二年級(jí)教案

時(shí)間：2026-01-26 19:02:58 教案

二年級(jí)教案(合集15篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)教案，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)教案(合集15篇)

二年級(jí)教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助字典獨(dú)立讀文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，懂得尊重、關(guān)愛(ài)他人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師生談話：你們喜歡帽子嗎?平時(shí)什么時(shí)候戴?有一個(gè)班的每一個(gè)孩子都戴了帽子來(lái)上學(xué)，而且樣式各種各樣，這是怎么回事呢?

　　2、出示課題9《珍妮的帽子》

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)生字的讀音。

　　2、學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)出文中的生字生詞。

　　3、學(xué)生讀勾畫(huà)的生字生詞。

　　4、根據(jù)自己喜歡的方式自由識(shí)記生字生詞。

　　5、教師檢查學(xué)生的識(shí)記情況。

　　6、逐段檢查讀文。指名讀文。

　　三、再讀課文理解課文內(nèi)容

　　學(xué)生自由讀文，思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事?

　　(一)學(xué)習(xí)一段

　　1、疾病使珍妮發(fā)生了哪些變化?

　　比以前更瘦小，不如往常活潑，美麗的金發(fā)也快掉光了。

　　2、指導(dǎo)朗讀：多么可憐，多么讓人同情的小姑娘啊!讓我們帶著對(duì)她的同情

　　讀這一段吧!

　　(1)自由讀

　　(2)指名讀

　　(二)學(xué)習(xí)二段

　　1、當(dāng)珍妮快來(lái)上課時(shí)，海輪老師鄭重地宣布了一個(gè)什么決定?

　　從下星期開(kāi)始，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各式各樣的帽子。每位同學(xué)都要戴自己最喜歡的帽子到學(xué)校來(lái)，越新奇越好。

　　要求學(xué)生自己根據(jù)生活實(shí)際理解“鄭重”的意思，根據(jù)生活實(shí)際理解“宣布”的意思。

　　2、指導(dǎo)朗讀：海倫老師鄭重宣布的話要用什么樣的語(yǔ)氣讀?

　　(1)自由試讀

　　(2)指名讀

　　(三)學(xué)習(xí)三段

　　1、珍妮來(lái)上學(xué)時(shí)，她的心情是什么樣的?

　　借助字典理解：“忐忑不安”的意思。

　　2、珍妮為什么戴帽子來(lái)上學(xué)?

　　她的頭發(fā)快掉光了，不戴帽子會(huì)很難看。

　　3、她戴了帽子后的心情為什么忐忑不安?

　　怕同學(xué)們看到她戴帽子感到奇怪，會(huì)看她的帽子，更怕別人發(fā)現(xiàn)她帽子下的秘密。

　　4、中是怎樣描寫(xiě)她當(dāng)時(shí)的.樣子的?找出相關(guān)句子讀一讀。

　　“她站在教室門(mén)口，摸了摸頭上的帽子，遲遲沒(méi)有進(jìn)去。”

　　5、這些描寫(xiě)說(shuō)明什么?

　　她非常擔(dān)心別人注意她的帽子，發(fā)現(xiàn)帽子下的秘密。她壓力很大，她又想進(jìn)教室又

　　敢進(jìn)教室。

　　6、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們太了解珍妮了，懷著珍妮那樣的心情讀讀這段。

　　指名讀

　　(四)學(xué)習(xí)四段

　　1、當(dāng)她進(jìn)到教室時(shí)看到什么情景?

　　班里每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，他們的帽子五花八門(mén)。

　　根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際理解“五花八門(mén)”的意思。

　　聯(lián)系上文珍妮擔(dān)心別人注意她的帽子理解“意外”的意思。

　　2、珍妮的帽子和其他同學(xué)的比起來(lái)有什么不同呢?

　　其他同學(xué)的帽子五花八門(mén)，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。

　　3、這樣的帽子是不會(huì)引起別人的注意的，所以她的心情一下子由剛才的忐忑安變得怎么樣了?

　　她的心情變得輕松了，沒(méi)有壓力了。由不活潑變得又像以前那樣活潑了。

　　4、聯(lián)系上文理解理解“妨礙”“自如”的意思

　　5、指導(dǎo)朗讀：我們真為珍妮高興阿!快讀讀這一段吧!

　　(1)自由讀

　　(2)齊讀

　　(五)同學(xué)們想一想，海倫老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子，你明白了嗎?

　　海倫老師不是真的讓同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種帽子，而是讓生病的珍妮能夠心情愉快

　　來(lái)上學(xué)。

　　珍妮上學(xué)的第一天就這樣愉快地度過(guò)了，后來(lái)的情景是怎樣的呢?

　　(六)學(xué)習(xí)5段

　　指名讀五段從這一段你知道了什么?

　　珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱，和其他孩子一樣快樂(lè)了。

　　四、再讀課文，回歸整體

　　珍妮又像以前一樣快樂(lè)了，這都是海倫老師精新安排的結(jié)果，海倫老師想的多周到哪!

　　自由讀文體會(huì)海倫老師的良苦用心。

　　五、拓展延伸

　　你想對(duì)可敬的海倫老師說(shuō)些什么?請(qǐng)同學(xué)們大聲地說(shuō)吧!

二年級(jí)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。在閱讀中感到北京的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的向往。

　　2.在媒體的幫助下，理解課文內(nèi)容，了解天安門(mén)廣場(chǎng)的布局美。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三段.

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解天安門(mén)廣場(chǎng)的布局，熱愛(ài)北京天安門(mén)廣場(chǎng)的整齊美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，我們一年級(jí)的時(shí)候就學(xué)習(xí)過(guò)：“我是中國(guó)人，我愛(ài)五星紅旗。”你們熱愛(ài)我們的祖國(guó)嗎？你們知道我國(guó)的首都是哪兒？誰(shuí)去過(guò)北京？你們?cè)敢獍涯懔私獾降谋本┙榻B給我們嗎？（教師相機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生，肯定他們熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性）。

　　2、今天，老師帶你們到北京去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看，你們高興嗎？（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。

　　2、（相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生讀的積極性）指名讀課文，注意思考，課文都向我們介紹了什么？

　　3、反饋對(duì)課文的`了解情況。

　　三、分析課文：

　　通過(guò)課文的介紹，北京的什么地方給你留下的印象最深？（給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)）。

　　第一自然段：點(diǎn)明本文介紹的主要內(nèi)容。

　　第二自然段：1.了解廣場(chǎng)的建筑物的特點(diǎn)，布局整齊。

　　2.小組討論，畫(huà)出廣場(chǎng)布局示意圖。

　　3.課件演示天安門(mén)廣場(chǎng)。指導(dǎo)朗讀。

　　第三自然段：1、了解路和橋的特點(diǎn)。

　　2、過(guò)課件演示讓學(xué)生感受北京大都市的繁華。

　　3、通過(guò)讀表示出對(duì)北京的熱愛(ài)。

　　第四自然段：1、了解北京的名勝古跡。

　　2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（擴(kuò)展知識(shí)）

　　第五自然段：1、了解北京的著名景觀2、結(jié)尾課件，讓學(xué)生了解這些景觀。

　　3、讀指導(dǎo)，“到處……到處”要重讀。

　　4、你還想要了解哪些有關(guān)北京的知識(shí)呢？

　　四、歸納課文：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)北京有什么感受呢？

　　五、播放薩馬蘭奇宣布2008年北京召開(kāi)奧運(yùn)會(huì)的錄像。同學(xué)們，你們知道這是什么情景嗎？同學(xué)們，想一下距2008年奧運(yùn)會(huì)還有年的時(shí)間，在這6年中，你準(zhǔn)備為北京，為奧運(yùn)做些什么呢？（發(fā)散思維，樹(shù)立民族自尊心）。“新北京，新奧運(yùn)”，讓我們記住這個(gè)口號(hào)，更預(yù)祝北京能更加美麗。老師也祝愿同學(xué)們更加進(jìn)步！

　　第二課時(shí)

　　一、回想課文講了什么？

　　二、幻燈出示帶有生字的詞語(yǔ)。

　　指名讀，注意讀音；齊讀。

　　三、出示生字：

　　1、想讀的站起來(lái)大聲讀。

　　2、看看哪些字是自己閱讀時(shí)認(rèn)識(shí)的。

　　3、觀察要學(xué)的字再結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。（獨(dú)體字多）

　　4、怎樣記住這些字。（拆分法、口訣法、熟字換部件）

　　5、范字：嚴(yán)、史。

　　6、其余字，利用寫(xiě)字書(shū)，學(xué)生自己仿寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)一遍，同桌互評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)的好，再寫(xiě)一遍。

　　7、生板書(shū)：想寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字并組一個(gè)新詞。

二年級(jí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一個(gè)故事通過(guò)一個(gè)或多個(gè)畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、在描畫(huà)中，能運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　故事的表現(xiàn)。構(gòu)圖的合理性，畫(huà)面的生動(dòng)性、趣味性。

　　教具學(xué)具：諺語(yǔ)故事、故事畫(huà)、繪畫(huà)工具等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、講授新課：

　　1、導(dǎo)入階段：

　　老師：請(qǐng)幾位同學(xué)講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。（引出課題）故事畫(huà)

　　2、發(fā)展階段

　　（1）動(dòng)畫(huà)片段欣賞：

　　（2）教學(xué)示范：老師講一個(gè)故事并出示本故事的'畫(huà)面。

　　（3）教材范例欣賞：欣賞同齡人的作品，有單幅畫(huà)、有組畫(huà)，題材較多。

　　三、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)：學(xué)生可以選擇中國(guó)諺語(yǔ)故事，也可以選擇自己編故事或根據(jù)自己的經(jīng)歷編一幅或一組故事畫(huà)。

　　表現(xiàn)方法：可先畫(huà)故事的主體再添畫(huà)背景，然后寫(xiě)上故事的內(nèi)容。

　　四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

二年級(jí)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，以及兩個(gè)多音字“都”“撒”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人們的美好品質(zhì)。

　　3、熟讀課文，練習(xí)講故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)講故事，理解于連的機(jī)智勇敢。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文插圖。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　課文內(nèi)容分析：

　　《小英雄于連》講述的是比利時(shí)小英雄于連用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，贊揚(yáng)了于連勇敢、機(jī)智、遇事沉著的品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)看圖導(dǎo)入，引出課題。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)激趣：在比利時(shí)的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長(zhǎng)壽市民，被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q(chēng)為"第一市民"。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀(jì)?

　　他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個(gè)只有兩英尺高的小孩，你們想認(rèn)識(shí)他嗎

　　2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　(1)你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎?

　　(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā)，一個(gè)翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)

　　(2)這個(gè)小男孩給你留下怎樣的印象?(調(diào)皮、有趣、好玩、有意思、、、、、、)

　　(3)出示課文第一自然段，指名讀段，讀出小男孩的有趣、頑皮。

　　(4)教師補(bǔ)充：(這座小男孩的銅像，有著可愛(ài)笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無(wú)人地撒尿，只不過(guò)撒出的可是潔凈的自來(lái)水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩在冬天著涼，還有世界各國(guó)致贈(zèng)的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連，是比利時(shí)人。在比利時(shí)，人們都稱(chēng)他為小英雄。)

　　板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3、看到這里你有什么疑問(wèn)嗎?

　　出示：“人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?”學(xué)生讀句子，讀出疑問(wèn)。

　　這個(gè)問(wèn)題的答案就在課文中，我們學(xué)完今天的課文就知道了。

　　(二)、初讀課文，了解大意

　　1、自己出聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，遇到不會(huì)的字，查看生字表的讀音。

　　2、出示生詞，認(rèn)讀

　　3、指名讀課文，糾正字音。

　　4、你找到問(wèn)題的答案了嗎?(學(xué)生概括)文章的哪些段落講了這件事?(3、4、5自然段)

　　(三)深入了解，解決疑問(wèn)

　　1、自由讀課文第3、4、5自然段，當(dāng)時(shí)的'情況怎樣?用筆把相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái)或自己總結(jié)出來(lái)。

　　2交流：、人們?cè)趹c祝勝利，敵人不甘心失敗，向炸毀這座城市。他們偷偷地點(diǎn)燃了炸藥庫(kù)外面的一根導(dǎo)火線。

　　人們?cè)鯓討c祝勝利?

　　此時(shí)的人們太高興了，根本就沒(méi)有想到————，人們都放松了警惕，此時(shí)敵人要達(dá)到目的簡(jiǎn)直輕而易舉。假如敵人得逞了會(huì)有什么樣的結(jié)果?

　　導(dǎo)火索已經(jīng)點(diǎn)燃了此時(shí)的情況怎樣?(板書(shū)：情況危急)

　　3、這些都被一個(gè)小男孩看到了，(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))于連看到這些有什么想法，又是怎么做的呢?默讀第四自然段，繼續(xù)勾畫(huà)。

　　交流：想到了：用水澆，行嗎?

　　通知大人，行嗎?(板書(shū)：想辦法)

　　怎么做的?：(朝著可惡的導(dǎo)火索撒了一泡尿)。跟前兩種方法相比有什么好處?(板書(shū)：用尿澆)

　　你覺(jué)得于連是個(gè)怎樣的孩子?帶著這種感情自由讀第四自然段。

　　指名讀第四自然段，評(píng)價(jià)。

　　齊讀第四自然段。

　　4、人們?yōu)槭裁匆兄x于連為什么要稱(chēng)他為小英雄?

　　(因?yàn)槭撬臋C(jī)智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整個(gè)布魯塞爾，所以人們感謝他，稱(chēng)他為小英雄。)(板書(shū)：塑像)

　　(四)、延伸拓展，

　　1、美麗的布魯塞爾市迎來(lái)了四面八方的游客，現(xiàn)在你能游客們講講于連的故事嗎?(根據(jù)板書(shū)練習(xí)講故事)

　　指名講故事

　　2、假如于連就站在你的面前，你想這位小英雄說(shuō)些什么呢?

　　(五)、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　8小英雄于連

　　情況危急——發(fā)現(xiàn)——想辦法——用尿澆——塑像

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、指名講故事

　　2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

　　二、識(shí)記生字

　　1、自由讀生字，同桌共同討論怎樣記住生字?

　　2、全班交流

　　3、給生字口頭組詞

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字卡，指名認(rèn)讀

　　2、觀察田字格中字的書(shū)寫(xiě)，交流

　　3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌互相評(píng)價(jià)。

　　四、板書(shū)：

　　像、尿、造、敗、感、謝

二年級(jí)教案5

　　上《蠶姑娘》一課之前，我反復(fù)鉆研教材，上網(wǎng)多方查找資料，瀏覽優(yōu)秀老師的教案，但還是覺(jué)得不太容易把握。因?yàn)檫@一課的教學(xué)內(nèi)容跟學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，科學(xué)性較強(qiáng)，蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)特點(diǎn)是本文的重難點(diǎn)，怎樣化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生輕松掌握這一變化過(guò)程呢？

　　我收集了許多形象直觀的`圖片，一開(kāi)始我通過(guò)課件出示長(zhǎng)大的“蠶”讓學(xué)生觀察，學(xué)生因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為上好這一節(jié)課打下了基礎(chǔ)。緊接著我趁熱打鐵抓住課文的第二段為切入口，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、思考：蠶姑娘是如何從又黑又小變成又黃又瘦的，她在這一過(guò)程中都做了哪些事，根據(jù)孩子們的回答我把描寫(xiě)蠶的一些動(dòng)詞歸納在黑板上，吃睡脫醒變。在此基礎(chǔ)上我讓孩子們不看書(shū)看著板書(shū)復(fù)述課文，沒(méi)想到竟然大部分孩子都能熟練地背誦這一段。

　　由于這篇課文段式回環(huán)往復(fù)，結(jié)構(gòu)基本相同，所以第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這一段掌握了，后面各段我主要放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方相機(jī)給予指導(dǎo)。并抓住不同點(diǎn)讓生比較異同，這樣一來(lái)，本來(lái)?yè)?dān)心要花費(fèi)許多口舌學(xué)生又未必明白的蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和變化特點(diǎn)學(xué)生輕松地就掌握了，而且一課時(shí)下來(lái)，學(xué)生不看書(shū)就能根據(jù)板書(shū)內(nèi)容描述出課文的內(nèi)容。我想沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不肯鉆研的老師。只要肯在“鉆”字上下功夫，每一節(jié)課都會(huì)是趣味盎然的！

二年級(jí)教案6

　　[教學(xué)要求]

　　1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，按順序填寫(xiě)小寫(xiě)字母。

　　2．區(qū)別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。

　　3．給句子加標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子的語(yǔ)氣。

　　4．練習(xí)寫(xiě)好帶偏旁的字，注意字的間架結(jié)構(gòu)。

　　5．熟記4個(gè)成語(yǔ)。

　　6．朗讀、背誦十二地支和十二屬相。

　　7．看圖說(shuō)幾句通順的話。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　四課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題

　　1．審題。

　　(1)指名借助拼音瀆題目。

　　(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目中的兩點(diǎn)要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線上抄寫(xiě)小寫(xiě)字母。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)出示《漢語(yǔ)拼音字母表》指導(dǎo)朗讀。

　　(2)集體背誦《字母表》。

　　(3)分組比賽背誦。

　　(4)"開(kāi)火車(chē)"接背《字母表》。

　　3．練習(xí)。

　　(1)出示小寫(xiě)字母卡片，指名讀、集體讀。

　　(2)在橫線上抄寫(xiě)小寫(xiě)字母。

　　4．反饋。

　　(1)檢查填寫(xiě)情況。

　　(2)出示"b"按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母。

　　(3)出示" "按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母。

　　(4)集體讀填寫(xiě)的小寫(xiě)字母。

　　二、教學(xué)第二題

　　1．審題。

　　(1)指名借助拼音讀題目要求。

　　(2)講清題目要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)出示卡片：祖一被。

　　①指名讀。

　　②按左右結(jié)構(gòu)的順序說(shuō)說(shuō)"祖"和"被"的左部偏旁。

　　③指導(dǎo)學(xué)生觀察比較"守"和"豐"這兩個(gè)偏旁的差別。(只有一點(diǎn)之差)

　　④用組詞的方式，讓學(xué)生弄清"祖"和"被"的意思。

　　(2)出示卡片：房一層。

　　①指名讀。

　　②按半包圍結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)"房"和"層"的上部偏旁。

　　③指導(dǎo)學(xué)生觀察比較"戶"和"尸"這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別。

　　④用組詞的方式，讓學(xué)生弄清"房"和"層"的意思。

　　(3)出示卡片：寫(xiě)一家。

　　①指名讀。

　　②按上下結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)"寫(xiě)"和"家"的上部偏旁。

　　③指導(dǎo)學(xué)生辨"一"和"山"這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別。

　　④練習(xí)組詞，弄清"寫(xiě)"和"家"的意思。

　　3．練習(xí)。

　　(1)分組出示卡片，集體認(rèn)讀。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生在方格里照樣子抄寫(xiě)。

　　4．反饋。

　　(1)檢查學(xué)生抄寫(xiě)情況。

　　(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題

　　1．審題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生自讀題目要求，弄清學(xué)習(xí)要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)出示《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，朗讀復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的用法。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句："西湖風(fēng)景真美呀"。

　　①讓學(xué)生認(rèn)讀，讀好"呀"的語(yǔ)氣。

　　②根據(jù)句子的意思和語(yǔ)氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加感嘆號(hào))

　　③教師范讀。

　　④學(xué)生練讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句："這是不是菠蘿"。

　　①教師范讀。

　　②學(xué)生認(rèn)讀，讀好"是不是"的語(yǔ)氣。

　　③根據(jù)疑問(wèn)語(yǔ)氣和句子的意思練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加問(wèn)號(hào))

　　④學(xué)生練讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三句："萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的偉大建筑"。

　　①學(xué)生認(rèn)讀。

　　②教師引讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城是--

　　③根據(jù)句意和語(yǔ)氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加句號(hào))

　　④學(xué)生朗讀，讀出陳述語(yǔ)氣。

　　(5)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四句："媽媽這個(gè)星期天你一定要教我包餃子"。

　　①教師范讀。

　　②學(xué)生弄懂句意。

　　③練習(xí)給祈使句加標(biāo)點(diǎn)。(中間加逗號(hào)，句末可用句號(hào)，也可用感嘆號(hào))

　　④學(xué)生朗讀，讀出懇求的語(yǔ)氣。

　　二、教學(xué)第四題

　　1．審題。

　　教師談話，讓學(xué)生弄清本題的要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀"暖、凍"這兩個(gè)字。

　　(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的部首。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫(xiě)字要求和描紅要求。

　　(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)日字旁的宇："暖"。

　　①引導(dǎo)學(xué)生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生把"日字旁"寫(xiě)得略窄一些，右半部分寬一些。寫(xiě)左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。

　　②教師在黑板上示范描寫(xiě)"暖"。

　　③學(xué)生在田字格里描紅生字。

　　④教師示范仿影、臨寫(xiě)生字。

　　⑤學(xué)生在田字格里練習(xí)仿影、臨寫(xiě)生字。

　　按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)兩點(diǎn)水旁的"凍"。指導(dǎo)寫(xiě)"凍"時(shí)注意"?"稍向上提寫(xiě)得窄一些。

　　3．練習(xí)。

　　讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)

　　描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生凝神練字。輔導(dǎo)時(shí)還要注意糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　4．反饋。

　　教師相機(jī)展示優(yōu)秀寫(xiě)字作業(yè)，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確及有進(jìn)步的同學(xué)。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)第五題

　　1．審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)學(xué)生自由讀4條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學(xué)生自由讀。

　　(4)理解成語(yǔ)的意思。學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。

　　3．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生自由練讀。

　　(2)同座位練習(xí)背誦。

　　4．反饋。

　　(1)集體齊背。

　　(2)指名背。

　　二、教學(xué)第六題

　　1．審題。

　　(1)指讀練習(xí)要求。

　　(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)學(xué)生借助拼音自讀。

　　(2)指名試讀。

　　(3)教師范讀。

　　(4)教師結(jié)合插圖講解：這是我國(guó)傳統(tǒng)用做表示次序的符號(hào)十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時(shí)辰，并以十二屬相搭配。

　　(5)教師再次范讀。

　　3．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生自由練讀。(教師注意幫助學(xué)生糾正易讀錯(cuò)的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)

　　(2)指名朗讀。

　　(3)"開(kāi)火車(chē)"接讀。

　　(4)看圖練習(xí)背誦，指名試背。

　　4．反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)指名背誦。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)第七題

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．教師仔細(xì)觀察，收集學(xué)生一些說(shuō)話姿勢(shì)不正確的實(shí)例。

　　2．教學(xué)掛圖或投影片。

　　一、揭題

　　1．教師談話：同學(xué)們，我們?cè)谂c別人交往中說(shuō)話時(shí)要注意些什么呢?老師曾提過(guò)一些要求，誰(shuí)還記得?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　2．將學(xué)生的回答引導(dǎo)到說(shuō)話"要注意姿勢(shì)"時(shí)出示話題：說(shuō)話要注意姿勢(shì)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際的要求。

　　二、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)討論

　　1．第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學(xué)在辦公室里說(shuō)話)

　　2．你覺(jué)得女同學(xué)說(shuō)話時(shí)的`姿勢(shì)正確嗎?(不正確)

　　3．她說(shuō)話時(shí)的姿勢(shì)怎么不正確?為什么?

　　4．指導(dǎo)學(xué)生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個(gè)問(wèn)題：

　　(1)圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?

　　(2)你覺(jué)得他們的姿勢(shì)正確嗎?

　　(3)為什么說(shuō)他們的姿勢(shì)不正確?

　　5．按二、三幅圖的順序，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　6．教師根據(jù)討論情況作一個(gè)簡(jiǎn)要的小結(jié)。

　　三、利用課本插圖，幫助學(xué)生弄清說(shuō)話時(shí)的正確姿勢(shì)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做才對(duì)?

　　2．根據(jù)圖的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生將正確的說(shuō)話姿勢(shì)表演出來(lái)。教師在學(xué)生表演時(shí)，要根據(jù)表演情況及時(shí)給予指導(dǎo)。

　　四、擴(kuò)展訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)踐

　　1．啟發(fā)思考：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，我們還見(jiàn)到過(guò)哪些不正確的說(shuō)話姿勢(shì)?(問(wèn)題提出后讓學(xué)生分組充分討論)

　　2．交流發(fā)言：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)口語(yǔ)交際中的一些不正確的說(shuō)話姿勢(shì)。

　　3．選擇一些實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性表演。每一例表演后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：表演得怎么樣?有什么問(wèn)題?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣演?

　　五、教師小結(jié)

　　要點(diǎn)：我們?cè)谂c別人交往中說(shuō)話，除了要把話說(shuō)好之外，還要注意有大方、得體的說(shuō)話姿勢(shì)。這樣不僅會(huì)增加說(shuō)話的表達(dá)效果，還會(huì)給人留下良好的印象。希望同學(xué)們平時(shí)說(shuō)話時(shí)要多注意自己的說(shuō)話姿勢(shì)。

二年級(jí)教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字。

　　2、能準(zhǔn)確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有味方式，激發(fā)學(xué)生觀看事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

　　2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見(jiàn)到，農(nóng)村孩子也不一定注意過(guò)，因此給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　課前預(yù)備：

　　放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字和10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　讀了課題后你想知道什么？

　　（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？）理解：“植物媽媽”。

　　二、自讀課文。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　2、詩(shī)有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問(wèn)題不懂？

　　三、檢查自讀情況。

　　1、分節(jié)指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：旅、落、洼、乘、刺、信）

　　5 2、提出疑難問(wèn)題共同解決。

　　四、學(xué)習(xí)課文。

　　1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

　　2、課文講了植物媽媽干什么的方法？

　　3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

　　（1）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？

　　（2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長(zhǎng)大”、“離別”、“旅行”等詞語(yǔ)。

　　（3）“四海為家”是什么意思？

　　（“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。）

　　4、齊讀第1節(jié)。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、指導(dǎo)背誦。

　　7、試背。

　　五、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類(lèi)？

　　3、按字的結(jié)構(gòu)類(lèi)別進(jìn)行指導(dǎo)示范。

　　4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字，完成“我會(huì)寫(xiě)”。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的'。激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　2、朗讀背誦全文。

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、背誦第1節(jié)。

　　二、引導(dǎo)：植物要旅行到底靠啥方法呢？讀下面的課文就知道了。

　　三、學(xué)習(xí)第2～5節(jié)。

　　1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　　（1）指名朗讀第2節(jié)。

　　（2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容？

　　（3）“預(yù)備”是什么意思，“怎么預(yù)備”的？

　　（4）這里的“落落傘”是指什么？

　　（5）出示蒲公英實(shí)物，說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子是什么樣的？

　　（6）“落落傘”是干什么用的？

　　（7）“只要……就’說(shuō)明了什么？

　　（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？

　　（植物傳播種子需要兩個(gè)條件，一是本身?xiàng)l件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像落落傘；一是外部條件：風(fēng)吹。）

　　（9）讀第2節(jié)。

　　（10）小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子預(yù)備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導(dǎo)背誦。

　　2、自學(xué)第3、4節(jié)。

　　（1）交流自學(xué)情況。

　　（2）結(jié)合插圖或幻燈片說(shuō)說(shuō)蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？

　　（3）觀看實(shí)物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開(kāi)”的意思。

　　（4）指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。

　　（5）指導(dǎo)背誦。

　　（6）說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？

　　3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

　　（1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？

　　（2）“植物媽媽的方法許多許多”是指哪方面的方法？

　　（3）“那里”是指哪里？

　　（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？

　　（5）除了課文中講的以外，你還觀看到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？

　　（6）這一節(jié)告訴了我們什么？

　　（7）指導(dǎo)朗讀。

　　（8）指導(dǎo)背誦第5節(jié)。

　　四、朗讀全文。

　　這首詩(shī)告訴了我們什么？

　　五、背誦全文。

　　1、按照每節(jié)詩(shī)的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。

　　2、同桌互背，自由背。

　　3、指名背誦，背后評(píng)議。

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)。

　　利用秋游到大自然中去觀看、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的方法，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。【《我選我》】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

　　信息資料

　　多媒體課件、生字詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？

　　（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。）

　　2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。（板書(shū)課題）

　　（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

　　感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

　　（自主讀書(shū)要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)的效果。）

　　識(shí)字

　　1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

　　2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

　　3、開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。

　　4、齊讀生字詞。

　　（識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提升。）

　　朗讀

　　1、學(xué)生練讀課文。要求讀得準(zhǔn)確，讀得流利。

　　2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

　　3、通讀全篇。

　　（讀書(shū)要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有（充足的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）

　　寫(xiě)字

　　1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。

　　2、觀看字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。

　　3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

　　（識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提升寫(xiě)字質(zhì)量，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　1、通讀課文，了解讀書(shū)情況。

　　2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜愛(ài)的生字說(shuō)一句話。

　　（知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中增強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。）

　　精讀

　　1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　2、用自己喜愛(ài)的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。

　　3、小組分角色朗讀。

　　3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。

　　（采用靈活多樣，生動(dòng)有味的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。）

　　品讀

　　1、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？

　　2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

　　3、用自己喜愛(ài)的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。）

　　（交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。）

　　練習(xí)

　　1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

　　2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同）

　　3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。

二年級(jí)教案8

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。

　　2.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)，能用“熱鬧”寫(xiě)一句話。

　　3.朗讀課文，背誦第4自然段。

　　4.能把這個(gè)有趣的故事講給大家聽(tīng)，并知道不能旁聽(tīng)旁信。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)講故事，明白文中道理。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　識(shí)字。

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)生字，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初讀課文，識(shí)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1.請(qǐng)你用打手勢(shì)的方式告訴老師課文共有幾個(gè)自然段。

　　2.這篇課文你喜歡嗎?

　　3.指名讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)是否正確。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示生字卡片指名讀并組一個(gè)詞

　　嚇跑逃跟熱鬧說(shuō) 哈

　　2.讀本課詞語(yǔ)。

　　木瓜水花嚇壞熱鬧

　　正巧大伙兒哈哈笑

　　3.指導(dǎo)記字

　　(1)熟字來(lái)記：逃嚇跑跟鬧哈

　　(思考—同桌說(shuō)—小組說(shuō)—指名說(shuō))

　　(2)數(shù)筆畫(huà)記字。

　　熱說(shuō)

　　4.指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　觀察-教師范寫(xiě)-仿寫(xiě)-練習(xí)寫(xiě)。

　　5.寫(xiě)在生字本上。

　　三、作業(yè)

　　1.讀生字卡片上的詞。

　　2.聽(tīng)寫(xiě)。

　　3.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　教學(xué)要求：

　　1.朗讀課文。

　　2.能把這個(gè)有趣的故事講給大家聽(tīng)，并知道不能旁聽(tīng)旁信。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　舉例子講一些人不假思索偏聽(tīng)偏信，有一群小動(dòng)物也犯了這樣一個(gè)毛病，你們

　　想聽(tīng)嗎?

　　二、講故事

　　老師講故事，學(xué)生閉眼聽(tīng)。

　　板書(shū)課題問(wèn)：“咕咚”是什么?指名說(shuō)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1.指讀第1和第4自然段。

　　學(xué)生讀出“一個(gè)木瓜熟了……水花”

　　“大家悄悄來(lái)到湖邊……水花”

　　問(wèn)：這棵木瓜樹(shù)長(zhǎng)在哪里?課文第一自然段不寫(xiě)可以嗎?

　　師：正因?yàn)闃?shù)上結(jié)滿木瓜,才會(huì)有一次次的木瓜落水發(fā)出的“咕咚”聲。

　　再讀第1和第4自然段

　　2.第一次兔子只聽(tīng)見(jiàn)咕咚聲，沒(méi)看見(jiàn)是什么就嚇壞了，拔腿就跑后來(lái)怎樣呢?指名讀

　　第二段

　　問(wèn)：其他小動(dòng)物聽(tīng)到兔子的.喊聲是怎樣做的?

　　師：森林中有那么多的小動(dòng)物，你想當(dāng)誰(shuí)，學(xué)一學(xué)。

　　師生共同表演這一段，體會(huì)森林中的熱鬧與騷亂。

　　3.大象走出來(lái)了，是怎么做的?在書(shū)上畫(huà)出大象說(shuō)的話，讀一讀。

　　大家明白真相后是怎樣做的?

　　4.總結(jié)：遇到事情要了解是怎么回事，動(dòng)腦筋想一想，不要只聽(tīng)別人的話。

　　四、學(xué)習(xí)講故事

　　同桌先試試，然后在小組里試試。指名講。

　　五、作業(yè)

　　1.回家把故事講給別人聽(tīng)。

　　2.背誦課文第四自然段。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　鞏固課文內(nèi)容。

　　教學(xué)要求：

　　1.鞏固本課字詞。

　　2.用“熱鬧”寫(xiě)話。

　　3.背誦課文第4自然段。

　　重難點(diǎn)：

　　用“熱鬧”寫(xiě)話，背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、朗讀課文

　　1.指名讀。

　　2.指名講故事。

　　二、指導(dǎo)用“熱鬧”寫(xiě)一句話

　　1.讀書(shū)中例句結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)怎樣熱鬧。

　　2.說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到哪熱鬧：自由市場(chǎng)、商場(chǎng)、車(chē)站、會(huì)場(chǎng)、賽場(chǎng)等。

　　3.指名說(shuō)后，寫(xiě)下來(lái)。

　　三、檢查背誦課文

　　四、聽(tīng)寫(xiě)生字

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　咕咚來(lái)了

　　兔子

　　咕咚猴子嚇壞————木瓜

　　大家

二年級(jí)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　一、課題教學(xué)

　　1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧！（學(xué)生說(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。）

　　2、是的，春來(lái)了，春來(lái)了，他像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書(shū)：找。完整課題）

　　二、初讀感知。

　　1、春就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　2、同桌合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

　　3、剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。

　　4、出示生字（屏幕打出）

　　（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　（2）交流識(shí)字情況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。）

　　（3）演示識(shí)字方法。

　　師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

　　（4）匯報(bào)識(shí)字方法。

　　看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；畫(huà)圖認(rèn)字（嫩）

　　5、出示詞語(yǔ)。（屏幕打出）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　6、默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

　　7、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。 8、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

　　1、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）

　　2、你找到什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng) 2、帶著感情朗讀。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的.字，引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)學(xué)習(xí)。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫(huà)較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　　4、學(xué)生交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。

　　5、教師范寫(xiě)。“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫(xiě)的字。

　　6、學(xué)生仿寫(xiě)。在書(shū)上仿寫(xiě)兩個(gè)，身坐端正，字寫(xiě)規(guī)范、美觀。

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字。

　　2、熟讀課文。

　　3、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　4、走進(jìn)校園，尋找春天,春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

　　5、收集的有關(guān)春天的資料。

二年級(jí)教案10

　　內(nèi)容摘要:

　　教學(xué)內(nèi)容：部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材書(shū)第一課《古詩(shī)二首》的第一首古詩(shī)《村居》。

　　教材分析：《村居》描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。

　　學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩(shī)教學(xué)中，要以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字

　　2、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文

　　3、理解古詩(shī)含義，想象畫(huà)面

　　【過(guò)程與方法】

　　1、學(xué)生在語(yǔ)境中自主識(shí)字并學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字

　　2、借助畫(huà)面理解詩(shī)句的含義

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　感受春天的美好，熱愛(ài)春天

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象畫(huà)面，能用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的美景；感受春天的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)方法：講授法、合作探究法、情景法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

　　用多媒體出示一張有關(guān)于春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從而回答教師所提出的問(wèn)題。

　　教師：同學(xué)們，老師展示出了一張圖片，誰(shuí)能夠來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片里有哪些景物呢？（學(xué)生舉手回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

　　教師：通過(guò)大家的回答，可以看出同學(xué)們觀察的.十分仔細(xì)。老師呢還有一個(gè)疑問(wèn)，這些景物通常是在哪個(gè)季節(jié)里出現(xiàn)呢？（學(xué)生：春天）回答正確，這些景物是在春天里出現(xiàn)。春天是美麗迷人的，春天是絢麗多彩的，今天，我們就一起來(lái)看看小山村里的春天吧！

　　（板書(shū)課題——《村居》，學(xué)生齊讀課題）

　　二、走進(jìn)作者

　　1、教師：有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他是哪個(gè)朝代的呢？（點(diǎn)名回答，并給予評(píng)價(jià)）

　　學(xué)生：清朝的高鼎。

　　教師：回答的不錯(cuò)，這首詩(shī)是清朝的高鼎所寫(xiě)。我們對(duì)詩(shī)人僅僅知道名字和朝代是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要了解他的生平事跡。所以，請(qǐng)同學(xué)們把目光移到多媒體上，讓我們來(lái)更全面地了解這位詩(shī)人。

　　2、課件出示作者簡(jiǎn)介，教師朗讀

　　三、初步學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音：

　　（1）學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，在文中圈畫(huà)出生字，多讀幾遍，爭(zhēng)取把詩(shī)句讀正確。

　　（2）同學(xué)們都圈好了，請(qǐng)把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽(tīng)，如果有沒(méi)念準(zhǔn)的請(qǐng)互相幫助一下。

　　（3）同桌檢查朗讀古詩(shī)。

　　（4）請(qǐng)學(xué)生朗讀古詩(shī)。

　　（課件出示易讀錯(cuò)的字，教師在學(xué)生自讀古詩(shī)時(shí)進(jìn)行提示：“鶯”的韻母是ing,不要念成in；“趁”的韻母是en,不是eng ；“鳶”不要讀成yan）

　　2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀字詞：

　　(1）出示“醉、煙、童、散、忙”這些生字，學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。

　　(2）小組成員一個(gè)一個(gè)接著朗讀生字并組詞。

　　(3）引導(dǎo)學(xué)生觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　（4）課件出示筆順跟隨表，說(shuō)出筆順。指名反饋（學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫(huà)，后再通過(guò)課件演示）

　　（5）教師針對(duì)會(huì)寫(xiě)字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　（6）學(xué)生描紅、臨摹。

　　3、自讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏：

　　（1）（出示詩(shī)句）自由誦讀，力爭(zhēng)讀出詩(shī)句的節(jié)奏。

　　草長(zhǎng)/鶯飛／二月天，拂堤/楊柳／醉春煙。

　　兒童/散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)／放紙鳶。

　　（2）指名讀（在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)候語(yǔ)速要稍慢，讀出對(duì)春天的贊美之情，要帶著活潑、開(kāi)心的語(yǔ)氣）

　　（3）配樂(lè)練讀

　　教師：讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)，一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！

　　（4）全班齊讀

　　四、品悟古詩(shī)

　　1.配樂(lè)范讀，想象畫(huà)面：

　　（1）學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。

　　（2）學(xué)生自由交流想象中的畫(huà)面，老師激勵(lì)小結(jié)。

　　預(yù)設(shè)：山坡上的小草發(fā)芽了，嫩綠嫩綠的。黃鶯在空中飛來(lái)飛去。河堤旁的柳條發(fā)芽了，幾個(gè)下朋友放學(xué)回來(lái)，趁著東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏……

　　2.借助插圖，啟發(fā)想象：黃鶯一邊飛一邊干什么？（嘰嘰喳喳地叫）它好像在說(shuō)什么？

　　再次啟發(fā)想象：春風(fēng)輕輕地吹來(lái)，柳條會(huì)怎樣呢？（輕輕擺動(dòng)，好像在跳舞；輕輕地?fù)u擺，陶醉在了美麗的春色里……）

　　詩(shī)人高鼎看到這樣的景致寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：出示“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。（學(xué)生齊讀）

　　讓我們想象著春天的美麗景色，有滋有味地誦讀。學(xué)生練讀、指名讀、引讀。

　　3.聯(lián)系生活，換位體驗(yàn)：在這樣美妙的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，（出示兒童放紙鳶圖片）孩子們放起風(fēng)箏，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？你放風(fēng)箏時(shí)什么心情？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　現(xiàn)在你就是那幾個(gè)剛剛放學(xué)回來(lái)的小孩，請(qǐng)你歡快地誦讀這句詩(shī)，讀出你心中的高興、喜悅。（學(xué)生練讀）

　　4.再讀古詩(shī)，感悟春天

　　（1）自己再完整地讀讀這首詩(shī)，你感受到了一個(gè)怎樣的春天？

　　預(yù)設(shè)：美好的春天；快樂(lè)的春天；溫暖的春天……

　　（2）想象自己就是高鼎，置身于這幅美麗的畫(huà)卷中，學(xué)作詩(shī)人吟誦出此詩(shī)。（學(xué)生練讀、指名配樂(lè)誦讀）

　　（3）綠草如茵，柔柳如煙，鶯歌燕舞，天真活潑的兒童，還有那晴空飄飛的風(fēng)箏，把這江南春光點(diǎn)綴得更加活躍歡快，更加生機(jī)盎然。詩(shī)人信步走來(lái)，呼吸著春天的氣息，在自然綠色的懷抱里，春光明媚得讓詩(shī)人心醉，也讓我們陶醉。就讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出此時(shí)的心情吧！（學(xué)生再次齊誦）

　　五、背誦全詩(shī)

　　1、教師邊展示本課配圖邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩(shī)句所描繪的美景：早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖啊！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信你們一定能背下這首古詩(shī)。

　　2、學(xué)生自由背誦。

　　3、集體配樂(lè)吟誦。

　　六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

　　自古以來(lái)，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人出了《春曉》《村居》以外，還寫(xiě)了很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。（也可以出示教師摘抄的詩(shī)句，讓學(xué)生來(lái)讀一讀。）

　　雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花沾水開(kāi)。——徐俯《春游湖》

　　春宵一刻值千金，花有清香月有陰。——蘇軾《春宵》

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。——朱熹《春日》

　　布置作業(yè)

　　1、背誦古詩(shī)《村居》

　　2、搜集高鼎的其他古詩(shī)名句，進(jìn)行整理。

二年級(jí)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)位、位數(shù)、數(shù)的組成和分解、數(shù)的讀寫(xiě)和比較大小的方法等知識(shí)，提高讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)和比較兩個(gè)數(shù)的大小速度和應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能比較熟練地讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，理解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)組成和分解。比較熟練地比較兩個(gè)數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能比較熟練地讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，理解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)組成和分解。比較熟練地比較兩個(gè)數(shù)的大小。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)位表示的意思。完成1、2、3、4。

　　二、復(fù)習(xí)讀數(shù)的`方法，完成5。

　　三、復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)的方法，完成6。

　　四、復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法，完成7、8。

　　五、第8、9題。最大三位數(shù)：999最小三位數(shù)：100

　　最大四位數(shù)：9999最小四位數(shù)：1000

　　思考題：70897098807980979078有多種方法。

二年級(jí)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第88～89頁(yè)的例題和想想做做。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生知道鐘面上一共有12個(gè)大格，60個(gè)小格；知道時(shí)針、分針各是怎樣計(jì)時(shí)的；知道1時(shí)=60分。

　　2. 使學(xué)生初步建立1時(shí)、1分的長(zhǎng)短觀念，養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及與同伴合作交流的能力；體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話：（出示實(shí)物鐘）同學(xué)們知道這是什么嗎？在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)鐘表，而且還認(rèn)識(shí)了整時(shí)。同學(xué)們看現(xiàn)在是幾時(shí)？（上午8時(shí)）每天的這個(gè)時(shí)候你們?cè)谧鍪裁矗磕隳苷f(shuō)說(shuō)我們都在什么情況下用到鐘表嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　揭題：同學(xué)們說(shuō)得真好！的確，時(shí)間就像我們的伙伴一樣時(shí)時(shí)刻刻跟著我們，我們一定要認(rèn)識(shí)它才行。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)看鐘表的方法。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)時(shí)和分）

　　［說(shuō)明：從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)看實(shí)物鐘認(rèn)整時(shí)，既復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，又加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。］

　　二、探究新知

　　1. 認(rèn)識(shí)鐘面。

　　（1）（電腦出示鐘面模型）引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，提問(wèn)：從鐘面上你都看到了什么？

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

　　鐘面上有12個(gè)數(shù)；鐘面上有2根針，又粗又短的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針；鐘面上有大格也有小格。

　　（2）指出： ① 從12到1這兩個(gè)數(shù)之間是一個(gè)大格，數(shù)一數(shù)你的鐘面上一共有多少個(gè)大格？

　　② 鐘面上有大格也有小格，相鄰兩個(gè)點(diǎn)之間是一小格，數(shù)一數(shù)一個(gè)大格里有幾個(gè)小格？12個(gè)大格里一共有多少個(gè)小格？在你的鐘面上數(shù)一數(shù)或算一算，看誰(shuí)數(shù)的方法又清楚又快！

　　（3）小結(jié)：我們剛才通過(guò)數(shù)知道鐘面上有12個(gè)大格、60個(gè)小格。時(shí)針、分針就是通過(guò)走多少個(gè)大格以及多少個(gè)小格來(lái)計(jì)時(shí)的。

　　2. 認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針各是怎樣計(jì)時(shí)的。

　　（1）認(rèn)識(shí)時(shí)針。

　　① 電腦出示12時(shí)的鐘面，提問(wèn)：鐘面上現(xiàn)在是幾時(shí)？（12時(shí)）

　　電腦演示時(shí)針從12走到1，提問(wèn)：現(xiàn)在是幾時(shí)？時(shí)針有什么變化？

　　提問(wèn)：時(shí)針走一個(gè)大格，是多長(zhǎng)時(shí)間？結(jié)論：時(shí)針走一個(gè)大格，就是1小時(shí)。

　　② 動(dòng)手實(shí)踐：讓學(xué)生拿出學(xué)具鐘撥一撥，要求讓時(shí)針走1小時(shí)。

　　③ 口頭練習(xí)：時(shí)針走3大格是幾小時(shí)？時(shí)針從12走到5，走了幾小時(shí)？

　　（2）認(rèn)識(shí)分。

　　① 電腦先出示1時(shí)的鐘面，再出示1時(shí)零1分的鐘面，提問(wèn)：與剛才的鐘面有什么不同？（分針走了1小格）你知道分針走1小格是多少時(shí)間嗎？結(jié)論：分針走1小格是1分。

　　② 口頭練習(xí)：分針走2小格是幾分？走3小格呢？結(jié)論：分針走幾小格就是幾分。

　　③ 動(dòng)手操作：請(qǐng)你在學(xué)具鐘上撥一撥，要求讓分針走5分鐘。提問(wèn)：分針走了幾小格？再撥一撥，要求讓分針走10分鐘。提問(wèn)：分針從哪兒走到哪兒？走了幾小格？

　　④ 練習(xí)：分針從12走到3，走了多少分？分針從1走到5呢？你是怎樣想的？

　　3. 學(xué)生動(dòng)手操作，感知1時(shí)=60分。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具鐘，把鐘調(diào)到12時(shí)。

　　引導(dǎo)：在鐘面上撥一撥，分針走60個(gè)小格，觀察一下時(shí)針有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生動(dòng)手操作后，先讓學(xué)生講發(fā)現(xiàn)了什么，再用電腦演示加以證實(shí)）

　　（2）提問(wèn)：剛才大家看到分針走60個(gè)小格，時(shí)針走了1大格，分針走60小格是多長(zhǎng)時(shí)間？時(shí)針走1大格是多長(zhǎng)時(shí)間？這說(shuō)明了什么？（板書(shū)： 1時(shí)=60分）

　　［說(shuō)明：通過(guò)讓學(xué)生用不同的方法數(shù)出鐘面上的小格，既培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，又使學(xué)生主動(dòng)掌握了新知；通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表，以及進(jìn)一步的觀察、比較、分析，既探索出了1時(shí)=60分，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析的能力。］

　　4. 感受1分的長(zhǎng)短。

　　（1）引導(dǎo)： 1分到底有多長(zhǎng)，我們可以做些什么？下面我們一起來(lái)感受一下。

　　（2）分組實(shí)驗(yàn)：第一大組做口算題，第二大組做眼保健操，第三大組寫(xiě)生字，第四大組數(shù)脈搏。教師計(jì)時(shí)。

　　（3）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1分你都做了什么？

　　（4）小結(jié)：你看，我們用1分能干這么多的`事情，所以同學(xué)們要珍惜每1分的時(shí)間。

　　［說(shuō)明：這里通過(guò)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生親身體驗(yàn)了1分有多長(zhǎng)，初步建立了1分時(shí)間長(zhǎng)短的觀念，而且還使學(xué)生感受到1分時(shí)間雖短，但也可以做一些事情，要珍惜每1分。］

　　三、鞏固練習(xí)

　　1. 指導(dǎo)完成想想做做第2題。1小時(shí)有多長(zhǎng)呢？讓我們來(lái)看想想做做第2題。

　　一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分是1小時(shí)。學(xué)生回答，教師填寫(xiě)并提問(wèn)：為什么說(shuō)再加上10分就是1小時(shí)呢？

　　談話： 1小時(shí)的時(shí)間原來(lái)有這么長(zhǎng)，在1小時(shí)里當(dāng)然也能做很多事情。回去問(wèn)問(wèn)你的家長(zhǎng)，他（她）1小時(shí)里能做哪些事？

　　2. 指導(dǎo)完成想想做做第3題。

　　談話：同學(xué)們今天表現(xiàn)得真不錯(cuò)。小強(qiáng)、小紅和小明三個(gè)小朋友也想來(lái)考考大家。看看他們都提出了哪些問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生從圖中搜集信息，并逐一解決）

　　仿照第3題小朋友提出的問(wèn)題，同桌互相提問(wèn)并解答。

　　［說(shuō)明：練習(xí)的設(shè)計(jì)既有梯度，又加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系。同時(shí)重視學(xué)生間的協(xié)作，激發(fā)了全體學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。］

　　四、自我總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)

　　提問(wèn)：今天我們學(xué)了這么多知識(shí)，你有哪些收獲？你準(zhǔn)備用所學(xué)的知識(shí)去做些什么？

　　［說(shuō)明：新課的結(jié)束，并不意味著學(xué)習(xí)的終結(jié)。教學(xué)應(yīng)由課內(nèi)走向課外，由書(shū)本走向生活，讓學(xué)生用積極的心態(tài)把數(shù)學(xué)課中所學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用到生活中去。］

二年級(jí)教案13

　　一、【教材簡(jiǎn)介】

　　《體育世界》一課，是北師大出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第9單元的課文。是以“體育”為主題的開(kāi)放課文。本課應(yīng)使學(xué)生了解體育項(xiàng)目，學(xué)習(xí)和體育有關(guān)的生字新詞，開(kāi)展和體育有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的促進(jìn)作用，創(chuàng)設(shè)各種有趣的情景，是學(xué)生在耳濡目染中，在無(wú)意注意的積累中認(rèn)識(shí)事物，識(shí)記生字。

　　《體育世界》是一個(gè)開(kāi)放的單元，與學(xué)生生活緊密相關(guān)，本單元教學(xué)內(nèi)容可以整合為幾個(gè)部分：

　　1、通過(guò)看圖，運(yùn)用多種識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字新詞，知道一些體育運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)。

　　2、在認(rèn)一認(rèn)，讀一讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解體育知識(shí)，感受體育魅力。

　　3、利用辦板報(bào)，做光榮榜等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。

　　4、通過(guò)聽(tīng)故事，講故事，制訂鍛煉計(jì)劃等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉欲望。

　　二、【學(xué)生情況分析】

　　經(jīng)過(guò)一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的閱讀能力，喜歡學(xué)習(xí)漢字，能夠通過(guò)小組合作進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，并掌握了一定的識(shí)記生字的方法。他們活潑可愛(ài)，想象力豐富，有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡合作，學(xué)習(xí)情緒高漲。

　　三、【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.運(yùn)用靈活多樣的方法，使學(xué)生興趣盎然地認(rèn)識(shí)本課17個(gè)字，并積極主動(dòng)的綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法分析記憶字形，初步形成獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　2.通過(guò)實(shí)際生活的觀察和了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力既在生活中學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　3.利用信息技術(shù)，使學(xué)生在課堂上通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)體育歌謠、詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生間的合作交流能力和意識(shí)。

　　四、【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.了解各種體育運(yùn)動(dòng)，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的感情，培養(yǎng)從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的觀念。

　　2.注重書(shū)本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，使識(shí)字過(guò)程扎實(shí)有效。

　　五、【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)走進(jìn)體育世界，學(xué)習(xí)生字新詞

　　活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn)

　　1.(課件出示書(shū)中的體育活動(dòng)圖片)你知道這些畫(huà)面都是什么運(yùn)動(dòng)嗎?

　　師引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)讀一讀

　　2.學(xué)生自讀書(shū)P54、55生詞，劃出生字，用自己的識(shí)字法認(rèn)一認(rèn)，然后讀給小組內(nèi)的.同學(xué)聽(tīng)。

　　3.擴(kuò)展：你還想了解別的體育運(yùn)動(dòng)嗎?

　　(課件)出示圖，邊看邊欣賞。

　　活動(dòng)二：演一演

　　游戲：我做你猜(課件出示詞語(yǔ)，一學(xué)生做動(dòng)作，另一學(xué)生猜詞語(yǔ))

　　活動(dòng)三：讀一讀(課件出示有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言和歌謠)

　　六、【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)觀察課件出示的圖片，讓學(xué)生整體感知體育運(yùn)動(dòng)及形象畫(huà)面，理解體育運(yùn)動(dòng)詞語(yǔ)，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力，動(dòng)手動(dòng)腦猜詞游戲更提高了學(xué)生識(shí)記生字新詞的興趣。

　　(二)走進(jìn)奧運(yùn)賽場(chǎng)，學(xué)習(xí)生字新詞

　　活動(dòng)一：自讀短文，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

　　(課件播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕儀式，將鏡頭停在高高飄揚(yáng)的五環(huán)旗上)

　　1.認(rèn)識(shí)五環(huán)旗。

　　課件展示五環(huán)旗。師：你們看這是什么?觀察旗幟，由什么組成?那你們知道它代表著什么意思嗎?

　　自讀短文《奧林匹克的旗幟》。

　　師：你知道這五種不同顏色的環(huán)分別代表著什么嗎?(理解象征的意思)

　　課件出示丁丁冬冬的話，簡(jiǎn)單回答。

　　2.小組交流識(shí)記生字新詞的方法。

　　理解“比賽”一詞。

　　活動(dòng)二：看錄像，學(xué)詞語(yǔ)。(繼續(xù)播放錄像，老師作解說(shuō))

　　1、學(xué)生觀看錄像，在觀看的過(guò)程中解決“體育、運(yùn)動(dòng)、參與、公平、友誼、規(guī)則、運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判、觀眾”等詞語(yǔ)。

　　2、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生識(shí)記生字、新詞。

　　活動(dòng)三：聽(tīng)故事，學(xué)詞語(yǔ)(課件出示中國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)圖片)

　　1.師：你們知道嗎?在大型的體育競(jìng)技中，運(yùn)動(dòng)員們不僅需要的是過(guò)硬的技術(shù)，更需要良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，才能贏得比賽。在1984年曾經(jīng)有一次比賽，他牽動(dòng)了億萬(wàn)中國(guó)人民的心，到現(xiàn)在我們?nèi)匀荒軌蚧叵肫甬?dāng)時(shí)緊張、激烈的比賽場(chǎng)面。想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎?(課件奏起國(guó)歌，講故事《零的突破》。)

　　2.學(xué)生交流聽(tīng)故事的感受。

　　為什么是零的突破呢?想象一下當(dāng)時(shí)比賽的氣氛，許海峰的心情。適時(shí)引出生詞“競(jìng)爭(zhēng)、鍛煉、意志”，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事理解這三個(gè)詞的含義。

　　學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　活動(dòng)四：“了不起的運(yùn)動(dòng)員”

　　1.師：在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，有很多的運(yùn)動(dòng)員用自己的努力為祖國(guó)爭(zhēng)來(lái)了榮譽(yù)，那不僅是他們的光榮，也是祖國(guó)的光榮，每當(dāng)提起他們?nèi)藗兛倳?huì)懷著一種敬佩的心情。你認(rèn)識(shí)這些運(yùn)動(dòng)員嗎?

　　(課件出示文中“光榮榜”照片)認(rèn)識(shí)圖中的運(yùn)動(dòng)員。

　　你還知道那些運(yùn)動(dòng)員的故事呢?

　　生介紹自己收集的有關(guān)資料，小組內(nèi)匯報(bào)交流。

　　2.讓我們一起來(lái)辦一個(gè)光榮榜，永遠(yuǎn)記住這些為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員們!用他們的拼搏精神來(lái)激勵(lì)我們，在學(xué)習(xí)的道路上取得更好的成績(jī)!好嗎?

　　3.小組制作“光榮榜”。(投影出示學(xué)生制作成果，生生互評(píng))

　　4.師敘述運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練故事，生談自己的體會(huì)。從而引導(dǎo)學(xué)生明白，這些運(yùn)動(dòng)員成功的背后付出了數(shù)不清的汗水，由此引入“制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃”。

　　5.布置學(xué)生回家后自己制定一份“個(gè)人鍛煉計(jì)劃”。下次課，集體交流評(píng)價(jià)。

　　七、【設(shè)計(jì)意圖】

　　多媒體課件將學(xué)生無(wú)法直接感知的場(chǎng)面，生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生形成表象，驅(qū)遣學(xué)生的想象，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的無(wú)限魅力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)，而且對(duì)一些較抽象的詞語(yǔ)有了更深入的理解。

　　在隨后的“了不起的運(yùn)動(dòng)員”活動(dòng)中，利用投影出示學(xué)生收集到的圖片和文字資料，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與討論評(píng)價(jià)的興趣，同時(shí)也訓(xùn)練了他們收集處理信息的能力。

　　(三)延伸

　　你想對(duì)2008年的北京、對(duì)奧運(yùn)說(shuō)什么?

　　1、教師在課件上將學(xué)生的話即時(shí)打出，組成一首小詩(shī)獻(xiàn)給北京、獻(xiàn)給奧運(yùn)。

　　2、學(xué)生即興創(chuàng)作。

　　八、【設(shè)計(jì)意圖】

　　借助多媒體即時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)課課堂教學(xué)進(jìn)一步向課外伸展，體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的“開(kāi)放性”特點(diǎn)。

　　(四)總結(jié)

　　通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多體育的知識(shí)，也了解了很多的體育運(yùn)動(dòng)，也知道了許多運(yùn)動(dòng)員們努力拼搏為國(guó)爭(zhēng)光的故事，感受到了體育運(yùn)動(dòng)的魅力。運(yùn)動(dòng)有益我們的身心，讓我們從今天開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，鍛煉身體。只有擁有一個(gè)健康的體魄，才能有更加美好的明天。

二年級(jí)教案14

　　設(shè)計(jì)理念：

　　一、以人為本展開(kāi)藝術(shù)學(xué)習(xí)

　　藝術(shù)課程著力讓學(xué)生在圍繞人文主題的藝術(shù)學(xué)習(xí)中，輕松、快樂(lè)形成藝術(shù)能力和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，獲得尊重、關(guān)懷、友善、合作、分享等人文素養(yǎng)，啟蒙每個(gè)人的真實(shí)情感，促進(jìn)個(gè)性的完善與發(fā)展。在課的一開(kāi)始，我設(shè)置讓學(xué)生感受春天大自然發(fā)生的變化，享受春天帶給我們的快樂(lè)、安寧，引出這美好的一切是因?yàn)槲覀兌加幸浑p明亮的眼睛。查是這些對(duì)于盲童來(lái)說(shuō)是不可能感受到的，引發(fā)學(xué)生對(duì)盲童的關(guān)注。這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，目的是充分挖掘出學(xué)生的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生友善、關(guān)愛(ài)的人文素養(yǎng)。

　　二、在游戲活動(dòng)和童話故事中促進(jìn)藝術(shù)學(xué)習(xí)

　　想象和自由創(chuàng)造是游戲和童話故事的優(yōu)勢(shì)，有組織或隨機(jī)的游戲活動(dòng)、充滿想像的童話故事，可以增進(jìn)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，不僅使學(xué)生輕松愉快，更能使他們純樸、率直的本性得到自然的流露，同時(shí)還能潛移默化地養(yǎng)成開(kāi)朗的性格，以樂(lè)觀向上的心態(tài)對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，使生活變得更充實(shí)、更有活力。在律動(dòng)、感受盲人生活、聽(tīng)七色花的故事等環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)并珍惜我們所擁有的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，感受生活中被愛(ài)和愛(ài)別人的情感，更加熱愛(ài)生活。

　　教學(xué)過(guò)程（）：

　　一、感受美好生活：

　　師：小朋友們，春天已經(jīng)來(lái)到了，大自然發(fā)生了許多讓人驚喜的變化，都有哪些呢？

　　師：你們真是思想豐富的人，那我們一起迎接春姑娘的到來(lái)吧。

　　音樂(lè)，師旁白，學(xué)生律動(dòng)：

　　花兒紅了，草兒綠了，小燕子飛回來(lái)了，溫暖的春風(fēng)吹得柳枝輕輕地?fù)u蕩。小河里，鴨子們歡快地戲水；花叢中，小蜜蜂辛勤地飛舞著；草地上，小朋友們唱著春天的歌，愉快地唱啊，跳啊，笑啊，放風(fēng)箏，捉迷藏，做游戲，一個(gè)個(gè)高興極了。啊，春姑娘真的來(lái)了！

　　師：春天的到來(lái)帶給了你們什么？（快樂(lè)、清新）

　　師：如果你是大自然中的一個(gè)小生命，你希望自己是什么？

　　小草：象征生命

　　花：鮮艷、漂亮

　　天空：廣闊等等

　　金黃：收獲

　　白：純潔

　　師：你們知道老師的希望是什么嗎？我希望自己是金燦燦的油菜花，它金黃的顏色代表著光明、收獲，我還希望自己是一只小白鴿，它是那么純潔、自由，我甚至還希望自己是一株小草，因?yàn)樗纳κ悄敲赐ⅲ蚁Ｍ约菏侨魏我粋€(gè)生命，因?yàn)槲覀兡芨惺艿竭@么多的快樂(lè)，世界的五彩斑斕都在我們的眼里，因?yàn)槲覀兌加幸浑p明亮的眼睛。

　　師：可是你們知道嗎？在世界上，在我們周?chē)谷挥性S多像你們一樣大的孩子卻不能享受這樣的生活，這樣的快樂(lè)，他們看不見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，美麗的花兒，綠綠地草地，甚至不知道爸爸媽媽長(zhǎng)什么樣，更沒(méi)有選擇顏色的權(quán)利。因?yàn)樗麄兪切枰覀儙椭娜恕ね?/p>

　　二、走近盲童：

　　師：今天我們一起走近他們，了解他們。有誰(shuí)愿意來(lái)體驗(yàn)一下盲童的生活。

　　戲劇表演，情感體驗(yàn)

　　讓一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，讓他在教室里走一走

　　說(shuō)說(shuō)感受：有哪些困難？心情怎樣？

　　黑黑地，好像前面有堵墻，很害怕；感覺(jué)要摔倒、孤獨(dú)、無(wú)助等

　　師：看到這樣一個(gè)情景，你會(huì)怎么樣?

　　再走一走，盲童再說(shuō)說(shuō)感受：溫暖、信心

　　幫助他的學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受：幫助別人的.快樂(lè)

　　師：生活中、學(xué)習(xí)中他們會(huì)碰到很多的困難，接下來(lái)我們一起走入他們的生活。

　　情境：

　　1、人流擁擠的十字路口，汽車(chē)?yán)揉粥值亟袀€(gè)不停，一個(gè)盲童想要過(guò)馬路（請(qǐng)些小朋友來(lái)制造出馬路上吵鬧的聲音：凳子、桌子、嘴巴等）

　　2、盲人小朋友也向往你們有這么多的玩具，今天老師準(zhǔn)備了積木，看看他是怎樣搭起來(lái)的。

　　3、我們來(lái)模仿盲人穿衣服、系鞋帶，每組一個(gè)人參加比賽。

　　師引導(dǎo)學(xué)生之間參與對(duì)話：

　　師：沒(méi)有眼睛是痛苦的，他們不能感受到這個(gè)美麗繽紛的世界，給日常生活也帶來(lái)了一定的困難。在我們中國(guó)就有6萬(wàn)多的盲童，他們是多么地不幸啊！如果在你的周?chē)羞@樣一個(gè)盲童，你會(huì)怎樣去幫助他呢？

　　學(xué)生討論：誰(shuí)來(lái)幫助他們？（父母、老師、同學(xué)、社會(huì)）你會(huì)怎樣幫助他！師：你的行為可以幫助他，有時(shí)你還可以用話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)他。

　　師：把你的想法告訴大家。

　　如：我想把滿天的星星都摘下來(lái)，送給那些失明的人。

　　我要告訴他，你不要灰心，有很多的人都會(huì)幫助你！

　　我來(lái)幫助他，我的眼睛就是他的眼睛！

　　我要告訴他，世界上有和你一樣不幸的人，可他們不放棄對(duì)生命的追求，自強(qiáng)不息，最終獲得了成功。

　　師隨機(jī)評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子！

　　你這么善良，大家都會(huì)喜歡你！

　　師：那么讓我們大家都來(lái)關(guān)心他們，讓我們一起大聲地告訴他：我就是你的眼睛！（多媒體出示）

　　師：盲童小朋友聽(tīng)到了小朋友的話，非常感動(dòng)，送給我們一首詩(shī)：（音樂(lè)背景）

　　從小我就是一個(gè)盲童娃娃，燕子在為我吟唱著春天的故事，

　　在摸索探求中漸漸長(zhǎng)大。小溪在為我講述著金秋的童話。

　　雖然我看不見(jiàn)五彩云霞，我不寂寞，

　　心中卻盛開(kāi)著芬芳的鮮花。我不憂傷，

　　雖然我看不見(jiàn)奔騰的江河，我的知音，我的朋友遍天下。

　　洶涌的波濤卻在我腦海拍打。

　　三、情感延伸：

　　師：除了盲人，世界上還有許多需要我們幫助的人，比如：殘疾、貧窮、弱小的。同樣在我們的周?chē)泻芏嗟暮眯娜艘恢痹陉P(guān)心著他們，正因?yàn)橛辛怂麄儯覀兊氖澜绮湃绱嗣篮茫拖駛髡f(shuō)中的七色花，給許多人帶來(lái)了希望，帶來(lái)了快樂(lè)。今天老師帶來(lái)了傳說(shuō)中神奇的七色花，你知道這個(gè)故事嗎？

　　師邊講故事，邊撕下花瓣用動(dòng)作表示故事

　　師：你想擁有這樣神奇的花瓣嗎？

　　小組合作制作七色花

　　師：如果你們的七色花真有傳說(shuō)中奇妙的功效，你最想做的是什么？

　　其實(shí)你們已經(jīng)擁有了美麗的七色花，不是嗎？它就開(kāi)在每個(gè)小朋友善良的心靈里。

　　剛才還有許多小朋友沒(méi)有來(lái)得及表述自己的愿望，就請(qǐng)你們把美好的祝愿寫(xiě)在花瓣上，送給需要幫助的人。只要你、我、他都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的的明天！

　　說(shuō)說(shuō)每個(gè)人的愿望