一年級《四季》教案【優】
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的一年級《四季》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級《四季》教案1
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫4個字，學會兩種筆畫，認識四個偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創詩歌。
3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。
二、教學重點：識字、寫字、朗讀。
三、教學難點：模仿課文自創詩歌。
四、設計意圖：
通過學習，除了認識本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎上，能模仿課文創作兒童詩，展現學生的個性及培養學生的自信心。
五、課前準備：
課件(卡通形式的課文插圖)、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細鐵絲一條、詩歌創作紙。
六、教學時間：二課時
七、教學過程：
一)以圖激趣，初步識字
1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來指認。
2、齊讀有關生字，讀準字音。
3、把以上圖片按四季分類。
二)初讀課文認識生字
1、導入：有叔叔從春夏秋冬四個季節中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。
2、課件展示，配樂朗讀課文。
3、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
4、讓學生在課文中劃出生字，再重點出示，讓學生認讀，讓學生自己想起辦法記生字。并結合教學讓學生認識四個偏旁(方框，禾字旁，雨字頭，月字旁)。
三)感情朗讀，熟讀成誦
1 、讓學生反復讀課文，讀出自己的.語調和感受，并說說自己發現了什么。
2、借助課件圖片來指導學生背誦。
四)拓展延伸，創作詩歌
1、讓學生模仿課文形式選用剛才學過的帶有四季顯明特征的事物在創作紙上寫詩歌。(作業紙形式附后)
2 、有能力的在自己的詩歌每節配上插圖。
3、展示自己的作品：上臺朗誦，同學交流
五)鞏固識字，指導寫字
1、用生字卡片開火車復習生字。
2、運用鐵絲認識筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學生在四個生字(七、兒、九、無)中找出此筆畫描紅，接著點明筆順及在田字格中的位置。
3、字描紅，再書寫。
六)作業：瀏覽網上下載有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。
一年級《四季》教案2
教學目標：
1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
2、認識課文中的生字。
3、正確、流利地朗讀課文。教學重點：理解課文內容，感受四季的美麗，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1、小朋友們喜歡看風景嗎？下面老師帶著大家去看幾組美麗的風景圖。
（課件配樂播放四季美麗的風景）
2、風景美嗎？什么時候我們能看到這些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）
3、大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變換出美麗的四季，今天，我們就來學習一首小詩。
�。ò孱}：2、四季）
4、誰會讀？季 字還沒教呢，你是怎么知道它怎么讀的？（引導學生說出認字的方法：生活中識字、借助拼音識字等）
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友們可真能干，那這些字，哪一個字你會讀呢？
�。ㄕn件出示本課要認的字：對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬）
2、這些字都藏在我們要學的小詩里頭，打開書61頁，用你喜歡的方式讀讀這首小詩，遇到不認識的生字你就請拼音朋友幫忙拼一拼。下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。
3、生字會讀了嗎？哪位同學能當小老師領著大家讀一讀？（指名領讀）
這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？
4、小朋友們真厲害，這么快就跟生字交上朋友了，那課文里還有哪些字詞或句子你覺得很難讀的呢？先請教你們組里的伙伴，好嗎？
5、大家通過小組合作解決了哪些難題呢？小組長匯報。（相機出示：谷穗、鞠著躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認讀）
6、小結：合組學習是一種好方法，以后我們在學習中遇到困難，也可以找小伙伴來幫忙。
7、游戲
三、細讀課文，指導朗讀
1、一年四季各具特色，小朋友們喜歡哪個季節呢？為什么？能告訴老師嗎？（說話訓練）
2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節的，找出來美美地讀一讀。
3、用第一句為例子教學生讀的方法。
A 喜歡春天的孩子們，誰來把這一句讀一讀。（課件出示第一句）
B在這句話當中，你有什么不懂的問題嗎？請你問一問。
C 這句話寫了誰？（貼草芽、小鳥圖）為什么要寫草芽和小鳥呢？
D 小朋友喜歡表演嗎？我請兩位同學來演一演草芽和小鳥，誰來？哪為同學讀作者的話呢？
E 評議：演得怎樣？
F 大家都來演一演，好嗎？請小組長分配好角色。
G 春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，回憶一下，還能看到哪些事物呢？
H 大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們一邊想象著美麗的春天，一邊讀一讀描寫春天的句子吧！
I 讀書的方法很多，剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好，喜歡夏天、秋天、冬天的小朋友，你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節，如果有小朋友還想出其他的方法的，更歡迎你能向大家展示展示。
4、用你喜歡的方式讀給組里的同學聽。指名讀、評議、再讀
�。�1）師：誰來說一說這三句話各寫了什么？
生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。第三句寫谷穗說：他是秋天。第四句寫雪人說：他是冬天。
�。�2）師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？
�、偕�"谷穗"是什么？帥：誰來說？生：是谷類植物的果實。
�、谏菏裁词�"鞠著躬"？師：請一位小朋友來做一做這個動作。
③生：什么是"一挺"？師：誰能做？
④生：什么是"頑皮"？師：誰來做個頑皮的樣子？"頑皮"就是十分調皮。
（3）師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
�。�4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。
5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，行嗎？
6、你們來讀，希望勝過老師。
四、表達訓練，擴展延伸
一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節？學生自由回答。
師：昨晚，你們已經給自己喜歡的季節畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的.時候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學生自己交流，有的找同學，有的找老師。師：誰愿在全班交流？
生1：桃花開了，她對小燕子說："我是春天。"師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對人們說 ："我是夏天。"師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對農民伯伯說："我是秋天。"師：你真有創意，想到包谷對農民說。
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。
三、總結
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。
一年級《四季》教案3
【教學目標】
1.掌握本課生字，學習“讠、蟲、”3個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.圖文結合理解詩歌內容，知道四季的一些特征。感受各個季節的美麗。
4.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。激發學生對大自然的喜愛之情。
【教學重難點】
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
【教學課時】2課時
第一課時
一、激發興趣，導入新課
�。�.師：同學們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的.。）
2.選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節？你是從哪里看出來的？
3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優美的詩歌——《四季》。
二、整體感知，質疑問難
1.學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
�。�1）讀準字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。
�。�2）有不明白的地方做上標記。
�。�3）再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。
2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。
3.反饋。
�。�1）課文有幾句話？每一句話講了什么？
�。�2）提出難點，全班交流解決。
三、朗讀詩歌，識記生字
1.讓學生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。
2.老師引導學生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。
3.學生練習，獨立書寫，評講，看誰寫得美觀。
第二課時
一、復習檢查
1.出示生字卡，老師隨機抽取，讓學生開火車讀出卡片上的生字。
2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領略四季的美景吧！
二、學習第一小節
1.學習課文，指導學生按（讀，說，問，讀，演）的方法學習第一節。
�。�1） 讀：請一位同學讀第一小節。
�。�2） 說：從第一小節你知道了些什么？能和同學們說說嗎？（草芽尖尖）
2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（出示課文）范讀，讓學生自由舉手讀。
3.師：讀了這一節，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)
4.師：草芽對小鳥說了些什么？（“我是春天�！保�
5.師：草芽跟小鳥都不會說話，為什么作者都用“說”字呢？（學生互相討論，明確作者把草芽當作人，當作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時候很有趣，很高興。）
6.指導朗讀，師拓展小結：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發現春天里還有哪些景物呢？（指名學生說，師相機出示圖片。）
三、學習第二至四小節
1.師：嗯，剛剛同學們讀得真不錯，現在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學習第一小節的吧，首先我們是先讀一讀這一小節，然后怎樣啊？然后說一說在讀了這一節后我們知道了些什么？接下來再問一問有什么不理解的地方？最后再帶有感情地讀一讀課文。同學們，一年中除了春天，還有哪幾個季節呢？
2.師：現在同學們自由讀一讀課文，挑一個你最喜歡的季節多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？
3.指導學生學習第二至四小節（方法如第一小節）
四、拓展練習
1.欣賞四季景色。（逐一出示四季的圖畫，指導學生用文中的句式說一說）
2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個季節畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。
3.讓學生自由畫畫，鼓勵學生給畫涂色。
［教學板書］
4四季
春天：草芽 夏天：荷葉
秋天：谷穗 冬天：雪人
【教學反思】
上課伊始，我通過多媒體依次呈現美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發學生興趣,使學生輕松愉快地走進課堂，把學生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學場景。同時引導他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學生在看和說的過程中，對四季有了更深的認識，語言表達能力也在不知不覺中得到了訓練與提高。
一年級《四季》教案4
（一）揭示課題
出示課文插圖，讓學生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。
（二）初讀課文
1、學生初讀課文，自己喜愛的內容可多讀幾遍，把生字讀正確。
2、學習要求認讀的生字，盡可能讓學生自己想辦法記生字，結合識字認識偏旁。
（三）朗讀感悟
1、讓學生反復讀課文，說說自己發現了什么。如，每節講的是一個季節；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節的特點；課文寫得很有趣。
2、在了解課文內容、有所感悟的基礎上再讀課文，通過朗讀來表現自己的感受。
3、借助插圖指導學生背誦課文。
（四）鞏固識字，指導寫字
（五）拓展延伸
1、讓學生匯報自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來說說秋季的'景物。
�。ǎ�，
他（）說：
“我是秋天。”
2、讓學生說說自己最喜愛哪個季節，再畫一幅畫，把畫的內容講給同學聽。
3、布置學生課后收集有關描繪四季的畫片、兒歌等，在同學間交流。
一年級《四季》教案5
教學目標：
1、在閱讀兒歌中認識生字：夏、春、秋、葉、冬、雪。
2、能正確認讀復韻母：ie、ue、er和整體認讀音節：ye、yue，會拼讀音節：xue、xia、jiao、piao。
3、能正確朗讀并背誦兒歌。
4、感受春、夏、秋、冬四季的美。
教學準備：
多媒體課件生字卡片
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題
1、小朋友你們知道一年分哪幾個季節？
生：春夏秋冬。（媒體出示）
你認識哪幾個字，能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？“冬”書空。
2、交流（2）開火車讀（鞏固四個生字）
3、今天我們要學一首關于春夏秋冬的兒歌，出示課題：《四季歌》（指名讀、齊讀）。
二、學習兒歌
�。�1）聽課文錄音，說說你聽到了些什么？
�。�2）打開書自己讀課文，做到字字過目，多讀幾遍，并圈出文中的生字寶寶。
�。�3）每個季節都有自己特有的景色，選你喜歡的季節讀給大家聽。
（4）隨機學習生字“葉雪”、“葉”怎么記住它，書空�！把蹦氵�知道哪些雨字頭的字，補充霧、雷、霜。帶有雨字頭的字很多是描寫自然現象的。
�。�5）小朋友們真聰明，下面我們來做叫號游戲。（字、詞）老師這里還有幾個字寶寶，它們也想和我們做游戲，大家歡迎嗎？加入風、季、雨。
三、朗讀兒歌
游戲過后我們要把生字寶寶送回到課文中去。
�。�1）四人小組讀課文。
�。�2）師生共讀。
四、學習拼音ie、ue、er、ye、yue
�。�1）小朋友們讀的真好，接下來老師要給大家介紹三個新的朋友，他們是復韻母。
�。�2）出示：ie、ue、er
�。�3）聽老師讀，注意觀察口形（er把舌頭卷起來）出示卡片
（4）跟老師讀。
�。�5）抽讀卡片。
�。�6）你們真棒！下面老師再給大家介紹二個整體認讀音節：yeyue
�。�7）誰來讀。請你做小老師領讀。
（8）比較：ue、yue我們已經知道大y媽媽帶小u出門，小u很有禮貌，見到大y媽媽就（生）脫帽行個禮。
五、復習兒歌
師：你們拼音學得真好，現在我們來玩游戲。
1、游戲：春種盆花。
師：春天到了，萬物復蘇，明媚的陽光照得花兒朵朵綻放、在老師的小花房里種著幾朵美麗的小花，它們各有各的名字（標有生字：叫夏葉雪秋飄），每朵花都有屬于自己的一只花盆（標有音節：qiu、ye、jiao、xia、xue、piao），你們能幫這些花兒找到自己的花盆嗎？給你們一分鐘準備自己拼一拼花盆上的拼音。
2、游戲：夏禪上樹、
師：謝謝你們幫小花找到了自己的花盆，相信它們一定會越長越漂亮的！溫暖的春天很快過去了，炎熱的夏天來到了。知了熱得不停的`叫，看有只小知了，它想上樹去乘乘涼，可是要上樹先得讀出樹上的幾個字（季春夏秋冬叫葉雪），大家來幫幫它好嗎？
3、游戲：貼楓葉。
師：知了終于上了樹，瞧，它躲在樹上有多悠閑。夏天漸漸離我們而去，秋天悄悄走近，秋風吹得楓葉紅似火，可漂亮了！瞧，你們每人手里有半片楓葉，上面寫著一個字（春花夏蟬秋葉冬雪），在小組里面去找另一半，使它們拼成三片完整的楓葉。上臺貼。
4、游戲：堆雪人。
師：這么多的楓葉，真漂亮！秋天慢慢過去，寒冷的冬天不知不覺來到了我們身邊，雪花紛紛揚揚地飄下來，看雪花上有六個詞。小組合作把它們組成一句句子�？茨慕M速度快。全班讀句。
六、學兒歌
1、師：四季的景色各不相同，四季的花卉也各有特色。老師這兒有四種花兒，請大家來欣賞。（媒體出示四季幾種不同花卉）
2、誰知道這些花分別代表哪個季節？
3、師：看著這么美麗的花兒，老師禁不住想仿照課文來編首兒歌。
4、大家仔細聽，邊指圖邊說句子。
5、學生看圖模仿說。
6、全班齊讀。
春天桃花紅，夏天荷花開，秋天菊花黃，冬天臘梅香。
五、總結
今天回家你們也可以學著老師或者課文編一首兒歌，下節課我們來交流。
一年級《四季》教案6
課前透視：
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想像。
對于一年中有四個季節，學生并不陌生，但是卻常常忽略四季中美好的景色。學習本課，要讓學生充分感受到大自然、親近到大自然，能充分領略一年四季大自然給我們帶來的各種美麗風光，感受大自然的美好和寶貴。充分發揮學生的主體地位，建立師生平等的民主意識，以學生的發展為根本，在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和創造的熱情。
一、學習目標：
1認識11個漢字，會寫4個字。學會2種筆畫，認識4個偏旁。
2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。
二、教學重點：
識字、寫字和練習朗讀。
三、教學時數：
兩課時
四、教學過程：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，導題激趣
1、課件播放四季動畫。
2、激趣引題：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？看看這幾幅圖分別畫的是什么季節？怎樣看出來的？你們喜歡什么季節？這幾幅有趣的圖和優美的文字就組成了我們今天學習的課文《四季》。
�。ㄩ_課伊始，通過動畫情境導入，符合兒童的心理特征，激起學生的興趣，喚起學生強烈的好奇心和求知欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。）
（二）初讀課文，自主識字
1、你們想知道課文是怎么描寫四季的嗎？請你們把書打開讀一讀吧。
2、在課文中遇到不認識的字怎么辦？
生：借助拼音認識生字。
生：利用兒歌記住字形。
生：邊讀邊看圖，想一想，猜一猜。
生：向同學、老師請教……
3、現在就用你喜歡的方法讀書吧！
（經過一學期的教學，學生基本上掌握一些常用的讀書方法，教學中，我注意在讀書中滲透學習方法，引導學生自主解決遇到的.問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發他們在生活中不斷交流、不斷探討的愿望。用學生喜歡的方式讀，讓學生有更多的自主權，選擇適合自己的方法，尊重個性差異，讓他們在整體感知的基礎上充分展示自己的靈性和個性。）
4、我們要認識哪些生字，你能找出來嗎？你認識哪些生字？愿意當小老師帶大家讀一讀嗎？
生帶讀。
5、同桌出示生字卡片，互相認一認。說一說你是怎么記住它的。（形象識記、猜字謎、加一加、比一比……）
生：“禾”加上“火”就是“秋”
生：沒有木頭的樹林（對）
生：我覺得“葉”就像樹枝上的一片葉子；
生：“冬”的下面兩點就像冬天天上飄下的小雪花……
多么貼切而又富有童趣的比喻呀，我不禁為學生新穎的想象力所折服。
（識字是一個過程，不同的思維方式和家庭教育方式使學生之間有一定的差異性，給他們一個空間，進行積極自主地學習。教師在教學中，應充分調動學生的識字積累，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字，激發學生識字的興趣，發展他們思維能力和想像能力，進行自主性創造性學習。）
6、鞏固識字，做識字游戲
�。�1）請學生當小老師帶讀，開火車讀，找好朋友一起讀
�。�2）做識字游戲“拔蘿卜”
（這個環節學生特別積極，爭先恐后地舉手，一些平時不愛發言的學生也舉起了手。從這可以看出游戲是孩子的天性，用游戲的方式識記生字，激發學生自主學習的興趣，使學生更容易接受、樂于接受，在輕松愉快的氛圍中達到鞏固識字的目的。）
（三）再讀課文，理解感悟
1、選擇自己喜歡的方法讀課文。你讀懂了什么？
生：我知道課文寫了四個季節
生：我知道秋天有谷穗、冬天有雪人……
2、學習課文。
�。�1）學習四小節
例：
師：你最喜歡哪個季節？
生：我最喜歡春天。
師：你能找到描寫春天的那一節讀一讀嗎？
指生讀。
生質疑：草芽是什么樣的？
生：剛剛發芽的小草，細細的，嫩嫩的。
師：你從哪兒知道這一節是描寫春天的？
生：因為只有春天小草才會剛剛發芽，小鳥也從南方飛回來了。
師：草芽是怎么對小鳥說的？
生讀。
師：你們想想草芽說話的時候是什么表情？
請生說一說、做一做。
生（邊模仿）：高興、激動，因為小草睡了一個冬天，剛從地里探出頭來，看見春天這么美麗，所以很高興、很激動。
師：那你能學著它的樣子說一說嗎？
生興趣盎然地模仿。
師：誰愿意讀一讀這一節？
生讀（邊讀邊模仿用手草芽做動作），師指導。
（學生的從童話的角度出發，想像天真而富有童趣，一下就抓住了我的心，也引起其他學生的共鳴，我趁熱打鐵，順著他的思路馬上就將學生的朗讀興趣調動起來。）
師：你還從什么地方知道春天來了？
生：柳樹發芽，燕子從南方飛回來了，各種各樣的花兒都開了，五顏六色，十分美麗，天氣暖和了，小河里的冰開始融化了，我們的衣服也穿得少了……
3、學習其它三個季節。（略）
4、四季這么美，老師也想讀一讀，你們同意嗎？
范讀，分組讀，男女生對讀，挑選自己最喜歡的段落讀
�。ㄗx是學習語言、理解課文、感悟文本的根本方法，以讀為本，以學生為主體，充分尊重學生的個性差異，給他們充足的時間，讓他們選擇自己喜歡的方式自由地讀書，調動學生朗讀興趣，讓學生在讀中理解，思中感悟，領悟語言的優美，課文的含義，體會大自然的美好。）
3、試背課文。生可選喜歡的一段背誦。
4、分角色表演，在教室內開辟四個季節舞臺，請學生自由參加
學生的積極性特別高，有的扮演谷穗，謙虛地鞠著躬，有的扮演雪人，頑皮地挺著大肚子……每個人根據自己的想像，配上豐富多樣的肢體語言，表演得興高采烈。
�。ㄗ儭爸v臺”為“舞臺”，讓學生邊背邊演，讓學生在表演中放飛激情，感受到語言文字的優美和學習語文的樂趣，體現不同的個性色彩，最大限度地發揮學生的想像空間。）
�。�2）仿一仿，說一說
師：你能像課文一樣，模仿下面的句式編一段文字嗎？
________,他對_____說：“我是_____。”
生：小河唱著歌，他對桃花說……；柳枝彎彎，他對燕子說……
�。ǚe累語言是一年級語文教材的一個能力訓練點，積累首先從模仿開始，逐漸達到內化、靈活運用的目的。設計這個句式，還能結合學生生活實際，拓寬學生的思路，培養學生的想象力和創造力，在生活中學語文。）
（四）指導寫字，對照反饋
1、觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫。
5、學生練寫。
師指導：寫一個字后，與范字對照，與同位對比，學會欣賞別人的優點，及時找出自己的不足，再接著寫，逐步提高寫字質量。在寫完“七”后，我沒有急著教下一個字，而是拿起一個寫得較好的同學的本子，說道：×××寫字之前先仔細地看范字，再認真地去寫，所以寫得特別好。然后將本子給其它學生傳閱，學生們不斷發出“哇！真漂亮！”等贊嘆聲。在接下來的寫字環節中，也學會更加認真地看范字，找出不足，再接著寫。
�。▽懽仲F在精，不在多，教師指導學生寫字時，注意與范字對照，及時反饋，提高寫字質量，優化寫字過程。）
（五）課后練習，拓展延伸
課后要求學生選做下列作業：
1、仿照課文，自編一至兩段文字。
2、找尋有關四季的優美的詞句，背誦。
3、找尋有關四季的歌曲，學唱。
（將課堂教學引向課外生活，注重語文實踐，學生的思維活了，思路寬了，個性也充分體現了，學習語文的途徑多了，興趣也會越來越濃厚了。）
一年級《四季》教案7
教學目標：
1、能夠讀準字音，識記字形，熟讀詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。
教學內容
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉的秀麗景色和豐富的物產。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。在教學中，我巧妙創設情感，充分調動學生的各種感官，通過看、聽和豐富的想象，讓學生感受詩歌描寫的內容，做到有感情地朗讀，從而深度體悟詩歌的意境和蘊含的思想感情。
教學重難點
1、重點：識字認字，朗讀課文。
2、難點：理解句義、詞義，體會思想感情
教法與學法：
師:指導分析法生：交流學習法，朗讀法
教學準備：
生字卡片，詞條，多媒體課件
教學過程：
一、談話激趣，揭示本課的旅游話題。
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方，快給大家介紹一下。（四五個學生說出了旅游的地名或景點名稱，并表達了自己的所見所感。）師：這節課，老師將要變身為一個導游，帶同學們去一個風景優美的.地方去游覽參觀，先聽導游讀讀旅游介紹。二、學生自學本課生字，熟讀字詞。
1、學生自由拼讀導游詞中的生字。
2、在課文中圈出本課的生字。
3、檢查生字讀音。（課件出示）
�、贂x的同學帶拼音領讀。
�、谌テ匆糇x（摘蘋果游戲）
�、鄄扇�別讀、開火車讀、齊讀等多種形式，識記字音。
4、分組讀詞語
三、看圖學文，讀中感悟。
1、學習第一句。
（1）先借著圖片解釋“排”字。
（2）欣賞視頻，觀察“你看到了什么？聽到了什么？”（“竹排”、“小魚”、“鳥兒”）隨即解釋“順水流”。
2、學習第二句
（1）教師重點指導學生觀察樹木的樣子，水田里的禾苗長得怎樣。從而理解詞語“樹木密”、“綠油油”。
�。�2）指導讀一二兩句
師：站在竹排上，看著美麗的風景，身邊有鳥兒、魚兒作伴，心里會怎樣？（高興，歡快）你能帶著歡快的心情讀讀一、二句嗎？（課件出示一、二句）
先自己讀、再指名讀，師相機點撥指導、齊讀。
3、學習第三句。
�。�1）指導理解“魚米鄉”（師：江南這個地方河流特別多，所以魚多、蝦多，還出產許多大米。所以，我們把江南一帶叫作“魚米鄉”。）
�。�2）出示第三句，齊讀。四、拓展，鞏固
1、討論“水中游”與“畫中游”，進一步理解“畫中游”的意思
2、熟讀課文，朗讀比賽
五、小結：
1、課后作業：說江南（把江南的美景說給家人聽聽）畫江南（把你認為江南最美的地方用彩筆畫下來）
2、我們的旅游到此結束，散團，下課。
一年級《四季》教案8
教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養學生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。
學生分析：學生是剛入學一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學目標：
知識目標――復習11個生字。
能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標――理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創新支點：巧用、活學
教學手段：多媒體課件
教學時間：2課時
第 二 課 時
一﹑談話激趣,煽情入境:
（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）
師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
�。ㄔO計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）
師：課件出示要求會認的生字
生：指名或者開火車認讀生字
師:我們已經學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?
生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學們現在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自己喜歡的季節讀,要用你的讀讓大家感覺到季節的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節讀,并回答.(師相機引導分析)
師:出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評議
三﹑協作交流, 我想說
�。ㄔO計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）
師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.現在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節中都有哪些代表的事物?
生:小組討論交流.
生:小組匯報
小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；
小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我知道有許多的同學都搜集了關于四個季節中最具特點的事物,現在誰想把自己的資料與大家分享?
生:交流體會.
生1：交流搜集到的關于春天的詩歌
生2：交流關于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關于冬天的古詩
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學生做四季的解說
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發生了顏色上的`變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！
生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？
生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節或者是金秋時節。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？
生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節嗎？
師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優秀畫出這么美的四季?
生:大自然
師:誰來稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節,老師真想把他們留住.現在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?
生:試背課文
師:引導多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
�。ㄔO計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環境，達到口語訓練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節,仿照課文的句式,說一說.
(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)
生:交流.
師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節，我們來個四季展示會。
五、作業
�。ㄔO計意圖：任選題，讓不同的學生根據個人所好有選擇地做作業）
同學們可以任選其一
1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節
2．讀一讀自己喜歡的段落
3．背一背自己喜歡的段落
4．講一講自己收獲的信息
一年級《四季》教案9
教學目標：
1、理解課文內容，知道四季的特點，感受四個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之青。
2、認識課文中的生字。
3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學重點：認識和練習朗讀。
教學難點：感受四季的不同特點，激發孩子對大自然的喜愛之情。
教學準備：生字卡片、課件、頭飾。
教學過程：
一、以圖激趣引入新課
1、孩子們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?
讓我們來看大屏幕吧。
展示書上的四幅圖，最后定四幅齊現。
這四幅畫分別畫的是什么季節?你怎么看出來的?
2、這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文《四季》。
3、板題：四季齊讀課題。
二、初讀課文感知課文
1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫出來。
再數數課文一共有幾句話。
2、檢查自讀情況：
(1)、課文有幾句話?抽4個小朋友一人一句。(指導讀音)。
(2)、文中的生字你認為哪些字的音要給大家提醒一下的`
3、開火車讀字音，檢查學生的認字情況。
三、再讀課文理解內容
1、學習第一句
(1)、指名讀第一句。(其余的同學指書)
(2)、誰來說一說這句話寫了什么?(板書：說)
(3)、你有什么不懂的問題，請你問一問。(板書：問)
(4)、文中草芽對小鳥說：“我是春天。”誰啊?這個“我”是誰呀?草芽是春天。
課件點擊“是”讓“是”字閃爍。
誰能用“是”說句話?
(5)、你還從哪些地方知道春天來了呢?讓我們認識認識。(板書：認)
(6)、說得真好，春天是萬物復蘇的季節，你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。
(板書：讀)
A、抽三人一人一行。B、男、女分角色讀。C、師生角色讀。
2、總結：孩子們我們來回憶一下我們剛才是怎么學的。首先說一說第一句話寫了什么，然后問一問不懂的問題，接下來我們認一認還可以從哪些事物上看出是春天，最后，我們讀一讀，把這句話有感情地讀出來。(結合板書)
3、生兩人一組學習二、三、四句話。
4、匯報學習的成果。
(1)、第二、三、四句各寫了什么?
(2)、提出不懂的問題。
(3)、認一認，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
(4)、夏天，我們游泳，吃冰淇淋，秋天，紅葉舞，黃葉飄，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把這三句話所含的感情讀出來嗎?
四、角色朗讀感悟課文
找同學扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。
五、分組繪畫感受美景
1、我們學習了《四季》大家能畫出四季嗎?
反四人小組，一人一個季節畫一畫。
2、生聽音樂畫畫。
3、展示一個組的四季圖貼上黑板，請生說一說所畫的內容。
4、播放音樂和四季的風景畫面。(師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺，秋天悄悄走近我們，藍藍的天空，飄著朵朵白云;轉眼，美麗的小雪花又給我們帶來無限的樂趣。)
5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會更美呢?
是的，有了我們保護大自然，四季就會變得更美!
一年級《四季》教案10
教學目標：
1、嘗試利用熟悉的旋律進行歌詞的即興創作。
2、感受四季的明顯不同，知道四季輪換的順序。
教學重難點：
即興創編歌詞
教學預備：
學生繪畫作品，律動音樂
活動過程與指導：
一、節奏火車“四季”，知道四季的輪換
1、將全班小朋友分成兩隊：紅隊、黃隊
2、兩隊學生有節奏的相互問對方關于四季的問題
3、過度：兩列火車都安全快速的到達了終點，你們的心情怎么樣呢？
二、復習歌曲“心情歌”，鞏固已有的旋律經驗
1、第一次演唱要求：紅隊演唱，黃隊接唱，第二段交換
2、第二次演唱提升要求：注重傾聽別人和自己的聲音，演唱是不要讓自己的聲音突出來，同時面部表情在演唱的時候也要表演出來。
3、節奏復習：學生跟著老師拍節奏
4、過度：夏天到了，你們發現學生園的變化了嗎？誰可以用剛才的節奏說出學生園夏天的景色？
三、結合繪畫作品，進行歌詞的初步創編
1、教師示范
2、引導學生有節奏的說出：“學生園，夏天到，夏天的學生園真漂亮”
3、過度：學生園的夏天很漂亮，讓我們一起把剛才編的.歌詞裝進“心情歌”的旋律，唱一首“學生園的夏天”。
四、歌曲即興創編
1、播放音樂，學生練習
2、學生個別表演
3、學生分組表演
要求：每組創編兩段歌詞，并進行表演，演唱的形式不限
4、過度：每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一樣，讓我們聽著音樂去跳跳四季的舞吧。
一年級《四季》教案11
教學目標：
知識與技能：
1。認識本課11個生字，會寫“七”“兒” “九”“無”字。
2。正確流利地朗讀課文。
3。了解課文內容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
過程與方法：
經歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。
態度、情感與價值觀：
1。感受各個季節的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2。初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產生興趣，并享受成功的喜悅。
3。讀書姿勢正確，注意培養良好的語文學習習慣。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、談話導入，欣賞四季風景圖片，板書課題。
看圖片（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節呢？你怎么看出來的？
師：誰說說你最喜歡哪個季節呢？為什么？ （說話訓練）
2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書課題2．四季 ）
過渡：現在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁。
二、初讀課文，讀準字音。
1、老師范讀課文。
2、根據字音，讀讀課文。
�。ㄉ杂衫首x課文，師巡視）
師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？
三、學習生字新詞。
1、出示11個生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）
4、游戲鞏固�！ǹ吹叫∨笥堰@么棒的表現，果園里的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？誰的.蘋果摘得好，農民伯伯還有禮物送呢�。�
5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。
過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內容。
�。ㄒ唬⿲W習第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）
3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天�！保ú菅浚褪侵覆菅�。
5、春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓練）
過渡：春天過去，夏天來了。
�。ǘ⿲W習第二句。
1、看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）
過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？（說話訓練）
一年級《四季》教案12
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的`美好。
教學重難點：
能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
一、整體閱讀
1、板書課題，齊讀課題。
教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音)。
2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節?
3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節。(隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖)學生邊讀邊看圖。
4、教師小結：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節都有美麗的景色�，F在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。
二、細讀詩歌
2、學習第二節
師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學們自己小聲讀讀第二節想想，夏天給我們帶來了什么禮物?
學生討論：夏天給我們帶來了什么?引導學生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導學生根據自己的經驗，了解夏季的變化)。
教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。
齊讀第二節。
3、學習第三節
齊讀第三節。
師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么?看到了什么?(指導學生朗讀，討論中體會課文第三節)。
你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導學生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。)
教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。
4、學習第四節
自由朗讀第四節。
說說你最喜歡冬天的什么?教師根據學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)
齊讀第四節
三、熟讀背誦
師：學習了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎?
1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、引導學生背誦第一節，二、三、四節可按以上方法，讓學生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導書寫生字。
1、去掉拼音認讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。
5、教師范寫、學生練習描紅。
一年級《四季》教案13
教材背景分析
《四季》是新教材一年級上冊中的一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，瑯瑯上口、生動活潑的語言，描述了四季中有代表性的事物，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動、文字優美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現新課標理念。
學習目標
1、認識11個生字，認識4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學習產生興趣，識字、寫字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、在閱讀過程中感受語言的優美，積累語言，提高閱讀能力。
4、理解課文內容，了解四季的特征，感受四季之美。
5、激發學生熱愛大自然的情感。
重點難點
正確認讀和使用“對、說”等11個生字，能正確、標準的朗讀生字，正確流利有感情的朗讀課文、感受四季特征是本課的學習重點和難點。
教學準備
教師：多媒體課件：有關四季的動畫和圖片，識字內容，課文內容、相關練習等。
學生：充分預習課文，圈畫生字。
教學方法：
啟發教學法、談話法、表演法等。
教學過程：
一、復習導入
上節課老師帶大家初步認識了春、夏、秋、冬，他們可以用一個詞語來說，叫做什么？（四季）。跟著老師一起來書空《四季》的“四”。我們在生字練習本上再寫一行“四”字。來，跟老師讀一遍課題：《四季》。
你們太棒了！那我相信同學們一定也把早上的生字記住了對不對？現在老師來考考大家，我們來玩一個摘蘋果的游戲。（課件出示字詞，開小火車拼讀）
二、再讀課文，理解文意，指導朗讀：
1、大屏幕上同時出現春、夏、秋、冬四個季節的代表性圖片，請學生再次借助早上的生字寶寶還有拼音再讀讀課文，注意把課文讀通順。特別是你自己喜歡的季節，看看兒歌里是怎么寫的。
2、提問：這四個季節中，你最喜歡哪個季節？為什么喜歡？
�。ú灰欢ㄒ哉n本的順序講解課文，以學生選擇的不同順序分節幫助學生理解、指導學生閱讀。）
�。ㄒ唬� 學習課文第一小節
1、大家看，這篇課文分為4個小節，分別寫了春夏秋冬，老師給它們標上了1,2,3,4.有學生說自己喜歡春天，相機引導其朗讀課文的第一小節。
2、理解文意，指導朗讀：
�。�1） 師：聽這位同學讀了這一小節后你都看到了什么？聽到什么？
生：看到草芽是尖尖的。
生：聽到草芽在對小鳥說話。
（2） 師：草芽尖尖是個什么樣子�。空l能上黑板畫給大家看看？
�。ㄉ虾诎瀹嬓〔�，師相機指導）
師：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔軟，非�？蓯�!讓我們帶著輕輕的、慢慢的感覺來讀課文。
（3） 師：誰來告訴老師尖尖的小草芽對可愛的小鳥說了什么？草芽為什么說自己是春天？
生：因為只有春天到了小草才會發芽。
師：春天多美好��！小草作為春天到來的標志多自豪啊，誰能把小草的驕傲與自豪讀出來呢？
師：聽了小朋友的`朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會背的同學可以把書合上，老師看一看誰讀得最高興、最得意。
（指名讀——師范讀——再指名讀——小組讀——齊讀）
�。ǘ� 學習課文第二小節
1、師：剛才有同學說喜歡夏天，夏天有許多有趣的事情：游泳，去海邊捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等。
2、師：請一位同學來讀讀課文里寫夏天的一個小節，夏天多熱鬧啊！這是誰在唱歌��？誰在說話呀？讓我們趕緊去聽一聽！（師范讀）你聽到了什么？誰在跟青蛙說話呀？（圓圓的荷葉）課文怎么說？（板書：荷葉圓圓）
3、語言渲染，指導朗讀：
師：是啊，夏天到了，池塘里長滿了圓圓的大荷葉，荷葉長得好嗎？怎么讀？可以加上手勢噢！小青蛙在荷葉上快樂的跳來跳去，多美�。。ㄟ呎f邊出示相應地圖片）小朋友們，該怎么讀呢？自己試著讀一讀吧！
師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？(學生讀)
師：聽了同學們的朗讀我覺得夏天真是太美了。
（生自由練讀——指名讀——齊讀）
（三） 學習課文第三小節
1.請喜歡秋天的所有學生一起來讀一讀第三小節。
師：“誰在向我們報告秋天的到來�！�
生：“谷穗。”
師：“它是什么樣子？”
生：“谷穗彎彎的。”
師：“彎彎是什么樣子？生：做彎彎的動作。
師：“你還發現什么是彎彎的？
生：“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……
師：“在這一小節中，你還覺得哪個詞語用得很有趣？
生：“鞠著躬”
師：裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會鞠躬？
生：它成熟了，壓彎了；風一吹，它就彎腰……（谷穗彎彎是因為秋天了谷子都成熟了，結滿了果實，很重，所以把腰都壓彎了；被壓彎了腰的谷穗就像是在向我們鞠躬一樣。）
師：是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？
2..表演讀，體會情趣
師：誰能學著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節？
�。ㄖ该硌葑x——師范讀——自由練讀——再指名表演讀——全班表演讀）
（四） 學習課文第四小節
1、師：北方的冬天可有趣了：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，還可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標志啊，因為有了它們冬天也更加有趣和可愛啦。今天老師也給你帶來了一個可愛的雪人朋友，看看它都說了些什么？（老師示范讀）
2、師：小雪人說了些什么？
生：（齊聲回答）我就是冬天。
師：那它是怎么說的這句話�。�
生：（指名回答）雪人大肚子一挺頑皮地說。
出示課件他大肚子一挺頑皮地說
師：誰來當頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）
師：你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰？指名讀
師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動作頑皮地讀一讀。(生表演讀)
大家都來做頑皮的雪人吧�。ㄈw起立加上動作感情朗讀）
現在我們一起來讀，會背的同學把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪人。
（生自由練讀——師范讀——指名表演讀——表演讀比賽）
三、誦讀全文，回顧總結：
1、小朋友們，讓我們再一次一起感受春夏秋冬四季的美麗（播放音頻）。
2、齊讀課文、分小組讀、開火車讀。
3、看著老師的手勢，一起試試把它背下來（指導背誦）。
四、拓展聯系，提高表達力：
1、出示課本中的句式
________________,他對____________說：“_____________。”
2、師：聽了你們的朗讀，我覺得四季更美了。特別想用作詩的方法把它們說給大家聽一聽，你們想聽嗎？
生：想！
師：那老師就用書上的方法先來說說春天吧。秋葉飄飄，它對風兒說：“我是秋天”。（出示秋葉飄飄的圖片）
師：哪位同學能當小詩人，照著書上的樣子來為這幅圖片作首詩�。�
�。ㄖ该鷣碚f一說——給夏天和冬天也作首詩）
師：同學們可真棒，都是不錯的小詩人。
五、課外延伸：
師：這節課我們的收獲都很大，把你喜歡的季節用你的小畫筆再畫下來，你也可以把你的作品帶回家，把這首小兒歌讀給你的爸爸、媽媽聽。
板書設計
四季
草芽尖尖——春天
荷葉圓圓——夏天
谷穗彎彎——秋天
雪人頑皮——冬天
一年級《四季》教案14
【教學設計理念】
生活是言語生成和發展的源泉。語文天然是與生活聯系在一起的，“語文一旦與生活相聯系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：
1。認識生字和練習朗讀。
2。感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情
教學難點：
模仿課文自創詩歌。
教學準備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時安排：
2課時
教學流程與設計意圖
一、畫面渲染激情、導入、揭題：
（一）游戲激趣
同學們，有四兄妹的本領可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎？
（二）順趣導入
師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。 （依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。）
�。ㄈ┮M課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。（板書課題）
【設計意圖】
通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。
二。讀課文，自主識字
�。ㄒ唬┏踝x課文，找出生字寶寶
1。學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2。學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）
【設計意圖】
這個環節先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。
�。ǘ┓謱訉W習，激趣識字
1。出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）
2。以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）
【設計意圖】
本節課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。
（三）趣味練習，鞏固生字
1。小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學。
2。賽車游戲
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。（課件出示）
3。找朋友游戲
讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）
【設計意圖】
針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三。做輕松操，放松心情
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設計意圖】
針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。
四。合作探究，美讀課文
�。ㄒ唬┳寣W生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節。
�。ǘ┦熳x課文
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。）
�。ㄈ┳灾鞅硌堇首x，深化理解
1。學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2。請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設計意圖】
這一環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的`方式來訓練學生掌握朗讀技巧。
五。拓展延伸，創作詩歌
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）
【設計意圖】
這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創造思維在這個過程中得以體現。
六。指導書寫，一絲不茍
�。ㄒ唬┳寣W生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
�。ㄈ┱�2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。
�。ㄋ模⿴熛仍u改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。
�。ㄎ澹⿲W生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
【設計意圖】
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在于此。
七。小結全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環境衛生的小使者喲！
【設計意圖】
情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優美的課中應得到體現。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環境的的小衛士。
八。趣味作業，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）
【設計意圖】
從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養。
板書設計：
四 季
草芽（擬人圖） 草芽 春天
荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天
谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天
雪人（擬人圖） 雪人 秋天
【設計意圖】
板書是以迎合學生心理，激發學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設計的。
一年級《四季》教案15
教學目標
1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
教學重、難點
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
教具準備
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標
1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學重點：
認字和練習朗讀。
三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、導入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。
看圖片（連續出現課文中的4幅圖。）。
師：這4幅圖分別畫的是什么季節？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）
齊讀課文。
�。ǘ�、探究新課
1、初讀課文
（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數一數課文中有幾句話。
（2）師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？
生：“葉”、“圓” 的音節是整體認讀音節。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
�。�3）師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
�。�4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）
2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）
�。ㄈ�、再讀課文，理解內容
1、學習第一句。
師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？
生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
2、師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）
（1）生：“草芽”是什么？
誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？
�。ā安菅俊笔莿傞L出來的小草的嫩芽。）
�。�2）生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？
師：誰來說說看？
生：課文中，把草芽當成人了。
（3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？
師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。
誰能用“是”說一句話？
�。�4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
�。�5）師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧�。ò鍟鹤x。）
�、僦该麅晌煌瑢W，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。
�、谀�、女生分角色讀。
�、蹘熒纸巧x。
3、總結。
師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結合板書總結。）
（四）、學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。
1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？
生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。
第三句寫谷穗說：他是秋天。
第四句寫雪人說：他是冬天。
2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？
（1）生：“谷穗”是什么？
帥：誰來說？
生：是谷類植物的`果實。
（2）生：什么是“鞠著躬”？
師：請一位小朋友來做一做這個動作。
�。�3）生：什么是“一挺”？
大家做一做挺的樣子。
（4）生：什么是“頑皮”？
師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。
3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。
六、作業布置：回家收集關于四季的資料。
七、板書設計： 春 夏 秋 冬
八、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
二、教學重點：認字和練習朗讀。
三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、復習導入
誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。
實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節進行朗讀表演。
�。ǘ�、指導背誦
出示四幅圖，學生借助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最后全班一起背誦。
（三）、分組繪畫四季
師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。
�。ㄋ模⒖偨Y
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。
（五）、指導書寫
1、教師范寫“七”，學生觀察，并說說發現了什么。（橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）
2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察并書寫。
3、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發現。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調。
4、出示“無”，學生自己觀察并書寫。
�。�、練習
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
3、讀一讀，說一說。
這些話真有意思，你能學著說幾句嗎？
春天草芽尖尖， 春天（ ）。
夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。
秋天谷穗彎彎， 秋天（ ）。
冬天北風呼呼。 冬天（ ）。
六、作業布置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
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