《小松鼠找花生果》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《小松鼠找花生果》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小松鼠找花生果》教案1
一、說(shuō)教材：
《小松鼠找花生果》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇科普童話(huà)，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。它通過(guò)品讀小松鼠找花生果的故事，讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。我在教學(xué)中以小松鼠找花生果的過(guò)程（即：花生開(kāi)花了——小松鼠想摘花生過(guò)冬——小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線(xiàn)，以小松鼠找花生果這一過(guò)程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、注重學(xué)生讀書(shū)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地朗讀。
3、了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
4、通過(guò)幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感。
其中培養(yǎng)讀書(shū)興趣，引導(dǎo)個(gè)性化的朗讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能夠朗讀并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種寫(xiě)作手法，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種興趣、一種享受，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感受閱讀的樂(lè)趣。因此，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生活潑、富于想象的心里特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，主要采用情境教學(xué)法和情感體驗(yàn)法。采用分角色朗讀、表演等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，主要通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)與欣賞，理解與思考。具體方法我將結(jié)合教學(xué)過(guò)程來(lái)談。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本文的具體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程分以下三個(gè)板塊：第一部分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，第二部分為品讀感知，第三為部分回歸拓展，第四部分為學(xué)寫(xiě)生字。
（一）第一部分、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)詞語(yǔ)過(guò)關(guān)的形式讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)，同時(shí)為下面正確、流利地朗讀課，好字詞的鋪墊。
（二）跟隨小松鼠一起找花生果。
在第一自然段教學(xué)中主要讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟花開(kāi)的美。結(jié)合插圖形象感知，讀好短語(yǔ)“綠油油的葉子、黃燦燦的小花”，然后以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)想象說(shuō)話(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，引學(xué)生充分進(jìn)入情境，進(jìn)而讀好全段。
第二自然段主要是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文充分體會(huì)小松鼠因認(rèn)識(shí)花生而產(chǎn)生一個(gè)美好愿望時(shí)的高興的心情，讓學(xué)生進(jìn)入角色，跟著小松鼠一起經(jīng)歷由好奇到高興的心情轉(zhuǎn)變，進(jìn)而讀好課文。在此過(guò)程中，還引導(dǎo)說(shuō)話(huà)“如果你是小松鼠，會(huì)有什么打算？”借此啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們成為一個(gè)有思想的人，會(huì)打算的人，同時(shí)培養(yǎng)了有條理的說(shuō)話(huà)能力。
第三自然段抓住“每天、都、可是、直到、也、”這些關(guān)鍵詞充分感知小松鼠找花生果時(shí)的急切以及始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果時(shí)的失望、難過(guò)之情，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。為了讓學(xué)生充分理解小松鼠急于吃到花生果的著急心情，我設(shè)計(jì)了說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，“在去和回來(lái)的路上，小松鼠會(huì)想些什么？”在滿(mǎn)足了學(xué)生的表達(dá)愿望的同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)一步揣摩人物的`內(nèi)心世界，深入理解課文。
第四自然段我引導(dǎo)學(xué)生抓住“睜大眼睛”“奇怪”“自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生角色表演，體會(huì)小松鼠心里的奇怪、意外之情，采用小組比賽讀的方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀技能。同時(shí)，滲透了“語(yǔ)”的生字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從偏旁了解了自言自語(yǔ)的含義是自己對(duì)自己說(shuō)話(huà)。
第五段教學(xué)中，我抓住蚯蚓的表情讓學(xué)生表演朗讀，讀好蚯蚓的話(huà)語(yǔ)，感受到蚯蚓的熱情和友好，樂(lè)于助人的性格特征，暗示學(xué)生向他學(xué)習(xí)幫助別人。接著讓學(xué)生自悟其中的秘密，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究。進(jìn)一步了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，積累豐富的語(yǔ)言。設(shè)計(jì)了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，”小松鼠會(huì)對(duì)蚯蚓說(shuō)什么呢？”對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，學(xué)會(huì)感激。
在此基礎(chǔ)上運(yùn)用填空和教師引讀的方式回顧課文內(nèi)容，加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，減輕學(xué)生的背誦負(fù)擔(dān)，將“減負(fù)”落實(shí)到實(shí)處。
（三）回歸拓展。
“你還知道什么也是生長(zhǎng)在泥土里的？”引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將語(yǔ)文課堂延伸到生活中，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
（四）生字指導(dǎo)對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)很重要，我注重寫(xiě)字姿勢(shì)的端正，引導(dǎo)學(xué)生注意到字的間架結(jié)構(gòu)，從而把字寫(xiě)漂亮。
總之我本著“讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”的理念，在教學(xué)中著力以讀為本，讀中促思，以生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)為輔助，讓學(xué)生比較順利突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣，思考的樂(lè)趣，語(yǔ)文的樂(lè)趣。
五、本課的教學(xué)有以下特色：
一、教學(xué)目標(biāo)明確。
眾所周知，一節(jié)課中，目標(biāo)太多就會(huì)浮光掠影，什么問(wèn)題也不能真正地解決，制定目標(biāo)要小一點(diǎn)，具體一點(diǎn)，不能大而無(wú)當(dāng)。根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和本節(jié)課的具體的情況，我將目標(biāo)確定為正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣和個(gè)性化閱讀的能力。在教學(xué)中我采用多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，富有童趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)激起了孩子的朗讀欲望，使他們沉浸在朗讀的美好境界中。
二、課堂交流到位。
語(yǔ)文教學(xué)中，課堂交流環(huán)節(jié)是學(xué)生心得匯談的最佳平臺(tái)，更是言語(yǔ)操練的最主要的“時(shí)段”，在課堂，教師要為學(xué)生搭建交流平臺(tái)，有效對(duì)學(xué)生開(kāi)展對(duì)話(huà)，交流個(gè)體的體驗(yàn)。本節(jié)課中，教者設(shè)計(jì)了多處學(xué)生交流的話(huà)題，如：
1、你還看見(jiàn)過(guò)什么是綠油油的？黃燦燦的？
2、假如你就是小松鼠，有很多很多的花生果，你會(huì)怎么吃？
3、在去和回來(lái)的路上小松鼠的心里會(huì)想些什么？
4、此時(shí)的小松鼠會(huì)對(duì)蚯蚓說(shuō)些什么呢？
5、你還知道哪些植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里呢？這些話(huà)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，展開(kāi)了學(xué)生的想象，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還滲透了思想教育。
三、教具選擇恰當(dāng)。
現(xiàn)代教育技術(shù)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手。在本課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂昧硕啾扔鳎怀隽岁P(guān)鍵詞，加強(qiáng)了學(xué)生的直觀印象。如在教學(xué)第一自然段時(shí)，用直觀形象的圖片輔助教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)花生地的美麗，指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)，讀美段落。最后背誦時(shí)利用ppt的動(dòng)畫(huà)逐段出示引導(dǎo)學(xué)生背誦。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了愉悅、輕松、高效的課堂教學(xué)情境。
課堂是教師展示自己的舞臺(tái)，更是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)和幫助下，本人駕馭課堂的能力有所提高，但自覺(jué)還很不夠，有待進(jìn)一步提高，我將不斷鉆研教法學(xué)法，提高教學(xué)水平，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
《小松鼠找花生果》教案2
研究目標(biāo)：
在教學(xué)中，通過(guò)教師的精心安排，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)他們的探究意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3． 使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)揭題
1、 剛才森林里的一位小動(dòng)物悄悄地告訴老師，它要請(qǐng)我們一（2）班的小朋友去樹(shù)林里，和它一起去做一件有趣的事。你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、 猜猜這位小動(dòng)物是誰(shuí)？
3、 對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰(shuí)來(lái)讀好它？（指名讀）
4、 不過(guò)小松鼠說(shuō)它最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒(méi)有信心通過(guò)這一關(guān)？
5、 準(zhǔn)備好了，聽(tīng)句練習(xí)：花生長(zhǎng)著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！
出示詞語(yǔ)：
（1）花生果 高興 睜大眼睛
（2）真好 蚯蚓 金色
（3）長(zhǎng)著 留著 看見(jiàn) 笑著 摘下來(lái) 鉆出來(lái)
（4）綠油油 黃燦燦 自言自語(yǔ)
（在心里默讀這些詞，讀好加點(diǎn)的詞。再開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。問(wèn)：你還能說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞嗎？）
二、 看圖說(shuō)話(huà)，歸納課文。
1、 第一關(guān)我們順利通過(guò)，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫(huà)片，看仔細(xì)了。（課件演示動(dòng)畫(huà)）
[注：通過(guò)課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]
2、 這個(gè)故事有趣嗎？看起來(lái)有趣，學(xué)起來(lái)就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹(shù)林。出示文中花生果開(kāi)花的插圖，問(wèn)：“你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？”
三、 美讀課文，讀中感悟。
1、出示第一小節(jié)，誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀。
2、樹(shù)林旁邊長(zhǎng)著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。可是，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說(shuō)的呢？（出示第二小節(jié)）同桌分角色讀讀這段話(huà)，看看哪只松鼠更可愛(ài)。
3、 指名交流，點(diǎn)評(píng)，你感覺(jué)小松鼠這時(shí)怎樣？（高興）小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
4、 松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小節(jié)）自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
5、 交流，指名說(shuō)，齊讀。學(xué)習(xí)生字“色”
[評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠，把自己的.讀書(shū)感受輕輕地告訴自己的小伙伴。這個(gè)情境符合低年級(jí)兒童注意的特點(diǎn)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中展開(kāi)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。這種有效的小組學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的朗讀水平的提高是大有促進(jìn)作用的。]
6、 小朋友們?cè)傧胂耄∷墒笞詮幕ㄉ_(kāi)花以來(lái)，每天都到花生地里去，天天等天天盼，這時(shí)都沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果，他心里會(huì)感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）
7、 小松鼠睜大眼睛自言自語(yǔ)地說(shuō)：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？”小松鼠是在跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？自己跟自己說(shuō)話(huà)聲音會(huì)怎么樣？（小聲點(diǎn)讀）試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來(lái)？
8、 指名交流，朗讀，理解“自言自語(yǔ)。”學(xué)習(xí)生字“言、語(yǔ)”
9、 你們知道花生果被誰(shuí)摘走啦？你怎么知道的？（相機(jī)出示第五小節(jié)）
10、 讀讀這段話(huà)，一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。
四、 故事續(xù)編。
1、 小松鼠聽(tīng)到這個(gè)好消息，它心里怎樣？它又會(huì)怎么做呢？今天我們就來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員，請(qǐng)小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事：
（1）小松鼠和媽媽對(duì)話(huà)
（2）小松鼠找花生果后再與蚯蚓對(duì)話(huà)。
選擇一個(gè)主題編一編、演一演。教師指導(dǎo)：六人小組，由2號(hào)當(dāng)組長(zhǎng)，分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評(píng)委、策劃者、表演者等，根據(jù)自己組內(nèi)的實(shí)際情況分配好任務(wù)，練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視，逐個(gè)指導(dǎo)。
2、小組上臺(tái)表演交流，集體點(diǎn)評(píng)。
[評(píng)：在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過(guò)小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補(bǔ)了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí)，學(xué)生在合作時(shí)都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時(shí)互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對(duì)個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]
五、 拓展
1、 你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里？
2、 推薦讀《一粒種子》這本書(shū)。
六、教學(xué)寫(xiě)生字：語(yǔ) 言 色
七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來(lái)的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。
[評(píng)：通過(guò)以上課例的教學(xué)，我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時(shí)精心安排，要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等，且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，小組合作交流，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會(huì)讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成每個(gè)學(xué)生既是“老師”，也是學(xué)生，還是表演者、設(shè)計(jì)者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。]
《小松鼠找花生果》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，能分角色朗讀課文。
2、了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
小朋友，上一節(jié)課，你們的老師帶你們認(rèn)識(shí)了小松鼠，學(xué)了這一課的生字詞，現(xiàn)在，你們能讀好這些詞語(yǔ)嗎？出示這一課的字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，齊讀。
小朋友讀得真棒！今天，彭老師跟小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果。（板貼松鼠和花生果的圖案）
二、角色遷移，體驗(yàn)文本
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）你們看，小松鼠來(lái)到了什么地方？那么它看到了些什么呢？
（2）請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本，從書(shū)上找一找（第一自然段）
（3）出示第一自然段，請(qǐng)小朋友先自己讀一讀，邊讀邊想，這些花生長(zhǎng)得怎么樣？怎么好看呀？（綠油油、黃燦燦）你能讀好這兩個(gè)詞嗎？（指名讀，齊讀）在生活中，我們還可以說(shuō)綠油油的什么？黃燦燦的什么？（綠油油的草地、青菜、樹(shù)葉……黃燦燦的油菜花、菊花、迎春花、稻田……）你還知道哪些像它們一樣的寫(xiě)顏色的詞？（藍(lán)湛湛、碧澄澄、綠茵茵、紅彤彤、金燦燦……）
（4）小朋友積累的詞語(yǔ)可真多呀！剛才我們讀好了綠油油和黃燦燦這兩個(gè)詞，老師相信，你們一定能把這段話(huà)讀好的，請(qǐng)小朋友自己試著把這段話(huà)讀一讀。（生自由練讀）指名讀這段話(huà)，師適時(shí)指導(dǎo)，齊讀。
（5）小松鼠看到樹(shù)林旁邊長(zhǎng)著……（板貼圖畫(huà)）
2、細(xì)讀第二至五自然段。
這么美的`植物到底是什么呀？小松鼠好想知道呀。于是，小松鼠問(wèn)蚯蚓
（1）出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對(duì)話(huà)及相關(guān)圖畫(huà)。
生自由練讀，指名讀，兩人分角色配合讀，男女生分角色讀。
（2）聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠知道了這是——花生，這時(shí)他心里怎么樣？你從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（高興）如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？
（學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說(shuō)話(huà)。）
（3）（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。（生接讀）
下面我們請(qǐng)男生來(lái)讀讀這句話(huà)，要讓人家一聽(tīng)就聽(tīng)出來(lái)這只小松鼠很高興。女生也來(lái)試試吧！
（4）、小松鼠是這么想的，那么，他是怎么做的呢？
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒(méi)有。”
從那以后是指從什么時(shí)候開(kāi)始呢？點(diǎn)出“每天”“都”（理解“每天”）你能用每天說(shuō)一句話(huà)嗎？小松鼠為什么每天都到花生地里去呢？（理解小松鼠急切的心情）那你能把小松鼠急切的心情通過(guò)朗讀告訴大家嗎？可是——（引讀第二句）如果你是小松鼠，你心里會(huì)怎么想？你會(huì)怎么做？帶著失望的心情來(lái)讀這一句。
（5）出示課件：插圖2上的小松鼠
小松鼠睜著大大的眼睛，這時(shí)候，他的心里感到怎么樣？你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）
聽(tīng)，他在說(shuō)什么？
課件中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō)：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？”
師導(dǎo)：它旁邊有人嗎？那它在跟誰(shuí)說(shuō)？原來(lái)他是在自己跟自己說(shuō)呀，這就是書(shū)上的哪個(gè)詞？出示“自言自語(yǔ)”讀好這個(gè)詞。
是呀，小松鼠心里可著急了！誰(shuí)來(lái)把小松鼠說(shuō)的話(huà)讀好了？（指名讀）老師告訴小朋友一個(gè)讀好這句話(huà)的小秘密，那就是在讀的時(shí)候加上動(dòng)作和表情，來(lái)，試一試。（指名讀，齊讀）
5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？（在泥土里）
你是怎么知道的？（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見(jiàn)過(guò)的；文中蚯蚓說(shuō)的……）
6、出示蚯蚓的話(huà)。蚯蚓是怎么樣對(duì)小松鼠說(shuō)的？（笑著）誰(shuí)也來(lái)笑著對(duì)小松鼠說(shuō)一說(shuō)？（讀蚯蚓的話(huà)）
三、想象說(shuō)話(huà)，表演激趣
1、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！
小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？
全班交流。
2、你們有興趣分角色讀讀這個(gè)故事嗎？
①自己練讀。
②指名分角色讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
1、花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里呢？（土豆、芋艿、紅薯、藕……）
泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎？
只要你做一個(gè)有心人，仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，多看書(shū)，你一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)。
2、老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，希望小朋友課后能讀一讀，讀完后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
五、學(xué)習(xí)生字。
小朋友，我們幫著小松鼠找到了花生果，心里高興嗎？告訴你們，在找到的花生果里，還藏著兩個(gè)生字呢，看看是哪兩個(gè)生字？出示“每、留”。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、請(qǐng)學(xué)生分析字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。
2、投影出示學(xué)生寫(xiě)的字，共同分析優(yōu)缺點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：小松鼠（圖）找花生果（圖）
《小松鼠找花生果》教案4
【知識(shí)背景】
《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話(huà)，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。 花生又稱(chēng)落花生長(zhǎng)生果。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長(zhǎng)，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國(guó)栽培極廣，黃河下游各地最多。
【學(xué)情分析】
課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會(huì)有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（８?jìng)�(gè)會(huì)認(rèn)，２個(gè)會(huì)寫(xiě)）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來(lái)的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話(huà)。前句講小松鼠始終沒(méi)看見(jiàn)花生的果實(shí)，間接地說(shuō)出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn)，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來(lái)看花生，花都落光了，怎么沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：是誰(shuí)把花生摘走了？為突破這一難點(diǎn)，我們可以制作花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。
【設(shè)計(jì)理念】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：
一、注重識(shí)字形式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了小松鼠過(guò)河游戲、花瓶開(kāi)花等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。
二、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐向往美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。
人們都知道一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容，透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察花生開(kāi)花圖，引出格外、鮮艷一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話(huà)，引出松鼠高興的心情，觀察小松鼠疑問(wèn)圖，引出奇怪和自言自語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？
四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合
教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
２、過(guò)程與方法：在讀文中交流自己的`感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、認(rèn)識(shí)本課中的１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生、里、果三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
２、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)輔助手段】
老師：生字卡片，課件。
學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾。
【學(xué)時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
２、能采用多種方法識(shí)記１２個(gè)生字。
３、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
４、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
１、小朋友，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)啊？──（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！ （你好，小松鼠！）誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話(huà)？（生：小松鼠，你在干什么呀？）師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？
２、（多媒體課件演示小松鼠的話(huà)）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？
３、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識(shí) （找、生）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
４、全班齊讀課題。
（運(yùn)用直觀、形象的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。）
《小松鼠找花生果》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“松、果、很、冬”4個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語(yǔ)氣，讀好疑問(wèn)句。
3.初步了解花生果的生長(zhǎng)特點(diǎn)，感受自然的豐富奇妙。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“松、果、很、冬”4個(gè)生字。
2.教學(xué)難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語(yǔ)氣，讀好疑問(wèn)句。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入，整體感知
師：小朋友們，樹(shù)林里住著一位可愛(ài)的動(dòng)物朋友。瞧！它來(lái)了！你認(rèn)識(shí)它嗎？（小松鼠）師：小松鼠的“松”字，是我們本課的一類(lèi)字，請(qǐng)你們伸出小手跟老師寫(xiě)一寫(xiě)。它左邊一個(gè)木字旁，右邊一個(gè)公園的公。“鼠”是本課的二類(lèi)字，我們也要會(huì)認(rèn)讀它。我們一起把它的名字連起來(lái)讀一讀。（齊讀：小松鼠）
師：小松鼠在找食物呢！（補(bǔ)板書(shū)：找）根據(jù)這個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它在找什么？（出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。）猜出來(lái)了嗎？（花生）
師：花生的果實(shí)就叫——（補(bǔ)板書(shū)：花生果），你們看，甲骨文中的“果”這個(gè)字像什么？（像一棵樹(shù)上結(jié)了好幾個(gè)果子一樣）請(qǐng)小朋友們也伸出手來(lái)跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)“果”這個(gè)字。吃過(guò)花生果嗎？味道怎么樣？（生答）。這節(jié)課，老師也帶來(lái)了一些花生果，一會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的小松鼠們。
師：我們一起完整地讀讀課題。（齊讀）讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？（預(yù)設(shè)：小松鼠在哪找花生果？找到了嗎？評(píng)：你提的問(wèn)題真有價(jià)值）
過(guò)渡：你們提了那么多問(wèn)題，下面老師就來(lái)講一講這個(gè)故事，請(qǐng)你們身體坐直，雙手捧書(shū)，眼睛看著書(shū)上的字。看哪個(gè)小朋友聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)完就能知道故事的`答案！（師范讀）師：聽(tīng)完之后，誰(shuí)知道啦？（評(píng)：你真會(huì)傾聽(tīng)。你聽(tīng)得真認(rèn)真！小朋友們聽(tīng)得真認(rèn)真，會(huì)聽(tīng)也是會(huì)學(xué)習(xí)呀！聽(tīng)，就是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）師：小朋友們，覺(jué)得王老師讀得怎么樣呀？（指生評(píng)價(jià)：正確，通順）你們想不想學(xué)王老師一樣，也來(lái)讀一讀課文呢？那好！那你們就自由地讀一讀課文吧！把身體坐直，把字音
讀正確，句子讀通順，自己讀自己的。讀完之后，再拿筆標(biāo)出小節(jié)號(hào)。（老師巡視，糾正讀書(shū)姿勢(shì)。）
學(xué)生讀完之后，評(píng)價(jià)讀得認(rèn)真，寫(xiě)得仔細(xì)。
（二）讀熟第一段
師：（出示第一自然段，PPT配圖）今天我們就跟著小松鼠，一起來(lái)到樹(shù)林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀？其他小朋友一邊認(rèn)真聽(tīng)，一邊用筆把描寫(xiě)花生的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
師：花生長(zhǎng)什么樣呢？小朋友們找到那句話(huà)了嗎？（PPT出示句子）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？師：花生的葉子是綠油油的（PPT：綠油油，指讀）其中的生字“油”含有三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)？（跟水有關(guān)）
師：油是一種液體。（PPT:出示葉子圖片）看，綠油油的葉子是這樣的，給你什么感覺(jué)？（是呀！這樣子多亮！）（PPT出示：綠油油的葉子）誰(shuí)能看著圖，一邊體會(huì)，一邊讀好這個(gè)詞？（指讀，齊讀）
師：花生的葉子是綠油油的，花是黃燦燦的（PPT “黃燦燦”），“燦”含有火字旁，與光有關(guān)。我們?cè)賮?lái)讀好這個(gè)詞。（指生讀）（出示：黃燦燦的小花）這么好看的花，你能讀好嗎？
師：“綠油油”“黃燦燦”這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)？像這樣前面一個(gè)字是不一樣的，后面兩個(gè)字是一樣的詞語(yǔ)，就叫ABB式的詞語(yǔ)。描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)中，就有很多ABB式的。比如，紅色????哪位小朋友能借助圖片來(lái)填一填。
師：花生原來(lái)長(zhǎng)得這么美！哪位小朋友來(lái)美美地讀一讀第一自然段？（指讀，齊讀）
（三）讀熟第二段
師：（出示第二自然段）這么好看的葉子和小花，原來(lái)是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它問(wèn)誰(shuí)了？（蚯蚓）
師：我們請(qǐng)一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。（指讀）
師：這一自然段一共幾句話(huà)。主要是寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話(huà)呀？（小松鼠和蚯蚓）（PPT：出示對(duì)話(huà)）
師：請(qǐng)小朋友和同桌你一問(wèn)，我一答，配合著讀一讀，一會(huì)請(qǐng)你們來(lái)表演朗讀。【戴頭飾，評(píng)價(jià)：聽(tīng)出來(lái)了，小松鼠很疑惑。小松鼠覺(jué)得很奇怪。】
師：你們覺(jué)得，這對(duì)小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣？（指生評(píng)價(jià)，師相機(jī)評(píng)價(jià)：這里有個(gè)問(wèn)號(hào)呢，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
師總結(jié)：你們真會(huì)讀書(shū)，那我們男女生分別演一演來(lái)讀吧！
師：小松鼠知道這兒有花生之后，很高興。（出示詞卡：很高興）誰(shuí)來(lái)讀？（評(píng)價(jià)：你好像不是太高興。你好像只有一點(diǎn)點(diǎn)高興。對(duì)了，這就是很高興。）【聯(lián)系生活拓展：在什么情況下，你會(huì)很高興？你書(shū)讀得這么好，很——優(yōu)秀；老師沒(méi)有請(qǐng)你發(fā)言，你很——失望????“很高興”我們還可以換一個(gè)詞語(yǔ)——（很開(kāi)心）。】哪位小朋友能讀出小松鼠很高興的心情來(lái)？（PPT：小松鼠很高興）
師：小松鼠高興極了，他心想——（引讀）
師：（貼詞卡：冬天）你們瞧！“冬”這個(gè)字，上面一個(gè)折文旁，就像掛在樹(shù)梢或屋檐的冰棱，下面的兩點(diǎn)就像兩個(gè)冰塊一樣。（指生讀）
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？冬天已經(jīng)過(guò)去了，過(guò)完年，我們就迎來(lái)春天了。
師：小松鼠越想越高興，心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來(lái)？誰(shuí)來(lái)試一試？（指讀，齊讀）
過(guò)渡：從那以后，又發(fā)生了什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
（四）生字教學(xué)
這節(jié)課，小朋友書(shū)讀得真好！不過(guò)，我們不僅要把書(shū)讀好，還要把字寫(xiě)好！在寫(xiě)字之前，我們一起跟著小猴子來(lái)做做手指操，幫助我們把字寫(xiě)得更好吧！
師：剛剛小猴子不僅給小朋友們送來(lái)了精彩的手指操，還特地給你們帶來(lái)了四顆花生果，你能讀準(zhǔn)它們，把它們順利摘走嗎？（松果很冬）
師：哪位小朋友能根據(jù)結(jié)構(gòu)給它們分分家？（松、很是左右結(jié)構(gòu)；冬是上下結(jié)構(gòu)；果是獨(dú)體字）
師：今天我們就要來(lái)寫(xiě)好這4個(gè)字。學(xué)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字，我們要學(xué)會(huì)左右比一比。借助我們的魔法框，你發(fā)現(xiàn)了什么？（寬窄，高低）
師總結(jié)：要想寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，我們要會(huì)比寬窄，比高低，有時(shí)還要比穿插，不讓筆畫(huà)打架。教師范寫(xiě)“松”“很”。那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友拿出習(xí)字冊(cè)，描一仿一臨一。
師：“果”這個(gè)獨(dú)體字，前面我們已經(jīng)認(rèn)過(guò)了。現(xiàn)在我們要來(lái)把它寫(xiě)好看。它上半部分要寫(xiě)緊湊，中間一豎就像樹(shù)干一樣，從上寫(xiě)到下。師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
師：寫(xiě)好“冬”這個(gè)字，有個(gè)小口訣“撇捺要舒展，兩點(diǎn)要對(duì)齊”。師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。師反饋。
師總結(jié)：今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（評(píng)價(jià)：你就像小松鼠找花生果一樣，找到了知識(shí)的果實(shí)，真替你高興！）這節(jié)課我們就上到這，下課！
《小松鼠找花生果》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的`特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。
2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過(guò)冬呢！可他到花生地里卻沒(méi)有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠
二、初讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。
3、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB
4、學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、復(fù)習(xí)鞏固生字
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫(xiě)。
交流、反饋。
教學(xué)后記：學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字引入課文
二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對(duì)照。
3、出示課件：填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書(shū)。
6、試背課文，
三、你知道哪些植物是在什么地方生長(zhǎng)的嗎？
四、小結(jié)
五、教學(xué)后記：學(xué)生能了解更多的生物在何處生長(zhǎng)。
《小松鼠找花生果》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
①學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文；
②經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
①抓住“綠油油、黃燦燦、自言自語(yǔ)、奇怪”等詞進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練；
②了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
（一）謎語(yǔ)激趣，“猜”花生
1.在大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢？今天它給我們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家一起來(lái)猜一猜。
出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書(shū)：花生果）
2.謎底就是花生果。那小松鼠和花生果之間到底發(fā)生了什么事情呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，齊讀課題。
（二）詞語(yǔ)吊趣，“摘”花生
過(guò)渡：走進(jìn)這片茂密的樹(shù)林之前，我們先來(lái)挑戰(zhàn)一下這些詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀？
出示：小松鼠，花生果，蚯蚓
摘下來(lái)，鉆出來(lái)，結(jié)了果
黃燦燦，綠油油，金色
睜大眼睛，自言自語(yǔ)，奇怪
1.借助拼音，指名讀，糾正。
2.去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀，小老師領(lǐng)讀。
（1）第二組詞語(yǔ)注意輕聲。
（2）第三組顏色的詞語(yǔ)，拓展：你還知道哪些ABB結(jié)構(gòu)的顏色詞語(yǔ)。
（3）描寫(xiě)小松鼠動(dòng)作和神情的詞語(yǔ)。讀一讀，演一演。
3.齊讀詞語(yǔ)。
4.聽(tīng)課文朗讀，思考：課文講了一件什么事情？（用上第一排的三個(gè)詞語(yǔ)）指名說(shuō)。
（三）朗讀生趣，“找”花生
過(guò)渡：真棒，下面我們一起跟著小松鼠去樹(shù)林里找花生吧。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）出示花生圖片。提問(wèn)：你們看，這是什么呀？請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段。
（2）你覺(jué)得這花生長(zhǎng)的怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花，用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)說(shuō)話(huà)：花生長(zhǎng)著（），開(kāi)著（）。
a.理解“綠油油、黃燦燦”：像這些綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的，我們就說(shuō)是綠油油。
花生除有綠油油的葉子，還有黃燦燦的小花，黃燦燦是像這樣黃得耀眼奪目的，我們就叫黃燦燦。（多種形式讀）
b.引導(dǎo)學(xué)生完成填空：綠油油的（）黃燦燦的（）黃燦燦的（）呢？（向日葵，油菜花，迎春花）
（3）讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)。
（4）指名讀，齊讀第一段。
（5）下面請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)花生的喜愛(ài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）畫(huà)面出示小松鼠奇怪的表情，師問(wèn)：“咦！小松鼠怎么了？”聽(tīng)，它在說(shuō)什么？“噢！原來(lái)它不知道眼前的東西叫什么名字？”
a.出示句子：“這是什么呀？”指名讀好問(wèn)句。（奇怪）
b.師：“你愿意告訴它答案嗎？”同學(xué)們真熱心！看！一只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來(lái)了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”
（2）看畫(huà)面，同桌分角色、男女生分角色讀它們之間的對(duì)話(huà)。
（3）看見(jiàn)長(zhǎng)得這么好的花生，你說(shuō)小松鼠的心情會(huì)怎么樣？會(huì)想些什么呢？（生交流、朗讀）
（4）師引讀“他想……”
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）過(guò)渡：想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里高興極了！那接下來(lái)，小松鼠會(huì)怎么做呢？畫(huà)面展示。
a.啟發(fā)思考：看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)小松鼠的做法。
第一天，小松鼠去……花生結(jié)果了沒(méi)有。（指名讀）
b.小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！希望花生早點(diǎn)結(jié)果！
c.指導(dǎo)朗讀“從那以后……”。
（2）師：同學(xué)們，小松鼠自開(kāi)花以來(lái)，每天都到花生地里去看，在這兒，它看到花生果了嗎？（沒(méi)有）
（3）此刻，小松鼠的心里會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、失望）
（4）能通過(guò)你們的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀第二句話(huà)。
花生從開(kāi)花到落花要經(jīng)歷的時(shí)間接近90天至120天，如果你是小松鼠，從花生開(kāi)出了“黃燦燦的小花”直到“金色的小花都落光了”也沒(méi)找到，你會(huì)覺(jué)得怎樣？再來(lái)讀一讀。
a.畫(huà)面展示小松鼠。
b.引讀句子“可是，直到……花生果。”
（5）齊讀第三段。
（6）看圖試背，出示填空：從那以后，小松鼠，看。可是，，也。
（7）能背出這一段的同學(xué)站起來(lái)背誦。要注意此時(shí)的心情。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡：此時(shí)的小松鼠心情除了失望、難過(guò)更多的是奇怪。
（1）讀第四段，找出兩個(gè)描寫(xiě)小松鼠動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（2）學(xué)著小松鼠讀一讀，做一做。“睜大眼睛”“自言自語(yǔ)”。
（3）理解自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話(huà)就叫“自言自語(yǔ)”。
（4）練習(xí)朗讀，讀出小松鼠心中的奇怪。
（5）演第四自然段，邊讀邊加上動(dòng)作。
5.學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）過(guò)渡：為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。
（2）看畫(huà)面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話(huà)。（多種形式朗讀）
（3）師：同學(xué)們，聽(tīng)完了故事，老師有一個(gè)疑問(wèn)，為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答。
（4）那我們跟著蚯蚓一起去看看花生的生長(zhǎng)過(guò)程吧。
（5）你們明白了嗎？續(xù)篇故事：小松鼠明白了，原來(lái)……
（四）拓展存趣，“延”花生
1.師：同學(xué)們，花生是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的植物。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。我們一起去看看。
2.根據(jù)出示的四幅畫(huà)，嘗試背誦。
3.教師總結(jié)：今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不少。最后我們還要收獲2個(gè)生字。
（五）指導(dǎo)寫(xiě)字：出示“直”“色”兩個(gè)字
1.共同點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)。
2.直：注意里面三橫。
3.“色”：撇刀頭。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
小松鼠找花生果
高興——失望——奇怪——明白
《小松鼠找花生果》教案8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“每、直”
等生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中交流自己的感受，感受語(yǔ)言的美感。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“每、直”等生字。
2、練習(xí)朗讀，在讀文中交流自己的感受。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題
1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看哪位聰明的小朋友能猜出來(lái)？（友情提醒：查找本課，請(qǐng)?jiān)谒阉髡n文題目）（多媒體課件出示：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。）
2、看來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)難不倒咱們班的小朋友，它的謎底就是花生，（多媒體課件出示：花生圖）我們也把它叫做花生果。（板書(shū)：花生果）能說(shuō)說(shuō)你對(duì)花生果的了解嗎？
3、你們喜歡吃花生果嗎？（多媒體課件出示：松鼠圖）瞧，他也喜歡吃，他是誰(shuí)呀？（板書(shū)：小松鼠）
4、小松鼠可沒(méi)有你們知道得多，他不知道花生果長(zhǎng)在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書(shū)：找）
5、齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
1、過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？結(jié)果怎樣呢？快讀讀課文吧！
2、讀完了課文，再來(lái)看看小松鼠，你想到了什么？
3、認(rèn)讀生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲著生字謎，你如果能讀準(zhǔn)生字，小松鼠就能吃到花生了，誰(shuí)他？（多媒體課件出示：生字）
4、這些小花生果里的生字又藏到詞語(yǔ)里了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀，齊讀）
重點(diǎn)指導(dǎo)“綠油油”：細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)詞的讀音有些特殊，當(dāng)它單獨(dú)一個(gè)字的時(shí)候，它讀第二聲，而在這個(gè)詞語(yǔ)里，它讀第一聲，這是普通話(huà)中一種特殊的音變現(xiàn)象，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
延伸：像“綠油油”這樣的詞還有很多，他們組成了一個(gè)大家庭，你能說(shuō)一說(shuō)在他們家庭中還有哪些成員嗎？啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)ABB形式的詞
5、小花生果里的.生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？（分自然段選五位小朋友朗讀課文，相機(jī)糾錯(cuò)）
（三）細(xì)讀課文，體驗(yàn)文本
1、現(xiàn)在，我們來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段。
讀后交流：讀完之后，你看到了什么？
生1：我看到樹(shù)林旁邊有許多花生。（指好“許多”）
生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（指好“綠油油、黃燦燦”）
2、多么好看的花生呀！想看一看嗎？誰(shuí)想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀。
3、可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問(wèn)蚯蚓——（多媒體：這是什么呀？）你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？指名讀一讀。蚯蚓說(shuō)——（多媒體：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺(jué)到這是一只熱心的小蚯蚓。
4、師生配合，分角色朗讀他們之間的對(duì)話(huà)。
5、聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠可高興了，這時(shí)，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。
6、后面的日子，小松鼠會(huì)干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。
討論：讀完之后，你有什么感覺(jué)？
引導(dǎo)互動(dòng)：你從哪兒看出來(lái)小松鼠很著急？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有。”這一句。誰(shuí)能把他著急的心情讀出來(lái)？
可是，找的結(jié)果又怎樣呢？引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果。”
此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望。
10、等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生果，在失望的同時(shí)，小松鼠還感到非常奇怪！花生果到底去哪兒了呢？下節(jié)課，我們接著幫小松鼠找花生果。
（五）反饋調(diào)控，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)生字：還記得這些字么？齊讀。
2、在這幾個(gè)生字中，你想讓老師指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字？
3、按筆順描紅。（配樂(lè)）
《小松鼠找花生果》教案9
第一課時(shí)
一.看圖導(dǎo)入
1. 出示松鼠圖問(wèn)這是什么?你們知道它生活在哪里?
出示花生圖問(wèn)這是什么?它長(zhǎng)在哪里?
2. 今天，我們來(lái)學(xué)(生齊讀課題)
3. 質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么?
二.聽(tīng)錄音，大致了解課文內(nèi)容
三.初讀課文
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文)
檢查課文是否讀通順(生開(kāi)火車(chē)讀)
2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。
四.檢查自讀
1.投影出示生字生開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。
2.出示去拼音的詞語(yǔ)指名讀，齊讀。
3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。
五.作業(yè)
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。
2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒(méi)有?
二.講讀課文
1.小松鼠為什么找?趕快打開(kāi)書(shū)，找找讀讀，生讀課文，指名回答。
2.花生在什么地方?長(zhǎng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說(shuō)話(huà)。
(1)書(shū)上怎么寫(xiě)呢?請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫(xiě)的很美，在讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。
(2)綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見(jiàn)過(guò)綠油油的'什么?
這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子，還開(kāi)著什么樣的花?理解：黃燦燦
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。
3.小松鼠見(jiàn)了這么好看的花生他想(齊答)
4.小松鼠是怎么找花生果的?書(shū)上有一段話(huà)小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述：旱晨，小松鼠來(lái)了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說(shuō)話(huà)。
出示從那以后沒(méi)有。看書(shū)上用了這么幾個(gè)句子(指名讀)
5.小松鼠多失望啊，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。
投影出示練讀
6.出示誰(shuí)呢?
蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的?生練習(xí)說(shuō)話(huà)。
師指導(dǎo)朗讀，(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。
8.聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?
(生說(shuō)話(huà))
9.小松鼠有沒(méi)有找到花生果?
三表演課本劇
《小松鼠找花生果》
《小松鼠找花生果》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)生字，組成新詞，讀準(zhǔn)字音。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、以讀為主，在讀中再現(xiàn)童話(huà)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、了解花生地面開(kāi)花，地下結(jié)果的特性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣，熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)新字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小動(dòng)物的表情、語(yǔ)氣，有感情地朗讀課文，知道花生果的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入
1、在樹(shù)林里住著一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)？（出示小松鼠的圖片）
2、今天小松鼠想邀請(qǐng)我們和它一起去找花生果。愿意嗎？齊讀課題。
3、要想去找花生果，可先得過(guò)老師的這一關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？ 出示詞語(yǔ)：蚯蚓 結(jié)果 旁邊留著 摘下來(lái) 鉆出來(lái) 綠油油 金燦燦 自言自語(yǔ) 睜大眼睛
4、注意第一排：蚯蚓的“蚓”是前鼻音。結(jié)果的結(jié)是第一聲。第二排都是輕聲。第四排：自言自語(yǔ)的語(yǔ)第三聲，睜大眼睛的睛是輕聲。
5、你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你觀察得很細(xì)心，我們一起來(lái)讀。
6、看來(lái)小朋友們都很棒，恭喜你們，你們已經(jīng)順利通過(guò)挑戰(zhàn)，下面，我們跟著小松鼠出發(fā)吧！
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、小松鼠要帶我們?nèi)ツ恼一ㄉ兀颗叮覀兏∷墒髞?lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？（許多花生）
2、我們來(lái)看看花生長(zhǎng)得什么樣？
①花生的葉子怎么樣？（綠油油）什么叫“綠油油”？（綠油油就是綠得發(fā)亮，1 像是冒出了油似的）
②花的顏色怎樣？（黃燦燦）什么樣的顏色叫黃燦燦呀？（黃燦燦是指黃得耀眼奪目。）
3、花生長(zhǎng)著綠油油的葉子，黃燦燦的小花多好看呀，誰(shuí)能把花生的`好看讀出來(lái)的？聽(tīng)你的朗讀我覺(jué)得葉子變得更綠了，還有誰(shuí)也想讀的？聽(tīng)你的朗讀，我覺(jué)得小花變得更美了！
4、我們一起來(lái)感受一下花生的美。
5、生活中你見(jiàn)過(guò)哪些東西是綠油油的呀？（小草，麥苗，樹(shù)葉）你真留心觀察。你見(jiàn)過(guò)哪些東西是黃燦燦的？（金子，油菜花，迎春花，）看，這就是黃燦燦的小花，好看嗎？那誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀得真美，我們一起美美地讀一讀
6、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類(lèi)詞還有很多，你還能說(shuō)出哪些？
7、這些詞語(yǔ)中很多都是表示顏色的。“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞。”
8、“多么好看的花生呀！誰(shuí)想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”
齊讀第一段
三、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：小松鼠知道這是花生嗎？ 不知道
1．小松鼠開(kāi)始并不知道這是花生，它去問(wèn)了誰(shuí)？（蚯蚓）
2．看！（出示小松鼠問(wèn)蚯蚓圖）小松鼠是怎樣問(wèn)蚯蚓的？（“這是什么呀？”）
誰(shuí)來(lái)學(xué)小松鼠的樣子問(wèn)問(wèn)蚯蚓？（指名讀句子）3．蚯蚓是怎么回答的？（點(diǎn)擊“這是花生”）
老師來(lái)做小松鼠，你來(lái)做蚯蚓。“蚯蚓，這是什么呀？”“這是花生”指名2個(gè)。分角色讀讀。
4、小松鼠知道這是花生后想怎么樣？（留著冬天吃）
5、小朋友吃過(guò)花生嗎？吃嘴里什么味呀？（香香的脆脆的特別好吃）一想到在寒冷的冬天可以吃到美味的花生，小松鼠怎么樣呢？
6、小松鼠現(xiàn)在可高興了，誰(shuí)能把它的高興勁兒給讀出來(lái)（讀出小松鼠內(nèi)心偷偷高興的語(yǔ)氣）
學(xué)生讀，老師聽(tīng)出了小松鼠的高興，還有誰(shuí)來(lái)讀？讓我們一起來(lái)高興地讀一讀。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
過(guò)渡：從那以后，小松鼠是怎樣做的呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本仔細(xì)讀課文第三自然段，用“ ”劃出寫(xiě)小松鼠的做法的句子。
1、學(xué)生自讀課文，找出有關(guān)的話(huà)，交流，你找到的是哪句話(huà)。指名，齊讀
2、小松鼠連續(xù)去了三天，都沒(méi)看到花生果，那他第四天還會(huì)去嗎？第五天呢？第六天呢？文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，也就是“每天”。
3、你有每天都做的事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句話(huà)，用上每天這個(gè)詞語(yǔ)。
4、小松鼠為什么天天去看，每天都去看？（他特別想吃到花生果）
5、是呀，小松鼠天天找，天天盼，多么想早點(diǎn)得到花生果呀，可是~~~引讀。什么叫“落光了”？看到金色的小花落光了，小松鼠的心情怎么樣啊？（很失望）你能讀一讀嗎？
評(píng)價(jià)，我聽(tīng)出來(lái)了，這只小松鼠很失望，這只小松鼠非常失望，你們已經(jīng)讀懂了這只小松鼠。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小松鼠天天找，天天盼，它以為開(kāi)了花就會(huì)結(jié)果，可是，直到~也~沒(méi)有看到花生果，他覺(jué)得怎么樣？
（奇怪）奇怪什么呢？（奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？）
2、小松鼠在問(wèn)誰(shuí)呢？（自言自語(yǔ)）你什么時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ)？（找不到東西時(shí)）小松鼠一邊自言自語(yǔ)，一邊還把眼睛睜的大大的。誰(shuí)來(lái)演一演這只感到奇怪的小松鼠？指名，齊讀
六、學(xué)習(xí)第5自然段
1、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？誰(shuí)快來(lái)幫小松鼠找一找。（在泥土里）
2、你是怎么知道的？
讓我們一起來(lái)看看花生的生長(zhǎng)過(guò)程
3、文中還有誰(shuí)也知道呀？為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答。（蚯蚓的家在泥土里）
是呀，蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)，笑著對(duì)小松鼠說(shuō)---引讀
4,、其實(shí)還有許多植物的果子是長(zhǎng)在泥土里的？你還知道哪些？
七、學(xué)習(xí)生字
今天我們跟小松鼠一起去找花生果，找到了許多花生。還知道這花生果原來(lái)藏在泥土里。小松鼠摘了好多花生要送給你們呢？想要嗎？ 出示生字：結(jié) 每
1、結(jié)，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，絞絲旁。多音字：結(jié)果、結(jié)巴、打結(jié)、結(jié)束
2、每，上下結(jié)構(gòu)，母字底。減一減記住它。組詞：每天、每年、每日
《小松鼠找花生果》教案11
花生在地下結(jié)果，為常人所知。但在很多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了下面的故事：大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來(lái)留著冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰(shuí)把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。課文采用科學(xué)童話(huà)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。
一、形象揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑
教學(xué)時(shí)通過(guò)實(shí)物和圖片讓學(xué)生分別認(rèn)識(shí)花生和松鼠，再把兩樣事物組合成課題〈小松鼠找花生果〉，然后讓學(xué)生齊讀課題，大膽猜測(cè)一下課文會(huì)圍繞小松鼠找花生果寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下被激發(fā)了出來(lái)，基本能?chē)@（1）小松鼠為什么要找花生果？（2）小松鼠怎樣找花生果？（3）小松鼠找到花生果了嗎？這三個(gè)方面提出疑問(wèn)。
二、感悟語(yǔ)言，訓(xùn)練朗讀
在學(xué)生自由朗讀課文、了解課文大意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回答小松鼠為什么要找花生果？學(xué)生很快就會(huì)找出答案即等花生結(jié)了果，就摘下來(lái)留著冬天吃。這是課文的第一、第二自然段的內(nèi)容。在這部分內(nèi)容中，第一自然段的文字十分華麗，是要引導(dǎo)學(xué)生好好感悟的。怎樣讓學(xué)生理解并體會(huì)綠油油，黃燦燦這兩個(gè)詞語(yǔ)呢？我沒(méi)有采用傳統(tǒng)的與綠色、黃色做比較的方法，而是讓學(xué)生想象一下小松鼠看到的花生葉子是什么樣子的，用自己的話(huà)來(lái)形容。學(xué)生很快說(shuō)出葉子是很綠很綠的，綠得亮晶晶的，好象有光一樣的，這時(shí)，我就馬上對(duì)學(xué)生的回答作出肯定對(duì)了，這就是綠油油的意思。感悟黃燦燦我也采用了同樣的辦法。在學(xué)生充分理解語(yǔ)句的基礎(chǔ)上我要求學(xué)生有感情地朗讀第一、第二自然段，學(xué)生朗讀得十分出色。
三、發(fā)揮想象，進(jìn)行表演
課文的第三、第四自然段交代了小松鼠怎樣找花生果，這兩段文字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就能理解。我把這部分內(nèi)容作為學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的基地，讓學(xué)生根據(jù)自己的.想象，分小組合作表演小松鼠天天都到花生地里去看花生結(jié)果了沒(méi)有。這樣既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，還加深了對(duì)課文的掌握。
四、課外延伸，拓展知識(shí)
課文的第五自然段通過(guò)蚯蚓的話(huà)道出了花生地上開(kāi)花地下結(jié)果的科學(xué)知識(shí)，從語(yǔ)言的理解上學(xué)生很容易接受和掌握，不過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文的最終目的不應(yīng)是只讓學(xué)生掌握花生這一植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課外搜集，通過(guò)各種渠道搜集其他植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)生搜集到的有桃子、蘋(píng)果、山芋、藕等好多植物結(jié)果的不同方式。更為可貴的是有一位學(xué)生找到了無(wú)花果的開(kāi)花結(jié)果方式，從字面上理解，無(wú)花果是不開(kāi)花就結(jié)果的，這位學(xué)生就告訴了大家，無(wú)花果并不是不開(kāi)花，而是它開(kāi)的花太小了，人類(lèi)的肉眼很難看到。如果不通過(guò)學(xué)生的課外搜集閱讀，連我也不知道這個(gè)知識(shí)呢！
《小松鼠找花生果》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色讀出不同的語(yǔ)氣，讀好疑問(wèn)句和感嘆句
2.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)生字
3.知道花生在地下結(jié)果這一生長(zhǎng)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣感受自然的豐富奇妙
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)
體會(huì)小動(dòng)物的表情、語(yǔ)氣、有感情朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.剛才在森林里老師遇到一個(gè)小伙伴，它想請(qǐng)我們班的小朋友和它做一件有意義的事小朋友你們?cè)敢鈫幔?/p>
2.你們知道這位小朋友是誰(shuí)啊？它想請(qǐng)我們?nèi)プ鍪裁矗?/p>
3.今天我們就來(lái)接著學(xué)習(xí)--《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起繼續(xù)去尋找花生果，比一比誰(shuí)的收獲最大
4.在出發(fā)之前，老師考考你們還記得這些詞語(yǔ)寶寶嗎？
①出示詞語(yǔ)：旁邊綠油油黃燦燦
蚯蚓結(jié)了果留著
每天直到金色
睜大眼睛自言自語(yǔ)鉆出來(lái)
②指名分行讀
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）
2.出示第一自然段誰(shuí)來(lái)讀第一自然段，其它小朋友找找哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得很美？（相機(jī)紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”）
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是綠油油、黃燦燦？（教師指導(dǎo)：綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目）
②那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的，黃燦燦的`，完成填空
出示：綠油油的（）黃燦燦的（）
3.像“綠油油、黃燦燦”這類(lèi)詞還有很多，那你能用這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)關(guān)于顏色的詞嗎？（藍(lán)湛湛、綠茵茵、黃澄澄）
4.顏色么美，這么好看的花生！那你能通過(guò)朗讀讀出花生的美呢？
三、細(xì)讀第二自然段
過(guò)渡：樹(shù)林旁邊長(zhǎng)著許多花生，綠油油的葉子，黃的小花，真好看我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)回答了它？
四、作業(yè)
分角色讀讀小松鼠魚(yú)蚯蚓的對(duì)話(huà)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
二、細(xì)讀第三自然段
1.出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒(méi)有”(指名讀)
2.小松鼠為了能吃到花生果你覺(jué)得他的心情是怎樣的呢？（很著急）你從哪個(gè)詞語(yǔ)中最能看出他很心急呢？（板書(shū)：每天看）相機(jī)紅字出示“從那以后”“每天都可是，直到，也沒(méi)看見(jiàn)”）
3.你們每天都會(huì)做什么呢？你能用“每天”說(shuō)句話(huà)嗎？
4.小松鼠每天都去，多辛苦啊！誰(shuí)能把這句句子讀好了？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有”
5.小松鼠多么想得到花生果呀！可是--師引讀，出示句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果”
6.小朋友想想此時(shí)他心里會(huì)感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）
7.是呀，小松鼠多么失望啊！你能把這句讀好么？“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果”
8.連起來(lái)讀讀這一自然段，可以試著背誦一下
出示填空：從那以后，小松鼠________________，看__________可是，_______________，也_____________________
三、細(xì)讀第四自然段
1.小松鼠又失望又奇怪，所以產(chǎn)生了疑問(wèn)（板書(shū)？圖案）看它在自言自語(yǔ)地說(shuō)什么呢？--（生讀）：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？”
2.誰(shuí)來(lái)學(xué)著小松鼠的樣子說(shuō)說(shuō)這句話(huà)（指名表演）
3.誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來(lái)？
4.讓我們分小組比賽讀一讀
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1.出示第五自然段
2.自由讀課文第五小節(jié)，找小松鼠有沒(méi)找到花生果？（板：找到）
①是誰(shuí)幫助他的啊？看蚯蚓是怎么樣對(duì)小松鼠說(shuō)的？（紅字出示：鉆出來(lái)笑著）你在讀的時(shí)候也要笑著讀（板書(shū)：笑臉圖案）指名讀
②讓我們一起來(lái)告訴小松鼠花生在哪里（板書(shū)：全在泥土里）
3.老師請(qǐng)小朋友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠，注意表動(dòng)作指名表演，評(píng)價(jià)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
最后我們還要學(xué)兩個(gè)新的生字
出示：“語(yǔ)”“言”
1.請(qǐng)你們先自己觀察，想想有什么好辦法記住它
2.你有什么需提其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）
3.再幫它找找朋友
4.師范寫(xiě)，生描紅
5.生臨寫(xiě)，師來(lái)回巡視
六、作業(yè)：
1.課后自找伙伴，分角色朗讀、表演課文
2.通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等各種方法找一找還有哪些食物是長(zhǎng)在土里的
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21.小松鼠找花生果
看-想-說(shuō)-問(wèn)
花生果
（全在泥土里）
《小松鼠找花生果》教案13
第一課時(shí)：
（一）看圖導(dǎo)入。
1、出示松鼠圖問(wèn)這是什么？你們知道它生活在哪里？（出示花生圖問(wèn)這是什么？它長(zhǎng)在哪里？）
2、今天，我們來(lái)學(xué)（生齊讀課題）
3、質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？
（二）聽(tīng)錄音，大致了解課文內(nèi)容。
（三）初讀課文。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍（生按要求讀文），檢查課文是否讀通順（生開(kāi)火車(chē)讀）
2、把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。
（四）檢查自讀。
1、投影出示生字生開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。
2、出示去拼音的詞語(yǔ)指名讀，齊讀。
3、課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。
（五）作業(yè)。
第二課時(shí)：
（一）復(fù)習(xí)。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。
2、小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒(méi)有？
（二）講讀課文。
1、小松鼠為什么找？趕快打開(kāi)書(shū)，找找讀讀，生讀課文，指名回答。
2、花生在什么地方？長(zhǎng)得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說(shuō)話(huà)。
（1）書(shū)上怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫(xiě)的很美，在讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。（投影出示第一節(jié)）。
（2）綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么？這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子，還開(kāi)著什么樣的花？（理解：黃燦燦）
（3）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。
3、小松鼠見(jiàn)了這么好看的花生他想（齊答）
4、小松鼠是怎么找花生果的？書(shū)上有一段話(huà)小朋友們找一找讀一讀指名讀。
（1）師述：旱晨，小松鼠來(lái)了花生地看到花生，小松鼠一路上會(huì)想些什么呢？生看圖想象說(shuō)話(huà)。
（2）出示“從那以后……沒(méi)有……”看書(shū)上用了這么幾個(gè)句子（指名讀）
5、小松鼠多失望啊，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。（投影出示練讀）
6、出示“誰(shuí)……呢？”
（1）蚯蚓在說(shuō)的`時(shí)候是怎樣說(shuō)的？生練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（2）師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7、練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。
8、聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠接下去會(huì)想些什么？做些什么呢？（生說(shuō)話(huà)）
9、小松鼠有沒(méi)有找到花生果？
（三）表演課本劇。
《小松鼠找花生果》教案14
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：“噓！小朋友們靜一靜！”“聽(tīng)！是誰(shuí)在講故事呀？”
2、畫(huà)面展示：
畫(huà)外音：在茂密的樹(shù)林里，有一只可愛(ài)的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹(shù)干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過(guò)冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢！看！它在認(rèn)真地觀察，準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹(shù)，因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹(shù)上結(jié)的松果一定最多，最好吃！
（小松鼠對(duì)大家說(shuō)：“咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？”
展示看到的情景，同時(shí)播放輕松的音樂(lè)
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、畫(huà)面出示小松鼠奇怪的表情
教師問(wèn)：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來(lái)它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”句子。“你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？”指名讀一讀。“你愿意告訴它答案嗎？”
小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來(lái)了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”
2、看畫(huà)面，同桌讀一讀它們之間的對(duì)話(huà)。
3、“再來(lái)看看花生長(zhǎng)得怎么樣？”觀察畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。
理解“綠油油、黃燦燦”
教師指導(dǎo)：綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。
同時(shí)出示：綠油油的（）黃燦燦的（）
（提示：兩個(gè)詞分開(kāi)來(lái)講，即講過(guò)綠油油意思后就接著填空綠油油的（），講完綠油油，再講黃燦燦。）
4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類(lèi)詞還有很多，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說(shuō)一說(shuō)在它們家庭中還有哪些成員嗎？
啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)ABB形式的詞
5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞。”出示：“綠油油、黃燦燦”，美讀這兩個(gè)詞
“多么好看的花生呀！誰(shuí)想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀
三、學(xué)習(xí)二、三自然段
1、過(guò)渡：我們大家都知道，植物的生長(zhǎng)規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開(kāi)花，最后結(jié)果。看到這么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。[
畫(huà)面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問(wèn)號(hào)
2、小組合作學(xué)習(xí)
想象、討論：小松鼠會(huì)想些什么？交流回答
3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----”（高興）就畫(huà)面展示：小松鼠開(kāi)心地跑去，失望地回來(lái)，反復(fù)幾次。
啟發(fā)思考：看了畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來(lái)回的動(dòng)作有什么不同？
發(fā)揮想象：每次在來(lái)的路上，小松鼠會(huì)想些什么？在回去的路上，它又會(huì)想些什么？小組合作，討論交流
4、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！
指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有。”這一句
5、“可是，找的結(jié)果怎樣呢？”
畫(huà)面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。
引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果。”
此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望、奇怪的語(yǔ)氣
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、過(guò)渡：在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺(jué)到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？
對(duì)照畫(huà)面，出示句子，練習(xí)朗讀
2、“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。
3、看畫(huà)面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話(huà)
同桌對(duì)讀，指名分角色讀，男女生對(duì)讀，齊讀
4、畫(huà)外音：小朋友們，聽(tīng)完了故事，我有一個(gè)疑問(wèn)，為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答
5、看畫(huà)面，啟發(fā)想象；
今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長(zhǎng)在地面上，而是長(zhǎng)在泥土里。想象一下，回到家以后，它會(huì)怎么告訴媽媽呢？
（老師做媽媽?zhuān)骸昂⒆樱鋵?shí)還有許多植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里！自己去想一想吧！實(shí)在想不起來(lái)就去問(wèn)問(wèn)小蚯蚓吧！”）
誰(shuí)已經(jīng)想好了？交流回答
（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）
6、教師總結(jié)：
“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實(shí)，從童話(huà)故事中，我們能學(xué)到許多課外的知識(shí)，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓書(shū)成為我們最好的朋友。”
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
“最后，來(lái)看看今天要寫(xiě)的三個(gè)字。”
1、出示“結(jié)、語(yǔ)、誰(shuí)”
2、讀生字，指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu)，再看筆畫(huà)。[
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“誰(shuí)”最重要的是寫(xiě)好中間的`部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫(xiě)緊湊。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
時(shí)刻提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《小松鼠找花生果》課堂精彩教學(xué)案例
一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入
師：
在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了———（出示小松鼠的圖片）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！
生1：你好，小松鼠！（出示小松鼠詞卡）
師：誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話(huà)？
生2：小松鼠，你在干什么呀？
師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？
出示課題：小松鼠找花生果齊讀課題
二、朗讀生趣，深入感知
師：那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！
出示圖一：一片花生地。瞧，那兒是什么呀？
生3：那兒是一片黃燦燦的花生地，很美！
生4：那兒是一片綠油油的花生地！
師：是啊，你們知道。可小松鼠卻不知道啊！它有也有疑問(wèn)了。
出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對(duì)話(huà)。
生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀
師：聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？
生5：我想，等這些花生結(jié)了果，就把果實(shí)分給我的好朋友們吃。
生6：我在這里看好，可不能讓野豬來(lái)偷吃了這些漂亮的花。
師引讀：小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。（生接讀）于是它就行動(dòng)起來(lái)了。
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒(méi)有。”
理解“每天”
小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？
昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？
今天呢？
噢，這就是——“每天”
理解“自言自語(yǔ)”
師表演“自言自語(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
師：說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？
生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，也可以用其說(shuō)話(huà)。
對(duì)了，小松鼠心里可著急了！
出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)。
師：小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？
生7：花生果在泥土里。
師：你是怎么知道的？[
生8：我從爺爺奶奶那兒知道的。奶奶還帶我去挖過(guò)花生呢。
生9：課文中蚯蚓說(shuō)的啊。
三、想象說(shuō)話(huà)，表演激趣
師：原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！
小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？
學(xué)生參與的熱情高漲了……
思：
本文是一篇蘊(yùn)涵道理又淺顯易懂的文章，符合一年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話(huà)，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，
表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《小松鼠找花生果》松鼠簡(jiǎn)介
松鼠的種類(lèi)很多，全世界約有240種，我國(guó)有26種。其中生活在樹(shù)林里的松鼠，在我國(guó)東北和華北各地十分常見(jiàn)，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長(zhǎng)，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱(chēng)灰松鼠。
人們上山時(shí)，常常可以看到松鼠在松樹(shù)上竄來(lái)竄去，一條又長(zhǎng)又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候，兩只前腳捧著一個(gè)松果，用銳利的門(mén)牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹(shù)枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在樹(shù)洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹(shù)葉，以及昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)蛋。秋天一到，松鼠就開(kāi)始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時(shí)還見(jiàn)到松鼠在樹(shù)上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)�。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒(méi)有東西吃了。
松鼠一般白天活動(dòng)，清晨更為活躍。它的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)都很好，行動(dòng)敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國(guó)重要的毛皮獸之一。
《小松鼠找花生果》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)生字只認(rèn)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解花生果是長(zhǎng)在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
教具準(zhǔn)備：
課件，小松鼠和花生果的圖片，課文朗讀音頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，以趣導(dǎo)入
1、老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，你們看它是誰(shuí)呀？（小松鼠的圖片帖在黑板上）那它今天要帶我們?nèi)プ鲆患浅Ｓ腥さ氖虑椋鞘裁茨兀浚ㄕ摇⒒ㄉ膱D片貼在黑板上）小松鼠找花生果。（齊讀課題）
2、上課前啊，小松鼠悄悄地告訴老師，它要請(qǐng)我們一年級(jí)的小朋友一起去花生果，你們?cè)敢鈫幔?/p>
3、不過(guò)小松鼠說(shuō)它最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它要先考考你們，不知道你們有沒(méi)有信心通過(guò)這一關(guān)？
4、生字關(guān)，幻燈片出示生字，讓學(xué)生大聲念出自己看到的生字，然后說(shuō)說(shuō)那個(gè)生字是什么地方容易寫(xiě)錯(cuò)，自己寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視，并同桌交換看寫(xiě)對(duì)了沒(méi)有。
5、詞語(yǔ)關(guān)，出示第一組詞語(yǔ)：小松鼠花生果蚯蚓
誰(shuí)能讀好第一組詞。（指名讀）
第二組詞誰(shuí)會(huì)讀？出示第二組詞：長(zhǎng)著留著笑著摘下來(lái)鉆出來(lái)（你的輕聲讀得真準(zhǔn)確）（小老師領(lǐng)讀）
第三組呢？出示：綠油油黃燦燦（開(kāi)火車(chē)讀）
第四組誰(shuí)來(lái)讀好？睜大眼睛自言自語(yǔ)。
讓我們一起來(lái)闖關(guān)吧。（齊讀詞語(yǔ)、分組賽讀）
二、朗讀生趣，深入感知
聽(tīng)課文朗誦
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、現(xiàn)在，讓我們跟著小松鼠一起出發(fā)吧！
2。我們來(lái)到了一片小樹(shù)林，見(jiàn)到一種植物，這種植物的葉子怎么樣啊？（綠油油的）找學(xué)生讀，花怎么樣（黃燦燦的），讓學(xué)生讀出美。
3、那綠油油的葉子，黃燦燦的小花，這種植物長(zhǎng)得怎么樣啊？（好看），那誰(shuí)能把這段話(huà)讀的美一點(diǎn)（出示第一段）（能把你看到的美景念出來(lái)，真是太棒了）。（指名讀，男女生賽讀）及時(shí)評(píng)價(jià)
4、（1）在生活中，我們還可以綠油油的什么？黃燦燦的什么？
（綠油油的草地、青菜、樹(shù)葉黃燦燦的油菜花、菊花）
（2）你還能仿照綠油油、黃燦燦說(shuō)幾個(gè)詞嗎？（藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、可是，老師不知道這么好看的植物是什么？小松鼠它知道嗎？（不知道）那怎么辦啊？（問(wèn)別人，請(qǐng)教別人）
2、誰(shuí)回答了它呢？（生：蚯蚓）出示蚯蚓的話(huà)，誰(shuí)來(lái)大聲地告訴小松鼠？
從你的朗讀里，老師能感覺(jué)到這是一只熱心的小蚯蚓。
3、我們來(lái)一起讀一讀這段對(duì)話(huà)。師生合作。兩人分角色讀，男女生分角色讀。
4、聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠知道了這是花生。這時(shí)他心里怎么樣？你從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（高興）如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？（學(xué)生想象練習(xí)說(shuō)話(huà)）
5、小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。（生接讀）
6、想想一下，冬天你圍著火爐，吃著香噴噴的花生，心里感覺(jué)怎么樣啊？（高興）現(xiàn)在小松鼠和你們的'心情一樣，想想就高興，那誰(shuí)能高興的讀讀這段話(huà)。（指名讀，齊讀）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、小松鼠現(xiàn)在想的這么高興，那接下來(lái)我們就要去找花生了，請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，去課文中找一下小松鼠是怎么找花生的？（讀的時(shí)候注意不添字，不漏字，讀準(zhǔn)字音，自己讀自己的）
2、學(xué)生會(huì)找到從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有。這句話(huà)。讓學(xué)生體會(huì)小松鼠的心情（著急），從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出來(lái)。
什么叫每天？像這樣今天來(lái)，明天來(lái)，后天來(lái)，接連著來(lái)，就叫每天。
引導(dǎo)學(xué)生理解每天和經(jīng)常的區(qū)別。找學(xué)生讀，讀出小松鼠著急的心情。
3、小松鼠每天來(lái)這里都做什么？（澆水，施肥）
4、引讀小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有。你讀懂了什么？
（小松鼠多么希望花生能早點(diǎn)結(jié)果啊！）
誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？指名讀。
5、小松鼠就這樣每天到花生地里去，直到，引讀金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果。
6、這樣的結(jié)果，它想到了嗎？哪些詞告訴我們？從中你體會(huì)到小松鼠的心情如何？
（可是直到也奇怪、難過(guò)、傷心、失望）
7、你能通過(guò)朗讀把小松鼠失望的心情表達(dá)出來(lái)嗎？
8、這里，我們感受到小松鼠由急切地去找花生果到失望的心情。讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)朗讀來(lái)體會(huì)體會(huì)。齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、當(dāng)時(shí)，小松鼠是既失望，又奇怪，不由得自言自語(yǔ)起來(lái)。自言自語(yǔ)是什么意思？
2、小松鼠是怎么說(shuō)的？出示，指名讀。
3、小松鼠說(shuō)時(shí)是什么表情？（奇怪）從哪兒看出來(lái)的？（睜大眼睛）
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（五）學(xué)習(xí)第五自然段
1、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？你是怎么知道的？（生交流：在泥土里。我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見(jiàn)過(guò)的；文中蚯蚓說(shuō)的）蚯蚓生活在泥土里，所以它也知道，我們一起去看看它是怎么說(shuō)的。
2、這時(shí)，好心的蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)了。它是怎么說(shuō)的？讓我們一起讀讀這段話(huà)，告訴小松鼠這個(gè)好消息吧！齊讀。
三、啟發(fā)想像，拓展延伸
1、小朋友們，小松鼠還想知道哪些植物能吃的部分也長(zhǎng)在泥土里，所以它打算出去走一走，瞧一瞧，你能猜猜嗎？（蘿卜、芋頭、土豆、荸薺）然后幻燈片出示圖片。
2、總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了小松鼠找花生果，知道了花生是長(zhǎng)在（泥土里的）
3、作業(yè)：小松鼠聽(tīng)到蚯蚓這么說(shuō)，它會(huì)怎么做呢？回家會(huì)怎么跟爸爸媽媽說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們回家自己編一個(gè)小故事。
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