青蛙賣泥塘教案
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的青蛙賣泥塘教案，希望對大家有所幫助。
青蛙賣泥塘教案1
教學目標：
1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環境保護。
3、發展幼兒發散性思維。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
1、課件：青蛙的叫聲"呱呱呱，賣泥塘哦，快來買我的泥塘呀"
咦？是誰在說話呀？在說什么？
你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？
讓我們一起去看看吧。（觀看課件）
哦，原來是一個爛泥塘，這就是青蛙的家。
青蛙住在爛泥塘里會怎樣？它會高興嗎？
對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。（教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘！誰要爛泥塘！）
師：你要不要爛泥塘？你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好？（針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么？不賣的道理又是什么？）
可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢？為什么？
2、初步理解故事
（1）到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
（2）提問：老牛看到泥塘會怎么說？
幼兒討論
（3）到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。
（4）聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論
觀看課件（畫面三）
（5）觀看課件（畫面四）提問：
這個時候，誰來了？（野鴨）
他看見泥塘，會怎么說？
是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）
學說野鴨的語氣。
這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）
（6）那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：
小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
幼兒討論，
（7）觀看課件（畫面七）提問：
泥塘變得怎么樣了？
青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
（幼兒討論）
（8）到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）
3、完整講述故事，
提問：（1）老師把青蛙賣泥塘的`事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）
提問：（1）青蛙經過自己的努力，把爛泥塘打扮成環境優美的地方，小朋友你們想不想也來打扮我們周圍的環境？你會怎么打扮？
幼兒討論
小結：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
4、游戲《奇思妙想》
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的"變廢為寶"商店里的商品，哪一對加分。
故事：青蛙賣泥塘
青蛙住在爛泥塘里。它覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換幾個錢搬到城里住。
于是青娃在泥塘邊豎起一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。一頭老牛走過來。它看了看泥塘說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。”
老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來了，它看了看泥塘說：“這地方是好，就是塘里的水太少了。”
野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是它跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根接成水管，用它們把水引到自己的泥塘里來。
等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有能賣出去。小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐貍說……每次聽了小動物們的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去。于是它照著它們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒有道路通到城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，它想，這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了。
青蛙賣泥塘教案2
教學要求
1、會讀、會寫本課的生字。積累新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。
3、樹立環保意識，認識環境的重要。
4、讓學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
重點難點
1、會讀、會寫本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。
教學課時
兩課時。
青蛙賣泥塘
作者：李穎
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換幾個錢搬到城里住。[句導讀：寫青蛙賣掉泥塘的原因。]
第一部分（第1自然段）：寫青蛙想到城里去住，所以要把泥塘賣掉。
于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。
段導讀：寫青蛙在泥塘邊豎起“賣泥塘”的牌子。
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝①起來。一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服②。不過，要是周圍有些草就更好了。”[句導讀：這是對青蛙進行的語言描寫：第一句話寫的是泥塘的用途，第二句話寫的是對青蛙的建議。]
段導讀：寫老牛給青蛙提了一點建議。
老牛不想買泥塘，走了。
段導讀：寫老牛不想買泥塘。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。[句導讀：寫青蛙決定接受老牛的建議。]于是他就去采集草籽③，播撒在泥塘周圍的地上。到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。
段導讀：寫青蛙在泥塘周圍種上小草。
青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了。”[句導讀：這句話含有轉折的意思。前半句是對泥塘的評價，后半句是給青蛙的建議。]
野鴨沒有買泥塘，飛走了。
段導讀：寫野鴨對泥塘評價了一下并留下了建議飛走了。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水④，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，用它們把水引到泥塘里來。[句導讀：通過“跑、找、砍、破開、接起來、引到”這幾個動詞寫出了青蛙在努力的改變著泥塘的現狀。]
段導讀：寫青蛙接受野鴨的建議動手引來了水。
等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是泥塘還是沒有賣出去。
段導讀：寫青蛙的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該⑤蓋所房子；小狐貍說……[句導讀：省略號表示小動物們給青蛙提了好多的建議。]每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去。于是就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
段導讀：寫青蛙根據小動物們的建議把泥塘建設得非常漂亮。
第二部分（第2~10自然段）：寫青蛙在賣泥塘的過程中接受小動物們提出的建議不斷改善泥塘環境。
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢⑥中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情⑦游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路⑧通道城里……”青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？
段導讀：寫青蛙在吆喝著賣泥塘的時候突然自己愣住了。
于是青蛙不再賣泥塘了。
第三部分（第11、12自然段）：寫泥塘環境變美了，青蛙不再賣泥塘了
1、認識“牌、吆、坑”等15個生字，會寫“蛙、賣、搬”等8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學習課文，朗讀感悟課文1~3自然段。
一謎語導入
1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家。
2、這個謎語的謎底大家都猜到了吧，對了，就是青蛙！今天，老師要給大家講一個和青蛙有關的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書），指名讀題，全班齊讀。
3、看了這個題目，你想知道什么呢？
預設：青蛙為什么要賣泥塘？青蛙賣泥塘成功了嗎？
二初讀課文
1、讀課文，找出藏在文中的生字，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、交流識記方法。你記住了哪些字？是怎么記住的？
指導：
蛙=蟲+圭賣=十+買搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。
5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求，如：
（1）聲音要響亮；
（2）不讀錯字；
（3）不添字掉字。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求，如認真聽，不說話。
8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三學習課文1、2自然段
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫。思考：有什么不懂的地方？
2、學生質疑。
3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？
4、小組討論，全班交流。
預設：青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。
5、小結：那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒有呢？我們下節課再來學習。
四學寫生字
課件展示本課會寫字，注意放在田字格中。
蛙賣搬倒籽泉破應
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、重點指導難寫字。
蛙、搬、倒、籽、破：按照左窄右寬的結構書寫。
“賣”：注意“十”下面是橫勾，不是“冖”。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你寫得哪一個字最好？好在哪里？
五、作業布置
1、熟讀課文。
2、聽寫本課學習的生字。
創設情景，游戲激趣。
針對低年級學生活潑、好動，思維活躍的特點，教師授課時可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入，然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學時，由于考慮到識字很枯燥，可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發學生識記生字的興趣。
1、復習鞏固本課的生字。
2、感情地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。
一檢查字詞，復習舊知
1、認讀生字卡，交流識字方法。
2、輪讀新詞，練習說話。
3、通過上節課的學習，我們知道青蛙住在爛泥塘里，他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的？賣出去了嗎？今天這堂課我們接著學習。
二、學習課文3~10自然段
1、自由朗讀課文3~10自然段，想一想，青蛙是怎么賣泥塘的？誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？
2、小組討論，全班交流。
（1）指名讀句子：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
朗讀指導：聲音要大，體現出青蛙熱情吆喝的狀態。
（2）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
（3）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”
“這地方好是好，就是塘里的水太少了。”
4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？
（聽取了老牛的建議，采集草籽，在池塘周圍種上了草；聽取了野鴨的建議，找到山泉水，引到泥塘里。）
5、又有哪些小動物來泥塘，分別提出了怎樣的建議？
（小鳥說缺點兒樹，蝴蝶說缺點兒花，小兔說缺條路，小猴說該蓋所房子……）
6、泥塘發生了怎樣的變化？
栽樹→栽了樹種花→種了花修路→修了路蓋房子→蓋了房子
三學習課文第11、12自然段
仔細閱讀這兩個自然段，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
1、指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”
體會：吆喝聲更大了。
2、青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢！自己讀第11自然段，仔細讀讀青蛙說的話。（學生自讀）
3、指名讀青蛙的話，交流：你最想把泥塘的哪一點介紹給大家？讀相關語句。
（重點理解中間兩句）
預設1：
“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。”
引導想像蝴蝶飛舞，小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。
預設2：
“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”
理解“盡情”的意思，體會盡情游泳、曬太陽的快樂，以及交通的便利。
4、小青蛙們，快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。（自由練讀）
指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺，體會這里是“多好的地方！”
5、學習“說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，讀出青蛙不想賣泥塘的想法。
6、知道青蛙賣泥塘的`最終結果：于是青蛙不再賣泥塘了。
四、總結全文，布置作業
1、總結：青蛙通過勞動，讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的，現在卻不賣了。
2、作業。
（1）把這個故事講給別人聽。
（2）積累一些關于勤勞的名言警句。
在本課的教學中，教師可從生活現象入手，喚起學生的生活體驗，激發學生的學習興趣，從學生已有的生活經驗出發，創設學生熟悉的感性的情景進行教學。例如，在青蛙吆喝“賣泥塘”時，教師可以結合生活的場景，讓學生大聲吆喝。這樣的教學不僅有效地利用了生活資源，在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物相聯系了起來。
教師可以根據下列流程來教學：先讀詞復述導入新課→初讀課文，識記生字→再讀課文，理清內容→重點學文，感受變化→學寫生字，交流評議。
21青蛙賣泥塘
1、看拼音，寫詞語。
qīngwā（青蛙）mǎimài（買賣）bānzǒu（搬走）quánshuǐ（泉水）
2、選詞填空。
采集搜集
（1）它到處（采集）草籽。
（2）他到處（搜集）證據，證明自己沒有犯罪。
3、用加點的詞語造句。
（1）要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。
要是我也能像他那樣有厲害的功夫就好了。
（2）你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳。
站在這里，我們可以眺望遠處，可以俯視山下。
4、一只蝸牛爬過來，他看了看泥塘說：“這兒綠草如茵，真美！不過，要是有一條路通到這里，那就更好了。”
1、教材分析
《青蛙賣泥塘》是一則童話，它講述了一只青蛙在賣泥塘過程中，聽取別人的意見，不斷改造泥塘，最后使泥塘變成了一個美麗的地方的故事。整篇課文有12個自然段，內容雖然淺顯，但是情節生動，富有童趣。在教學設計中，要力求貼近學生生活實際，利用有趣的故事情境，以學生的主體活動為中心，注重學生個性化閱讀體驗，使每一位學生都能積極參與教學活動，自主發展，從而提高學生的語文素養。
2、教學精彩片段
師：現在，我們分角色朗讀課文，我們可以想象老牛、野鴨說話時的神態和表情，先討論一下，我們應該怎樣讀出來。
生1：我覺得老牛說這些話的時候，應該是一臉惋惜的表情，因為老牛雖然喜歡在泥塘里打滾，但是卻覺得周圍環境不好，所以感到惋惜。生2：我覺得野鴨說這些話的時候，也是一臉惋惜的表情，因為野鴨覺得泥塘里的水太少了，所以感到惋惜。
生3：老牛和野鴨都是一樣的心情，不過讀它們的句子的時候，還是有變化的，讀老牛的話的時候，語氣要粗而低沉，讀野鴨的話的時候，語氣要尖而活潑。
師：同學們分角色朗讀時的表情、神態都很到位。說一說，你們是怎樣把握住這些的。
生4：我覺得要想把握住人物的思想感情，就一定要抓住關鍵詞，并且理解關鍵詞。
生5：我覺得光能把握關鍵詞可不全面，還應該揣摩人物說這些話時心里是怎樣想的，字里行間流露出來的感情是怎樣的。
生6：把他們說的結合起來就行了。把握人物的時候，要通過關鍵詞來把握人物的思想感情，同時，利用關鍵詞來揣摩人物的內心，朗讀時，再通過重讀、語速的快慢等體現出來。
師：同學們總結得很全面，很到位。希望在今后的學習中，我們能運用進去，讓朗讀充滿感情，充滿魅力。
青蛙賣泥塘教案3
一、課文簡析。
本文是一篇有趣的童話故事，講述了一只青蛙想賣掉泥塘去城里住，在賣泥塘的過程中，他聽從了小動物們的建議，慢慢地把爛泥塘改變成了環境優美的好地方，因此青蛙也不再賣泥塘了。
二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認識、會注音）。
四、詞語解釋。
吆喝：大聲喊叫。打滾：躺在地下滾來滾去。舒服：指身心安恬稱意;生命的自然狀態及心理上的需求，得到滿足以后的感覺。采集：收集材料或實物。播撒：一般指把作物種子拋到田地里。綠茵茵：意思是青草茂密濃厚。盡情：.指從意所欲，不受拘束。愣住：意思是通常表示較強烈的.狀態,達到心理上的木然或驚訝。
五、近義詞。
吆喝——叫喊、舒服——舒適、采集——收集、播撒——播種、應該——應當、盡情——盡興、愣住——呆住
六、反義詞。
賣——買、舒服——難受、盡情——拘束
七、多音字。
喝：[ hē ]喝水、喝茶。[ hè ]喝彩、喝問。倒[ dǎo ]摔倒、打倒。[ dào ]倒立、倒水。八、段落大意。
八、段落分析
第1自然段，寫青蛙準備賣掉泥塘搬到城里住。第2自然段，寫青蛙豎了一塊“賣泥塘”的牌子。第3~4自然段寫老牛嫌棄泥塘周圍沒有青草，沒有買泥塘。第5自然段，寫青蛙根據老牛的要求，在泥塘周圍種了小草。第6~7自然段，寫野鴨認為泥塘里的水太少，沒有買泥塘。第8自然段，寫青蛙根據野鴨的要求，把泉水引到了泥塘里。第9自然段，寫青蛙雖然引來了泉水，但是泥塘還是沒有賣出去。第10自然段，寫青蛙聽取了小動物們的建議，進一步改造了泥塘。第11自然段，寫青蛙突然發現自己的爛泥塘變得特別好，為什么還要賣掉呢？第12自然段，寫青蛙不再賣泥塘了。
九、課文提問。
1.說一說青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
青蛙聽從老牛的建議，在泥塘的周圍種上了小草；
聽了野鴨的建議，引入了泉水；
又聽從了小鳥、蝴蝶、小兔、小猴等的建議，栽樹、種花、修路、蓋房子。
最后，青蛙發現泥塘的環境非常美，自己住挺好的，所以他不賣泥塘了。
2.選做：青蛙最后吆喝了些什么?如果向同學推薦一樣東西，如一本書、一種文具，你會說些什么?
青蛙最后吆喝：“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”
（推薦物品時，要抓住物品的特點——與眾不同的地方，還要把該物品的功能和優點通俗易懂的說出來。）
青蛙賣泥塘教案4
［教學目標］
1、認識“賣、爛”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。掌握多音字“喝”。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4、能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
［教學重難點］
1、識記生字詞，有感情地朗讀人物對話，了解故事內容。
2、能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、揭題導入
1、（出示課題）同學們，看到課題，你們想知道些什么？
2、誰來給大家講講你的猜測？（指名回答）你們真會想象！小青蛙到底是怎么賣泥塘的呢？他賣出去沒有呢？咱們一起來看看課文是怎么寫的。（板書課題，講解“蛙、賣”）
二、初讀課文，識記生字
1、學生自己讀課文，注意把生字的字音讀準。
2、教師檢查讀生字。
（1）帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。
（2）去拼音認讀生字。
3、讀課文，讀通順詞句。
（1）現在請大家把這些生字帶入課文中，看看能否把句子讀得更通順些。
（2）學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。思考：青蛙為什么要賣泥塘？他賣出去沒有？原因是什么？在自己不懂的地方做上記號。
4、青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？（他覺得自己住的爛泥塘不怎么樣，想把它賣掉，換一些錢搬到城里住。）
5、青蛙是怎樣賣自己的泥塘的`？
（1）結合圖片。
①青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。
②青蛙大聲吆喝：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”
（2）啟發學生回憶平時在哪兒、什么時候聽過吆喝。（指導讀好青蛙的吆喝）三、指導書寫
1、學生認讀“蛙、賣”等8個生字。
2、學生自己記字形，小組交流討論，全班匯報。
3、學生觀察這幾個字在田字格里怎樣寫才好看？（指名交流）
4、師范寫，重點指導。
蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫長短分布。
搬：中間的“舟”字橫畫不穿頭。
賣：與“買”字做對比分析。
5、學生描寫生字，教師巡視指導。
第二課時
教學過程
一、復習導入
上節課我們學習了《青蛙賣泥塘》的故事，有沒有哪位同學能來講一講這個故事？（指名說）同學們講得真好，那么，你們知道青蛙為什么賣泥塘嗎？接下來我們繼續學習課文。
二、研讀課文，合作學習
1、自由朗讀課文第3~9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？為什么？
2、小組討論，全班交流。
（1）老牛來看過，但是沒有買，因為老牛希望周圍有些草。
（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨不滿意的語氣讀出來。
（1）指名讀老牛說的話。（老牛遺憾的語氣）
（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨嫌棄的語氣）
（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝有什么不同。（一次比一次有自信了，聲音更大了。）
4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么想、怎么做的？
（1）想：①要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。
（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。②砍竹子，引山泉水。
5、經過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，灌足了水）
6、師生分角色朗讀課文。
7、自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從泥塘邊經過？他們說了些什么？
8、教師指導做想象說話的訓練。
出示：（1）一只小鳥飛來了，他說：“。”（2）來了，他說：“。”（3）來了，他說：“。”
9、“有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來”，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名讀青蛙的話）
10、青蛙說：“多好的地方！”你從哪些地方看出這兒好？把這些句子畫出來，自己讀一讀。（學生在教師的組織引導下，勾畫。學會抓重點詞句理解、體會。）
11、誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀？（指導學生有感情地朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽”。）
12、聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？（鼓勵學生大膽表達）
13、難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢！（指導學生有感情地朗讀第11自然段）
三、回歸整體，拓展思維
1、學生有感情地朗讀全文。
2、組織討論：青蛙為什么沒有賣掉泥塘？你讀了這個故事，有什么感受？
3、同學們說得真好，青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境。我建議，同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，好嗎？
四、分角色表演故事
1、學生在小組內把故事講一講。
2、試著把課文分小組演一演，教師巡視指導。
3、指名小組在全班表演。
4、對演得好的小組進行獎勵。
［教學板書］
21、青蛙賣泥塘青蛙賣泥塘老牛——沒有草
野鴨——水太少
小鳥——缺點兒樹
蝴蝶——缺點兒花
……種草、引水、栽樹、
種花、修路、蓋房
（勞動創造美好）
［教學反思］
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴學生：美是用我們勤勞的雙手創造出來的。我在教學時根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的興趣，讓學生從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發展。但在這節課的教學中有一點不足，就是沒有創設更多的情境，讓學生結合自己的生活經驗去理解青蛙從賣泥塘到不賣的變化，以及對第11自然段中“賣泥塘的吆喝”的教學不夠完美。
青蛙賣泥塘教案5
活動目標：
1.在看一看、說一說、想一想的過程中，理解故事，感受故事的有趣。
2.通過自主閱讀，能大膽從各個角度設想，并用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的句式，闡述自己的想法。
3.樂意參與講述辯論，體驗青蛙把爛泥塘建成美好家園的積極情感。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點難點：
重點：理解故事，感受故事的有趣，并能大膽表達自己的想法。
難點：能大膽從各個角度設想，并用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的句式，闡述自己的想法。
活動準備：
1.故事掛圖，青蛙、賣泥塘的牌子、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小兔、小鹿等圖片。
2.故事《青蛙賣泥塘》錄音。
3.幼兒人手一本幼兒用書。
活動過程：
一、圖片導入，引起興趣。
教師出示圖片
師：誰來了？青蛙住在哪里？原來它住在爛泥塘，這是一個什么樣的`爛泥塘？青蛙住在xxx的爛泥塘里心里會怎么想呢？
過渡：是的，青蛙不喜歡這個爛泥塘，打算把它賣掉，青蛙會怎么吆喝呢？
師：聽，青蛙是怎么賣的。（播放錄音）我們一起來學一學。（賣泥塘咯！賣泥塘）
二、談話交流，理解畫面。
1.老牛圖片。
師：我們的吆喝聲把誰引來了？老牛會想買這個爛泥塘嗎？為什么？（幼兒講述）老牛喜歡吃什么？可是周圍有嗎？所以老牛不想買爛泥塘。
師：聽，老牛是怎樣說的，一起學一學。（播放錄音）（老牛說：這個水坑坑的，在里面打打滾挺舒服的，不過要是周圍有些小草就好了.）
師：所以老牛不想買泥塘，走了。
師：聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
小結：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是在泥塘周圍播撒了種子。春天到了，看，長出了什么呀？泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。
三、幼兒自主閱讀
1.教師交代要求
師：還會有誰來買呢？答案就藏在你們的小書里，請你看一看，說一說，誰來了，小動物對青蛙說了什么？請你用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的話說一說。
2.幼兒自主閱讀，教師指導。
3.幼兒交流
師：誰來了？（出示野鴨圖片）你覺得野鴨對青蛙說了什么？野鴨為什么沒有買爛泥塘？青蛙會怎么做？（幼兒講述）
小結：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是它跑到周圍的山里找到水，裝滿泥塘。
師：接下來誰來買了（出示小鳥圖片）？小鳥會怎么說？小鳥為什么沒有買泥塘？青蛙是怎么做的？
小結：小鳥喜歡在樹上，所以也沒有買泥塘。
師：到現在泥塘還是沒有賣出去，我們一起幫青蛙吆喝一下：“賣泥塘咯，賣泥塘咯。”
師：這次又把誰引來了？（出示蝴蝶圖片）誰把蝴蝶和青蛙之間的事情說一說。
小結：青蛙聽了蝴蝶的話種上了花，它的爛泥塘變得更漂亮了。
四、揭曉故事結尾
1.幼兒辯論
師：剛開始這是一個又臟又臭的爛泥塘，現在呢？誰來說一說？青蛙最后還愿意賣泥塘嗎？
2.投票
師：有的小朋友覺得青蛙會賣，有的覺得不會賣。你覺得不會賣的請坐到左邊來，會賣的請坐到右邊來，一起看下結果吧。
師：xxx你為什么覺得不會賣，說說你的理由。
3.傾聽故事結尾（播放錄音）
師：聽，誰的想法是跟青蛙一樣的。
4.結束：青蛙最終不愿意賣泥塘了，美麗的地方人人愛，讓我們一起學習青蛙，把我們的幼兒園也裝扮的更漂亮吧。
活動反思：
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創造的。主要是通過圖文結合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導孩子走進故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語言表達能力。
青蛙賣泥塘教案6
活動目的：
1．初步理解故事內容，大膽表達自己的想法和感受。
2．有初步的環保意識，體驗青蛙向往美好生活的情感。
相關領域：語言
適用對象：大班幼兒
教學方法：故事、討論
活動準備：電腦及多媒體課件
活動過程：
一、引題。
師：聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起去看看。
師：青蛙為什么要賣掉泥塘呢？
師：小朋友們，看看這個泥塘怎么樣？
師：你們覺得誰會來買泥塘呢？為什么？
二、初步理解故事。
師：到底會有誰來買呢？我們一起來看一下。（老牛走出來）喲，是誰呀？
師：我們來聽一下，老牛看見了泥塘會說什么。
師：老牛說了什么？
師：現在我們一起來學學老牛的話。
師：為什么老牛會說這兒要有些草就好了呢？
師：哦。原來呀，老牛喜歡吃草。
師：那聽了老牛的話，青蛙會怎么做？觀看課件
師：我們來看看是不是這樣的。
觀看課件（野鴨飛來）提問：
師：咦，誰也來了呀？（野鴨）
師：野鴨會說什么呢，我們一起來聽聽看。（觀看課件）
師：野鴨剛才說了什么
師：現在我們也來學學野鴨說的話。
師：為什么野鴨覺得這里的水少呢？
師：聽完了野鴨說的話，那你們覺得青蛙會怎么做呢？
師：有什么辦法往泥塘里灌水呀？
師：你的想法真棒。可是小青蛙呀，它也很聰明，想出了和小朋友不一樣的辦法，它把竹子破開，一節一節接成了水槽，然后用它們把水引到泥塘里來。
師：剛才老牛和野鴨都來看了泥塘，我們再來看看還有誰也想要來買這個泥塘的。（觀看課件）
師：看看天空中是誰？（小鳥）
師：恩，小鳥飛來了，現在小朋友猜猜小鳥會說什么呢？
師：對，因為大樹是小鳥的家。
師：它是誰呀？（蝴蝶）
師：蝴蝶也飛來了，那蝴蝶會說什么呀？
師：我們小朋友真棒，因為我們經常能看到蝴蝶在花叢中飛舞，很美對嗎？
師：小烏龜路過泥塘，它也來看看這個泥塘。
師：那烏龜會來說什么呢？我們來聽聽看。
師：烏龜爬的很慢，沒有路的話，它會更加累，所以它呀，希望有條什么？（路）
師：還有一個小動物聽說了青蛙在賣泥塘，也來看泥塘了。（出示猴子）
師：哦，小猴子也跑來了，它又會說什么呢？我們也來聽聽看。
師：小猴子想有個家，所以它希望能在這蓋個什么？（房子）
師：很多小動物呀都來看了這個泥塘，他們提出了這么多的意見，如果你是青蛙，你會怎么做？和邊上小朋友一起說說。（幼兒討論）
師：我們要把話說完整，如果我是小青蛙……
觀看課件，提問：
師：青蛙聽了我們小朋友的這些建議之后呀，把泥塘打扮的這么漂亮了，好開心啊。現在青蛙看到這么漂亮的泥塘，它還會賣掉泥塘嗎？為什么？那之前它為什么要賣掉？
師：剛才我們小朋友講的都非常棒，現在我們來聽聽青蛙到底有沒有把泥塘賣掉。（聽錄音）
師：青蛙的泥塘還賣不賣了？（不賣）
三、完整講述故事。
師：老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，故事的.名字呀就叫《青蛙賣泥塘》，我們一起來聽一聽好不好？（看課件，聽故事）
師：青蛙經過自己的勞動，把爛泥塘打扮成了這么漂亮的地方，我們小朋友看了開不開心？那我們一起為小青蛙鼓鼓掌。
師：今天，老師來到南港幼兒園，看到我們的幼兒園好漂亮哦，你們覺得自己的幼兒園漂亮嗎？現在小朋友們相互討論下，我們幼兒園哪好？哪不好？不好的話要怎么樣做才能更美？
師：只要大家都盡自己的努力去保護環境，我們的世界會變得更加美好
師：現在我們一起去參觀下我們美麗的幼兒園吧。
青蛙賣泥塘教案7
教材分析
《青蛙賣泥塘》向孩子們傳達了保護環境，用雙手改造環境的綠色思想，主要講述的就是青蛙如何聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘周圍蓋了房子，在不知不覺中，爛泥塘變成了美好舒適的住所。
設計思路（結合《綱要》）
1.喜歡聽故事，愿意與人交談
2.能清楚的說出自己想說的事情
活動目標:認知目標:知道和了解青蛙的居住環境
動作技能目標:能夠說出老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶等小動物的喜好
情感態度目標:愿意參與故事的猜測，體驗把泥塘建成美好家園的積極情感
活動重難點:了解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到通過雙手將環境變美好的過程
物質準備:青蛙、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小猴子等圖片
經驗準備:知道各種動物的喜好和居住環境
活動方法：多媒體演示法、提問法、
活動過程
活動環節：教師活動幼兒活動設計意圖
開始部分:通過復習兒歌《小青蛙回家》引出故事主人公—小青蛙，進一步提問小青蛙的居住環境（爛泥塘），猜想爛泥塘是什么樣子的跟隨教師一起歌唱《小青蛙回家》，聯想青蛙的居住環境，進而推進情節讓幼兒對小青蛙的居住環境產生好奇心
基本部分1.出示圖片
老師：吆喝聲把誰引來了？（老牛）老牛喜歡吃什么？（小草）可是周圍有嗎?（沒有）所以老牛不想買泥塘，走了。
小結：于是青蛙在泥塘周圍種上了小草。
2.出示圖片（野鴨），老師：鴨子住在哪里？（池塘里）那它會買泥塘嗎？（不會，池塘里全是泥巴，沒有水），于是它不想買泥塘，走了。
小結：青蛙想，要是在泥塘里引一些水，就能賣出去了，于是它跑到周圍的山上往泥塘里面引水。
3.接下來誰來買了？（出示小鳥圖片）小鳥會怎么說？它為什么沒有買泥塘？
小結：小鳥喜歡在樹上，所以也沒有買泥塘。
剛開始這是一個又臟又臭的爛泥塘，現在呢？都有什么呢？（有花有草，十分漂亮）青蛙還會把泥塘賣出去嗎? 幼兒跟隨情境，想象陸陸續續來的小動物到底會不會買下泥塘，并一起給青蛙提出整改建議為了達成目標，采用循序漸進、環環相扣的流程：首先講青蛙的居住環境，引出青蛙想要賣掉泥塘的愿望，在這過程之中，陸續有小動物提出整改建議，最后將泥塘改造成功
結束部分：
角色扮演，為幼兒分配小青蛙、野鴨子、小鳥、小猴子、花蝴蝶的頭飾，完整敘述故事內容根據角色來用肢體語言和動作回憶故事內容進一步理解故事內容
延伸活動美麗的地方人人愛！請小朋友們和老師一起動手把幼兒園裝扮的更加漂亮吧！
體驗將幼兒園建成美好家園的積極情感
板書設計
活動反思首先我以引導性、有效性的提問，幫助幼兒獲取重要的信息。引導幼兒展開一系列的問題“動物們會給青蛙提什么建議？最后青蛙賣不賣泥塘？為什么？”的'辯論。加強幼兒之間的交流和思考。 最后進行分組表演，讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中，能夠激發幼兒的思維在不斷的運轉，調動幼兒積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進了幼兒的語言表達能力，孩子們在活動中能力方面得到了充分的發揮并獲得了發展。
青蛙賣泥塘教案8
學習目標：
1、學會課后田字格中的8個字，會認雙橫線中的7個字，認讀新詞，適時理解“綠草如茵”的意思。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，感受到美好的環境是靠我們的雙手勞動創造的。
教學重點：
1、識字、寫字、朗讀。
2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。
教學難點：
1、懂得勞動創造美好的生活，知道勞動的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所為，填補文中空白，續編故事。
教具準備：
生字卡、生詞卡、cai等
課時：兩課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，品讀課文1——2自然段。(教學過程略)
第二課時
一、設境誘情，回憶導入。
1、(出示爛泥塘圖)，孩子們，上節課我們學習了課文的第一、二自然段，知道了這個爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭，現在青蛙想把它賣掉，聽，青蛙正在高聲叫賣呢!我們也來幫幫它叫賣吧!(出示“賣泥塘喲，賣泥塘!”指名讀，后全班齊讀)
2、過渡導入：你們的吆喝聲可真響亮，相信森林里的小動物都能聽得見的，那么有小動物來買泥塘嗎?買了沒有?為什么?帶著這些課前大家特別想知道的問題，這節課我們繼續在課文的3—8自然段中來尋找答案吧!
二、入情入境，探究原因。
1、生自由地大聲讀課文3—8自然段，邊讀邊思考問題，找畫對應的詞句，初步了解文意。
2、展示初讀效果：
分別請學生回答問題“哪些動物來買泥塘?結果如何?”師適時板書：老牛沒草走了。
野鴨水太少飛走了。
3、細品3—8自然段
過渡：我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧!
(一)品讀3、4自然段。
(1)指名讀3、4自然段，其它學生邊聽邊勾畫對應的詞句。
(2)依學生回答，出示老牛說的第一句話，師引導：誰能用你的朗讀聲告訴大家，在水坑坑里打滾是件挺舒服的事?
指名讀，師評，突出“挺舒服、嗯”等詞，后再指生讀、齊讀。
過渡：不過，老牛還是有點不滿意，從文中的`哪句話可以看出來?
(3)依生回答，出示老牛說的第二句話，指名讀，讀出不滿。
①想：泥塘周圍沒有草會給老牛帶來哪些后果呢?(生想象說話，如：沒草吃，餓肚子……)
小結：難怪老牛不滿意呢!
②再指生讀這一句，后齊讀。
③男女生賽讀老牛說的話。
(4)師小結：所以老牛——(生接讀：沒有賣泥塘，走了。)
過渡：聽了老牛的話，青蛙想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘肯定能賣出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
(二)品讀第6自然段
cai出示青蛙辛勤勞動的畫面，師動情導語：草籽播撒下去了，青蛙經常給草籽施肥、澆水，在青蛙的辛勤勞動下，泥塘周圍會發生什么變化呢?
(1)指生想象說話，適時出示綠地毯似的草地。
師：同學們，課本上用一個四個字的詞來形容這綠地毯似的草地，是哪個詞呀?
(2)生找、說詞，適時出示：綠草如茵，理解詞義，生齊讀生詞。
過渡：快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧!
出示：“到了春天，泥塘周圍綠草如茵。”
(3)指生讀，評讀，再指生讀，后齊讀。
生想像說話：此時，青蛙會怎么想?(預設：泥塘一定能賣出去……)
過渡：想到這里，青蛙又高興地大聲吆喝起來——
出示：“賣泥塘喲，賣泥塘!”生齊讀
(三)品讀7—8自然段
過渡：青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了，它是怎么說，怎么做的?
(1)生自由讀7、8自然段，分別依問題勾畫文中的詞句。
(2)依學生的回答出示野鴨說的話，指名讀，后思考、回答：水太少了，會給野鴨帶來哪些不便?
師小結：難怪野鴨有點不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎?
①指名讀，評議，再指生讀，后齊讀。
②師生合作，讀第8小節：
師：所以野鴨——(生接讀：沒有買泥塘，也飛走了。)
(3)男、女生分讀7、8自然段。
4、分角色表演課文3—8自然段。
三、拓展想象說話。
1、青蛙聽了野鴨的話會怎么想?怎么做呢?
出示：青蛙想：——————-，于是————。
生自由想象，自思自說，后展示。
2、森林里的動物可多了，還會有哪些小動物來買泥塘呢?它們又會怎么說，怎么做呢?
出示：1、一只小鳥飛來了，它——————，說：“——————”。
2、————————來了，它————————。
3、——————————，————————————。
四、識寫“城、站、服、采”四個生字。
過渡：孩子們，你們真是太會想象了，想出了那么多的好辦法，幫助小青蛙把泥塘越變越美麗，小青蛙為了答謝你們，送給了你們精美的禮物(出示精美的禮物)，不過，你們也要像小青蛙那樣，付出你們的勞動，用你們的智慧記住這四個生字寶寶才能得到它，有信心嗎?
1、出示“城、站、服、采”四個生字，生齊讀。
2、仔細觀察字形，交流記字方法。
3、觀察各字占格特點，師范寫難寫字“城、站”，生仿寫。
4、生繼續描紅練字，師巡視糾偏。
五、總結、升華。
(出示，爛泥塘和環境有所改善的泥塘)，看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動下變樣了，可是現在它還是沒有賣出去。你們已經給小青蛙出了那么多金點子，泥塘最終賣出去了沒有呢?我們將在第21課里找到答案。
板書
20青蛙賣泥塘(上)
老牛沒草走了
爛
野鴨水太少飛走了
青蛙賣泥塘教案9
教學目標：
1、理解故事內容，感受故事的有趣。
2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。
教學準備：
多媒體課件
教學重點：
感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。
教學難點：
能從各個角度設想，并闡述自己的想法。
教學過程：
1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”
師：咦？是誰在說話？在說什么？
師：你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）
師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。
提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）
2、提出問題，引發幼兒思考和表達。
提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？
小結：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的.呢，又發生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。
3、結合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內容。
提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？
提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導幼兒說說動物的對話）
提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。
提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？
小結：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！
5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。
青蛙賣泥塘教案10
教學目標：
知識目標：認識八個生字，會寫8個生字。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。
情意目標：學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
教學重點：
1、認識八個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。
教學難點：
1、有感情朗讀人物對話。
2、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
課時安排：
兩課時
第二課時
一、復習導入。
1、今天這節課我接著學習第20課《青蛙賣泥塘》，在上節課我們初讀了課文，學習了這課的生字詞，出示生字詞，指名認讀。
2、通過上節課的學習，我們知道青蛙住在爛泥塘里，他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，搬到城里去住。
那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學習。
二、學習第2到8自然段。
1、自由讀課文的2到4自然段，邊讀邊思考：他是怎么賣的呢?賣出去了嗎?
2、指名回答，并出示句子：“賣泥塘喲，賣泥塘!”青蛙站在拍子下大聲吆喝起來。
3、(師創設情境，拿起賣泥塘的牌子)指名學生吆喝吆喝。
3、思考一下：青蛙的吆喝聲把誰吸引來了?泥塘賣了嗎?為什么?
4、指名回答，出示句子：他看了看泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服的。不過，要是周圍有些草就好了。”
(1)指名讀，指名說說老牛為什么會喜歡在水坑里打滾。
(2)指名讀，“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服的。”
5、師過渡語：在這泥塘里打滾可真順服呀，這么好的泥塘，老牛你應該趕快買下來，你還猶豫什么呢?
6、讀后半句，讀出老牛的不滿意6、我想問問小青蛙，你聽了老牛的話你是怎么想的?
7、指名讀第六自然段，邊聽邊思考：青蛙是怎樣想的又是怎樣做的呢?生用橫線畫出想的內容，波浪線畫出做的內容。
8、指名回答，讀一讀小青蛙的想法。
9、小青蛙是這樣想的，他又是怎么做的呢?指名回答。
理解“草籽和采集”兩個詞語。
10、指導學生帶著動作讀這句話。
師總結泥塘周圍這么大一片空地，要種上草可不是一件容易的事呀，青蛙可是付出了不少的勞動呢!
11、草籽播撒下去了，青蛙施肥澆水后，來年的春天，這泥塘會后什么變化呢?指觀察圖片，理解“綠草如茵”，讀句子。
12、“賣泥塘喲，賣泥塘。”你們看，誰來了?他買了泥塘嗎?為什么?指名讀。
13、師總結全文。讓學生說說如果讓你來買泥塘，你會提些什么建議呢?或你希望泥塘是什么樣子的呢?(師：你們的建議真好，我替青蛙對你們說聲謝謝了。)
14、野鴨沒有買泥塘，飛走了。那青蛙聽了，野鴨的'話，他會怎么想，怎么做呢?咱們下節課接著學習。
三、快速閱讀，理清課文內容。
在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議?
四、學習課文1、2自然段。
1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的?自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。
2、指名朗讀，重點指導青蛙是怎樣做的(引水)，感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發生了怎樣的變化?青蛙心里會想些什么?接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議，泥塘又有怎樣的變化?我們下節課繼續學習。
五、隨文學寫生字“引”、“泉”。
1、評議，交流。
青蛙賣泥塘教案11
教學目標
【知識技能】
1．認識14個生字。會寫8個字，理解詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
【過程與方法】
進行語言文字訓練，培養學生語感，學習語言文字表達。
【情感態度與價值觀】
理解課文內容，感悟到美好的環境是靠雙手創造出來的。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，理解詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
【教學難點】
小動物們不買泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。
第一課時
（一）布告導入，激發興趣
1.同學們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？
2.（出示布告）瞧，它在這兒呢！
布告
本人現有一泥塘出售，泥塘周圍綠草如茵，塘中有清涼泉水是休息養身的好地方，如有想買者，請速與本人聯系。
青蛙
3.看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，它聽了老牛的話將泥塘周圍種了青草，聽了野鴨的話將泥塘里引入泉水，可現在還是沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？
4.那現在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！（課前在黑板上畫好圖）
（二）識記生字，掃清閱讀障礙
1．學生自由讀課文，教師巡視指導。
要求：（1）標好小節號。（2）讀準字音。（3）讀通課文中的長句子。
2．檢查自學情況。
（1）朗讀糾音：出示一類生字詞
wā mài bān dào zǐ quán pò yīnɡ
青蛙賣泥塘搬家倒好草籽泉水破開應該
①你能正確讀出這些詞語嗎？自由朗讀試一試，讀準字音。
②小組之間讀一讀、評一評，看誰讀得正確、流利。（組內互讀）
③誰能大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語？（生個別讀）
師評價：你讀得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根據自己的經驗匯報。）
師總結強調：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整體認讀音節，“應”是后鼻音、整體認讀音節。
（2）記憶生字
①你有什么好辦法記住這些生字呢？同位之間，互相說一說。
②全班交流展示：
加一加：買----賣般----搬到----倒
子----籽白----泉
換一換：娃----蛙潑----破
猜謎語：“庭前舉首聽鶯聲”是“應”。
師總結帶讀，開火車讀,齊讀。
③去掉拼音，還能讀好這些詞語嗎？( 2、3位同學讀）
(3)出示二類生字詞：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹游泳愣住
①指名帶讀，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）
②學生結合上下文和生活實際，說說“綠茵茵”的意思。
③開火車讀，齊讀詞語。
（4）詞語讀準確了，下面的兩個長句子能讀好嗎？出示：
于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周圍的/地上。
于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破開，一根/一根/接起來，用它們/把水/引到/泥塘/里來。
師示范讀，指名生練讀。
小結方法：對于長句子，讀的時候不僅要注意逗號的停頓，還要注意句子中間的停頓。
（5）指名分段讀課文,師生共同糾正評議。
（三）指導書寫，做到正確規范
1.出示生字，指導書寫。
（1）誰能正確無誤地讀出它們的音？
（2）按結構的不同分類，指導書寫。
①生觀察生字重點筆畫、重點部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？
②教師范寫，重點指導“搬、泉、破”三個生字。
提示：
搬：左中右結構，筆畫較多，注意穿插和避讓。“舟”的一橫變成提，且不露出頭來。
泉：上下結構,看準在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中線的位置，寫時要安排勻稱。
破:左右結構,左窄右寬，注意右邊“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺
2.學生描紅生字，在練習本上仿寫，教師巡視指導。（提醒學生正確握筆，端正書寫）
3.展示學生書寫，師生共同評價。
（四）復習鞏固，當堂檢測練習
請你根據課文內容，完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了的話，在泥塘周圍，又聽了的話，給泥塘；接著，，又修了路，蓋起來房子，最后，發現泥塘變得如此美好，決定不再賣泥塘了。
（五）作業：
繼續練讀課文，做到讀得正確、流利。
第二課時
（一）復習鞏固詞語
1.看，青蛙已經在等著我們呢！（課件：一只青蛙坐在岸邊，水中漂著荷葉）泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會讀嗎？
2.點擊荷葉出現生字，指名讀，開火車讀，想讀的同學一起讀。
3.同學們，你們可真棒，全都讀對了，我們現在已經到達青蛙的泥塘了。（師指黑板）
（二）精讀感悟，重點突破
A.理解感悟3-10自然段
1.表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著我們的腳步，很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3-10自然段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經過，它們想買泥塘嗎？
（2）指名回答。
（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？
它們還有什么其它的要求嗎？
現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？
（4）學生分組進行練習。
（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）
生1（雙手當翅膀作飛翔狀）：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是小鳥。我不喜歡這里，因為這里連一棵樹都沒有，那我每天到哪兒休息呢？
生2（雙手當翅膀作跳舞狀）：我是一只美麗的蝴蝶，我最喜歡在花叢中跳舞。可是這里連一枝花都沒有，我也不愿住在這里。
生3（雙手放在頭頂當長耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可愛的小白兔，我覺得這里還缺條路，因為我最喜歡在路上蹦來蹦去地玩啦！
生4（雙手撓撓耳朵，毛手毛腳）：大家好！我是好動的小猴，我覺得青蛙應該在這建所房子，這樣玩累了的小動物們可以在房子里休息，那樣多好啊！
生5（慢騰騰走上來）：哞，哞，我是老牛。恩，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。
生6（拍拍翅膀飛上來）：嘎，嘎，嘎，我是野鴨。恩，這地方好是挺好，就是塘里的水太少了。
……
師評價：你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出來了，青蛙也善于接受意見。于是…
2.創設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。
（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這些意見沒有？
（2）請你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的。
（3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房子”。
B.引導探究，學習第11、12自然段
1.引導探究，青蛙不賣泥塘的原因。
（1）現在青蛙的泥塘可真美啊！聽，它現在在說什么？（播放青蛙吆喝的.錄音）。
（2）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）
（4）指名說。
（5）多好的地方啊，現在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第5段）指名吆喝，然后齊讀。
（6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會怎么想？
（7）青蛙又是什么反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什么樣的動作？學生做一做“愣住了”的樣子。
（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？
2.師小結：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發生了翻天覆地的變化，成了現在美麗舒適的家園。
3.如果你們從現在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學生大膽想象）
4.相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。
5.小青蛙現在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發吧！（課件播放《小青蛙回家》的歌曲）
(三）總結提高。
同學們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也會變成美麗的花園，讓我們好好學習，長大后，為自己的家鄉出一份力，使我們的家鄉變成人間天堂。
板書設計
青蛙賣泥塘
老牛（貼圖）種草
野鴨（貼圖）引水
小鳥（貼圖）栽樹爛泥塘變成人間天堂
蝴蝶（貼圖）養花青蛙再也不賣泥塘了
小猴（貼圖）蓋房子
青蛙賣泥塘教案12
活動目標
1、理解故事內容，感受故事的有趣。
2、模仿青蛙賣泥塘的吆喝聲，學會故事中動物的對話。
3、體驗青蛙向往美好生活的情感，能大膽表達自己的想法。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備
泡沫箱、水、泥土、花、草、樹、房子、小路圖片、“賣泥塘”文字圖片、動物頭飾、課件
指導要點
1、活動重點：理解故事內容，感受故事的有趣，體驗青蛙向往美好生活的情感，并能大膽表達自己的想法，生動的模仿青蛙的吆喝聲和動物的對話。
2、活動難點：能從各個角度設想，并闡述自己的想法。
3、指導要點：在看看、聽聽、講講中引導幼兒理解故事。激發幼兒大膽設想及表達。
活動過程
1、音樂導入 提問：你們看，這是什么？（青蛙、泥塘） 你們知道青蛙要干什么嗎？
2、初步理解故事
1）模仿青蛙的吆喝聲，幫助青蛙賣泥塘。
2）動物依次出場
水牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿
小結：每次小動物們提出的建議，青蛙都照著它們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還蓋了房子。你們看，現在這個泥塘還是當初那個爛泥塘嗎？它變成什么樣子了？那你們猜猜最后青蛙還想賣掉泥塘嗎？
3、完整欣賞故事
請幼兒說說青蛙最后不想賣掉泥塘的`想法。
4、角色游戲
請個別幼兒扮演故事里出現的動物，剩余幼兒扮演青蛙，模仿動物們說的話。
小結：青蛙經過自己的努力，把爛泥塘打扮成環境優美的地方，只要肯伸出勤勞的雙手，一定會收獲到自己想要的結果。
5、延伸
提問：如果你是青蛙，你還會如何把泥塘變得更漂亮？
活動反思
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創造的。主要是通過圖文結合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導孩子走進故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語言表達能力。
青蛙賣泥塘教案13
教學內容：《青蛙賣泥塘》
教學目標：
(1)通過多種方法學會生字，能正確讀通課文。
(2)解青蛙賣泥塘的過程，并能復述簡要過程。
(3)指導書寫“搬”“倒”兩個生字。
教學重點：
1.通過多種方法學會生字，按筆順正確書寫4個生字。
2.用做動作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。
3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復述簡要過程。
教學難點：
通過朗讀感受泥塘發生的變化，感悟到通過自己的勞動可以創造美好的生活。
教學準備：
教師：生字詞卡片、課件。
教學構想：
繼本單元中蜘蛛開店之后，爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來，還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉，換一些錢搬到城里去住。豎起牌子，大聲吆喝，青蛙是鐵了心要賣泥塘，可是老牛對泥塘周圍的草不滿意，野鴨嫌棄水太少，小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求，于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘，當他又一次吆喝起來的時候，突然發現自己的泥塘舒適又美好，便打消了賣泥塘的念頭。
一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調的爛泥塘，后一幅圖則轉化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環境。插圖巧妙地蘊涵著主人公的情感變化和環境的變化，成為課文重要的補充。
教學過程：
第一課時
板塊一借助前文，引出新課
1.同學們，讀這三個招牌，你們熟悉嗎？
（出示：口罩編織店圍巾編織店襪子編織店）
像這樣寫著字的木板就叫“招牌”，也可以簡單地成為“牌子”。
提示：學習“牌”字，用加一加的辦法記住字形，書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。
2.這三個招牌的店主都是誰呀？
對，這就是蜘蛛先生開的三個店鋪，開店的經理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊！最近森林里又發生了一件新鮮事，豎起一塊新牌子。
出示：“賣泥塘”
（1）指名學生認讀。
（2）學習“賣”字。說出它的反義詞是“買”，兩個字比較著識記。
3.不光豎起牌子，還傳來大聲的吆喝呢！
出示：“賣泥塘嘍！賣泥塘！”
提示：認讀“吆喝”，“喝”在詞語中讀輕聲。生活中，你聽到過“吆喝”嗎？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起讀一讀這句話。
4.又是豎牌子，又是大聲吆喝，到底是誰要買泥塘呢？瞧，他來了。(出示：課文的第一幅插圖）
提示：學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字，關注部首。
5.你們有什么問題要采訪青蛙嗎？(學生質疑，教師梳理，提煉出關鍵問題：為什么要賣泥塘？誰來買？賣成了嗎？）
6.讓我們帶著這些問題，一起去讀課文吧，讓我們去讀課題。(板書：青蛙賣泥塘。）
板塊二初讀課文，整體感知
1.提出初讀要求，學生自由朗讀。
（1）標好自然段的序號。
（2）讀課文，讀準字音，不會讀得看拼音；讀通句子，遇上難讀的句子多讀幾遍。
（3）根據課前提出的問題，在文中找找答案。
2.課文共有12個自然段，出現了很多新的生字，不知道同學們都認準了嗎？我們一起來做個游戲檢查一下。首先進入第一關：你讀準了嗎？
出示：坑挺愣泳應
爛茵灌泉搬
學生注音，并發現第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。
3.下面進入第二關：你連對了嗎？
舍隹米石白十
木皮子水買予
學生將上面的字與下面的字進行配對，出現“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教學“籽”字，觀察部首的變化，“米”字最后一筆變成點，課文中組成“草籽”，強調“籽”表示植物的種子。
板塊三分段讀文，梳理文脈
1.生字都讀對了，認準了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎？
（1）根據學生的回答，請學生讀第一自然段。
（2）青蛙把自己的家稱作爛泥塘，覺得它不怎么樣。你想象一下，這個泥塘是怎樣的？結合學生的回答，理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多，特別軟，相機教學“爛”字。
（3）這樣的泥塘，青蛙實在不想住下去了，難怪他要賣掉泥塘，搬到城里去。提示：請學生做“搬”的動作，“搬”就是挪動。仔細觀察“搬”，發現他由三部分組成，中間的“舟”窄長，一橫不能出頭。課文中，青蛙要挪動自己的家，叫“搬家”。生活中你還搬過什么？
2.誰來買泥塘了？青蛙賣成了嗎？
（1）老牛。
指名讀課文的第二至五自然段。
請學生用“—”畫出老牛，沒有買池塘的原因，用“??”畫出青蛙聽了，老牛的話以后，做了些什么。
（2）野鴨。
指名讀課文的第六至九自然段。
用前面學到的方法圈畫，并組織語言表達。
（3）小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。
指名讀課文的第10、11自然段。
同桌合作說一說：小動物們提了什么建議？青蛙是怎么做的？
提示：這里可以用合作的'方式變序讀，例如：小鳥飛來說，這里缺點兒樹，青蛙就栽了樹。
學習“缺”字，學生按部件認真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”，可以組成詞語“缺少”。
比較兩組詞：栽樹種花修路蓋房子
栽了樹種了花修了路蓋了房子
第二組詞加了一個“了”字，表示已經完成的意思。學生認讀課文中的句子，讀出節奏。
3.你能連起來說一說，哪些動物來買房子，青蛙又是怎么做的嗎？
評價要點：說準確，有順序，講完整。
4.比較這三個部分，你有什么發現嗎？
（1）共同之處：都是動物們對泥塘提出意見，小青蛙根據建議改造泥塘。
追問：那動物們提的建議能不能交換呢？
提示：每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關的。
（2）不同之處：老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細，后面的動物比較簡略，是一個個列舉的。
提示：寫故事可以用這樣的方法，詳細寫一兩個例子，其余的可以歸在一起略寫。
5.那改造后的池塘賣掉了嗎？我們一起來讀讀課文最后兩個自然段。
思考：為什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想賣了呢？這個問題下節課再交流。
板塊四指導寫字，積累語言
1.你能填上合適的動詞嗎？
（）牌子（）竹子（）樹（）花
（）房子（）太陽（）路（）滾
2.開火車讀生字。先順著開，再倒著開。
學習“倒”：給“倒”組詞，知道它有兩個讀音，課文中讀第四聲。
3.指導寫字：賣、搬、倒、泉。
（1）（出示：賣）關注“賣”和“買”的區別。
提醒學生觀察兩個橫畫和一個橫鉤的長短變化。
（2）（出示：泉）強調“白水泉”，上窄下寬。
（3）（出示：搬、倒）比較觀察，兩個字的結構有什么相同？書寫時要注意什么？
提示：左中右，要謙讓。
4.學生練習寫字，教師巡視，學生寫完后，及時點評反饋。
青蛙賣泥塘教案14
活動目標：
1.能有序、連貫、清楚地講述青蛙屢次賣泥塘故事情節。
2.用繪畫的方式表達自己對青蛙改造泥塘的想法。
3.感悟美好的環境是靠勤勞的雙手創造的，萌發營銷意識。
活動準備：
1.物質材料準備：PPT、紙、筆、黑板。
2.知識經驗準備：了解一些動物的生活習性，有過買賣的經驗。
活動過程：
1.開門見山
師：小朋友，你們知道青蛙生活在哪里嗎？今天，有只青蛙來賣泥塘，看看它的泥塘是什么樣的？如果你是客人，你會買這個泥塘嗎？為什么？
小結：原來大家都喜歡包裝漂亮的、環境優美的東西。青蛙會不會賣成功呢,會發生什么有趣的事呢,我們一起來聽聽故事《青蛙賣泥塘》。
2.顧客上門——老牛、野鴨
師：一頭老牛搖搖擺擺地走過來。老牛會買泥塘嗎？他會說什么？請你仔細聽錄音。
提問：誰來學一學老牛。聽了老牛的話，青蛙會怎么辦？我們再來聽一聽。
小結：原來想要把東西賣出去，傾聽顧客的建議，按照顧客的需要改進很重要，青蛙非常的虛心。
3.看圖編述
師：這個時候，誰來了？你覺得他會買泥塘嗎？青蛙又會怎么做呢？（同伴交流）
小結：所以說要想把東西賣出去，除了為野鴨定制服務，還要不斷付出努力、勞動，這真是一只聰明、勤勞的青蛙。
4.拋出難題
師：泥塘有了草，加了水，青蛙看著自己的`勞動成果很滿意，于是又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘”!很多小動物都被他的吆喝聲吸引來了，可是他的泥塘還是沒有賣出去。你覺得是什么原因？
5.方案改造
師：請你為青蛙想想改造泥塘的辦法，畫在紙上。（幼兒作畫）
6.體驗快樂
師：你們設計改造泥塘的方案，為青蛙解決了大難題，他很感謝你們。現在泥塘變得怎么樣了？此時青蛙心情怎么樣，誰愿意自信地來幫青蛙大聲吆喝？
師：你們想不想知道故事的結局？我們一起來聽。
7.梳理提升
提問：（1）青蛙為什么最后不愿意賣泥塘了？爛泥塘是怎么一步步變成漂亮的泥塘？
師：雖然青蛙最后沒有賣掉泥塘，但我相信一定有很多小動物喜歡他的新家。
青蛙賣泥塘教案15
一、復習導入。
1、今天咱們將繼續學習20課，跟著青蛙一起去賣泥塘。齊讀課題。
2、在上新課之前，我們一起來復習一下這一課的字詞。
第一類：采集、播撒、綠草如茵、舒服。
指名讀、齊讀，注意平翹舌。問：你平時什么時候感覺很舒服呀？（泡溫泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）
第二類：一只、一頭、一朵、一塊、第一。
自由讀，發現什么？（數量詞，一在變調）教師講授：一作數字讀本身，一后面是4聲變2聲，一后面是1、2、3聲變4聲。小老師帶讀。搭配合適詞語（一只小鳥、一頭牛、一朵花、一塊石頭……）
第三類：爛泥塘、覺得、城里、吆喝。
通過幾個詞語的連讀，相機回顧上節課內容。
二、整體感知。
有哪些動物來看泥塘了？他們最后買了沒有呢？請大家帶著這兩個問題去讀課文的3——8自然段。（學生自由朗讀）反饋。
三、學習第3自然段。
師：老牛為什么沒有買泥塘？請大家自由去讀一讀課文第三自然段，看看老牛怎么說的？
1、你知道了什么？（滿意……不滿意……）
2、再讀這句話，讀出老牛的兩種看法。練習、指名、評讀。
3、課文用一個詞連接了滿意和不滿意，它是——“不過”。這個詞讓這段話讀起來更連貫，轉折很巧妙，有點像前面《刮臉》學過的：但。——再讀體會關聯詞的'用法。
四、學習第4自然段。
聽了老牛的話，青蛙是怎么想的？怎么做的？請大家自由朗讀第五自然段，橫線、波浪線勾畫。
1、課件出示勾畫情況，大家對照檢查一下。
2、兩人合作讀。
3、看“青蛙怎么做”的這句話。
“采集”：課件出示甲骨文“采”。古人造字很形象，看這個字多像一個人的手在樹上采果子。想一想，青蛙采集草籽容易嗎？他會遇到哪些困難？（此文題材是童話，這一問不僅把學生帶到了童話世界，同時對他們是思維的訓練，語文學習就是要這樣一邊讀一邊想，把文字后面的內容想象出來，這樣語感就培養出來了。今天這節課堂在這兒出現可喜的亮點，孩子們紛紛展開豐富的想象，銘說青蛙爬上山采草籽時也許會碰到它的天敵蛇。瑜說青蛙還要看看自己采集的草籽有沒有放壞的，如果有，它還要去多采集，很不容易……
4、師配樂講述，把孩子們帶進童話的世界：為了改變泥塘，青蛙翻山越嶺，這天遇上滂沱大雨，把他渾身淋得透濕，但他克服困難，采到了野牛草；又一天，青蛙遇上天敵，有生命危險，可他依然克服了重重困難，采來了狗尾巴草……青蛙把草籽一顆顆采來并收集好，真不容易！在一個陽光明媚的早上，它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周，讓他們去好好生長，成為一片草地。
5、讀好這這一段，體會青蛙的不容易。
五、學習第6自然段。
付出了這么多的勞動，泥塘有什么變化？（指名朗讀6自然段。）
1、猜猜草長得怎么樣？
2、課文用上了一個詞。（詞卡）——抓住“茵”這個詞中的關鍵字，用喜歡的方法查字典。（學習方法強調：今后遇到不理解的詞語可以像今天這樣，抓住重點字查字典去理解）在理解詞語的基礎上讀好句子。
3、青蛙吆喝更自豪更賣勁了，注意感嘆號讀法。
六、學習第7自然段。
聽了你的吆喝，小動物們都想來池塘看看，瞧，誰先來了？（野鴨）野鴨，野鴨，你買我的泥塘嗎？為什么呀？看來，野鴨也不滿意呀，誰來讀讀，讀出他的不滿意。
七、總結全文。
老牛嫌青蛙的爛泥塘沒有草，所以他不買，勤勞的小青蛙通過自己的勞動把泥塘變得綠草如茵；野鴨又嫌泥塘的水太少，沒有買泥塘，飛走了。那大家猜猜，聽了野鴨的話，青蛙會怎樣呢？朗讀全文。
八、寫字訓練。
1、讀字、分類。（上下結構，左右結構）
2、這幾個字怎么記？
3、演示“服”字的筆順，提問：第5筆是什么？
4、教師范寫，學生觀察。自己對照例字寫。教師巡查評講。
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