小學秋天教案

小學秋天教案

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的小學秋天教案，歡迎閱讀與收藏。

小學秋天教案1

　　教學目標

　　1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　　3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　教學過程

　　一、 導語渲染，調動情感。

　　1．教師談話導入新課。

　�。úシ耪n件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。

　　2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、檢查生字詞。

　�。�1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

　　（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

　�。�3）誰愿意當小老師領著大家讀一讀？

　　2、指名讀課文，整體把握文章大意。

　�。�1）指名按自然段讀課文。

　　請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。

　�。�2）讀后交流，感知課文主要內容。

　　誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）

　　小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）

　　三、深入局部，品讀課文。

　　1．感悟“五彩繽紛”。

　�。�1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

　　學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

　　（2）美讀句子，體會色彩之美。

　　自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

　　2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

　�。�1）學生讀句子（課件出示句子）。

　�。�2）去詞體會。

　　如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

　　（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）

　�。�3）指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

　�。�4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。

　　小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

　�。ǘ嗝襟w出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。）

　�。�5）美讀全段。

　　3．體會“氣味的香甜”。

　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？

　　4．表演朗讀。

　　（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

　　咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？

　　（2）師生互動演一演。

　　（3）指導朗讀。

　　這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的'快樂，自己讀自己的。

　　四、拓展、積累，升華感情。

　　1．小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

　　2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

　�。ń處煾鶕�學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）

　　3．積累背誦。

　　想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

　　五、布置作業。

　　1．抄寫本課的生字新詞。

　　2．選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

　　3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。

　　3.小學三年級語文《秋天的雨》教學反思

　　《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

　　一、教學效果

　　本節課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：

　　1、導入新課，設置懸念。好的開始就是成功的一半。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”，同時把“秋天”當作人來寫，有“香味、吹喇叭”，因此上課開始，我便在黑板上畫了一個大大的“”，故作神秘地告訴學生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，然后教師談話：“你看這個心形像什么？”有的說像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文，激發學生強烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一組秋景圖，讓學生欣賞完后，說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強烈的閱讀興趣。我適時板書課題，自然而然地就引領了孩子們走進了課文，讓他們進行自由朗讀，感受秋天的美。

　　2、讀中感悟，讀寫結合。三年級的語文教學，還是要放手讓學生走進文本，讀進心中。在教學第二自然段，此段主要是從秋天的雨帶來的色彩中去引導學生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句，后面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學這段時，我以“讀”為主線，讓學生在讀中想象，讀中感悟，同時用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，引導學生理解了關鍵詞“五彩繽紛”的含義，并讓學生用動作表示“頻頻點頭”的意思，領略五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把（x）送給（x）”同樣的句式進行描寫。這樣就使閱讀教學和寫作教學的通道接軌了，也讓學生把吸收到的都釋放出來了。

　　3、把握整體，從總起句開始。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。上課時，我尊重學生的感受，讓學生從整體感受秋天的雨，讓學生從不同的角度和方面談自己的初讀體會。為了理清文章的脈絡，我讓學生找到每一個自然段開頭的總起句，分別找到“顏料、氣味、大家”，從整體上把握文章內容。

　　二、成功之處

　　在這教學第二自然段中，我引導學生重點品味“五彩繽紛”這個中心詞。根據字理析詞“分解——組合”的教學要則，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個詞素進行析解。“彩”字中的“彡”是個一形多義的部首，在“彩”中表示“色彩和紋路”，“彡”和“五”是概數，表示顏色多�！拔宀省钡囊馑疾浑y理解，因此重點放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上，從“繽紛”的絞絲旁入手，通過畫圖引導同學們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”，因風吹而游動飄拂之意，所以“繽紛”這個詞語帶有一種“動感”。為了進一步理解詞義，我把一些彩紙撕碎握在手中，學生很輕易地說出用“五顏六色”來形容，接著我把彩紙向空中一扔，學生說用“五彩繽紛”表示，因此，學生明白：“五顏六色”只是表示顏色多，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多，而且還有一種動態美。

　　三、不足之處

　　回顧本課教學，仍然存在一些不足之處。

　　本課最后一段是總結全文，告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”。這一段的教學，我采用課內課外結合的方法。課內引導學生先齊讀，然后從“豐收、歡樂”這兩個關鍵詞進行想象，自由回答。課外讓學生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋，尋找“豐收的、歡樂的”秋天，可是由于學生生活的環境的限制，學生對于“豐收、歡樂”的秋天無法看到。因此，此項活動收效甚微。

　　四、改進措施

　　針對以上情況，在以后教學中采取以下改進措施。

　　1、教學中應采用豐富多彩的手段，摒棄要么是大量的泛泛而讀，要么是“你體會到什么”的單一提問，這種單一化的教學手段，無法激起學生閱讀的興趣。

　　2、學完了《秋天的雨》可以讓學生仿寫《春天的風》《冬天的雪》，促進學生知識的內化。

小學秋天教案2

　　【教學目標】

　�。�、流利、有感情地朗讀課文，感知課文，把握作者的感情。

　�。病Ⅲw會詩歌優美的意境。

　�。场⒋�摩、品味本文優美的語言。

　�。础⑴囵B學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　【教學重點難點】

　�。�、體會詩歌優美的意境。

　�。病⒋�摩、品味本文優美的語言。

　　【課時分配】

　�。闭n時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，現在我們這兒正值什么季節？（秋季）你能回憶起我們以前學過的關于秋的詩句嗎？（枯藤老樹昏鴉、霜葉紅于二月花……）在文人那里，秋天是憂傷的、哀怨的、令人頓生惆悵�？稍趧趧诱叩难劾锴锾焓秦S收的季節，是喜慶的日子。今天我們就來學習何其芳的《秋天》。

　　二、范讀課文，注意下列問題

　　１、找出詩中共描寫了幾種景物？

　　２、思考這幾種景物組成了幾幅畫面？

　�。�、通過畫面的描繪，抒發了詩人怎樣的感情？

　�。�、你喜歡這首詩嗎，為什么？

　　明確：

　�。�、詩中寫了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

　�。病⑥r家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　３、抒發詩人對秋天的喜愛之情。

　�。础⒙�。

　　三、品讀詩歌，體會詩歌意境

　�。薄⑾胂衩糠�畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的`一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　�。�、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子，為什么？

　　答案參考：伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤澤的有聲畫。寫出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　秋天棲息在農家里──“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點睛。

　　為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好？

　　青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。

　　烘托出一派朦朧的詩意，又與季節吻合。

　　“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應�！坝螒颉币辉~虛實相生。

　　四、延伸拓展

　　我們學習了優美的詩歌，欣賞了美麗的畫面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。

　　以“秋天”為題寫一段描景抒情的文字。（最好以詩的形式來寫）

　　五、作業

　　摘抄以秋為的文字，并做點評。

　　【板書設計】

　　農家豐收圖（棲息）

　　秋天霜晨歸漁圖（游戲）

小學秋天教案3

　　【教學目標】

　�。耗苷�確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　了解秋天的特點，激發對大自然的熱愛之情。

　　【教學重難點】：

　　有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　通過誦讀感受新詩的美。

　　【課時安排】：兩課時

　　【教學過程】：第一課時一、揭示課題，激情導入。

　　板書課題--秋天看到這兩個字，你想到了哪些詞語?

　　老師也整理了一些跟秋天有關的詞語，我們一起來看一看、讀一讀。(出示：秋高氣爽、秋色宜人、一葉知秋、葉落知秋、秋風習習、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、果實累累、春華秋實、楓林盡染、秋菊傲霜、秋水長天……)這里面有你不理解的詞嗎?提出來我們一起解決。你眼中的秋天是怎樣的?能用一兩句話來描述一下嗎?當然，你也可以選用上面的這些詞語。

　　老師感受到了，同學們眼里的秋天是一個迷人的、豐收的季節。有一位山東作家，他叫王宜振，他和你們一樣也很喜歡秋天，于是呢，他就創作了一首詩來記錄下他眼中的秋天。這節課，我們就一起來欣賞他寫的這首詩。

　　二、整體感知，理清脈絡。

　　請同學們打開書到17頁，自由朗讀課文，注意要：(1)邊讀邊標出小節數;(2)讀準字音，劃出生字詞;(3)讀通句子，注意長句子中間的停頓。(出示自讀要求)放聲地朗讀這首詩吧。(生自由讀書，圈點)

　　這么美的詩，我們要想讀好，首先得和生字詞去打打招呼。(1).學習生字詞(2).讀好二類詞語

　　全詩共有幾小節?想不想讀給大家聽聽?其他同學注意聽好，看看他們字音讀準了沒有，語句讀通順了沒有，聽上去是不是很美?(指名分節讀課文)(指名讀每一節，注意正音評析;重要的詩節，正音后全班齊讀或男女生分讀)

　　這首詩寫得這么美，你最喜歡哪些部分呢?把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。(同桌互讀→指名讀→喜歡這部分的同學一起讀)

　　我們讀了自己最喜歡的詩節，跟著詩人走進秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢?請同學們快速默讀課文，邊讀邊做記號。(生自由讀畫，板書：美景)

　　把你的發現告訴大家。(老師順勢引導歸類、板書：秋陽、秋風、秋色、秋實、秋香)風景如畫的秋天，秋陽嬌艷，秋風颯爽，秋實累累，秋色怡人，秋香飄溢(師指板書)，讓我們伴隨《秋日私語》的優美樂曲，再次輕輕齊讀這首詩。

　　三、提出質疑，適當小結。

　　讀到這里，你有哪些收獲呢?還有哪些不理解的地方呢?(生自由說)

　　下節課我們繼續品讀，繼續欣賞。

　　四、指導書寫，當堂練習。

　　現在我們來看這一課的生字，仔細觀察字形，看看你有什么好辦法記住它們。

　　生交流，重點指導“柔”、“腸”。→師范寫，邊寫邊講注意點，生跟著書空

　　生完成書后2描紅練習。

　　【板書設計】：

　　4秋天

　　王宜

　　美景

　　秋陽秋風秋色秋實秋香

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　復習字詞

　　整體回憶上一節課，我們初步感受了秋天的美，回想一下，這首詩主要是從哪幾個方面寫出了秋天的美麗景色和豐收的景象?(相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香)

　　二、品讀課文。

　　精讀感悟，體會秋天各樣的美

　　(1)跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么景色呢?讀讀課文，把你的發現告訴大家。(生自讀課文)(2)你喜歡秋天的.什么景色?(3)根據學生回答，相機品讀重點語句：

　　A、秋風：①出示描寫秋風的兩段話，指名讀。②你為什么喜歡秋風?(生暢談交流，抓住“打滾”、“奔跑”“涂掉”等詞感悟秋風的頑皮淘氣，理解“秋風如同柔韌的梳子”“秋光如同發亮的汗珠”等句子)③“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……”是什么意思?省略號放在這兒有什么作用?(好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。④指導朗讀：秋風像一個頑皮的孩子，吹走了炎熱的夏天，吹來了涼爽的秋天，也吹來了一個豐收的秋天，難怪作者這么喜歡秋風。你們喜歡秋風嗎?把你對秋風的喜歡用朗讀表達出來。(自由讀→指名讀→齊讀)B、秋實：①秋天里，有哪些果實成熟了?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄、玉米、高粱)②成熟了的果實都是什么樣子的?自己讀讀課文第三到五自然段，去感受一下那份豐收的喜悅。③匯報朗讀，相互評議指導。④全班賽讀，看誰先背下來。C、秋色：在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?

　　回歸整體，感受詩的韻律美。

　　(1)你喜歡這首詩嗎?為什么? (2)這首詩還有什么特點呢?(生自由談，重點指導體會擬人手法的運用)(3)小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

　　再讀全詩，試著背誦全詩。

　　三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天。

　　同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

　　自由組合，分組活動：(1)彩筆繪秋色，畫出心中的秋。(2)深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)(3)妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習4，將詩句改成一段話。)

　　全班匯報交流，教師總結。

　　四、作業：背誦全詩。課后收集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以。

小學秋天教案4

　　[設計理念]

　　《全日制義務教育語文課程標準》在“階段目標”部分，每個學段都安排一個“綜合性學習”這樣一個新板塊，小學語文：《找秋天》教學設計。這是新一輪課改的一個創新命題�！熬C合性學習”貴在“綜合”，通過分析。把相關內容兩各個聞分組成一個密切聯系的整體，在教材的基礎上進行再創造�！熬C合性學習”貴在“活動”，而且這些活動還要求“主要由學生自行設計和組織”。

　　[設計特色]

　　經過一個單元的學習，教師充分開和利用課程資源，發揮學生的自主性，激發學生觀察大自然的興趣，引導學生觀察秋天的景物和氣候，了解秋天，感受秋天，畫秋天、寫秋天，收集有關秋天的一切，創作有關秋天的作品，留住秋天，培養學生的創新能力，提高學生的綜合素養。并以打擂形式，調動學生學習積極性。

　　[教學過程]

　　師：我們學習了第一組中有關秋天的識字課和課文后，以學習小組為單位，開展了找秋天的活動。今天要舉行打擂比賽，在打擂的同時，把個人的收獲變成大家的，你們準備好了嗎？

　　生回答

　　師：為了方便比賽，我們將大擂臺分成幾個小擂臺，哪個小組得到的小擂主最多，哪個小組將最后獲勝。

　　師：擂臺一 ——詞語擂，請各組選代表匯報收集到的有關秋天的詞語。

　　學生：各組派代表匯報收集的有關秋天的詞語，全班裁判，以既多又好的為勝，并評選詞語王。

　　師：同學們收集到了這么有關秋在的詞語，我們來讀一讀，注意把字音讀準，并把它積累起來。

　　生：讀讀記記。

　�。ㄊ占�有關語言素材，在交流過程中適當點拔，這實際上是對語言的綜合運用，學生不僅會感興趣，也能從中培養學生，熱愛祖國語言文字的思想感情，小學五年級語文教案《小學語文：《找秋天》教學設計》。）

　　師：擂臺二 ——古詩擂。各組選代表匯報收集到的有關秋天的古詩。

　　學生匯報，要背詩，說出作者及詩的大意。全班裁判，并評選小詩人。

　　師：讀了古詩，我們知道古人也是十分喜歡秋天的。

　　在老師的引導下，學生會非常喜歡愛背誦古詩。培養這種熱愛傳統文化，喜歡誦讀古詩的習慣。對學生語文素養發展的'意義不可忽視。

　　師：我看到有不少同學用畫筆畫秋天，下面來打第三個擂臺——圖畫擂。

　　生：說說自己都畫了什么？為什么這么畫？你又想到了什么？其余的同學可以適當補充。

　　評選擂主的同時，評選小畫家。

　　激發學生想象，培養學生創造意識，這是“綜合性學習”追求的深層的目標。

　　師：我這兒還有幾個未命名的擂臺，誰愿意根據你收集到的資料為他命名，并進行匯報呢？

　　生：為擂臺命名并匯報。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并評選“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。

　�。ㄕZ文綜合性學習是為培養學生的興趣愛好，發展學生個性特點，創造了一種很好的空間和舞臺。）

　　師：這次活動是我們學習了“秋天”一組課文后開展的，最后咱們來一個串詞比賽好不好？

　　生回答。

　　出示有關秋天的一些詞語，請大家看看，讀讀，并以“秋天”為題目，把這些詞語用進去，能把你收集到的詞語用進去更好！

　　生以小組為單位先說后匯報。

　　師生評選擂主。頒發獎狀及擂主帽。

　　師：沒有取得擂主的小組不要灰心，不久之后，進入冬天我們又會繼續打擂，加油�。�

小學秋天教案5

　　教學目標：

　　1、能準確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內容，在讀讀、演演中認識秋天的特征。培養學生喜歡秋天，熱愛大自然的感情。

　　教學重點：樹葉落下來后誰會把它當做什么。

　　教學難點：“電報來了，催我們趕快到南方去呢？”一句的理解。

　　教學過程：

　　一、導入

　　背誦識字一部分描寫秋天的詞導入新課。

　　二、學習課文，感受秋天的美

　　（一）初讀課文，把難讀詞句讀通。

　　1、請小朋友把課本翻倒168頁，輕聲地讀課文，盡量把課文讀通，讀的時候你覺得比較難讀的或需要提醒大家的句子多讀幾遍。

　　2、匯報

　　l老師先表揚學生剛才讀得很認真把認為比較難讀的或需要提醒大家的詞句讀一讀。

　　l糾正學生在讀的過程中的`錯誤，特別是“黃澄澄”和“當做”

　　黃澄澄：老師直接給予糾正并告訴學生三個字組成的詞語后面兩個字是一樣的，那么這后面相疊的兩個字要讀第一聲。

　　當做；請多個同學讀這一句，然后請學生找他們在讀的過程中有沒有不同的，再根據拼音判斷哪位同學的發音是正確的，最后一起說兩遍。

小學秋天教案6

　　學習目標：

　�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　�、隗w會詩歌優美的意境。

　�、鄞�摩、品味本文優美的語言。

　�、芘囵B學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　重點難點：

　�、袤w會詩歌優美的意境。

　　②揣摩、品味本文優美的語言。

　　課前準備：

　�、僬n前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。

　　②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。

　　教學設計：

　　導人新課

　　著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！痹谖娜四�客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

　　師配樂范讀課文

　　[要求]

　　a．朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

　　b．學生正確劃分詩歌的停頓。

　�、凵�自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

　　問題組：

　　a．為什么說這是一幅鄉村秋景圖?

　　b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的'名字)

　　c．詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

　　朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。

　　[明確]

　　a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　b．三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　c．天的喜愛、贊美的感情。

　　研讀賞析：

　　①展示學生繪制的圖畫或課件。(學生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

　　a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　b．作者是按什么順序寫景的?

　　c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?

　　②學生四人小組討論明確三個問題。

　　a．先請幾名同學朗讀最喜歡的一節詩。說說為什么喜歡。然后據圖畫，展開想像，描繪畫面。學生描繪畫面(參考內容)：

　　◆農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

　　b．由遠及近的順序。

　　c．優美語句賞析：

　　◆先找出優美的語句

　　◆學生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。

　　◆主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)

　　伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?

　　比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。

　�、埤R讀、自背、齊背、比賽背誦。

　　課堂小結：本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

　　拓展延伸：

　　比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。

　　布置作業

　�、賹懽约旱那锾�。以“秋天”為題寫一首詩。

　　②摘抄以“秋”為內容的詩文，并做點評。

小學秋天教案7

　　1 設計說明

　　《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。

　　課前準備

　　1．制作課件、生字詞語卡片。(教師)

　　2．秋天樹葉的實物。(教師)

　　3．大雁圖片。(教師)

　　4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美�，F在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

　　2．播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

　　3．你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)

　　4．小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文——《秋天》。

　　5．齊讀課題。

　　設計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．認識自然段。

　　導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

　　2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

　　3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

　　4．教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

　　5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

　　(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。

　　了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

　　片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。

　　子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

　　(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。

　　“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

　　“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。

　　(3)指名讀第3自然段。

　　教師指導學生讀好“啊”字。

　　7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

　　設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環節教學中教師注重培養學生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節的復習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節。

　　三、隨文識字，品讀課文

　　(一)品讀第1自然段。

　　導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

　　1．天氣涼了。

　　(1)學習生字“氣”。

　　這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的

　　1233445下一頁字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。

　　(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

　　氣汽

　　天() ()水 空() ()油

　　(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。

　　2．樹葉黃了。

　　(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

　　導學：這些小寶貝就是樹葉�？�，它們的形狀各有不同。

　　(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。

　　你有什么好辦法記住“樹葉”？

　　加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

　　實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。

　　(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

　　導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色�？磥�，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀！

　　(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

　　3．一片片葉子從樹上落下來。

　　(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

　　(2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

　　(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。

　　(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

　　小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的.詞語，表達就更生動了。

　　(5)了解“片”的字理。

　　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？

　　課件出示：一片() 一片() 一片()

　　(6)想象情境，指導朗讀。

　　你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

　　4．齊讀第1自然段。

　　導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

　　(二)品讀第2自然段。

　　1．自由地讀一讀課文的第2自然段。

　　2．學習第2自然段。

　　(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

　　(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

　　(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？

　　(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

　　(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

　　(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。

　　(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

　　(8)學習生字“大、飛、會、個”。

　　大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。

　　飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

　　會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人＋云＝會。組詞：開會、學會。

　　個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”�！皞�”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個()。

　　3．初步感受“一”字的變調。

　　(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

　　(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字

　　指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

　　(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！

　　4．指導朗讀第2自然段。

　　導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

　　(三)品讀第3自然段。

　　過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)

　　1．指導讀好感嘆句。

　　這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

　　2．創設情境，激發朗讀興趣。

　　(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

　　秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——��！秋天來了！

　　秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——��！秋天來了！

　　上一頁123445下一頁(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

　　(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

　　3．學習生字“秋、了”。

　　秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

　　了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

　　4．齊讀第3自然段。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環節設計，在隨文識字中，將識字教學置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯系生活等多種方法，激發學生的識字興趣。教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生借助圖畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，為學生提供了語言訓練的機會。

　　四、引導觀察，指導書寫

　　1．課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

　　2．學習“了”字的書寫。

　　(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

　　(2)啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。

　　(3)教師范寫。

　　(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。

　　(5)教師巡視指導。

　　(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。

　　3．運用遷移法學習“子”的書寫。

　　(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

　　(2)學生描紅，練習書寫。

　　(3)投影展示，師生評議。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

　　五、作業布置，拓展延伸

　　1．熟讀課文。

　　2．秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

　　設計意圖：激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　1．開火車讀詞語卡片。

　　秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個

　　2．過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？

　　設計意圖：復習鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學，并且在導入時提出了本節課的學習目標，引導學生有意識地為完成學習目標做好準備。

　　二、指導書寫

　　1．學習撇、捺的寫法。

　　我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

　　撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

　　捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

　　2．指導書寫“人”。

　　(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

　　(2)學生練習。

　　3．運用遷移法學習書寫“大”。

　　(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

　　引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

　　(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。

　　(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。

　　(4)師生評議，培養學生寫字興趣。

　　4．小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導，在教師指導下隨堂練習，天天練。本環節繼續指導書寫，完成本節課中要求會寫的字的書寫訓練，同時注重對寫字方法的指導，引導學生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準備。教師總結了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養學生良好的寫字習慣，使其書寫規范、端正、整潔。

　　三、詞語游戲

　　1．摘果實游戲。

　　課件出示蘋果樹豐收的圖片。

　　師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節，還是一個收獲的季節。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

　　引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。

　　2．找部首游戲。

　　上一頁123345下一頁

　　師：這節課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發現的眼睛找到它們嗎？

　　(課件出示：秋 樹 葉 會)

　　學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。

　　設計意圖：創設了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發學生的學習興趣，鞏固生字。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、復習作用。

　　四、指導背誦

　　1．指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

　　2．指導背誦第1自然段。

　　過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。

　　(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

　　(2)出示畫面引導學生背誦。

　　(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

　　3．指導背誦第2自然段。

　　(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)

　　(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。

　　有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

　　同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

　　(3)練習背誦。

　　(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

　　4．齊聲背誦第3自然段。

　　5．小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

　　6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。

　　設計意圖：重視背誦積累，從而豐富學生的語言材料，增強體驗，培養語感。教學中注重對背誦方法的指導，引導學生通過關鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質量。

　　五、拓展延伸

　　1．想一想，說一說，畫一畫。

　　想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

　　2．學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

　　3．小組內交流。

　　4．全班內展示。

　　5．說話練習。

　　秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

　　設計意圖：本環節通過畫一畫，畫出學生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎？為什么？”說出學生心中的感受。激發并拓展了學生對秋天的熱愛之情，發展了學生的語言能力和思維能力，豐富了學生的情感體驗。

　　六、總結全課

　　同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎？

　　設計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察，善于積累，從而激發學生對大自然的熱愛之情。

　　板書設計：

　　秋天

　　美

　　教學反思：

　　1．在教學過程中，教師盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發學生發現美、尋找美的情趣，培養學生愛美的情操。

　　2．教師在教學中采用了“隨文識字”的教學方法，鼓勵學生自主識字，學生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字，展現了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學，增強了對生字的直觀性、整體性認識，“秋”字的字理故事激發了學生對漢字的喜愛之情，充分發揮了字理教學的重要作用。

小學秋天教案8

　　一、 教學目標

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　2. 喜愛秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　3. 積累好詞好句。

　　二、 教學重點 秋天的雨教案精品教學設計好

　　體會秋天的美好。感受課文的語言美。

　　三、 教學難點

　　本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西，或含蓄的抒發感情，被藝術化了的語言，易造成學生理解上的困難。

　　四、 教學準備

　　1.關于秋天的課件

　　2.關于秋天的古詩或者歌曲

　　五、教學過程

　　(1）.情境導入

　　1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉�，F在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師板書，生讀課題）

　　2.復習詞語

　　涼爽

　　扇子，扇哪扇哪

　　衣裳 喇叭 鑰匙

　　鑰匙，很普通也很常見，能打開很多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。（板書：一把鑰匙）

　　(2).學習新課

　　1.師配樂范讀課文。

　　2.提問：經過上節課的學習，你對秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開頭一句話表達了作者對秋雨的印象，認真畫下來，自己讀一讀。（生自讀課文）

　　3.請生匯報畫出的句子。

　　課件出示

　　秋天的雨,是一把鑰匙.

　　秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.

　　秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

　　秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的`歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.

　　大家看一看，這些句子是不是像首小詩（范讀），可它不是首普通的小詩，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來讀一讀。

　　看，秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了，她就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來看一看，門里都藏著哪些圖畫？

　　4. 學習第二自然段

　　（出示第一句話）我們先來欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個詞，“五彩繽紛”，（板書）你能用哪些詞來替換它？這么多美麗的顏色，你能找出哪些來？（默讀第二段，畫出顏色的詞，匯報交流）

　　秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個大地像被施了魔法一樣。孩子們，請大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。

　　A. “你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�

　　內容概括：這篇介紹了關于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學設計好，希望對你有幫助！

小學秋天教案9

　　教材分析

　　學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美

　　學情分析

　　學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。

　　教學目標

　　1.認識8個生字，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。

　　2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。

　　3.感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　教學重點和難點

　　重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　難點：品味文中語言，學習語言，積累語言，運用語言。

　　教學過程

　　一、談話導入，調動情感。

　　1.同學們，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節。讓我們跟著《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節。（板書，讀課題）

　　2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補充）？再讀課題。

　　過渡：我已經迫不及待了，請同學們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊。（PPT展示——學習生字：A小組長帶讀詞語；B小組內開火車輪讀。）

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1.四人小組朗讀課文，注意讀準字音并在組長的帶領下自學生字。

　　2.檢查生字。重點強調“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。

　　過渡：同學們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.師范讀：

　　秋天的`雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　師：誰能學著老師的樣子讀一讀？再輕一點！還要輕一點！帶點喜愛之情輕輕讀！帶點驚喜之情輕輕讀！

　　現在就讓我們一起轉動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風景藏在你們的課文里呢！

　　3.四小組分讀2-5自然段，你們若能讀好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書、師評價朗讀）

　　師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）

　　五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？

　　四、仔細品讀。

　　1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“——”劃出來。

　　黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。

　　2.你最喜歡哪一種景物？為什么？

　　句子1：

　　你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　師：銀杏樹葉像什么？你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請大家配合動作讀一讀這句話。

　　師：黃黃的銀杏樹葉被秋風輕輕吹過，慢慢地，微微地在擺動著自己的身姿，與秋風共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰還來說一說他喜歡的景物？

　　句子2：

　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　師：為什么喜歡楓葉？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節，那里的楓葉就象一團團的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。

　　板書設計

　　《秋天的雨》

　　“爽、郵”

　　教學反思

　　《秋天的雨》是一片抒情散文，教學中，我努力做到扎扎實實的進行讀的教學，并在教學中重視語言文字的訓練。在指導讀的教學中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣從而調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

小學秋天教案10

　　教學目標

　　1、認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。

　　2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

　　3、結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節。認識自然段。

　　【教學重點】正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認識首次出現的偏旁。認識自然段。

　　教學建議

　　一、識字寫字

　　1、識字。

　　本課要求學生掌握3個偏旁，這是學生第一次學習偏旁，偏旁的學習和掌握對于學生識記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的3個偏旁，都是以前學過的字變化而來的�？梢栽佻F以前學過的“木、口、人”，引導學生通過觀察比較發現字變成偏旁后的差別，還可以引導學生根據偏旁表義的特點建立偏旁和字義之間的聯系。

　　要注重滲透多種識字方法，降低難度。如“秋、葉、會”等合體字可以在學會新偏旁的基礎上采用熟字加一加的方法；有的可以通過做動作來幫助學生記憶，如“飛”就做張開雙臂飛翔的動作；“片、個”都是量詞，有能力的學生可以說說“一片（）、一個（）”，讓學生在具體的語境中加深對字的印象；有的可以建立文字與圖片的聯系，如“樹葉、秋天”；有的可以對比著認一認，如“大”可以結合“小”字來識記，讓學生初步知道有些字詞有相反的意思。教師在有意識地滲透一些常用方法的基礎上，鼓勵學生自主識記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。

　　還可以用熟字組成新詞，引導學生鞏固識字，擴展詞匯。如“秋天、天氣、大樹、樹葉、紙片、個子、飛鳥、飛走”。

　　2、寫字。

　　在鞏固撇、捺寫法的基礎上，本課要學寫新筆畫橫撇。教師在范寫過程中，引導學生邊說筆畫名稱邊學寫。本課要寫的4個生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的聯系，教師可以提示學生加以區別，指導學生在寫好“了、人”的基礎上，通過觀察比較，自主練寫“子、大”。

　　本課要寫的`4個生字，可以組成一些新詞，如“日子、大人、大雨、大山”。學有余力的學生可以寫一寫。

　　二、課文學習

　　1、朗讀指導。

　　正確朗讀課文是本課教學的重點。關注輕聲的讀法。以第一自然段為例，建議教師通過范讀，學生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來了”這幾個詞語中兩個字前后輕重的變化。也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現詞語時前后兩個字字體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語的讀法。

　　關注詞語連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語的基礎上，將詞語放入短語中，如“天氣涼了”“樹葉黃了”“秋天來了”。通過教師范讀、學生試讀等方式適當體會這一類短語的節奏感。困難較大的還可以采用在短語下畫線的方式提示注意連讀。

　　借助拼音讀準“一”的變調。如“一片片、一群大雁、一會兒、排成‘一’字”，可以采用對比讀的方式，分別讀不變調和變調的一串詞語，在反復朗讀中感受變調帶來的音韻美。

　　在正確朗讀的基礎上，讓學生借助課文插圖，或引導學生想象課文中美麗的秋景，在朗讀中自然流露對秋天的情感。在熟讀的基礎上，結合對課文的內容理解、生活體驗，再現圖片、抓關鍵詞等方式引導學生背誦。背誦在課堂上進行。

　　2、理解運用。

　　導入部分建議利用課文插圖，引導學生進入課文描述的情境。尤其是四季如春的地區更需要提供圖，以便于學生建立秋天天氣轉涼，樹葉變黃等直觀感知。

　　大多數地區的學生對秋天樹葉黃了、落了的景象比較熟悉，但是對于大雁南飛的情景，可能不熟悉，可以通過觀看視頻、觀察圖片、復述生活經驗等直觀手段，增進學生的了解，引領學生走進秋天的情境。

　　在充分朗讀的基礎上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個方面來寫秋天的特征，可以通過表演、視頻等方式，體驗和感受景物的變化，體味秋天的情趣。

　　“天空那么藍，那么高。”可通過把“那么”換成“非常、很”等，幫助學生理解“那么”表示程度深，再通過朗讀加深體會。

　　“一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字�！边@個句子的教學，教師可以借助插圖，或者提供大雁南飛時兩種不同隊形的圖片，幫助學生理解“一會兒……一會兒……”表示變化快，再通過朗讀加深體會。

　　課文中出現的“那么……那么……”“一會兒……一會兒”的句式，有的老師希望能用其中的句式指導孩子們進行說話練習。從本單元的教學目標來說，這個要求放在一年級上冊是不適宜的。老師們在教學中一定要有目標意識，不要隨意添加教學要求，以免增加學生的負擔。

　　3、課后練習。

　　課后第二題要求學生數數課文一共有幾個自然段。自然段是文章表達意思的基本單位，它有明顯的標志：每個自然段的前面有兩個空格。根據這個特點，可以讓學生數數本課有多少個自然段，然后按自然段逐段學習。

小學秋天教案11

　　教學內容

　　4、秋天

　　共幾課時

　　2

　　課型

　　新授

　　第幾課時

　　2

　　教學

　　目標

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，了解秋天的特點，從字里行間體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。

　　3、初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

　　教學

　　重難點

　　重點：能從字里行間朗讀體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

　　難點：通過誦讀感受詩歌的美。

　　教學

　　資源

　　1、描寫秋天的小詩：

　　山居秋暝秋詞

　　王維劉禹錫

　　空山新雨后，天氣晚來秋。自古逢秋悲寂寥，明月松間照，清泉石上流。我言秋日勝春朝。

　　竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。晴空一鶴排云上，隨意春芳歇，王孫自可留。便引詩情到碧霄。

　　2、《補充習題》P13——《故鄉的秋天》

　　預習

　　設計

　　1、默讀課文，思考：詩歌中寫到了哪幾種秋天特有的作物。

　　2、收集幾句有關描寫秋天的古詩或小詩。

　　學程預設

　　導學策略

　　調整與反思

　　第一板塊：回憶課文（2分鐘）

　　這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的.美麗景色和豐收景象。

　　第二板塊：品讀秋風：（10分鐘）

　　1、自主學習。

　　2、合作學習。

　　3、展示。

　　預設答案：

　　（1）秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……“打滾”、“奔跑”寫出了秋風的調皮可愛，從中體會到作者對秋風的喜愛，對秋天的喜愛。

　�。�2）好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風的調皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛。

　　4、展示朗讀。

　　第三板塊：品讀秋實（19分鐘）

　　1、自主學習。

　　合作探究。

　　3、展示

　　預設答案：

　　1、“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。

　　2、紅、黃、紫、、、、、、學生可以想象補充課文中沒有的顏色。

　　第四板塊：精讀第六七自然段（8分鐘）

　　預設答案：

　　1、“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目。

　　2、“發亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

　　3通過“珍藏”、“黃葉”來表達了世人對秋天的贊美和依戀之情。

　　第五版塊：明確任務，完成作業（1分鐘）

　　第一板塊：回顧導入

　　1、昨天我們學習了《秋天》，誰來說說這首小詩描寫了什么？

　　2、今天的課堂上讓我們再次走進文本，感受語言文字的生命和活力，欣賞那一幅幅美麗的秋景圖。

　　第二板塊：品讀秋風：

　　1、過渡：讀讀第二節秋天一到，涼風習習，那么秋風到過哪些地方呢

　　2、任務驅動

　　【學習單一】

　�、僮x讀第二節，他們在那兒干什么？，看看詩人是怎么描寫它的？

　�、凇鞍严奶斓哪_印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？

　�、坌〗M內交流。

　�、軐W習時間：4分鐘

　　3、觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。

　　4、巡視、參與學生合作學習。

　　5、導學

　　6、指名朗讀。組織評價。

　　導學：

　�。�1）抓住“打滾”、“奔跑”表現秋風調皮可愛。

　�。�2）“抓一把……香氣……輕輕涂掉”是擬人的修辭手法。

　　讀出秋天調皮可愛。

　　第三板塊：品讀秋實

　　1、過渡：剛才我們吹了秋風，接下來我們起來品讀秋實。

　　2、任務驅動

　　【學習單二】

　　①秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？默讀課文用“——”相關詞句。

　�、谠诳吹嚼劾矍飳嵉臅r候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？“~~~~~”標出表示顏色的詞。

　�、坌〗M內交流。

　　④學習時間：5分鐘

　　3、觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。

　　4、巡視、參與學生合作學習。

　　5、導學

　�。�1）小組推薦學生展示。

　　交流從這些文字中讀懂的內容：“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。

　�。�2）小結：

　　第四板塊：精讀第六七自然段

　　1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的內心又涌出怎樣的想法呢？我們來學習詩歌的第六小節。

　　2、你是怎么理解這兩句話的？

　　3、教師小結：你們看，詩人就是詩人，他們的詩句中往往是“話中有話”。

　　4、讀讀最后一個小節，同組說說從這一小節中，你猜到詩人又想告訴我們什么？你是從哪個詞語中讀出來的？

　　第五版塊：布置作業

　　1、練習感情朗讀全文，嘗試背誦部分內容。

　　2、《一課一練》三、四部分。

　　作業

　　設計

　　★練習感情朗讀全文，嘗試背誦部分內容。

　　★★《一課一練》三、四部分。

小學秋天教案12

　　一、教學目的：

　　1.能有感情地朗讀進而背誦全詩。

　　2.品味詩意，激發學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

　　3.能以“秋天”為題，學寫一首小詩。

　　二、教學重點：

　�。ń虒W目的1）

　　三、教學難點：

　　（教學目的2）

　　四、教學設想：

　　以多媒體畫面切入，充分調動學生的朗讀積極性；充分發揮學生的能動性，激發他們自己感悟詩意。

　　五、教學時間：

　　一課時

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬┮�秋：

　　導入新課，激發興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。

　　（二）誦秋：

　　1.請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確；

　　2.生評；

　　3.師讀生聽（聽節奏、聽感情）（出示多媒體配樂畫面）；

　　4.生評，師隨機點撥；

　　5.全班飽含感情地齊讀；

　　6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句；

　　7.向全班同學朗讀自己所知道的'描寫秋景的詩文。

　�。ㄈ�）品秋：

　　1.以4人為一組，探究全詩�？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯栴}，也可互問互答（出示問題）；

　　2.匯報探究結果；

　　3.仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學生朗讀）；

　　4.請同學們說出自己頭腦中浮現的畫面。

　�。ㄋ模�寫秋：

　　1.請同學們根據自己對秋天的認識，也以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫（出示音樂）；

　　2.請同學們讀出自己的詩或展示自己的畫；

　　3.請同學們伴著音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）。

小學秋天教案13

　　教學目標：

　　一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物。

　　二、使學生意識到美麗就在身邊，培養在日常生活中積累素材的良好習慣。

　　三、激發習作興趣，鼓勵學生大膽地想，自由地說，生動地寫。

　　課時安排：

　　二課時

　　課前準備：

　　教師：

　　1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點。

　　2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。

　　學生：準備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？

　　2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？

　　3、學生討論，自由回答。

　　生1：“寫出了春天姹紫嫣紅。”

　　生2：“寫出了春天生機勃勃�！�

　　4、教師小結板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機勃勃等特點。

　　二、自讀感悟，明確要求

　　今天的`作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

　　1、學生自讀課文，思考要求。

　　2、學生參加班級交流。

　　3、教師隨機板書并小結，學生進一步體會習作要求。

　�。ò匆欢�順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物）

　　三、聯系生活，選擇材料

　　1、你認為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

　　2、學生回答。

　　生1：“一望無垠的金色稻田�！�

　　生2：“碩果累累的果園。”

　　生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林。“

　　3、教師引導：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

　　4、學生討論，教師板書：“稻田”。

　　5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？

　　6、學生自由說話，教師作隨機板書。

　　生1：“遍野都是，而且看不見邊際�！�

　　生2：“在風的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠方，特像大海中的波浪�！�

　　生3：“稻田是一望無垠的金色�！�

　　生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年。”

　　四、抓住已知，指導寫法

　　怎樣才能把它寫具體呢？

　　1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？

　　2、學生討論，教師板書小結：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規模、怎么建造四個方面寫的。

　　3、寫稻田應該寫它的哪些方面？

　　4、學生討論，教師隨機板書。

　　生1：“應該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色�！�

　　生2：“應該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺。”

小學秋天教案14

　　教學目標

　　1.自主識字，聯系上下文和生活實際，理解“煩惱”、“覓食”等生詞的意思。

　　2.品析美的詩句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗，產生對秋天的熱愛之情。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教師：生字詞卡片，圖片、課件或實物等。

　　學生：搜集相關資料，了解秋天。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，揭示課題

　　1.情景激趣。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件，配以輕音樂伴奏下的畫外音，初步感知秋景，激發孩子們對秋天的熱愛。

　　2.揭示課題。

　　(1)板書課題：秋天向我們微笑。

　　(2)齊讀課題兩遍。

　　(3)談談你讀了課題后知道些什么，還想知道些什么。

　　二、自讀課文，初步感知課文

　　1.按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，讀通讀準課文。

　　2.檢查生字認識情況，多種形式識記，鼓勵用自己喜歡的方法識字。

　　3.借助工具書，聯系生活實際和上下文理解新詞。

　　4.指名讀詩，分組讀詩，注意讀出詩的節奏，初步感知課文內容。

　　5.思考并回答本文主要寫了什么。

　　三、再讀課文，理解大意

　　1.自讀思考，看看自己從詩中知道了秋天微笑著向我們走來，都帶來些什么，自己是否喜歡。

　　2.用自己的話說說每節詩主要寫了秋天里的什么景物，講了它們的什么特點。

　　3.總結課文大意。

　　第二課時

　　一、品讀重點詩句，感悟景物特點和秋天的美麗

　　1.再讀全詩，勾出自己最欣賞的詩句，并注意思考，也可旁批自己喜歡它的原因。

　　2.小組交流、補充。

　　3.全班交流，鼓勵補充、爭辯。

　　4.你認為要怎樣讀才能表達自己的情感。

　　試讀→組內讀→抽代表讀→點評→再試讀→范讀→齊讀。

　　教師適時相機指導學生體會這些關鍵詩句。

　　二、有感情地朗讀課文，欣賞秋天的美、詩句的美

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.背誦課文。

　　三、拓展延伸，課外閱讀

　　1.除了課文中描寫到的景物外，你還知道哪些景物也是秋天特有的?

　　2.找找描寫秋景的文章讀讀。

　　3.推薦《秋色賦》。

　　四、作業

　　1.指導書寫生字，注意擴詞。

　　2.完成課后的“小練筆”，可引導學生先說后寫。

　　3.背誦課文。

　　板書設計：

　　桂子飄香

　　秋天-----果實成熟-----秋色迷人------喜愛之情

　　動物歡歌

　　黃葉飄落

　　2、三棵銀杏樹

　　一、教學目的：

　　1、學習生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文抓住哪幾個季節寫銀杏樹的樣子，以及

　　抓住銀杏樹的哪幾個部分來介紹它的特點。

　　3、進行讀懂每句話，了解句與句聯系的訓練，弄清三棵銀杏樹各長在哪里。

　　二、教學重點：

　　1、引導學生讀懂第一自然段的每句話，了解句與句之間的聯系。

　　2、品詞品句，有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　引導學生了解句與句之間的聯系，體會比擬句的'好處。

　　四、教具準備：

　　錄像帶、錄像機、投影機、小黑板、銀杏葉、簡筆畫

　　五、教學課時：

　　(3課時)

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、(出示實物：銀杏樹葉)啟發談話導入課題。

　　2、引導學生釋題。

　　3、簡介銀杏樹和作者。

　　二、出示學習目標。

　　三、自讀課文，初步感知。(讀課文時思考下面問題)

　　1、課文是抓住哪幾個季節介紹銀杏樹的樣子?

　　2、課文是抓住銀杏樹的哪幾個部分介紹它的特點的?

　　3、用序號標出自然段。

　　四、檢查學生自讀課文的情況。

　　1、檢查字詞。

　　2、交流討論思考題。

　　五、學習第一自然段

　　1、觀看錄像，初步感知銀杏樹生長的環境。

　　2、學生自由輕聲地朗讀第一自然段，并思考下面問題。

　　選詞填空：

　　這一自然段一共有()句話，每句話的意思是：

　　第一句講屋后空地的()和周圍的()。

　　(1)大小(2)環境(3)樣子

　　第二句講空地上有()。

　　(1)兩棵銀杏樹(2)三棵銀杏樹

　　第三、四句講這三棵銀杏樹各長在的()和它們大致的()。

　　(1)環境(2)位置(3)樣子

　　3、交流匯報：

　　4、弄清第一自然段句與句是怎樣連起來的。

　　A、同桌討論。根據以上選擇填空，試用“先講…接著講…最后講”的句式說出句子是怎樣連起來的。

　　B、指名學生匯報。

　　C、根據以上句式來拼圖。弄清三棵銀杏樹各長在哪里。

　　5、總結第一段的段意：(出示投影：選擇正確的答案)

　　第一段講：

　　(1)講銀杏樹的生長環境。

　　(2)講銀杏樹大致的樣子。

　　(3)講銀杏樹的生長環境和大致的樣子。

　　6、品詞品句，朗讀訓練。領會文中的情感。

小學秋天教案15

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、知道力是一個物體對另一個物體的作用。

　　2、知道力的單位是牛頓（N）。

　　3、知道物體間力的作用是相互的。

　　4、知道力可以改變物體的運動狀態，也可以改變物體的形狀。

　　過程與方法：

　　1、通過觀察實驗、錄像或圖片等，能簡單描述出所觀察到的物理現象的主要特征，從而對力形成初步的認識。

　　2、通過活動和生活經驗感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解釋有關現象。

　　情感、態度和價值觀：

　　通過講解日常生活中應用力學知識的實例，激發學生學習物理知識的興趣。

　　教具學具準備：旱冰鞋、拉力器、氣球、磁鐵、鐵塊、鐵鋸條、鐵釘等。

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同地方有不同的含義．在物理學中“力”是一個重要的物理概念，有確切的物理含義。

　�。ǘ�）新課教學

　　1．力的概念的教學

　　用投影儀打出：人推車、拖拉機拉拖車、人提物體、手提箱子、手壓彈簧的幻燈片。請同學們歸納一下，這四個圖有什么共同點？

　　教師總結：人推車，人對車施加了力，車受到了力；拖拉機拉拖車，拖拉機對拖車施加了力，拖車受到了力；手提箱子，手對箱子施加了力，箱子受到了力；手壓彈簧,手對彈簧施加了力，彈簧受到了力。在物理學中把人、車、拖拉機、箱子、彈簧等稱為物體。把推、拉、提、壓等稱為作用。

　　請同學概括力的概念。

　　結論：力是物體對物體的作用。

　　通過練習幫助學生加深對力的概念的理解。

　�。�1）、沒有物體會產生力的作用嗎？

　�。�2）、一個物體會產生力的作用嗎？

　�。�3）、只有施力物體或只有受力物體這樣的力存在嗎？

　　學生做出判斷，師生共同總結：

　　規律認知：

　　力是不能離開物體而單獨存在的，沒有物體或只有一個物體不可能發生力的作用。

　　即物體間發生力的作用時，一定有施力物體和受力物體。它們同時出現和同時存在。

　　2、不直接接觸的物體間也可以產生力的作用

　　演示實驗一：用磁鐵吸起鐵釘

　　組織學生觀察討論，可讓學生親自到講臺操作，激發學生的學習熱情．最后教師在總結學生對實驗現象的發言基礎上總結：在這個實驗中，磁鐵與鐵釘沒有接觸就被吸起了。

　　結論：物體之間不接觸也可以產生力的作用。

　　請同學舉出這方面的例子。

　　如：地球周圍的物體受到地球施加的力的作用，但是它們并不一定非要接觸。

　　通過練習以下練習，讓學生學會怎么判斷施力物體和受力物體：

　　（1）、用手提桶時，桶受到的向上的力的施力物體是什么？

　�。�2）、人通過繩子提取井中的水，桶受到的向上的力的施力物體是什么？

　　教師提出問題：用手拍大腿時，施力物體與受力物體分別是什么？拍大腿時有什么感覺？為什么出現這樣的況？

　　3、通過分析得出結論：物體間力的作用是相互的。

　　學生實踐活動：穿旱冰鞋的同學用力推墻

　　在學生中找一名同學，讓其穿上旱冰鞋用力推墻，其他同學觀察實驗現象。

　　實驗現象總結：穿旱冰鞋的同學向后退

　　教師對實驗進行總體歸納：這個實驗告訴我們，當甲物體對乙物體施加力的作用同時也受到乙物體對甲物體的力的作用，也就是說物體間力的作用是相互的．物體之間的作用總是同時成對出現。

　　劃船時，船到岸邊，人用力推岸，對岸施加力作用的同時也受到岸施加的'力的作用，船離岸而去。

　　引導學生舉些例子說明物體間力的作用是相互的這一原理。

　　用雞蛋敲碗邊，雞蛋對碗施加力作用的同時也受到碗對雞蛋的作用，所以用雞蛋敲碗邊，雞蛋對碗施加力作用的同時也受到碗對雞蛋的作用，所以雞蛋就破了。

　　老師：這些現象說明施力物體同時也是受力物體，受力物體同時也是施力物體。

　　4、通過讓學生觀察用手彎曲物體的演示，讓學生總結出力是有大小的，引出力的單位。

　　學生閱讀教材回答：力的符號；力的單位；以及力的單位的符號。

　　在此介紹英國科學家------牛頓，同時對學生進行思想道德和人生觀教育。

　　列舉生活中具體事物，讓學生感受1N的力的大小；自已站立時對地面的壓力的大小等。使學生對形成感性認識。

　　5、力的作用效果

　　教師使用課件，舉一些物體改變運動狀態的實例。

　　老師：在這些現象中物體由運動變為靜止、由靜止變為運動，以及運動的快慢、運動方向的變化都叫運動狀態發生了改變．所有這些事例中，物體都受到了力的作用．由此可見，力可以改變物體的運動狀態。

　　結論：力可以改變物體的運動狀態

　　請同學到講臺上親自拉彈簧、用力捏氣球、用力彎鋸條等。教師再舉一些物體受力發生形變的實例。在學生總結實驗現象的共同點的基礎上教師指出：在這些實例中物體的形狀發生了變化，我們稱之為物體發生了變。所有這些事例中物體都受到力的作用。

　　結論：力可以改變物體的形狀（形變）

　　（三）布置課外活動作業：

　　既然力可以改變物體的形狀，將力作用在堅硬的物體（如：玻璃、桌面等）上物體的形狀會改變嗎？

　　通過課后小制作，以激發學生的求知熱情、同時培養學生的動手能力。

　�。ㄋ模┌鍟�設計：

　　1、力是物體對物體的作用。

　　2、物體間力的作用是相互的。

　　3、力的單位是牛。

　　4、力的作用效果是：改變物體的運動狀態和改變物體的形狀。

　　（五）總結、擴展

　　今天我們重點研究了力的概念，物理學中的力是物體對物體的推、拉、提、壓的作用。也就是物體對物體的作用．對力的概念的理解應注意以下三個方面。

　�。�1）、力是由物體之間相互作用而產生的，沒有物體就不會有力的作用，一個物體也不會產生力的作用，發生力的作用時一定有兩個或兩個以上的物體，一個物體受到力的作用一定有另外的物體對它施加了力的作用，受到力作用的物體叫受力物體，施加力作用的是施力物體．不存在沒有施力物體或受力物體的力。

　�。�2）、物體間力的作用是相互的，當甲物體對乙物體施加力的作用時，乙物體對甲物體也施加了力的作用．發生力的作用時，相互作用的兩個物體同時向對方施加了力，也同時受到了對方施加的力的作用，它們同時產生相互作用于對方的力，同時消失，沒有先后之分。

　　（3）、物體間發生相互作用不一定要直接接觸，即不接觸的物體間也可以有力的作用。

　　課后反思

　　如何上好每一節課，同時使全體學生的學習成績都有所提高，是廣大教師一直思考的問題。在教學過程中，我采取了以下幾點措施，并取得了較好的效果，現將我的粗淺經驗介紹如下：

　�。ㄒ唬�樹立教師的威信，爭取學生的配合

　　教學是一個雙向互動的過程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教師在教學過程中調動學生，爭取學生配合，尤為重要，而學生肯不肯配合老師又在很大程度取決于學生信不信任教師，因此要想較好地調動學生，教師必須在學生面前樹立較高威信。首先教師自己要有這個意識，然后做好以下幾點：

　　1、做好自我包裝和推銷，將自己輝煌介紹給學生；

　　2、上好第一節課，爭取第一印象；

　　3、任何時候跟學生說話無論眼神、表情、語氣和身體動作都有充滿自信和果敢，要給學生肯定唯一的回答，不能模棱兩可，猶豫不決；

　　4、不斷充實和提高自己，說到底教師最終還是靠自己的真才實學才能征服學生；

　　5、借助他人來樹立自己的威信，通過領導、班主任和其他教師，甚至高年級的學生介紹和贊揚來樹立自己的威信。

　　當老師通過努力獲得了學生信服，他們的情緒和學習自然就會被老師調動起來。

　�。ǘ�）教師在整個物理教學過程中必須充滿激情和愛心

　　人是一種有感情的動物，動之以情、攻心為上是教師調動學生的重要的法寶，教師在整個教學過程都必須充滿激情和熱情，使學生感受到教師對科學的熱愛，對教育事業的熱愛和對生活的熱愛，讓學生感受到教師的樂觀、積極和進取的人生態度，從而對學生產生一種強烈的感染力和震撼力。愛是推動教育過程的力量之源，教師對自己的每一個學生都應該充滿愛心，在思想上、學習上、生活上和學生的心身健康等方面關心學生，幫助學生，時時處處都為學生著想，讓學生都受到的教師的愛，他們也會愛自己的教師，所謂“愛屋及烏”，學生自然也就喜歡學習你所教的這門功課了。

　�。ㄈ�）加強教法探索和學習方法的指導

　　有經驗的教師都知道，要調動學生的情緒和熱情并不算太難，難的是長時間地維持這種學習熱情，尤其是認真地學習了一段時間后，成績沒有提高的話，熱情更難維持下去。相反，如果教師的教學得法，學生的學習得法，那么學生學起來就相對輕松，學習的效果就好，學生就能從學習中獲得滿足和快樂，由于成功感能夠不斷地得以強化，學習的熱情和積極性也就可以較長時間地維持下去。因此教師在教學過程中不斷地進行教法探索和加強對學生學習方法的指導，對調動學生學好物理是十分重要的。一方面教學上應該通過豐富的語言藝術、生動感性的實例，深入淺出，突出重點、難點，注意與學生的雙向交流，發揮學生的主體作用，采用各種直觀教具和多媒體技術等現代教育技術進行啟發式教學，講練結合，力爭課堂解決問題，向45分鐘要質量，減輕學生課后的學習負擔；另一方面，做好對學生的學法指導，包括如何制訂學習計劃，如何選參考書，如何掌握學習各個環節的學習技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等），如何運籌時間，知識的重點、難點和考試熱點的分布，中考各類題型的解答方法，考試過程的常見失誤與對策等方面。學生掌握了學習方法，學習起來就會主動、輕松、針對性強，學習效果自然大大提高，積極性也就會最大限度地調動起來。

　　以上是我的一些粗淺的看法，如有不完善的地方，請多提寶貴意見。

【小學秋天教案】相關文章：

《秋天》教案07-31

《秋天》教案01-08

小班《秋天》教案10-28

秋天的落葉教案12-31

豐收的秋天教案10-22

秋天的雨教案06-29

大班《秋天》教案07-18

《秋天的懷念》教案09-15

《秋天的懷念》 教案09-15

秋天的懷念教案09-18