房子大觀教案

時間：2026-01-28 22:04:15 教案

房子大觀教案

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的房子大觀教案，歡迎閱讀與收藏。

房子大觀教案

房子大觀教案1

　　活動目標：

　　1. 欣賞中國和世界各地有特色的建筑，感受中外建筑風格的不同特點。

　　2. 了解不同環境氣候與建筑的關系。

　　3. 運用繪畫、制作等方式自主設計喜歡的房子。

　　活動準備：

　　1. 教師教學資源《房子大觀》PPT，各種各樣的房子資料。

　　2. 四種交通工具掛圖，簡筆房子掛圖。

　　3. 教師手工作品一份

　　4. 彩色筆、繪畫紙、手工材料（太空泥，彩紙）人手一份。

　　活動過程:

　　1. 《粉刷匠》律動操，組織幼兒入座。

　　2. 以談話的形式引入課題:

　　老師：小朋友們你們都是很棒的小小粉刷匠，你們把房子刷的真漂亮。大家想不想一起去看下其它漂亮的房子啊。好，現在老師作導游，讓我們一起出發吧。

　　3. （出示火車圖片）老師：小朋友們讓我們坐著火車向我們的第一站北京出發。（欣賞中國古代和現代建筑的圖片，了解中國建筑的特點。）

　　（1）出示故宮圖片，提問：你知道它叫什么名字嗎？它是什么樣子的？幫助幼兒進一步感受中國古建筑大氣、端莊、對稱的特點。

　　讓幼兒認識梯形房頂，長方形房身。

　　（2）出示鳥巢的圖片，提問：你看看它像什么？幫助幼兒了解象形建筑設計。

　　教師小結。

　　4. （出示飛機圖片）老師：小朋友們讓我們坐上飛機向第二站俄國的圣彼得堡教堂出發。欣賞圣彼得堡教堂圖片，感受外國古代建筑的風格特點。

　　提問：大家看這個建筑像什么？它跟我們看到的中國建筑有什么不一樣的地方？你覺得它漂亮嗎？幫助幼兒了解外國古代的建筑。

　　教師小結。

　　5. （出示輪船圖片）老師：小朋友們讓我們坐上大游輪向第三站澳大利亞的.悉尼歌劇院出發。欣賞悉尼歌劇院圖片。感受外國現代建筑的風格特點。

　　提問：大家看看它的外形像什么？進一步幫助幼兒了解象形建筑的特點。幫助幼兒掌握三角形房頂的建筑特色。

　　教師小結:我們中國的建筑和外國的建筑風格不一樣，但各有特點，都很漂亮。都體現出了人們的聰明才智。

　　6. 老師：小朋友們我們看了這么多中國和外國著名的建筑之后，讓我們一起坐著小汽車（出示汽車的圖片），去看一種很特別的房子。（出示蒙古包圖片）。

　　提問：這是什么房子？猜猜看，在哪里會有這樣的房子？它與我們住的房子有什么不一樣？為什么那里的人們要把房子建成這樣？通過討論了解不同環境、氣候與建筑的關系。讓幼兒了解認識半圓形房頂的建筑。

　　教師小結：不同的地方環境和氣候不一樣，所以房子建得也不一樣。

　　7. 欣賞其他小朋友設計的房子，啟發幼兒的想象力。

　　老師：今天我們坐火車、坐飛機、坐輪船去了那么多的地方看了那么多的房子，我想大家現在一定迫不及待的想設計自己喜歡的房子了。在設計之前讓我們先一起來欣賞一下其它幼兒園小朋友們設計的房子。

　　8. 引導幼兒討論、設計自己喜歡的房子。（播放粉刷匠伴奏曲）鼓勵幼兒用多種方式表現自己設計的房子，如可以用繪畫的方式畫出來，可以利用太空泥制作房子，還可以利用彩紙拼貼房子。

　　評價總結:

　　1．請幼兒展示介紹自己的設計作品。

　　2．教師積極肯定幼兒作品，增強幼兒自信心，體驗成就感。

　　活動延伸：

　　1. 可以請幼兒回家或在美工區繼續制作或搭建各種各樣的房子。

房子大觀教案2

　　設計意圖：

　　自主題活動“房子大觀園”開展以來，孩子們從身邊的房子、小動物的房子、有地方特色的民居、外國的房子等不斷地了解頗具特色的各種房子。在追溯到房子的發展史時，他們提出了“最早人們居住的房子是怎樣的呢？”在欣賞了最原始人居住的洞穴、草棚以后，我們就引入了至今還保留著原始文化氣息的印第安人的房子，讓孩子們初步了解印第安人原始的生活方式，了解原始棚屋的建造材料和造型特點。在多通道的活動中，得到多元文化的熏陶，并滿足孩子們探索的欲望。

　　活動目標：

　　1、初步了解印第安人原始的生活氣息，感知印第安人棚屋的造型和裝飾特點。

　　2、能大膽想象，嘗試在棚屋和臉上進行裝飾，體驗造型活動的快樂。

　　活動過程：

　　一、啟發幼兒回憶典型的民居建筑。

　　教師用猜謎的形式引起幼兒的興趣，并鼓勵幼兒用語言簡單描述自己所熟悉的民居建筑。

　　提問：你知道現在人們居住的房子有哪些？它是什么樣子的？

　　教師小結：原來在不同的地區人們居住的房子也各不相同，但大家都生活得非常舒適快樂。

　　二、引導幼兒欣賞、感受印第安人和他們居住的小屋。感受原始的美。

　　1、看一段印第安人的影像資料，提問：你了解印第安人嗎？他們長得什么樣子？他們是怎樣打扮自己的？

　　2、欣賞印第安人居住的棚屋：欣賞印第安人房屋的外形特點（木柱框架，圓錐形的）；觀察印第安人棚屋所用的材料（樹枝、灌木、樹皮、獸皮和草，）感受棚屋自然原始的`特點；欣賞棚屋上具有一定印加文化特點的裝飾圖案，（下層圖案以弓箭標槍等武器為主，中間畫上動物圖案，上層用鮮艷的圖案裝飾，起到裝飾和保護的作用）感受圖案簡單自然的美。

　　教師小結：印第安人把美好的愿望畫在棚屋上。他們喜歡自然，熱愛生活。到現在印第安人還在這些自然原始的棚屋里，過著快樂無比的生活。

　　三、鼓勵幼兒在棚屋上用彩筆大膽的進行裝飾。

　　教師：讓我們來做印第安人，一起打扮我們的小屋吧！

　　四、幼兒戴上酋長帽進行簡單的臉部化裝后，圍著棚屋跳土著舞。充分體驗活動的快樂。

房子大觀教案3

　　活動目標：

　　1、欣賞中國和世界各地有特色的建筑，感受中外建筑風格的不同特點。

　　2、了解不同環境、氣候與建筑關系。

　　3、運用繪畫、制作等方式自主設計喜歡的房子。

　　活動準備：

　　1、中國建筑和外國建筑：膠東海草房、窯洞、蒙古包、吊腳樓的教學掛圖；教師教學資源《各種各樣的房子》。

　　2、幼兒自己搜集的各種各樣的房子的圖片。

　　3、彩色筆、繪畫紙人手一份（幼兒活動資源包）

　　活動過程：

　　1、回憶、交流“我見過的房子”，引發房子的話題。

　　提問：你家住在什么樣的房子里？你喜歡你現在的房子嗎？為什么？你還見過什么樣的房子？

　　請幼兒結合自己帶來的房子圖片，介紹一下自己見過的房子。

　　2、出事天安門等中共古建筑的掛圖或播放教師教學資源，了解中國古代建筑的特點。

　　（1）出事天安門圖片，提問：你知道它澆什么名字嗎？它是什么樣子的？你喜歡它嗎？幫助幼兒理解中國古建筑“斗拱反翹”的特點。

　　（2）出事天壇、鼓樓等中國古建筑、悉尼歌劇院等國外著名建筑的掛圖，感受外國建筑的風格特點。

　　3、欣賞比薩斜塔、圣彼得堡教堂、悉尼歌劇院等國外著名建筑的`掛圖，感受國外建筑的特點。

　　提問：這些建筑是什么樣子的？它跟我們看到的中國建筑有什么不一樣的地方？你覺得它們漂亮嗎？

　　4、分別出示膠東海草房、蒙古包、窯洞、吊腳樓德國掛圖，通過討論了解不同環境、氣候與建筑的關系。

　　出示圖片，請幼兒說一說，這是什么房子？猜猜看，在哪里會有這樣的房子？它與我們住的房子有什么不一樣？為什么那里的人們要把房子建成這樣？

　　5、教師搜集資料，幫助幼兒了解一些奇特的房子。如樹上的房子、會走的房子、充氣的房子等。

　　6、引導幼兒討論、設計自己西黃的房子。

　　提問：如果請你來當設計師，你會設計什么樣的房子？

　　7、鼓勵幼兒用多種方式表現自己設計的房子，如可以用繪畫的方式畫出來，可以利用紙盒等廢舊物品制作房子，還可以利用積木等搭建房子。

　　活動延伸：

　　1、可以在活動結束后引導幼兒翻閱幼兒學習資源，繼續欣賞中外著名建筑。

　　2、可以請幼兒在美工區和建構區繼續制作或搭建各種各樣的房子。

房子大觀教案4

　　主題的產生：

　　隨著江陰城市建設迅猛發展，我們城市發生了很大的改變。特別是我們身邊的房子尤為明顯。在帶孩子到幼兒園附近散步，我們發現小朋友對房子有一定的話題與興趣。于是我們覺得應該讓幼兒從觀察自己身邊的房子入手，再組織幼兒參觀欣賞幼兒園的房子、幼兒園周圍的房子等，逐步滿足幼兒對房子的觀察興趣，讓他們逐漸了解了房子的用途和不同造型房子的建筑美。最后把活動發散到了解有中國特色的房子、外國的房子、小動物的房子，以及原始的房子和未來的房子等。讓孩子們在這個過程中拓展視野，充分感知房子存在的作用與意義，體驗到房子給人們帶來的快樂與幸福。

　　主題目標：

　　社會生活：

　　1、使幼兒知道各種房子的名稱，了解房子和人們的關系。

　　2、了解建筑工人的工作，體會建筑工人工作的辛苦。

　　3、通過參觀，了解房子的變化，感受家鄉的美麗，激發幼兒為家鄉而自豪的情感。

　　身體運動：

　　1、在體育游戲中體現小動物房子的特征。

　　2、能動手制作自己喜歡的房子。

　　語言交流：

　　1、能向別人介紹自己家的房子。

　　2、嘗試在猜謎活動中了解各種房子的特點，并體驗與同伴猜謎的樂趣。

　　3、激發幼兒關注周圍生活，熱愛多元文化的情感。

　　科學探究：

　　1、能感知物體的輕與重。

　　2、能辨認物體的輪廓，手眼協調的按物數數。

　　藝術表現：

　　1、在欣賞的過程中了解不同名民居的外形特征及特有的文化內涵。

　　2、感受不同風情的少數民族的民居建筑，并能用多種方式表現民居的外形特征和裝飾特點。

　　3、能欣賞江南名曲，感受旋律舒緩、柔美的特點。

　　4、通過欣賞民居郵票，讓幼兒了解各種民居的風格及色調，感受民居郵票的美。

　　家長參與：

　　1、請家長收集資料：

　　（１）圖文資料：自己家房子是內外的照片，各種民居的照片、畫報、掛歷、明信片、郵票；旅游景點的門票、照片、圖片；售房廣告、海報等。

　　（2）廢舊材料：各種大小型的紙箱、紙盒。

　　（3）影像資料：電視售房廣告短篇、錄像等。

　　2、家長利用接送孩子的路上，有意識的引導孩子觀察各種各樣的房子。

　　3、請家長與幼兒一起關注少數民族的房子、江南水鄉的民居、云南民居等各種有特色的房子，利用在家時間，做做、聊聊有關房子的手工、謎語、傳說。

　　環境創設：

　　1、創設型欣賞角，展示各種親子制作的立體房子。

　　2、走廊布置“漂亮的民居“環境，用各種民居的照片、畫報、掛歷、明信片、加以布置。

　　3、活動室內布置“我家的房子”環境，張貼幼兒在農村拍攝的一系列生活照片。

　　4、將活動室內的窗戶布置成具有飛檐翹角的江南民居造型，營造民居氛圍。

　　5、美工角提供廢舊盒子、紐扣、布料、繩子等材料供幼兒進行房子的造型活動。

　　6、建構區提供各種積木，供幼兒建構造型。

　　7、探索區提供房子、民居的自制拼圖，幼兒可進行拼擺和排序。

　　8、語言區擺放有關民居的猜謎字卡，供幼兒選擇和認讀。

　　“房子大觀園”主題反思：

　　“房子大觀園”一個最初純粹源自于我們老師的想法和建議的主題，后來年級組的老師與班上的幼兒通過不斷學習、思考和討論完成了對它的探究，一共歷時三周。在這個過程中，老師可喜的發現自己成長了——能更仔細客觀的分析孩子的行為和興趣來發展主題了，會協調家長更好的參與學校教育了。發現幼兒發展提高了——對房子的興趣以及了解和表達方式上的創意、解決問題的能力都有了提高。相信這是我們四位老師共有的體會，包括我們的孩子和家長。

　　一、幼兒對房子產生興趣并發出較好的敏感度。

　　首先，如何激起幼兒對房子的興趣成為我們研討的話題。我們覺得應該讓幼兒觀察自己身邊的房子入手，于是組織幼兒參觀欣賞了幼兒園的房子、幼兒園周圍的房子、步行街的房子、中山公園的房子等，讓幼兒產生對房子的觀察興趣，然后調查了解“我家的房子”，孩子們逐漸了解了房子的用途和不同造型房子的建筑美。同時老師和孩子、家長共同創造一個豐富的主題環境。家長和孩子不僅收集了各種各樣的房子掛歷、圖片、宣傳冊、廣告畫、門票、郵票等實物與圖片資料，還收集了房子的.文字資料及房屋的建筑百科書等。我們商議按主題的知識網來布置環境的內容，孩子們主動去關注房子的興趣一步步增強。在他們帶來資料的同時，我們統一認識注重讓幼兒學會分析資料，豐富他們的感性經驗，讓他們嘗試自己先介紹所帶資料中有關房子的話題，而不是被動的將資料帶來放在老師的手中，等待老師將資料呈現在他們的面前一一講給他們聽，這樣更刺激了孩子對相關信息變的更加敏感。從而老師們把活動動發散到了解有中國特色的房子、外國的房子、小動物的房子，幼兒共同生成了建設中的房子、原始的房子以及未來的房子等。

　　二、多種表征方式的設計和運用提高了幼兒創造能力的發展。

　　要了解具有地方特色的房子，要數我國的民間府第了，讓孩子去關注、探索離他們生活經驗比較遠的這些民居，開始很難被幼兒所接受，因為中班的孩子還是容易被房屋的外觀和造型所吸引。北京四和院、王家大院這些房子外觀比較陳舊、古樸。然而這就是它具有藝術魅力和審美特色的地方，體現了我國建筑文化的博大精深。怎樣讓孩子們去感知體驗特色民居所具有的建筑美，激發他們對民居建筑的喜愛之情呢？一時間成為我們四位老師重點探討和思考的問題。然而過程中各班老師之間的啟發、老師和孩子們之間的相互啟發，共同努力。讓所有的問題以較理想的方式得到了回答，其中最值得一提的就是孩子們通過語言和藝術的途徑，大膽想象，不斷設計創造出各種表征方式。如：用積木搭房子，一個人或幾個人合作用身體造型來表現不同房子的外形特征，用謎語來概括不同房子的餓主要特征，用故事介紹房子的形成由來，用繪畫、撕貼、折剪等多種形式來表現自己對房子的認識和喜愛，這些豐富而創意的表征，讓房子變的生動形象、活潑有趣。這些豐富而創意的表征表達了孩子們對各種房子的感知，展示了他們對房子的探索和研究。他們通過這些方式展示自己的進步，分享彼此成功的經驗，看著他們拉著父母的手，介紹自己所認識了解的房子時，那自信激動的神情；聽著小伙伴們你說我猜的朗朗聲；評論著他們相互合作的美工作品時，我們欣喜的看到了孩子們通過智力、情感、體力等多方付出后獲得的多方受益和成長的過程，是合作分享而不失創造的過程，這一過程中也包含著我們老師不斷探索、思考、總結、創造的過程。

　　也許在這個主題中，有些孩子可能還不能說出一些房子的名稱或主要的特色，但我們覺得那并不重要，最重要的是，孩子們在這個過程中拓展了視野，充分感知到了房子存在的作用與意義，體驗到了它給人們帶來的快樂與幸福。孩子們向往有更多的接觸和了解。相信這次活動中，老師、幼兒、家長積極參與的態度是最有價值和意義的。