《黃山奇石》教案集錦15篇
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《黃山奇石》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《黃山奇石》教案1
教材分析：
本課講的是在聞名中外的黃山景區，奇峰羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6個自然段，第一自然段介紹黃山風景區的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點，用“尤其”一詞引出本課主題——黃山奇石。第二至五自然段每段各介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。這幾段都介紹了奇石的名字和形狀，但每段寫法各有不同。有的段落先介紹名字，有的則相反，這樣避免了重復單調。第四段用過渡句承上啟下，使段落之間更連貫緊湊。最后一個自然段概括地介紹了其他怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之趣，給讀者留下了想象的空間。
黃山奇石有趣，作者寫得也很有趣，一塊塊本無生命的石頭，被作者描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文，我們每個人一定會更喜愛黃山奇石，也一定會更欣賞黃山奇石了!
學情分析：二年級的學生正處在形象思維階段，經過一年的學習，學生已經具備了初步的認讀拼音能力，并且養成了自主學習的習慣。結合本文教學實際，由于本文講述的黃山風景區對于部分學生來說比較陌生，這就為學生理解黃山奇石造成了一定困難。因此，教師在教學中要創設相應的情境，通過多種形式的朗讀活動引導學生感悟文章內容。
教學目標:
1.認識“聞、名”等15個字，正確書寫“南、些”2個字。通過聯系上下文、聯系生活經驗、圖文對照等方法，理解并積累“石盤、陡峭、一動不動”等詞語。
2.運用創設情境、想象畫面等多種形式朗讀，體會黃山奇石的“奇”。
3.通過看圖介紹、借助關鍵詞介紹、情境介紹等方式，背誦第二、三自然段，初步體會連句成段的有序表達。教學重難點：教學重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。
教學難點：通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的.喜愛之情。
教學準備:教學課件、詞卡。
教學過程:
一、揭示課題，感知題目中的“奇”1.導人:看圖，介紹黃山風景區。教師:黃山有四絕，云海、奇松、溫泉和怪石，吸引了許許多的游客前來旅行呢!今天讓我們跟著課文去旅行，就去看看那黃山的奇石。(板書課題。)
2.解“奇”。教師:“青”是什么意思?(奇怪、奇特、神奇、奇妙.....）
教師:
帶著對“奇”的理解，讀讀課題，進人
讓我們讀-讀課文吧!
3.讀題。教師帶著對“奇”的理解，讀讀課題，進入課文的學習。
二.初讀課文，感受“名字奇”1.初讀課文。
過渡:作者介紹了哪些奇石呢?讓我們一起讀讀課文吧！出示自讀要求:(1)自己讀課文，讀準字音，難讀的詞語多讀幾遍。(2)課文介紹了哪些奇石呢?請把它們的名稱圈一圈。2.關注詞語，書寫生字。
第一組詞語:中外聞名、風景區、安徽省、南部、秀麗神奇、尤其。
(1)引導讀準。關注“聞、景、省”都是后鼻音。
(2)放人句子中讀一讀。
(3)書寫生字:南、些
①仔細觀察。發現相同點:都是上下結構;發現不同點:“南”字上小下大，“些”字上寬下窄。
②教師示范書寫，學生書空。
③學生書寫，反饋評價。
第二組詞語:陡峭、翻滾、金光閃閃、奇形怪狀。(1)引導讀準。
(2)變成短語讀一讀:陡峭的山峰、翻滾的云海、金光閃閃的雄雞、奇形怪狀的巖石。
3.感知:奇石名字的“奇”。(1)交流:圈出的奇石的名字。
預設1:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些奇石。(板書名稱。)
預設2:還有“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石。(2)發現:黃山石的名字取得有什么特點?預設1:這些石頭的名字很有趣。預設2:許多名字跟動物有關。
預設3:很多名字都跟“仙”有關呢!
教師引導朗讀：是啊！黃山“奇石”的名字取得多有趣，多神奇！（識記生字:仙。)學生齊讀奇石的名字。
三、朗讀語段，感受“樣子奇”
過渡:黃山奇石的名字有趣、神奇。作者也寫得妙趣橫生呢！先讓我們來看看第一塊奇石。——“仙桃石”。1.學習第二自然段“仙桃石”。(1)學生讀第二自然段。
(2)交流:說說從哪里感受到了“仙桃石”的神奇。預設1:形狀像個大桃子特別神奇。
教師:好像一個大桃子，這塊石頭真是奇特!(板書:好像。)
預設2:桃子從天上飛下來，很神奇。
教師:大石頭居然能輕松自如地從天上飛下來，剛剛落在石盤上，真是太不可思議了！
（隨機板書:飛、落。)
預設3:山頂上居然有一個大石盤，真有意思！圖文對照，理解詞語:石盤。
(3)梳理句序:這段話先介紹奇石的名字，再說它的形狀，多有條理。教師指著板書梳理，師生合作讀。
(4)介紹“仙桃石”，積累語段。
①借助板書介紹。先自己練一練，再進行介紹。②創設情境介紹。
教師:有位小朋友叫文文，她第一次來到黃山，就被這些奇石吸引了。走啊走啊，喲，看到那個山頭上的一塊大石頭很奇特，它叫什么名字呢?請你給他介紹介紹吧。
學生介紹，評價。
2.學習第三自然段“猴子觀海”。
(1)創設情境，引出語段。教師:一邊走一邊看，文文又看到了一塊有趣的大石頭，瞧，在那邊呢!(出示圖片。)
(2)這就是有趣的“猴子觀海”!(出示第三自然段。)請同學讀，其他同學邊聽邊想畫面。(3)交流畫面，朗讀提升。
預設:我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。
①聯系生活理解詞語:陡峭。教師:你覺得“陡峭的山峰”指的是什么樣的山峰?可以在圖中指一指，也可以聯系你的生活經驗說一說。②想象畫面，讀好第一句。
預設:我仿佛看到猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海呢!
①引導圈畫動詞(板書:抱、蹲、望)，做動作理解“一動不動”。
②聯系生活經驗，理解“翻滾的云海”。教師:猴子怎么能望到翻滾的云海呢?引導學生發現:因為猴子在陡峭的山峰上，從上往下看到的云，就像從飛機上看到的云一樣，像大海的波濤上下翻滾呢!③做做動作，讀好第二句。
(4)梳理句序:這段話先介紹奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最后介紹奇石的名稱。不僅有趣，也很有條理呢!(5)男女生合作讀。
(6)創設情境，介紹“猴子觀海”。
教師:文文旅行結束回到學校，她的同學都很好奇，“猴子觀海”到底是什么樣子的呢?如果你是文文，你會怎么介紹呢?
①學生自主練習。(引導:遇到困難時可以借助板書，也可以借助圖片。)②嘗試介紹給伙伴聽。
四、小結
教師小結:今天我們感受了“仙桃石”“猴子觀海”的奇特之處。回去試著背誦第二至三自然段，也給家里人介紹一下。
《黃山奇石》教案2
教學目標：
1．會認“聞名”等15個生字，會寫“南部些巨狗”5個生字。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的主要內容。
教學重點：
學習生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內容。
教學準備：
PPT、生字詞卡片、田字格、導游證。
教學過程：
一、激趣導入。
1．師：（出示導游證）看，這是什么？對，今天的蔡老師搖身一變，成了一名導游——在這樣一個秋高氣爽的日子里，蔡導帶大家去旅游，請看——播放視頻。
2．今天我們要去旅游的地方是——板書：黃山
去看看那里的石頭（完整板書）
黃山奇石
指名讀題，“奇”是什么意思？（奇特）
二、初讀感知。
過渡：黃山的石頭究竟奇特在哪里呢？讓我們一起走進課文吧！
1．出示自讀要求：（1）自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。
（2）讀完后，圈出黃山奇石的名字。
2、學生自由朗讀課文，教師巡視指導。
3、選擇自己讀得最好的一個自然段讀給同桌聽。
三、指導朗讀2—6自然段。
1、黃山奇石有哪些特別的名字的呢？學生匯報，教師相機板貼：仙桃石
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
指導學生讀好詞卡，你發現這些名字有什么特點嗎？（仙人
動物）借助生字卡片學習：仙
狗
認識多音字：都
2、仙桃石
讓我們快去看看仙桃石吧！PPT示§2
指名讀，評價讀。
3、猴子觀海
誰愿意帶大家去看看猴子觀海？
PPT示§3
指名讀，借助兩組不同的'圖片理解“陡峭”。
理解了這個詞，相信大家會讀得更好，再指名讀，誰想和他PK一下？
4、仙人指路
PPT示§4
誰來給我們介紹介紹仙人指路呢？指名讀，還有誰也想來介紹介紹？
什么是“巨石”，指導書寫“巨”。
5、金雞叫天都
“金雞叫天都”又是怎樣奇特的石頭呢？PPT示§5
指名讀
點紅：著名
什么意思？（有名）
6、天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
PPT示§6
指名讀，點擊課件
奇形怪狀
誰能讀好這個詞？什么意思呢？黃山的石頭是不是都是奇形怪狀的呢？
7、師指板書：仙桃石
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
四種奇石用一個自然段詳細介紹，我們稱之為——板書：詳寫，而天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
只用了一句話簡單介紹，我們稱之為——板書：略寫。
四、研讀第一自然段。
過渡：認識了那么多奇形怪狀的石頭，黃山究竟在哪里呢？
1、PPT示§1，指名讀。
2、要想讀好這一自然段，首先要讀好這幾個詞：聞名
景區
安徽省
秀麗神奇
尤其
指名讀詞語、齊讀。
3、PPT示§1，再指名讀，齊讀。
理解：“聞名”——著名，中外聞名是什么意思？讓我們一起去黃山看看吧（出示圖片：奇松
怪石
云海
溫泉——四絕）
同學們都發出驚嘆聲，想去嗎？
4、那很簡單，出示中國地圖和安徽地圖，教師：看，這就是黃山風景區，離我們戴埠小學260公里，開車大概需要4個小時。下次全家旅游的時候可以讓爸爸媽媽帶你們去。
5、出示第2句話,指名讀，聯系上下文理解“尤其”是什么意思？
出示：（1）今天課堂上小朋友的表現都很棒，尤其是xx，發言最積極。
《黃山奇石》教案3
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知-說-悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養。
一、探究性準備
（一）布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。
（二）自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。
二、激趣性導入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結合），提示學習“看圖學文”的方法。
三、體驗性閱讀
（一）知“石”
1.以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。
3.自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。
（二）說“石”
1.讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。
2.讀課文，充分發揮自己的想象力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。
3.對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的'學習方法。
（三）悟“石”
1.以學習小組為單位，分別想像一下“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現。比一比，看誰說得形象、生動、情節完整。
2.在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
3.在自讀、自悟及創造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。
（一）有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。
（二）通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習
本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。
《黃山奇石》教案4
教學要求：
1．了解我國著名的黃山風景區有許多姿態各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發學生熱愛祖國的思想感情。
2．找出各節中概括節意的句子，了解并體會各節是如何圍繞概括句寫具體的。
3．掌握本課15個生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。
4．學習用“每當……就……”的句式造句。
5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節。
教學重點：
讀懂每一節意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。
教學難點：
認識先概括后具體的結構段式
教具準備：
小黑板
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1．出示小黑板：
聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。
2．師用曲線劃出“黃山風景區”。
同學們，你們去過黃山風景區嗎？請你來談談。
3．師介紹：
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”，列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。
（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？
（2）除了黃山風景區聞名中外，你知道我國還有哪些風景區或成就聞名中外？
3．理解“奇特”
奇特什么意思？黃山風景區什么很奇特？（石頭）
板書：奇特
這篇課文寫的就是黃山風景區奇特的石頭。
4．板書課題：
15、黃山奇石
（奇特）
二、范讀課文
思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？
用“——”劃出，交流
板書：仙桃石
猴子觀海
15．黃山奇石，金雞叫天都
（奇特）五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
四、自學課文
1．自學生字；
2．標序號，讀通課文；
3．完成課后2、3題。
檢查自學：
1．注意“狀”和“琴”的寫法。
2．“形”和“雄”的部首（右邊）
3．指名分節朗讀課文。
4．交流課后2、3題。
“每當……時候……就”的上半句表示時間，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產生什么情況。“就”是連接詞，并且還有必然性的意思。
五、熟讀課文，理解第一節
1．小組朗讀課文，理解第一節兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？
2．交流：
第一句：地理位置。
第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，通過想象和聯想，給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。
3．齊讀課文。
六、布置作業
1．抄詞并家默；
2．熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1．指名5人分節朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？
2．交流板書：
仙桃石
猴子觀海
15．黃山奇石、金雞叫天都
（奇特）五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
二、學習課文
（一）第二節“仙桃石”
讓我們來讀懂這一節的意思。
1．請同學們自由朗讀第二節，弄清
每句話的意思。
2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關詞句。
歸納板書：
①形狀像桃子；
②巨大；
③似乎是從天上仙人那兒飛下來的.；
④險，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；
⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。
3．在引讀和提問中理解：
看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它似乎……落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以——（只有……石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。
第3句是什么關系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣。
（繼續讀）盡管——（這樣……）還是——（牢牢……）。這組關聯詞是什么關系的句式？（轉折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有……石盤子）。
4．齊讀并小結：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。
（二）第三節
過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？
1．自由朗讀第三節，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。
交流板書：形象逼真
2．再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。
（一動不動，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。
（三）第四節
過渡：我們用學習第三節的方法學第四節。
1．首先請自讀，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。交流。
板書：特別有趣
2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。
3．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞和“五老”神態、心情的詞。自讀體會。
4．引讀：
“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當……啼叫），可是，當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時——（那只……走來）。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。
同一組石頭為什么會有兩個有趣的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？（板書：變）
小結：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。
5．齊讀第4節
（四）第五節
1．讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？
2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關內容。
三、總結
四、布置作業
1．背誦第四節；
2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫，看誰寫得最生動。
板書設計：
奇松、怪石、云海和溫泉
仙桃石：像桃子、巨大、飛、險、牢
猴子觀海：形象逼真
15．黃山奇石，金雞叫天都↘
（奇特）變特別有趣
五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
《黃山奇石》教案5
教學目標：
1、能借助漢語拼音正確認讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個詞語，運用查字典或聯系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義；能在老師的指導下學寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；能比較流利地讀好將文中富有表現力的語句。
3、能借助圖畫，發揮想象，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石，體會黃山石的奇妙。
4、知道黃山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。
教學重點和難點
1.識記9個生字，在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學習書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。
2.學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的`奇石。
教學過程：
一.談話引入，揭示課題：
1.同學你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎?你們去過哪些地方?那里的什么風景給你留
下了深刻的印象呢?
2.今天，老師要帶大家去“黃山”(板書：黃山)旅游，去看一看那里奇形怪狀的石：(板書：奇石)
3.指名讀課題17．黃山奇石·
4.齊讀課題。
二.觀看錄像，整體感知：
1.觀看錄像：
思考：錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?
2.匯報、板書：仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都
3.為什么人們會給這些石頭起這樣的名字呢?
三.整體閱讀，學習字詞
(一)自學生字：
1.學生自由讀課文要求：邊讀邊標小節序號、圈出生字。
2.小組學習生字。
(二)匯報交流：
1.小組讀課文
hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6
2.出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵
(1)小組開火車讀
(2)變換生字次序讀
(3)去掉生字拼音讀
(4)齊讀生字
3.出示詞語：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵
(1)指名讀
(2)出示地圖，指認“安徽省”“安徽省南部”
讀句子：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人{
給它們起了有趣的名字。
(3)學生指出“胳膊”的位置。
(4)畫一畫“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。
(5)學生動作演示“高昂著頭”，理解“高昂”的意思。
(6)表情演示“笑呵呵”，換詞
理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)
(三)再讀課文2—4小節
1.學生自由讀2—4小節
要求：找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。
2.學生挑選自己最喜歡的一種奇石，讀有關的句子。
3.畫一畫其中的一種奇石。
4.齊讀2—4／j、節。
5.概括2—4小節內容。
讀句子：黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，還有的像金雞。
(四)引讀第5節，說話練習。
1.引讀：
除了“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外，黃山上的奇石還有很多，如——等等，(板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……)，還有一些沒有名字的石頭，正等著我們。
2.課后“說一說”練習
小朋友，發揮你的想像，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個，向同伴介紹一下。
(1)學生自由準備。
(2)向同伴介紹。
(3)選1—2名學生向全班匯報。
3.說話練習：
黃山的石頭。
板書：形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)
四.鞏固字詞
1.比較字形，讀一讀
徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)
胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)
峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)
2.收集有關黃山的資料(上網、雜志、報刊、圖片……)
教學反思：
《黃山奇石》是一篇優美的游記散文，介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中，對“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細的描寫，讓孩子身臨其境。本堂課的教學中，運用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇，當學生熟讀并積累了課文中的語言之后，讓學生抓住石頭形狀的特點，大膽地展開想象，對課文中略寫的奇石進行介紹，學生們寫得還真不錯呢，從而培養了學生的表達能力和想象能力。
《黃山奇石》教案6
一、復習導入
上節課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學習了課文的第一自然段，知道了黃山是(影片)
旁白：同學們，這里就是黃山風景區，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的美譽，可見黃山之神奇魅力，那里風光秀麗，山峰險峻，怪石林山。今天，我們繼續學習課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。
二、默讀課文2～5段
1、人有名字，黃山的石頭也有名字，請大家默讀課文2～5段，看看課文介紹幾塊石頭?叫什么名字?
板書：
仙桃石 猴子觀望 仙人指路 金雞叫天都
2、多有趣的.名字(出示圖)，你們看這是什么石?
3、你喜歡哪塊石頭?請讀一讀。
(自由讀指名讀。)
三、講讀課文
1、邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭?為什么喜歡?你覺得它有什么神奇的地方?
(同學交換意見。)
2、指導學習猴子觀海一段。
過渡：
很多同學都喜歡猴這塊石頭，現在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。
⑴ 示圖，指名讀。邊聽邊思考：
你認為這塊石頭奇在哪?課文中哪些詞語用得好?哪些句子寫得好?
⑵ 理解：陡峭翻滾。
板書：
抱、蹲、望
⑶ 演示，朗讀背誦小結：
在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現，栩栩如生。這是多么神奇而有趣!
3、下面我們繼續欣賞其它三塊石頭，匯報：
⑴ 仙桃石：
把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個飛一個落就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢!
板書：
飛落
⑵ 仙人指路：
① (動作演示)怎樣指?
② 板書詞語：
站、伸、指
③ 用形象的比喻描寫了仙人指路的動作，神態非常生動、有情趣。
⑶ 金雞叫天都：
① 你覺得哪些詞、句寫得好?
② 這只雄雞是怎樣叫的?(動作演示)
板書：
伸著、對著、啼叫
③ 這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。
4、小結：
剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方?
(形狀奇怪有趣，能引起別人的想像。)
5、過渡：
在黃山像這樣有趣的石頭多得數不清，課文還向我們介紹了哪些呢?
6、齊讀最后一段。
四、拓展思路，練習說話
1、出示：
天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴
你能根據這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎?
(自選自說，指名說。)
2、在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎?
(出示圖片。)
五、總結
在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，有機會，我們去游覽吧。
六、作業
必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。
選做題：
1、抄寫課文中的好詞好句。
2、向別人介紹黃山的奇石。
3、找有關黃山的圖片資料。
4、根據黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。
《黃山奇石》教案7
教學目標：
1、認識“弓字旁”，會在田字格中規范書寫“彈”這個字。
2.有感情朗讀課文，能結合課文內容，了解黃山奇石的樣子。
3、能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
教學重點：學習 2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
教學難點：能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。
教學準備：自制課件
教學過程：
一、解釋課題，檢測易錯生字：
1、學生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：
(1)出示課題 ：今天我們繼續來學習26課黃山奇石。(教師板書—學生跟寫)注意：“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字，這樣這個字才能寫穩。
(2)學生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：
咱們一起讀讀課題，同學們誰能用“奇”組個詞啊?學生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。
教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對“奇”的理解再讀讀課題。
(設計意圖：題目的理解重點是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學生組詞和教師講解結合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學生積累詞語)
2、復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：
(1)用填空的形式復習第一自然段內容。
教師導語：上節課我們學習了第一自然段，并認識了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復習第一自然段)(自己讀—指名填空)
(2)聽寫易錯字詞(南、尤)
教師導語：填空中有2個詞是我們上節課重點講解的易錯生字詞，快認真地寫寫，注意筆順。(學生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。)
教師小結：同學們上節課的學習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。
(設計意圖：本環節的主要是復習，利用這個填空一個目的是復習第一自然段的內容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。)
二、初讀課文，帶著問題讀書，整體感受：
教師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。
學生匯報：文中介紹的奇石有( )……(“都”的讀音)教師隨學生的匯報進行板貼。
教師導語：同學們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石——學生接(有趣極了—教師板書)——換個詞(有意思、好玩)
(設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)
過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了?
三、了解奇石的樣子，體會奇石的有趣：
(一)默讀課文，整體感受有趣：
教師要求：請同學們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方?再讀一讀。
學生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇)
過渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來看看“仙桃石”吧。
(二)具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：
仙桃石：
1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。
2、教師指導(大，飛來)。
(1)我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。
(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。
3、學生練習朗讀，教師指導。(自己讀——指名讀)
4、觀察寫作順序：
(1)觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學生接(名字)，再介紹了——學生接(奇石的樣子)
(2)找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)
(設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點字聯系生活實際、結合文字進行想象的方法幫助學生感受“仙桃石”的有趣。最后進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎上帶著感情進行朗讀)
仙人指路：
1、鞏固作者的介紹順序。
教師導語：這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹——學生接(奇石的名字)再介紹了——學生接(奇石的樣子)。
2、自己讀文，介紹樣子。
教師導語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。
3、邊做動作邊朗讀。
4、練習朗讀兩個自然段。
朗讀練習：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段——男、女生分讀這兩段。
過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發現了嗎?是——學生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)
師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學生選擇學習)
(設計意圖：本環節的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的`有趣。)
猴子觀海：
1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣?
2、隨學生發言指導體會奇石的有趣：
(1) 體會“一動不動”：
【1】 學生自己先說
【2】 教師引導：對比平時猴子好動的特點，想象說說為什么會一動不動?(觀云海)小石猴看著這翻滾的云海，都看得出神了，會想什么呢?
教師導語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認真觀云海的的神態和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。
(2) 體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)
【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。
【2】對比句子：情景設置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思?
猴子一動不動地蹲在山頭。
猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。
【3】教師引導：這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢?(學生回答)
【4】教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
【5】訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。
(3)體會“翻滾的云海”：
【1】 自己說說你認為云海什么樣啊?
【2】 觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?
教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢?
(4)體會“望”字的準確性：
【1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太準確了。
【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)
3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得“猴子觀海”太有趣了，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到“猴子觀海”這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)
過渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧
(設計意圖：本環節的設計主要是在學生讀文基礎上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學生進行朗讀指導)
金雞叫天都：
1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。
2、教師范讀，學生想象畫面。
教師導語：這么有趣的奇石，你們想把它畫下來嗎?我們每個同學的腦海里都有一只神奇的畫筆，它可以畫出各種事物，各種顏色。現在請同學們閉上眼，神奇的小畫筆要開始畫了——教師朗讀
學生匯報：睜開眼，你在腦海中出現怎樣的畫面。
3、對比寫作順序：
教師導語：我們學習的后兩塊奇石，都是先介紹—學生接(先介紹樣子，再介紹名字)
如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復和單調。
過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)
(設計意圖：本環節的設計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師范讀指導學生朗讀)
(三)學習另三種奇石，同時練習說話。
1、教師導語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。
2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。
教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?
3、指導生字：
介紹到“仙女彈琴”時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念“彈”。
教師導語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!
(1)復習“弓”筆順。
(2)對比獨立的字和偏旁的不同——觀察生字結構(左窄右寬)
(3)重點指導：寫好哪筆 這個就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)
(4)教師范寫，學生書空。
(5)學生描一個寫一個
(6)學生評寫，鞏固要點。
四、整體回顧，帶著感情讀書:黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。
追問：奇石這么有意思，為什么只重點介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?
五、作業：
1、利用老師的句式，進行說話練習。(先說再把它寫下來)
2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。
板書設計：
《黃山奇石》教案8
教學目標：
1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學重難點：
本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙，學生邊聽邊想或思考，聽完后說自己的感受、體會或疑問。
教學時間：
兩節課
教學過程：
第一課時
一初讀課文
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習，檢查讀音；
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
二游戲檢測學生認讀生字詞的情況，然后有針對性地開展各種形式的識字教學，對學生認讀不牢的字進行鞏固。
三老師范讀：要讀出黃山石的奇，表達出對黃山的贊嘆；
學生聽后可說說自己的感受、體會、疑問；
四學生再次自讀課文，通過這一環節進一步熟悉生字；
五寫字
1、教師出示本課生字。
2、問問學生：你都記住那些字了，能談談你記字的方法嗎？
3、教師重點對難寫的字進行指導。
指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區、巨”的.筆順。區：一區。巨：一巨。
六練習抄寫本課生字詞。
第二課時
一朗讀感悟
1、復習抽讀本課生字詞；
2、教讀課文，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙；
3、自讀、齊讀課文
①看圖讀，啟發想象，說說圖上的三塊石頭像什么？
②再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇；
③讀讀、想想、說說，“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子。
4、再讀課文，把自己喜歡的部分讀給同桌聽；
5、背誦喜歡的自然段及課文；
6、交流，把準備好的黃山奇石的圖片或奇形怪狀的石頭拿出來，給小朋友介紹奇石的樣子。
《黃山奇石》教案9
教學目標：
1、了解黃山奇石的特點，初步辨別區分課文描寫內容的詳略。
2、通過與小伙伴合作交流，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
重點難點：
區分課文描寫內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
教學方法：
情境教學法、啟發式教學法
學習方法：
看圖學文、讀文想象、合作交流。
教學流程：
【熱身】
(播放課件)同學們，讓我們在快樂中學習語文，在語文中感受快樂。上課之前，請你像我這樣做：學會自信、學會尊重、學會傾聽、學會交流。好了，上課!
一、錄像引入，激趣質疑。
1、同學們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。讓我們把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黃山。【板書：黃山。】
2、你們知道黃山四絕嗎?(課件出示)——“奇松、怪石、云海、溫泉。”今天，我們就來一睹黃山奇石的風姿。【板書：奇石。】齊讀課題。下面請同學們欣賞一段錄像(播放錄像。)看了錄像之后，你對這個“奇”字是怎樣理解的呢?再讀。你能提出什么問題嗎?
二、進入文本，初讀感知。
1、(出示讀文提示)帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文，要求(找一名同學讀要求)：
(1)標上自然段序號。
(2)選擇你喜歡的辦法讀準字音、把句子讀通順。
(3)找到能概括全文主要內容的一句話，用你喜歡的線畫出來。
2、全文共有幾個自然段?(6個。)請同學們按照自然段讀課文，喜歡讀的同學就可以直接站起來讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。
三、研讀文本，深入探究。
(一)理清詳略。
【聞名中外的黃山風景(jǐng)區在我國安徽(huī)省南部。那里景色秀麗神奇，尤(yóu)其是那些怪石，有趣(qù)極了。】
1、課文讀完了，你一定找到了能概括全文主要內容的句子了吧?(課件出示第一自然段的第二句：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。)【板書：神奇、有趣。】 “尤其”的近義詞是什么呢?(特別。)你能把“尤其”換成“特別”，再讀一讀這句話嗎?第一自然段還告訴了我們什么?“聞名中外”是什么意思?黃山在哪里?讀這個自然段的時候，注意重讀“聞名中外、秀麗神奇、尤其、極”，誰還能讀一讀第一自然段?
2、(課件出示文后思考題“說”。)請同學們默讀課文，要求不出聲、不動唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號標出課文描寫的奇石的名字。
3、匯報：詳寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。
(二)深入探究。
這四種詳寫的奇石中，你對哪種最感興趣?課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢?那么我們就先來游覽下這兩處奇石。引導學生先重點學習第三自然段。
【在一座陡(dǒu)峭(qiào)的山峰(fēng)上，有一只石猴。它兩只胳(gē)膊(bo)抱著腿，一動不動地蹲(dūn)在山頭，望著翻滾(gǔn)的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。】
1、課件出示猴子觀海的圖片：
(1)觀察：看，這是什么?【板書：猴子觀海。】猴子在哪呢?他在干什么?
(2)讀文：看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀海”?誰來讀給大家聽?和小伙伴討論一下，寫得好嗎，哪些詞語用得好?“陡峭(山非常高、直上直下的)”“翻滾(云海的動態)”;動詞“抱”“蹲”“望(向遠處看)”。這個自然段寫出了猴子觀海的位置、動作。如果把這句話改為：在面對著云海的`山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。好不好?(不好，原句運用了擬人的手法，寫得很生動。)請同學們學生做動作體會一下。
(3)想象：一名學生讀短文，其他同學看圖片。想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海?抓住“兩只胳膊抱著腿”、“一動不動”、“蹲”。
(4)有感情地再讀課文。
【過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學習了課文。這是一種有效的學習方法，接下里我們就繼續按照這種方法學習，好嗎?】
2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了!遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂(bì)指向前方。】
課文還有一張插圖，畫的是什么?【板書：仙人指路。】
(1)觀察：看到了什么?(用文中或者自己的話回答。)
(2)讀文：看圖，找一名同學讀文，注意動詞“站、指”。全班同學做動作。這是一個比喻句，十分形象。
(3)想象：我們現在就在這黃山奇石的世界中，看到這位仙人你會和他說什么，他又會和你說什么呢?(提示：仙人既然在指路，就應該有人——問路。)
(4)再讀。
【課件出示學習要求：按照“觀察——讀文——想象”的方法自學第2和第5自然段，然后把你想象到的內容寫一寫或者畫一畫。學生自學、交流收獲。教師巡視，匯報：通過剛才的自學，你有什么想法?可以說說觀看圖片的感受;也可以讀讀課文，說說課文哪里寫得好;還可以說說自己想到了什么?】
抓住以下幾方面進行點撥。
3、仙桃石：【就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。】 【板書：仙桃石。】
(1)看圖說仙桃石的樣子。
(2)讀課文，什么樣的，什么地方的?(用書中句子回答。)注意動詞：飛、落。(動畫演示。)
(3)如果這樣說：就說“仙桃石”吧，它是山頂石盤上的一塊桃形的石頭。好不好?
(4)看到“仙桃石”你想到了什么?結合課件觀察、聯想。
4、金雞叫天都：【每當太陽升起，有座山峰上的巨(jù)石，就變成了一只金光閃閃的雄(xióng)雞。它伸著脖(bó)子，就像對著天都峰不住地啼(tí)叫。不用說，這就是著(zhù)名的“金雞叫天都”了。】
(1)看圖描述。【板書：金雞叫天都。】
(2)讀文。注意動詞“伸、啼叫”，“天都”是什么意思?如果讓你畫一畫“金雞叫天都”你會畫些什么?化成什么樣?為什么?
(3)讀文。
(三)創造提升。
1、讀最后一自然段。【黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅(shī)子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢!】略寫了什么?
2、想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的?省略號是什么意思?還會有什么樣的奇石?
3、讀最后一句。【板書：奇形怪狀】
四、總結升華，激發欲望。
1、品悟“奇”：黃山奇石“奇”在哪里——奇形怪狀、引起想象。
2、記得徐霞客曾經說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。
板書設計：
《黃山奇石》教案10
教學目標：
1、了解黃山奇石的特點，初步辨別區分課文描寫內容的詳略。
2、通過與小伙伴合作交流，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
重點難點：
區分課文描寫內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
教學方法：
情境教學法、啟發式教學法
學習方法：
看圖學文、讀文想象、合作交流。
教學流程：
【熱身】
(播放課件)同學們，讓我們在快樂中學習語文，在語文中感受快樂。上課之前，請你像我這樣做：學會自信、學會尊重、學會傾聽、學會交流。好了，上課!
一、錄像引入，激趣質疑。
1、同學們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。讓我們把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黃山。【板書：黃山。】
2、你們知道黃山四絕嗎?(課件出示)——“奇松、怪石、云海、溫泉。”今天，我們就來一睹黃山奇石的風姿。【板書：奇石。】齊讀課題。下面請同學們欣賞一段錄像(播放錄像。)看了錄像之后，你對這個“奇”字是怎樣理解的呢?再讀。你能提出什么問題嗎?
二、進入文本，初讀感知。
1、(出示讀文提示)帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文，要求(找一名同學讀要求)：
(1)標上自然段序號。
(2)選擇你喜歡的辦法讀準字音、把句子讀通順。
(3)找到能概括全文主要內容的一句話，用你喜歡的線畫出來。
2、全文共有幾個自然段?(6個。)請同學們按照自然段讀課文，喜歡讀的同學就可以直接站起來讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。
三、研讀文本，深入探究。
(一)理清詳略。
【聞名中外的黃山風景(jǐng)區在我國安徽(huī)省南部。那里景色秀麗神奇，尤(yóu)其是那些怪石，有趣(qù)極了。】
1、課文讀完了，你一定找到了能概括全文主要內容的句子了吧?(課件出示第一自然段的第二句：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。)【板書：神奇、有趣。】 “尤其”的近義詞是什么呢?(特別。)你能把“尤其”換成“特別”，再讀一讀這句話嗎?第一自然段還告訴了我們什么?“聞名中外”是什么意思?黃山在哪里?讀這個自然段的時候，注意重讀“聞名中外、秀麗神奇、尤其、極”，誰還能讀一讀第一自然段?
2、(課件出示文后思考題“說”。)請同學們默讀課文，要求不出聲、不動唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號標出課文描寫的奇石的名字。
3、匯報：詳寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。
(二)深入探究。
這四種詳寫的奇石中，你對哪種最感興趣?課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢?那么我們就先來游覽下這兩處奇石。引導學生先重點學習第三自然段。
【在一座陡(dǒu)峭(qiào)的山峰(fēng)上，有一只石猴。它兩只胳(gē)膊(bo)抱著腿，一動不動地蹲(dūn)在山頭，望著翻滾(gǔn)的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。】
1、課件出示猴子觀海的圖片：
(1)觀察：看，這是什么?【板書：猴子觀海。】猴子在哪呢?他在干什么?
(2)讀文：看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀海”?誰來讀給大家聽?和小伙伴討論一下，寫得好嗎，哪些詞語用得好?“陡峭(山非常高、直上直下的)”“翻滾(云海的動態)”;動詞“抱”“蹲”“望(向遠處看)”。這個自然段寫出了猴子觀海的位置、動作。如果把這句話改為：在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。好不好?(不好，原句運用了擬人的手法，寫得很生動。)請同學們學生做動作體會一下。
(3)想象：一名學生讀短文，其他同學看圖片。想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海?抓住“兩只胳膊抱著腿”、“一動不動”、“蹲”。
(4)有感情地再讀課文。
【過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的.方法學習了課文。這是一種有效的學習方法，接下里我們就繼續按照這種方法學習，好嗎?】
2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了!遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂(bì)指向前方。】
課文還有一張插圖，畫的是什么?【板書：仙人指路。】
(1)觀察：看到了什么?(用文中或者自己的話回答。)
(2)讀文：看圖，找一名同學讀文，注意動詞“站、指”。全班同學做動作。這是一個比喻句，十分形象。
(3)想象：我們現在就在這黃山奇石的世界中，看到這位仙人你會和他說什么，他又會和你說什么呢?(提示：仙人既然在指路，就應該有人——問路。)
(4)再讀。
【課件出示學習要求：按照“觀察——讀文——想象”的方法自學第2和第5自然段，然后把你想象到的內容寫一寫或者畫一畫。學生自學、交流收獲。教師巡視，匯報：通過剛才的自學，你有什么想法?可以說說觀看圖片的感受;也可以讀讀課文，說說課文哪里寫得好;還可以說說自己想到了什么?】
抓住以下幾方面進行點撥。
3、仙桃石：【就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。】 【板書：仙桃石。】
(1)看圖說仙桃石的樣子。
(2)讀課文，什么樣的，什么地方的?(用書中句子回答。)注意動詞：飛、落。(動畫演示。)
(3)如果這樣說：就說“仙桃石”吧，它是山頂石盤上的一塊桃形的石頭。好不好?
(4)看到“仙桃石”你想到了什么?結合課件觀察、聯想。
4、金雞叫天都：【每當太陽升起，有座山峰上的巨(jù)石，就變成了一只金光閃閃的雄(xióng)雞。它伸著脖(bó)子，就像對著天都峰不住地啼(tí)叫。不用說，這就是著(zhù)名的“金雞叫天都”了。】
(1)看圖描述。【板書：金雞叫天都。】
(2)讀文。注意動詞“伸、啼叫”，“天都”是什么意思?如果讓你畫一畫“金雞叫天都”你會畫些什么?化成什么樣?為什么?
(3)讀文。
(三)創造提升。
1、讀最后一自然段。【黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅(shī)子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢!】略寫了什么?
2、想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的?省略號是什么意思?還會有什么樣的奇石?
3、讀最后一句。【板書：奇形怪狀】
四、總結升華，激發欲望。
1、品悟“奇”：黃山奇石“奇”在哪里——奇形怪狀、引起想象。
2、記得徐霞客曾經說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。
板書設計：
《黃山奇石》教案11
課前透視
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調動學生利用多種方式來收集相關資料，拉近教材內容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。
教學目標：
1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學重點：
識字、正確流利有感情地朗讀課文 。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關資料。
教學時數兩課時
第一課時
切入舉偶
1、 課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
（課件演示激發了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發揮了主體作用。）
2、 啟發談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯系學生愛旅游的實際，創設了學習情境，激發了學生的`興趣。）
對話平臺
自讀
1、 自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、 同桌互相學習，檢查讀音。
3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
（引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養學生自主讀書的能力。）
識字
1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
（識字環節要創設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）
朗讀
1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 分自然段指讀，其他同學點評議。
3、 小組合作通讀全文。
（發揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學生朗讀的興趣。）
寫字
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它。學生認讀。
2、 觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順：一區
4、 學生練習。教師巡視。
（養成良好的寫字習慣，逐步培養學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。）
第二課時
對話平臺
復習
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。
精讀
1、 師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。
2、 學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、 選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。
（尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）
誦讀
1、 多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
2、 配樂齊讀全文。
3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
（讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優美，進行積累。）
練習
1、 出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。
2、 小組內練習說。
3、 匯報自己的成果。
（結合課文學習，發揮學生的想象力，培養了學生的創新思維。）
拓展
1、現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。
（加強課內外的聯系，不限于課文內容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，相互交流，培養了語文綜合素質。）
寫字
1、 出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。
2、 播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。
3、 學生練習。教師巡視。
4、 教師范寫，指導重點。如巨，與區字形近似，里面兩筆不同。
5、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。
（讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養寫字上也會相互促進。）
伴教錦囊
相關鏈接
黃山
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動， 一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴， 治病健身。
閱讀在線
人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。
“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險峰之上。
黃山有無數奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結合，構成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態真是千奇百怪，令人叫絕。
云霧是黃山的神來之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了“云海”。
被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了。”
《黃山奇石》教案12
一、談話揭題，激發情趣
新課開始，教師啟發談話：同學們，你們知道我們的祖國有哪些名山嗎？（生答后師揭題）這節課我們一起來學習介紹黃山的課文，題目叫《黃山奇石》。（師板書課題，學生讀題，師據題設疑）看了這個題目，同學們想問哪些問題呢？（黃山在哪里？黃山是怎樣的？黃山的奇石又是怎么樣的？）學生為了弄懂這些問題，就會產生一種躍躍欲試的情趣。
二、看圖識文，訓練觀察
當學生進入急切求知情境時，教師要充分發揮彩圖的作用，借助畫面中的具體鮮明的形象，采用從整體到部分的觀察方法，啟發學生抓住景物特點進行觀察，了解圖意，感知文意，具體可這樣引導：首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖，提示學生邊看邊想：圖上畫了些什么？這個地方的風景怎么樣？使他們初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，一派壯美秀麗的景色；然后分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖，啟發學生從整體入手，看看每幅圖上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如觀察第二幅圖時，可問學生：這幅圖主要突出了什么？（山頂的大石頭）你們說，這塊石頭像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盤）教師再指著遠方起伏的山巒，問：我們為什么不能清晰地看出遠處連綿不斷的山峰的樣子呢？（因為大霧彌漫）遠山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個非常有趣的名字叫——（生：仙桃石）。每幅圖都看完了，再讓學生一幅一幅依次連起來觀察一遍，了解它們與整個黃山景觀的聯系，初步感知那些怪石的確十分有趣。而后，教師引導學生把圖意和課文內容有機結合起來，讓學生借助拼音自己通讀課文，邊讀文邊對照彩圖，了解課文有幾個自然段？每個自然段分別講什么？哪幾段和彩圖相對應？分別和哪幅圖對應？哪些段沒和彩圖對應？
三、圖文結合，訓練語言
圖文結合，用形象的圖畫幫助學生理解課文是教好看圖學文的關鍵。因此，在學生看懂圖意，初讀課文的基礎上，教師即引導他們圖文對照，逐段細讀課文，在進行語言文字訓練的同時，理解課文內容。
學習第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個問題進行引導：
①指名讀這段課文，并思考這段寫了幾句話，每句寫什么？
②理解第一句著重明確：
A。黃山在哪里？（出示地圖，找位置）
B。怎樣的地方可稱“風景區”？（學生說“風景區”，“區”字前面還可以搭配什么詞是指什么地區的？如：游覽區，住宅區等）
C。我國的風景區很多，黃山風景區很有名，句中哪個詞告訴了我們？（學新詞“聞名”）句中的“中”和“外”各指哪里？
③理解第二句主要弄懂：
A。句子中的“那里”指的是哪里？
B。黃山風景區景色怎樣？句中哪個詞告訴我們？（借圖釋“秀麗神奇”）
C。這清秀美麗，非常奇妙的景色中，什么最有趣？你從句中哪個詞看出來的？（學生說“尤其”，“尤其”可以換成哪個詞，表示相同的意思？如：特別）
④小結本段內容并按課后習題3（1）的形式進行引讀，加深理解句與句間的聯系和兩句話的`意思。
課文第二至第五自然段分別介紹了四個景點，敘述的方式基本相同。教學時，可采取舉一反三的方法，先指導讀文第二段：點叫（仙桃石），這塊奇石落在（石盤上），它像個（大桃子）。
再引導學生按第二段“讀讀文，看看圖”的讀書方法自學第三、四、五段，邊讀邊畫邊填好下表后幾個空橫欄，并匯報自學情況。
在匯報交流時，注意啟發學生結合圖文，抓住重點詞句，理解內容。如：通過“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀海的形象，抓住“陡峭”體會山峰的險峻；通過與翻滾的大海比較，明確“翻滾的云海”的樣子。另外，還要引導學生展開想象，理解只有文沒有圖的內容。如第四段“仙人指路”，可以讓學生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣子，把“伸著手臂”的樣子同“指路”聯系起來，把“遠遠望去”同山峰的云霧繚繞聯系起來，想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向，“仙人指路”的名稱由來就迎刃而解了。同樣，那些在第六段中沒有詳細描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石，伴隨著學生豐富想象，在他們頭腦中也會出現栩栩如生的畫面，產生身臨其境的感受，從而深刻理解這些內容。
四、賞圖誦文，訓練朗讀
低年級的朗讀訓練要指導具體，落到實處。這篇課文想象豐富，感情充沛，擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺，讀起來瑯瑯上口。因此，在學生看懂圖意，理解文意之后，教師即指導他們再次看圖，將畫面攝入腦海，充分調動形象思維，有感情地誦讀課文，體會作者贊美自然風光，熱愛祖國大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來的一個大桃子”一句，應邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石，與眾不同，險踞山巔的情景；第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著、啼叫”等詞語，讀出句中的停頓和有趣、快活的語氣，讀到“翻滾的云海”就應想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢；讀到“金光閃閃的雄雞”要通過想象幾塊巨石的形狀像雄雞，體會它由于受陽光照射，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“金雞”的情景。可見，這樣根據景物的特點，引導學生用輕緩、舒暢的語氣誦讀全文，使他們在誦讀中領略黃山風景的秀麗神奇，增強審美情趣、激發對祖國河山的熱愛之情。
《黃山奇石》教案13
教學目標：
1、掌握本課10個生字，培養學生在具體語文環境中理解詞義的能力。
2、理解課文內容，讀懂第3段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的，并能仿照第3段寫法說一段話。
3、能背誦2、3段，聽寫第4段。
4、了解黃奇石的神奇，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：讀懂得并列關系的段落。（第3段）
教學難點：仿照第3段說一段話，并紹天狗望月和仙女彈琴這兩塊奇石。
教學時間：2課時
教學準備：投影片、錄音帶
教學過程：
教學要點：初知課文，學習一、二、三段，并說說天狗望月這塊奇石。
一、開門見同引入課題。
1、出示課題，齊讀。
2、從課題上看，課文主要寫什么？（奇石）哪里的奇石？（黃山）重點詞
是哪個（奇）
3、教師語：黃山是一大風景區，叫。它在我國南部。
今天，教師和同學們到黃山風景區游覽一番。
二、初知課文。
1、聽配樂朗讀錄音，看投影片，用1句話說說黃山風景區是怎樣的地方，有什么廳特的景色。
2、學生自由暢說，并引導學習詞語。
①黃山風景區是個的地方。
秀麗神奇什么意思？（美麗、奇妙）
②黃山風景區還是個的地方。
聞名中外的聞什么意思？整個詞的呢？
③黃山風景區還有的巖石。奇形怪狀什么意思？
是那些怪石，吸引了無數中外游客。
給尤其換個詞，代進去讀一讀。（特別）
3、課題中的奇就是神奇、奇形怪狀的意思。
4、課文介紹了哪些奇石？默讀課文，用劃出奇石的名稱。
5、具體介紹了哪幾塊奇石？用△標出其名稱。
三、學習課文
（一）學習第二段
導語：我們先來到猴子觀海這地方，看看這塊奇石。
1、釋詞。觀什么意思？與課文中哪個詞意思相同？
2、出示投影片。
請一位小朋友當導游介紹奇石，其他同學看投影，師指圖。
要求：邊看邊聽邊想，這巖石奇在哪里？
3、討論
①它神奇在哪兒？
（它兩只手抱著胳膊，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾去海樣子奇特。）
②請用·標出主要的動詞。（板：抱、蹲、望）
③指導讀句子。
④聽老師讀一句話，與剛才的有什么不同？
句子：它兩只手抱著胳膊，蹲在山頭，望著去海。
⑤這奇石還神奇在哪兒？（陡峭的山峰）
陡峭什么意思？用圖示幫助理解。
⑥這塊巖石多奇，多有趣呀！最后一名。
概括地說這就是有趣的猴子觀海
4、仿說天狗望月這奇石。
（二）學習第三段
導語：我們繼續往前看，會看到更有趣的奇石。
1、默讀第3小節，說說你看到了什么奇石？想想這小節寫法上與第2小節有什么不同？
2、一段話中，并列寫了兩個或兩個以上的內容，該怎么學呢？這就是我們本單元的訓練重點，看課文的學法提示。聽老師讀一讀，想：分幾步學？
3、理解學法提示。根據學生回答貼出學習方法卡片。（）
4、按學法提示學懂這段話。
第一步齊讀想：講了哪兩個內容？（仙桃石、仙人指路）
第二步干什么？（每個內容是怎樣寫的？）
①仙桃石怎樣寫的？這句話用了什么方法？把什么比作什么？
②出示投影片，各種形式朗讀至會背。
③仙人指路是怎樣寫的？也用了什么方法？把什么比作什么？
④小結：這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的神奇。
第三步干什么？
①課文用了哪個句子把它連接起來的？用～～劃出。板：更有趣。
②連接兩項內容的句子不只有這種，還可以怎么說？
5、賞讀。
6、回顧學法。
7、課堂練習。P22 NO：6
8、用猴子觀海、仙人指路、仙桃石三塊奇石任選兩塊說成一個并列段式。
四、鞏固生字形。
1、卡片認讀詞語。
2、字形用復合投影與微比較。
五、課堂作業：作業本P20 NO：1
板書設計：
抱、蹲、望
更有趣
教后感：
這堂課中，我覺得重點訓練與常規訓練處理得比較好。本堂課訓練重點是讀懂得并列關系一段話（即第三段）。我教學第三段中，注重指導學習學法提示，先讓學生自學學法提示，然后師生共同運用學法去讀懂課文，最后為弄清這并列段的結構，我又安排了這樣二環節，用猴子觀海、仙人指路、仙桃石三塊奇石任選兩塊說成一個并列段。通過以上幾步循序漸進，環環相扣，并列段結構在學生腦中清楚形成了。課題理解的訓練、字詞訓練、聽說訓練在本堂課中都屬于常規訓練，在課堂教學中也都得到了較好的落實。
第二課時
一、復習導入
上節課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學習了課文的第一自然段，知道了黃山是
旁白：同學們，這里就是黃山風景區，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的美譽，可見黃山之神奇魅力，那里風光秀麗，山峰險峻，怪石林山。今天，我們繼續學習課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。
板題：黃山奇石
二、默讀課文２５段
１．人有名字，黃山的石頭也有名字，請大家默讀課文P131，２５段，看看課文介紹幾塊石頭？叫什么名字？
板書：仙桃石 猴子觀望 仙人指路 金雞叫天都
２．多有趣的名字（出示圖），你們看這是什么石？
３．你喜歡哪塊石頭？請讀一讀（自由讀指名讀）
三、講讀課文
１．邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺得它有什么神奇的地方？（同位交換意見）
２．指導學習猴子觀海一段。過渡：很多同學都喜歡猴這塊石頭，現在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。
①示圖，指名讀。邊聽邊思考：你認為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語用得好？哪些句子寫得好？
②理解：陡峭翻滾 板書：抱蹲望
③演示：朗讀背誦小結：在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現，栩栩如生。這是多么神奇而有趣。
３．下面我們繼續欣賞其它三塊石頭，匯報。
仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個飛一個落就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的'一個桃子呢！板書：飛落
仙人指路：
①（動作演示）怎樣指？
②板書詞語：站伸指
③用形象的比喻描寫了仙人指路的動作，神態非常生動、有情趣。
金雞叫天都：
①你覺得哪些詞、句寫得好。
②這只雄雞是怎樣叫的？（動作演示）板書：伸著 對著 啼叫
③這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。
４．小結：剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方？（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像）
過渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數不清，課文還向我們介紹了哪些呢？
５．齊讀最后一段
四、拓展思路，練習說話
１．出示：天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴
你能根據這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎？（自選自說，指名說）
２．在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎？（出示圖片）
五、總結：在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，有機會，我們去游覽吧。
六、作業：
必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。
選做題
１．抄寫課文中的好詞好句。
２．向別人介紹黃山的奇石。
３．根據黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。
４．找有關黃山的圖片資料。
《黃山奇石》教案14
【教學目標】
１、礎性目標：
⑴學生讀懂課文，了解黃山奇石的特點。
⑵讀準１４個生字的讀音，隨文學習理解部分詞語的意思。
２、發展性目標：
⑴培養學生觀察能力，發展學生的想象力。
⑵通過換位教學，培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力，培養學生勇于探索，勇于表達的'科學精神。
⑶通過參與小組學習，培養學生的合作意識和自主學習的能力。
【教學重點】
通過多種活動方式體會黃山奇石的神奇。
【教學準備】
ＣＡＴ課件、資料等。
【教學過程】
一、激趣引入
１、上節課我們初次去感受了黃山風景區的神奇美麗，那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象。孩子們，你們還記得課文介紹了哪些神奇的石頭？
２、學生回答，教師板書。
二、圖文結合、合作學習
１、今天，老師要邀請孩子們乘坐黃山旅游專列去仔細欣賞那些神奇的石頭。
２、孩子們，快看！美麗的黃山風景區展現在我們眼前。
３、教師引讀課文第一自然段。
４、我們先來到今天旅游的第一站，這一站有“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”三個景點，孩子們按照老師的要求自己動腦學習。
（點擊ＣＡＴ，出示學習要求，學生可小聲讀要求。）
５、學生自學。
６、學生合作學習，互相交流自學情況。
７、學生分組匯報自己選擇的一個景點，要點：
⑴仙桃石：
飛、落、仙。
⑵猴子觀海：
動作、云海。
⑶仙人指路：
伸、指。
（匯報過程中，盡可能采用各種讀書方式，如個別讀、小組讀、表演讀、評價讀等，教師相機指導學生朗讀；匯報時，各組同學在聽取別人意見基礎上，可提問，也可補充完善。）
５、現在我們要離開旅游的第一站了，來到旅游的第二站“金雞叫天都”。
誰來想象一下“金雞叫天都”應該是什么樣的奇石呢？
點擊ＣＡＴ，教師配樂朗讀第四自然段。
６、學生自由發言、補充，要點：
金雞叫天都：
雞、太陽、天都峰。
７、點擊ＣＡＴ，學生配樂朗讀。
三、自瀆第五段，深入體會
１、剛才我們已經感受到黃山的石頭真是太神奇了，除了剛才我們欣賞了解的，還有別的嗎？
學生自瀆第五自然段。
２、學生匯報。
３、點擊ＣＡＴ，欣賞圖片資料。
四、發展思維，進行語言訓練
１、黃山還有好多好多的奇石，這會兒，老師就請孩子們自己去體驗、去感受、去發現更多神奇的石頭，向大家作詳細的介紹。
２、學生爭作奇石介紹，要點：
樣子、名字、想象。
３、教師小結。
【板書設計】
黃山奇石
仙桃石
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
《黃山奇石》教案15
一、導入
１、同學們，你們去過哪些風景區游玩？有些什么感受？
２、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風景區，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看？板書課題。
從學生的生活體驗入手，抓住學生心理，由課外引入課內，激發學生的閱讀興趣。
二、概讀
１、學生自讀２～６自然段，思考課文介紹了哪些有名的“奇石”，劃上記號。
２、學生說出奇石的名稱，教師板書。
３、質疑：
⑴作者寫這些石頭有何不同？
⑵省略號在這里省略了什么？
這一環節的安排，達到了三個目的：一是學生整體感知了課文。二是指導了學生讀書的方法。三是提出了問題，讓學生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。
三、導讀
根據學生興趣，從寫得詳細的四種奇石里選一段導讀：
１、學生自讀課文，思考：它是什么樣子的？
２、（出示學生點出的奇石圖象），指名對圖回答，教師板書重點動作詞。
３、小結：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）。
４、指導有感情地朗讀。
遵循主體教育的思想，首先讓學生選擇自己感興趣的內容來學，充分尊重學生的主體地位，培養學生的選擇能力，讓學生在學習過程中學會選擇；其次抓住“奇石的樣子”讓學生理解具體內容，落實基礎知識；最后讓學生于讀中進一步領悟情感。整個環節既體現了現代教育思想與傳統語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統一。
四、仿讀
１、總結學習方法。基本程序為“自讀思考──圖文對照說樣子──小結寫法──感情朗讀”。
２、同法學習詳寫的余下三段。
３、比較寫法：
作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先寫樣子，后寫名字，如“猴子觀海”、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。
通過前文的學習，學生掌握了學習的`方法，在后文的學習中，教師放手讓學生運用已掌握的方法自主學習，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現了學法的遷移和能力的培養。同時四段的構段方式放在一起比較，引起學生注意其中的變化，這是通過“變式”來進一步加深學生對寫作方法的領悟。
五、品讀
１、學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀。可分小組展開讀、評。
２、推舉２～３名代表進行朗讀比賽，師生共同指導、評議。
３、教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。
這里突出“讀”的訓練，由學生自主選擇讀的內容，再次強化學生的選擇能力、情感表達能力。讓學生在讀中進一步感悟前面所學知識，在讀中培養良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。
六、創造性讀
１、齊讀最后一段。
２、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子，同座互相說一說（出示怪石的圖象，讓學生觀察）。提示學生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。
３、指２～３名學生邊演邊說，師生共同評議。
４、啟發學生從省略號中展開想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。
乘著品讀所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學生充分發揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓練，培養了學生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發散思維訓練，培養了學生創新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學前后呼應，整體感強。
七、總結
１、學了這一課，你有什么感想？
２、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區，在我們的周圍就有許多美麗的景區，同學們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、說一說、寫一寫。
讓學生來總結，暢抒心中之情的同時，又培養了說話能力。教師順勢而結，進一步激發學生熱愛祖國的感情，同時課內與課外結合，教材與生活結合，體現了語文綜合課的趨勢。
【板書設計】
黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石 飛 落 天狗望月
猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球
仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴
金雞叫天都 伸 叫……
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