心理健康教育課教案

時間：2026-01-13 03:24:38 教案

【精品】心理健康教育課教案

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的心理健康教育課教案，歡迎大家分享。

【精品】心理健康教育課教案

心理健康教育課教案1

　　教學內容：

　　不當“小皇帝”

　　主題：

　　克服任性

　　教學目標：

　　1、通過活動，幫助學生認清任性的壞處。

　　2、通過活動，引導學生自覺改掉任性的壞毛病。

　　教學重點：

　　認清任性的壞處。

　　教學難點：

　　改掉任性的壞毛病。

　　教學過程：

　　一、課前準備小品——任性的“小皇帝”

　　教師要事先挑選好六名學生，分別扮演不同的角色，同時指導學生進行排練（強調臺詞的語調和神態，注意形體動作以及道具的設計）。

　　1、教師課堂點題：同學們，任性是我們生活中常常會見到的，今天我們來討論一下任性的問題，先請大家觀看一個小品。

　　2、出示思考題：

　�。�1）誰是任性的.“小皇帝”。

　�。�2）“小皇帝”有那些壞毛病。

　�。�3）任性又有那些壞處。

　　3、提出觀看要求：認真觀看、積極思考，告訴學生這就是對同學的尊重。

　　二、討論

　　1、討論方法指導：討論是一種非常重要的學習方法，也是人與人之間相互交流的重要手段，在討論的過程中，要各抒己見，求同存異，要心平氣和地發表自己的見解，虛心、仔細地聽取別人的見解。

　　2、就以上問題分四人一組相互討論。

　　3、根據小品內容，結合自身情況，討論任性有那些壞毛病和壞處。

　　三、展開

　　1、自我測試，完成調查卷（要求認真、如實的填寫，告訴學生誠實是一個人的美德）

　　2、找出克服任性的方法

　　3、針對調查卷所出現的任性問題全班進行討論交流。

　　四、小結

　　1、自我評價：這堂課我們主要討論了一個什么問題？你認清了任性的壞處了嗎？在你身上是否存在任性的問題，找到改正的辦法了嗎？你學會討論的方法了嗎？你有收獲嗎?

　　2、教師小結：今天我們討論了“任性”，大家都很認真，也在克服任性方面動了不少腦筋，相信同學們一定不愿做任性的孩子，對嗎？

　　六、總結：

　　任性是一個大壞蛋，千萬別和它做朋友。

心理健康教育課教案2

　　教學目的：

　　培養學生正確的人際交往態度，幫助學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際能力，培養學生做一個快樂的`健康的人。

　　課前準備：

　　1、課件設計

　　2、小品編排教學過程：

　　一、導入：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

　　二、活動：

　　1、找朋友游戲要求：以組為單位，每組出一名學生，數到“一”。第一次：3個同學一組迅速抱成團。第二次：4個同學一組迅速抱成團。第三次：5個同學一組迅速抱成團（學生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數一數：我贏了次，我輸了次。)

　　2、談一談

　　（1）我找到朋友時心里感到。

　�。�2）我沒找到朋友時心里感到。（學生談心里感受）

　　3、交朋友的秘訣

　　（1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？（學生歸納交朋友的秘訣）

　　看課件：

　　課件1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學們都愿意和她交朋友。（性格好）

　　課件2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）

　　課件3：遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。（善于開放、表露自己。）

　　（2）你的交友秘訣呢？快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧！（學生歸納：交朋友的秘訣。）

　　（3）請看小品：

　　問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。

　　問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？

　　問題3：請大家幫他出出主意，讓他交到更多的朋友。（學生進行小品表演：小磊和小濤是好朋友，他們互相關心、互相幫助，說說笑笑玩得多開心�。】墒牵￡惒桓液屯瑢W接近，他沒有朋友，一個人非常孤獨。）

　　三、總結：有朋友真好！高興時，友朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！

心理健康教育課教案3

　　一、教學目標

　　知識與技能：教育學生正確評價自己，樹立自信心，克服學習上的困難。

　　泉州市敬德中心小學教育常規管理·電子教案——三年級(上)心理健康教育

　　過程與方法：克服自卑心理，學會欣賞自我和悅納自我。

　　情感態度與價值觀：正確樹立“別人行，我也能行”的思想。

　　二、教學重點

　　教育學生正確評價自己，樹立自信心，克服學習上的困難。

　　三、教學難點

　　克服自卑心理，學會欣賞自我和悅納自我。

　　四、教學準備

　　事先挑選一名高一點的男同學扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學各一名，旁白一名。

　　五、教學過程

　　（一）導入

　　同學們，在學習生活中，我們常會遇到這樣的情況：有的同學對勝利充滿信心，面對困難，不怕挫折，不怕失敗，最后使自己獲得成功；也有的同學面對困難，喪失信心，失去了進取心，結果以失敗告終。我們今天學習新的一課，很重要，題目叫《樹立自信心》。

　�。ǘ⿲W文明理

　　1.教師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的.，明確告訴學生是“自信心的力量”！

　　2.然后教師要簡介自信心的概念以及如何培養自己的自信心。

　　（三）活動明理

　　1.角色扮演（15分鐘）：

　　讓同學表演童話劇《我不行與我能行》，從演出中讓學生領悟到：只有不怕困難，泉州市敬德中心小學教育常規管理·電子教案——三年級(上)心理健康教育

　　樹立自信，才能獲得成功。

　　2.議一議

　　師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡？

　　生：過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話……

　　師：后來，丁丁怎么做的？成功了沒有？

　　生：在龜爺爺的幫助下，獲得了成功；在龜爺爺的幫助下，大膽地嘗試；他不怕困難，大膽去做。

　　師：你知道丁丁是個什么樣的孩子？

　　生：有同情心，愿意幫助別人；勇敢的孩子；知錯就改的孩子。

　　師：這個故事說明了什么道理？

　　生：在做事之前，就認為自己不行，是自卑的表現；后來他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現。

　　指點迷津：我們應該克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。

　�。ㄋ模┛偨Y全課：可請同學歸納總結，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導學生正確地評價自己，樹立自信。

心理健康教育課教案4

　　一、教學目標：

　　1.知識與技能：幫助學生了解時間的可貴。

　　2.過程與方法：激趣法、討論交流法讓學生充分體會時間能讓我們合理安排學習、生活。

　　3.情感態度與價值觀：引導學生了解，時間可貴，不可以隨便浪費時間，浪費時間就是浪費生命。

　　二、教學重點：

　　了解興趣的培養需要在自己能力范圍之內，并且在與學習相結合的情況下去培養。

　　三、教學難點：

　　怎樣培養良好的學習興趣。

　　四、教學準備

　　A4白紙兩張，毛筆、墨汁。可愛的卡通石英鐘一個。

　　五、教學時間：

　　一課時

　　六、教學過程

　　1．導入

　　教師：今天我們先來聽一段錄音故事。（播放麥克斯韋小時候的故事配樂錄音）

　　2．學文明理

　　提問：誰來說說小小的麥克斯韋為什么喜歡提出許多問題？/ （學回答后教師小結）

　　教師：同學們說得很好，麥克斯韋對什么事情都好奇，都想知道究竟，這是一種學習的興趣。正是因為有了這種學習的興趣，麥克斯韋最后城為了英國著名的科學家。

　　許多有成就的人，他們從小對自己身邊的事物有極大的興趣。衣同學們看看書上還為我們介紹了其他的人。

　　（學生自己閱讀課文中有關達爾文及嚴文井的故事）

　　教師：聽了剛才的故事，看了書中的課文，請同學們說說看書的`想法。（學生自由發言）

　　3．活動明理

　　（1）請同學們分組說說自己的興趣是什么？說完后再選一名代表給全班同學說說你們組的發言情況。

　�。�2）做個放松小游戲

　　出示課前準備好的字謎條幅粘貼在黑板上，請學生猜。將學生猜中的答案隨時粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的學生發一顆智慧星。

　�。�3）誰來幫助蘋果娃娃

　　分別將扇形的填字游戲及寫有“青、晴”等文字的蘋果貼在黑板上，誰給蘋果娃娃找到座位，就請誰把蘋果娃娃帶到他的座位上。

　�。�4）開個小擂臺賽

　　分別出示口算比賽題，每次兩名同學比賽，看誰能當擂主，教師為擂主頒發證書。

　�。�5）想想自己最感興趣的課有哪些？把它填在書中的表格中，填寫完后再想一想自己為什么會喜歡這些課？對自己不喜歡的課，想個辦法使自己對這樣的課有興趣。最好能將這個辦法寫在表格后面。

　　4．總結全課

　　同學們喜歡今天的學習嗎？大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學習。其實我們的學習都能像今天的學習這樣使你有興趣。請同學們回家后問問自己的家長，他們的學習興趣，并請你的家長和你一起動腦筋，找一找培養學習興趣的好方法。

　　七、課后反思：

　　本課在教授過程中，沒有充分地了解學生特點，以至于課堂氣氛過死，應充分了解學生，從學生年齡段中最喜歡的事情著手，多貼近學生生活，從而充分激發學生的學習興趣。

心理健康教育課教案5

　　一、七彩糖

　　1. 出示課題：“七彩糖”。

　　2. 教師說明游戲規則：

　　①參加游戲的人數必須是雙數，以40人為例，分成兩組。

　�、诿總€人發一張寫有詞語的卡片，在20人的小組里迅速找到與自己的詞語能組成短語的人，手拉手坐下，20個詞語必須組成10個最佳短語。比一比，兩個小組哪個組用時最短。

　　③總結：最快的小組，請問你們取勝的原因是什么？

　　④組成短語的兩個人就是自己的合作伙伴，也就是新朋友，兩人手拉手坐在一起，并讀出自己組成的短語（考驗默契）。讀完后，給每一對合作伙伴（新朋友）發一包七彩糖。

　�、莼卮饐栴}，分享糖果。

　　紅色：最喜歡玩的游戲。

　　橙色：最高興的事。

　　黃色：最喜歡的水果。

　　綠色：最喜歡的書。

　　青色：最難過的事。

　　藍色：最喜歡的.動畫片。

　　紫色：最難忘的一件事。

　　與新朋友交流完一個問題后，一起品嘗與問題相對應的顏色的糖果。

　　二、小小搬運工

　　教師說明游戲規則：

　�、龠\送物品，物品包括：一捆重約10斤的書、3個裝滿水的紙杯、一個空的大可樂瓶、一個空的大箱子、兩張塑料凳子。

　�、诜纸M，一對新朋友為一組。

　�、垡�，把所有物品一次性運到對面10米處，再運回原地，搬運途中不能讓水打翻或漏出。

　�、芸偨Y，只要把3杯水倒進可樂瓶，再把書、可樂瓶、空杯子放進大箱子，兩個人一起抬起箱子，另一只手拿塑料凳就能順利地按要求完成任務。

　　通過這兩個游戲活動，讓學生了解必要的交往技巧，培養他們的合作意識和靈活應變能力。

心理健康教育課教案6

　　一、教學目標：

　　1、使學生懂得，對關懷和幫助自己的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準則。

　　2、使學生知道，現在每個人享受的快樂生活是通過別人的付出得到的，培養學生對父母、他人、社會的感恩意識。

　　3、教育學生在實際生活中，學會感恩，為關心過自己的人做一些力所能及的事情。

　　二、重點：

　　培養學生對父母、對他人、對社會的感恩意識。

　　三、難點：

　　教育學生在實際生活中學會感恩。

　　四、教學過程

　　（一）、心情檔案

　　1、聽音樂《感恩的'心》

　　2、親情游戲

　　你們從一個咿呀學語的孩子成長到一名初中生，誰給你們的愛最多，幫助最大，請寫出五個人的名字。

　　3、感受父母的愛

　　（二）、心靈體操

　　1、閱讀材料

　　材料一：“1999年貴州纜車事故”

　　材料二：“唐山大地震”

　　材料三：“走進科學”

　　2、感悟：烏鴉有反哺之義，羊羔有跪乳之恩。父母為我們費盡心血，我們應該為他們做點什么，才能表達你的感激之情？

　　使學生帶著輕松愉快的心情進入活動主題

　　請同學按照老師的指令進行。

　　說一說，父母給你那些愛。

　　學生讀材料，談感受。

　　學生針對現在的我進行暢談。

　　3、情境表演：

　　“課堂內外”

　　4、請你參與

　　讀《愛心永駐》報道，說一說，如果是你，你會捐款嗎？如果你得到別人的救助，你有何感想？

　　（三）、心海羅盤

　　1、豐收園：針對本節課內容，暢談收獲

　　2、送你一句話：

　　感激傷害你的人，因為他磨煉了你的心態；感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧；感激蔑視你的人，因為他覺醒了你的自尊；感激絆到你的人，因為他強化了你的雙腿；感激遺棄你的人，因為他教會了你的獨立；凡事感激，學會感激，感激一切使你成長的人。

　　3、重播音樂：《感恩的心》

　　4、教師總結

　　學生合作表演，談感受

　　通過學生回答，讓學生明確愛與

　　被愛的權利與義務的關系，在享

　　受愛的同時必須懂得感恩。

　　學生自由暢。

　　大屏幕演示，學生齊讀。

　　學生起立、齊唱。

心理健康教育課教案7

　　教學目的：

　　使學生認識嫉妒心理的表現以及產生的原因與危害，指導學生彩積極的態度和調節方式，克服嫉妒心，優質心理平衡。懂得嫉妒心理對人對已的危害性，能區分識別嫉妒的行為表現，有意識地克服嫉妒心理。

　　教學過程

　　(一)導入

　　心理學中有一種不健康的心理現象，從古至今有這種心理現象的人，心理上都對自己產生不良的影響，請聽下面的小故事。

　　(二)講授新課

　　1、從故事中我們看到，白泰宮哪些地方表現出了嫉妒的心理? 2、嫉妒心理怎么樣害死了白泰宮的兒子?

　　3、心理學家經過調查、研究、分析后得出：嫉妒之心影響人的身心健康，容易出現頭暈、頭疼、食欲減退、惡心嘔吐、胸有郁悶、腰背酸痛等癥狀，而且有嫉妒之心的人情緒都很不穩定，行為出現過激，就像故事中的`白泰宮一樣。讀[咨詢臺]，我們應怎么樣保持好情緒? (三)活動區

　　1、請同學做個小測試，了解自己的心理狀態。A、組織學生自讀自評。B、從小測試中你知道了什么?

　　2、嫉妒是不健康的心理狀態，請你選一選，把不良的情緒放入回收箱中。(可在詞語上畫x)。

　　3、實踐園

　　A、怎么樣做才是最好呢?

　　x請你動筆寫一寫，遇到下列情況你會怎么樣做? x請同學反饋，引導學生認識只有靠自身努力爭取才能成功，嫉妒之心對我們的發展是不利的。

　　B、讀一讀下面兩句話，談談你的體會。

　　C、遇到同學中有嫉妒行為的，你打算怎么樣幫助他呢?(看小練習) D、同桌討論

　　E、反饋

　　(四)總結全課

　　通過學習，我們認識了嫉妒這種不良心理現象的危害，希望同學們在日常生活中時刻提醒自己，保持樂觀的情緒，通過自己的努力來爭取成績。

心理健康教育課教案8

　　【教學目標】

　　情感、態度與價值觀：

　　1、樂觀、正確地對待成長中的煩惱，這是正常的人生歷程，懂得中學階段是人格形成與發展的重要時期，應形成正確的人生觀與價值觀。

　　2、充分認識到青春期在人生成長過程中的重要意義，養成樂觀開朗的性格，學會與家長同學友好相處，愉快度過人生的美好青春時光，為一生的成長奠定基礎。

　　知識與能力：

　　1、知道青春期是人生中最為寶貴的階段；了解青春期產生煩惱是正常的現象。

　　2、正確對待和消除煩惱，了解和掌握與人溝通的技巧和方法，做到成長不煩惱，在快樂中健康成長。

　　3、培養與父母溝通，與同學交流、保持樂觀心情的能力。

　　【教學重、難點】

　　引導學生學會溝通，正確看待異性之間的交往，是本課的教學重點。學會樂觀正確的看待自己的成績，本課的教學難點。教師要通過生動的案例，多樣的組織活動，先進的教學手段，引導學生進行獨立思考，主動探索問題，在合作和分享中豐富、擴展自己克服煩惱，保持快樂的經驗。

　　【教學手段與方法】

　　powerpoint課件，課前調查，問答法、舉例法、錄象，小品表演等多種活動。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學過程】

　　導入：播放一段《小別離》劇情，表現的是方朵朵與母親關系惡化的片段。

　　問：分析朵朵為什么與母親發生矛盾，朵朵產生煩惱的原因是什么？

　　師：不能很好與母親溝通，是一場愛的.沖突。

　　相信這部電視劇很多同學聽說過甚至看過，片中的主人公們就是一群初三即將中考的學生，講述的就是發生在他們身邊的故事，展現了多彩的青春歲月，其中有快樂也有哀愁。其實同學們現在就已漸漸走入青春期，而成長中的我們也或多或少有著這樣或那樣的煩惱。

　　課件展示：課前王老師對同學們做了一個調查，問題是：進入初中以來，你覺得你與小學相比發生了那些變化？心中有沒有一直困擾的問題？你近期有過什么煩惱？

　　結果是：有過煩惱，大致主要在學業、外貌等生理因素、交友、親子關系等方面。

　　從結果看，青春期是我們成長中的關鍵期，有煩惱是很正常的現象，有了煩惱并不可怕，關鍵是我們要正確認識它，學會心理調節，巧妙合理的排除它，這樣才能更好更健康地度過青春期。

　　一、與父母的溝通

　　【案例】：小美晚上有重要的事情想和爸爸商量，造成出門時叮囑爸爸早點回來。晚上6點爸爸準時到家，小美卻抱怨爸爸回來得太晚，而爸爸認為他已經回來得夠早了。

　　1.為什么爸爸認為回來得夠早了而小美卻嫌爸爸回來得太晚了呢？

　　2.2.小美該怎樣對爸爸說才能避免誤會？

　　3.這個故事說明了什么問題？

　　師：請同學們交流一下，我們應該怎樣和父母溝通呢？

　　師：由于父母小時候的生活環境和成長條件都和我們不一樣，所以導致他們和我們許多觀念不一樣，我們在和父母溝通的時候，切記不能急躁，首先要多了解父母的想法，自己也可以多和父母說說自己在學校里的事情，減少自己與父母之間的代溝，才能更好地相處哦!

　　師：沖突產生上因為小美與爸爸對“早”這個概念的理解不一樣引起的。因此，小美不如把籠統的“早一點”這樣的要求說成具體的時間，“我希望你6點之前能回來。”所以說明了有效的溝通在人際交往中是十分重要的。那接下來我們就來嘗試一下，在下來情況下你如何與他人愉快的溝通。

　　師：接下來我們來討論這些情況下我們應該怎么做吧

　　【情境聚焦】

　　1、有一天，女兒有事回家遲了，母親十分惱火：“你就是不守信，只想到自己！”女兒：“我怎么沒守信了，我今天有事！”母親：“有什么事，我不想聽你講�！迸畠海骸拔冶緛硪膊幌胫v。”

　　女兒可以這樣對母親說： _________________________

　　2、小敏在認真的看書時，弟弟在旁邊跑來跑去，小敏覺得很受干擾。大聲斥責到：“不要吵了！吵死我了！”可弟弟并不理會，繼續跑來跑去，小敏氣得半死。

　　小敏可以這樣對弟弟說：___________________________

　　二、交友的方式

　　【測驗頻道】小明和小華曾經是好朋友，從小一起長大，現在又在一個班級。按理說該是一對摯友，但小明和小華情緒都比較暴躁，做事沖動。常常為一些小事，他們吵得面紅耳赤，有時甚至發展到動手打架。事后兩人都很后悔，但又總是管不住自己。

　　假如你是這個班的班長，請你為兩個人例舉情緒沖動不能自制的危害性：（請同學討論）1______________

　　2______________

　　3______________

　　師：通過討論，我們看到沖動的危害是十分大的。青春期的學生，常常會出現一些沖動心理。如果解決不好，會導致害人害己的結果，對身心健康不利。我們應學會控制自己的情緒，學會自制，這是有理性、有知識、有自信心和有自知之明的表現。

　　3、張華與劉銘在一起打籃球，一不小心張華把劉銘的眼鏡打了下來，摔壞了，劉銘：“喂，小子，你賠我眼鏡！”張華：“是你先踩我的，我手才靠到你的�！眲ⅲ骸澳阆胨︐�！”張：“誰讓你先著踩我！”兩人鬧的不可開交。

　　張華與劉鳴可以這樣說這樣做________________________

　　請同學分組討論后，說說溝通的時候要注意那些問題，有什么技巧？

　　師：善于體諒；認真傾聽；控制情緒；主動道歉；主動交流等等。

　　欣賞小品：小雅的交往觀

　　旁白：小雅是班級的學習尖子，彈得一手好鋼琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她幾乎不和男生講話。

　�。ㄐ⊙藕鸵慌瑢W走進教室，男生甲拿著作業本走向她們）

　　男生甲：小雅，這道題目怎么做？

　　小雅：你問老師吧。

　�。猩讓擂瓮讼�，男生乙上）

　　男生乙：小雅，放學我們一起回家吧。

　　小雅：（翻白眼）誰和你們一起走。

　　旁白：小雅私下對朋友說。

　　小雅：男女同學之間應“規規矩矩”、“各不相干”否則就那個……

　　師：你贊成小雅的做法嗎？為什么？

　　師：中學生和異性交往，是適應社會、認識世界和自身的一種必不可少的方式，對于完善自身、取長補短是有益的。

　　但是，如果這種交往過密，則會造成嚴重的后果。

　　引導學生適當的進行異性交往，給出事例說明過分越界的嚴重性

　　處于青春期的青少年，渴望愛與被愛，渴望友情，我們應該在交往中分享友誼，培養開朗活潑的性格。

　　配樂朗誦《朋友》，并請同學們寫出一首青春的小詩或幾句感悟，即興演講。

　　一、成績的煩惱

　　【案例】：聶華一次語文測驗只得了36分，老師要她和另外兩個不及格的同學到另外一班去補考。聶華不去，上課鈴響后，老師說：“快去，上課了，還等我拽你？”話音剛落，聶華打開窗戶從三樓跳下去摔成重傷。后來，聶華談起跳樓的原因：“老師要我到另一班補考，我覺得太丟人了，沒有面子，當時只想不去，眼看老師走過來，我也沒想，就向下跳了�！�

　　師：你覺得聶華跳樓可以挽回面子嗎？面對學習我們應該有怎樣的心態呢？

　　師：學習是個漫長的過程，以往各界都有學渣逆襲學霸的成功案例，落后只是暫時的，只要咱們肯努力多問，肯定不會一直在后頭！

　　總結：青春是多姿多彩的，青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趨于成熟的，這是一個自然的過程。我們要加強自我認識、自我體驗、自我調節，為擁有美好人生邁好堅實的一步。

心理健康教育課教案9

　　教學目標：

　　引導學生了解青春期的生理特點，從而做好心理準備,順利度過人生發展的黃金時期，為將來的事業發展、知識儲備形成健康心態打下堅實的基礎。

　　教學過程：

　　活動一：回顧自己及周圍同學、朋友、兄弟姐妹若干年來的變化，并試圖了解產生該變化的原因。

　　學生給出的調查結論可能有：

　　身高增加了，體重增加了，喉結有了，長了小胡子，變聲了

　　在學生調查的基礎上引出青春期的概念，并探究青春期的生理特點。

　　活動二：

　　歸納總結青春期的年齡階段：12-23歲。

　　活動三：

　　歸納總結青春期的.生理特點：

　　1、身高體重迅速增加。原因：神經系統調節內分泌,分泌大量的生長激素，促使骨骼尤其是下肢骨細胞分裂生長速度加快，同時骨骼、肌肉、內臟器官的重量增加,故身高體重迅速增加。

　　2、心輸出量、肺活量、腦容量增大。

　　3、性器官迅速發育：女：月經;男：遺精。

　　4、第二性征出現。它的出現是靠性器官分泌的性激素。

　　男：喉結突起，嗓音變粗，發音低氣，固聲帶長而寬，出現小胡須、腋毛相繼出現。

　　女：嗓音高而尖，聲帶比男孩長，乳腺發育，骨盆寬大，臂部增寬變圓。

　　小結：青春期是生理發育突飛猛進的階段，是成熟期，是決定一生的體質、心理和智力發育的關鍵時期，對于身體上的變化，我們不要大驚小怪，在思想上要充分準備，迎接人生的這個重要階段。

心理健康教育課教案10

　　一、教學目標

　　知識與技能：讓學生了解到任性在日常生活中的危害。

　　過程與方法：讓學生看到任性的危害，養成知錯就改的好習慣。

　　情感態度與價值觀：讓學生看到任性的危害，幫助學生克服任性的毛病，塑造良好的行為習慣。

　　二、教學重點

　　讓學生看到任性的危害，養成知錯就改的好習慣。

　　三、教學難點

　　讓學生看到任性的危害，幫助學生克服任性的毛病，塑造良好的行為習慣。

　　四、教學時間

　　二課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　一、教學內容

　　讓學生了解到任性在日常生活中的危害。讓學生看到任性的危害，養成知錯就改的好習慣。

　　二、教學過程

　　（一）導入

　　同學們，我們大都是獨生子女，獨生子女有很多優點，生活條件比較好，營養比較充足，腦子就比較聰明，知道的信息也比較多，但獨生子女也有不足之處，有的同學比較嬌氣，比較任性，今天我們就學習新的一課，題目是《不要任性》。

　�。ǘ⿲W文明理

　�。�1）讓學生默讀一遍課文，然后找同學再朗讀[檔案館]和[咨詢臺]兩部分內容。

　�。�2）說一說[檔案館]里邊的小A是怎么任性的？

　�。�3）議一議

　　師：你們知道任性是怎么形成的嗎？

　�。ㄈ┙處熜〗Y

　�。�1）家庭環境的影響，比如家長比較溺愛。

　　（2）自身缺少約束，比如以自我為中心，我行我素。

　�。�3）還有先天的遺傳因素，與氣質和神經類型有關。

　　（4）討論。

　　師：任性是不是不能克服呢？怎樣克服自己的`任性呢？

　　教師小結同學的討論，并提出如何克服任性：

　　（1）靠集體約束

　�。�2）靠自我約束

　�。�3）靠輿論壓力和幫助

　�。ㄋ模┗顒用骼�

　�。�1）按劇情要求，找兩名女同學分別榜眼娟娟和媽媽，找一名男同學榜眼旁白。

　　（2）表演時要認真，特別是把娟娟的任性要表現出來，這樣同學們才會對任性的危害有理解。

　　三、討論

　　師：娟娟任性有什么結果，為什么？

　　此題可讓同學發散思維，從不同角度講。

　　師：同學們為娟娟的主意真不錯，如果你是娟娟，就要接受同學的建議。

　　第二課時

一、教學內容

　　討論交流生活學習中的典型事例。

　　二、教學過程

　�。ㄒ唬⿲ь}談話：

　　很多同學，在日常生活中，都經常會聽到大人們說這句話：這孩子，太任性了！那么，任性是什么意思呢？這節課，就讓我們一起來分析一下吧！

　　（二）講授新課：

　　1.什么是任性？

　　任性就是聽憑秉性行事;放縱不約束自己。

　　曹植更不守法,飲酒無節,任性而行,是一個純粹的文士

　　詳細解釋

　�。�1）.聽憑秉性行事，率真不做作。

　　《東觀漢記·馬融傳》：“涿郡盧植、北海鄭元，皆其徒也，善鼓瑟，好吹笛，達生任性，不拘儒者之節�！薄杜f唐書·高祖紀》：“高祖以周天和元年生於長安，七歲襲唐國公。及長，倜儻豁達，任性真率，寬仁容眾，無貴賤咸得其歡心�！彼翁K軾《寄凈慈本長老》詩：“何時杖策相隨去，任性逍遙不學禪�！泵骱尉懊鳌短飯@雜詩》之一：“疎懶古雖鄙，任性亦可率。”范文瀾蔡美彪等《中國通史》第二編第三章第十一節：“曹植更不守禮法，飲酒無節，任性而行，是一個純粹的文士。”

　�。�2）.謂恣意放縱，以求滿足自己的欲望或達到自己某種不正當的目標。

　　《后漢書·楊終傳》：“終與廖（馬廖）交善，以書戒之曰：‘……黃門郎年幼，血氣方盛，既無長君退讓之風，而要結輕狡無行之客，縱而莫誨，視成任性。’”范文瀾蔡美彪等《中國通史》第三編第一章第三節：“他（指隋煬帝）是一個極驕極貪的人，以為自己所做的事都是對的，自己所得的物都是不夠的；因之，予智予雄任性妄為，剝削不顧民眾的死活，浪費只求本人的快意。”

　　（3）.執拗使性，無所顧忌，必欲按自己的愿望或想法行事。

　　《京本通俗小說·拗相公》：“［吾兒王雱］對我哭訴其苦，道：‘陰司以兒父久居高位，不思行善，專一任性執拗，行青苗等新法，蠹國害民，怨氣騰天。’”《紅樓夢》第一一七回：“他兩個還不知道寶玉自會那和尚以后，他是欲斷塵緣，一則在王夫人跟前不敢任性，已與寳釵襲人等皆不大款洽了。”曹禺《雷雨》第一幕：“周樸園：（忽然嚴厲地）喝了它，不要任性，當著這么大的孩子�！绷罕蟆恫セ鹩洝肥澹骸八粽f：‘伶俐倒是伶俐，就是太任性！要仨不能倆，要紅的不能給白的。’”

　　所謂任性，是指個人對自己的需要、愿望或要求毫不克制，聽憑秉性行事，放縱不約束自己；抗拒、不服從外來的管教；不按照別人的要求去做，或者表面上答應、內心不服！

　　2.分組討論一下任性給人帶來的困惑：

　　3.總結討論結果：

　　任性行為大部分是在兒時，父母對孩子過分寬容和嬌縱的結果。例如：父母總是在寶寶哭聲的折磨下順從寶寶的心愿；也有后天形成，例如男朋友對女朋友的過分寵愛！由于某些人（小孩子）的自制力差，情緒不穩定，易沖動，經常以執拗發泄不滿，過分的寵愛更助長了任性行為；有的人不聽話，其監督者無可奈何，于是放任自流，久而久之導致任性的形成。

心理健康教育課教案11

　　一、班會背景：

　　和部分家長懇談并且與個別學生交流后，發現問題主要還是出在不良的學習習慣上。因此適時開一次有關“學習習慣”的班會課是當務之急的事。

　　二、班會目的：

　　通過班會使學

　　生認識到學習習慣好壞優劣對學習的巨大影響，并積極改善自己的不良學習習慣，提高學習質量。

　　二、班會重點：

　　檢查自己的學習習慣，找出存在的問題。

　　三、班會難點：

　　養成一個好習慣，并付之以實踐。

　　四、班會準備：

　　1、制作三份問卷準備印發給學生填寫：

　　問卷1是有關“好習慣、壞習慣的區分”，這些都是在家長那了解到的或是與部分學生交流中得知的情況。

　　問卷2 是學生的一份“自我報告”，內容主要為：反思一下自己的學習習慣，列出自己的好習慣和壞習慣(不能少于3條)，簡要說明理由或后果。(課前填寫) 問卷3是有關“養成一個好習慣的實施計劃”。

　　2、請四位同學準備介紹學習經驗。(可以是自己的，也可以是他人的)

　　五、班會過程：

　　(一)、引入：

　　初三是我們初中四年里最后的收獲年級，同學們四年的努力再經過這90多天的奮斗，將結出豐碩的果實。

　　進入初三后，老師欣喜地發現很多同學開始全身心投入學習了，從被動轉變為主動的過程中老師認為包涵著同學們對于自己未來的規劃與期待。老師很開心，也對同學們的未來充滿了信心

　　只是，我們也發現不少同學因為以往所養成的種種不良學習習慣，直接影響了學習效率學習的質量，最終導致付出與收獲不成正比。今天我們在這里開一個主題為《做習慣的主人，不做習慣的奴隸》的班會，希望能有效幫助同學們在學習習慣上“揚長避短”。

　　(二)、“好”“壞”習慣之爭：

　　游戲。

　　b) 男女疏遠期(小學階段，即8-13、14歲)這時候，兒童已經有了完整的男女性別概念，并且，男女生開始分開活動，各玩個的.。有時還會互相敵視對方。這時期有個更形象的名字，叫“三八線時期”--男女同桌為了做到互不侵犯，會在桌上畫條三八線。

　　c) 男女接近期(中學階段，也是青春期，即13、14歲-19、20歲)這階段是我們進入初二后，同學們的生理心理發育成熟，女同學會顯得多愁善感，男同學顯得強壯有力，信心十足。也就是在這個時期，處于異性接近期，雙方在一起時有一種愉悅的心情。

　　d) 男女戀愛期(20歲以后) 這是同學們讀大學和參加工作后的事，是同學們現在不能進入的階段。

　　2、學生異性同學交往可能遇到的問題

　　(1) 劇中的“長舌婆”(指捕風捉影、無中生有的人)，做法好嗎?活動答案是否定的，對于這種無中生有的做法我們是不提倡的，甚至是反對的。有些同學受封建思想的影響，一看到男女生在一起就喜歡捕風捉影，向老師瞎打小報告，或在班上造不良的輿論，這些言行不但對當事人不利，而且還使集體中原來男女生之間交往不能、不敢進行。

　　(2) 我們的老師會怎樣對待這樣的事?

　　三、如何正確的交往

　　1、否定兩種交往方式：渴望、喜歡予異性同學交往，這是青春期學生心理發展的必然。然而，由于受各種因素的影響，學生在異性交往反面卻出現一些不良的現象。

　　比如：

　　a有些同學因為受傳統“男女授受不親”的思想影響，或個人早期生活中不良傳統的影響，或個性的內向、膽小、缺乏自信等影響，表現為異性交往是過分害怕、緊張、甚至恐懼。

　　b還有些同學則受西方文化或現代社會風氣影響而表現為異性交往過分隨便，沒有分寸、甚至放蕩不羈。這兩種情況都不利于學生的健康成長。下面我們來討論一下應該以什么樣的方式與異性同學交往.

　　2、中學生戀愛的利與弊：

　　可以滿足自己情感的需要，使自己的情感陷入兩個人世界的狹小圈子，可以避免人際的孤獨，不過在某種意義上使人際關系更加疏遠 ;可以幫助雙方提高更多見的，也可能是帶來更多的煩惱，影響學習 ;可以有助于對異性的了解，也限制了與更多異性的交往，并不能真正了解異性; 可以令人激動更多使人沖動，不能理智、冷靜處理一些事情。戀愛是浪漫的，中學生的戀愛是隨意的，卻會產生很多摩擦和挫折.

　　3、異性交往要控制在友誼、愛慕的范圍內，要堅持一個適度原則。怎樣才能做到適度呢?

　　(1)交往方式。

　　交往方式應與同性交往有區別。如不能手拉手、擁抱，不能無拘無束地瘋打。

　　(2)注意交往場合。

　　應該在公共場合進行。如在教室、公共場所、操場等，而不能在偏僻的河邊、樹林、電影院，否則，容易引起別人的猜疑。

　　(3)注意交往時間。

　　特別不要在晚上去約見某位異性同學。

　　(4)注意交往情感控制。

　　要理智，不要說過頭的話，做過頭的事等。有了上面的學習，我們來看一下下面的幾個情境中的同學做法正確嗎?

　　4、設置情境

　　1).為了討論工作，一位男生班長約見女生干部晚上商量班級工作?

　　2).全班一起郊游，有個男生和女生總是獨自一塊活動。

　　3).在體育課上，一個女生摔傷了腳，一個男同學視而不見，走了過去總結：

　　從上面的幾種情境中，我們應該正確對待男女生交往中的兩個問題：

　　避免男女生“老死不相往來”的現象。又要防止早戀的發生。

　　四、結尾(放《同桌的你》)

　　我們的中學生活是多姿多彩，美麗浪漫的，我們應當聽取家長和教師的意見，正確對待異性交往，減少自己心理上不必要的負擔。如果你們發展了異性間的友誼，那么說明你們是快樂輕松而成熟的青少年。等你們將來上了大學，或走上工作崗位以后，《同桌的你》這首歌將是你唱不玩的美好回憶。

心理健康教育課教案12

　　一、教學目標

　　知識與技能：幫助學生掌握一些對待應激事件的方法。

　　過程與方法：學會自我保護和一些緊急救助的方法。

　　情感態度與價值觀：懂得遇到危機時，不僅要有自我保護意識，還應有與困難做斗爭的決心與信心。

　　二、教學重點

　　學會自我保護和一些緊急救助的方法。

　　三、教學難點

　　幫助學生掌握一些對待應激事件的方法。

　　四、教學時間

　　二課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　一、教學內容

　　教授自我保護和一些緊急救助的方法。

　　二、教學過程

　　（一）導入

　　師：在現實生活中，常常會有些意想不到的事情發生。比如你不小心，被開水燙了；走路不小心，摔了一跤；有時外出迷路等等。遇到這些特殊情況，都需要采取自救措施和方法。今天我們學習新的'一課，題目是《遇到危機要冷靜》。

　　（二）學文明理

　　1.教師找同學讀一遍課文。

　　2.引導同學討論。

　　小剛在遇到樓房失火后，他是怎么做的？如果不這樣做會有什么樣的危險？在學生討論的基礎上，教師要結合課文講清以下觀點：

　　A、遇到危機情況，不要慌張，要……

　　第二課時

　　教學內容：

　　認識一些應急圖標

　　教學過程

　　一、導題：上節課，我們介紹了一些簡單的應急事故發生時我們應注意的問題，這節課，我們專門來認識一些應急圖標，以便在以后的生活中，遇到這些圖標，我們就能在最短的時間內相處相應的解決辦法。

　二、出示圖片：

　　1.應急燈的識別：安全出口的門框上安裝的應急燈

　　2.各個指示方向的應急燈：

　　3.禁止標志：

　　4.各種交通禁令、警告、指示圖標：

　　5.警示標志：

　　6.指示標志：

　　啟動女（更衣室）廁男（更衣室）廁游泳池

　　三、課后小結：

　　營造校園安全氛圍，創造溫馨學習環境。安全伴我在校園，我把安全帶回家。我要安全、我懂安全、事事安全、人人安全。生命至高無上，安全責任為天。

　　同學們，安全一直是全社會關注的一個主題，尤其是校園安全，全國，全社會都在努力提倡安全這一主題。那么，安全，就讓我們從現在做起吧，認識安全標志，懂得安全知識，這樣我們才能保護自己，保護校園，保護環境，讓我們共同努力，把我們的校園建設的更加美好吧。

心理健康教育課教案13

　　一、教學目標

　　知識與技能：幫助學生明確學習的目的，培養對學習的興趣，變“要我學”為“我要學”。

　　過程與方法：克服學習上的困難，掌握正確的學習方法。

　　情感態度與價值觀：獲得成功的學習體驗，增強對學習的自信心。

　　二、教學重點

　　幫助學生明確學習的目的，培養對學習的興趣，變“要我學”為“我要學”。

　　三、教學難點

　　獲得成功的學習體驗，增強對學習的自信心。

　　四、教學過程

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　　古往今來，凡有成就者無不對自己所從事的事業有強烈、濃厚的興趣。今天我們就來學習興趣在學習中的作用。

　　（二）新課傳授

　　1.邊讀課文，邊思考：“小雨原來對學習不感興趣，后來對學習又產生了興趣？”

　　提示：原來他不喜歡數學，是因為基礎差，家庭環境不好，影響了他對數學的興趣。后來在老師的幫助下，他有了成功的學習體驗，才由厭學變成了樂學。

　　2.要想做學習的主人，就要培養對學習的'興趣，怎樣培養學習的興趣呢？

　　A、用目標去引導興趣。B、用成功去激勵興趣。C、用特長去確定興趣。

　　（三）活動明理

　　1.對話內容第一次可以按照書上提供的例子進行示范。

　　2.重新編組后的對話內容，就不要重復書上的內容，學生可根據自己的學習興趣，答出自己喜歡的學科�；ハ嘟涣�，增加學習興趣的廣度，以便學好各門功課。

　　3.教師小結：教師小結重點突出興趣的特征-----一個是它的穩定性，我們每個人應該有自己的學習興趣，學習興趣確定后，就要保持相對穩定，持之以恒，將來才能有所作為；另一個是興趣的轉移性，小學學習是打基礎的學習，應該學好各門功課。興趣是可以培養的，通過興趣的轉移，學好自己原來不喜歡的學科。

　�。ㄋ模┛偨Y全課

　　五、課后小結：

心理健康教育課教案14

　　活動主題：大家一起玩

　　主要目標：

　　1、培養學生正確的人際交往態度，幫助學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際能力，培養學生開朗合群的心理，能主動和伙伴們一起游戲。

　　2、感受集體生活的樂趣。

　　重點難點：

　　1、培養學生開朗合群的心理，能主動和伙伴們一起游戲。

　　2、怎樣使學生主動邀請那些不合群的學生一起參加活動。

　　活動準備：

　　1、排演童話劇《小兔菲菲》

　　2、音樂《兒童圓舞曲》，歌曲《拍手歌》。

　　3、小兔、小猴、小熊、小老虎、蝴蝶頭飾。

　　4、小紅旗5面，蘋果圖片10張

　　兒童劇表演：《小兔菲菲》，音樂《兒童圓舞曲》。

　　角色：小兔、小熊、小猴、小老虎、蝴蝶

　　場景：一片草地，四周有鮮花和野草，蝴蝶在飛舞，小動物們在草地上高興的玩老鷹捉小雞的游戲。

　　小兔：小白兔，長白毛，長長的耳朵向上翹，今天來到草地上，曬曬太陽多舒服。（左右看看，伸伸懶腰）

　　小動物們：（圍在小兔身邊）小兔，小兔，和我們一起玩老鷹捉小雞的游戲吧。

　　小兔：這個游戲多沒意思啊！

　　小猴（做跳繩的動作）：那我們來跳繩吧！

　　小兔：我，我不會。

　　小老虎：還是一起來踢足球吧，（飛起一腳）多帶勁呀！

　　小兔：不行，不行！弄臟了衣服，回家媽媽要罵的。

　　小動物們：（七嘴八舌）唉，這也不行，那也不行，怎么辦呢？（大家無可奈何的離去）

　　1、表演結束，老師引導：小兔菲菲為什么不和大家玩？

　　2、根據學生的回答，老師歸納：哦，原來小兔是不愿意和大家玩，不會玩，媽媽也不讓他玩，其實我們可以猜到，小兔心里也一定會感到孤單難過的。

　　（二）、找朋友游戲：

　　教師過渡：小兔不玩，不僅自己很孤單，小動物們也不高興。是啊，課間我們大家一起快快樂樂的與同伴一起玩耍，多好啊。如果一個人孤零零的一個人玩，我們會覺得沒意思，所以，平時搞活動，做游戲都需要與他人合作。

　　1、要求：全班分成4組，以組為單位，數到“一”。

　　第一次：3個同學一組迅速抱成團。 11÷3=3……2

　　第二次：4個同學一組迅速抱成團。 9÷4=2……1

　　第三次：5個同學一組迅速抱成團 8÷5=1……3

　　2、游戲之后數一數：我贏了（）次，我輸了（）次。談一談：（學生談心里感受）

　�。�1）我找到朋友時心里感到（）。

　�。�2）我沒找到朋友時心里感到（）。

　　三、小組討論交朋友的秘訣

　　平時你的小伙伴不和大家一起玩，你高興嗎？現在讓我們一起來想想辦法，幫助小兔和那些不愿意和大家一起玩耍的小朋友，讓他們也能和大家一起玩。課件出示以下問題小組討論：

　�。�1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？

　　學生歸納交朋友的秘訣：性格好，熱情、開朗、樂于助人，合群，善于開放、表露自己……

　�。�2）你的交友秘訣呢？

　　老師歸納：小朋友的辦法真多，讓我們快記下大家的絕招，相信小兔得到了大家的幫助一定會喜歡和大家一起玩的。

　　1、游戲：拔河

　　教師過渡：小兔，你愿意邀請大家一起和你做游戲嗎？

　　課件出示游戲規則：參加的10位同學分成兩組，以中線為界各占兩邊，每組同學分別依次握住繩子的兩邊用力往后拉，能將對方小隊拉過中線又不松手的那隊為優勝對。

　　小兔邀請好朋友參加，比賽三局兩勝，優勝隊每個同學獲得一面小紅旗（其余同學做拉拉隊）。

　　2、游戲后談感受：

　�。�1）、小兔，剛才大家一起玩游戲你有什么感受、想法嗎？

　　（2）、小朋友們你們有什么想法？

　�。�3）、用筆在小蘋果圖片上畫一個笑臉來表示你的心情。

　　四、總結：

　　有朋友真好！高興時，有朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。我們班級就是一個大家庭，在這個大家庭里，同學們是好朋友，也是兄弟姐妹。所以，同學們應該多多交往，大家經常在一起玩，老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！得到很多的樂趣。

　　伸出你的小手，主動去找小伙伴們，讓我們一起快樂的唱，快樂的的`跳吧。音樂《拍手歌》大家一起活動，教師注意協調，不要讓有的同學單獨活動。在音樂中結束本堂課活動。

　　活動分析

　　在二年級學生中，難以適應學校生活、不合群的現象仍然較為常見。不少孩子怕和同學交往，拘謹內向，而另一群孩子交往能力強，也往往不愿意和這些孩子玩。針對這一現象，在本次活動中，設計了《小兔菲菲》，《找朋友》這一故事情景，通過想辦法幫助小兔和大家一起玩的活動，學生可以認識到能和大家一塊兒玩是一件很開心的事；游戲“拔河”，則是“快樂一起玩”的真切體驗。

　　備課參考

　　1、友誼是一種非常親近的同伴關系，是同伴關系發展的高級形式。兒童期兒童總是把與他們存在友誼關系的同伴當作“朋友”，而不僅僅是一般的同伴。與朋友保持關系對于兒童的社會性發展具有非常重要的影響。兒童對社會關系的理解會在與朋友的友誼關系中表現出來，兒童的社會性在與朋友相處的過程中表現的最為充分。拜格勞通過對兒童的咨詢研究，將兒童友誼發展的水平分為三個階段，其中第一階段是物質利益階段，出現在小學二三年級。這時所指的朋友是那些與自己經常在一起玩的、住的比較近的、有好玩的玩具的同伴。

　　2、兒童與他的同伴形成的友誼關系往往影響到他們各自的社會行為方式。一般情況下，兒童與朋友在一起的時候，活動更加積極主動，活動使得情感更加投入。但兒童與朋友在一起時，不一定總是存在著合作一致的關系，有時情況可能正好相反。本特發現：小學兒童與朋友在一起是比一般關系的人在一起是更多的選擇競爭。他們更加在意的是朋友把事情干得怎樣。不如當問及他們的學習狀況時，小學兒童通常會舉例說，這一次考得不如某某，或者說超過了某某。他們好不太介意與一般的社會成員之間存在的競爭關系。

　　3、兒童深處的群體（也稱團隊）有兩種形式：其一是正式群體，主要是班集體、班級中的小組等形式。正式群體的特點是具有明確的建設目標、明確的組織機構；其二是自發形成的非正式的群體，也成為同伴團隊。它的規模不大沒有明確的目標與組織，其形成與維持主要依靠同伴之間的心理關系。但正是群體對兒童行為的規范卻異常明顯，正式的班集體與小組等等應該是兒童期兒童社會集體性與協作精神發展的主導因素。兒童非正式群體的結構較為松散，特別是低年級兒童課外形成的小團伙具有易變的特點，稍不如意，彼此之間就會威脅說“我不和你玩了”!但處在非正式群體中的兒童的心理關系比較接近，因此他們也最容易相互產生影響。這種影響可能是積極的，也可能是消極的。