美麗的公雞教案

時間：2026-01-16 22:29:41 教案

美麗的公雞教案[優選]

　　作為一名老師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的美麗的公雞教案，歡迎大家分享。

美麗的公雞教案[優選]

美麗的公雞教案1

　　教學目標：

　　1.學會本課7個生字和這些字組成的新詞，聽寫老馬說的話。

　　2.理解課文內容。了解公雞由驕傲變成傷心、慚愧;能夠分角色有表情地朗讀課文。

　　3.通過看圖，培養學生抓住事物特點進行觀察的能力。

　　4.學習公雞由找別人比美到替人們做事的過程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人們做事的道理，使學生受到初步的審美教育和熱愛勞動的教育。

　　教學重點：

　　理解課文內容。了解公雞由驕傲變成傷心，慚愧;由找別人比美到替人們做事的過程。

　　教學難點：

　　1.讓學生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人們做事的道理。

　　2.培養學生抓住事物特點進行觀察的能力。

　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課3個生字和這些字組成的新詞

　　2.在初讀時學習讀書方法

　　3.初步了解公雞由驕傲變成傷心、慚愧;養成認真讀書的好習慣。

　　教學重點：

　　學習6個生字。學習讀書方法。

　　教學難點：

　　寫字。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，你們都見過什么樣的大公雞呀?用自己的話形容一下。

　　老師見到過一只美麗的大公雞，他到底長的有多美呢?請大家到書中去看一看吧!小聲讀課文了解。

　　二、初讀課文

　　(一)輕聲讀課文，標生字，不認識的`字讀準拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。

　　(二)再讀課文，迅速用筆標好自然段的序號。

　　(三)分自然段找學生讀課文，比比誰聽得最認真。

　　讀后大家評議。

　　三、檢查閱讀效果

　　說說你見到了一只什么樣的公雞?

　　出示生字卡片，認讀生字。

　　在書中進行生字連詞閱讀。

　　四、欣賞讀

　　文中的哪些段落吸引你，你就讀那段。

　　讀給你的同桌聽。

　　五、作業

　　在生字本上寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.了解公雞由驕傲變成傷心、慚愧;能夠分角色有表情地朗讀課文。

　　2.通過看圖，培養學生抓住事物特點進行觀察的能力。

　　3.由找別人比美到替人們做事的過程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人們做事的道理，使學生受到初步的審美教育和熱愛勞動的教育。

　　教學重點：

　　理解課文內容。了解公雞由驕傲變成傷心，慚愧;由找別人比美到替人們做事的過程。

　　教學難點：

　　讓學生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人們做事的道理。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、圖文結合，理解課文內容

　　(一)學習第一自然段。

　　1.出示課件，引導學生觀察公雞的外表和神態，知道這是一只美麗又驕傲的公雞。

　　2.指名讀第一自然段。找出表現公雞美麗和驕傲的詞句，并說說這些詞句的意思。(表現公雞美麗的句子是公雞唱的歌;表現公雞驕傲的詞句：自以為、整天、得意洋洋地唱)

　　(二)抓住重點詞語，理解二、三、四自然段。

　　1.理解公雞來到什么地方，和誰比美，怎樣比美。

　　看二、三、四幅圖，觀察公雞來到什么地方，它要和誰比美。在書中找出相應的句子，指三人分別讀一讀。(分別是第二段的第一、二句和第三、四段的第一句。)

　　看看公雞是怎樣稱呼人家的，它為什么這樣稱呼人家。(它稱呼別人是“長嘴巴的啄木鳥”、“鼓眼睛的小蜜蜂”、“大肚皮的青蛙”，說明公雞認為別人長得不美，它看不起人家，對人家很不禮貌。)

　　課件演示公雞和啄木鳥、小蜜蜂、青蛙的對話及朗讀。

　　指導學生帶著驕傲的語氣讀公雞說的話。

　　2.理解“為什么人家都不和它比美”。

　　看圖，觀察那些小動物的動作，說說為什么別人都不和它比美。用“冷冷”的語氣讀啄木鳥、蜜蜂、青蛙的話。

　　3.理解當別人都不和公雞比美時，公雞行為、想法的變化。

　　指名用文中的話回答：當別人都不和它比美時，公雞是怎么做的。(開始時，它不在乎，“唱著歌”“大搖大擺”地走了，后來見誰也不和它比美，才傷心地“只好”往回走。)

　　4.以讀促理解。

　　出示課件，指名分角色有語氣讀二～四自然段。

　　再指名看圖說說公雞要和誰比美，為什么別人都不和它比美。

　　(三)學習第五自然段，理解老馬的話。

　　1.結合看圖，在文中標出公雞和老馬的話，指名讀。

　　2.理解老馬的話。指名讀。

　　“不光看外表”是什么意思?整句話的意思是什么?

　　用老馬的話評一評小動物們誰美誰不美，為什么?(啄木鳥、蜜蜂、青蛙、老馬都能為人們做事，所以它們都美，而公雞雖然長得漂亮，但不能為人們做事，所以不美。)

　　(四)學習第六自然段。

　　1.課件出示第六自然段朗讀錄音。

　　2.讀課文，找出表現公雞用行動改正缺點的詞句。(慚愧、再也不、天不亮就…、一遍又一遍)。理解“慚愧”。(認識到自己的缺點、錯誤，感到不安。本文指公雞認識到自己以前很驕傲，還不能為人們做事，它感到很傷心、責自。)

　　二、總結全文

　　指名分角色、有感情地朗讀全文，你喜歡這只公雞嗎?為什么?

　　課后反思：

　　學生能夠感受到“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做好事�！�

美麗的公雞教案2

　　【教學目標】

　　1.學會本課生字詞，理解詞語意思。

　　2.引導學生看懂圖意，讓學生理解課文內容，懂得一個人美不美不是光看外表，而在于他能不能幫助人們做事的道理。

　　3.分角色，有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　通過對公雞的動作、行為的前后對比，理解課文內容。

　　【教學難點】

　　理解老馬的話的含義。

　　【教學過程】

　　一、導入課題

　　(指名讀課題)這只公雞到底有多美呢，讓我們一起來看看課文是怎么說的吧!

　　二、初讀感知

　　1.學生自讀課文

　　要求：借助拼音讀準字音，不多字，不少字。

　　2.同學們讀的真認真，首先我們來認識一下文中的字寶寶吧!

　　(出示生字卡片、詞語)

　　3.讀的真好，如果把它們放入文中，你能快速找出來嗎?

　　生在文中圈生字，標出自然段。

　　三、理解文本

　　1.指名讀第1自然段

　　(1)通過讀課文你感覺這是一只怎樣的公雞?

　　(美麗、驕傲)并追問：從哪些詞看出來的?(明確：自以為得意揚揚)

　　是啊，它自以為很美麗，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?誰來讀一讀?(老師指名讀，評讀)

　　2.師：要比漂亮我第一，為了炫耀自己的漂亮公雞都和誰比美了呢?(教師指名說并隨機板書：啄木鳥

　　密蜂

　　青蛙

　　我們先來看看它是怎樣和啄木鳥比美的?請同學們小聲讀課文第2自然段。

　　然后把公雞和啄木鳥說的話畫出來。

　　(1)指名讀公雞的話

　　師：從公雞的話中，你聽出了什么?

　　(明確：多么驕傲，多么沒禮貌的公雞啊!)

　　(2)誰來讀一讀啄木鳥是說的'話呢?(明確：冷冷地)

　　(3)請同學們體會啄木鳥的語氣“冷冷的”。

　　師：啄木鳥不和他比美是因為————

　　(4)公雞聽了之后，它是怎么做的?(明確：大搖大擺)

　　(5)指名做動作，他邊走邊想什么?讓學生自由地展開想象說一說。

　　3.它又想怎樣和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由讀課文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙說的話畫出來。

　　4.小組間分角色讀一讀課文的第3、4自然段，然后評讀。

　　請思考：密蜂為什么不和它比美?(明確：是因為它要采蜜去)

　　聽了蜜蜂的話，公雞是怎樣走的?(明確：大搖大擺地走了)

　　5.分角色讀第4自然段，然后老師評讀。

　　(1)青蛙為什么不和它比美?(因為捉蟲去)

　　(2)公雞見誰也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了誰?(老馬)

　　6.讀第5自然段。

　　(1)指名讀，并簡述發生什么事情?此時公雞是什么樣的心情?之后請談談你對老馬的話的理解(明確：用老馬的話評價啄木鳥、蜜蜂、青蛙、公雞誰美)

　　(2)聽了老馬的話之后，公雞是怎么做的?

　　(明確：慚愧，它因自己做錯了事而感到不安)

　　(3)現在你覺的公雞美嗎?為什么?

　　四、小結

　　1.說一說你今天有什么收獲?

　　2.請小朋友們把今天學到的小故事也講給身邊的親人或朋友聽一聽吧!

美麗的公雞教案3

　　我說課的內容是《美麗的公雞》。以下我將分六個方面進行說課。

　　一.教材分析：

　　《美麗的公雞》是冀教版二年級語文下冊，第四單元中的一篇課文，本單元以“生活哲理”為文化主題。這篇課文是一個充滿趣味的童話故事。全文圖文并茂，情節起伏，生動的細節描寫，使文中的小動物更加活靈活現，淺顯的故事，揭示了深刻的道理。美不美不光看外表，還得看能不能幫人們做事。

　　二.學情分析：

　　在當今社會中，人們生活水平日益提高，一些崇尚金錢，盲目攀比的思想影響著孩子們，學習本文的目的是使學生樹立正確的美丑觀念，懂得什么是美，什么是丑，二年級的孩子們價值觀還沒有形成，他們是否能明辨是非.美丑.善惡，顯得尤為重要。基于以上的教材分析.學情分析，特制定以下教學目標：

　　三.教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1.能夠認讀本課13個生字，會寫8個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。體會含義深刻的語句。

　　3.理解課文內容，使學生懂得美不美不能只看外表，得看能不能幫助人們做事的道理。

　　過程與方法目標：

　　采用靈活多樣的方式認讀生字，最大限度地激發孩子們學習的興趣，充分發揮學生學習的主體參與意識。

　　情感.態度與價值觀目標：

　　在有趣的故事中，讓學生感悟什么是真正的美。

　　四.教學重.難點分析：

　　體會課文老馬說的話，知道什么是真正的.美和公雞對美的認識的轉化過程。

　　五.教法與學法

　　在教學中大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權力還給學生，自己以一個教練的身份，適當引導學生學習。通過課件.各種形式的朗讀，創造了一種形.生有機結合的教學情景。本節課根據教材內容和學生的年齡特點.興趣.愛好以及認知水平，我引導學生運用聽.說.讀.悟的學習方法。使學生不但領悟了課文的主要內容，而且培養了他們學習的能力。

　　六.教學過程：

　　（一）.初讀課文，讀書感知

　　1.同學們，在上課之前，咱們一起來猜一則謎語。（出示課件）孩子們就猜出是公雞。今天我們來學習《美麗的公雞》一課。

　　2.學生自由讀課文，要求把字音讀準確，把句子讀通順，遇到不認識的字或不理解的詞語，選擇自己喜歡的方式解決。

　　3.檢查認讀情況，首先出示2個句子，然后出示8個詞，最后出示8個字，讓學生掌握理解本課字詞，掃清閱讀障礙。

　　4.學生再次讀課文，邊讀邊想，課文中除了這只公雞，還有哪幾只小動物？

　�。ǘ�.再讀課文讀書感悟

　　1．這只公雞起初給你留下的印象是什么樣的？（驕傲.自滿）

　　2．那我們可不可以把課題改為“驕傲的公雞”呢？學生可能會發生爭議而產生分歧，教師及時出示閱讀出示，

　　現在請同學們仔細閱讀課文，從哪能看出這只公雞驕傲的？從文中找到相關詞語或句子，用“——”畫出來，并體會著讀一讀。學生學習過程中教師要深入學生進行巡視指導。

　　3.學生可能會說第一段，（出示幻）。從“自以為”“得意洋洋”中能看出公雞的驕傲，教師及時引導學生理解什么是“自以為”“得意洋洋”，并指導朗讀，帶著表情讀出公雞得意洋洋的樣子。（師范讀）。指名學生讀。教師及時給予評價：聽了你的朗讀，我的眼前好像出現了一只長的很美但非常驕傲自以為是的公雞。（板書：外表美）

　�。ù谁h節，聯系文章理解詞語，體會公雞的驕傲，為品讀課文做好鋪墊，同時也教給了學生學習的方法。）

　�。ㄈ�.品讀課文，讀書體情

　　1.公雞都和誰比美了？你能不能看著書，找出他們說的話，同桌分角色讀一讀。（再次理解公雞的驕傲，小看人等。）出示這兩句話，（師范讀），再讓學生反復讀，哪句話更能體現出公雞的瞧不起人。

　　公雞與三只動物比美后，公雞的表現？（出示課件，師范讀）。

　�。ù谁h節的目的是，讓學生自主探究理解課文內容，改變傳統教學中教師逐段地給學生講解。把學習的主動權給了學生，使學生真正成為學習的主人。）

　　2.三只小動物為什么都不和這只大公雞比美？

　　教師出示句式練習，學生試著說一句完整的話。

　　(這一環節，不僅訓練了學生口語表達能力，還讓學生明白了三只動物不和公雞比美的原因，使本課情感目標內化。)

　　3.驕傲的大公雞見誰也不和它比美，只好往回走，公雞在回家的路上，碰到了馱糧食的老馬。

　　出示老馬的話，你同意老馬的話嗎，為什么？

　　4.聽了老馬的話，公雞變了嗎？變成什么樣子了？齊讀課文最后一段。（出示課件）

　　那你認為這只公雞到底美不美呢？

　�。ㄔO計意圖是與文本產生情感共鳴，體會到美不僅在外表，更在于內心，在于奉獻的情感，樹立正確審美觀。）

　　對比公雞前后的變化。這只公雞確實是一只美麗的公雞。它長得漂亮，外表美；虛心接受意見，改正錯誤內心美，（板書：內心美）；幫助人們做事行為美，（板書：行為美）。

　　這時老師提出上課開始的問題，我們能不能把題目換成驕傲的公雞呢？

　　（首尾呼應，體會到公雞的真正美）

　　(四).結合實際，拓展升華

　　孩子們在我們的生活中美無處不在，讓我們一起到生活中尋找美，發現美吧！找一找身邊還有哪些“美麗的人”？

　　正是因為我們的生活中有些行為美、心靈美、語言美的人，才使我們的生活充滿陽光，希望同學們做一個不光是外表美的人，更要做一個行為美.心靈美.語言美的人，讓我們用我們的美共同創造一個美好和諧的社會。

　　（五）.課外延伸，復述、閱讀

　　1.把這只美麗公雞的故事，講給爸爸.媽媽聽

　　2.美文推薦《童年書架》中23課《兒子們》

美麗的公雞教案4

　　活動目標

　　1、理解兒歌內容，體會兒歌的情趣。

　　2、認識公雞，能說出公雞的外貌特征。

　　3、豐富“花外衣”“油亮”等詞匯。

　　活動準備

　　公雞打鳴聲音片段、有色彩和沒有色彩的公雞圖片各1張（其中彩色圖片將雞冠、雞身、雞腳剪開）、公雞圖片1張。

　　活動過程

　　一、觀察體驗。

　�。úシ殴u打鳴片段）師：“這是誰的聲音？”（公雞）

　　請幼兒學公雞打鳴，看看誰學得像。

　　二、欣賞兒歌。

　　1、感知欣賞。

　�。ǔ鍪竟u圖片）請幼兒說說公雞的特征。（大紅雞冠、金黃腳）

　　2、教師一邊指公雞對應的部分，一邊有感情地朗誦兒歌。

　　3、啟發幼兒理解兒歌以及“美麗”“漂亮”“花外衣”“油亮”等詞的含義。

　　師：你們覺得公雞好看嗎？

　　師：“好看”我們可以說美麗，也可以說漂亮。所以公雞很好看，我們可以說“公雞公雞真美麗”。

　　師：公雞頭上紅紅的'是什么？（大雞冠）

　　師：公雞身上穿了什么顏色的衣服呢？

　　師：公雞身上有好多種美麗的顏色，所以我們可以說公雞穿了一件花外衣。“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣”。

　　師：公雞的脖子是什么樣的呢？

　　師：公雞的脖子看起來光滑明亮，我們可以說它有一個油亮的脖子。

　　師：公雞認為自己最漂亮，所以它說：“要數漂亮我第一”。

　　4、引導幼兒看圖與教師一起朗誦兒歌。

　　師：小朋友，公雞認為自己最漂亮，所以它的心情是很自信、驕傲的。所以，小朋友念兒歌的時候，也要把這份自信、驕傲的感覺念出來。

　　教師和幼兒一起朗誦兒歌，提醒幼兒注意表現出公雞的心情。

　　教師帶領幼兒邊做動作邊念兒歌。

　　三、游戲：“彩色公雞”。

　　教師將沒有色彩的公雞圖案貼在黑板上，請幼兒來一起回憶剛才兒歌中公雞的樣子。

　　教師將剪好的彩色公雞的各個部位出示，請幼兒念一句兒歌貼一個部位。

　　活動應變

　　活動中可以讓幼兒比較母雞與公雞的區別，進一步感知公雞的美麗。

　　活動延伸

　　學習歌曲《大公雞》等。

　　區角活動

　　表演區：投放公雞頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾表演兒歌。

　　環境創設

　　主題墻展示區：張貼公雞、母雞卡通圖片。

　　家園同步

　　1、請家長和幼兒一起念兒歌并做表演。

　　2、條件允許的話，可以帶幼兒近距離觀察公雞。

　　隨機教育

　　在日常活動中，可以引導幼兒對所見事物的色彩進行描述，運用和豐富詞匯。

　　相關鏈接

　　閱讀《不一樣的卡梅拉》系列故事，感受小雞神奇和精彩的世界。

美麗的公雞教案5

　　教材分析：

　　《美麗的公雞》是一篇略讀課文，課文講述了一只美麗的公雞和別人比美的故事，揭示了美不美，不光看外表，還要看能不能幫助人們做事的道理。全文圖文并茂，情節起伏，生動的細節描寫，使文中的小動物更加活靈活現，淺顯的故事，卻揭示了深刻的道理。

　　教學目標：

　　1、多種方式朗讀課文，明白“美不美，不能光看外表，還要看能不能幫助人們的事”的含義，樹立正確的審美觀點。

　　2、在有感情地朗讀課文中，品味課文語言美。

　　3、認識10個生字，1個多音字。

　　教學重點：讀懂公雞對美的認識的轉化過程。

　　教學難點：體會老馬的話，知道什么才是真正的美。

　　教學過程：

　　一．1、激趣導入：（大屏幕出示公雞圖片）同學們認識它嗎？仔細觀察這只公雞，你想用什么詞來形容它？如（）的公雞。師板書課題：美麗的公雞，集體讀課題。在這只美麗的公雞身上不知發生了什么事讓它很慚愧，你們想知道嗎？這節課就讓我們一起到課文中尋找答案吧！

　　2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　3、有不認識的字嗎？我來考考你：開火車認讀詞語。

　　4、讓我們把生字送回課文中，同桌分段讀課文，比一比誰讀得準確、流利、不丟字，不填字。誰來說說這篇課文講了一件什么事？請同學們按照提示完整說。

　　提示：這篇課文先講了（），接著講了（），最后講了（）。師在學生說的同時板書：唱美、比美、懂美。

　　二．細讀課文，讀中感悟：

　　1、公雞是怎樣唱自己美麗的？請你找到這一段讀一讀：集體讀（這只公雞可真會夸自己）。這里有一個詞用得非常好，誰能找到？生：得意洋洋。從“得意洋洋”這個詞你體會到公雞當時是什么狀態？你能讀出公雞的驕傲嗎？

　　a、指名練讀b、集體讀

　　2、接著會發生什么事呢？請同學們看閱讀提示：發生了什么事，讓公雞再也不去和別人比美了？

　　a、指名讀閱讀提示。

　　b、帶著問題讓我們分角色讀小動物們的對話。

　　c、小組交流閱讀提示的問題。

　　d、匯報交流情況。

　　3、這只公雞都和誰比美了？它是怎樣和啄木鳥比美的？（指名讀、集體讀）在比美時公雞都有哪些動作？（同學們模仿挺著胸脯，再模仿大搖大擺地走。）從這一系列的動作你感受到這是一只什么樣的公雞？誰能讀出高傲的感覺？（指名分角色讀）。集體讀（師讀旁白、女生讀公雞、男生讀啄木鳥）。

　　4、公雞還有和誰對話？生：蜜蜂、青蛙、老馬。在公雞和這三種小動物的對話中，每個小組選擇一個你喜歡的小動物練習對話。小組展示3、4、5段的讀文情況。

　　5、從這四段對話中，你了解公雞的心理變化嗎？誰來說說。

　　提示：開始與啄木鳥比美時公雞很（），與蜜蜂比美時公雞也很（），接著與青蛙比美時公雞就不那么（），最后碰見老馬時公雞很（）。

　　怎樣對老馬說的`？老馬怎樣回答的？把老馬的話用——畫上。這句話揭示了這篇課文的主題，同時也讓我們懂得了什么才是真正的美。公雞聽了老馬的話怎樣了？集體讀最后一段。

　　三．拓展升華，悟道理：

　　這就是公雞再也不去和別人比美的原因，通過你對課文的讀和理解，現在你認為這只公雞是不是一只美麗的公雞？為什么？是呀！美不僅在外表，更在于內心，在于奉獻。誰來說說發生在我們身邊的美的人和事。

　　多媒體出示：四川發生大地震，廣大官兵、消防員和志愿者，他們救死扶傷，這么多甘于犧牲、勇于奉獻的人是我們學習的榜樣，我們要向他們學習，做個世上最美的人。

　　四．拓展延伸，談感受：

　　向大家推薦語文閱讀資源里的一篇文章，72頁，讀后談談你的感受。

　　五．下課。

美麗的公雞教案6

　　活動目標：

　　1。要求幼兒能按兒歌的內容作畫，培養記憶力和想象力，要求突出主題，注意色彩的深淺搭配。

　　2。培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　3。大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　4。讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5。引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　活動準備：

　　1。幼兒已學會畫公雞；掛歷紙做公雞帽一頂。

　　2。范畫一張，幼兒用紙。油畫棒若干。

　　活動過程：

　　1。引出課題。

　　教師頭戴公雞帽，學做公雞抬頭挺胸走路狀，并念兒歌：

　　教師念兒歌兩遍，請幼兒說出兒歌名稱及內容。

　　教師以故事形式具體地描繪大公雞出來時的.時間。地點。氣候。環境及做什么的等等。亦可請講述能力強的幼兒編講故事。

　　請幼兒把兒歌中的情景及大公雞喔喔啼的姿勢畫出來，并添畫有關的內容。

　　2。幼兒作畫。

　　出示范畫，告訴幼兒這是老師學了兒歌以后作的畫，強調畫面要突出主題——公雞；注意畫好雞冠與尾巴，要求幼兒畫得與老師不同。

　　教師全面輔導，啟發幼兒記憶兒歌內容，具體指點畫面的安排。

　　3。作業評價。

　　教師評價一個幼兒作品。內容豐富，色彩鮮艷，公雞畫得突出，再請兩位幼兒把自己的作品內容講給大家聽。

　　幼兒幼兒邊學公雞走路狀邊學公雞叫離開教室。

美麗的公雞教案7

　　教材分析：

　　這是一個生動有趣的童話，借助小公雞、啄木鳥、小蜜蜂、小黃牛等幾個幼兒熟悉的動物形象，向孩子們揭示了一個深刻的道理：“美不美不光在外表，還要看能不能為幫助人們做事�！睆膶徝赖慕嵌瓤矗@段話實際闡明了一個美學的基本觀點，即“勞動創造了美”。對于中班的孩子來說，顯然光有說教是行不通的，所以，故事中人物的對話能幫助幼兒理解童話的內容，從而理解童話表達的意義。

　　一、活動目標：

　　1、喜歡聽賞、了解故事內容，并有興趣學講小公雞和其他動物尤其是和小黃牛的對話。

　　2、初步懂得美麗不能光看外表。產生喜愛勞動、做好自己力所能及的事情的愿望。

　　3、通過學習故事，進一步鞏固對有關動物功用的認識。

　　二、活動準備：

　　1、背景圖一幅（有樹、花園、小河等場景）

　　2、動物角色：小公雞、啄木鳥、刺猬、蜜蜂、小黃牛等）

　　三、活動過程：

　　(一)：引出活動內容，引起幼兒興趣

　　1、猜謎引出小公雞，引出幼兒討論。

　　師：頭戴小紅帽，身穿花花衣。每天早晨喔喔啼，叫我早早起。

　　幼：公雞

　　師：你認為小公雞美麗嗎？小公雞哪兒美麗？

　　幼：小公雞的毛很漂亮。

　　小公雞的頭上的帽子紅紅的很漂亮。

　　小公雞的尾巴上的羽毛五顏六色的很漂亮。

　�。ǚ治觯河變簩u有自己的認識，都能從外表上看出公雞是美麗的。但對于公雞的作用，大家都沒有提到。）

　　(二)：幼兒感知故事內容

　　師：小公雞認為自己很美麗，有一天，它出去找動物們比美麗。它會找到誰呢？讓我們來聽一個故事《小公雞比美麗》。

　　1、教師有表情地講述故事，幼兒初步感知故事內容。

　　師：小公雞找到誰？它們愿意和小公雞比美麗嗎？

　　幼：小公雞去找啄木鳥比美。

　　小公雞又去找小蜜蜂妹妹比美。

　　小公雞找到小青蛙，小兔子，小松鼠。

　　小公雞找到小黃牛比美。

　　誰也不愿意跟小公雞比美。

　�。ǚ治觯和ㄟ^聽賞故事，幼兒對故事內容有了初步的了解，知道故事中的一些角色，同時在聽的過程中，對故事中角色的功用也有了一定的認識。）

　　2、師：為什么大家都不愿意跟小公雞比美？它們都在忙什么？我們再來聽一遍故事。教師播放錄音故事，出示背景圖動物角色，幼兒進一步熟悉故事內容。

　　幼兒帶著問題再次聽賞故事。

　　師：小公雞去找小動物比美麗，小動物是怎么回答小公雞的？

　　幼：啄木鳥說：我正忙著捉害蟲，沒時間跟你比美。

　　小蜜蜂妹妹說：我正在采蜜，沒空跟你比美。

　　小黃牛說：我正忙著運糧食，沒空跟你比美。

　　小青蛙、小白兔、小松鼠都說：正忙著呢，沒空比美。

　　（分析：讓幼兒帶著問題再次去傾聽故事，在圖片的幫助下，進一步加深故事中的對話的感知，對故事所要表達的意義有了認識和積累。）

　　3、分析討論，理解故事內容，學講角色對話。

　　師：啄木鳥，蜜蜂等為什么不和小公雞比美麗呀？它們對小公雞說什么？老師扮演小公雞，全體幼兒一起扮演啄木鳥和小蜜蜂等角色，練習它們的對話。重點學習小黃牛的話。

　�。ǚ治觯涸诎缪萁巧倪^程中練習對話，讓幼兒在積極的情緒中進一步理解故事的'意義。）

　　師：小公雞到底美不美？為什么大家一開始不愿意和它比美麗，然后又都夸它“小公雞真美麗”？你們認為故事里的啄木鳥、小蜜蜂、青蛙……美麗嗎？為什么？啟發幼兒回憶并集體學講小黃牛的話。

　�。ǚ治觯盒↑S牛的話是這個童話故事的中心，幼兒在表演的時候，感受人物的心理變化，從而能進一步深入地理解“勞動創造了美”“只有為大家服務，才是最美的）”，使教育更適合幼兒的年齡特點，也使幼兒能從心理真正理解童話的意義。）

　　教師小結：原來，說誰美麗不是光看外表的，還要看它愛不愛勞動。誰最愛勞動誰就最美麗。

　　(三)、經驗遷移，鼓勵幼兒積極表達。

　　師：你認為除了故事里的小動物，還有誰也很美麗？為什么？引導幼兒講講其他動物或自己。

　　幼：小燕子也很美麗，它春天回來了，就幫助莊稼捉害蟲了。

　　小貓也很美麗的，它會幫助人們捉老鼠。

　　小狗也很美麗，它會幫主人看門。

　　小羊也很美麗，它身上的羊毛可以給大家做衣服的。

　　……

　�。ǚ治觯和ㄟ^這個教學活動以后，幼兒對生活的一些常見的動物的習性有了更深的認識，對動物的功用的認識也有了進一步的提高，知道了美麗不能光看外表，只有為別人服務，才能受到別人的喜歡，才是最美麗的。）

美麗的公雞教案8

　　活動目標：

　　1.要求幼兒能按兒歌的內容作畫，培養記憶力和想象力，要求突出主題，注意色彩的深淺搭配。

　　2.培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　3.會用它們膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　活動準備：

　　1.幼兒已學會畫公雞;掛歷紙做公雞帽一頂。

　　2.范畫一張，幼兒用紙.油畫棒若干。

　　活動過程：

　　1.引出課題。

　　教師枉公雞帽，學做公雞抬頭挺胸走路狀，并念兒歌：“公雞，真美麗，紙雞冠頭上戴，尾巴毛，往上甩，胖胖的.兩腿長長的腳，挺起胸膛慢步跨，尖尖的嘴巴喔喔啼，每天叫人早早起”

　　教師念兒歌兩遍，請幼兒說出兒歌名稱及內容。

　　教師以故事形式具體地描繪公雞出來時的時間.地點.氣候.環境及做什么的等等。亦可請講述能力強的幼兒編講故事。

　　請幼兒把兒歌中的情景及公雞喔喔啼的姿勢畫出來，并添畫有關的內容。

　　2.幼兒作畫。

　　出示范畫，告訴幼兒這是老師學了兒歌以后作的畫，強調畫面要突出主題--公雞;注意畫好雞冠與尾巴，要求幼兒畫得與老師不同。

　　教師全面輔導，啟發幼兒記憶兒歌內容，具體指點畫面的安排。

　　3.作業評價。

　　教師評價一個幼兒作品。內容豐富，色彩鮮艷，公雞畫得突出，再請兩位幼兒把自己的作品內容講給家聽。

　　幼兒幼兒邊學公雞走路狀邊學公雞叫離開教室。

　　活動反思：

　　活動中引導幼兒看看、說說、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動手去研究問題，探求新知，尋求發現。尋找孩子繪畫中的閃光點，助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵，助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。

美麗的公雞教案9

　　一、教學目的：

　　1、學會本課生字詞，并結合課文理解重點詞語和句子的意思。

　　2、指導學生進行讀和說的訓練;培養學生有感情地朗讀課文的能力，初步培養學生的自學能力。

　　3、在看圖和學文中培養學生觀察和比較的能力。圖文結合進一步加強對學生形象思維的訓練。

　　4、通過教學使學生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達到對學生進行思想教育的目的。

　　5、通過了解公雞與小動物比美的經過和理解老馬的話，懂得什么是真正的美。

　　二、教具準備：

　　(1)圖片(2)卡片(3)幻燈片。

　　三、授課時數：

　　三課時。

　　四、授課經過：

　　第一課時

　　(一)(預備層)

　　1、指導看圖、揭示課題。

　　2、學生自由讀課文。要求：

　　(1)讀準字音。

　　(2)把帶拼音的句子重點讀一讀。

　　3、檢查學生字音掌握情況：

　　(1)出示帶生字的句子并認讀：

　　公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱歌。

　　公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。

　　公雞說：“長嘴巴的啄木鳥，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱們比比誰美?”

　　公雞唱著歌，大搖大擺地走了。

　　公雞碰到馱糧食的`老馬。聽了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰比美了。

　　(2)出示帶拼音的詞并認讀：

　　美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。

　　(3)出示生字并認讀：

　　美、麗、整、油、挺、胸、嘴、擺、鼓、睛、糧、食、傷、再。

　　4、自然讀課文，要求達到正確、流利。

　　第二課時

　　(二)(感知層)

　　教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考：

　　(1)這篇文章寫了一件什么事?

　　(2)你覺得這只公雞怎么樣?

　　(三)(理解層)

　　1、理解課文的生活內容：

　　(1)出示閱讀提示：

　　公雞去和誰比美?它為什么要和別的動物比美?

　　(在處理這個問題過程中，引導學生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思)。

　　公雞怎么知道啄木鳥，蜜蜂、青蛙都不和它比美?它知道后是怎么做的?

　　(在處理這個問題過程中，引導學生理解：“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”詞語的意思)。

　　老馬對公雞說了什么話?公雞信了嗎?

　　(在處理這個問題過程中，引學生理解：“慚愧”一詞的意思)。

　　找出文中有關句子讀一讀。

　　(2)學生依據閱讀提示自學課文，教師巡視指導。

　　(3)檢查自學情況，進行朗讀指導。

　　2、理解課文的思想內容：

　　(1)出示中心問題：這只公雞到底美不美?從文中找出依據，并說說自己的理由。(通過理解課文中有關詞語和句子，理解老馬的話的含義)。

　　(2)學生根據中心問題深入自學課文，教師巡視指導。

　　(3)小組討論。

　　(4)集體討論。

　　(四)(體檢層)

　　學了這篇課文，你想到些什么?

　　(五)(鑒賞層)

　　分角色朗讀課文。

　　課外閱讀。

　　(六)(借鑒層)

　　閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

　　第三課時

　　(七)字形教學

　　1、學生獨立分析記憶字形，教師重點指導。

　　2、給生字歸類，按結構劃分：

　　左右結構：油、挺、胸、嘴、咱、擺、鼓、睛、肚、糧、傷。

　　上下結構：美、麗、整、食。

　　獨體字：再。

　　3、按一生字在田字格里占的位置分類并讓學生說“你怎樣記住它”?

　　左右結構：左窄右寬：油、挺、胸、嘴、咱、擺、睛、糧、傷。

　　左右結構：右窄左寬：鼓、肚、。

　　上下結構：上大下�。好馈⒄�

　　上下結構：上小下大：麗、食。

　　獨體字占中間格。

　　4、指導書寫：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。

　　(八)課堂練習

　　1、填空：

　　啄木鳥要為老樹（）;果樹開花了，小蜜蜂要（）;青蛙為稻田（）;老馬為主人（）;公雞也要為人們（）。他們都在（）。

　　2、選詞填空：

　　在，再

　　小紅正（）聽媽媽講故事。

　　聽了老師的話，王亮（）也不貪玩了。

　　3、讀一讀，想一想，“整”在句子里是什么意思?

　　(1)他忙了一整天。（）

　　(2)桌上的書放得很整齊。（）

　　(3)爸爸把壞椅子整了一整。（）

　　4、組詞：

　　做（）睛（）冷（）蜜（）

　　作（）晴（）鈴（）密（）

　　5、聽寫句子：(老馬的話)

美麗的公雞教案10

　　課題:快樂讀書屋九美麗的公雞

　　教學目標:

　　1、學習課文，使學生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實際含義，幫助學生初步樹立正確的審美觀點。

　　2、有感情地朗讀課文,品味課文語言。

　　教學重點、難點:

　　1、公雞對美的認識的轉化過程。

　　2、體會老馬說的話，知道什么是真正的美。

　　教具準備:生字卡片

　　教學流程:

　　一、導入新課

　　板書課題：美麗的公雞

　　二、感知語言，整體把握

　　1、范讀課文。

　　2、學生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語句讀通順。

　　3、提問測試，整體把握課文。

　　這童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學美）

　�。哼@課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學到了美。

　　三、品味語言，理解中心

　　1、指名讀課文第一自然段，請同學們找出哪些地方寫出了公雞長得很漂亮？用筆畫出來。

　　2、它都去找誰比美了呢？請同學們在課文中找出公雞說的話，體會公雞的驕傲。

　　3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？

　　4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的.呢？（從文中找出句子）體會公雞心情的變化。

　　在回家的路上，公雞遇到了誰呢？

　　5、他傷心地對老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請同學們來讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）

　　6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？

　　四、你們愿意和它交個朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？

　　板書設計：

　　美麗的公雞

　　唱美比美學美

　　外表美幫人做事美

美麗的公雞教案11

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞，理解詞語意思。

　　2、引導學生看懂圖意，讓學生理解課文內容，懂得一個人美不美不光看外表，而在于能不能幫助人們做事的道理。

　　3、使學生受到初步的審美教育和熱愛勞動的'教育。

　　4、分角色，有感情地朗讀課文

　　5、能用自己的話復述故事。

　　教學重點：

　　通過抓住公雞動作、行為的前后對比，理解課文內容。

　　教學難點：

　　理解老馬的話的含義。

　　教具準備：

　　自制幻燈片、錄音帶、頭飾

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　課前準備：

　　放音樂，讓學生欣賞《小小公雞》

　　一、復習、導入新課

　　二、整體感知

　　聽課文錄音，一邊聽一邊思考

　　1、這篇課文共有及格自然段？

　　2、主要講了一件什么事？

　　三、自讀自悟，質疑問難

　　1、學生默讀課文。老師提出要求：通過讀書，你知道了些什么？有什么不懂、不理解的地方嗎？

　　2、學生發言

　　四、梳理結構，學習全文

　　1、學習第一自然段

　�。�1）、理解“自以為”的意思

　　（2）、找出描寫公雞驕傲的詞語

　�。�3）、指導朗讀

　　過渡：這只公雞整天不干活，干什么去呢？

　　2、學習第二自然段

　�。�1）、指名朗讀，出示問題：

　　A、這段共有幾句話？

　　B、公雞來到什么地方？它和誰比美呢？

　　C、公雞是怎樣稱呼啄木鳥的？

　　D、啄木鳥是怎樣回答的？啄木鳥和公雞比美嗎？

　　E、公雞聽了怎么樣？

　�。�2）、師生交流，檢查學習情況

　　（3）、分角色朗讀

　�。�4）、表演

　　3、學習第三、四自然段

　　（1）、運用第二自然段的學習方法，分組自學三、四自然段

　�。�2）、匯報自學情況

　�。�3）、分角色朗讀

　　4、學習第五、六自然段

　�。�1）、指名郎讀

　�。�2）、理解老馬的話，做練習

　　（3）、有感情地朗讀

　　（4）、小結

　　五、總結全文

　　六、布置作業

美麗的公雞教案12

　　【教學目標】

　　1、學習課文，使學生知道美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事的實際含義，幫助學生初步樹立正確的審美觀點。

　　2、有感情地朗讀課文,品味課文語言。

　　【教學重點、難點】

　　1、公雞對美的認識的轉化過程。

　　2、體會老馬說的話，知道什么是真正的美。

　　【教法、學法】

　　情境教學法

　　朗讀法等

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教具準備】

　　CAI課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課（4分鐘）

　　板書課題：

　　美麗的公雞

　　二、感知語言，整體把握（10分鐘）

　　1、范讀課文。

　　2、學生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語句讀通順。

　　3、請同學們欣賞童話故事《美麗的公雞》。

　　4、提問測試，整體把握課文。

　　這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學美）

　　小結：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學到了美。

　　三、品味語言，理解中心（20分鐘）

　　1、指名讀課文第一自然段，請同學們找出哪些地方寫出了公雞長得很漂亮？用筆畫出來。

　　（1）看課件顯示欣賞公雞的`外表美。

　�。�2）這只美麗的公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現公雞驕傲的一個詞。

　　公雞在唱自己的美，它自認為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）

　　2、它都去找誰比美了呢？請同學們在課文中找出公雞說的話，體會公雞的驕傲。

　�。�1）公雞說：長嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰美。

　�。�2）公雞說：鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰美。

　　（3）公雞說：大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰美。

　　3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？

　　比較句子：

　　公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。

　�。�1）把大搖大擺去掉。

　�。�2）把大搖大擺換成高高興興。

　　（3）課件演示公雞大搖大擺地走。

　　4、公雞跟蜜蜂、青蛙比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會公雞心情的變化。

　�。�1）公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。

　�。�2）公雞聽了，又唱著歌，大搖大擺地走了。

　�。�3）公雞見誰也不跟它比美，只好往回走。

　　在回家的路上，公雞遇到了誰呢？

　　5、看課件顯示：這只公雞在和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美時，胸脯怎樣？嘴里還怎樣？（多驕傲、多得意呀）可是現在，你看他的頭？翅膀？他的心情怎么樣？（很傷心）他傷心地對老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請同學們來讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）

　�。�1）分角色讀公雞和老馬的對話。（讀出語氣）

　�。�2）看課件聽老馬的話,齊讀。

　�。�3）用老馬的話來評一評誰美？（啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做事；公雞外表美，但不能幫人們做事，行為不美）啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做什么事？老馬呢？

　　6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？

　�。�1）看課件顯示，此時的公雞在干什么？現在的這只公雞是一只真正的美麗的公雞嗎？（外表美，又能幫助人們做事）板書：外表美

　　幫人做事美

　�。�2）你們愿意和它交個朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？

　　四、鞏固練習（6分鐘）

　　1、指導朗讀

　�。�1）戴頭飾分角色朗讀。

　�。�2）齊讀。

　　2、總結全文，聯系學生實際，對學生進行思想品德教育。（齊背老馬的話）

　　附板書設計：

　　美麗的公雞

　　唱比學美

　　外表美

　　幫人做事美

美麗的公雞教案13

　　一、初讀全文，說大意

　　1．按順序出示6幅掛圖，讓學生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯系起來，初步感知圖中的故事。

　�。◤膱D入手，激發興趣，培養學生觀察能力和想象能力。）

　　2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學生依次站起來讀，要求用普通話，發音清楚響亮，不讀錯字，不添字，不唱讀，不重復字句，若讀錯了，老師和同學幫助他（她），請他（她）讀正確了再坐下。

　　（此種方法朗讀，練讀的同學多。一人只讀—句，放低了要求，增強了每個學生讀好的信心。同時，進一步鞏固了句的概念。）

　　3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學生—個接一個地讀，哪兒讀錯由別人從哪兒接著讀，看誰讀得多。

　　（此讀學生因讀得多而取勝，聽者因聽得認真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無關的現象。）

　　4．看著6幅圖，說出課文主要內容。

　　二、分段細讀，說圖意

　　每段采取“首先‘讀’圖——對照讀文——點撥復談——再現圖文”的步驟進行。

　　首先‘讀’圖：要求學生仔細“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點和神態，“讀”出圖中其他動物的外形特點。

　　對照讀文：學生對照圖畫找出相關的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫上記號。

　　點撥復讀：學生提出疑問，教師抓住重點點撥，然后再大聲讀，進一步內化。

　　再現圖文：學生積極舉手爭取，戴上相關動物的頭飾，借用文中重點詞語（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動物的神態和語言。

　　（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經歷了“感知——理解——運用”三個階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）

　�。ㄗⅲ簩W習第五段時經過以上四步之后，還應多指名學生說說自己對老馬說的話的理解。學習最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導學生認識這只外表美麗的公雞，還能虛心聽取別人的意見，認真改正缺點，是一只真正美麗的公雞。）

　�。ㄍ怀鲋攸c，了解其領悟程度。）

　　三、選文精讀，說道理

　　1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　2．選讀大公雞的語言，采用“朗讀擂臺賽”的方式，讓學生戴上公雞的頭飾，到講臺前來讀，要求他們把自己當成文中的公雞，看誰讀得更像。讀完后由“挑戰者”挑戰，一比高低。最后根據語音、語調、語速評選出“擂主”。

　　（因寓教于趣而寓教于樂，讓學生在樂學、趣學中提高競爭意識，從而培養其朗讀能力和聽辨能力。）

　　3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學生發言，以便互相啟發，互相學習。

　　（古人曰：“讀書百遍，其義自見�！币簿褪钦f，“讀”可以做到“不待解說，自曉其義”。教學若能調動學生讀的積極性且能多讀多思，將會達到事半功倍的效果。此設計多采用游戲導讀，激發了學生的興趣，增強了參與意識，體現了主體地位，調動了學生的思維積極性，其效果將不言而喻。）

　�。ㄕZ言是思維的外殼，思維是語言的靈魂。也就是說可以觀其外衣（語言表達），明其實質（思維是否到位）。本設計每步朗讀之后都安排了“說”的.內容，讀說結合，也能通過語言表達時的“遷移運用”來驗證和鞏固讀后“入乎其內”“化乎其中”的效果。）

　　教法二：重視圖文結合加強思維訓練

　　看圖學文教學，關鍵是要處理好形象的圖畫和抽象的文字之間的關系。只有圖文緊密結合，才能使學生了解事物的活動順序和事物之間的聯系，有效地發展學生的思維和語言。

　　一、以圖激趣，了解課文大意

　　教學伊始，我讓學生一邊聽老師有感情地朗讀課文，一邊仔細地看圖，把形象艷麗的畫面和生動有趣的故事初步聯系起來，讓圖畫幫助學生學習語言文字，從而理解課文；讓語言文字幫助學生觀察，從而了解圖意。然后，提出下列一些問題讓學生邊看圖邊思考、回答，以檢查學生的視聽效果。

　　1．課文有幾個自然段？寫的是一件什么事？

　　2．美麗的公雞和哪些動物比美？一共比了幾次？

　　3．它是怎樣比的？結果怎樣？為什么會這樣？

　�。ǖ�3小題不必讓學生立即回答，教師可把這題做過渡句提問，以激發學生進一步學習的興趣。）

　　二、以圖為據，結合詞句訓練

　　指導學生進一步觀察圖畫，讓學生通過對課文每段重點詞句的理解，領會每段講的是什么，了解各段之間的關系及其與整篇課文的關系，正確認識公雞的驕傲表現在哪些方面，結果怎樣，為揭示課文的寓意奠定基礎。為此，又設計了以下一些問題。要求學生邊看圖邊思考、回答。

　　1．輕讀課文，想想每段寫了什么。

　　2．公雞是什么樣子的？它分別來到什么地方和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美？動物們各在干什么？它們都說了些什么？為什么都不愿意和它比美？

　　3．公雞對老馬說了些什么？它的心情怎樣？老馬是怎樣幫助公雞的？公雞又是怎樣改正缺點的？讓學生仔細觀察圖片后概括課文內容回答，并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解，會意體味，初步懂得“一個人的美不能只看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。

　　三、圖文對照，進行學法滲透

　　圖畫能較好地反映事物的發展變化，讓學生觀察畫面想事物的變化，可以幫助他們了解故事情節的發展，更深入地理解課文內容，領會文章的思想感情。本課文大部分段落的構段方式是相似的，我通過指導學生圖文對比幫助學生初步掌握這種表達形式，與此同時，提出：課文中哪幾節是相似的？找出來讀一讀。然后，指導學生比較二、三、四、五自然段，重點指導第二自然段的學習，教給學法，讓學生初步體會相同的構段方式，然后用相同的學法扶學第三段，學生自學第四、五段。這樣教學能促使學生主動獲取知識，達到“自能”讀書的目的。

　　四、借圖設景，加強朗讀指導

　　指導學生有表情地朗讀。教學中，讓學生相互之間看圖片，聽朗讀。在聽或讀時，要求學生腦海中要浮現畫面，語氣中要蘊含感情，如有關公雞的部分，隨著情節的發展，語氣要有變化，開始洋洋自得，后來傷心、慚愧，最后后悔、虛心；有關啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語氣；讀老馬的話，要讀出耐心幫助別人、態度和藹可親的語氣。有感情地讀，能使學生進入情境，更具體地了解課文的思想內容，并從中受到教育。

　　五、圖外想象，培養求異思維

　　為了鞏固和強化教學效果，我根據學情設計了三種方案練習，即讓學生在學習圖文的基礎上，一是分角色有感情地朗讀全文；二是模仿第二、四段，說說公雞怎樣與燕子比美；三是深化主題，進行對話訓練，比如說，這只公雞來到草地上，它看見了一只燕子在天空中飛，它會怎樣想，怎樣做，怎樣講呢？學生回答也許各有見解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情節的發展，也未嘗不可，不必束縛太多。