找春天教案

時(shí)間：2026-01-07 12:49:08 教案

關(guān)于找春天教案模板7篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的找春天教案7篇，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于找春天教案模板7篇

找春天教案篇1

　　一、教材分析

　　本文包括一篇短文、9個(gè)會(huì)認(rèn)的字、9個(gè)會(huì)寫(xiě)的字和兩道課后題。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……本文呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無(wú)處不在。我們讀著課文，會(huì)感覺(jué)自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善于積累與運(yùn)用的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字和寫(xiě)字。

　　2、讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　a) 多媒體課件

　　b) 師生共同搜集關(guān)于春天的資料

　　c) 音樂(lè)《春天在哪里》

　　六、教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)短文，和文中的小朋友一起去尋找春天，體會(huì)到尋找春天的急切心情。讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。

　　在學(xué)習(xí)短文的同時(shí)熟記本課的生字。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字

　　2、讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于積累運(yùn)用的習(xí)慣

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件

　　2、師生共同搜集關(guān)于春天的資料

　　3、自制生字卡片

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　課前：齊唱《春天在哪里》，說(shuō)說(shuō)歌里唱了什么。

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入課題

　　春天在哪里呢？你找到春天了嗎？

　�。▽W(xué)生根據(jù)課前搜集的資料展示）

　　學(xué)生自由發(fā)言。（衣服…小河里的冰…）

　　看圖：這么多的小朋友也要和我們一起去找春天！他們找到春天了嗎？

　�。ǘ� 課內(nèi)預(yù)習(xí)

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文。啟發(fā)：你想怎么讀？

　　（自讀，同位讀，四人小組讀，可以齊讀，也可以幾個(gè)人輪流讀等。）

　　看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)確，試著把句子讀通順。

　　師注意指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，試著把句子讀通順。

　　2、出示要認(rèn)識(shí)的生字：

　�。�1）組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)識(shí)記生字

　�。�2）展示識(shí)記方法（在識(shí)記的過(guò)程中有沒(méi)有你認(rèn)為特別好的識(shí)記方法？給大家說(shuō)說(shuō)。）

　　識(shí)字提示：

　　a、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

　　b、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。

　　c、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)、組詞等方法識(shí)記。

　　3、選擇自己喜歡的方式把課文讀給大家聽(tīng)。

　�。ㄈ� 學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)1、2、自然段

　　春天來(lái)了，小朋友們可高興了，大家快把這個(gè)好消息告訴大家吧！

　　出示：第一段春天來(lái)了！春天來(lái)了！

　　出示2、3、頁(yè)的圖，圖上標(biāo)有1、2、段的話：

　　哪位小朋友愿把這幾句話讀給大家聽(tīng)？

　�。ㄖ该x）其他小朋友邊看圖邊聽(tīng)。

　　你聽(tīng)出了什么？

　　指導(dǎo)帶有感情的讀：師示范“脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，你能不能把這種高興、激動(dòng)的心情讀出來(lái)？

　　（指名讀）

　　2、學(xué)習(xí)第3段

　　先以過(guò)渡的方式引起下文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)下文的同時(shí)感悟春天像個(gè)害羞的下姑娘。

　　師：可春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小朋友們仔細(xì)地找阿，找阿，他們找到了嗎？

　　自讀3—7段

　　3、學(xué)習(xí)3—7段

　　他們找到了嗎？自讀4-7段

　　指名讀。

　　他們找到了嗎？（找到了）

　　出示冬天圖：這時(shí)一幅冬天的圖畫(huà)，把你找到的畫(huà)在這幅圖上，讓大家感到冬去春來(lái)了。

　　學(xué)生畫(huà)畫(huà)師指導(dǎo)。

　　讓同學(xué)上臺(tái)展示這幅畫(huà)面，并把自己找到的春天說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)

　�。�1）第四段：a你為什么講草畫(huà)的這么小呢？

　　B兩幅圖畫(huà)比較，你認(rèn)為誰(shuí)畫(huà)的更好一些呢？體現(xiàn)初春的特點(diǎn)。

　　春天小草從地下探出頭來(lái)，像什么？（眉毛）

　　（2）早開(kāi)的野花很少，像春天的眼睛（點(diǎn)評(píng)）

　�。�3）樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　點(diǎn)評(píng)：嫩芽，小小的嫩嫩的

　　師：在微風(fēng)的吹拂下輕輕擺動(dòng)，就像跳動(dòng)的——？（音符）

　�。�4）解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的.琴聲吧？

　　丁丁冬冬的聲音告訴大家什么？（春天來(lái)了。）

　　發(fā)揮想象

　　指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們畫(huà)的這么好，讀的肯定會(huì)更好，自讀4—7段

　　重點(diǎn)指導(dǎo)第一句：指名讀，比較讀，小草垛像春天的眉毛��！

　　自讀后三段，指名讀。

　　配樂(lè)讀4-7

　　你覺(jué)著春天怎樣？

　�。�，像個(gè)害羞的小姑娘……）

　　4、學(xué)習(xí)第八段

　�。�1）過(guò)渡：春天來(lái)了，我們看到了她……一起讀

　�。�2）放課件：你想不想親眼看看春天的美景呢/

　　讓我們一起走進(jìn)大自然，感受一下春天的美吧！

　　現(xiàn)在，你想說(shuō)什么？

　　鼓勵(lì)學(xué)生把心里想說(shuō)的贊美春天的話說(shuō)出來(lái)。

　　配音，朗讀全文

　　（3）你還在那找到春天的足跡了呢？請(qǐng)你繼續(xù)畫(huà)在這張紙上。（播放音樂(lè)）

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 1 找春天

　　小草春天的眉毛

　　野花像春天的眼睛美

　　樹(shù)木的嫩芽春天的音符

　　小溪春天的琴聲

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀背誦課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，完成課后練習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，能把字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

　　2、培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣和獨(dú)立讀貼寫(xiě)字的能力。

　　3、能正確、流利、有感情的背誦課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善于積累運(yùn)用的習(xí)慣

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　寫(xiě)字

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板，字卡。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固

　　1、朗讀課文

　　2、指導(dǎo)背誦課文

　　3、復(fù)習(xí)生字

　　讀會(huì)認(rèn)的字，組詞。

　　（二）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、出示生字，認(rèn)讀，組詞。

　　2、觀察本課的字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，除“野、解”外，其余都是左窄右寬的字。

　　3、舉一例講解左窄有寬的字的寫(xiě)法。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“躲”：要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。

　　“探”：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。

　　“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。

　�。ㄈ┱艺艺f(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。

　　(1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

　　(2)照樣子，填一填。

　　遮掩遮遮掩掩認(rèn)真 ____________

　　躲藏躲躲藏藏 ____ ____________

　　資料提供者：柳楊

找春天教案篇2

　　找春天

　　春天來(lái)了!春天來(lái)了!

　　我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。

　　春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。

　　小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?

　　早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

　　樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?

　　解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?

　　春天來(lái)了!我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　我會(huì)認(rèn)

　　棉襖羞遮掩探芽符凍溪琴觸蕩鵲杜鵑

　　我會(huì)寫(xiě)

　　找春天教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字

　　2、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字

　　3、能有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　情感與態(tài)度：

　　體驗(yàn)春天帶來(lái)的美好感受，熱愛(ài)春天，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，善于觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)于探究自然的興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　媒體課件

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　師：小朋友你們是不是剛剛在音樂(lè)課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰(shuí)能告訴翁老師它的題目叫什么?

　　生：春天在哪里。

　　師：請(qǐng)你們跟著音樂(lè)一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽(tīng)好嗎?

　　生：好。

　　(音樂(lè)進(jìn)，學(xué)生齊唱)

　　師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

　　生：是。

　　師：誰(shuí)能來(lái)告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?

　　生：歌曲里的小朋友在找春天。

　　師：那你們想去找春天嗎?

　　生：想!

　　師：想的話請(qǐng)你們大聲告訴我，我們要去做什么?

　　生：找春天。

　　(板書(shū)課題：找春天)

　　2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天�？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!

　　(課件出示：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。)

　　師：輕輕地讀一讀這句話，起——

　　(學(xué)生齊讀)

　　師：你們覺(jué)得找春天是件容易的事情嗎?

　　生：不是，春天像個(gè)害羞的小姑娘，需要我們仔細(xì)地找啊找。

　　師：很對(duì)，不僅如此，還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見(jiàn)生字寶寶，請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們�，F(xiàn)在出發(fā)吧!

　　(學(xué)生自讀課文，用自己的方法去認(rèn)識(shí)生字)

　　師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

　　生：交上了。

　　師：誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?

　　(學(xué)生匯報(bào)交流)

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字，和它們做做好朋友。

　　(課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生集體認(rèn)讀)

　　3、細(xì)讀課文，感知文本。

　　師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰(shuí)找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤剑錾夏阆矚g的記號(hào)。

　　(學(xué)生深入文本去尋找春天)

　　師：你們找到春天了嗎?

　　生：找到了。

　　師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō)，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

　　生:我在小草身上找到了春天，因?yàn)樾〔輳牡厣香@出來(lái)了。

　　(課件出示小草這一自然段)

　　師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

　　(學(xué)生朗讀)

　　師：讀得真流利，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探出頭來(lái)的樣子演一演?

　　(指生表演)

　　師：演得真好，謝謝你，請(qǐng)坐�？戳怂麆偛诺谋硌�，誰(shuí)愿意在把這一自然段來(lái)讀一讀?

　　(指生朗讀)

　　師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

　　(學(xué)生舉手)

　　師：請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎?

　　(學(xué)生齊讀)

　　師：讀得真好，謝謝你們。誰(shuí)在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

　　生：我從野花身上看到了春天，因?yàn)橐盎ㄩ_(kāi)了，春天來(lái)了。

　　師：謝謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

　　(學(xué)生試讀)

　　師：讀得真不錯(cuò)，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)能根據(jù)他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫(huà)一畫(huà)野花呢?

　　(指生作畫(huà))

　　師：他畫(huà)得好不好?

　　生：好!

　　師：真棒，謝謝你，請(qǐng)回座位。看了他的畫(huà)，誰(shuí)愿意再把這一自然段讀給大家聽(tīng)呢?

　　(指生朗讀)

　　師：他是不是讀得更棒了?

　　生：是的。

　　師：怎么樣來(lái)表?yè)P(yáng)他一下呢?

　　生：一、二、三，你真棒!

　　師：謝謝你，請(qǐng)坐�，F(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來(lái)讀一讀呢?

　　生：可以

　　(男生齊讀)

　　師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺(jué)得少了點(diǎn)什么?!

　　生：我覺(jué)得缺少感情。

　　師：謝謝你的意見(jiàn)。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎?

　　(男生再次齊讀)

　　師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)?

　　生：我在樹(shù)木上找到了春天，因?yàn)闃?shù)木長(zhǎng)出了新的嫩芽，說(shuō)明春天來(lái)了。

　　師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎?

　　(學(xué)生試讀)

　　師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。

　　(指生再讀)

　　師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請(qǐng)坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎?

　　生：是。(朗讀)

　　師：果然不錯(cuò)，從你的朗讀里我們聽(tīng)到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了�，F(xiàn)在女孩子們?cè)覆辉敢鈦?lái)讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?

　　(女生朗讀)

　　師：聲音真動(dòng)聽(tīng)，好像滿是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的發(fā)現(xiàn)。

　　生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天，因?yàn)樾∠鈨隽耍禾靵?lái)了。

　　師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?

　　(學(xué)生試讀)

　　師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請(qǐng)坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。

　　(學(xué)生齊讀)

　　師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?

　　生：找到了

　　師：他們是怎么說(shuō)的?

　　生：我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　是：他們看到，聽(tīng)到，聞到，觸到了什么?

　　生：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

　　生：看到了。

　　師：小溪丁丁冬冬，你們聽(tīng)到春天了嗎?

　　生：聽(tīng)到了。

　　師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

　　生：聞到了。

　　師：用手摸摸樹(shù)木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

　　生：觸到了。

　　師：那你們也會(huì)怎么樣說(shuō)呢?

　　生：我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎?

　　生：好!

　　(學(xué)生齊讀)

　　4、通篇朗讀，要求正確、流利。

　　師：春天其實(shí)就在我們的周?chē)�，被春天擁抱著的感覺(jué)美不美妙?

　　生：美妙!

　　師：你們喜不喜歡春天?

　　生：喜歡。

　　師：請(qǐng)你們帶著你們的喜愛(ài)之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

　　生;好!

　　(齊讀全文)

　　5、在音樂(lè)中有感情朗讀課文。

　　師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。

　　(音樂(lè)進(jìn)入)

　　師：找春天——起——

　　(學(xué)生在音樂(lè)聲中有感情朗讀課文)

　　師：謝謝你們的`朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。

　　6、小結(jié)，布置拓展任務(wù)。

　　師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

　　生：找春天。

　　師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來(lái)了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——

　　生：多多去想。

　　師：找完了課文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?

　　生：愿意。

　　師：就請(qǐng)你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來(lái)，你可以用畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫(xiě)下來(lái)，還可以編首小詩(shī)來(lái)夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來(lái)，展示給大家看好嗎?

　　生：好!

　　師：下課!

　　過(guò)渡句：

　　師：小朋友你們是不是剛剛在音樂(lè)課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰(shuí)能告訴翁老師歌曲的

　　題目叫什么?

　　師：請(qǐng)你們跟著音樂(lè)一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽(tīng)好嗎?

　　師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

　　師：誰(shuí)能來(lái)告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?

　　師：那你們想去找春天嗎?

　　師：想的話請(qǐng)你們大聲告訴我，我們要去做什么?

　　師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!

　　師：輕輕地讀一讀這句話，起——

　　師：你們覺(jué)得找春天是件容易的事情嗎?

　　師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

　　師：誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字，和它們做做好朋友。

　　師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了�，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了�？纯凑l(shuí)找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤�，做上你喜歡的記號(hào)。

　　師：你們找到春天了嗎?

　　師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō)，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

　　師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

　　師：讀得真流利，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探出頭來(lái)的樣子演一演?

　　師：演得真好，謝謝你，請(qǐng)坐�？戳怂麆偛诺谋硌�，誰(shuí)愿意在把這一自然段來(lái)讀一讀?

　　師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

　　師：請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎?

　　師：讀得真好，謝謝你們。誰(shuí)在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

　　師：謝謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

　　師：讀得真不錯(cuò)，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)能根據(jù)他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫(huà)一畫(huà)野花呢?

　　師：他畫(huà)得好不好?

　　師：真棒，謝謝你，請(qǐng)回座位�？戳怂漠�(huà)，誰(shuí)愿意再把這一自然段讀給大家聽(tīng)呢?

　　師：他是不是讀得更棒了?

　　師：怎么樣來(lái)表?yè)P(yáng)他一下呢?

　　師：謝謝你，請(qǐng)坐。現(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來(lái)讀一讀呢?

　　師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺(jué)得少了點(diǎn)什么?!

　　師：謝謝你的意見(jiàn)。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎?

　　師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)?

　　師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎?

　　師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。

　　師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請(qǐng)坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎?

　　師：聲音真動(dòng)聽(tīng)，好像滿是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的發(fā)現(xiàn)。

　　師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?

　　師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請(qǐng)坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。

　　師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?

　　師：他們是怎么說(shuō)的?

　　師：他們看到，聽(tīng)到，聞到，觸到了什么?

　　師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

　　師：小溪丁丁冬冬，你們聽(tīng)到春天了嗎?

　　師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

　　師：用手摸摸樹(shù)木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

　　師：那你們也會(huì)怎么樣說(shuō)呢?

　　師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎?

　　師：春天其實(shí)就在我們的周?chē)淮禾鞊肀е母杏X(jué)美不美妙?

　　師：你們喜不喜歡春天?

　　師：請(qǐng)你們帶著你們的喜愛(ài)之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

　　師：找春天——起——

　　師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。

　　師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

　　師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來(lái)了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——

　　師：找完了課文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?

　　師：下課!

找春天教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：

　　課文的感情朗讀、背誦�！靶摺⒄�、嫩”的識(shí)記，“搖、溪”的書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)方法】

　　自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩(shī)《早春》。

　　【設(shè)計(jì)一】

　　第一課時(shí)

　　一、古詩(shī)引入

　　出示古詩(shī)《早春》，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢?

　　春天剛剛來(lái)到的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、初讀課文，自學(xué)課文

　　1、教師讀課文。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情?

　　2、自學(xué)：

　　記：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們。

　　讀：讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。

　　想：讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。

　　三、師生交流

　　1、指讀課文，正音。

　　2、指讀生字。

　　3、重點(diǎn)識(shí)字。

　　(學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字)

　　4、同桌互讀，打五角星。

　　5、讀詞：

　　羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

　　探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

　　符號(hào) 觸手觸覺(jué) 喜鵲解凍脫衣溪流

　　小溪田野野外搖動(dòng) 搖擺化解棉花

　　6、齊讀課文。

　　四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、你要提醒同學(xué)什么?

　　3、教師書(shū)寫(xiě)，生看后抄寫(xiě)生字。

　　六、總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

　　探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

　　符號(hào) 觸手觸覺(jué) 喜鵲解凍脫衣溪流

　　小溪田野野外搖動(dòng) 搖擺化解棉花

　　2、說(shuō)說(shuō)課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

　　二、朗讀感悟

　　1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?

　　感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。

　　(指讀──挑戰(zhàn)讀)

　　2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會(huì)到什么?

　　(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)。從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。)

　　(指讀──模仿讀)

　　3、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出。

　　(體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣)

　　(指讀──示范讀──挑戰(zhàn)讀)

　　4、他們找到了春天，心情怎么樣呢?讓我們一起來(lái)帶著欣喜高興的心情來(lái)讀課文最后一段吧!

　　從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，說(shuō)說(shuō)“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　　1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。

　　2、展示成果。

　　3、配樂(lè)朗讀課文。

　　四、遷移使用，拓展想象

　　1、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話。

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。

　　【設(shè)計(jì)二】

　　一、聽(tīng)音樂(lè)激趣

　　1、播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)旋律，做做動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)感受。

　　2、導(dǎo)入課題：

　　讓我們到課文里去找找春天吧。

　　自學(xué)方法四步驟：

　　標(biāo)：標(biāo)出自然段

　　劃：劃出生字并注上拼音，記一記。

　　記：把美的詞句、不懂的地方作好記號(hào)。

　　想：提提問(wèn)題，想想收獲。

　　3、用不同的方法識(shí)記生字：

　�、� 動(dòng)作表示：遮、掩、躲、探觸

　�、� 謎語(yǔ)、順口溜：

　　一頭羊長(zhǎng)得丑──羞

　　一朵花藏身后──躲

　�、� 讀音歸類(lèi)：

　　前鼻音：掩、探、嫩

　　翹舌音：遮、觸

　　⑷ 拓展詞語(yǔ)：

　　① 近義詞組成的詞語(yǔ)：遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等;

　　② AABB詞語(yǔ)：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。

　　4、第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后抓住兩個(gè)“!”讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感悟。

　　5、用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”這一特點(diǎn)。

　　6、學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)理解排比句和比喻句的特點(diǎn)，如抓住“探”，給它換詞“鉆、伸”，又與它們區(qū)別，讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處。

　　7、看課件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)“……像……”句式。

　　說(shuō)一說(shuō)，我們看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。你還能從哪里找到春天?小組討論;全班交流。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　找春天

　　沖出、奔向────────────急切、向往、激動(dòng)

　　找(仔細(xì))

　　發(fā)現(xiàn)(小草、野花、樹(shù)木、小溪)──驚喜

　　感受(看、聽(tīng)、聞、觸┄┄)────欣喜

　　看小草

　　找聞野花

　　春觸嫩芽 ……

　　天聽(tīng) 小溪

　　…………

　　二、作業(yè)布置

　　找春天，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　【課后反思】

　　“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

　　1、聽(tīng)讀：

　　學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

　　2、自讀：

　　自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：

　�、� 借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。

　�、� 讀的'過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

　�、� 讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和畫(huà)出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音，我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。

　　3、細(xì)讀：

　　所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“!”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。

　　4、賽讀：

　　經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

找春天教案篇4

　　設(shè)計(jì)特色

　　創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、音樂(lè)曲目《春天憧憬曲》，各類(lèi)春景的CAI課件。

　　2、畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。

　　3、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩(shī)歌、散文……）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣

　　1、小朋友們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，你們看（教師播放CAI課件的局部?jī)?nèi)容）

　　你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　2、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書(shū)課題。）

　　點(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師和時(shí)揭題，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、春天還在什么地方呢？你們聽(tīng)─—（教師配樂(lè)范讀。）

　　2、小朋友們找到的春天多美��！請(qǐng)大家自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（3～4名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面。）

　　4、齊讀課文，教師。

　　點(diǎn)評(píng)：初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　　1、春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認(rèn)為課文中的`哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀。）

　　你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎？能做看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（教師演示課件。）

　　多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（2～3名同學(xué)讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。）

　　2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自身的表情。

　�。▽�(shí)物投影4～7自然段。）

　　⑴教師選擇一小組來(lái)扮演讀，生正面，提出建議。

　　⑵教師演示課件扮演讀。

　�、欠抡站涫�，練習(xí)說(shuō)話：

　�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱�，那是春天的（什么）吧？

　　先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流。

　�、热嗥鹆�，扮演讀4～7自然段。

　　點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來(lái)讀這局部，目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。

　　3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名讀，說(shuō)理由。

　　4、是啊，美麗的春天來(lái)啦�。ń處煵シ耪n件，和同學(xué)一起過(guò)渡。）

　　師：百花開(kāi)放了（生：我們看到了她）；百鳥(niǎo)鳴不停（我們聽(tīng)到了她）；花兒開(kāi)放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：春天真是無(wú)處不在！

　　點(diǎn)評(píng)：同學(xué)在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學(xué)一起的聲情并茂的，讓同學(xué)真切地感到春天來(lái)了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

　　四、拓展交流，強(qiáng)化感受

　　1、大自然中的春天美不勝收，音樂(lè)中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎？

　　2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（同學(xué)在四人小組長(zhǎng)布置下有序地介紹。）

　　3、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）

　　4、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。

　　五、合作分行，拓展思維

　　春天給我們帶來(lái)了美麗的景象，讓我們留住春無(wú)，讓春光打扮我們的教室吧！

　　師生合作在教室的展板上貼畫(huà)，一起完成《春之味》圖畫(huà)。

　　點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫(huà)，不只有效地培養(yǎng)了同學(xué)收集處置資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來(lái)，提高了同學(xué)思維的廣度和深度。

找春天教案篇5

　　教案名稱(chēng)：小蝌蚪找春天（幼兒園春天教案）

　　教案前言：都說(shuō)春天到了，春天的信息在廣泛流傳，小蝌蚪在小河里游啊游，一邊尋找媽媽?zhuān)贿吢?tīng)到了無(wú)數(shù)的議論，大家都在說(shuō)春天到了，天氣暖和了�？粗�?chē)碎_(kāi)心的樣子，小蝌蚪沮喪了，看不到媽媽的小蝌蚪流下了委屈的淚水，就在這個(gè)時(shí)候，金魚(yú)阿姨過(guò)來(lái)了，帶著小蝌蚪找到了媽媽?zhuān)舱业搅舜禾�。通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子們了解到春天到來(lái)時(shí)候的預(yù)言。

　　教案目的：

　　1、培養(yǎng)幼兒的觀察、動(dòng)手及表現(xiàn)能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分泥、團(tuán)圓、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。

　　教案準(zhǔn)備：

　　一次性盤(pán)子人手一只，橡皮泥若干：每張桌上放一只魚(yú)缸（事先用布遮蓋），內(nèi)有蝌蚪、水草、玻璃彈子等：背景圖一幅（上面畫(huà)有一只大青蛙，事先用布遮蓋）：錄音機(jī)及錄有

　　青蛙叫聲的磁帶。

　　教案過(guò)程：

　　一、引起興趣

　　１．美麗的春天來(lái)到了，小草從泥土里鉆出來(lái)了，柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的`新葉，迎春花張開(kāi)了小嗽叭，小螞蟻伸伸懶腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你們聽(tīng)，又有誰(shuí)來(lái)了？（錄音機(jī)

　　傳出青蛙的叫聲，教師適時(shí)掀開(kāi)背景圖上的遮布。）

　　２．青蛙媽媽的小寶寶是誰(shuí)？它們來(lái)了嗎？（幼兒回答后，教師掀開(kāi)魚(yú)缸上的遮布。）

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪的外形特征

　�。保◎蝌酱┦裁匆律眩�

　　２．小蝌蚪長(zhǎng)得什么模樣？

　　３．它們游水的姿態(tài)是怎么樣的？

　　三、幼兒操作

　�。保嗤軏寢屜胝�(qǐng)你們給它的小寶寶塑像。這樣吧，我們用橡皮泥來(lái)試一試。

　�。玻變河^察的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，教師巡回觀察。

　�。常�(qǐng)1～2名已做好蝌蚪的幼兒講述造型的方法和過(guò)程。

　　４．教師小結(jié)：剛才小朋友自己想出了兩種方法來(lái)做蝌蚪，正面我來(lái)介紹

找春天教案篇6

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、課件。

　　教學(xué)安排：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去情趣。

　　3．熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)熱愛(ài)大自然情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）

　　一、畫(huà)面引入。

　　播放早春課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春特點(diǎn)。

　　師：春天剛剛到來(lái)時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)什么。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)生字，想辦法記住生字。

　　3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)字方法。

　　4．口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣心情找春天呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

　　2．讀第三自然段，能讀出什么？

　　3．作者找到春天是怎樣？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。

　　4．帶著欣喜心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天欣喜與激動(dòng)。

　　四、朗讀練習(xí)。

　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

　　五、配樂(lè)朗讀，讀出感情。

　　播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

　�。ǘ�

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　�。保莱樽x生字卡。

　�。玻懈星�、流利地朗讀課文。

　　二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

　�。保故咀x自己認(rèn)為最美句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后體會(huì)。

　　２．選擇自己喜歡詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。

　�。常痴b課文。

　�。矗畟€(gè)別抽背。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　�。保J(rèn)讀生字。

　�。玻�?dāng)U詞練習(xí)。

　�。常攸c(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)筆畫(huà)和部件。

　�。矗畬W(xué)生練習(xí)。

　　四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”練習(xí)。

　　五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫(huà)出自己在春天里發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一兩句贊美春天句子。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)。

　　選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡方式記下自己發(fā)現(xiàn)春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們活動(dòng)等方面變化著眼進(jìn)行觀察。

找春天教案篇7

　　1、聽(tīng)讀：

　　學(xué)習(xí)課文之前，我首先進(jìn)行范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。

　　2、自讀：

　自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，提出要求：

　�、� 借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。

　�、� 讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

　　⑶ 讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和圈出生字。

　　對(duì)于課文中出現(xiàn)的'難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，要及時(shí)提醒學(xué)生注意。

　　3、細(xì)讀：

所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個(gè)它“!”第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞�！懊摗�、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。

　　4、賽讀：

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