。課后觀察一種小動物，寫一篇觀察日記。
板書設計
小貓 也不哭
更可愛 膽子越來越大
摔抱打
貓教案 9
一、教學目標
通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
學習作者是怎樣寫出貓的性格特點的，初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
二、教學重難點
重點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
三、教學過程
借助謎語導入新課
揭示課題，板書“貓”。
復習與貓相關的知識，如貓的特點、習性等，導入新課。
自主學習
大聲朗讀課文第 1-3 自然段，說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的。
大花貓有哪些古怪性格？找一找，用橫線畫出來。
從發現的貓的性格特點中，總結老舍先生筆下的貓的性格是怎樣的。
從作者的描寫中體會到什么？
出示學習目標：
學生自學。
全班交流。
重點研讀，理解古怪
自主發現：自讀第 2、3 自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
匯報交流：
語言訓練：以“我們家的大花貓的確（實在）勇猛”為中心說一段話。
理解“蹭”，通過演動作、談想法等方式，感受貓的行為特點。
理解“印畫上幾朵小梅花”等重點詞句，想象大花貓此時的想法，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。
對比句子：“在稿紙上踩印幾朵小梅花”與“在稿紙上踩印幾朵小黑點”，體會 a 句更好的原因。
理解“豐富多腔”“長短不一”等詞語。
指導進行表情朗讀。
初步感知：讀第一自然段，找出貓的性格，用橫線畫出。如老實、貪玩、盡職等。
理解貪玩：通過朗讀展現貓的貪玩，結合學生生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛，創設情境，升華情感。
理解盡職：理解“屏息凝視”詞語的意思，親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職，指導朗讀，進一步感受貓的`盡職。
討論交流：老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓給你留下的印象最深的是哪一個？為什么？
對比句子：體會“說它老實吧”與“它很老實”、“說它貪玩吧”與“它很貪玩”的表達效果差異，學生討論 a 句能否換成 b 句。
選擇朗讀：選擇喜歡的一種貓（老實、貪玩、盡職）進行朗讀，其他同學評價讀得好不好。
小結：通過對立、矛盾的性格，體會貓的性格古怪。
創設情境，理解古怪：
進一步理解貓的性格古怪：
領悟寫作方法
引導學生回顧課文，總結作者的寫作方法，如總分結構、具體事例描寫、明貶實褒、擬人比喻等修辭手法的運用。
課堂小結
總結貓的性格特點和作者的情感表達。
布置作業
觀察自己喜歡的一種動物，仿照課文的寫法，寫一篇短文。
閱讀其他作家描寫動物的文章，與老舍的《貓》進行比較，體會不同的寫作風格。
貓教案 10
一、教學目標
知識與技能：學生能夠認讀課文中的生字詞，理解課文內容，了解貓的特點。
過程與方法：通過朗讀、分析文本等方式，培養學生的閱讀理解和語言表達能力。
情感態度與價值觀：感受作者對貓的喜愛之情，激發學生對動物的關愛之情。
二、教學重難點
重點：理解貓的性格特點，學習作者的描寫方法。
難點：體會作者的情感，以及如何通過具體事例展現貓的特點。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法
四、教學過程
導入新課
展示貓的'圖片或視頻，提問學生對貓的印象，引出課題《貓》。
初讀課文
（1）學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書或與同學交流解決。
（2）教師檢查生字詞的認讀情況。
整體感知
（1）默讀課文，思考：課文主要寫了貓的哪些方面？
（2）學生回答，教師總結并板書：性格古怪、淘氣可愛。
精讀課文
（1）學習貓的性格古怪部分
指名讀相關段落，找出描寫貓性格古怪的詞句。
分析這些詞句，體會貓既老實又貪玩、既貪玩又盡職，高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭，有時什么都怕、有時又非常勇猛的矛盾性格特點。
指導學生有感情地朗讀，讀出貓的古怪。
（2）學習貓的淘氣可愛部分
自由讀描寫小貓淘氣可愛的段落。
討論交流：小貓的淘氣可愛表現在哪些地方？
感受作者對小貓的喜愛之情，進行朗讀指導。
探究寫法
（1）小組討論：作者是如何把貓的特點寫得具體、生動的？
（2）教師引導學生總結描寫方法，如通過具體事例、動作描寫、神態描寫等。
拓展延伸
（1）讓學生說說自己與貓或其他動物之間的有趣故事。
（2）引導學生思考：應該如何對待動物？
課堂小結
總結課文內容，強調作者對貓的喜愛之情以及描寫動物的方法。
布置作業
（1）抄寫生字詞。
（2）觀察一種自己喜歡的動物，仿照課文的寫法寫一段話。
貓教案 11
一、教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并感受作者對貓的喜愛之情。
培養學生熱愛小動物的感情，激發學生觀察小動物的興趣。
二、教學重難點
重點：了解作者筆下貓的特點，學習作者的表達方法。
難點：體會作者對貓的喜愛之情，以及如何細致地描寫動物。
三、教學準備
多媒體課件
四、教學過程
謎語導入
出示關于貓的謎語，激發學生興趣，引出課文。
初讀課文
（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（2）檢查生字詞的學習情況，利用多媒體課件出示生字詞，指名讀、齊讀等。
再讀課文，整體把握
（1）思考：課文主要寫了貓的哪些方面？可以分為幾個部分？
（2）學生交流匯報，教師相機板書：大貓（古怪）、小貓（可愛）。
精讀課文，感受貓的特點
（1）學習大貓的古怪部分
默讀課文第 1-3 自然段，找出中心句。
從哪些地方可以看出大貓的古怪？畫出相關語句，讀一讀，體會作者的表達方法。
小組討論交流，教師巡視指導。
全班匯報，教師點撥引導，如從貓的老實、貪玩、盡職等方面體會其古怪性格，并指導學生有感情地朗讀。
（2）學習小貓的可愛部分
輕聲朗讀第 4 自然段，用自己的話說說小貓的可愛表現在哪里。
欣賞小貓可愛的圖片或視頻，增強直觀感受。
指導學生讀出小貓的可愛。
品味語言，體會情感
（1）找出文中你認為寫得精彩的語句，讀一讀，說說好在哪里。
（2）體會作者對貓的`喜愛之情是如何在字里行間體現出來的。
總結寫法
（1）回顧課文，總結作者描寫貓的方法，如總分結構、具體事例、細節描寫等。
（2）引導學生思考：我們在描寫動物時可以從哪些方面入手？
拓展閱讀
推薦一些描寫動物的優秀文章或書籍，讓學生課后閱讀，進一步感受不同作者的寫作風格。
布置作業
（1）完成課后練習題。
（2）仿照課文的寫法，寫一寫自己喜歡的動物。
貓教案 12
一、教學目標
學生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
學習作者細致觀察和生動描寫的方法，體會字里行間所表達的情感。
培養學生愛護動物、與動物和諧相處的意識。
二、教學重難點
重點：通過分析文本，了解貓的性格特點和生活習性。
難點：理解作者對貓的特殊情感，以及如何運用具體描寫來展現這種情感。
三、教學方法
朗讀感悟法、問題引導法、合作探究法
四、教學過程
情境導入
播放一段貓的有趣視頻或展示一些貓的圖片，引起學生的興趣，然后提問：你們喜歡貓嗎？為什么？從而導入新課《貓》。
初讀課文
（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（2）教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文圍繞貓寫了哪些內容？
字詞學習
檢查學生的`生字詞預習情況，通過認讀、講解等方式幫助學生掌握生字詞。
研讀課文
（1）默讀課文，找出描寫貓性格特點的詞語或句子，并用自己的話概括貓的性格特點。
（2）小組合作，討論以下問題：
作者是怎樣具體描寫貓的這些性格特點的？
從這些描寫中可以看出作者對貓的態度是怎樣的？
文中有沒有特別能打動你的地方？為什么？
（3）每組選派代表進行匯報，教師根據學生的回答進行點撥和總結。
體會情感
（1）引導學生思考：作者為什么能把貓寫得如此生動形象？
（2）讓學生結合自己的生活經驗，談談對作者情感的理解。
拓展延伸
（1）讓學生分享自己與動物之間的故事。
（2）假如你是一只貓，你會如何介紹自己呢？寫一篇小短文。
課堂總結
回顧課文內容，總結貓的特點以及作者的描寫方法和表達的情感。
作業布置
（1）摘抄文中優美的語句。
（2）觀察一種動物，仿照課文的寫法寫一篇觀察日記。
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