湘教版六年級上冊教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的湘教版六年級上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
湘教版六年級上冊教案1
教學目的與要求：
１、了解并掌握音程的概念。
２、通過教唱《山鄉(xiāng)的彩云》培養(yǎng)學生
⑴熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情；
⑵正確的理解歌曲內(nèi)容，恰當?shù)谋磉_歌曲的.能力。
⑶用明亮，有彈性的聲音唱歌的能力。
教學重點：揭示其思想性、藝術性，藝術的表達歌曲。
教學難點：歡快活潑的節(jié)奏速度。
課時：一課時
教學過程：
一、揭示課題：
１、初聽歌曲，感受藝術性。
出示問題復聽作品、邊聽邊思考：
（1）山鄉(xiāng)的景色是怎樣的？
（2）山鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化？
（3）你對千朵萬朵落山窩有什么認識
（4）能不能想象出一幅改革開放之后的山鄉(xiāng)巨變圖？
２、揭示主題。
㈠、有感情的朗讀歌詞，指出襯詞不讀
㈡、討論問題。
二、習唱歌曲：
㈠、分句聽唱并分句賞析；反饋、矯正。
㈡、整體習唱與指導：
思考與討論：
①：思考與練習之一。
②：襯詞在歌曲中的表情作用。
③、為了把歌曲那活潑、歡快、熱烈的情緒表現(xiàn)出來，哪些地方唱 強些？哪些地方唱輕些？
三、出示目標，并藝術的處理歌曲：
１、頒布目標。
２、藝術處理。
①獨唱。
②領唱、齊唱、一唱眾和。
湘教版六年級上冊教案2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事內(nèi)容，懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因為天外有天，藝無止境。學習張石匠和小伙子的美好品格
3、領悟課文中的細節(jié)描寫，揣摩人物的內(nèi)心，用準確的語言表述出來。
4.認識2個生字，正確書寫11個生字。
教學重、難點：揣摩人物性格，體會藝無止境的道理。
教學準備： 多媒體課件。
教學流程：
一、激趣導入
多媒體出示精美的石頭雕刻的藝術品，給大家欣賞。讓學生用四字詞語來描述。
(如：晶瑩濕潤 色感雅麗 品類繁多 精美絕倫)
師：這些藝術品是如此的傳神，如此的絕妙，這都歸功于誰呢?
同學們，中華民族的這些藝術瑰寶都歸功于石匠，這些石匠他們一生都工作在這樣平凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，憑著手中的鬼斧神刀為我們留下了這些珍貴的藝術瑰寶，今天我們一起來學習一篇有關石匠的民間故事。(板書課題，齊讀課題。)
設計意圖:激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。
二、初讀課文
(一)學生自由讀文，要求有三點：1、讀準字音，畫出生字詞。2、有感情地朗讀。3、帶著問題朗讀課文。屏幕出示：A、課文寫了一件什么事?(指名提問，相應板書： 天外有天 藝無止境) B、從對小伙子的態(tài)度中，張石匠的心理發(fā)生了哪些變化?(看不起-----不服氣-----自愧不如)
過渡：張石匠是怎么看不起小伙子的?我們從文中的對話來進行體會。
(二)學生自由讀1-5自然段，邊讀邊畫出兩人的對話，品一品人物的語言。可分角色朗讀。
多媒體出示：
“師傅，話別講絕了，天外還有天哪!”
“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢。”
“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的。”
“怎么，你還懂點手藝?那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手。”
“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師。”
指名朗讀，相機評價。
過渡：對話中顯而易見張石匠的`傲氣十足，為了證明他的無人能比，他與小伙子進行了哪些比試?(刻碑洗字 刻東西)
(三)學習第一次比試
1、讀5---8段
小組討論：A、張石匠的手藝怎么樣?從哪些詞語可以看出來?B、小伙子的手藝呢?文中的哪些地方告訴我們了?學生自由朗讀后總結：(張石匠筆筆勻稱秀麗端正 絲毫不走樣 小伙子 龍飛鳳舞 似有驚濤駭浪之勢 就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方也洗得干凈利落)
師：張石匠的手藝確實高超，令人佩服!而小伙子刻得有神韻，氣勢壯闊且雄勁，為了讓同學們更好的體會誰的技藝更高一籌，老師帶著大家從三個方面來細細分析：
從“選”“刻”“成”三方面分析：
A、選的碑文難度大，小伙子選的是草書，比楷書難刻(出示草書楷書圖片)B、采用的刻法難度高。張石匠用一般的刻法，而小伙子憑著記憶背著刻(抓動詞 “該小伙子了，他請人當場寫了一紙草書碑文，寫好后他從頭到尾細細看了幾遍。再把碑文交給別人收好，掂起鏨子，掄起錘就干開了”)C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊筆法也刻得干凈利落。(出示飛白是草書中看似斷而實際連，看似空而實際有的一種高超的運筆方式)
過渡：同學們學得很認真，接下來我們稍作休息，做一個說話練習。屏幕出示張石匠面對對自己不利的這種狀況，他怎么想的?刻碑洗字怕是他的絕招，不行，再比一次才能見高低，看來張石匠這次是勝券在握了，讓我們來看看結果吧。
(四)回顧學法，剛才我們學習刻碑洗字這一部分是怎么學的?
屏幕出示：
1.分角色讀一讀。2.互相比一比。3.說出勝出的理由。(出示石算盤 石鏈幫助理解)
按這樣的方法自學下一部分。
(五)匯報
過渡：俗話說的好，不怕不識貨——就怕貨比貨，此時勝負已決，如果你是文中的張石匠，
屏幕出示：看到小伙子的石算盤張石匠心想……他的臉上……于是對小伙子說……說完……
通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人?
出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無止境呀!”
你是怎樣理解這句話的?
設計意圖：通過創(chuàng)設不同情境，激發(fā)學生的朗讀興趣。在讀的過程中喚醒學生的主體地位，感悟語言，學習積累直到運用語言。
三 擴展延伸
齊讀最后一段，張石匠明白了什么道理?對于我們來說又何止是藝無止境，更是學無止境啊。希望同學們在學習上永不滿足，不斷進取。讓我們滿載本節(jié)課的收獲回家后寫一篇讀后感、或關于細節(jié)描寫的小練筆亦或一篇關于人生感悟的日記。
最后以陳毅的一首關于謙虛的小詩結束本課。
九牛一毛莫自夸，
驕傲自滿必翻車。
歷覽古今多少事，
成于謙虛敗由奢。
設計意圖：要讓學生在學習中學會感受、體會、體驗、揣摩。
板書設計：
張石匠拜師
刻碑洗字 刻東西
看不起—————不服氣—————自愧不如
天外有天 藝無止境
湘教版六年級上冊教案3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住父親的言行，讀懂課文內(nèi)容，從父親身上感受到不斷學習、堅持學習的精神，并能體會到父親的教育方法對“我”的深遠影響。
3、認識1個生字，積累課文中含義深刻句子。
教學重、難點
體會“生命有限，學海無涯”這一人生道理，學習文中人物時刻不忘學習、堅持學習的精神。
教學準備
課前收集有關學習的名人名言
教學時間
1課時
教學過程
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、大家都知道，學校是專門進行教育的地方。那么，這樣的學校大家見過嗎?教師板書課題。生齊讀課題。
2、讀了課題后，你產(chǎn)生了哪些問題?
學情預設：
①“餐桌上的學校”是什么樣的?
②為什么會出現(xiàn)這樣的學校?
③在這樣的學校里是怎樣學習的?
(抓住課題激疑導讀，能很好地激發(fā)學生讀書的興趣。這是觸發(fā)學生自主走入課文，使教學得以成功的保證。)
二、自讀自悟，初步理解
1、學生自讀課文，教師巡視。
自讀要求：
①畫出生字新詞，借助工具書理解詞語的意思。
②熟讀課文，邊讀邊思考圍繞課題提出的問題，在書上圈點批畫。
③用“——”畫出父親說的話，聯(lián)系上下文讀一讀;思考作者從父親身上得到了哪些終身有用的教益，作一作批注。
④畫出自己不理解的地方，提出不懂的問題。
2、學生分小組交流自讀收獲，討論不懂的問題。
(在此課的教學中，要充分重視學生單元閱讀的遷移實踐。所以，此環(huán)節(jié)充分讓學生自讀、自探、自悟、自練就顯得十分重要。)
三、集體研讀，深入感悟
1、指名讀課文，正音(可重點抽讀兩三個自然段)。
2、通過自讀、交流，你弄懂了哪些問題?(一般問題可通過學生互動解決，重點問題于研讀中解決。)
3、引導學生整體把握課文主要內(nèi)容，并理出文章的條理：想一想，課文主要是由哪幾部分組成的.?請理一理文章的思路(此處并不是要學生分段)。
①父親每天晚餐時間都要與家人一起交流一天獲得的新知識，使晚餐桌成了一所特殊的學校。
②父親認為“生命有限，而學海無涯”，人必須不斷學習，堅持學習，所以才會出現(xiàn)“晚餐桌上的學校”。
③父親的這種教育方法使我終身受用不盡。
4、你還有哪些不懂的問題?(了解學生疑難，確定研讀重點。)
5、討論：究竟是什么使我終身受用不盡?你是從哪里看出來的?
學生集體交流討論，教師相機點撥，讓學生讀出語言背后的東西：
①父親自身對待學習的態(tài)度“使我終身受用不盡”。(結合文中父親說的話，重點研讀第2、3自然段，體會父親以生活為課堂、酷愛學習的精神。)
②父親對孩子們嚴格要求、巧妙的教育方法“使我終身受用不盡”。(結合對一家人晚餐桌上學習、交流情景的敘述，重點研讀13--16自然段，指導朗讀，體會父親教育的“生動有效”。)
6、討論：你認為文中的哪句話對你的啟示?能聯(lián)系實際說一說對它的理解嗎?(學生針對文中格言式的警鐘發(fā)表自己的觀點及感受，暢所欲言。)
(交流合作，合作交流。通過互動，激發(fā)學生的探讀熱情，引發(fā)學生思維碰撞，能使學生變被動閱讀為主動閱讀。學生在品評答問中互促互進，于感悟中體驗，于體驗中感悟，使教學收到事半功倍的效果。)
四、積累語言，拓展延伸
1、交流課前收集的有關學習的名人名言。
2、學生在積累本上摘抄優(yōu)美詞句及名言，并從中選擇一句話作為自己學習上的“座右銘”。
3、談話小結：文中的一家人在輕松、愉快、自由氛圍中通過互相交流收獲了知識。其實，我們也常常在生活的大課堂中、在與他人的交流中、在游戲玩耍中學到許多知識。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?先說給同桌聽一聽，然后再寫一寫。
(拓展延伸，讀說寫結合，能深化本課教學主旨，讓學生語文綜合水平得以提高。)
湘教版六年級上冊教案4
教學目標：
1、能夠?qū)W會有感情的朗誦《賣火柴的小女孩》。
2、能夠用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。
3、能主動積極地參與綜合性藝術表演活動。
教學重點難點：
選用合適的背景音樂為《賣火柴的`小女孩》配樂并進行朗誦。
引導學生選擇合適的背景音樂，并積極大膽的參與表演。
教學過程：
一、情境導入
1、同學們，大家好，歡迎你們來到我們“閃客大擂臺”欄目做客。大家平時喜歡看動畫片嗎？你們想知道一部好的動畫片是怎么制作成功的嗎？你可以根據(jù)動畫片的內(nèi)容把他即興模仿表演出來嗎？今天我們就一起來嘗試一下，我們欄目今天要給大家推出的是一部同學們都很熟悉的童話劇，下面我們首先來聽聽這部影片的插曲。
2、請你們告訴我這幕童話劇的名字和他的作者，今天我們欄目就是要請大家為這幕戲進行后期制作，首先，請你們完整地看一下這部影片，并結合你們學過的課文，想象這幕童話劇大致可以分為幾段？
（課件播放沒有聲音的動畫片）
二、體驗探索
1、通過語文課的學習和剛才的觀看，大家都知道這童話劇可以分為三段，下面請大家給每段起個小標題吧！
2、大家覺得這部動畫片少了什么？
3、接下來，我將邀請大家一起來完成這部動畫片的制作，為了提高工作效率，大家分為三組，分別是“朗誦組”、“配樂組”和“表演組”。我給你們準備了一些道具，請看大屏幕。
4、各組的方案都基本出臺，下面我們分別來看看
學生可能出現(xiàn)的方案
第一段寒夜賣火柴 《悲歌》
第二段五次點火柴 《祝你圣誕快樂》《夢幻曲》
第三段凍死在街頭 《夢幻曲》或《悲歌》
分組上臺展示
三、綜合表演
1、學生集體合作表演
2、生生自評互評，老師引導，歸納學生意見，評出最佳表演組合。
四、總結全課
湘教版六年級上冊教案5
六年級湘教版上冊美術教案篇：湘教版美術六年級上冊教案
第1課我們?nèi)ヂ眯?/p>
教學目標
1.根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。
2.能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。
3.善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。
4.能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。
5.在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術的情感。
教學過程
一、激發(fā)興趣
1．教師講自己親身經(jīng)歷的旅行笑話，說明旅行前物質(zhì)準備的重要性。
2．學生說說自己最希望到哪里去旅游。
3．細心思考出行前的物質(zhì)準備。根據(jù)當?shù)氐奶鞖狻⒌乩憝h(huán)境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。
課件展示要準備的物品
二、觀賞背包
1．出示背包，引導觀察、思考：
(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?
(2)這些產(chǎn)品的結構、材質(zhì)、構成、各部分的比例是怎樣的?
2．了解背包的結構。
(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質(zhì)：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。
課件展示不同種類的包
1．旅行包2．會議、公務包3．購物的手袋4．時裝包5．書包課件展示背包的結構、構成、材質(zhì)、樣式
三、繪畫指導
1．教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。
2．小結表現(xiàn)方法：
(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。(3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細節(jié)。(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。
課件演示步驟：
背包攝影圖片----背包的'剪影----與背包近似的立體形----背包的線描作品----添加生活用品
四、作品欣賞
1．欣賞學生作品。
2．分析學生作品的成功和不足之處。
(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。
(2)線條流暢，有疏有密。
(3)注意了細節(jié)描繪。
(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。
展示學生作品
五、學生作業(yè)
1．學生自由擺放自己的書包和水壺。
2．學生進行觀察性繪畫。
課件出示作業(yè)要求
六、評析交流
第2課光影變幻
第一課時
教學目標
1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。
2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。
3.培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。
導入課題
1．課件展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。
2．揭示課題——《光影變幻》。
多媒體課件演示畫家名作以及優(yōu)秀的攝影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。
揭示《光影變幻》的課題。
嘗試表現(xiàn)
探究方法
1．提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現(xiàn)明暗效果。
2．學生自由討論，教師傾聽，參與討論。
3．交流討論結果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。
4．學生嘗試用鉛筆皴線。板書，圖片、鉛筆、紙等。
深入感知
巧妙聯(lián)想
1．教師引導學生聯(lián)想有一些什么樣的幾何形。
2．小組討論：你會想像畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。
3．以小組開火車的形式，學生輪流上臺畫一個幾何形，并組成完整畫面。畫板、鉛筆、畫紙及輕音樂。
賞析作品
第二課時
拓展思路
1．討論評議：請大家一起評議這幅集體創(chuàng)作的作品哪些地方好，哪些地方不好?記錄評分記錄卡。
2．發(fā)散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的效果。作品、評分記錄卡。
表現(xiàn)創(chuàng)作
總結評價
1．學生獨自創(chuàng)作一幅作品，畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。評析作品：完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至展示板后可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學說一說、評一評。
2．教師總結評價：肯定學生的精心繪畫，贊揚學生的大膽表現(xiàn)。展示板、作業(yè)，播放輕音樂。
第3課美麗家園
教學目標
讓學生通過對周圍景物的觀察、記憶和想象，用集體討論、集體創(chuàng)作的方式畫出自己美麗的家園；培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造才能；加強相互合作的群體意識，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。
重點和難點
1、集體創(chuàng)作，相互合作完成繪畫作業(yè)。
2、集體討論繪畫題材、內(nèi)容繪畫選取哪些有特色的景物和采用什么繪畫方法。
教學過程
第一課時
（一）、引導學生欣賞課本圖例，說明家園是我們生活、成長的地方，每人對家鄉(xiāng)的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，畫出來很有意義。激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。
（二）、分析課本圖例，啟發(fā)學生講述三幅同齡人創(chuàng)作的《美麗的家園》L具有什么地方特點。
1．用剪貼的方法，表現(xiàn)了城市小朋友家居特色和少兒活動中心去活動的情景。
2．用壁畫的形式表現(xiàn)了金秋時節(jié)農(nóng)村豐收的景色和農(nóng)村家居的美麗風光。
3．請你講一講自己家居周圍有什么特別的景物？
如小區(qū)的特色，兒童樂園、兒童活動中心、農(nóng)貿(mào)市場等都可以選入畫中。
（三）、繪畫步驟：
1．構思。集體討論繪畫的題材、內(nèi)容、確定選取哪些有特色的景物，有什么樣的手法表現(xiàn)，用一人先畫出大體構圖。
2．根據(jù)各人的長處分工繪畫，各人所畫的景物形象的大小、色彩和表現(xiàn)手法均要以總體構圖為依據(jù)，通力協(xié)作，力求整體效果統(tǒng)一。
3．選一位同學對畫面作統(tǒng)一整理。
（四）、作業(yè)要求：
8人為一個創(chuàng)作小組，共同構思商議畫面的大小（一般用橫副，用全開紙3—5張合并使用，大小共同討論確定），構圖及手法表現(xiàn)，然后分工合作（例如有畫房子，有的添樹木，有的畫人物……），畫出當?shù)鼐拔锾厣１菊n要求完成草稿。
（五）、學生分組集體創(chuàng)作，教師輔導，出現(xiàn)問題時共同討論解決。
（六）、講評草稿，共同評論能否表現(xiàn)家園的景色美。
第二課時
本節(jié)課繼續(xù)完成集體創(chuàng)作畫《美麗的家園》，重點在于形象刻劃。
（一）、分析課文中的學生作品，提出用不同表現(xiàn)形式繪畫時所要注意的事項。
1．色彩畫：①顏色要鮮明。
②注意對比色和諧。
2．線描畫：注意線條疏密對比和黑白灰調(diào)子的處理。
3．剪貼畫：注意發(fā)揮材料質(zhì)感的美，注意色彩的搭配。
（二）、學生繼續(xù)進行集體創(chuàng)作。教師鼓勵學生團結合作，努力完成一幅《美麗的家園》，集體創(chuàng)作畫，看哪一組畫最好、最美。
湘教版六年級上冊教案6
教學目標：
1.學習正確、流利地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，知道學習不限于學校，不限于課堂。
3.語言實踐：介紹某次全家在一起談論一個話題的情景。
教學重難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、聽記引入
1.用憶記法讓學生進行聽記：
人最不可寬恕的，是晚上睡覺時同早上一樣無知，因此我們每天必須學一樣新的東西。
2.出示答案，校對，齊讀。
3.通過預習課文，我們知道這句話是從——(齊讀課題)這篇課文的第一小節(jié)概括而來的。
[出示] 節(jié)一
指讀;
引讀：父親常說——
因此他規(guī)定——
讀到這，我們知道了課題中的餐桌上是指——(晚餐桌上)，那么“餐桌上的大學”是什么意思呢?
二、小組合作學習，交流課前預習
1.要求：(1)交流自己學會的生字;(2)正確、流利地朗讀課文;(3)思考：“餐桌上的大學”的含義。
2.檢查：(1)[出示] 聆聽拯救 嘈雜瑣碎 斟酒壓軸戲 鴉雀無聲
(2)分組讀，思考：為什么這樣排列?要注意加點字的讀音。
(3)你通過什么方法理解了哪些難理解的詞?
瑣碎：細小而繁多;
壓軸戲：(注釋)
(4)以小組為單位，小組成員分工讀課文，師隨機板書讀錯的字詞，正音;指導難讀的句段。
三、初讀課文，了解“餐桌上的大學”的含義
1.輕讀課文，思考：你是怎樣理解“餐桌上的大學”的?它與學校上課有什么不同?
2.全班交流，知道：時間不同，地點不同，學習者不同，學習者之間的關系不同。
四、合作學習并交流
1.[出示]
話題1：說說父親要我們在晚餐時交換知識的'原因，并表明你的看法。
話題2：簡要說說是怎樣交換的。
話題3：在交換的過程中，父母發(fā)揮了什么作用?找到有關語句，讀一讀。
話題4：你覺得，這樣學習有什么妙處?
(1)四人一小組，分工選擇以下話題中的一個。
(2)獨立學習(師充分巡視，及時了解學生的學習，并且特別關注程度差的學生，幫助他們學習，以確保每個學生都有收獲)。
(3)自由交談——允許學生走動，尋找各自的合作伙伴(選擇同一話題的同學)(在充分交流的過程中，取長補短、展示思維，提高語言的表達能力。)
(4)各同學返回各自的小組，輪流教組員學習那部分內(nèi)容。
2.聯(lián)系上下文理解句子。
(1)父母的哪些表現(xiàn)激勵著“我們”學習?默讀課文，“——”
[出示]
A.……我們敘述的事情不論怎樣微不足道，雙親都仔細聆聽，并隨時評論。
B.……不論我說的是什么，父親都不會認為瑣碎。首先，他會把我的話仔細想一想，好像我的話能拯救世界。“尼泊爾的人口……恩。好。”
C.母親的回答總會讓氣氛輕松起來。“尼泊爾?我連它在什么地方都不知道呢!”當然，這種回答正中父親下懷。
D.“雨生，”父親又說，“把地圖拿來，我們來告訴媽媽尼泊爾在哪里。”于是，全家人開始在地圖上找尼泊爾。
(2)交流、指導朗讀：
(父母對孩子的寬容、對知識的尊重以及謙虛，無時不刻鼓動著我們學習的欲望，父母之間的那種默契又不知不覺地把學習引向更廣、更深，引導我們對知識進行不斷地探究)
五、語言實踐
1.分角色朗讀全文，說說自己讀了課文后的感想;
補充聽記的內(nèi)容：……必須不斷地學習。
2.介紹某次全家在一起談論一個話題的情景。
六、語言積累與操練
1.摘錄喜歡的詞句;
2.動筆介紹某次全家在一起談論一個話題的情景。
湘教版六年級上冊教案7
習作
一課時
教學目標
了解習作內(nèi)容，明確習作要求，拓寬寫作思路。
教學重難點
明確習作要求，選擇合適的材料
教學準備
課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機
1．談話導入。同學們，我們正在一天天長大，一步步走向成熟。有時，我們還會有一種“長大了”的感覺。誰愿意把這種感覺和全班同學交流一下呢？
2．創(chuàng)設情境。當然成長也會伴隨著一些煩惱，也許你正為不佳的學習成績而傷心，也許你正為與朋友間的一場不愉快而懊惱……
二、自主選材，小組合作
1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的內(nèi)容，準備寫什么內(nèi)容。
2．匯報選擇的內(nèi)容。請一小組同學，說說自己準備寫哪個方面的內(nèi)容。了解學生的選擇情況，鼓勵每個方面都有人選擇。
3．小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作的內(nèi)容，互相評議一下，并推選代表準備在全班交流。
三、全班交流，打開思路
1．代表交流。每個方面選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容晝說具體。
2．師生評議。要點：
（1）是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱；
（2）內(nèi)容是否具體；
（3）是否在敘事的`基礎上抒發(fā)了自己的情感。
四、明確要求，學生寫作
1．明確要求。讀讀“習作”提示的最后一句話，明確習作要求。
2．各自習作，教師巡視指導。
板書設計
作業(yè)布置
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