《草原上》教案

時(shí)間：2026-01-11 09:48:45 教案

《草原上》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《草原上》教案，歡迎大家分享。

《草原上》教案

《草原上》教案1

　　第三課草原上

　　教學(xué)時(shí)量：2-1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用輕柔和諧的聲音學(xué)會(huì)演唱二聲部歌曲《小黃鸝鳥》，讓學(xué)生感受內(nèi)蒙古民歌優(yōu)美抒情的情緒和音樂形象。

　　2、能認(rèn)真聆聽無伴奏合唱《牧歌》，隨樂哼唱主題，聽辨出樂曲不同速度，初步了解無伴奏合唱的演唱形式和特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥》

　　2、了解內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌及其音樂特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥》教學(xué)準(zhǔn)備電子琴磁帶獎(jiǎng)品課件教學(xué)過程一、情景定向聽歌曲進(jìn)教室二、欣賞〈牧歌〉

　　1、導(dǎo)入

　�。�1）同學(xué)們，我們來唱一首騰格爾的〈〈天堂〉〉吧

　�。�2）你們猜猜，我們今天要走近哪個(gè)民族？對(duì)，蒙古族

　　2、欣賞

　�。�1）請(qǐng)你們閉上眼睛聽一首樂曲，邊聽邊自由想象草原上的情景，并請(qǐng)注意聽這首合唱曲跟原來聽的有什么不一樣？

　　（2）從歌聲中你感受到的草原是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們把想象中的畫面說出來讓大家聽聽

　�。�3）老師也和你們一樣，好象看到：清晨，太陽從草原的那邊冉冉升起，淡淡的薄霧覆蓋著草原，真是美極了。不知道同學(xué)們有沒有注意，這首歌沒有樂器伴奏的哦，這就是無伴奏合唱

　�。�4）再聽一遍，請(qǐng)你們隨著音樂唱一唱三

　　歌曲學(xué)習(xí)

　　1、導(dǎo)入一群黃鸝鳥也在草原上玩耍呢，你們聽

　　2、初聽全歌

　　3、隨樂唱詞

　　4、分組輪唱四

　　課后小結(jié)

　　第三課草原上

　　教學(xué)時(shí)量：2-2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能認(rèn)真聆聽《森吉得瑪》隨樂哼唱主題，聽辨出樂曲不同速度，初步了解無伴奏合唱的演唱形式和特點(diǎn)。

　　2．能學(xué)會(huì)演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》，邊唱邊跳筷子舞。

　　3．能在〈小馬跑來了〉活動(dòng)中，逐漸熟悉附點(diǎn)八分音符，并自如運(yùn)用。

　　4．能在讀譜唱歌活動(dòng)中學(xué)會(huì)演唱歌曲〈可愛的羊群〉，并根據(jù)特定的畫面，用不同的.力度和速度來表現(xiàn)不同的意境。教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》，邊唱邊跳筷子舞

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．能在〈小馬跑來了〉活動(dòng)中，逐漸熟悉附點(diǎn)八分音符，并自如運(yùn)用。

　　2．能在讀譜唱歌活動(dòng)中學(xué)會(huì)演唱歌曲〈可愛的羊群〉，并根據(jù)特定的畫面，用不同的力度和速度來表現(xiàn)不同的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　電子琴磁帶獎(jiǎng)品

　　課件教學(xué)過程一、情景定向聽歌曲進(jìn)教室二、聽賞〈森吉德瑪〉

　　1、初聽全曲

　�。�1）你看到了什么？

　　（2）輕輕哼唱音樂主題試著標(biāo)出速度

　　2、再聽

　　(1)這首樂曲速度上有什么變化？

　　(2)速度變了，情緒呢？

　　歌曲學(xué)習(xí)

　　1、導(dǎo)入同學(xué)們，蒙古族的人民喜歡跳筷子舞，我們來學(xué)學(xué)吧

　　2、學(xué)跳筷子舞現(xiàn)在，我們手上都拿著一把筷子，你能開動(dòng)腦筋想一想，手中的筷子能擊中身體的哪些部位嗎？學(xué)習(xí)基本動(dòng)作（錯(cuò)步、擊筷子、擊肩、擊腿等）

　　3、我們合著音樂來跳一跳吧

　　4、學(xué)唱歌曲《大雁湖》

　　5、邊唱歌邊跳舞四、節(jié)奏活動(dòng)《小馬跑來了》蒙古族人從小在馬背上長大，在馬背上生活，馬成了他們的好伙伴，在每年的那達(dá)慕大會(huì)上，豆油賽馬的項(xiàng)目呢，瞧，有三匹馬過來了

《草原上》教案2

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受草原上盛會(huì)的歡樂氣氛，了解盛會(huì)所表示的象征意義，初步了解蒙古族人民的風(fēng)俗、習(xí)俗。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.教學(xué)描寫盛會(huì)的歡樂場面的段落，體會(huì)盛會(huì)的情景和人們歡樂的心情。

　　2.懂得盛會(huì)的象征意義。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.出示圖片：（蒙古大草原有關(guān)圖片），讓學(xué)生感受草原之美。

　　2.出示草原上的體育比賽、文藝表演和游藝活動(dòng)。（讓學(xué)生對(duì)草原的盛事產(chǎn)生興趣和向往。）

　　3.出示本課生字詞組，指名讀。

　　二、初步感知課文第1段，揭示課題

　　1.自由朗讀課文。

　　2.出示課文第一段，指名讀，齊讀。

　　3.理解“那達(dá)慕”一詞，并板書。

　　4.出示草原上盛會(huì)視頻，引出本課課題“草原上的盛會(huì)”，并板書。

　　5.會(huì)認(rèn)“慕、娛”等字。

　　三、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1.自由朗讀課文第二段，找出描寫蒙古大草原場景的句子。

　　2.根據(jù)學(xué)生回答出示（千里草原，草綠水碧，牛壯羊肥）指名讀，男女讀。

　　3.理解“綠”，“碧“，這兩個(gè)表示顏色的字。以及“壯”和“肥”表示體形的詞。

　　4.根據(jù)字形理解二類字“初、待”，出示圖示。

　　5.理解盛會(huì)象征的含義，了解蒙古族同胞歡度節(jié)日的獨(dú)特風(fēng)俗習(xí)慣。（那達(dá)慕已經(jīng)有接近八百年的歷史，深受各族群眾的喜愛，成為了蒙古族文化傳統(tǒng)的重要載體。那達(dá)慕上的各項(xiàng)活動(dòng)是力與美的顯現(xiàn)、體能和智慧的較量、速度和耐力的`比拼，比較全面地展示了在草原上生活的群眾的綜合素質(zhì)。）

　　6.理解“黃金季節(jié)、熱切”等詞，體會(huì)蒙古族人們歡樂，急切，盼望已久的心情。

　　四、學(xué)習(xí)第3/4自然段

　　1.學(xué)生自由朗讀第三、第四自然段。

　　2.課件出示：“那達(dá)慕”的會(huì)場設(shè)在什么地方？學(xué)生回答（水草豐美的開闊地帶）會(huì)場是什么樣子的？（學(xué)生回答：彩旗飛揚(yáng)，雪白的蒙古包......）

　　3.課件出示：盛會(huì)都有哪些項(xiàng)目？（學(xué)生回答：體育比賽、文藝表演和游藝活動(dòng)等）

　　3.小結(jié)，齊讀課文。草原上盛會(huì)是蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日？

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　草原上的盛會(huì)

　　千里草原草綠水碧牛壯羊肥水草豐美那達(dá)慕

《草原上》教案3

　　設(shè)計(jì)意圖

　　此次活動(dòng)是在幼兒通過觀察馬、認(rèn)識(shí)馬、了解馬蹄的特殊作用和它的特殊聲響的基礎(chǔ)上，讓孩子們?cè)谝魳返谋尘跋掠蒙眢w的各個(gè)部位來表現(xiàn)馬蹄聲并逐步感知節(jié)奏的過程。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．根據(jù)音樂的節(jié)奏運(yùn)用一定的樂器，進(jìn)行簡單的合奏。

　　2．學(xué)習(xí)看圖譜練習(xí)節(jié)奏，感受草原上馬蹄聲的粗放和豪邁。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　根據(jù)音樂的節(jié)奏，運(yùn)用樂器進(jìn)行簡單的合奏。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)看圖譜練習(xí)節(jié)奏。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．響罐、響鈴。

　　2．馬、草原、音樂路牌的圖片。

　　活動(dòng)過程

　　一、歌表演《在農(nóng)場里》

　　幼兒一邊欣賞ppt，一邊進(jìn)行歌表演《在農(nóng)場里》，模仿小動(dòng)物的簡單動(dòng)作和叫聲，要求幼兒踏準(zhǔn)節(jié)奏表現(xiàn)出不同動(dòng)物的姿態(tài)，愉快大聲地演唱。

　　二、敲敲打打，小馬去運(yùn)糧

　　1、傾聽音樂，猜猜什么動(dòng)物來了？

　　2、邊傾聽《賽馬》的音樂邊出示馬兒奔跑的ppt。

　　3、“原來是小馬，瞧，它奔跑的時(shí)候多神氣呀！你們聽，小馬向我們走來了，教師用手掌擊腿，模仿馬的腳步聲，引導(dǎo)幼兒一起做做學(xué)學(xué)。

　　4、“除了用手來拍腿，發(fā)出馬走路的聲音，我們身上還有哪里可以發(fā)出這樣的聲音？”（孩子們用舌音、跺腳、拍身體其他部位等模仿馬蹄聲）

　　5、教師和孩子一起說說念念使用身體各部分模仿馬蹄聲。

　　6、教師念兒歌：小馬小馬搖著尾巴（口技：滴篤滴篤）去玩耍。東邊跑跑西邊跑跑，（口技：滴篤滴篤）真快樂，幼兒配合用動(dòng)作表現(xiàn)馬蹄聲。

　　7、幼兒聽著音樂（《賽馬》的旋律）學(xué)學(xué)做做小馬跑步的姿態(tài)，聽著音樂的節(jié)奏（變快變慢）學(xué)小馬走走、跑跑。

　　8、教師小結(jié)：“剛才我們用自己的腳步聲、拍腿聲還有嘴巴里發(fā)出來的聲音來表示小馬的`馬蹄聲，其實(shí)，今天老師還帶來一件小樂器來，響罐�！�

　　三、教師示范敲擊響罐，幼兒分辨節(jié)奏的快慢

　　1、“你們猜猜我的小馬在干什么？”（跑步、散步、喝水……）

　　2、幼兒人手一只雙響筒練習(xí)敲奏節(jié)奏，幼兒可以嘗試創(chuàng)編節(jié)奏。

　　3、合奏表現(xiàn)大馬和小馬。

　　4、熟悉森林中的音樂路牌（什么路牌解釋一下）

　　5、教師告訴幼兒“今天，馬媽媽帶著你們一起去運(yùn)糧食好嗎？你們看路上我們要經(jīng)過很多地方”（出示ppt，情景：“廣闊的大草坪”、上“小山坡”、 “下山坡”。

　　6、出示節(jié)奏譜，看看說說。

　　7、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起在故事情景中演奏。（按ppt出現(xiàn)的節(jié)奏譜）

　　8、教師和幼兒分大馬和小馬（響罐和響鈴），首次合奏�！吧种械膬尚心_印”。（教師使用響鈴和幼兒配合。）

　　9、教師引導(dǎo)幼兒要看著音樂路牌走哦，別太快，會(huì)迷路的，“媽媽和你們一起過森林，媽媽走的慢一點(diǎn)，你們要快快跟上來哦”。

　　10、讓幼兒聽著音樂騎著馬到戶外去散步。

《草原上》教案4

　　草原上

　　課型：音樂課

　　教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)

　　教學(xué)目的：1.有感情地唱好這首歌，并通過其他的創(chuàng)編活動(dòng)來初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。

　　2.通過小組合作表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過在小組集體中用各種創(chuàng)編活動(dòng)來感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國美好河山的熱愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：老師通過聽、唱、吹、奏來掌握四分音符和二分音符。

　　教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動(dòng)地勾畫出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當(dāng)中，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活，刻畫了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。

　　教具：多媒體、鋼琴、電子琴，錄音機(jī)，打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐）

　　一、組織教學(xué)：

　�。ㄒ唬⿴熒鷨柡�

　　愉快的音樂課又開始了，先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲——聽音點(diǎn)將。

　�。ǘ┣榫硨�(dǎo)入：

　　師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方去看看，你們想不想去呀？

　　生：想！

　　師：在看的時(shí)候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來，比如跟著唱、打拍子

　　等等（放《美麗的草原我的家》flash給學(xué)生看）

　　1.情境想象，進(jìn)入主題

　�。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？

　　它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍(lán)色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍(lán)色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）

　　2.初步掌握歌曲風(fēng)格：

　　師：下面再給你們聽一首歌，也是關(guān)于草原的。聽的時(shí)候要思考這首曲子是什么速度、情

　　緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？（放《草原上》這首歌，并把有草原圖片的歌譜展示出來）

　　出示多媒體：

　　師：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸福，對(duì)嗎？

　　生：對(duì)！

　　師：好，下面聽著錄音伴奏，看老師手的指揮，一起來草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏

　　師：全班同學(xué)自己再來唱一次，要求有感情地，就好像我們正在大草原上正享受著美好的風(fēng)光。

　　（二）知識(shí)點(diǎn)

　　1.初步感受

　　師：師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時(shí)候，在同一個(gè)小節(jié)里有一些詞唱得短一些，

　　有的要唱得長一些？比如在哪個(gè)小節(jié)里的哪些詞？請(qǐng)同學(xué)回答。

　　生：高、照、跑、跳、壯、肥

　　師：那他們分別相對(duì)唱什么音呢？

　　生：“高、跑、壯”唱6，“照、叫、肥”唱6。

　　師：請(qǐng)一組的同學(xué)把這兩個(gè)音前的短音唱出來，另一組同學(xué)接著用豎笛把長的這兩個(gè)音吹出來感受一下。

　�。ㄒ唤M同學(xué)唱短音，另一組用豎笛吹長音，然后輪換）

　　師：師：我們把這個(gè)長音叫做二分音符，短音叫做四分音符，雖然二分比四分還少兩個(gè)數(shù)，但

　　二分音符要比四分音符多唱長一點(diǎn)時(shí)間，表現(xiàn)二分音符的音后面還拖著一根線，那么四分音符有沒有？

　　生：沒有，只有一個(gè)音

　　師：對(duì)了，以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣��？

　　生：唱長一點(diǎn)。

　　師：師：對(duì)，同學(xué)們很聰明！

　　1.實(shí)踐活動(dòng)

　　師：現(xiàn)在這里有些打擊樂器，你認(rèn)為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音？哪種表現(xiàn)短音？（請(qǐng)回答的同學(xué)來演示一下，一些同學(xué)用碰鈴表現(xiàn)長音，一些用拍鈴鼓表現(xiàn)短音）

　　師：在草原有什么動(dòng)物奔跑？

　　生：馬！

　　師：那么可以再用什么樂器來表現(xiàn)呢？

　　生：雙響筒�。ㄗ屵@位學(xué)生來演示）

　　師：你們看過馬跑嗎？

　　生：看過！

　　師：那么馬跑得怎樣的�。�

　　生：很快

　　師：所以我們敲雙響筒時(shí)應(yīng)該要敲得怎么樣？

　　生：要快一點(diǎn)！

　　師：師：而且要按節(jié)奏來快，聽老師示范（老師演示一遍馬蹄聲，然后讓同學(xué)來表演）另一位學(xué)生發(fā)言：生：老師鈴鼓還有一種方法表演，可以搖動(dòng)它來表現(xiàn)長音（請(qǐng)其演示）師：師：這位同學(xué)的想法真好！現(xiàn)在就請(qǐng)這些同學(xué)來伴奏表演，請(qǐng)你們用剛剛所創(chuàng)造的演奏方

　　法來表演，其他同學(xué)請(qǐng)你們來給他們唱并討論一下誰表演得好。（學(xué)生在歌聲中用自選的打擊樂器表演，并選出了演得較好的一位）

　　（三）分組創(chuàng)編表演

　　師：（面向全班）同學(xué)們都表演得不錯(cuò)哦！那么你們能不能也來表演表演？

　　生：能！

　　師：師：好，我們不但可以用這些打擊樂器表演，還可以用身體上發(fā)出的聲音來表演，請(qǐng)看老師（帶音高的吹唇、打舌）你們覺得這些聲音可以用來表現(xiàn)草原上什么聲音？

　　生：生：前面的動(dòng)作可以表現(xiàn)長音，后面的可以表現(xiàn)馬蹄聲！

　　師：師：好的，現(xiàn)在你們分組然后分配好各自用什么方法來表演，要求能把長短音很好地表現(xiàn)出來，可以自己再創(chuàng)作別的方法來演，看那組的表演方式最有創(chuàng)意，合作得最好。

　�。ɡ蠋煿膭�(lì)學(xué)生在合作討論中分組出來表演各自創(chuàng)編的表演活動(dòng)，共同評(píng)選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組）

　　師：每一組都表演得很好！希望下一次你們能更好地發(fā)揮出你們的創(chuàng)意和合作精神！

　　（四）進(jìn)一步掌握風(fēng)格：

　　師：師：現(xiàn)在老師放一段朋友跳的.蒙古舞蹈給你們看，叫做《我也來當(dāng)小騎兵》，好不好？生：好！

　　（看完以后）師：同學(xué)們你們感覺到內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點(diǎn)嗎？

　　生1：很活潑生2：動(dòng)作很大生3：有騎馬的動(dòng)作

　　師：為什么會(huì)有騎馬的動(dòng)作呢？

　　生：因?yàn)閮?nèi)蒙古人愛騎馬

　　師：哪位同學(xué)舉手來做幾個(gè)內(nèi)蒙古舞蹈有代表性的動(dòng)作：騎

　　（請(qǐng)幾位做得比較好的同學(xué)來給學(xué)生們示范，然后跟著做）

　　師：同學(xué)們做得非常好，很有天分。

　　三、課堂總結(jié)

　　1.總結(jié)風(fēng)格

　　師：師：我們已經(jīng)唱過了內(nèi)蒙古歌，跳過內(nèi)蒙古舞了，那么你們感覺到內(nèi)蒙古人的性格應(yīng)該是

　　怎么樣啊？

　　生：很開朗

　　師：師：對(duì)了，而且很熱情好客，如果你們到內(nèi)蒙古去做客，他們一定會(huì)很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數(shù)名組中的內(nèi)蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。

　　2.下課

　　師：好，現(xiàn)在下課，請(qǐng)同學(xué)們騎著馬離開這個(gè)美麗的大草原（放《我也來當(dāng)小騎兵》音樂，學(xué)生們做著騎馬狀離開課室）

　　教學(xué)反思

　　新課標(biāo)，新理念

　　——《草原上》教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

　　我在教授此課中遵循了以下幾點(diǎn)：開展情境教學(xué)、主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生差異、鼓勵(lì)創(chuàng)造性以及簡化理論知識(shí)。

　　一、開展情境教學(xué)。為使學(xué)生開始對(duì)本課感興趣，導(dǎo)入部分利用了多媒體手段讓學(xué)生看時(shí)下網(wǎng)絡(luò)上最流行的flash，這是用多張草原照片做的動(dòng)畫，先讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中，激發(fā)了他們對(duì)美麗草原的愛慕之情，從而引起學(xué)習(xí)的興趣和欲望。接著進(jìn)入主題，讓學(xué)生在欣賞新曲的同時(shí)思考音樂的表現(xiàn)基本要素，并且與學(xué)過的、風(fēng)格相差甚遠(yuǎn)的曲子作比較，這樣通過對(duì)比使學(xué)生能在無意中掌握了情境與音樂的關(guān)系，不同的音樂表現(xiàn)不同的情境，提高對(duì)音樂的審美能力。

　　二、主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。筆者在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)這個(gè)班的情況，我用這樣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。在欣賞舞蹈后讓學(xué)生跳舞也是利用學(xué)生的這種特點(diǎn)來進(jìn)行，而且在這個(gè)部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，在這個(gè)部分他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來，都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。

　　三、尊重學(xué)生差異。每個(gè)學(xué)生各有各不同的特點(diǎn)，在分組創(chuàng)編活動(dòng)中，我讓學(xué)生自選自己喜歡的方式去表演，一些演唱較弱的學(xué)生用了豎笛來表達(dá)，喜歡唱歌的同學(xué)則用歌喉來表現(xiàn)，并且配上打擊樂器進(jìn)行。筆者還往更廣的方面去提示學(xué)生，如果不用打擊樂器能不能也可以表現(xiàn)呢？然后老師示范了兩個(gè)，隨后就讓學(xué)生自己選擇來做，并且還創(chuàng)造出別的方式如拍手、跺腳、（這是他們?cè)?jīng)有過的課堂體驗(yàn)）。這樣，學(xué)生用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能根據(jù)自己的能力來選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　四、簡化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不要給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論，要簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過讓學(xué)生聽、唱。

《草原上》教案5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：音畫《在中亞西亞草原上》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、過欣賞《在中亞西亞草原上》，感受，體會(huì)樂曲中音樂的力度變化在表現(xiàn)音樂情緒，刻畫音樂形象的作用以及音樂中所表達(dá)的豐富情感。

　　2、能夠了解西洋木管樂器：單簧管、英國管，初步掌握“音畫”音樂題材知識(shí)。

　　3、初步學(xué)唱《美麗的村莊》（機(jī)動(dòng)）

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟悉作品的兩個(gè)主題；體會(huì)聯(lián)想樂曲所蘊(yùn)含的意境。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體電子琴

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬┬蕾p幾首歌曲的片段

　　1、《長江之歌》

　　2、《黃河頌》（聽完錄音請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的題目并談?wù)劯惺埽?/p>

　�。ǘ┙處熣勗挘哼@兩首歌都是描寫我國江河的歌曲，它表達(dá)了中華兒女對(duì)祖國的熱愛之情，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，以“江河”作表現(xiàn)內(nèi)容，今天我們來欣賞俄國作曲家鮑羅丁以繪畫為題材創(chuàng)作的樂曲《在中亞細(xì)亞草原上》。

　　二、授新課

　�。ㄒ唬┳髡摺⒆髌泛喪�。

　　鮑羅丁俄國作曲家、化學(xué)家，從小勤奮好學(xué)，醉心于音樂、化學(xué)，25歲獲醫(yī)學(xué)博士，后又創(chuàng)辦了女子醫(yī)科大學(xué)。他之所以能在化學(xué)、音樂兩大領(lǐng)域獲得成功，除他努力之外，結(jié)識(shí)了巴拉基列等人，并聽從他們的勸告而從事音樂的創(chuàng)作，成為“強(qiáng)力集團(tuán)”的成員也是重要原因。鮑羅丁的創(chuàng)作吸曲了俄國民間音樂的豐富素材，其作品具有雄渾的史詩性和深刻的抒情性，因而很好的反映了俄羅斯民族的豪勇性和廣闊的.胸襟。

　　《在中亞西亞草原上》是通過兩支旋律在不同聲部巧妙的結(jié)合在一起。它象征著俄羅斯與東方民族文化的友善融合。

　�。ǘ┏趼牐和暾蕾p一遍《在中亞西亞草原上》

　　欣賞前，教師在鋼琴上彈出《在中亞西亞草原上》的第一、第二主題。

　　要求學(xué)生在欣賞中參照課本提示注意兩個(gè)主題旋律分別是由哪兩種西洋木管樂器演奏的，并注意其音色特點(diǎn)。

　�。ㄈ⿵�(fù)聽

　　1、欣賞之前唱會(huì)兩個(gè)主題旋律。

　　2、欣賞時(shí)，當(dāng)聽到第一主題出現(xiàn)時(shí)舉右手，第二主題出現(xiàn)時(shí)舉左手，兩個(gè)主題旋律在不同聲部同時(shí)出現(xiàn)時(shí)舉雙手表示。

　　3、一邊以隱約聽到的音量播放《在中亞西亞草原上》，一邊提問：

　　兩個(gè)主題旋律塑造哪兩個(gè)音樂形象（或象征著什么？）除兩個(gè)主題旋律你還聽到了那些聲音？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答提問：

　　音樂一開始小提琴和木管樂器在高音區(qū)，持續(xù)地奏出八度音的背景音樂，并反復(fù)出現(xiàn)，這使你想到了什么？（可有多種問法）

　　弦樂器撥弦的聲音，你覺得它像什么發(fā)出的聲音？

　　畫在課本第二主題上方的，漸強(qiáng)、漸弱的力度變化記號(hào)它仿佛讓我們看到了什么？

　　哪一部分則象征著俄羅斯與東方民族文化的友善融合？

　　4、實(shí)踐與創(chuàng)造：課后的第三題。

　　三、鞏固新課

　�。ㄒ唬�

　　1、簡述體裁知識(shí)：音畫是一種與交響詩相類似的音樂，有時(shí)以繪畫或以自然風(fēng)光為題材，樂曲結(jié)構(gòu)都為單樂章。

　　2、西洋木管樂器：單簧管英國管（播發(fā)兩種不同的聲音讓學(xué)生選擇）

　�。ǘ├收b作者關(guān)于《在中亞西亞草原上》的一段講解詞（重放作品為背景材料）

　　“在中亞西亞單調(diào)的砂質(zhì)草原上，第一次傳來了罕見的俄羅斯歌曲的曲調(diào)�？梢月牭綕u漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方歌調(diào)。一支當(dāng)?shù)氐纳剃?duì)在俄羅斯士兵衛(wèi)護(hù)之下從廣袤的沙漠中走過。他們安然無慮地在俄羅斯軍隊(duì)的保護(hù)下完成漫長的旅程。商隊(duì)越走越遠(yuǎn)。俄羅斯和東方的安詳曲調(diào)和諧地交織在一起，它的回聲長時(shí)間縈回在草原上，最后才消失在遠(yuǎn)方�！�

　　四、初步學(xué)唱歌曲《美麗的村莊》

　　（教師談話：離開了廣袤的大草原讓我們一起到意大利《美麗的村莊》，去感受它的清新與活潑吧。）

　　1、讓學(xué)生完整聆聽錄音或范唱�？啥嗦爭妆�。

　　2、用聽唱進(jìn)行教學(xué)。先唱歌詞，后唱歌譜（根據(jù)班級(jí)實(shí)際而訂）

《草原上》教案6

　　教材分析

　　這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感價(jià)值觀：通過對(duì)歌曲《草原上》的學(xué)習(xí)和表演，能讓學(xué)生感受草原大自然的美引申出對(duì)草原的贊美熱愛之情。

　　過程與方法：歌唱教學(xué)中模唱，模仿。

　　知識(shí)與技能：通過對(duì)課的`學(xué)習(xí)能有感情的演唱出《草原上》。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受歌曲甜美抒情的情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　把握歌曲演唱的連貫性。

　　教學(xué)方法

　　聽唱法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、比較法、合作式……

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、打擊樂器。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.播放蒙古大草原圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

　　今天老師呢要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，去看看那的景色那的人們的生活（出示草原圖片伴奏音樂草原上）

　　1）學(xué)生先聆聽第一次，然后要求學(xué)生聽完歌曲后講述畫面，2）播放畫面蒙古大草原，比較學(xué)生所講出的畫面情景創(chuàng)設(shè)情景。（可以多聽一次）

　　2.點(diǎn)題

　　同學(xué)們剛剛播放的視頻里，你們都看到了什么啊？

　　學(xué)生自由說

　　今天我們學(xué)習(xí)歌曲《草原上》

　　二、新歌教學(xué)

　　1.聆聽歌曲（感受情緒）

　　學(xué)生說說聽后感受

　　2.讀歌詞（了解歌曲中是怎樣描寫草原風(fēng)景的）

　　1）老師有感情的帶讀歌詞

　　2）學(xué)生模仿跟著老師再讀一遍歌詞、有感情的讀

　　3）再一次聆聽歌曲（進(jìn)一不感受歌曲的情緒）

　　前奏前加解說：一個(gè)美麗的草原，藍(lán)天是那么的高，太陽照耀著一望無際的草原，很美很美……草原上有羊兒馬兒在奔跑，…………請(qǐng)聽（讓學(xué)生邊聽邊閉眼想象）

　　4）輕聲模唱

　　5）師彈琴學(xué)生跟唱

　　6）針對(duì)演唱過程中出現(xiàn)的問題加以提示和改正。

　　7）分組演唱第一段第一句女演唱第二句由男聲演唱或反之

　　第二段全班齊唱

　　結(jié)束句把第二段第二句重復(fù)一次漸慢結(jié)束全曲

　　8）加進(jìn)打擊樂伴奏：碰鈴2對(duì)沙錘1對(duì)

　　老師先示范怎樣正確的伴奏樂器使用方法，請(qǐng)同學(xué)上來伴奏歌曲

　　全班加伴奏表演一次

　　9）嘗試環(huán)節(jié)加進(jìn)簡單的舞蹈為歌曲伴舞

　　10）教學(xué)成果展示：全班一起表演學(xué)習(xí)的歌曲《草原上》

　　三、音樂知識(shí)

　　1.二分音符、四分音符

　　2.在歌曲中找出二分音符和四分音符.

　　3.作業(yè)練習(xí)

《草原上》教案7

　　一．教學(xué)要求：

　　1．通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣的變化，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的密切關(guān)系。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

　　3．學(xué)寫生字：迎、朝、如、狂、傳、碰。

　　二．教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣變化，給迷路的人指示方向，進(jìn)而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

　　2．理解詞語：皓月當(dāng)空、劈頭蓋臉、眺望、或許。

　　3．思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生概括天氣變化的過程。（第二自然）

　　二．教具

　　有關(guān)草原的歌曲、影片，制成課件。

　　三．教學(xué)過程

　　1．渲染氣氛，激情導(dǎo)入。

　　（電腦出示有關(guān)草原風(fēng)情的影片。）

　　同學(xué)們，這就是遼闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。這樣的詩句來贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫啊！今天，就讓我們共同走進(jìn)草原，去了解草原上那些可愛的鷹。（板書18草原上的鷹）

　　2．初讀課文，整體感知。

　�。�1）輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不認(rèn)識(shí)的字，讀拼音；②讀完課文后，給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)；③從課文中圈出本課生字，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么？

　　3．逐段講解，深入理解。

　�。�1）學(xué)習(xí)第1自然段。

　　指名讀第1自然段，思考：①讀了這一段你知道了什么？②鷹真的是在歡迎遠(yuǎn)道而來的客人嗎？作者為什么要這樣寫呢？說明了什么？

　�。�2）學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　我們來到草原首先見到的往往是鷹，而有時(shí)鷹卻并不出現(xiàn)在天空，這是什么原因呢？

　�、僦该x第2自然段。邊讀邊想：

　　A這一段寫什么？（板書預(yù)報(bào)天氣）是從什么時(shí)間開始寫的？

　�。ò鍟绯浚�

　　B鷹的活動(dòng)怎么樣？（板書不飛）說明什么？（板書天氣變化）

　　D畫出天氣變化的詞語，再讀一讀，概括天氣變化的過程。

　�、谧詫W(xué)第3自然段，方法同第2自然段一樣。（板書晚上長鳴天氣好）

　　默讀2、3自然段，想一想，畫一畫：兩段所寫的不同情況。（時(shí)間不同，鷹的活動(dòng)情況不同，天氣變化不同。）

　�。�3）學(xué)習(xí)第4自然段。

　　鷹的活動(dòng)不僅與天氣變化有關(guān)，它還給人們很大的幫助呢！讓我們看看草原上的鷹和人們的`生活有什么關(guān)系呢？

　�、僮杂勺x第4自然段：思考這一段主要寫了什么？（板書指示方向）

　�、谧x第1句話，理解眺望，歸納句意。

　�、圩x第2句話，理解或許，歸納句意。

　　④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎？

　　⑤指導(dǎo)朗讀：要用肯定的語氣，讀出人們?cè)诿允Х较驎r(shí)看到鷹的那種無比喜悅的心情。

　　（4）學(xué)習(xí)第5自然段。

　　指名讀第5自然段：信息是什么意思？鷹給草原上人們帶來了什么信息？

　　4．看板書總結(jié)全文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

　　2．有感情朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

　　三、教具

　　生字卡片

　　四．教學(xué)過程

　　a)復(fù)習(xí)：輕讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

　　b)學(xué)習(xí)生字。

　　1.分析字形。

　　半包圍結(jié)構(gòu)的字：迎

　　左右結(jié)構(gòu)的字：朝、如、狂、傳、碰。

　　2.讀準(zhǔn)字音：

　　多音字：朝出示朝霞課文中讀zhāo,還有一個(gè)讀音cháo,朝前。

　　傳出示傳來課文中讀chuán,還有一個(gè)讀音zhuàn,傳記。

　　3.指導(dǎo)書寫：

　　a)迎：出示第1自然段的第二句話，指句讀，理解歡迎。

　　注意：迎的右半部分是不是卯。

　　師范寫，學(xué)生在田字格中寫兩個(gè)。

　　b)朝：由幾個(gè)部件組成？書寫時(shí)注意什么？

　　用朝字組詞。

　　師范寫，學(xué)生在田字格中寫兩個(gè)。

　　c)如、狂：說出偏旁部首的名稱，注意偏旁部首的寫法。

　　d)傳、碰：書寫注意左窄右寬。

　　4.領(lǐng)讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個(gè)字，中間穿插提問字的結(jié)構(gòu)、詞語的意思。

　　c)出示投影，檢查認(rèn)讀情況。

　　d)蓋住拼音讀課文第3自然段，增識(shí)漢字。

　　e)完成課后題：2、3。

　　f)布置作業(yè)：《閱讀》

《草原上》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲中感應(yīng)音樂的特定音效，感受原野風(fēng)樂曲的節(jié)奏明快和熱情奔放。

　　2、嘗試發(fā)明不同的歡呼聲，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　3、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　a：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　b：材料準(zhǔn)備：

　　CD光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、動(dòng)物圖卡、動(dòng)作圖卡。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：聽辯音樂中的特定音效，感受熱情奔放的樂曲。

　　難點(diǎn)：能聽辨特定音效變換動(dòng)作。

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┡砣雸觯ㄒ魳罚盒腋Ｅ氖指瑁�

　　導(dǎo)語：今天我要去玩一個(gè)好玩的游戲，你們想跟我一起去嗎？我高興的時(shí)候會(huì)喊一聲“歐耶”，你們呢？

　　（二）故事引導(dǎo)

　　師：今天寶寶家要舉行一個(gè)宴會(huì)，來了許多客人，寶寶很高興，拿出他最喜歡的玩具請(qǐng)小客人玩，這時(shí)，甜甜阿姨和她的女兒小點(diǎn)點(diǎn)也來了，寶寶很熱情地招待了她們。家里好熱鬧呀，寶寶的爸爸媽媽決定舉行一場篝火晚會(huì)。

　　提問：小朋友，還記得在我們?cè)陔娨暽峡催^篝火晚會(huì)嗎？篝火晚會(huì)都有些什么呢？

　�。ㄈ└袘�(yīng)音效

　　1、第一遍音樂：幼兒安靜欣賞，教師動(dòng)作提示。

　　導(dǎo)語：聽！寶寶家的篝火晚會(huì)開始咯！篝火晚會(huì)開始的時(shí)候會(huì)有一個(gè)特別的聲音，一起來聽聽是什么聲音。

　　提問：在音樂里你們都聽到了什么聲音？（哨聲、呼應(yīng)聲）

　　音樂讓我們感覺怎么樣呢？（請(qǐng)幼兒說說自己的感受）

　　2、第二、三遍音樂：手足律動(dòng)

　　導(dǎo)語：你們想?yún)⒓芋艋鹜頃?huì)嗎？音樂里有一個(gè)哨子聲，當(dāng)你聽到哨子聲時(shí)把你的手舉起來打招呼（喲呵~）。

　　a、音樂：（坐）拍身體各部位

　　哨聲：做舉手狀（歡呼）

　　導(dǎo)語：你們的'歡呼聲真好聽，我再站起來表演一次。

　　b、音樂：（站）拍身體各部位

　　哨聲：做舉手狀（歡呼）

　　3、第四遍音樂：動(dòng)物律動(dòng)

　　導(dǎo)語：你們的呼應(yīng)聲把森林里的一群小動(dòng)物都叫來了，我們來看是誰來了？（從易到難出示動(dòng)物圖卡），（學(xué)動(dòng)物律動(dòng)）我們一起來玩一個(gè)游戲，當(dāng)聽到哨聲的時(shí)候就變成各種小動(dòng)物，再聽到哨聲就再變成另外一只動(dòng)物。

　　音樂：模仿動(dòng)物特征

　　哨聲：動(dòng)物叫聲

　�。ㄋ模┛诩悸蓜�(dòng)

　　師：小朋友你們玩得開心嗎？寶寶開心的時(shí)候是怎么喊的？我們也來學(xué)學(xué)吧（喲呵~）。除了可以這樣叫，還可以怎樣叫呢？配上相應(yīng)的動(dòng)作（發(fā)出各種聲音練習(xí)）。

　　音樂：做舞蹈動(dòng)作

　　哨聲：歡呼聲

　�。ㄎ澹艋鹩螒�

　　導(dǎo)語：我發(fā)現(xiàn)你們參加篝火晚會(huì)的時(shí)候會(huì)唱會(huì)跳了，我呀給你們準(zhǔn)備了篝火晚會(huì)里必須有的東西，你們猜猜是什么？（出示啦啦彩球和火堆）

　　注意：交代游戲規(guī)則，練習(xí)一遍

　　音樂：手持拉拉彩球跳舞。

　　哨聲：向空中拋接拉拉彩球

　�。┙Y(jié)束活動(dòng)。

　　大家都玩得很開心，該回家啦！咱們走吧……（聽音樂出場）

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要以聽哨聲來感應(yīng)特定音效貫穿整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)。音樂節(jié)奏明快，孩子特別喜歡。在活動(dòng)過程中，大部分孩子都能達(dá)到目標(biāo)的要求，也感受到原野風(fēng)樂曲的風(fēng)格。

　　但是，在教學(xué)的過程中有好也有不足之處。好的是，在整個(gè)課堂氣氛中孩子都很活躍，一直處于興奮狀態(tài)，上課也很認(rèn)真，常規(guī)也比之前好多了。然而，不足的是，在手足律動(dòng)模仿環(huán)節(jié)，給孩子的鋪墊沒做到層層遞進(jìn)。對(duì)于孩子的各種發(fā)明，沒能及時(shí)請(qǐng)出孩子示范表演，引導(dǎo)其他孩子跟學(xué)并模仿。最后游戲環(huán)節(jié)也沒提醒孩子把自己發(fā)明的歡呼聲用在游戲中，稍有脫節(jié)。

　　不過，總的來說，孩子的表現(xiàn)還是讓我比較滿意的，因?yàn)楹⒆釉诨顒?dòng)時(shí)都比以往活躍很多�；疽陨系恼麄€(gè)活動(dòng)流程基本上能達(dá)到我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。

《草原上》教案9

　　課題：

　　《草原上》

　　年級(jí)：

　　三年級(jí)藝術(shù)上學(xué)期

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、《草原上》、是我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)。初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。

　　2、內(nèi)蒙古地區(qū)的`音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進(jìn)行即興編舞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、用圖片讓學(xué)生從視覺上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情。

　　2、在悠揚(yáng)的歌曲中，要求學(xué)生根據(jù)插圖等資料展開聯(lián)想，投入到“草原上”的情景中去。

　　3、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》

　　4、邊唱邊表演舞蹈，表現(xiàn)出對(duì)草原的贊美之情。

　　5、學(xué)會(huì)了歌曲，情學(xué)生用樂器為歌曲伴奏，分組進(jìn)行評(píng)比，看看哪組最入情。

　　6、聆聽《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。

　　7、音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　創(chuàng)編與表演

　　請(qǐng)學(xué)生分組用樂器為歌曲伴奏，部分學(xué)生來表演舞蹈，部分學(xué)生來演唱。

《草原上》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．感受音樂熱鬧歡快、豪邁酒脫的曲風(fēng)，對(duì)民族音樂感興趣，對(duì)蒙古族和草原產(chǎn)生向往。

　　2．在欣賞和游戲中表現(xiàn)樂段的重復(fù)以及不斷加速的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　3．自信地參與“摔跤”游戲，在音樂節(jié)點(diǎn)“嘿”上，能和朋友一起玩。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1．16名幼兒圍坐半圓。

　　2．黑板、音樂、PT、簡單的圖譜

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)蒙古有初步的了解。

　　活動(dòng)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)草原情境，自然感知欣賞音樂

　　1．隨樂欣賞“美麗的大草原”PPT，引出草原游戲主題。

　　2．隨A段音樂欣賞草原游戲圖片，并一起跟隨音樂作出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　3．提出重點(diǎn)游戲一一摔跤是蒙古人交朋友的一種方式。

　　4．出示草原圖譜，播放音樂樂A段，自然感知。

　　二、結(jié)合圖譜和肢體動(dòng)作，再次感受音樂的旋律和節(jié)奏

　　1．再次欣賞音樂，教師跟隨音樂畫譜圖，了解曲式結(jié)構(gòu)

　　2．教師解說“摔跤故事”和幼兒猜想情節(jié)內(nèi)容相結(jié)合。

　　3．在座位上利用肢體動(dòng)作跟隨音樂做游戲，再次感知音樂的`結(jié)構(gòu)。

　　三、隨樂分段玩摔跤游戲

　　1．創(chuàng)設(shè)摔跤游戲情境，請(qǐng)兩位幼兒做摔跤手，兩個(gè)人比一比，第一回合比誰更神氣。

　　2．出示兩位掉跤手搏斗的圖片，第二回合比誰更有力氣。

　　3．兩位教師進(jìn)行錯(cuò)誤演示，請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)，再進(jìn)行正確示范。

　　4．跟隨A段音樂師幼游戲一次。

　　5．全體幼兒移位兩兩結(jié)伴進(jìn)行游戲。

　　四、完整跟隨音樂玩游戲

　　1．教師解說要去另外一片草原交朋友，結(jié)合圖譜，播放三段體完整音樂。

　　2．幼幼在座位上和旁邊的伙伴一起游戲，隨著音樂的加快，動(dòng)作也越來越快。

　　3．全體幼兒移位跟隨音樂玩摔跤游戲，間奏處交換朋友。

　　五、介紹蒙古族，激發(fā)幼兒對(duì)蒙古族和大草原的向往

《草原上》教案11

　　情感目標(biāo)：

　　初步接觸我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風(fēng)格，從而體現(xiàn)本課的音樂與民族的人文性，初步感受音樂的民族風(fēng)格。

　　技能目標(biāo)

　　1 握四分音符及二分音符。

　　2 在即興編配舞蹈編曲等音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　教材分析：

　　這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8個(gè)小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　七度音的演唱歌曲曲調(diào)的創(chuàng)編

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴錄音機(jī) 掛圖伴奏樂器

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：

　　師：今天老師想帶同學(xué)去一個(gè)美麗的地方，這個(gè)地方風(fēng)和日麗、綠草如茵。想去的孩子請(qǐng)輕輕的閉上眼。

　　生：做好準(zhǔn)備。

　　師：在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來到了一個(gè)美麗的地方，那里被人們稱為“人間天堂”，那里綠草如茵，天湛藍(lán)湛藍(lán)的，朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中，牧民們?cè)谶@里悠閑的放著牧，牛羊成群。往遠(yuǎn)處望去有一個(gè)美麗的大氈房，有一個(gè)可愛的穿著民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著手，好像在說：“來吧，快來我家吧，快來我家做客吧�！边@時(shí)，你和你的小伙伴一起走向了這個(gè)美麗的氈房，走進(jìn)去后你們發(fā)現(xiàn)這里真的是很漂亮，各種各樣的民族裝飾品，當(dāng)你們正陶醉在這些精美的物品中時(shí)，耳邊突然穿來了一首悠揚(yáng)的歌曲。此時(shí)老師播放《》的錄音。聽完后給學(xué)生1分鐘時(shí)間靜靜的感受。

　　授新

　　1、聆聽教師范唱歌曲，感受歌曲的旋律。

　　2、師掛出掛圖，請(qǐng)同學(xué)們講一講你平時(shí)所知道的關(guān)于草原的知識(shí)。結(jié)合剛才的感受用最恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下你心中的草原是什么樣子的。在學(xué)生講的同時(shí)師一直播放歌曲錄音，讓歌曲一直不斷的在播放，給學(xué)生營造一種草原廣闊的感覺。

　　3、再次聆聽教師范唱，要求學(xué)生仔細(xì)的聆聽，可以輕聲跟教師哼唱。

　　4、請(qǐng)學(xué)生有‘走’和‘跑’來演唱歌曲，讓學(xué)生首次感受二分音符和四分音符的區(qū)別。

　　5、嘗試演唱歌詞，注意哪些字唱的長一些哪些字唱的短一些。另外提醒學(xué)生注意歌詞描繪的是一個(gè)什么樣的.一副畫面。

　　6、師生一起配合演唱歌曲

　　7、師：們有沒有發(fā)現(xiàn)在演唱歌曲時(shí)有一些字唱的短一些有一些字唱的長一些，你們可以告訴我是哪些字嗎？請(qǐng)舉手回答

　　生：回答

　　師：他們是怎么唱的呢？

　　生：回答

　　師：很好！我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符，把唱的長一些的音叫做二分音符，剛才我們也用跑和走來演唱過了。你們發(fā)現(xiàn)沒有，四分音符后面有沒有尾巴？二分音符后面又有沒有尾巴？

　　生：回答

　　8、師：有哪些動(dòng)物呢？如果請(qǐng)你用樂器來表現(xiàn)它們，你會(huì)選用什么樂器呢？為什么？

　　生：回答

　　9 、學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下用小樂器為歌曲伴奏，XX XX|XX XX|

　　創(chuàng)編活動(dòng)

　　1、有感情的演唱歌曲

　　2、師：今天所有的子表現(xiàn)都非常好，可是老師覺得要是你們可以完成下面這個(gè)任務(wù)的話，今天的你們會(huì)玩的更開心的。想來完成這個(gè)任務(wù)嗎？

　　將學(xué)生分成若干個(gè)小組，4到5個(gè)孩子一個(gè)小組。分鐘時(shí)間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編討論，要求要有草原的特色，讓我們一看就知道你要表現(xiàn)的是草原。

　　3、師生討論蒙古草原的舞蹈動(dòng)作最有特色的是什么？提示：騎馬的動(dòng)作

　　總結(jié)

　　師：通過今天學(xué)習(xí)蒙古族歌曲和編創(chuàng)蒙古族舞蹈你們了解到的蒙古族人民他們的性格是什么樣的？

　　生：爽朗豪邁的

　　師：既然你們體會(huì)到了，請(qǐng)你們用這樣的心情來演唱歌曲《》

　　生在老師的鋼琴伴奏下做著騎馬的動(dòng)作唱著歌曲離開教室。

《草原上》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的演唱這首歌曲，通過沙錘、三角鐵的學(xué)習(xí)和給歌曲伴奏，感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格。

　　2、學(xué)習(xí)二分音符、四分音符節(jié)奏，模唱簡單旋律，加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)演唱感受蒙古歌曲的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國美好河山的熱愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過聽、唱、奏掌握二分音符和四分音符。

　　教學(xué)用具：多媒體、鋼琴、打擊樂器（沙錘、三角鐵）教學(xué)過程:

　　一、師生問好。

　　同學(xué)們和老師跟隨音樂一起做律動(dòng)。

　　二、情境導(dǎo)入。

　　出示課件，請(qǐng)同學(xué)們說說圖片中有哪些美麗的風(fēng)景。（邊放幻燈片邊播放《美麗的草原我的家》）

　　1、情景想像，進(jìn)入主題。

　�。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么，地上有什么，草原是什么顏色等）

　　2、初步掌握歌曲風(fēng)格：

　　播放《草原上》，聽的時(shí)候思考這首歌曲是什么速度、情緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的`？師生討論。

　　3、老師和學(xué)生一起總結(jié)蒙哥歌曲的風(fēng)格。

　　三、新課學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)習(xí)歌詞。

　�。ɡ蠋熤v解歌詞，熟悉后學(xué)生按照節(jié)奏跟伴奏朗讀歌詞）

　　2、學(xué)唱旋律。

　　分析哪些字唱的短，哪些字唱的長，學(xué)習(xí)二分音符。四分音符節(jié)奏。

　　3、學(xué)會(huì)后，小組表演。

　　4、聽琴模唱旋律。

　　5、認(rèn)識(shí)三角鐵和沙錘，并為歌曲伴奏。

　　四、課堂總結(jié)。

　　復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，總結(jié)歌曲風(fēng)格特點(diǎn)以及四分音符和二分音符的演唱。

　�。ㄏ抡n，播放《草原上》，同學(xué)們跟隨音樂離開教室）。

《草原上》教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能不受事物顏色，形狀，大小，排列或其他因素的影響，感知5以內(nèi)等量物體的數(shù)守恒。

　　2、能夠幻燈片出示的圖片，使幼兒擺出相對(duì)應(yīng)的圖案。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：幻燈片、錄音機(jī)、彩色吸鐵石、不同圖形的卡片

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)五。

　　活動(dòng)過程：

　　(1)活動(dòng)導(dǎo)入：播放喜洋洋的音樂，“小朋友們，看看前面的大草原，漂不漂亮，今天在這片麗的大草原上要舉辦一場舞會(huì)，我們來看看都誰來參加了這場舞會(huì)�！蓖ㄟ^幼兒熟悉的音樂，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)幼兒的好奇心以及參加活動(dòng)的興趣。

　　(2)出示半張紅太狼的圖片，讓小朋友們猜一猜，是誰來參加的這場舞會(huì)，幼兒猜出是紅太狼之后，出示排列整齊的五張紅太狼的圖片，使幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)五，然后請(qǐng)一名幼兒將圖片上紅太狼排列出來的隊(duì)形用紅色吸鐵石擺放在黑板上。然后用相同辦法請(qǐng)出美羊羊，用黃色的的`吸鐵石將美羊羊的隊(duì)形擺放在黑板上。

　　(3)讓小朋友用不同顏色的吸鐵石，通過點(diǎn)數(shù)的方法得知，雖然顏色不一樣，但是他們都是5。

　　(4)接著將故事進(jìn)行下去，紅太狼和美羊羊得知自己和對(duì)方一樣多之后，美羊羊?qū)⒆约鹤兇蟛⑶覔Q了一個(gè)隊(duì)形，紅太狼也換了一個(gè)隊(duì)形，讓5只變了隊(duì)形大小不同的美羊羊和變了隊(duì)形的紅太狼進(jìn)行比較，看看他們是一樣多還是誰多誰少，得出結(jié)果，他們雖然隊(duì)形不一樣，大小不一樣，顏色不一樣，但是他們都是5。

　　(5)結(jié)束故事：紅太狼知道自己怎么變也沒有美羊羊多，不高興的回家了，而美羊羊在紅太狼走后，自己跳的很開心，一直跳到天黑，也回家了。

　　操作活動(dòng)：

　　(1)將幼兒分成四組，出示四組圖片，請(qǐng)小朋友進(jìn)行比較，誰多誰少，只要答對(duì)就獎(jiǎng)勵(lì)幼兒裝有圖片的信封，第四組圖片是老虎和松鼠的比較，比較完交幼兒《上山打老虎》的手指操，鞏固知識(shí)。

　　(2)讓四組幼兒打開老師發(fā)給他們的禮物，根據(jù)小組編號(hào)，按照幻燈片上出示的圖片，擺出相應(yīng)的圖形，誰先擺好，將擺好的圖片擺到前面的黑板上，四組全部擺完之后，比較他們誰多誰少還是一樣多。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　讓幼兒去外面尋找自己喜歡的數(shù)字五，進(jìn)行比較：誰多，誰少，還是一樣多。

　　活動(dòng)延伸：

　　回家看看爸爸媽媽雙手，比較他們的手指是不是一樣多。

《草原上》教案14

　　一、教材分析

　　《在中亞細(xì)亞草原上》是俄國作曲家包羅丁的一首有名的交響音畫，也是交響音畫中的一個(gè)極品。但是由于包羅丁一生的作品不是很多，熟悉他的人也很少，因此他的這首作品幾乎沒有學(xué)生知道。

　　這首音樂是一首“標(biāo)題”作品。作者曾在總譜上寫了一段說明文字：“在中亞細(xì)亞單調(diào)的砂質(zhì)草原上，第一次傳來了罕見的俄羅斯歌曲的曲調(diào)。可以聽見漸漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方音調(diào)。一支商隊(duì)在俄羅斯士兵的衛(wèi)護(hù)之下從廣袤的沙漠中走過。他們安然無慮地在俄羅斯軍隊(duì)的保護(hù)下完成漫長的旅程，越走越遠(yuǎn)，俄羅斯和東方安詳?shù)那{(diào)和諧的交織在一起，他的回聲長時(shí)間縈繞在草原上，最后消失在遠(yuǎn)方。”與其它的欣賞課不同，作者這段話概括了這首樂曲所要刻畫的音樂形象，因此以往在欣賞課中作為重點(diǎn)分析的音樂形象就無須再費(fèi)力了。我把感受、體驗(yàn)樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用作為本節(jié)課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

　　音樂欣賞課在中學(xué)音樂教學(xué)中一直是一個(gè)難點(diǎn)，而欣賞這樣的交響曲，更要難上加難。一是學(xué)生的欣賞水平有限；再有學(xué)生的興趣取向決定了學(xué)生對(duì)這種很難聽得懂的音樂不是那么感興趣。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我著重于問題的設(shè)計(jì)，即提出的問題既要有針對(duì)性，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、課堂實(shí)錄

　　1.巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生興趣

　　〔交響音畫是交響音樂的一種形式。交響樂被冠以“高雅音樂”多由于他的.難懂，不具有大眾性。雖然《在中亞細(xì)亞草原上》是一首標(biāo)題音樂，作者對(duì)樂曲做了詳盡的解釋，但是樂曲的特點(diǎn)決定了其欣賞的難度。而讓十四、五歲的孩子們聽這樣的音樂并且要求他們興趣高漲，也確實(shí)勉為其難。因此在導(dǎo)入新課的過程中我設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙的問題，來激發(fā)學(xué)生興趣。〕

　　師：《當(dāng)兵的人》、《春天的故事》、《愛我中華》這幾首歌分別是描寫哪些方面的歌曲？

　　生：描寫人物、事件、抒發(fā)情感的歌曲？

　　師：一首歌曲，作者可以通過歌詞表現(xiàn)自己所要揭示的內(nèi)容和主題，還能和聽眾產(chǎn)生共鳴。那么一首樂曲要想達(dá)到那種境界怎么辦？

　　生：？（表情茫然）

　　師：分組討論一下，看誰有辦法？

　　生：分組討論。

　　〔因?yàn)閷W(xué)生在此之前從未接觸過交響詩、交響音畫等音樂題材，所以學(xué)生在討論之后仍舊沒有找到辦法。但是好奇心理驅(qū)使學(xué)生們想得到答案，這時(shí)再向?qū)W生介紹交響詩、交響音畫這種音樂體裁，學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥難懂，而且很想聽這種音樂，為下面的教學(xué)又做了鋪墊，效果很好。]

　　2.抓住典型段落，突破重、難點(diǎn)

　　〔在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把學(xué)生感受音樂要素――力度在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用作為重點(diǎn)，同時(shí)這也是學(xué)生在欣賞分析方面的一個(gè)難點(diǎn)。為此，我決定抓住樂曲中的典型段落與學(xué)生共同攻克難點(diǎn)。

　　《在中亞細(xì)亞草原上》的樂曲風(fēng)格總體比較婉轉(zhuǎn)、靜謐，但是中間有一段音樂的音響非常大，力度很強(qiáng)，用學(xué)生的話來形容是嚇了“一跳”。我抓住這段落向?qū)W生提出了問題�！�

　　師：本來很優(yōu)美的音樂，作者為什么再此處用這樣強(qiáng)烈的音響？

　　生1：有危險(xiǎn)情況發(fā)生了。（有學(xué)生笑）

　　生2：遇到險(xiǎn)情發(fā)生戰(zhàn)爭了！（學(xué)生大笑）

　　師：前面我們已經(jīng)分析過了，從開始的輕柔聲音越來越大到最大，是為什么？

　　生3：駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處向我們走來。

　　師：為什么到這個(gè)地方聲音最大？

　　生4：越來越近。

　　師：越來越近的結(jié)果是什么？

　　生5：走到我們的眼前！

　　師：非常正確！作者的音樂刻畫了駱駝隊(duì)由遠(yuǎn)及近，直到來到我們眼前的這樣的一個(gè)過程。而這個(gè)過程，作者是通過利用音樂力度的變化來表現(xiàn)的，從而使我們認(rèn)識(shí)到了音樂的力度在刻畫音樂形象上的重要作用。

　　〔在解決這個(gè)問題的時(shí)候，學(xué)生的參與意識(shí)非常強(qiáng)，而且學(xué)生的答案各不相同。這也正是體現(xiàn)了音樂欣賞教學(xué)的一個(gè)重要的作用――激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。〕

　　三、教學(xué)反思

　　欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、擴(kuò)大音樂視野、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，使我更清楚的認(rèn)識(shí)到欣賞教學(xué)的重要性，同時(shí)也體會(huì)到音樂欣賞課中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

　　1.欣賞教學(xué)以音樂為本，以學(xué)生為本

　　音樂感受能力和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，當(dāng)然都不可能離開音樂、音響和人的聽覺，傾聽是音樂欣賞的主要方式。因此，我們提供學(xué)生們鑒賞的音樂必須是最優(yōu)秀的、最有代表性、最能激發(fā)學(xué)生美感的藝術(shù)精品。這樣才有利于激發(fā)學(xué)生興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.欣賞教學(xué)要注意引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

　　欣賞教學(xué)要使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。音樂欣賞教學(xué)啟發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，可以有三種方式：一是由描繪性音樂引起聯(lián)想；二是由情節(jié)性音樂引起聯(lián)想；三是由音響感知和情感體驗(yàn)引起自由的想象。前兩種方式比較淺顯、易懂，也比較容易收到效果，后一種方式需要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)以及相當(dāng)?shù)男蕾p能力。

　　3.教師的講解、提問，力求簡明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性

　　根據(jù)不同學(xué)生的水平，對(duì)欣賞曲進(jìn)行講解、提問是必要的。但是，教師的講解力求精簡、生動(dòng)，多啟發(fā)學(xué)生積極思考和主動(dòng)表達(dá)，多采用先簡要提示后傾聽音樂，再讓學(xué)生進(jìn)行探索的方法，有些作品還可以采用讓學(xué)生在傾聽之后，再作探索討論，最后由教師作必要的講解和提示。

《草原上》教案15

　　音樂教案：《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、設(shè)情激趣。感受音樂。

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^草原嗎？草原是什么樣的呢？

　　生：草原上有藍(lán)天。

　　生：有馬，有牛，有羊。

　　生：草原上有綠草。

　　師：同學(xué)們，說的真美，草原上有藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習(xí)性。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)草原，請(qǐng)同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請(qǐng)坐。

　　1.聽辨節(jié)奏。

　　××︱×—︱××︱×—︱

　　師：現(xiàn)在，我來打一條蒙古族歌曲節(jié)奏，你們能試著模仿嗎？由強(qiáng)—弱。由弱—強(qiáng)。

　　師：同學(xué)們做得很好，我們現(xiàn)在來靜靜地聽一首蒙古族歌曲音樂。（草原就是我的家）

　　師：同學(xué)們，聽著這首音樂，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習(xí)的節(jié)奏呢？

　　生：（感受到了。）

　　師：好，這些節(jié)奏型就是這首樂曲中的基本節(jié)奏，也是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。

　　師：我們?cè)賮砺犚槐橐魳罚魳肺覀円黄饋泶蜻@條節(jié)奏�！恫菰褪俏业募摇�。

　　師：同學(xué)們做的`不錯(cuò)，現(xiàn)在我們用肢體語言來感受音樂好嗎？聽著音樂，跟著老師一起來做。

　�。ú菰褪俏业募衣蓜�(dòng)）。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲，走進(jìn)音樂。

　　師：；同學(xué)們做的真棒，有點(diǎn)蒙古族感覺，現(xiàn)在我們?cè)賮硇蕾p一首蒙古族歌曲。我們來聽聽這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）

　　師：歌曲中唱的是什么？

　　生：藍(lán)天

　　生：羊兒叫

　　生：草原好熱鬧。

　　師：聽了這首歌曲，你有什么樣的心情呢？

　　生：抒情，激動(dòng)。

　　生：甜美的。

　　師：今天我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲《草原上》。

　　師：首先，來認(rèn)認(rèn)我們的好朋友。

　　師：同學(xué)們，誰知道這是什么音呢？做出手勢3。

　　生：3.

　　師：這個(gè)又是什么音呢？做出手勢5。

　　生：5.

　　師：兩個(gè)都說對(duì)了。老師這里還有一個(gè)音，大家一起說好嗎？做出手勢6。

　　生：6.

　　師：今天我們主要來學(xué)學(xué)這三個(gè)音的音高位置。同過這三個(gè)音的學(xué)習(xí)來學(xué)唱《草原上》這首歌曲。

　　師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢體會(huì)音高。

　　師：356，216，51653.

　　356，216，12516.用手勢一個(gè)樂句一個(gè)樂句的學(xué)習(xí)樂譜，樂句學(xué)會(huì)后連起來唱。

　　師：我們現(xiàn)在用身體來感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)音高的位置來用身體感受。

　　師：同學(xué)們真棒。現(xiàn)在我想請(qǐng)一位同學(xué)來讀歌詞，大聲有感情的來朗讀。

　　生：朗讀歌詞。

　　師：請(qǐng)同學(xué)再有感情，聲音洪亮的來讀讀歌詞。

　　生：朗讀歌詞。

　　師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎？

　　生：和老師一起很有感情的讀歌詞。

　　師：很好�，F(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來試一試唱歌詞。

　　生：和著音樂小聲唱歌詞，一段。

　　師：同學(xué)們的節(jié)奏感真不錯(cuò)，我們現(xiàn)再勇敢點(diǎn)再來唱一唱歌詞吧。

　　生：1遍。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪奶S活潑一點(diǎn)，注意聲音位置。

　　師：彈琴伴奏。

　　生：唱。

　　師：注意長音的位置，發(fā)音要準(zhǔn)。

　　生：唱。

　　師：讓我們懷著對(duì)草原的熱愛，激情飽滿的再來做一回小牧民。還記得我們的節(jié)奏么？請(qǐng)你們?cè)诟枨白嗖糠执蛑?jié)奏加進(jìn)來好嗎？（試一下老師帶學(xué)生邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏。）

　　生：聽著音樂唱。

　　師：同學(xué)們，你們想想，草原上的天氣會(huì)不會(huì)總是風(fēng)和日麗，陽光普照呢？如果遇到狂風(fēng)，遇到暴雨小牧民會(huì)怎樣呢？下面，我們來即興表演一下，老師來彈一段旋律，你們聽到了什么，盡情來表現(xiàn)？《暴風(fēng)雨》

　　師：親愛的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來的這么猛烈，你們能勇敢的來面對(duì)，并用熱情來戰(zhàn)勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿的歌聲來贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個(gè)勇敢的小牧民！

　　生：騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏。

　　師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來了解一下蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情吧。

　　三、了解蒙古。

　　師：在我國的北部地區(qū)，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍(lán)藍(lán)的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩中所寫：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊。（播放PPT配音樂天堂）

　　師：諺語

　　說的蒙古話，穹廬做居家，男人會(huì)三藝，婦孺能飛馬，

　　喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，

　　無歌不成禮，進(jìn)門就是客，奶食不分家，戶戶養(yǎng)牛馬！

　　師：同學(xué)們，男人會(huì)三藝說的是哪三藝？

　　生：（騎馬，射箭，摔跤）

　　師：婦孺能飛馬是什么意思呢？

　　生：婦女和小孩也很會(huì)騎馬。

　　師：這些諺語充分的體現(xiàn)了蒙古族人生活習(xí)性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫面。

　　四、拓展

　　師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎？誰上來做做動(dòng)作（3）

　　師：我們一起來學(xué)習(xí)，這和我們剛才做的律動(dòng)很像噢。