《金木水火土》教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的《金木水火土》教案，希望能夠幫助到大家。
《金木水火土》教案1
教學目標：
1.認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3.觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點：
認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
教學難點：
指導書寫、認識部首。
教學準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入
二、觀察圖畫，揭示課題
（一）看圖說話。
（二）揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
（三）指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
（四）結合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字
（一）學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
（二）全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?
（三）讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
（一）把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字
六、布置作業
（一）把課文讀給爸爸媽媽聽。
（二）學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
（一）我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
（二）我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
（三）我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
（一）全班齊讀課文兩遍。
（二）限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
（三）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
（一）觀察課本中田字格里的范字。
一二三四五
金木水火土
天地分日月
日月照今古
教后反思
優點：本節課既有數字的書寫又有生活中常見的事物，授課中沒有存在明顯的壓力，學生在教師帶領下結合豐富的課件內容，能夠快速理解所學知識，并且在組詞方面都能夠做到準確。
不足：雖然絕大部分同學能夠快速的掌握課文內容，以及生字組詞與書寫，但是，仍有個別同學完全沒有聽講，教師沒能整節課一對一的進行專門指導，比較遺憾。
3.口耳目
教學目標：
1．認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2．激發學生熱愛祖國的文字。
教學重點：
認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。 教學難點：
認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。X|k |B| 1 . c |O |m
教學準備：
12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。 教學課時：
1課時
教學過程：
一、圖字結合，認識口耳目手足
（一）看圖：圖上畫的'是什么？
（二）圖字結合；字和圖有什么聯系？
二、認讀生字
（一）哪些生字你已經認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。
（二）認讀生字：
1.領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
2.自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
3.競賽讀。看誰認得快記得多；你已經認識了多少
（三）學習新課文。
三、鞏固認讀
（一）認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？
（二）指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
（三）學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
四、作業布置：在田格本上寫今天所學的生字
板書設計：
《金木水火土》教案2
教材解析
本課是一篇具有中國傳統文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質——金、木、水、火、土，作為構成宇宙萬物及各種自然現象變化的基礎。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。
教學目標
1、通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2、認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。
【教學難點】讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
教學建議
一、識字寫字
1、識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學生學習漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導學生在聽讀課文中識字正音。
通過聽讀兒歌，讓學生說說詩中有哪些事物和數字。7個生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學生還未學習拼音，需要教師利用學生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發學生認讀的興趣。
第一單元17
（1）逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導學生逐行傾聽并跟讀，隨機出現四行對韻歌。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。
（2）語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發學生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動作等方式，利用學生的生活經驗和已有知識幫助學生理解字義，識記字形。“一、二、三、上、下”這5個漢字學生熟悉，“四、五”的字形相對復雜。可以采用以下方法：
（1）聯系生活識字。“一、二、三、四、五”是常見字，可聯系生活多認讀。有的學生學前已認識這些字，教學中要引導學生聯系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認的同學帶大家認讀。
（2）簡筆畫識字。學習“上、下”時，可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導學生認識大地、樹干和樹根，最后通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。
（3）語境識字。可以用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語。
2、寫字。認識田字格。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。
培養良好習慣。寫字教學要注意良好寫字習慣的培養。本課是學生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，要關注每個學生執筆和寫字姿勢。執筆方法的掌握是難點，有些學生在幼兒時期已形成了不規范的執筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導學生回顧“我愛學語文”中了解的寫字姿勢和執筆方法，對照圖片擺好執筆和寫字姿勢，并要求學生在動筆前仔細觀察田字格中的'范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。
田字格拍手歌
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
本課要求寫的都是結構簡單的獨體字，結合“一、二、三、上”的書寫，認識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規則學習書寫。教學時，可讓學生觀察獨體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課4個字書寫要點：
18
1畫，獨體字。
一“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時從左到右，要寫平穩。
2畫，獨體字。
二上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格。字要居中。
3畫，獨體字。
三中間的橫最短，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長。
3畫，獨體字。
上豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。
二、課文學習
1、朗讀指導。
教師示范橫：
從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。
教師示范豎：
從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。
本課是學生第一次在語文課上學習兒歌。教學時，教師要重視示范和帶讀，引導學生能根據兒歌的節奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調。
在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生試著自己讀一讀，鼓勵學生看清文字后，把每個字讀準確。這時允許學生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點是讀正確。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時，可以按兒歌的特點適當停頓，句末稍延長，第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2、理解運用。圖文結合，在語境中理解詞句。文中先后出現“金、木、水、火、土、上下、日月”
等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際，讓學生初步感知，請學生在圖中和生活中找一找有關的事物，了解生活中和它們相關的事物。“上下”可以利用事物之間的位置關系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學生知道天在上、地在下即可。“日月”不僅可以理解本意，還可以聯系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。對于“金木水火土”的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當引導學生聯系生活，初步了解日常生活中相關的事物。
3、課后練習。課后安排了兩道練習題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導學生在語境中識字，在讀讀背背中積累。課內要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養成良好的讀書習慣。第二題“認識田字格”，這是第一次練習寫字，教材呈現了一個帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關鍵的兩條線，幫助學生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置，引導學生按照規范認真寫好字，養成良好的寫字習慣。
三、問題提示
雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？
本冊教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認識，田字格中的字要求會寫。要求會認的字，結合語境能正確認讀、換一個語境也能認讀就可以了，不要求書寫。本冊教材寫字部分出現了筆順跟隨，對它的學習要求是怎樣的？
從本課開始，教材對每一個要求寫的字都標注了筆順跟隨，用顏色的變化動態呈現每個字的筆順。筆順是用來指導和幫助學生正確寫字的，不要當作考試內容，以免給學生增加額外的負擔。
教學資源
1、正確的寫字和執筆姿勢。執筆要做到“指實掌虛”，就是手指執筆要實，掌心要空，虛圓，指關節略彎曲，這樣寫起來才能靈活運筆。腕關節與手臂呈一條直線，不能彎曲。
2、古詩《山村》。
山村
邵雍
一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。
3、《三字經》。 “曰水火，木金土。此五行，本乎數。”意思是水火木金土是構成世界的基本要素，它們之間相生相克，這就是既簡單又神秘的五行學說。
《金木水火土》教案3
教學目標
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
4.提高學生的識字能力，激發學習漢字的興趣。
教學重點
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
1.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
2.提高學生的識字能力，激發學習漢字的興趣。
課前準備
1.生字卡片。（師生）
2.本課生字相對應的圖片。（教師）
3.課件。（教師）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。
3．這是一首古時候的童謠，板書課題《金木水火土》，誰能讀讀課題？說說你是怎么認識這幾個字的？
二、自主交流，了解韻文。
1.學生自由讀課文，給認識的字畫一個小紅星。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?
3.不認識的字指出來，小組討論，小老師教讀。
三、結合圖畫認識“一二三四五，金木水火土”。
1.出示動物的圖片，讓學生數一數有幾只動物，幫助學生理解字義。
2.指導學生通過出示數手指和變換手勢理解一至五的含義。
3.出示圖片，引導學生認識“金木水火土”。
4.出示圖片，引導學生聯系生活實際識字組詞。
金：金牌 黃金等。
木：木頭 木工等。
水：河水 水杯等。
火：大火 火災等。
土：土地 泥土等。
5.朗讀感悟。
（1）師帶領讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。
（2）個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
（3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、結合圖畫認識“上下”。
1.出示圖片，理解“上下”的含義。
“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。
五、鞏固識字，強化認識。
1.找朋友游戲。
將漢字、圖畫分成兩組，學生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。可讓學生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。
2.教師舉生字卡片，學生用手指表示具體的數字或做動作表示，看誰做得又準又快。
六、布置作業。
1.讀生字。
2.讀詞語。
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車 車下
3.朗讀課文。
4.搜集你喜愛的漢字，把它們介紹給大家。
第二課時
一、闖關激趣，鞏固識字。
1.第一關：我會讀。
課件出示課文生字。
（1）領讀、開火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。
（2）選擇一個你最喜歡的字組詞造句。
（3）回顧課文講了什么？
2.第二關，我會背。
（1）引導學生讀童謠。
（2）指名2-3名學生當小老師領讀童謠。
（3）比賽背誦童謠。
二、學寫筆畫“一”，練寫生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”對比區分識記。
“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教師課件出示“上”的字理教學。
“上”字是指事字。字形由原兩橫構成，下面較長的一橫是地平線，上面較短的一橫是指事符號。為了避免與等長的兩橫的“二”字相混，字形后來逐漸有所變化。
理解“上和下”是一對反義詞。
2.教師講解田字格。
（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的`字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
（2）引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
3.講解筆畫“一”。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。
4.學寫漢字“一、二、三、上”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。
（2）引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規律的：從上到下。
（3）學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區別，強調中間一橫最短；三橫之間要等距。
（4）引導學生寫完生字再口頭組詞。
（5）學生練寫生字，教師巡視。
（6）展示學生書寫作品。
三、教師總結，激發自主識字興趣，完成基礎訓練。
1.教師小結：我們不僅可以在學校、課堂中識字，在看電視時，在大街上，留心看，用心記，也能認識許多漢字寶寶呢！
2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課認識的生字寶寶。
3.背誦兒歌《金木水火土》。
4.打開基礎訓練-《金木水火土》，一起來闖關吧！
四、板書設計：
一 二 三 上
《金木水火土》教案4
教學目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點：
難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
教學準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。
教 法：
培優輔差
學 法：
小組合作
教學課時：
2課時
第一課時
一、復習導入
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字
六、布置作業
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的.方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評后，學生繼續練寫。
四、課堂小結
五、作業布置
《金木水火土》教案5
一、復習檢查。
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。
二、認識田字格
田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。兒歌記憶：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”
寫字教學要注意寫字習慣的培養。要求學生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。
三、指導寫字
認識筆畫“一”，豎“丨”
（一）指導書寫漢字。
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“一”只有一筆。認識筆畫橫。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在田字格里書寫漢字：
（3）學生在田字格本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（二）指導書寫漢字二
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“二”共兩筆，都是橫，兩橫上短下長，第一筆先寫上橫寫在上半格，第二筆下橫寫在下半格。字要居中。
（2）老師邊寫邊示范。
2、書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在田字格里書寫漢字。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（三）指導書寫漢字三
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“三”共三筆，是三橫，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第一筆橫寫在上半格，第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長，第三筆橫長。寫在下半格。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。三：一二三（3）
2、書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在田字格里書寫漢字：
（3）學生在田字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（四）指導書寫漢字上
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“上”共三筆，認識筆畫豎
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在田字格里書寫漢字：
（3）學生在田字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
四、看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。
五、小結
這節課，我們學習了以下內容：
1、正確書寫四個漢字。
2、正確書寫漢字筆順，書寫漢字，組詞。
3、認識了筆畫橫。
課后反思：
一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節課我注重對學生學習習慣的培養，注重對學生學習興趣的激發。
1、以動畫視頻化解教學難點，激發學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。這是運用韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。
2、注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎。現在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的.引導。
達標訓練：
1、想一想，在正確的寫字姿勢下面打√，錯誤的下面打×。
2、我會選出正確的握筆姿勢，在后面打√，錯誤的下面打×。
3、我會給生字組詞。
一（）四（）上（）下（）
4、我給爸爸媽媽背誦兒歌《金木水火土》。
5、我知道兒歌《金木水火土》中有意思相反的字。
天——（）上——（）
水——（）今——（）
6、跟著爸爸媽媽讀下面的兒歌。
山村
邵雍
一去二三里，煙村四五家。
亭臺六七座，八九十枝花。
《金木水火土》教案6
[教學目標]
知識與技能
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態度與價值觀
提高學生的識字能力，激發學習漢字的興趣。
[教學重難點]
讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。
[教學課時]
1課時
教學過程教師批注
一、直接導入，學習對韻歌
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數數;第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。
3.教師領讀，學生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。
4.學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學習生字
1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認讀生字。教師范讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導發音。
3.識記字形。
(1)識記“一”，教師點撥引導：
設置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導學生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。)
(3)識記“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學“四、五”，引導識記)
(5)“上”和“下”對比區分識記。
4.出示會認字，指名學生認讀，鞏固字音。
三、指導書寫
1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。
2.我們已經會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?
3.認識田字格。(課件出示課后習題2中的田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的.位置。)
4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。)
5.教學其他生字。(注意先教學筆順，然后再引導書寫。)
6.學生自由練習，師巡視針對指導。
四、小結
1.教師：今天我們學習了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。
2.再讀課文，練習背誦。
《金木水火土》教案7
教學目標：
1.認識7個生字，會寫4個生字。
2.認識“一”“|”2種筆畫。
3.認識田字格，學會在田字格中書寫漢字，把字寫端正、寫勻稱。
4.通過朗讀課文、背誦課文，體會語文的美妙和學習語文的樂趣，培養對語文學習的興趣。
重點、難點：
重點：認識7個生字，會寫“一、二、三、上”4個字。
突破方法：通過讀、寫讓學生識記生字。通過借助卡片寫數字等形式突破。
難點：認識“”一“丨”2種筆畫，能在田字格中端正、勻稱地書寫生字。
突破方法：通過教師示范、指導和學生反復練習來突破。
教法與學法：
教法：引導示范教學法。
學法：朗讀感悟，反復練習。
教學準備：
教學掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫有阿拉伯數字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。
課時安排：建議2課時。
教學過程：
一、情景導入：
教師拿出1根粉筆問學生：同學們，老師拿著幾根粉筆？然后教師分別拿出2根、3根粉筆問學生，學生一一作答。
教師總結：同學們真了不起，數學學得棒極了！這一節課呀，老師同大家一起學習用我們的漢字來表示這些數字，好嗎？
二、探究新知
1.識字
(1)教師出示教學掛圖，指導學生觀察
①圖上畫的'是什么地方的景色？
②在這幅圖畫中，你看到了什么呢？
(2)教師介紹課題。(板書課題)
(3)教師帶領學生朗讀課文，說說怎樣認讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個字。教師通過出示寫有阿拉伯數字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，幫助學生認讀“一、二、三、四、五”。
教師重點指導學生認讀“上”“二”“三”。
(4)學生根據提示再次練讀生字
(5)鞏固：教師出示生字卡片，學生進行搶讀比賽。
2、記字形。
(1)教師再次帶讀課文，展示多媒體課件，結合生活讓學生記住“一、二三、上”。
(2)教師板書生字，學生提出在認讀生字的過程中所產生的疑問。比如，是不是數字是幾就寫幾畫呀？教師引導學生解決問題。
師：只有三“是這樣的，如果數字大了，筆畫太多就不美觀，也難以區別了。
(3)學生討論識記生字的好方法。
自主識記法：“一”是“一個”的意思，就只有一橫，所以是“一”
(4)鞏固。
①教師說一句課文，學生接下一句。如四五-金木水火土。
②擊掌聽音找出生字卡片。如：教師擊掌三次，學生找出卡片“三”，并正確認讀。
三、指導朗讀
1.教師指導學生再次看教學掛圖，引導學生思考：你認為這個地方美嗎？你能不能把自己看成畫中的人，把你看到的說給別人聽？
2.同桌之間相互交流
3.學生有感情地朗讀課文，讀出喜愛之情。
4.朗讀比賽。
學生分小組比賽，比一比，看哪一組讀得既流利又有感情。
四、課堂小結
1.學生說一說自己這一節課學會了哪些字
2.學生自由朗讀課文。
板書設計
2、金木水火土
一二三四五上下
《金木水火土》教案8
教學內容：《金木水火土》
課時安排：
第二課時教學目標：
1、認識田字格。
2、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。教學重難點：認識生字，學寫生字教法與學法：合作探究法
教具與學具：生字卡片、多媒體課件教學過程：
一、背誦導入
1、全班齊讀課文兩遍。
2、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
二、認識田字格，指導書寫筆畫“一”
1、認識田字格。
2、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4、指導書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
三、指導書寫一二三上。
1、觀察課本中田字格里的.范字。
2、說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一、二、三、上，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評后，學生繼續練寫。
四、布置作業
練習書寫本課所學生字。
板書設計：
教學反思：
《金木水火土》教案9
1、教學目標：
1.通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2.認識田字格，會寫“一二”等四個字和橫、豎2中筆畫。
3.正確朗誦課文。背誦課文。
2、教學重難點
1.通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。
2.讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
3、教學過程：(一)導入
1、多媒體出示課文背景圖。誰能說一說從畫面中你都看到了什么?學生描述畫面內容，教師相機引導，使學生能夠說出“上面是天，下面是地，兩個人，古時候”等信息。
2、師：同學們說的都很棒，觀察的'很仔細。老師來總結一下大家說的，這幅畫上，有兩個古時候的人他們站在山巔之上，立于天地之間，讓我們體會到一種“天人合一”的境界。
說到這里，老師不禁想起了一首兒歌，這首詩也和這幅圖畫一樣，向我們傳達出同樣的情感，一起來進入今天的學習《金木水火土》。板書課題，領讀課題。請同學們豎起小耳朵，老師要把這首兒歌讀給大家聽一聽。
（教師范讀）
（1）識字：師：這首兒歌好聽嗎。你想學嗎。在學之前啊，有一些字寶寶跑來了，他們是誰呢。讓我們一起來認識一下吧：出示課件。一二三四五（識圖認字）教師領讀、學生領讀、開火車讀，男女比賽讀隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀，相機正音指名認讀
（2）賞讀課文：
師：不好了，字寶寶不見了，它們跑到了課文里，我們快去把他們找出來吧。
請同學們看著我們的課文，你找到他們了嗎。真棒，下面跟老師一起讀。
1. 逐句讀（PPT逐行出示，師范讀，學生跟讀。）
2.請同學們齊讀。
3.同學們接下里，我們分男女生讀（男同學讀紅色的字，女同學讀黑色的字，互換）。
4.你們讀得真標準，聲音真洪亮，下面自己讀一讀。
語境誦讀：師：同學們讀得真棒，敢不敢和老師比一比。好，我讀一句，你們讀下一句，來，開始了。
師：你們讀得太棒了，來，伸出出你們的小手，我們拍手對讀，看誰讀得準，讀得流利。拍手操，邊拍手邊讀文章。
師：我找同學起來讀一讀，看誰讀得有準有流利。
【學生1】師:你的聲音真好聽。
【學生2】師：你讀得真流利。
【學生3】師：你把每個字都讀得很準確。
【學生4】師：你的聲音真洪亮。師：（出示PPT）同學們都能把課文讀得很流利了，老師呢，還想再考考大家，看看誰能把課文補充完整。一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。
《金木水火土》教案10
教學目標
1、認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數字兒歌的特點。
2學情分析
一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內容簡單。本節課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。
3重點難點
重點：認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數字兒歌的特點。
4教學過程
4.1 一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】《金木水火土》
師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個小小的關。
活動2【講授】識字、讀文、寫字
師：闖關游戲誰最棒？(生：我最棒)
師：老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼，想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個3遍。)
師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個齊讀3遍。)
師：我請一個小朋友來當小老師。(請一個孩子到臺前當老師教讀。(把掌聲送給她)
師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了，就靜息。
生：(小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說一個，臺下重復兩遍)
(二)讀文
師：小朋友的`“識字關”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)
師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(PPT出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學讀一行，女同學讀一行。3、再齊讀)
(三)指導書寫，掌握筆順
1、認識田字格：
(1)師：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察PPT，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導書寫“一、二、三”
師：老師要給小朋友介紹一個新筆畫“-”(出示PPT)，請舉起右手跟老師書空~~~~
師：PPT出示(“一、二、三”)，請大家觀察一下這三個字，你發現了什么？(都是由橫組成)
師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？
生說到“一”：起筆稍微重一點，漸漸向右傾斜一點點，收筆的時候頓頓筆。
生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。
生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。
(每寫一個，生也寫一個。最后再把這三排寫完。
(四)獎勵做找一找的游戲。
(五)布置作業下課。
《金木水火土》教案11
文本分析：
本課的主要內容是一篇具有中國傳統文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即把自然界的5種物質——金、木、水、火、土，作為構成宇宙萬物及各種自然現象變化的基礎。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。
教學目標：
1.通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2.認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2個筆畫。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
1.通過聽讀等方法，認識生字。
2.認識田字格，學寫漢字。
3.讀準“三、四、上”的字音；觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
教學難點：
感受時空的浩蕩以及人在宇宙萬物中的重要性。
課時安排：2課時
1.認識“一、二”等7個生字。
2.朗讀課文，了解韻文大意，提升學習語文的興趣。
通過聽讀、聯系生活等方法，讓學生識記生字；通過朗讀，體會語文的美妙和學習語文的樂趣。
一、激趣導入，揭示課題
1.配樂出示邵雍所作的古詩《山村詠懷》，教師范讀，學生想象古詩描繪的畫面。
一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。
2.交流：這首詩給你印象最深的一點是什么。
生
1：古詩描繪的風景十分美麗。
生
2：這首詩由一到十這幾個數字串起，很有趣。
3.談話導入，引出課題（板書課題：金木水火土），教師領讀題目，學生跟讀、齊讀。
二、初讀兒歌，整體感知
1.出示插圖，指導學生觀察圖中有什么，插圖中的人物在做什么。（圖中有天和地、兩個人、樹木等。）
2.聽課文錄音，教師范讀，學生思考：
（1）課文中出現了哪幾個數字和哪些事物。（一、二、三、四、五；金、木、水、火、土、天、地、日、月。）
（2）課文說了些什么。
3.教師范讀，學生跟讀，在聽讀課文中正音。
（1）逐句聽讀。教師逐行范讀，引導學生逐行傾聽并跟讀，隨機出示課文。
在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。
（2）語境誦讀。
采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發學生誦讀的興趣。
過渡：大家讀得可真好，那么現在老師要考考大家，你們從課文中找到我們要學的生字了嗎。
4.學習生字。
（1）（課件出示阿拉伯數字1~5及其對應漢字）識記5個漢字。
1—一2—二3—三4—四5—五
（2）讀一讀這幾個字，觀察這幾個字的特點。
“一”就是一橫，“二”就是兩橫，“三”就是三橫，“四”是四四方方的，“五”長得和“王”有點像。
（3）（課件出示一只白兔、三個蘋果、五個小朋友、一對耳環、四把椅子圖）引導學生數一數每幅圖中物體的數量，分小組交流生活中的數字。
如一個池塘、兩棵柳樹、三朵荷花、四只天鵝、五只小鳥天上飛……
（4）簡筆畫識記“上、下”。可以提供果園圖，引導學生看清圖意，如地上有什么，果樹上有什么，理解字義，識記字形。
（5）用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“三天、天上、地下”等詞語。
5.讀一讀。
（1）變序抽出7張生字卡片，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
（2）朗讀課文，自由讀，同桌互讀，全班齊讀，把課文讀正確、讀流利，讀得有感情，有韻律。
三、鞏固提升，作業設計
1.課后和同桌到操場上觀察校園，看哪些事物與學過的7個生字有關聯。
（一個操場、兩個籃球架、三座乒乓球臺、四張石凳、五個花壇；天上白云飄，樹下孩子們捉迷藏……）
2.完成本課對應訓練。
1.認識田字格，學習橫、豎2個筆畫。
2.能在田字格中規范地書寫4個生字。正確地朗讀課文、背誦課文。
認識田字格；指導學生朗讀、背誦課文。
一、溫故知新，導入新課
1.做“找朋友”游戲，鞏固生字。
（1）教師出示阿拉伯數字1~5的葉形卡片和寫有“一、二、三、四、五”的花形卡片，混在一起后攤放在講桌上。教師指名上臺將1~5與一至五配對，舉卡片，其余學生檢查，配對了，予以掌聲；配錯了，自主上臺幫助該生。
教師將寫有阿拉伯數字1~
5、漢字一至五的10張卡片分給10位學生。
一生手舉卡片說：“我是×，我的朋友在哪里。”持有與其數字相對應的卡片的.學生說：“我是×，你的朋友在這里。
”二人將字卡合在一起。
2.談話導入。
二、朗讀課文，理解內容
1.教師范讀，學生用多種方法試讀。（如按順序讀、倒序讀、打亂讀、開火車讀）圈出數字。
2.學習第一句：一二三四五，金木水火土。
（1）指名讀，其他學生說出句中提到的數字和事物。
（2）引導學生聯系生活，理解“金木水火土”。
重點理解“金”，出示各種金屬制品圖，了解“金”可以泛指金屬。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指樹木，說出生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片和象形字。
水是大自然的生命之源，引導學生說一說水的用處。
火：出示火的圖片和象形字，引導學生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
小結：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。
3.學習第二句：天地分上下，日月照今古。
（1）指名讀，其他學生說出句中提到的事物。
（2）（課件出示天、地圖）引導學生結合生活經驗，說出天在上，地在下。
然后小組討論：教室里，哪些事物存在上下的位置關系。（日光燈在上，桌椅在下；鉛筆在桌子上，凳子在桌子下……）
（3）（課件出示日、月圖）引導學生說說日、月給你的感受。（日、月給人帶來光明，千百年來從未改變）讓學生感受時空的浩蕩。還可以聯系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
4.全班分組讀、比賽讀、開火車讀。
三、認田字格，指導書字
1.認識田字格。
（1）教師演示：教師將一張正方形紙橫豎對折，橫折時方塊變成了兩小塊，再豎折，一個正方形變成了四小塊，把紙貼在黑板上，用彩筆畫出折線。
（2）學生實踐：拿出一張正方形紙，模仿教師的動作折出田字格。
2.讀兒歌，了解田字格。
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
2.學生觀察田字格，用手指一指田字格的各個部分，說說它們的名稱。
3.指導書寫“一、二、三”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”，學生觀察“一、二、三”各筆畫的位置。
（2）教師范寫“一”，學生觀察，教師再次范寫，講解寫字姿勢。
寫字姿勢：執筆時，大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。
執筆要做到“指實掌虛”，即手指執筆要實，掌心要空，虛圓，指關節略彎曲。
一 獨體字。“一”字只有1畫，按從左到右的順序寫在田字格的橫中線上。
起筆時在橫中線下一點，左半格中間寫，收筆時在右半格中間，略在橫中線上方。
注意：橫是本課要求掌握的筆畫，教師示范：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。
（3）學生在教師的指導下描紅、臨寫，教師巡視，糾正學生的寫字姿勢。
（4）教師選取優秀的書寫投影，其他學生觀察、學習。
（5）教師范寫“二”，講解書寫要領，學生書空。
遷移學習“三”的書寫，學生自己說說書寫要領。
二? 獨體字。
“二”字由兩橫組成，方法同“一”字，但“二”字的第一橫短，第二橫長，尤其要注意的是這兩橫不能寫在橫中線上。這兩橫在橫中線的上下部分，整體居中。
三? “三”字怎么寫呢。
教師請學生看一看，說一說。（“三”字由三橫組成，第二橫最短，在橫中線上，第三筆要寫長一點，托住上面的兩橫。）
（6）引導學生發現：筆順有規律，即從上到下。
（7）教師巡視指導，幫助學生寫好筆畫，特別強調每一個筆畫占田字格的什么位置。
（8）選取學生作品，教師評議，學生再練習書寫。
4.指導書寫“上”。
（1）教師示范豎的寫法：從上往下，起筆時稍重，收筆時由重到輕。
（2）動畫展示“上”的筆順，教師強調“上”的筆順是豎、短橫、長橫。
上 獨體字。寫時字要居中。第一筆豎寫在豎中線上，第二筆短橫寫在橫中線上方，第三筆橫要寫長一些。
注意：豎是本課要求掌握的筆畫，教師示范：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。
（3）學生口述書寫步驟，教師在黑板上書寫，確定每一個筆畫在田字格中的位置。
（4）學生描紅、臨寫，教師巡視指導。（提醒學生注意書寫姿勢）
（5）利用投影儀展評優秀書寫作品，學生再練習書寫。
四、作業設計，鞏固提升
1.聽寫“一、二、三、上”，同桌互評。
2.完成本課對應訓練。
本節課，我注重對學生學習習慣的培養以及對學生學習興趣的激發。
在教學中，我運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的學習情境，讓學生知道應該怎樣做，樂意去學習。
在寫字過程中，我利用教師書寫、動畫展示生字的筆順，起到了直觀示范的作用；并將“一、二、三”集中對比，讓學生仔細觀察生字字形，了解筆畫的布局，夯實了學生識字觀察的基礎。
《金木水火土》教案12
教學內容：《金木水火土》課時安排：第一課時
教學目標：
1、認識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學重難點：教學重點：認字寫字
教學難點：辨認金木水火土。教法與學法：講授法
教具與學具：生字卡片、多媒體課件教學過程：
一、觀察圖畫，揭示課題
1、出示圖畫，進行觀察，看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題——金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?再說一說，你是怎么認識這幾個字的?
4、齊讀課題。
二、自讀課文，學習生字
1、出示帶漢語拼音的'韻文，學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、指名讀，師范讀，正音。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?
4、認讀生字。出示需要認讀的生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，小組齊讀、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、指導背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3、交流背誦。
五、布置作業
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。再試著背一背。
2、學寫本課生字。板書設計：
教學反思：
《金木水火土》教案13
教學目標：
1. 通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.結合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內容，感知我國古人對世界的認識。
3.正確認讀“一”等7個生字。
4.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改正的書寫要求;學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
5.認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規則“從上到下”，正確書寫“一”等4個生字。
教學重點：
1.學習用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.正確認讀“一”等7個生字。
3.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個生字。
教學難點：
1.結合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內容。
2. 學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
教學準備：
教師：“一”等7個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。
學生：每人一套“一”等7個生字字卡。
教學時數：
兩—三課時。
教學過程：
一、復習激趣導入，明確主要教學目標。
(一)復習(PPT示)：
1.認讀以下生字。
天 你 他 地 人 我
2.示傅抱石紙質圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。
3.朗讀課文《天地人》
(二)激趣導入，明確主要學習目標：
導語：同學們真聰明，通過學習課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發展。那么，這個世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢?(學生發言、小結)同學們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構成的呢，我們學習了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎?請看老師板書課文題目。
(三)板書課題，要求學生留心觀看。(板書：② 金木水火土)
(四)學習讀課題。
1.出示任務：這個課題由5個字寶寶組成，同學們看看這5個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。
個體嘗試讀。
2.反饋指導：
指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題：②金木水火土
4.齊讀課題，要求注意停頓。
(五)小結：剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續學習生字寶寶了。
二、集中識字，學習朗讀。
(一)嘗試讀文，學習生字。
1.出示任務：翻開課本第6頁，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經會讀的5個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。
個體嘗試讀文，同桌互教。
2. 反饋指導：
指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)
3.小結：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。
4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。
(二)會認字的音難字教學。
1.出示任務：剛才我們已經讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準;同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2. 反饋指導：
指名匯報幫助同學讀準的字。
預設：音難字：二、四、上。
相機進行音難字教學。
用多種形式認讀7個會認讀的字。
(三)讀準課文，了解會認字意思。
導語：同學們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎?知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎?我們繼續學習。
1.出示任務：自由朗讀課文，讀準生字寶寶的讀音。
個體練讀。
2.反饋指導。
指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的字和課文。
個體自由練讀。
3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。
(1)出示任務：(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個字，是我們漢字表示數字的字，同學們在數學課上和生活中，也學習認識了1—5這些表示數字的字(PPT示打亂順序的1—5數字)你能分別把它們用直線一一對應連起來嗎?(視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來。)
個體思考操作。
(2)反饋指導。
指名匯報，教師相機指導并通過PPT呈示。訂正后齊讀一次。
(3)小結：“一—五”是漢字表示數字的字，“1—5”是數學上表示數字的字，也叫阿拉伯數字。表示數字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學課外可以搜一搜、找一找，了解了解。
4.口頭組詞，了解“上、下”。
(1)(呈示復習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務：在課文《天地人》的學習中，同學們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢?
個體思考后，同桌交流。
(2)反饋指導。
①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。
②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。)
③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
④小結：通過組詞，同學們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎?
(四)嘗試有節奏朗讀課文。
1.出示任務：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節奏，請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節奏地讀這首兒歌。
個體嘗試擊掌有節奏讀文。
2.反饋指導。
指名擊掌讀文，相機指導。
3.一起擊掌有節奏朗讀課文。
(三)會認讀的字認字的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字
(1)我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)
(2)我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)
三、了解課文內容，背誦課文。
(一)了解第一、二行兒歌，并背誦。
1.(PPT示兩行兒歌)出示任務1：“一、二、三、四、五”我們已經知道是漢字表示數字的字，也知道了它們對應的數字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構成的呢?答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的?
個體朗讀思考，同桌交流。
2.反饋指導。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
(1)相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
(2)相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。
(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
3.出示任務2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產中做什么要用到“火”呢?
個體朗讀思考，同桌交流。
4.反饋指導。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
預設：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……
5.小結：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯系作用構成了我們這個大千世界。
6.背誦第一、二行兒歌。
個體試背。指名檢查指導。
(二)了解第三、四行兒歌，并背誦。
1.(PPT示兩行兒歌和復習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務1：朗讀這兩行兒歌，結合課文的.這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么?
個體朗讀思考。
2.反饋指導。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
預設：天在上，地在下，是分開的。(學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。)
3.出示任務2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么?
個體朗讀思考。
4.反饋指導。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
預設：“今”指的是現在;“古”指的是古代。
5.小結：是呀。天在上面，包裹著大地;大地在下面，繁衍著萬物;太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。
6.背誦第三、四行兒歌。
個體試背。指名檢查指導。
(三)背誦課文。
出示任務：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎?同學們試一試。
個體試背。指名檢查指導。班級齊背誦。
四、認字評價
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認字。(方法見上。)
五、寫字指導。
1.認識田字格。
(1)導語：從這一課開始，我們就要學習寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個好幫手——田字格。(PPT示田字格)因為這個格子像田字，所以叫“田字格”。
(PPT示帶有各方位名稱的田字格)講解田字格各方位名稱。
(2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個方位記心間。
2.回憶并練習執筆姿勢和寫字姿勢。
3.指導寫“一、二、三”。
(1)認識筆畫“橫”，指導寫“一”。
①學習及書寫“橫”。
A.導語：(PPT示“一、二、三”，齊讀后)這三個字都是由一個筆畫構成的，這個筆畫叫做“橫”。“橫”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點，再迅速向右運筆，到達終點停住筆，輕按成點，筆尖倒回來從橫里提離紙面。
B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。
②指導書寫“一”。
A.(PPT示教科書“一”田字格學寫部分)出示任務：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“一”在橫中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點斜。
C.學生先描后寫。(學生動筆寫字前，先提醒執筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。)
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
(2)認識筆順“從上到下”，指導寫“二、三”。
①學習筆順“從上到下”。
A.導語：“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成，寫的時候，就會有一個書寫筆畫順序的要求了。“筆畫順序”我們簡稱為“筆順”(學生跟老師讀一次“筆順”)根據這兩個字，今天我們學習的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫(學生跟老師讀一次“從上到下”)。
B.范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。學生接著邊說邊書空。
C. 范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序寫上面的兩個短橫，再寫下面的長橫。學生接著邊說邊書空。
②指導書寫“二”。
A.(PPT示教科書“二”田字格學寫部分)出示任務：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“二”上橫短，寫在上半格;下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。
C.學生先描后寫。
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
③指導書寫“三”。
A.(PPT示教科書“三”田字格學寫部分)出示任務：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“三”第二橫最短，寫在橫中線上;三橫斜度一致，距離相等。字要居中。
C.學生先描后寫。
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
(3)認識筆畫“豎”，指導書寫“上”。
①學習及書寫“豎”。
A.導語：(PPT示“上”，齊讀后)“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現了一個新筆畫，這個筆畫叫做“豎”。“豎”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。
B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。
②指導書寫“上”。
A.(PPT示教科書“一”田字格學寫部分)出示任務：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“上”的 “豎”寫在豎中線上;在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。
C.學生先描后寫。
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
六、總結：
今天我們學習了第二篇的識字課文，結合生活實際，認識了7個生字寶寶，背誦課文;學習了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”，學寫了四個字。(注意總結學生學習的課堂常規、守紀、讀書握筆等情況)
七、寫字練習。
作業設計：
(一)向家長匯報背誦課文。
(二)請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。
《金木水火土》教案14
教學目標：
1、熟悉本課生字，會寫一、二、三三個字；熟悉一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀看圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點、難點：
教學重點是認字寫字，難點是識別金木水火土。
教學預備：
生字卡片，插圖的，與本課數字有關的圖片若干。
教學課時：
2課時
第一課時
一、復習導入
二、觀看圖畫，提醒課題
1、看圖說話。
2、提醒課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么熟悉這幾個字的？
4、結合詳細實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班溝通：在這篇課文里，你已經熟悉了哪些字？
3、讀一讀。出示生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字
六、布置作業
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
其次課時
一、穩固生字
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的`？全班溝通。鼓舞學生用自己喜愛的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
1、觀看課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀看，你發覺了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊敘述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字比照。教師巡察，個別指導。
5、講評：講評后，學生連續練寫。
四、課堂小結
五、作業布置
《金木水火土》教案15
教學內容：
人教版部編本小學語文第一冊第一單元識字：《金木水火土》。
教學重點：
通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。
教學難點：
讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
教學過程：
一、 識字
1、 同學們，今天老師給大家帶來了一首兒歌，想聽嗎。
2、 Ppt播放動畫錄音，學生傾聽。
3、 真好聽，你們也想讀一讀嗎。
好的，我們來跟著讀一讀吧，看誰讀得最好聽。
4、 Ppt播放動畫錄音，學生跟讀。
5、 同學們讀得真好聽，我們再來讀一讀。誰能說說兒歌中都有那些事物和數字呀。
6、 學生回答，相機正音。
（1） ppt：三只小雞、四只小狗圖。看圖說話，指導“三、四”是平舌音，老師范讀，學生跟讀。指名讀，齊讀。
（2） PPT：五只小鳥在天上飛圖。看圖說話，指導“上”是翹舌音，老師范讀，學生跟讀。指名讀，齊讀。
7、 逐句讀。
（1） PPT逐行出示，師范讀，學生跟讀。
（2） 齊讀兒歌。
（3） 同桌對讀。
（4） 分男女生讀。
（5） 自由讀。
8、 語境誦讀
（1） 同學們讀得真棒，敢不敢和老師比一比。好，我讀一句，你們讀下一句，來，開始了。
（2） 你們太幫了，來，拿出你們的小手，我們拍手對讀，看誰讀得準，讀得流利。
（3） 配樂誦讀。
9、 PPT：誰能把課文補充完整。
一二三（ ）（ ），金木水火土。
天地分（ ）（ ），日月照今古。
（1） 指名邊讀邊填空，教師出示答案。
（2） 齊讀兒歌。
10、 同學們都能把兒歌背下來了，真了不起。現在看同學們認不認識這些字呢。
（1） 隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀，相機正音。
1 指名認讀
2 開火車認讀
3 男女生比賽讀
4 齊讀
（2） 摘蘋果，獎智慧星
PPT動畫：蘋果樹上的蘋果上標注認讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名認讀，相機正音。
第一次認讀正確摘下蘋果，獎勵一顆智慧星。充分調動學生的識字積極性。
11、 小結
同學們真棒，這些字大家都認識了，那么接下來我們就來寫一寫他們吧。
二、 寫字
1、 認識田字格
PPT出示田字格，師：它是我們寫字的小助手，我們的好朋友。
教師引導學生認識田字格，借助動畫演示，配“田字格拍手歌”學生邊聽邊看邊記憶。
2、 大家認識了田字格這個新伙伴，下面老師再來給大家介紹兩個新朋友。
（1） 首先我們來認識第一個新朋友。
（2） 講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
（3） PPT課件演示筆畫“橫”。
3、 學寫“一、二、三”
（1） PPT出示田字格中的“一、二、三”
（2） 動畫演示寫字姿勢，教師講解，學生跟學，師糾正。
講解：執筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。
執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。
寫字要一筆一筆寫。
（3） 動畫演示“一、二、三”的書寫，學生觀察；再次演示，學生跟著書空。使學生了解寫字時筆順是有規律的：從上到下。
（4） 師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導。
PPT互動展示寫得好的.字，點評，給予鼓勵。
（5） 師范寫“二”， 邊寫邊說書寫橫的要領。強調上橫短，下橫長。
學生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導。PPT互動展示寫得好的字，點評，給予鼓勵。
（6） 師范寫“三”， 邊寫邊說書寫橫的要領。教師重點指導學生比較三橫的長短有區別，強調中間一橫最短；三橫之間要等距。
（7） 學生練習寫“一、二、三”，師巡視指導，點評，展示。
4、 同學們寫得真棒。接下來我們來認識另一個新朋友——“豎”
（1） 動畫演示“豎”的寫法，師講解，寫豎時，從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。
（2） 認識了“豎”，我們來學寫“上”
動畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。
時師講解：“豎”寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。
（3） 師范寫，邊寫邊講解。生邊看邊書空。
（4） 學生練習寫“上”，師巡視指導，展示，點評，表揚。
5、學生再次練習書寫“一、二、三、上”。
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