【必備】語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目的：
1.熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2.理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風光。
3.積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4.感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
教學準備：
師生共同收集關(guān)于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件
教學重難點：
教學重點：積累詞句
教學難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
課時安排： 2課時
教學過程：
一、交流資料，激發(fā)學習欲望。
師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、理解內(nèi)容，感受美景。
1.師：同學們真會學習。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）
2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。
生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）
師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。”
讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）
師板書。（牛多）
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。）
師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評價。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。
師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
4.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學習這一段的'？師引導總結(jié)學法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦
5.分組合作根據(jù)剛才的方法學習二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導。
6.師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？
同桌交流。
7.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！
8.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。
三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
教后記：學生能理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風光。
語文教案 篇2
教學目標
1、引導學生感覺瀑布雄偉壯麗的畫而，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
2、指導學生有感情地朗讀課文，注意朗讀詩歌的節(jié)奏、韻律理解重點詩句表達的意思。背誦課文。
3、幫助學生學習按照一定的順序觀察事物的方法。
4、本課要求會認的字有:疊 喻 屏；要求會寫的字有：瀑 疊 涌 灘 喻 襯 屏；要求掌握的詞語有：瀑布、疊疊的、涌上、岸灘、比喻、襯著。
教學重難點
有感情地朗讀課文，理解重點詩句表達的意思，感受瀑布的壯麗。
課前準備：多媒體課件
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題
導語：同學們，你們誰看見過瀑布？誰能簡單介紹一下瀑布？這節(jié)課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。（板書課題：瀑布）
二、初步感知
1、大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、附課前預習提綱，把預習情況在小組內(nèi)交流。
①借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。
②借助拼音讀準生詞，利用或聯(lián)系上下文理解生詞。
3、找出不懂的'詞句，畫上“？”。
三、教師檢查預習情況
1、檢查字詞的認讀和理解情況。
2、理解詞語。
3、檢查讀書情況。
①這首詩共有幾個小節(jié)？分小節(jié)讀。
②指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么？作者是按什么順序觀察的？
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、課下收集瀑布的圖片，文字資料。
第二課時
一、激情導入，激發(fā)興趣。
1、孩子們，你們知道嗎？大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，它造就了變幻莫測的廬山云霧，水平如鏡的西湖，還讓我們擁有了如詩如畫的瀑布。
2、這節(jié)課，讓我們跟隨葉圣陶爺爺，走進瀑布，去領(lǐng)略它獨特的美吧！（板書：瀑布）
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀這首詩，思考：瀑布給你留下怎樣的印象呢?
2、學生默讀課文，思考：文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢？（板書：聲音 樣子）
三、精讀感悟，情感誦讀。
（一）學習第一小節(jié)詩
1、詩中哪一小節(jié)描繪了瀑布的聲音？
2、指名讀第一小節(jié)詩，其他學生思考：這是一種什么樣的聲音？從哪兒感受到的？
3、引導學生通過理解重點詩句來體會瀑布聲音的雄偉。
①“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。”還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布的聲音一定很響。
②“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。” 讓學生模擬疊疊的浪涌上岸灘以及陣陣的風吹過松林的聲音。引導學生讀出瀑布聲音的雄偉。（隨機播放瀑布聲音的錄音）
4、葉圣陶爺爺把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林，你還能把瀑布的聲音想象成什么？（發(fā)散學生思維）
（二）學生自學二、三小節(jié)詩。
過渡：剛才，我們未見其形，已聞其聲了。如果讓我們親眼目睹，那又會是一番怎樣的景象呢？我們一起來學習二、三小節(jié)詩。
1、出示自學提示
（1）自由讀一讀二、三小節(jié)詩，你看到的瀑布是什么樣的？用“___”劃出來。
（2）和同位交流一下你的感受。
（3）美美地讀一讀。
2、學生自學，遇到困難同位之間討論。教師進行巡視指導，深入到學生中間去討論。
3、學生匯報
①“千丈青山襯著一道白銀。”
“千丈青山”實際不是指千丈，是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使瀑布顯得更加壯麗。（板書：白銀）指導學生讀出瀑布的壯麗。（相機出示瀑布遠景圖）
②“一座珍珠的屏”
a、“屏”指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串水珠被陽光一照，閃著光亮。就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、壯麗。（板書：屏）
b、你還能把瀑布比作什么？（寫法指導，為拓展延伸的“寫”做鋪墊。）
③“時時來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。”電腦播放瀑布被風吹得如煙、如霧、如塵的的畫面，引導學生有感情地朗讀。
4、“啊！望見了瀑布的全身。”引導學生讀出又驚又喜的感情。
說明：學生匯報到哪一句，教師就引導理解哪一句，并相機進行朗讀指導。
5、指名有感情地朗讀這兩小節(jié)詩。
6、配樂齊讀這兩小節(jié)詩。
7、總結(jié)：聽，瀑布的聲音很美，望，瀑布的樣子更美，真是無處不美。讓我們把這如詩如畫的瀑布永遠留在記憶深處吧！學生背誦這首詩。
四、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
1、作者用詞的精妙讓我們驚嘆，大自然的神奇美景更令人神往。讓我們走進更廣闊自然世界，去領(lǐng)略它迷人的風光吧！
電腦出示圖片：露珠 大海 雪 小溪
2、電腦出示四首需補充的小詩。
露 珠
太陽還藏著半邊臉，草葉上已有了露珠的身影，永遠是那么 ，那么 。陽光因你更加 ，空氣因你更加 。大海藍藍的大海，像 。浪花歡快地涌向岸邊，分明是 。
雪
冬天來了，雪花漫天飛舞，片片雪花像 ，又像 。大地仿佛成了 。
小 溪
山間，林間，谷間，溪水一路歡歌，你聽，那聲音，像 。讓學生選擇一處自己最喜歡的景物，把描述這處景物的小詩補充完整。
3、學生讀自己補充的小詩。
板書設計
瀑布
聲音 浪涌 風吹……
樣子 白銀 屏
……
煙 霧 塵
語文教案 篇3
教學目的：
1、學習生字新詞。
2、初讀課文，理清課文脈絡。
一、揭示課題
1、齊讀課題。
2、思考：
你是怎樣理解“只有一個 地球”這個課題的？
課文為什么要以“只有一個地球”為課題呢？
板書：只有一個地球
二、檢查反饋學生的自學情況
1、檢查字詞的學習情況。
（1）組詞
渺（ ） 礦（ ） 賜（ ） 慷（ ）
秒（ ） 曠（ ） 場（ ） 康（ ）
慨（ ） 濫（ ） 睹（ ） 堵（ ）
概（ ） 監(jiān)（ ） 賭（ ）
（2）理解詞語
慷慨：本文指不吝惜。
節(jié)制：控制或者限制。
渺小：微小。
遨游：任意游歷。
璀璨：形容光彩鮮明耀眼。
和藹可親：態(tài)度溫和，可以親近。
枯竭：用盡，斷絕。
2、指名分段朗讀課文，要求正確、流利。
3、說一說課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？向我們提出了什么要求？（整體感知課文。）
4、再讀課文，找到不理解的地方，用筆標畫在書中。
三、再讀課文，理清文章的脈絡。
1、課文每個自然段主要寫的是什么？
2、試著給課文分段，想想每一段的段意以及分段的依據(jù)。
（課文共分為四個段落。分段的依據(jù)：根據(jù)不同的內(nèi)容分段。）
第一段：（1——2自然段）介紹地球上人類活動的范圍很小。
第二段：（3——4自然段）介紹地球的自然資源是十分有限的。
第三段：（5——7自然段）介紹人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上。
第四段：（8——9自然段）我們要精心地保護地球。
3、指名分段讀讀課文。
四、教師小結(jié)
五、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
第二課時
教學目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入
上節(jié)課，我們初讀了《只有一個地球》，初步了解了課文的內(nèi)容。那么，課文是從哪幾個方面介紹了人類對地球的破壞？為什么說如果地球破壞了，“我們別無去處？”下面，我們就來深入地學習課文。
二、逐段學習，落實訓練。
（一）講讀第一段
1、我們大家生活在地球上，我們的地球究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨宇航員一起到太空上看一看地球。
請你在書中劃出相關(guān)的語句，進行討論。
板書：美麗而渺小
2、關(guān)于“美”，思考：
（1）從哪些語句可以看出地球美？
（2）作者用什么方法寫出地球的美？
配合掛圖指導學生。從中找出：“藍色”“白色的紋痕”“水藍色的紗衣”。
理解分析比喻句“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”的含義。（在這句話中，作者把地球比作母親和搖籃都是說明有了地球才有了人類和一切生命。）
3、學習關(guān)于“小”。
用學習“美”的方法學習關(guān)于“小”。
要求：看圖、讀文，自己提出問題，自己尋找答案，全班進行交流。
教師在學生討論交流討論后進行歸納總結(jié)：
（1）列數(shù)字：半徑6300公里。
（2）打比方：一葉扁舟。
（3）作比較：地球——宇宙
4、理解“人類活動范圍小”，方法同上。
5、指導朗讀課文第一段。
6、教師小結(jié)：通過對這一部分的學習，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的。我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄 Ｎ覀儜撜湎圩o它。但是有些人卻根本不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源也是有限的，是不能夠隨意破壞的。
（二）講讀課文第二段
1、快速閱讀，找出中心句。
板書：自然資源有限
2、討論交流：
投影出示：
（1）文中列舉了哪些自然資源？他們有什么不同？
(一類是不能夠再生的，一類是能夠再生的。)
（2）課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？（一類是不加節(jié)制地開采有限資源，二是隨意毀壞可以再生的自然資源、濫用化學品，使它們不能再生。）
（3）這些破壞會導致怎樣的后果？（發(fā)揮學生的思維，聯(lián)系生活實際討論。在討論過程中，教師巡視，檢查小組的討論記錄。）
3、填空（進行拓展訓練。）
地球上水資源本來是（可以再生的），但是，因為人們隨意破壞水資源，向江河里排放各種廢水、廢物。不但使清潔的水資源不能夠再生，還會使人害病，魚類滅絕。給人類的生存帶來嚴重的威脅。所以，我們要保護資源。
（三）講讀第三段
1、學生自學。（請你在書中畫出本段的中心句）。
2、交流自學效果。（教師把握住“其它星球不適合人類居住”這個要點。）
3、指名朗讀。
（四）講讀第四段
1、指名讀，思考：這段主要講了什么？
板書：精心保護地球
2、我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋�地球。請你有感情地朗讀出你對這一段的理解。
3、自由讀課文的最后一段。想一想第一、二句與第三、四句是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。因為地球只有一個，如果他們被毀壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以，我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
三、對照板書，總結(jié)全文。
1、對照著板書，你能說說課文是按照什么順序?qū)懙膯幔浚ㄕn文一層一層地說下來，最后發(fā)出保護地球、保護環(huán)境的呼吁。）
2、課文為什么以“只有一個地球”為課題呢？
四、品味課文的內(nèi)容，暢談學文后的感受。
1、有感情地朗讀課文。
2、在我們的生活中，怎樣做才是保護環(huán)境呢？把自己聽到的、看到的、想到的、聽到的記錄下來。
第三課時
教學目的：
總結(jié)歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想及寫作方法。
教學過程：
一、有感情地朗讀課文。
思考：課文的主要內(nèi)容和中心思想分別是什么？
（課文介紹了我們居住的地球的有關(guān)知識，提醒我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
二、總結(jié)課文的寫作特點。
1、課文內(nèi)容生動、形象。作為一篇科普讀物，作者運用的是多種多樣的'說明方法。你能從課文中找到這樣的例子嗎？
（1）運用列數(shù)字的方法。說明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類的活動范圍是很有限的。
（2）運用比喻的方法。說明地球的美麗，是人類和地球生命能夠生存的環(huán)境。
（3）運用分類別、舉例子的方法。說明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源被不加節(jié)制地開采；二是能夠再生的資源遭到破壞。
2、教師小結(jié)：這些說明方法的運用，不但向讀者介紹了科普知識，更能使大家警醒，承擔起保護環(huán)境的責任。
附：板書設計
教案點評：
為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去？這是本課教學的重點，采取以下做法：
1、通過自學引導學生逐段進行討論學習。
2、利用多媒體素材輔助教學，使學生獲得更形象、直觀的印象，感觸更深。
3、聯(lián)系實際談感想說體會，完成課后布置的作業(yè)，使課程面向社會實踐，讓學生認識環(huán)保的極端重要性，自覺擔負起保護環(huán)境的責任，用實際行動使我們的家園變得更加美麗。
探究活動——環(huán)境保護
活動目的：
1．使學生知道“世界環(huán)境日”的重要意義。
2．使學生知道地球環(huán)境的好壞與每個家庭、每個人都息息相關(guān)。懂得環(huán)境保護要從每個家庭、每件事做起。
3．教育學生人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士，從小培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。
4．使學生知道家庭和自己應該怎樣以實際行動保護環(huán)境，把環(huán)保意識落實在行動上。
活動重點：
環(huán)境保護，要從每一個家庭做起，從每一件事做起，從我做起。
活動過程：
一、導入
出示《地球，你好嗎？》的歌詞并播放錄音。
當天空不再是藍色，小鳥不會飛翔。
當江河不再是清澈，魚兒也離開家鄉(xiāng)。
當空氣不再是清新，花朵也失去芬芳。
當烏云遮住了太陽，世界將黑暗無光。
當冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋。
當大地干枯了村莊，眼睛也失去渴望。
當城市川流不息的車，從此沒有一點安詳。
當童話失去了森林，仙女也丟了魔棒。
當玩具變成你的衣裳，從此沒有天真幻想。
當貪婪拼命的追求，沒有動物與你歌唱。
讓我們一起熱愛吧，讓我們一起唱，讓我們一起呼喚，地球你好嗎？
師：在這首歌中，體現(xiàn)出了什么社會問題？我們應該怎樣對待地球？
（地球是人類共有的家園，我們必須關(guān)心它。環(huán)境保護就是愛護地球的措施之一，環(huán)境的好壞直接影響著地球的生命。）
板書：環(huán)境保護
二、新課
1、教師出示“世界環(huán)境日”臺歷，指導學生觀察。
（臺歷左邊是“世界環(huán)境日”、1972年字樣，右邊有用醒目的顏色標出的“6月5日”字樣。）
師：誰知道“世界環(huán)境日”是哪一天？
學生回答。
板書：“世界環(huán)境日” 6月5日
2、讓學生朗讀教材135頁第一段。
師：聯(lián)合國為什么要確定“世界環(huán)境日”？
學生回答。
（這是動員全世界的每一個人，不分民族和國家，都來關(guān)心、保護和改變自己身邊的環(huán)境。）
師：“世界環(huán)境日”的確定和“地球日”確定的意義是一樣的，都是為了愛護人類共有的家園——地球。自從有了“世界環(huán)境日”后，聯(lián)合國根據(jù)每年的世界環(huán)境現(xiàn)狀和環(huán)境科學材料，確定當年“世界環(huán)境日”的主題。
3、師：1994年“世界環(huán)境日”的主題是什么？
學生回答。
（一個地球，一個家庭。）
指導學生看書上135頁圖。
師：這幅圖上畫了什么？
學生回答。
（一個地球和一個三口家庭。）
師：這幅圖反映了地球和家庭有什么關(guān)系？
學生回答。
（我們每個人都有自己的家庭，把所有這樣的小家庭加在一起，就組成了地球這樣一個大家庭。也就是說，地球是一個大家庭，我們每個小家庭都是其中的一分子。）
師：大家說說自己家周圍的環(huán)境怎么樣？
學生自由發(fā)言。
師：如果每個家庭周圍的環(huán)境都搞好了，那么，地球環(huán)境會變得怎么樣？
學生回答。（會變得更好。）
師：那么大家想想地球環(huán)境的保護與每個家庭有什么關(guān)系？
學生回答。（搞好地球環(huán)境必須從每個家庭做起，反過來，地球環(huán)境的好壞，也影響著我們每一個家庭、每一個人。）
4、指導學生看書上136頁圖，請大家描述一下這幅圖，它反映了什么問題？
學生回答。（圖上畫著工廠的煙囪正冒著濃煙，下水道排放著污水，到處都堆有垃圾、廢物，汽車、飛機則不時地發(fā)出噪聲，一個小朋友面對這樣的環(huán)境，十分難受。說明我們身邊的環(huán)境受到了嚴重地破壞。）
組織學生討論：我們身邊都有哪些環(huán)境問題？該怎樣處理這些問題？
教師小結(jié)：大家剛才提到的環(huán)境問題值得我們注意，這說明大家平時都很關(guān)心環(huán)保問題。我們不但要關(guān)心環(huán)境保護，更應該用實際行動保護環(huán)境。我們要從每一個家庭做起，從每一件事做起，為愛護地球做貢獻。
5、組織學生看136頁圖，說一說家庭可以以哪些實際行動保護家庭環(huán)境和節(jié)約能源？
學生回答。
師：一個家庭所做的事，看起來很小，但如果每個家庭都能做到這些，那就了不得了。我們可以來算一算。
如果全國12億人，平均每人每年節(jié)約一度電，用所節(jié)約的電費援助失學兒童入學，大家算一算，可以援助多少失學兒童入學？（1度電0.3元，援助一個兒童300元。）
0.3*12
只有一個地球
語文教案 篇4
教學目標：
1、通過閱讀課文，使學生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理。并學習“我”善于觀察的好習慣。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文
3、認識5個生字。
教學重、難點：
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。
教學準備：多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程
一、導入新課。
1、同學們，你們都是愛讀書的孩子，我們都知道，讀書對我們成長有很大好
處，誰能用古詩或名人名言來概括一下讀書的好呢？在我們的生活中有一本很大
很大的書，讀也讀不完，這是什么書呢？今天就讓我們共同走進快樂讀書屋來來
學習《讀不完的大書》。
二、揭題
1、同學們，讀了課題，你最想知道什么？
2、那么就讓我們快到書中去看看吧。
三、讀中感悟，體驗新知
1、初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、首先讓我們一起來認讀一下本課的字詞。（課件出示生詞、展翅飛翔、兩
軍對壘、暑寒榮枯、井然有序、壁壘森嚴、隨風搖曳、溫柔細膩、雨后春筍）
3、默讀課文:
課件出示思考題：
(1)這本書指的是什么？
（2）你是從哪知道的？（第一自然段）
（3）誰來讀一下第一自然段?
(4)大自然對五六歲的孩子來說，最感興趣的是什么?（好玩的、好看的）
思考后指名回答，集體評議。
4、作者又覺得大自然哪好看，哪好玩呢?快速瀏覽一下課文找一找。
(1)課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西？（第2～5自然段）
(2)默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。
(飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹)
5、選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內(nèi)學。說說作者最喜歡什么，你從哪
個自然段看出來的。（課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議）
（1）大自然中寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢？（驚訝。指名朗讀，集體評議）
（2）螞蟻兩軍對壘時表現(xiàn)怎樣？表達了作者怎樣的感情？（齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情）
四、現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想象一下美好的景象，遼闊的天空，浮云朵朵飛鳥翱翔，五顏六色的鮮花散發(fā)出沁人的芳香，滿山的果樹，竹林生機勃勃，高大的棕櫚樹……
1、這時你有什么感受？
2、作者會有什么感受呢？
3、你是怎樣理解這句話的？
4齊讀最后一段，說說為什么說大自然是一本讀不完的大書?
五、你見過大自然的哪些現(xiàn)象？大自然給你帶來什么樣快樂？說說你的感受。 六、小結(jié)：說一說本節(jié)課你的收獲。
拓展延伸
1.聯(lián)系課文內(nèi)容和平時的生活積累，說說大自然中有哪些奧秘。你能提出哪些問題？你能回答哪些問題？
2.選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。
板書 ：
野外——飛鳥花草螞蟻
讀不完的大書 熱愛大
自家——果樹竹林棕櫚 自然
《讀不完的大書》教學反思
《讀不完的大書》這篇課文是以童趣為主題的讀書屋中的一篇課文，課文描寫了作者童年在大自然中尋找樂趣，感受到大自然有無窮的奧秘，表現(xiàn)了熱愛大自然的情感。在設計教學時，我著重從“讀” 悟”上入手，引導學生快樂學文、讀文，識文。
學習課文時，我讓學生充分朗讀課文，注重激發(fā)學生的情感，讓學生以豐富的情感參與學習活動，這樣既能達到教與學的和諧統(tǒng)一，又能讓學生獲得情感體驗，豐富其情感世界。比如引讀的運用和教師的換位參與等都起到了激發(fā)調(diào)動學生情感的作用。學生體會到大自然如何可以稱得上是一本讀不完的大書，在字里行間學生感悟到了，大自然給作者提供了游戲的材料，自然的庭院讓他欣賞到美，大自然的'奧妙無窮，有著豐富的知識，給我們帶來更多的樂趣。隨后，讓學生們說說大自然給自己帶來哪些快樂，有的孩子說自己奶奶家的院子里有許多的果樹，到了秋天，自己站在小凳子上采摘鮮果，吃起來格外鮮美，有的說自己在路旁看螞蟻搬家，想到天氣的變化，還有的說大自然提供了太多的美麗讓我們欣賞......聽著他們的描述我覺得孩子們真正悟出大自然為什么是一本讀不完的大書了。
這節(jié)課如果能在訓練學生讀的過程中，照顧的層面完整些，指導朗讀時讓基礎好的學生帶動基礎不好的學生，可能訓練的效果會更好。
語文教案 篇5
第一單元教學目標
1、認識本單元生字57個，描摹和書寫生字34個，積累詞語59個。 2 能正確朗讀本單元的課文6篇，能在閱讀中了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文展開合理的想象。
3 、能注意力集中聽清別人的問題或發(fā)言；能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容；能大膽地回答問題或發(fā)表意見，做到意思清楚，語句連貫：說話時態(tài)度自然、聲音響亮，口齒清楚。 4 激發(fā)學生熱愛自然，珍惜童年生活的情感。
1、太陽的話
教學目標
1、能正確認讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個；正確書空 “睫”，按照學過的寫字規(guī)律學寫 “束、枕、空、蓋”。
2、嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎上背誦課文，積累文中的詞語。
3、能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么。 4。在教師的指導下，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。
教學重點：能正確認讀生字，積累詞組；正確書寫五個生字，能區(qū)分 “睫、曦”兩字的部首；
教學難點： 嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話； 讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
教學媒體：生字卡片、田字格小黑板； 教學過程
（一）、說話導入，揭示課題。
1、 早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？ 出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。
2、 教師小結(jié)：是啊！萬物生長都離不開太陽，在陽光的`照耀下，大自然充滿了生
機！
3、 聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得
生機勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機勃勃”出示在一旁） （1） 核對 （2） 請讀、齊讀
4、 讓我們來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢？ （1） 出示課題：1。太陽的話 （2） 齊讀
（二）、初讀課文，學習生字
1、 輕聲朗讀課文，要求：讀準字音、讀通詩歌。 2、 檢查自學情況：指名分節(jié)朗讀詩歌
3、 在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準：
金色的花束 香氣 溫暖 露水
睜開眼睛 撒滿
（1） 隨機正音，注意“睜”“束”的讀音
（2） 學習生字“睫”“曦”，練習書空“睫”，注意兩字的部首；
4、 查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光） （三）、以讀為主，學習課文
1、 每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。 出示：
打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。 （1） 教師范讀
（2） 指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀； （3） 太陽在召喚我們，它的話語應該是怎樣的語氣？
親切、 熱情、 急切
（4） 請你學著太陽用這樣的語氣來讀讀！ 出示：太陽（ ）地召喚我們。
打開你們的窗吧，快起來，快起來， 打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來， 讓我進去，讓我進去， 睜開你的被睫毛蓋住的眼， 進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。 （自己讀讀———指名讀———齊讀） 2、 太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈 出示： 我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏規(guī)е鴿M身的露水。
（1） 和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？ （2） 讀讀這一節(jié)，在括號里填上合適的詞語
金黃的（ ）滿身的（）林間的（）
（3）練習說話
出示：我?guī)е鴂____________，撒滿你們心的空間。 A、指名練習說話 B、讀四小節(jié)
c、師小結(jié)：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。
讓我們一起來擁抱陽光。 D、齊讀課文二、四小節(jié)； （四）、總結(jié)全文，想象說話。
1、 有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；
2、 太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對太陽說些什么？ （五）、復習鞏固。
1、 比較“束”“睫” “蓋” “空” “枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。
讀生字卡片中詞語。
2、春筍
教學目標
1、能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎上積累詞語若干。
2、能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。 3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。 4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。 教學重點
1、能正確認讀11個生字，積累有關(guān)詞語。
2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎上展開想像。 教學難點
1、在反復讀文的基礎上，積累文中好詞、好句、好段。 2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。 教具媒體 教學過程
（一）情景引入，揭示課題
1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：
山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風拂過，松柏婆娑？？又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片？？ （1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？ （2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。
3、揭示課題，齊讀。（讀準字音，尤其強調(diào)“筍”是平舌音） （二）自讀課文，整體感知
1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！ （1）指名讀句，說說你體會到了什么？ （2）指導讀好句子。
2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求： （1）讀通課文，讀準字音。
（2） “竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應的
句子，認真地讀上幾遍。
配套課件
語文教案 篇6
教學目標
流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
學習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學重點難點
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
課時安排
一課時。
課前準備：布置學生預習課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙。
課前學生借助網(wǎng)絡或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。(體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一)準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。
教學步驟
-整體感悟
導人新課。
馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)
教師配樂范讀課文。
(要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)
學生自由朗讀課文，思考以下問題：
(多媒體或投影顯示問題組)
問題．a(chǎn)．在作者的眼中橋美在何處?
b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?
c．聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?
四人小組討論明確：
a．并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
b．舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。
c．畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又
不失和諧。
■研讀與賞析
(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7
重點研讀第④小節(jié)。
(出示學生繪制的`四幅圖畫)
四人小組討論：
a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?
b．請有繪畫天賦的同學點評。
c．我們應從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?
明確：
a．厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統(tǒng)一。
長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，
出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
b．點評語言、欣賞的角度。
c．從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。
美句賞析。
(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。
a．找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。
b．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。
重點賞析以下語句：
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋
時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!
無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。．
田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
(過渡)我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，
《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?
拓展延伸
比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?
明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。
課堂小結(jié)
同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!
點 評
《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀。因此本教案因勢利導，采用以讀帶講的教學方法。
從教學目標上看，據(jù)新課程標準的要求，設置知識、能力、情感目標，循序漸進, 易于實施。
從教學流程看，用詩句導入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析、問題設計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫，而是讓學生根據(jù)自己的喜好，用畫筆或課件描繪自己最喜歡的圖畫，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，使課堂教學有了活力。讓學生運用美學的知識進行鑒賞，提高了學生的審美能力。將品味語言作為本課的學習重點，用讀一讀、議一議、說一說的方式，使學生對語言有更真切的體會。拓展延伸部分安排學生賞析影片《英雄》中的畫面，貼近生活，大大調(diào)動了學生的積極性。總之，本教案貫徹新的教學理念，注重培養(yǎng)學生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性極強。
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