《特殊的葬禮》教案
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《特殊的葬禮》教案，歡迎閱讀與收藏。
《特殊的葬禮》教案1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、培養想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細描述。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．學習第一段內容
教學準備：投影、小黑板
一、導入新課
1、提示課題：特殊的葬禮。
�。�1）為誰舉行葬禮？
（2）為什么要為它舉行葬禮？
（3）為什么說這是特殊（不同于一般）的葬禮？
2、教師肯定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。
二、初讀指導
1、自學課文。
�。�1）畫出文中含生字的詞語，根據所注拼音讀準字音。
�。�2）、詞典弄清下列詞語的意思。
（3）聯系上下文，理解下列詞語的意思。
水簾：指瀑布從天而降就像水做成的簾子。
預測：預先推測或測定。
驕傲：值得自豪。
喚起：發出號召使人們奮起。
�。�4）指導書寫。
�。�5）讀一讀，再抄寫。
葬禮 枯竭 預測 下旬 驕傲 不辭而別
特殊 垂危 喚起 教授 號召 奄奄一息
2、各自讀課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”來劃分段落，該怎樣分？
�。�1）舉行葬禮：第1自然段。
�。�2）瀑布今昔：第2～5自然段。
�。�3）決心保護：第6～8自然段。
還可以怎么分？
�。ǖ谝蛔匀欢螢榈谝徊糠�，其余為第二部分）
三、學習第一段
1、默讀第一段。
2、思考：這一次葬禮“特殊”在哪里？
交流：地點特殊：在……河上；
主持人特殊：巴西（南美洲最大的國家）總統；
對象特殊：一條瀑布。
四、小結課文
五、作業
板書設計：
教后感：通過本課的學習，學生較好地理解了課題的真正含義，懂得了課題“特殊”主要體現在地點、主持人、對象三個方面，同時還學會了根據不同的方法可以給課文分成不同的段落，課文的朗讀正確、流利，達到了教學要求。（高平）
第二課時
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．培養想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細描述。
教學準備：錄音機、黑板
一、檢查復習
1、聽寫詞語：葬禮 特殊 垂危 枯竭
2、指名三人，各讀一段課文，讀后評議流利程度。
二、精讀訓練
1、指名朗讀第二段。
（1）“這到底是怎么回事呢？”“這”是指什么？（第1自然段中總統為瀑布舉行葬禮）
哪幾個自然段回答了這個問題？（第3～5自然段）
�。�2）讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。
�、佟熬谷弧笔鞘裁匆馑�？（有點出乎意料）
“不辭而別”呢？（課文中指瀑布的消失）
�、凇斑@雄偉的`景觀”指什么？（默讀第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀” ）
�、蹫槭裁磿晦o而別？（兩個原因：用水毫無節制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失）
�。�3）“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景？（逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡）
（4）小結要點：即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的？
①學習課文上下銜接、呼應的寫法。
�、谑澜缟狭髁孔畲蟮钠俨�，由于人為的破壞，將要完全消失。
2、指名讀第三段。
�。�1）面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現實，人們是怎么行動起來的？
�。c面結合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加入到宣傳“保護環境、愛護地球”的行動中。點：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼）
（2）總統舉行這次葬禮的目的是什么？
�。ㄌ栒偃藗冃袆悠饋恚Ｗo自然生態，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演）
�。�3）教師指出文章首尾呼應的特點。
三、作業
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課后練習題4，作好寫的思想準備。
四、板書設計：（略）
資料提供者：
《特殊的葬禮》教案2
第一課時
教學目標：
1、觀看圖片，了解塞特凱達斯瀑布的過去和今天，產生學習興趣。
2、認讀課文，讀準字音，讀順句子，理解詞句，初步感知課文。
3、識寫生字生詞。
教學重點：讀準字音，讀順句子，理解詞句。
教學準備：
教師準備：1、課件。2、播音機及課文錄音。3、小黑板板書生字。
學生準備：1、字典和詞典等一般工具書。2、收集有關塞特凱達斯瀑布的圖片、文章。
教學過程
一、導入新課，激發興趣。（3分鐘）
請大家觀看幾幅圖片。
投影：塞特凱達斯瀑布的有關圖片
你認識這座瀑布嗎？板書：塞特凱達斯瀑布
可是，你知道嗎？1986年九月，巴西總統為它主持了葬禮，這到底是怎么回事呢？板書：特殊的葬禮
二、傾聽錄音，初步感知。（2分鐘）
請打開課本，邊默看課文，邊傾聽播音。要聽清楚字音和停頓，理解詞句的意思。
三、自讀課文，理解詞句。（5分鐘）
課文敘述了塞特凱達斯瀑布輝煌的歷史和枯竭的命運，令人深省。
大家都想讀好課文吧，下面請大家自讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，讀懂句意。
可以輕聲讀課文，也可以默讀。遇到難讀或難理解的字詞句，聯系上下文以及文后的生字表及習題，獨立自主思考；依然不懂，再查找工具書或請教鄰座同學，乃至詢問老師。教師邊巡視，邊幫助學生解決困難。
四、指導朗讀，加深理解（15分鐘）
1 、指名認讀生字，讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。
2、指名認讀生詞（課后習題3），讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。
3、指名認讀課文各自然段段，在學生認讀困難之處，教者適當范讀，領讀。讀后評議，表揚為主，激發學習熱情。
教者及時板書：易讀錯的多音字和組詞；辨析形近字，強調不同的部件。例如：
瀑pù哀āi悼dào慕號hào
破pò衰shuāi掉diào幕háo
4、齊讀課文一遍。
五、交流疑惑，深入理解（5分鐘）
1、請學生自由提問，大家來解答。
2、教師補充提問，大家來解答。
以上的問答，應包含以下幾個難懂字詞：滔滔不絕、汛期、不辭而別、生命垂危、奄奄一息、慕名而來
六、識寫字詞，布置作業（10分鐘）
最后我們來識寫本課的生字、生詞。
1、學生描紅生字。
2、黑板出示：殊、葬、簾、竭、測、旬、授、傲、號
指名說說：識寫有困難的字。
葬，上下是艸，中間一個死。下面的艸，左豎變為豎撇。
傲，中間分為為兩部，f和刀變體。
以上的內容，先由學生講解，教者補充講解，并板演描紅。
3、學生臨寫生字、生詞
4、布置作業：
�。�1）練習有感情朗讀課文。
�。�2）寫好習字冊中的字詞句。
第二課時
教學目標：
1、體會課文的思想感情，練習有感情朗讀。
2、概括課文內容，理清寫作思路。
3、學習描寫瀑布的表達方法，感悟人類破壞環境造成的嚴重后果。
教學重點：學習描寫瀑布的表達方法
教學準備：投影描寫瀑布的語段。
教學過程：
一、指導有感情朗讀，思考課文主要內容。（10分鐘）
指名讀課文各自然段，讀后評議是否讀出文章的感情色彩。相機指導讀法，再指名讀或范讀、領讀，力求讀出文章的思想感情來。
二、引導學生概括課文主要內容，理清課文的寫作思路。（3分鐘）
同學們已經讀了幾遍課文，說說課文哪幾段寫了葬禮的情況？哪幾段介紹了塞特凱達斯瀑布由勝轉衰的經過？
教師根據學生的發言，及時點撥，總結板書。
一（１）舉行葬禮
二（2—6）由勝轉衰
三（7—8）葬禮過程
教師提示：本文的重點在第二段（2——6自然段）
三、帶著如下問題，自讀課文。（5分鐘）
黑板出示：
1、塞特凱達斯瀑布原來是什么樣的？即將枯竭的塞特凱達斯瀑布又是什么樣的？用————畫下來。
2、什么原因造成了塞特凱達斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫下來。
學生自讀后，做好發言的準備，舉起手來。
四、交流讀后感想（15分鐘）
1、學生圍繞教師的問題自主發言，朗讀自己找到的有關句子，說說自己的理解。
2、教師在學生發言之后，適時投影有關的語段，引導大家討論。
投影1：
根據課文內容填空，并回答問題：
原來，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，（）的`河水從懸崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這（）的（）面前，流連忘返。
這段話表現了塞特凱達斯瀑布的（），不僅通過所填的這些詞語，正面描寫了塞特凱達斯瀑布，還通過對（）的介紹，側面襯托了瀑布的特點。
引導學生認識到：描寫瀑布的雄偉壯觀，一要準確描寫水流，運用洶涌、咆哮而下、一瀉千里等詞語；二要運用襯托手法，描寫人們的反映，突出瀑布。
板書：雄偉壯觀
投影2：
認真閱讀下面一段話，完成填空：
幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。
�。�、這段話運用了（）和（）修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。
２、你能想象它真實的景象嗎？
３、游人看到這樣的情景，會有那些感想？會說些什么？
引導學生理解擬人手法。并通過描述塞特凱達斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映，訓練學生的想象能力、描寫瀑布能力。
板書：奄奄一息
投影3：
認真閱讀下面一段話，回答問題：
但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
１、這段話從哪兩個方面介紹了塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因的？
�。�、請你用‖給這段話分層。
引導學生認識到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因，使學生受到節約水資源、愛護樹木的教育。
板書：濫用水源、亂砍亂伐
五、再讀重點語段，熟讀成誦。（5分鐘）
指導學生讀好投影的片段。指名讀，評議后再指名讀，或者范讀、領讀，讀得聲情并茂，身臨其境，爭取會背誦。
六、總結心得（2分鐘）
1、師問：同學們學了本文，思想道德上有什么收獲？
引導鞏固認識：節約用水、愛護樹木。
2、師又問：描寫瀑布景觀上有什么收獲呢？
引導學生鞏固認識：抓住水流直接描寫，結合擬人手法和襯托手法。
3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開頭，而不集中放在瀑布枯竭之后？
引導學生認識到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀興趣。
4、布置作業
（1）朗讀課文，背誦35自然段
�。�2）課后習題4：描述即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。
板書設計：
特殊的葬禮
一（1）舉行葬禮
雄偉壯觀
二（2—6）由勝轉衰人類濫用水源、亂砍亂伐
奄奄一息
三（7—8）葬禮過程
《特殊的葬禮》教案3
教學目標：
1.正確、流利、有感情地誦讀渴望內，背誦課文。
2.能運用已有學習經驗自學生字詞，感受本課詞語的結構美。
3.抓住重點的詞句，理解課文內容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產生對環境加強保護的強烈愿望。
教學重、難點：
通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。
教學準備：
生字卡片、生詞卡、教學掛圖
教學時間：
2課時
一.初讀初悟：
1.交流自主識字情況，鞏固書寫。
2.質疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。
3.質疑課題，激起學生讀文興趣。
4.通讀課文，把握內容，簡要說說文中所發生的事件。
二.品讀深悟：
1.引讀感受，初悟情。
�。�1）過前面的學習，我們知道這場特殊的葬禮發生在------（引讀第一自然段）
�。�2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。
2.細讀分享，深悟情。
（1）讓學生默讀后面相關的'段落，看看能否自主解決提出的問題。
（2）欣賞優美句段，集體交流，在交流中對話，碰撞，引導學生深悟情，感受瀑布的巨大變化。
（3）原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣？
�。�4）用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。
�。�5）教師知道學生有感情地誦讀課文。
�。�6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布氣勢是多么的雄偉。
（7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯系生活經驗說說對“不辭而別”的理解。
（8）引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。
（9）學生自在交流。
�。�10）如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？
�。�11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
（12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？
3.了解人們之行為，喚起愛環境的情感。
�。�1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來的損失是顯而易見的，這些就像警鐘長鳴，給人們以啟示，請自瀆最后三個自然段，看看你能從中了解到些什么？
�。�2）學生交流沖文中了解到的人們的行為。
�。�3）塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個自然段）
三.回扣題目，自悟理。
1.讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？
2.不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------（引讀課文最后一個自然段。）
3.在葬禮上，總統的演講飽含深情，動人心弦。請你根據課文內容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。
《特殊的葬禮》教案4
教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，領悟保持生態平衡，保護地球的意義
一、初讀
�。◣熃忸}后，讓學生自由讀課文，教師下到學生中聽并了解學生普遍難解的字詞，板書出集體討論）
師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。
（生自由讀，師隨機彎腰認真聽學生朗讀，并適時指導。）
師：讀了兩遍課文，你有什么話要說？
生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。
生：瀑布太可憐了。
生：我知道因為水土流失，所以美麗的大瀑布消失了。
師：這位同學有個詞用得很好……
生：因為……所以……
師：對，誰能用這個詞說說課文中的其它內容。
生：因為大瀑布枯竭了，所以人們再也見不到它的雄姿了。
生：因為人們亂伐林木，工廠不加節制地用水，所以大瀑布枯竭了。
生：因為大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人們都去那里旅游。
生：因為大瀑布曾經是巴西人民的驕傲，所以人們自覺加入到保護瀑布，保護環境的行列中。
生：因為瀑布干枯了，所以引起了專家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護環境。
……
（學生發言越來越踴躍，共有17個同學用“因為……所以……”句式發言，其內容已囊括課文的的每一個角落。）
二、精讀
（播放大瀑布錄像。）
師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！
生：太酷了！
生：仿佛自己就站在瀑布面前。
生：比天堂的玉池還美。
師：我們來讀讀課文，課文是用哪些詞來贊美的？（生默讀）
生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……
師：你從中讀懂了什么？
生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補充：忘記了回家）
生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。
生：從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。
師：你能把它的氣勢讀出來嗎？（生讀）
師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧�。ㄉ煌猓瑺幹x）
師：太棒了，大瀑布又再一次展現在老師面前。來，我們大家一起學著他的樣子把氣勢讀出來。（生齊讀）
師：讀了課文，現在會贊美了嗎？
生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。
生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩句送給你。（掌聲響起）
生：我在你從天而降的'巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）
……
師：同學們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到它了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。我實在不忍心看它現在的樣子。（放大瀑布枯竭時的照片，生看完后個個神色凝重）
師：看完了，你想說些什么？
生：我真傷心，我長大后一定會在你身旁種很多樹，讓你永遠年輕。
師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動情的筆調寫出了大瀑布現在，請翻開書，自由讀，認真品味。（生自由讀）
師：如果瀑布會說話，它會說什么？
生（悲憤地）：你們為什么把我的血吸光！
生：我以前是那么雄偉壯觀，可現在……難道你們愿意看到我在群山之中無奈地低下頭，像個垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡嗎？
師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：能用你的聲音傳遞給別人嗎？（一生讀，效果不理想，師接著他的話動情地范讀）你能感受到它的奄奄一息嗎？（能）你是怎么理解的？
生：作者把它當人來寫，一個生命垂危的人。
師（動情地）：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧！（生自由讀后指名讀，當讀至奄奄奄一息時，許多同學熱淚盈眶。讀到最后，全班同學忍不住接進去深情地齊讀起來。）
三、拓展
師：巴西總統要舉行葬禮，目的是什么？
生：讓悲劇成為歷史。
生：彌補人類的錯誤。
師：如果你是總統，在這個葬禮上，對著巴西人民發表演說，你應該怎么說？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學當總統，現場發表演說。
生準備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。
生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個葬禮，這就是我們曾經引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們人類。讓我們積極行動起來，保護環境，保護我們的家園，給它們生存的權利，不要失去第二個、第三個大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）
師：好，很有總統風度，用上了書中所學的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。
生（精神飽滿地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士優先，有紳士風度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無奈地低下了頭，它沙啞的話語還在耳畔，它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）
《特殊的葬禮》教案5
教學重點、難點
1、了解大瀑布發生變化前后的不同景象以及被葬送的原因。
2、培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，保護生態平衡。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解大瀑布發生變化前后的不同景象及被葬送的原因;
3、激發學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，保護生態平衡。
教學過程
一、激趣導入，質疑課題
1、板書：“葬”你會讀嗎?猜猜它是什么意思?（學生根據“死”來猜）
查查字典，看看怎么解釋。
2、“葬禮”是什么意思?
3、補充課題“特殊的”換詞語理解“特殊”
4、根據課題，可以提出哪些問題，幫助我們了解課文內容?（學生自主提問）
�。�1）為誰舉行葬禮?（2）為什么叫“特殊的葬禮”……
過渡：帶著問題，我們一起來讀課文。
（設計意圖：層層深入地揭示課題，充分尊重了學生的思維過程，在知識的逐層建構過程中使學生自然“生疑”，促使學生能帶著明確的目的與強烈的求知欲首次接觸文本。并且所提的問題對于學生很快地了解課文的內容很有幫助，并能為概括文章的主要內容作好方法上的鋪墊，減小概括的難度，可謂一舉多得。第二，“葬”這個字的認識記憶過程是針對學生的年齡特征，讓其放膽猜測，學生必然猜得有“興致”有“道理”，加上查字典的過程，達到了意義識記生字詞的目的。）
二、初讀課文，感知大意
1、師范讀，學生仔細聽，要求聽清字音，初步解決疑問。
2、指名讀，要求正確，流利，繼續思考疑問。
3、交流自己已經解決的問題。板書：時間、地點、人物、事情
4、小結讀了課文我們知道1986年9月，在塞特凱達斯瀑布腳下，巴西總統菲格雷特與大家一起為即將消失的塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。
5、請你根據問題的答案組織語言，概括課文的主要內容。
�。ㄔO計意圖：老師的`范讀，不僅能幫助學生很快地掌握生字詞的讀音，更能用自己的朗讀創設一個情感氛圍，引導學生快速進入課文情境。學生能帶著問題讀課文，能高效率地把握住課文的主干，為概括課文的主要內容打下鋪墊，不失為概括主要內容的一個方法。此處滲透了一個學習方法的指導。）
三、理清脈絡，了解特色
1、輕聲朗讀課文，思考課文哪些自然段直接寫了“葬禮”的情況?（第1、7、8自然段）
2、2、3、4、5、6自然段寫了什么內容?（瀑布以前和現在的樣子以及造成這種現象的原因。）
3、給課文分段。
4、小結：課文一開始用倒敘的方式展開，然后追憶昔日瀑布雄偉壯觀的景象與現在瀑布逐漸枯竭的情況，揭示了原因，最后篇末點題，照應開頭，點明中心，這種寫作方式叫“插敘”。
�。ㄔO計意圖：通過理清課文脈絡，學生不僅清晰地了解到課文所寫的各部分的內容，也能初步感覺到這種初次見到的獨特的寫作結構——插敘。這種寫作特色不必掌握，只要初步了解，因此，老師在將清楚的同時應該點到即止。）
四、整體入手，輻射全文
1、指名讀課文的第1、7、8自然段，說說“葬禮”“特殊”表現在幾處地方?
2、交流：要求根據找到的句子來回答（1）為瀑布舉行葬禮（2）參加“葬禮”的是總統和生態學、環境學專家，還有熱愛大自然的人（3）葬禮的目的是號召大家保護自然生態、愛護地球。
3、“葬禮”上，人們的心情一般都很沉重，在這個特殊的葬禮上，你們的心情除了沉重，還有什么?（深深的自責與強烈的責任感）帶著這種感情，朗讀第1、7、8自然段。
4、引讀：在葬禮上，菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了……號召……，菲格雷特總統的演講辭中中回憶了什么?號召了什么?
5、根據學生回答板書：歡樂和驕傲悲劇
過渡：塞特凱達斯瀑布曾經給巴西人民帶來哪些歡樂和驕傲?讓我們細細地讀課文。
�。ㄔO計意圖：這部分的教學，尊重課題《特殊的葬禮》，因此從課題入手，思考“葬禮”究竟“特殊”在哪里，在閱讀文本的過程中理解課題。而且小學語文教學大綱在論述閱讀教學時有這么一句話：“講讀課文要處理好部分和整體的關系，一般的說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進行教學�！闭n后有個練習，要求試著寫寫菲格雷特總統的演說辭。因此，這部分的教學從整體上關照了總統的演說內容，接下去是掌握演說的具體內容，為最后的書寫演說辭作好鋪墊，以達到水到渠成的效果。
五、前后對比，探明原因
過渡：塞特凱達斯瀑布曾經給巴西人民帶來哪些歡樂和驕傲?讓我們細細地讀課文第三自然段
1、指名讀。要求抓住課文中的詞語來說說這是一條怎樣的瀑布?
2、交流。例：從“世界上流量的瀑布”知道這條瀑布很大，很有名，很壯觀。從”知道瀑布水量很大，發出了巨大的聲響。相機理解“咆哮”從“從天而降”看出瀑布很高從“流連忘返”知道瀑布很美……
3、這么高、這么大、這么美的瀑布，作者用了一個詞語來形容“雄偉壯觀”，你還可以用哪些詞語來形容?氣勢非凡氣勢磅礴美不勝收……
想一睹廬山真面目嗎?請看錄象。你還能用什么語言來形容?“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
4、有感情朗誦課文第三自然段。
5、可是幾年過去了，如今的瀑布變成什么樣了?讀讀第五自然段，展開想象，說說你仿佛看見了什么?（可針對前文的大、美來說如今瀑布的枯竭）
6、出示：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡�！弊x到這里，你一定會為瀑布的消亡而難過吧。你怎么來讀這句話?朗讀并說理由。（預設：我仿佛看到瀑布像一個只剩下一口氣的老人，他不是安然地死去，而是悲哀地嘆著氣，緩緩地閉上了眼睛……）
7、引讀：昔日，塞特凱達斯瀑布是那么氣勢非凡，她曾經是……人們在這從天而降的瀑布面前……可幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，她……許多慕名而來的游客……真是天壤之別呀!人們不禁要問，究竟是什么原因造成這種悲劇?
8、自讀第四自然段，用“因為……所以……”說說原因。
9、小結：造成種種悲劇的罪魁禍首就是我們人類自己呀!
�。ㄔO計意圖：課文的第二至第六自然段是課文的重點。學習時，引導學生聯系上下文，抓住重點詞句，加強大瀑布前后的對比教學。首先在第三自然段的教學中，運用現代教育技術，文本、媒體、訓練手段多樣整合，層層推進，引導學生感悟語言文字的魄力，體會塞特凱達斯瀑布曾經雄偉壯觀的氣勢。教學第五自然段即將枯竭、等待消亡的塞特凱達斯瀑布人格化的樣子及游人的感受時，在理解的基礎上學生從內心深處自然生發出強烈感情，并且在第四自然段講讀原因的過程中，學生體會到人們缺少的正是環保的意識，而舉行特殊的葬禮的目的，就是要喚起人們保護環境的責任感。）
六、總結全文，拓展延伸
1、科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，令人震驚，同時也喚起了人們保護環境的責任心。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當地印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。這個行動立即引起了更大的震動。
9月下旬，巴西當時的總統菲格雷特也親自投身到這一行動中。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。
菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人何立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演!
假如你使菲格雷特總統，你準備怎樣來寫你的演講稿，號召大家讓悲劇不再重演?
2、討論，明確要求：符合人物身份，感情豐富，語言富有感染力。
3、書寫。
4、交流。
�。ㄔO計意圖：教師的導語闡述了總統舉行葬禮的過程與目的，創設出一個總統即將演講的情境，激發學生表達的需要。而寫作要求的明確，學生就能把握好寫作的語言的分寸。學生在文章中暢所欲言，號召大家保護自然生態，愛護我們生存的地球，這種環保的意識已深深扎根在學生的心靈。）
《特殊的葬禮》教案6
教材簡析：
《特殊的葬禮》是新入選蘇教版四年級下冊第六單元中的第一篇講讀課文，與《沙漠中的綠洲》《云雀的心愿》構成本組課文的“環保篇”。《特殊的葬禮》是一篇關于環境保護的記敘文，是工具性和人文性相統一的好教材。這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣葬送的原因，說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護環境，愛護我們共同的家園。
課文先寫巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮，接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形;最后又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。
學習目標：
1、正確、流利、有感情地誦讀課文。
2、能運用已有學習經驗自學生字詞，感受本課詞語的結構美。
3、抓住重點的詞句，理解課文內容，感覺瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產生對環境加強保護的強烈愿望。
4、在學文過程中初步感受作者生動的表達方法，積累自己喜愛的美詞佳句并嘗試運用。
學習重點、難點：
通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭情景，從而喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。
教學策略和設計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本文層次清楚，重點突出。教學中注重 “情感、態度、價值觀”的有機融合，抓關鍵詞句，感受語言文字的魅力和課文的文化內涵，同時，重視學生語感的培養，讓學生在讀中學、讀中悟，使之成為學生學習、探究的重要手段。
由于每個學生的生活積淀、文化底蘊、審美情趣千差萬別，他們對同一文本的反映也是千差萬別的。莎特說：“閱讀是一種被引導的創造。”因此，我在課前就安排學生搜集島內島外、國內國外有關環保的圖片和文字資料，并組織一次“講環保故事”會，讓課內課外知識交融，讓學生開發和利用各自的網絡知識，使學生在學習課文過程中能更快更深入地理解作者所要表達的意思。
教學流程設計：
這篇課文，我將用兩個課時進行教學。整個教學過程主要經歷三次領悟階段和三次領會階段。
一、第一次領會——再現景觀 質疑問難
1、交流自主識字情況，鞏固書寫。
2、置疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。
3、觀察描述，引入情境。
你們見到過這樣的瀑布嗎?(放多媒體課文，請同學們觀賞尼亞加拉瀑布、維多利亞瀑布、伊瓜蘇瀑布、安赫爾瀑布、黃果樹瀑布，感受瀑布雄偉壯觀的景象。)
4、談話引入，設疑問難。
同學們，剛才看到的瀑布這么美、這么雄奇、壯觀，可是在1986年9月巴西總統菲格雷特卻親自主持了一個為大瀑布舉行的葬禮。這是為什么呢?今天，讓我們一起學習課文第28課(板書課題)。
設疑：讀了課題，你最想提出什么問題呢?
【設計意圖：古人云：“學起于思，思源于疑�！庇辛艘桑湍艽偈箤W生積極思維，集中注意力，激發學習的興趣。為此，老師由課題引發開來，自然是言內之意，做一領悟即可，貴在激趣，引趣�！�
二、第二次領會——感知課文
1、學生自主閱讀課文，并把自己提出的問題寫在“自疑卡”上。
2、學生選擇自己的學習伙伴，共同讀書，共同討論。
3、師生交流，感知課文。
【設計意圖：采用自主、合作、探究的學習方式，運用“自讀——自學——自悟——自得”的教學方法，通過自讀來質疑，通過自學來梳疑，通過自悟來解疑，通過師生共同的活動，深入地理解學生達到自得�！�
三、第三次領會——感悟課文
(一)第一次領悟：入情
1、通過前面的學習，我們知道這場特殊的葬禮發生在——(引讀課文第一自然段)
2、學生讀完這段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。(教師相機板書;瀑布)
3、是呀!這樣的葬禮超乎常理，這樣的葬禮極為特殊，讓我們這些不知其原由的人不禁問道：①這到底是怎么回事呢?②這是條什么瀑布?③人們為什么要這做呢?
4、通過多媒體課件，屏幕上再現塞特凱達斯大瀑布當年滔滔不絕、一瀉千里的恢宏壯觀氣勢以及它逐漸枯竭、日趨消亡的景象。教師配以聲情并茂的朗讀，把學生帶入情境，使學生感悟到這個大瀑布一直是巴西人的驕傲，為這個大瀑布逐漸消失而深感惋惜和遺憾。
【設計意圖：在整體感知的基礎上，引導學生質疑，進行探究學習。以學生的自主提問組織教學程序，體現了順學而導的理念�！�
(二)第二次領悟：激情
1、讓字生默讀后面相關的段落，看看能否自主解決提出問題。
(學生讀，教師在巡視中引導學生批注自己的感受，勾畫重點。)
2、欣賞優美句段，集體交流，在交流中對話、碰撞，引導學生深悟情，感受瀑布的巨大變化。
(1)原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣?(自由誦讀第三自然段)
(2)用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。(教師相機板書總結：流量最大 氣勢雄偉 流連忘返)
(這里的板書可根據學生交注的情況改動)
(3)出示詞語卡片：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、氣勢磅礴、壯麗宏偉……)作者用了這么多的詞語，生動形象地表現出了瀑布的雄偉壯觀。讓我們想象這些詞語所描繪的場面，再次有感情的誦讀這部分內容。
【設計意圖：引導學生體會課文中豐富而優美的詞語在表達情感方面的作用，引發學生的感受和想象，進而走進文體�！�
播放課件：觀賞瀑布雄偉壯觀的氣勢。
“記者”現場采訪：觀賞了這樣的瀑布，你有什么樣的感受?
(4)教師指導學生有感情地誦讀課文。(播放課件)
(5)配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布氣勢是多么的雄偉。
(6)但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯系生活經驗說說“不辭而別”的理解。
(7)引讀第五自然段。
①讀完這段，讓學生運用書上的詞句和自己積累的詞句，說一說對這時的瀑布又有什么感受?
�、诓シ耪n件：讓學生感受瀑布的`巨大變化。
(8)學生自主交流。(教師根據學生發言情況相機板書;逐漸枯竭 奄奄一息 失望離去。)
●播放課件：注意引導學生感受作者運用比喻形象去描繪出了瀑布將完全消失的枯竭情景，進而引導學生仿照作者的寫作方法，說說自己此刻想象到的瀑布的樣子。
【設計意圖：運用聯系生活經驗理解詞語的方法，讓學生自主理解;在朗讀指導的基礎上，積累詞語，再引導學生進行運用和想象。這體現了“感悟-理解-運用”的學習過程。】
(9)如是你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸?請說一說。
(10)讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
(11)昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎?
�、僖x第四自然段，請學生抓住重點，簡要地說說瀑布枯竭的原因。總結人們的行為，板書：破壞環境。)
②播放課件：學生在哀樂中誦讀“瀑布的內心訴說”。
【設計意圖：通過巧設提問，引導學生走進文體深處，在與文本進行對話的過程中，受到人文因素的熏陶感染，達到三維目標的整合。】
3、了解人們之行為，喚起愛環境之情感。
(1)人們肆意的破壞，給瀑布、給大自然、給自己帶來的損失是顯而易見的。這些就像警鐘長鳴，給人們以警示。請自讀最后三個自然段，看看你能從中了解到什么?
(2)學生交流從文中了解到人們的行為。(引導學生在聽完同學們的發言后，再用自己的語言較有條理、較完整地表述出來。)
(3)塞特凱達瀑布的悲劇讓人們感到——(引讀最后三個自然段)
【設計意圖：在朗讀、議論中，緊扣文本內容對學生進行情感、態度、價值觀的正確引導，進一步升華課文的主題�！�
(三)第三次領悟：升情
1、讀完課文, 再次回味題目，你覺得這特殊的葬禮特殊在哪里?
2、不僅是對象特殊，意義更為特殊。它是對人們的警示，它是對人們的倡議，它也是對大自然的承諾。讓我們行動起來——(引讀課文最后一個自然段)
3、在葬禮上，菲格雷特總統的演講飽含深情，動人心弦。請你根據課文內容，試著寫寫這篇演說詞，在班上或學校做演講。
【設計意圖：讀、寫、講結合，在語文實踐活動中，提高學生的語文素養。】
板書設計：
18、特殊的葬禮
流量最大 逐漸枯竭
瀑
氣勢雄偉 奄奄一息
布
流連忘返 失望而歸
(破 壞 環 境)
關于作業設計：
學習這篇課文，我課前布置學生收集有關環保的圖片或文字材料，然后組織一次“講環保故事”會;學習課文后又展開“專題匯報”，要求每個小組匯報學習的結果時，說明學習的方法、解決問題的途徑，接著讓學生設計“環保廣告語”，最后讓學生辦一期以“環保”為主題的手抄報�？上�，從學生們那詳實有力的小組匯報和 “環保廣告語”、“環保手抄報”的設計中，我們不難發現學生動腦、動手、動口，調動了多種感官去感知，對愛護地球，對保護環境的自覺性得到了充分的展示與延伸。這樣較好地貫穿了新課標中所強調的“在教學中應加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識”這一要求，也培養了學生搜集信息，整理信息和處理信息的能力。
《特殊的葬禮》教案7
一、教學目標：
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關系，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
3、聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。
二、重點、難點：
重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。
三、教具：投影片、VCD
四、教學過程：
一、談話引入
二、精讀課文第3——5自然段。
1、默讀第3——5自然段，想想塞特凱達斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？
2、討論，出示第3自然段進行品讀。
�。�1）、自由讀，說說你讀懂了什么。
�。�2）討論，板書：雄偉壯觀
�。�3）能抓住關鍵詞語練習有感情地朗讀，感受其氣勢的'雄偉。（個別讀）
�。�4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。
（5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎么樣呢？
（6）齊讀這一自然段。
3、出示第5自然段進行品讀。
�。�1）自由讀，說說你讀懂了什么。
�。�2）討論，板書：奄奄一息
�。�3）抓住關鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）
過渡：昔日的瀑布就象一個身強力壯的年青小伙子，而如今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么原因所造成的呢？
4、討論第4自然段，明確原因。
5、小結、板書：人類破壞
6、分角色朗讀3——5自然段。
三、練習說話、寫話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。
1、思考、討論。
2、練習寫話。
3、交流。
四、聯系生活，喚起學生的環保意識。
作為一名小學生，你能做些什么事來保護環境？
板書：
雄偉壯觀
瀑布 人破
為壞
奄奄一息
《特殊的葬禮》教案8
一、復習回憶
1、特殊的葬禮特殊在什么地方呢？
2、組織討論：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統，這是國葬；特殊三，參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態學、環境學的專家以及大批熱愛大自然的人。
3、下面讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。
二、圖文結合，導讀今昔。
（一）導讀第三段
1、快速讀讀課文的第三自然段，看看塞特凱達斯是一條怎樣的瀑布？
2、學生交流：
3、出示詞語，指名讀.
4、同學們，現在讓我們一起走近塞特凱達斯瀑布，去真切地感受它雄偉壯觀的氣勢吧�。ǚ乓曨l。）
（1）如果你就是一名游客，此時此刻，你站在這大瀑布面前，會說些什么呢？
�。�2）一起來讀讀這段課文，把我們想要表達的`感情盡情地讀出來吧！
（二）導讀第五段
過渡：大瀑布的美麗壯觀已深深地印在了我們的心上。然而誰也沒有想到，幾年后
現在的塞特凱達斯瀑布是什么樣呢？
（1）你們仿佛看見了什么景象呢？
�。�2）書上有一句比喻句，恰當地描寫了現在塞特凱達斯瀑布。是哪一句？
�。�3）我們來看看現在塞特凱達斯瀑布的樣子�。ǔ鍪酒俨紙D）假如你就是慕名而來的游客，看到這樣的瀑布，你又會說什么？
�。�4）是什么原因使這條雄偉壯觀的大瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息了呢？
三、追溯原因，震撼心靈
1、快速默讀課文第4段，用因為所以來回答。
2、真是因為人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。此時我們的心情是復雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達出來吧！
3、科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。當得知這一消息時，人們的心情如何？
4、此時，你再次面對從前那雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布，再讀第三段時，你們還會那么自豪嗎？
5、導讀第五段：可是幾年過去了，塞特凱達斯瀑布
四、補充悼詞，升華情理
1、塞特凱達斯瀑布即將消亡的消息喚起了人們保護環境的責任感，人們紛紛加入到宣傳保護環境、愛護地球的行動中去。所以引發了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態學家、環境學家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為瀑布舉行了葬禮。巴西總統菲格雷特親自主持了葬禮，你們知道總統舉行葬禮的目的是什么呢？
2、巴西總統菲格雷特不光親自主持了葬禮，并飽含深情地發表了演講，他講了什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，請認真想一想：想想菲格雷特總統的演講詞會寫哪些方面的內容呢？
3、假如你是巴西總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。
五、拓展延伸，內化情感
1、是的，不管是在讓我們共同努力、共同期待吧！同學們，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！
2、最后，老師送給大家一句話來結束本課的學習。（出示）保護地球，從我做起（放音樂：熱愛地球媽媽）
六、作業：
1、在葬禮上，菲格雷特總統的講演飽含深情，動人心弦。請你根據課文內容，回家寫寫這篇演說辭。
2、課后寫一句有關環境保護的廣告詞。
《特殊的葬禮》教案9
【教學目標】
�。ㄒ唬┲R技能目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，對重點詞語在理解和誦讀中逐步積累，并在語言文字的表達中靈活運用。
�。ǘ┻^程方法目標
3、從語言文字入手，通過朗讀、思考和想象，加深對語言文字的理解感悟和情感體驗，提高學生品詞析句的能力。
�。ㄈ⿷B度情感目標
4、充分認識到大自然悲劇產生的原因和導致的后果，懂得避免悲劇發生所應采取的措施，并由此深刻認識到愛護地球與人類生存的統一關系。
【教學重難點】
抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布過去、現在和將來的不同情形，體會到環境破壞給人們生活帶來嚴重危害，認識到“保護環境、愛護地球”的重要性，深刻理解愛護地球與人類生存的統一關系。聯系課文內容，寫寫菲格雷特飽含深情，動人心弦的演說辭。
【教學時間】 2課時
【教學準備】
1、學生準備（略）
2、教師準備（略）
�。�1）預習課文，讀通課文，了解課文內容，不懂的字詞通過查字典和聯系上下文解決，無法解決的問題做上記號，準備課上提出或先與同學討論。
�。�2）理解下列詞語的意思，帶點的字查查字典
葬禮 咆哮 無奈 滔滔不絕 一瀉千里 流連忘返 不辭而別 奄奄一息 慕名而來
（3）通過電視新聞、報刊圖書或電腦網絡等途徑，尋找一些關于自然環境遭受人類破壞的信息和圖片；另外再找一些關于描寫瀑布的詩句和詞語。
�。�4）對教師下發的課外閱讀材料《趵突泉的喜憂變遷》讀一讀。
2、教師準備
�。�1）本課的重點詞語寫在黑板上。
（2）做好多媒體課件。
�。�3）課外閱讀材料《趵突泉的喜憂變遷》（提前發給學生）
【教學過程】
第一課時
教學目標：
能正確、流利地朗讀課文。學會本課生字，初步理解由生字組成的詞語。能了解課文主要內容，初步了解作者所要表達的主旨。
教學過程：
一、啟發談話，解題導入
1、教師板書“葬”，同時讓學生說說“葬”字的寫法，學生表達與教師書寫同步。然后請同學讀讀這個字，平舌音要讀準。
師：什么叫“葬”？ “葬”是會意字，從字形上就可以領會“葬”字的意思，誰來說一說？（“葬”指人死后蓋上草席埋在叢草中，從字形上看，上面是草字頭，下面是草的形狀，中間是個死字）
2、教師板書“禮”，問：那么“葬禮”是什么意思？（掩埋死者遺體的儀式）
3、教師板書“特殊的”，問：老師在葬禮前再加上“特殊的”，此時，你產生那些問題呢？（是為誰舉行葬禮？哪些人參加葬禮？為什么稱特殊的葬禮？葬禮的經過是怎樣的……）（教師隨機在板書的課題下面打上幾個大小不一的問號，問號的大小根據問題是否重點決定）
二、初讀課文，了解文意
1、帶著剛才的問題認真朗讀課文，要讀得正確、通順。碰到讀不通讀不好的地方自己回過去再讀讀，直到通順為止。讀完后再靜靜的想一想，剛才的問題是否都能夠解決了，該怎樣來回答。
2、組織學生交流，先請提問的同學來回答。教師隨機點評，并將黑板上的問號逐一擦去。
3、師：同學們通過剛才的自讀，已經將剛才提出的問題解決了不少。那么，通過剛才的認真朗讀，你從課文的文字當中有沒有發現新的問題或者有了那些新的認識呢？請你再讀一讀課文，然后再交流一下你的收獲，看看誰會讀書。
4、組織學生交流，首先在四人小組中交流，每個學生談自己想解決的問題，然后四人小組派代表在全班交流，教師做好點評。（引導用“因為……所以……“來談自己的思考和認識）
5、指名朗讀自己喜歡的段落，讀后說說喜歡的原因。
6、指名朗讀自己喜歡的句子，也說說喜歡的愿意。
7、小結
再讀課題，說一說為什么這是一個特殊的葬禮？
8、交流課外收集的資料：
�。�1）描寫瀑布的詩句有哪些？
�。�2）描寫瀑布的詞語有哪些？
三、學習詞語
1、黑板出示詞語
特殊 葬禮 減少 下旬 重演
咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里
生命垂危 奄奄一息 不辭而別
毫無節制 亂砍亂伐 水土流失
慕名而來 流連忘返 飽含深情
拉丁美洲 巴拉那河 塞特凱達斯瀑布
菲格雷特 生態學 環境學 專家教授
2、指導朗讀，對不懂的詞語提出來討論一下。
3、引導學生思考，對哪些詞語進行了歸類，說說理由。
4、再讀一讀這些詞語，對于一些成語，要讀出詞語的意思來，讀出語氣來。
5、指導寫字
滔：右下部首要寫得勻稱
慕：最后兩筆是水平兩點，不能寫成垂直兩點
四、課堂作業
抄寫詞語
五、課外作業
1、朗讀課文和課外補充材料
2、通過電視新聞、報刊圖書或電腦網絡等途徑，尋找一些自然環境遭受破壞的有關信息和圖片，發表自己的見解，準備下節課交流討論。
第二課時
教學目標：
從語言文字入手，通過朗讀、思考和想象，加深對語言文字的理解感悟和情感體驗，提高學生品詞析句的能力。認識到保護環境的重要性，引導學生去熱愛大自然，保護大自然，愛護共同的家園——地球。在此基礎上，通過相關圖片的形象揭示和聯系生活實際，使學生深刻領會愛護地球與人類生存的統一關系。
教學過程：
一、復習導入，確定情感基調
集體讀課題，師：通過上一節課的學習，請你說說這個葬禮特殊在什么地方？（引導學生從舉行葬禮的對象特殊，主持葬禮的人特殊，參加葬禮的人特殊等方面來加以說明，教師自然導入課題：所以說，這是一個——生：特殊的葬禮）
二、精讀“瀑布今昔對照”部分，究其原因，激發感情
1、品讀瀑布昔日的壯觀景象
�。�1）師：同學們，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，現在讓我們隨著作者的語言描述，來感受一下塞特凱達斯瀑布昔日的景象。
①指名朗讀相關段落（第二自然斷）
幻燈出示重點句子和相關圖片：原來，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
�、诳纯醋筮叺膱D，讀讀右邊的句子，說說浮現在你眼前的是一條怎樣的瀑布？出示：這是一條 的瀑布。（讀后交流并填空）
�、蹘煟航Y合圖片品味品味其中的詞語，你對哪個詞語感受最深，就具體談談你的感受。（學生談感受，教師引導深入品析）
“咆哮而下”，咆哮的本來意思指什么？讀到這個詞，你仿佛聽到什么樣的聲音？（這個詞寫出了瀑布聲音大，像發怒的野獸，發出震耳欲聾的響聲。）—→誰能讀好這個詞語。（如果朗讀不到位，教師評價：瀑布不在咆哮）
第二個詞是“滔滔不絕”，在這里，“絕”指什么（用完，沒有）？讀到“滔滔不絕”這個詞語，你眼前見到的是怎樣的景象？（寫出瀑布水量巨大，永遠也流不完）——誰能讀好這個詞（根據朗讀效果評價：水量不大、水量大一些、水量很大）
第三個詞是“一瀉千里”，這里的“瀉”指什么？讀到“一瀉千里”你眼前仿佛看到了一種怎樣的'景象？（寫出瀑布流速很快，流得很遠。）你會自然想起古代哪位詩人寫的什么詩句？——誰能讀好這個詞？（根據朗讀效果評價：流得不夠快、流得不夠遠、流得很快很遠。）
④指導有感情的朗讀
師：這一句話，只用了三個詞語，就寫出了塞特凱達斯瀑布“水聲之響、水量之大、水速之快、水流之遠”�，F在我們將這三個詞語放到句子中，想象成一幅完整的畫面，再將這句話讀好。
自由練讀——指名朗讀——評價（氣勢不大、有點氣勢、氣勢很大、氣勢雄偉等，反復多次）——教師范讀——學生評價——集體朗讀
�。�2）下面我們就通過錄像觀賞一下塞特凱達斯瀑布。
播放錄像片段（兩遍），在關鍵處定格——師：假如你是當時的游客，你就站在大瀑布的面前，你會如何贊美瀑布？（學生發言，教師隨機點評）
�。S機板書：雄偉壯觀）
2、品讀瀑布現在的可悲模樣
�。�1）師：雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布讓游客留連忘返。但是，幾年過去了，許多慕名來而的游客，見到的又是怎樣的一副情景呢？（教師出示現在的塞特凱達斯瀑布的圖片，配上音樂，教師范讀。）
�。�2）師：同學們，幾年過去了，塞特凱達斯瀑布變成了這樣一副模樣，著實令人惋惜。如果昔日的塞特凱達斯瀑布可以用“雄偉壯觀”來形容，那么此時的塞特凱達斯瀑布可以用哪個詞語來形容呢？
出示：這是一條 的瀑布。
�。ㄈ绻麑W生說出“逐漸枯竭”，教師引導：在你眼里，逐漸枯竭的瀑布是怎樣的？如果學生說出“生命垂�！�，教師引導：“生命垂危”本來是形容什么的？你為什么用來形容瀑布呢？如果學生說出“奄奄一息”教師引導：奄奄一息本來是形容什么的？你為什么用來形容瀑布呢？教師要打開學生的思路，豐富學生的體驗，豐富學生的語言。最后教師引導學生辨別，哪個詞是直接描寫塞特凱達斯瀑布的，后兩個詞語是寫人的，是間接寫瀑布的。）
�。ò鍟褐饾u枯竭）
（3）教師引導學生展開想象，豐富語言。
師：同學們，賽特凱達斯瀑布曾經有咆哮轟鳴、震耳欲聾的水聲，現在有嗎？它曾經有滔滔不絕、奔騰不息的河水，現在有嗎？它曾經有“飛流直下三千尺”的急流和氣勢，現在有嗎？它的周圍曾經有蔥蘢茂密的森林，現在有嗎？
在逐漸枯竭的瀑布面前，過去的一切都看不見了也聽不見了，現在能夠看到的是細細的流水、是黑黑的懸崖，聽到的是流水低低的嘆息。這就是我們心中的逐漸枯竭的瀑布的模樣了。
�。�4）師：下面我們來看看課文中是怎樣來描寫這條逐漸枯竭的瀑布的？
幻燈出示：它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
�、僦该首x——問：你朗讀時的心情是怎樣的，大家聽出來了嗎？（反復多次，要抓住“生命垂危、奄奄一息、消亡”等關鍵詞評價，看看意思是否讀了出來）——集體朗讀。
�、趲煟和瑢W們，這句話中有一個詞是“無奈”，請問什么叫無奈？（啟發：塞特凱達斯瀑布愿意變成這副模樣嗎？但他有沒有辦法支配自己的命運？“無奈”的意思就是：不愿意變成這樣，但沒有辦法，不得不變成了這樣。同學們，塞特凱達斯瀑布為什么會變得這樣無奈呢？此時的塞特凱達斯瀑布會向人們說些什么呢？請同學們聯系上文的內容，替塞特凱達斯瀑布把心中的無奈說出來。）
�、蹖W生自己練說——同桌互說——指名說說——評價（反復多次）
教師評價語：
從你無奈的述說中，我聽出了你對自己過去的眷戀，你是一條懷舊的瀑布。
從你無奈的述說中，我聽出了人類給你造成的巨大傷害，你是一條理性的瀑布。
從你無奈的述說中，我聽出了人類對自然的無情踐踏，你是一條憂傷的瀑布。
從你無奈的述說中，我聽出了你對人類的控訴，你是一條憤怒的瀑布。
從你無奈的述說中，我聽出了你人類的規勸和希望，你是一條關注人類命運的瀑布。
三、精讀“舉行葬禮”部分，試寫總統演說辭，揭示主題
教師過渡：同學們，塞特凱達斯瀑布的逐步枯竭，向世人敲響了警鐘，喚起了人們保護環境的責任感。但塞特凱達斯瀑布再也無法改變自己走向消亡的命運，他流盡了最后一滴水，就像是風燭殘年的老人流下的最后一滴絕望的眼淚，孤獨地離我們遠去。（出示人們舉行葬禮的幻燈片，配上悲哀的音樂）
1、師：1986年9月下旬，巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯瀑布舉行了葬禮。下面請一位同學讀讀課文最后一段，看看這位總統在葬禮上表達了哪些意思。
指名讀——指名說（兩層意思：一是對大瀑布的美好回憶；二是對人們的號召與動員）
2、師：在葬禮上，菲格雷特總統的演講包含深情，動人心弦。下面請你根據課文內容，試著寫一寫這段演說辭。因為時間有限，只要簡要地寫上一段。課文中重要的詞語和句子可以引用，但要自己組織語句來寫，最好還要有自己獨到的語言文字。
教師出示格式：
尊敬的女士們，先生們：
今天，我們懷著沉重的心情為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。昔日的瀑布……可是，如今的瀑布……希望通過這樣的葬禮……
�。ń處熓孪认掳l草稿紙，半張按照格式以填空形式出現，半張可以不按照格式寫，只要寫出兩層意思就可以了。學生寫話，教師巡視并物色發言人，醞釀點評）
3、指名上臺演講，進入角色，教師點評。
4、師：（指著板書）同學們，雄偉壯觀的塞特凱達斯大瀑布在短短幾年中逐步枯竭，最終走向消亡，這真是大瀑布的悲劇。（板書：大瀑布的悲�。�
四、補充圖片資料，聯系生活，拓展提升
1、其實，許多年來，在我們的生活中，塞特凱達斯大瀑布的悲劇還在不斷地上演著，下面請看一組圖片（幻燈出示）
（1）出示“白色垃圾 污染水源”圖片，問：這是什么的悲�。ㄋ吹谋瘎。�
�。�2）出示“水質污染 魚兒遭殃”圖片，問：這是什么的悲�。~兒的悲劇）
�。�3）出示“亂砍濫伐 群山荒蕪”圖片，師問：這是什么的悲��？（群山的悲�。�
（4）出示“水土流失 田地干旱” 圖片，問：這是什么的悲劇（田地的悲�。�
�。�5）出示“一潭濁水 維系生命” 圖片，問：這是什么的悲�。ㄉ谋瘎。祟惖谋瘎。�
2、師：同學們，《特殊的葬禮》這篇課文給我講述的是大瀑布的悲劇，但在我們的眼里，這僅僅是大瀑布的悲劇嗎？（不是，這實質上是人類的悲�。�
板書：將“大瀑布”擦去，改成“人類”
3、師：同學們，在這節課上，我們不僅替塞特凱達斯大瀑布說出了心中的無奈，還替菲格雷特總統進行了演說。假如再進一步聯系我們的所見所聞和課前搜集的資料，我相信你一定還有很多話要說，但此時此刻，假如把我們的千言萬語匯成一句話，你最想說的是什么？
5、教師小節：同學們，大自然是慷慨無私的，它已經向人類恩賜了許多許多，但我們人類在開發自然的同時必須保護自然，與自然和諧共處，只有這樣，我們才能創造出更加美好的明天。希望我們人類的悲劇不再重演。
板書：不再重演
五、課外作業
讀讀補充材料《趵突泉的喜憂變遷》，看看趵突泉原來的喜是什么？后來的憂是什么？最后的喜又是什么？看看它的喜憂是如何變遷的？看看我們如何使趵突泉曾經的悲劇不再重演了。
板書：特殊的葬禮
雄偉壯麗 逐漸枯竭
�。ù笃俨嫉模┍瘎�
�。ㄈ祟惖模� （不再重演）
《特殊的葬禮》教案10
師：我想，先請同學們看教師寫幾個字（葬禮）看看你是不是理解這個詞？（注音）讀（語調有點低沉你理解了）
師：再看教師寫個詞：（特殊）（一小組讀過去）誰來說說是什么意思？
連起來讀課題（特殊的葬禮）到底有什么不同一般之處呢？
請你讀課文：讀懂每話，還可以動筆畫一畫，留下你思考的痕跡。
學生自由讀課文。
師：有幾個同學這幾個詞語讀不好：哀悼。讀這個詞語的時候，應該不是笑著去讀。誰來說說這個詞語的意思。齊讀這個詞
師：這個葬禮有什么特殊之處？
生：它不是為人舉行的，為一條瀑布舉行的。
師：為哪一條瀑布？
生：塞特凱達斯瀑布
師；還有特殊之處嗎？
生：總統都來了。
生：穿黑色的衣服。
師：誰來讀一讀瀑布的名字。（指名幾個學生讀）
集體讀：塞特凱達斯瀑布
師：課文第幾自然段就告訴我們了？（第一自然段）指名讀
師：讀得還不夠，再給大家一些時間讀一讀。讀三到五自然段想想：為什么要給它舉行這樣一個儀式？
師：此時此刻你的'心情怎么樣？
生：很氣憤。因為是
生：悲哀。有這么一道流量大的瀑布，因為人們不愛惜而讓它消失了。
生：悲哀。我不一樣的原因：為什么非得等到它消失了才知道珍惜？
生：可惜。本來可以是人類的驕傲的。
課文哪個自然段告訴了我們這條瀑布的壯觀。
讀一讀，看盾你從哪兒看出這確實是一條壯觀的瀑布。
生：咆哮面下一瀉千里滔滔不絕
師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）
指名讀這句（比賽讀）相互學習
師范讀學生齊讀。
還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。
生：吸引了世界各地的游客。
生：塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布。
師：怪不得人們——
生：留連忘返
你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
生齊讀
師：還不夠留連忘返
觀看課件：瀑布實況。
說說自己的感受
再讀：把自己的驚嘆傳遞給每一個人。集體讀。
再讀時留心：“曾經”（有與沒有這個詞意思一樣嗎？）
從這個詞中你讀懂了什么？
生：不加曾經說明現在還是流量最大的。
生：悲哀，深深的悲哀
生：似乎不能接受這樣的事實。
師：我們只能是默默地懷念。你覺得這一段應該怎么讀？（學生集體再讀）
師：同學們微皺的眉頭告訴老師你有點讀懂了。（再讀）
師：你的眉頭緊瑣說明大家的心和作者貼得更近了。
師：想看幾年后的瀑布嗎？（演示）
師：找出相關課文讀一讀，說說自己的感受。（生自由讀課文）
師：這段文字中你感受最深的是什么？
生：塞特凱達斯瀑布“逐漸枯竭”使我感到很悲傷。
生：等待著最后的消亡。（生命垂危的老人）
師：什么是奄奄一息？
同樣對這句話有感觸的舉手。（指名讀）
師：僅有一絲悲傷。
另一學生讀，師：確實為此而痛心。
第三個學生讀，師：感受到你的無奈。
師：老師覺得憤慨（師讀）
學生自由讀。
是什么原因造成的？
學生齊讀：瀑布周圍——
師：瀑布的離去是自己愿意離去的嗎？理解“無奈”
學生齊讀“它在群山之中無奈地低下了頭——”
師：它曾經是——
師：現在是——
師：很快它將消亡。（學生齊讀）
師；其實他真的不想走，可是他不會說話呀！他若會說話的話，他會說些什么呢？
生：人類呀，你們太愚蠢了，可今天，卻。。。
生：你們人類為什么這樣無情，為什么，為什么，為什么？
師：大家都聚集到瀑布腳下，參加了葬禮。如果你是。。。你又會說些什么呢？課后參考，并摘錄描寫瀑布的詞語
《特殊的葬禮》教案11
知識目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。
2、了解課文主要內容，重點感受瀑布昔日與現在的反差，了解瀑布消失的原由。
能力目標：
繼續培養學生在讀中悟情的閱讀方法。
情感目標：
憑借文本語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。
重點難點：
抓住重點詞語和句子,展開想象,讀中感悟,體會“保護自然環境,愛護地球”的重要性。
教具準備：多媒體課件
教學時數：兩課時
教學過程
一、開門見山，直接切入
1、（出示“葬禮”一詞）
同學們，有誰知道“葬禮”是什么意思？
大家都知道葬禮是為人舉行的，但課文的題目為什么叫“特殊的葬禮”呢？（出示“特殊的”一詞）
這是因為葬禮是由巴西總統菲格雷特親自為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行，看來，這真是一次特殊的葬禮（板書：特殊的）
2、這到底是怎么回事呢？（課件出示這句話。）讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。
二、昔日的瀑布
1（出示第三自然段）請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。（交流）
A、作者是怎樣來寫的呢？（出示：原來，……一瀉千里。）
B、你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的大了呢？
C、哪個詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。（細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語）
D、誰想來讀讀這句話？（讀后讓學生點評再讀）
E、讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達斯瀑布的景象。
F、這瀑布的氣勢真是……（引讀并板書：雄偉壯觀）呀！
2、同學們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！
*多媒體展示瀑布壯觀時的景象
3、師（飽含激情）：面對如此美的瀑布，同學們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中的詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯系以前咱們學過的.詩句或文章來說說。（3個學生左右）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連往返）
4、是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見��！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧�。ㄉR讀）
三、現在的瀑布
1、過渡：昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀，現在（板書：現在）他又是什么樣子的呢？
2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀？其他同學想想你能也用一個詞語來形容一下現在的塞特凱達斯瀑布嗎？（生讀后交流，板書：奄奄一息）
3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊聽錄音邊想象畫面。
4、誰來說說，你的眼前出現了一幅什么樣的瀑布圖？
5、看看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布！
*多媒體課件展示枯竭的瀑布景象
6、同學們，如果你是慕名而來的游客，曾經也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又會說些什么？
7、從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）
8、塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學讀昔日的瀑布，女同學讀現在的瀑布（出示3、5自然段，分別配樂朗讀）
四、探究原因
1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？（出示昔日和現在的瀑布對比圖，下面寫上大大的紅字：為什么？）我們到課文中去找找答案。
2、找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎？（相機顯示紅色：用水毫無節制；亂砍亂伐，水土大量流失）
3、你能用上“因為……還因為……所以……”來說說嗎？（多媒體出示：因為……還因為……所以……）先同桌之間互相練習一下。
4、讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過）請讀出你的……
5、小結：由于人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達出來吧！
五、自由演講，感悟提升
1、過渡：面對即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢？
出示引讀第6自然段：消息傳開，許多人感到（），同時也喚起了（）�！�
2、從這里你體會到了什么？
3、也正因為如此，所以引發了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態學家、環境學家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發表了演講，他講了什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，（出示）同桌討論思考：菲格雷特總統的演講辭會寫哪些方面的內容呢？（出示問題）
預設：
回憶：回憶什么？你能來回憶一下嗎？（出示：昔日的塞特凱達斯瀑布________）
現在的瀑布又是什么樣的呢？（出示：如今的他_____________）
除了這兩個方面的內容，菲格雷特總統還會講些什么呢？
號召：會號召什么呢？（出示：應該清醒了，熱愛大自然的人們！______。）
4、此時此刻，同學們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統發表演說，小組長負責組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個格式來寫演講稿。開始吧！
出示：
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。
昔日的塞特凱達斯瀑布，如今的他。
應該清醒了，熱愛大自然的人們！我們應該。
謝謝大家！
6、學生開始練習寫演講辭，教師巡視指導。師：寫好的同學練一練，把你當成菲格雷特總統來演講。
7、（配樂）請學生演講（2到3人）
七、拓展延伸，內化情感
1、同學們，菲格雷特總統在演講的最后說，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！這只是一個美好的愿望。塞特凱達斯瀑布的悲劇正在我們國家上演！
2、（多媒體出示圖片）李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。
3、何止是瀑布啊，看看我們身邊的小河，不是在一天天變臟變臭嗎？再看看我們的母親河——長江不正面臨嚴重水污染的情況？
4、看了這些圖片，你想說些什么？（可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。）
5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環境保護迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護地球，從我做起（多媒體出示）
八、作業設計
1、寫一句有關環境保護的廣告詞。
2、完成演講辭并練習演講。
《特殊的葬禮》教案12
一、出示課題，理解課題
1、先看老師寫兩個字葬禮，讀在心里，用你的表情告訴老師你是否理解。讀面色沉重標出生字
2、讀特殊理解特殊
3、連讀課題。
二、新授：
1、這個不一般的特殊的葬禮是什么樣的？打開課本，把每個字讀準，把每句話讀通，也可以在讀的過程中標一標，畫一畫，留下我們讀過、思考過的痕跡。
2、生讀
3、出示學生容易讀錯的詞哀悼，并幫助學生理解。讀這個詞語帶著一種心情。
4、瀑布的名字。
1）在書上畫上
2）這條瀑布真是不同凡響，讓我們一起來記住它的名字。
5、說一說葬禮有什么特殊的地方？
哪個自然段就把這個問題解決了？請一個同學讀，看是否把課文讀通順了。
6、為何舉行葬禮？讀文章的3~5自然段。
1）你讀了之后，有什么滋味？
2）哪個自然段寫出了雄偉壯觀，從哪些詞句中看出的？
理解詞語：咆哮而下、一瀉千里
3）難怪人們會在這瀑布面前
4）這樣的瀑布，讓我們想起了一首詩，閉上眼睛，想象畫面，背這首詩飛流直下三千尺，
5）老師讀，閉上眼睛。指導朗讀
6）同學們，你們是幸運的。在瀑布面前，你此時的心情怎樣？
�。ㄙ潎@不已）
7）拿起課本，用我們的聲音傳遞一下瀑布的雄偉壯觀。
8）同學們，再讀這一段，注意這個詞曾經
有這個詞和沒有這個詞同不同？
從曾經中你讀懂了什么？
有了這個詞語后，你理解作者的心情了嗎？
9）你現在覺得這一段還可以怎么讀？應該怎么讀？心理準備一下。
透過我們同學緊鎖的眉頭，老師知道你的.心跟作者貼得更近了。
10）想看一看幾年后的情景嗎？看
談感受。老師也不忍心看。
讀文章的第六自然段，說說你感受最深的。
讀。老師示范讀老師讀出來的是憤慨，你們呢？
每一個人都有不同的情感體驗，你都可以通過朗讀努力表現出來。
11）那這個原因是怎姆造成的呢？是他自己愿意離去的嗎？無奈理解這個詞
12）再讀，重現當時的逐漸消失。
13）如果這條瀑布會說話，他會說什么？
三、作業：
1、詞語
2、總統的話
《特殊的葬禮》教案13
教學目標：
1、 在認讀生字詞的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。
2、 借助課文語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。
學情分析：
課文所例舉的“塞特凱達斯大瀑布”對學生而言非常陌生，對當時、當地的情況更是陌生，要讓學生了解情況，讀懂課文，必須設定一定的教學情景，借助一些聲像資料，讓學生入情入境，主動地學習積累。
教學準備：
預習課文，制作.課件幫助學生理解課文。
教學過程：
一、 交流、導入新課：
1、（板書）葬禮（“葬”是個生字，舉起手一起寫）說說你對這個詞語的理解。
2、今天，我們要穿越時空隧道，回到從前，去觀看一場“特殊的”葬禮。（板書：特殊的）給這個詞語找幾個近義詞，理解一下。
3、指導讀題：特殊的（）（）的葬禮
4、讀了課題，你最想了解什么？（學生質疑）
二、指導學習課文
1、要想了解：為什么稱他是個“特殊”的葬禮呢？老師先給大家一些提示：
菲格雷特塞特凱達斯瀑布特殊葬禮主持巴西
請大家先來認一認這些詞語（開火車認讀詞語）
能用上“因為……所以……”把這些詞語串起來，說說特殊的原因嗎？（學生說話練習）
這個特殊的葬禮是為誰而舉行的？（交流，板書：大瀑布）
2、說到瀑布，你腦海里就會涌現哪些用來形容瀑布的詩句和詞語呢？
（結合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語。
3、想了解“塞特凱達斯瀑布”嗎？讓我們坐上時空飛船，穿越時空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國坐飛機直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來到……（觀看錄象片，語言渲染，引導朗讀第二小節）
4、欣賞完“塞特凱達斯瀑布”，你想說什么？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個詞語來形容他嗎？（出示第二小節，反復朗讀）
5、交流理解：雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機指導朗讀、板書：雄偉壯觀）
游客們，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？（交流說話）
6、可惜，天不隨人愿，好景不長！隨著時間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了�。ǘ嗝襟w演示過程）現在，呈現在我眼前的是（）的瀑布呢？（說話交流）
7、現在，你又能用什么詞語來形容這瀑布呢？（出示第五小節反復指導朗讀、選擇詞語交流理解、板書：奄奄一息）
8、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的.老人——“奄奄一息”！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節、讀讀、說說原因）
這些原因的責任者是誰？（交流板書：人為破壞）
還有原因，如：建造水電站等，有待我們考證，介紹網址（中國環保網）
9、今天，當你面對這即將枯竭的塞特凱達斯瀑布時，想想他的過去，心情如何？你又想說些什么？（小練筆）
寫后交流，引讀課文的最后幾小節。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著遺憾回家了�。〞r空隧道演示）
三、 結拓寬：
剛才，我們穿越時空隧道，經歷了一場特殊的葬禮�；貋砹�，你現在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設計一句環保廣告語。（小練筆）
要想了解關于瀑布的更多知識，你可以上“中國科普網”了解。（介紹網址）下節課我們繼續來讀課文，交流大家的網上沖浪結果。
板書設計：
特殊的葬禮 雄偉壯觀
（大瀑布） 人
為
破
壞
奄奄一息
《特殊的葬禮》教案14
一、教學要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字。綠線中的6個生字只識不寫，理解新詞語的意思。
3.了解課文主要內容，重點感受瀑布昔日與現在的反差，了解瀑布消失的原因。
4.讀中感悟課文內容，認識到保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然、愛護我們生存的地球的思想感情。
二、教學重點
抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布過去、現在和將來的不同情形，體會到環境污染給人們生活的環境帶來嚴重危害，認識到“保護環境、愛護地球”的重要性。
三、教學難點
聯系課文內容，寫寫菲格雷特飽含深情，動人心弦的演說詞。
四、教具準備
多媒體課件。
五、教學時間
3課時
六、教學過程
第一課時
一、教學要求
1.學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2.能讀通課文，初步了解課文的主要內容。
二、教學重點難點
讀通課文，初步了解課文的主要內容。
三、教學過程
(一)導入揭題。
1.板書“葬禮”，讀準“葬”，說說“葬禮”的意思。
2.板書“特殊”，說說詞義。
3.板書課題，圍繞課題質疑：葬禮是為誰舉行的?這是個怎樣的葬禮?為什么說這是個特殊的葬禮?
(二)初讀課文。
1.朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：(1)抽讀生字卡片，讀準字音。
前鼻音：奄 簾 喚 旬
平舌音：葬 測
翹舌音：殊 垂 授
(2)朗讀下列詞語：枯竭 下旬 驕傲 喚起 教授 哀悼 號召 不辭而別 生命垂危 咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 從天而降 流連忘返 亂砍亂伐 慕名而來 飽含深情
(3)指導朗讀下列名詞：拉丁美洲 巴拉那河 菲格雷特 塞特凱達斯
2.朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節朗讀課文，指導讀好下列句段：
塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水
從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。
他們痛苦地接受了現實，紛紛加入到宣傳“保護環境，愛護地球”的行動中。
第七自然段(略)。
菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯瀑布給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲，……
指名逐段朗讀時結合說說下列詞語的意思(事先布置預習)：
滔滔不絕：形容水流不斷的樣子。
一瀉千里：形容江河奔流直下的氣勢。
流連忘返 ：不舍得離去。
不辭而別 ：不打招呼就離去。 枯竭
奄奄一息：氣息微弱，生命垂危的樣子。
慕名而來 ：指游客因仰慕塞特埃拉斯瀑布聞名于世的雄偉壯觀而來游覽。
默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事?
(三)指導書寫生字。
1.學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。
2.范寫下列生字：
葬：中間是個死，表示把死者埋葬在土中，上面長著一叢叢野草。寫時要上緊下松。
(四)作業：
完成習字冊。
第二課時
一、教學要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助課文語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發熱愛大自然、愛護我們生存的地球的情愫。
二、教學重點難點
從語言文字中領悟大瀑布的壯美，從對比中了解環境保護和生態平衡、自然景觀的關系。
三、教學過程
(一)開門見山，直接切入
1.同學們，老師這里有一幅圖，請你仔細看一看，說說你看明白了什么?可以聯系上節課學習的內容來說說。
2.大家都知道葬禮(板書：葬禮)是為人舉行的，但巴西總統菲格雷特卻親自為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮(板書：特殊的)
3.這到底是怎么回事呢?(課件出示這句話。)讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日(板書：昔日)的塞特凱達斯瀑布吧。
(二)昔日的瀑布
1.(出示第三自然段)請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。(交流)
A.作者是怎樣來寫的呢?(出示：原來，……一瀉千里。)
B.你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的大了呢?
C.哪個詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。(細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語)
D.誰想來讀讀這句話?(讀后讓學生點評再讀)
E.讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達斯瀑布的`景象。
F.這瀑布的氣勢真是……(引讀并板書：雄偉壯觀)呀!
2.同學們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧!
多媒體展示瀑布壯觀時的景象
3.面對如此美的瀑布，同學們，如果你是游客你想說些什么?可以用課文中的詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯系以前咱們學過的詩句或文章來說說。
4.站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……(流連往返)
5.是呀!此景只應天上有，人間哪得幾回見啊!讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧!
(三)現在的瀑布
1.昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀，現在(板書：現在)他又是什么樣子的呢?
2.課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀?其他同學想想你能也用一個詞語來形容一下現在的塞特凱達斯瀑布嗎?(板書：奄奄一息)
3.奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢?請大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫面。
4.誰來說說，你的眼前出現了一幅什么樣的瀑布圖?
5.看看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布!
多媒體課件展示枯竭的瀑布景象
6.同學們，如果你是慕名而來的游客，曾經也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味?又會說些什么?
7.從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀，指名讀，齊讀)
8.塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了…… 讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧!請男同學讀昔日的瀑布，女同學讀現在的瀑布
(四)探究原因
1.原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢?(出示昔日和現在的瀑布對比圖)我們到課文中去找找答案。
2.找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎?(相機顯示紅色：用水毫無節制;亂砍亂伐，水土大量流失)
3.你能用上“因為……還因為……所以……”來說說嗎?先同桌之間互相練習一下。
4.讀到這你是什么心情?(傷心、沉痛、憤怒、難過)請讀出你的……
5.由于人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達出來吧!
(五)自由抒情
1.面對即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢?出示引讀第6自然段：消息傳開，許多人感到()，同時也喚起了( )。……
2.從這里你體會到了什么?
3.也正因為如此，所以引發了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態學家、環境學家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發表了演講，他講了什么呢?請大家自由讀讀課文的第八自然段，(出示)同桌討論思考：菲格雷特總統的演講辭會寫哪些方面的內容呢?(出示問題)
4.你能來回憶一下這瀑布嗎?(出示：昔日的塞特凱達斯瀑布________)
5.現在的瀑布又是什么樣的呢?(出示：如今的他_____________)
6.除了這兩個方面的內容，菲格雷特總統還會講些什么呢?
7.此時此刻，同學們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說?拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統發表演說，小組長負責組織討論和記錄。
8.學生開始練習寫演講辭，教師巡視指導。
9.請學生演講
(六)拓展延伸。
1.同學們，菲格雷特總統在演講的最后說，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演!這只是一個美好的愿望。塞特凱達斯瀑布的悲劇正在我們國家上演!
2.(多媒體出示圖片)李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。
3.何止是瀑布啊，看看我們身邊的小河，不是在一天天變臟變臭嗎?再看看我們的母親河——長江不正面臨嚴重水污染的情況?
4.看了這些圖片，你想說些什么?可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。
5.我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環境保護迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護地球，從我做起。(板書)
(七)布置作業：
寫一句有關環境保護的廣告詞。
板書設計： 18. 特殊的葬禮
過去 雄偉壯觀
塞特凱達斯瀑布 現在 “奄奄一息” 保護環境，愛護地球
將來 完全消失
第三課時
一、教學要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能展開豐富的想象，根據課文內容，寫出為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的演講辭。
二、教學重、難點：
通過課文內容、圖片、教師語言喚起學生保護環境的責任感，指導學生寫好演講詞，能運用感人的、有號召力的話語去打動人心。
三、教學過程：
(一)復習導入，指導朗讀。
指名朗讀課文，要用不同的感情去表現瀑布的今昔。
(二) 體會寫作特色。
引導學生總結文章上下文呼應、銜接的特點。
(三)練習說話、寫話。
1.在葬禮上，菲格雷特總統還發表了一次令人難忘的演講，課文的最后一節概括了演講的內容。出示第八自然段，讀。根據這段文字推測一下，菲格雷特總統可能講哪幾個方面的內容?(昔日現在 號召)
2.菲格雷特總統可能會講這三方面的內容。非�？上В覜]有找到菲格雷特總統的原演講辭。我們一起來寫菲格雷特總統的這篇演講辭。
3.假如你是巴西總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說?拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。
4.學生交流演講辭。
(四)聯系生活，喚起學生的環保意識。
1.媒體出示畫面，看了這些，你現在最想做的是什么?
2.正如同學們所說,我們應該行動起來,去宣傳保護環境的重要性,去喚醒人們沉睡著的保護環境的意識。
3.作為一名小學生，你能做些什么事來保護環境?(生交流)
《特殊的葬禮》教案15
教學目標
認知目標：借助課文語言材料，了解環境保護的重要性
情感目標：激發學生熱愛大自然，保護大自然的情愫
能力目標：想象枯竭的瀑布的樣子、游人的感受，敘述這個場面
教具準備 ：多媒體課件
教學過程
一、導入新課
1．引出課題 13《特殊的葬禮》
2．特殊是什么意思？（不一般的，不同于平常的情況）
過渡： 那么文中的這場葬禮究竟不同尋常在哪兒呢？
二、新授
1．學生自讀課文找找看
2．交流、多媒體顯示
為一條瀑布舉行的葬禮對象的特殊 板書：瀑布
巴西總統菲格雷特主持葬禮主持人的特殊
來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授以及大批熱愛大自然的人出席的人特殊
號召人們立即行動起來，保護自然生態目的特殊
3．齊讀1、7、8小節，體會體會這一場葬禮的特殊之處
（一）學習2-6小節
1．可從課文的哪一節知道瀑布的特點？（第3節）
2．自讀第三節，找找你印象最深的句子（課件出示該小節）
3．你找到了哪句？（指名朗讀）并說說理由
交流：A 原來，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。
�。�1）學生回答，師相機板書：雄偉壯觀
�。�2）那你從哪些詞語中體會到了它的確良雄偉壯觀？（生回答，師相機點擊屏幕）
�。�3）哦，誰來讀一讀，讀出瀑布的氣勢來？（指名讀）
師述：同學們這是一個怎樣的場面�。∽屛覀冮]上眼睛想象一下此刻我們來到了塞特凱達斯瀑布腳下。（啊，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。）
�。�4）同學們你們看到了嗎？讓我們一起有感情地朗讀這句話，再次體會塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀。
過渡：還有沒有你印象深刻的句子了？
B 尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。
�。�1）你怎樣理解這句話的？
（2）解釋汛期
（3）齊讀第二句
C 引讀：人們在這（ ）的巨大水簾面前，（ ）。
�。�1）你讀懂了什么？從哪些詞語中體會到的.？
�。�2）小結：游客的多、游客的不舍，這也從一個側面反映了瀑布的雄偉
4．女生讀，讀出瀑布的氣勢來
5．欣賞瀑布圖片音樂（多媒體顯示）感受瀑布的雄偉壯觀
過渡：可是幾年過去了，寒特凱達斯瀑布怎樣了？
6．指名讀第五節
7．學生自讀3、5兩個自然段，比較一下，然后完成這個練習題
出示：塞特凱達斯瀑布原來是（ ）現在卻（ ）。
板書：奄奄一息
過渡：是什么原因造成它奄奄一息的呢？
8．齊讀35小節，注意朗讀的語氣（瀑布的今昔之比）
9．想象一下即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，游人的感受，敘述這個場面（先同桌討論，再指名說）
10．面對即將枯竭的瀑布，人們怎么做的？
引讀：消息傳開，許多人感到（ ）同時也喚起了（
）。他們痛苦地（ ），紛紛加入到（
）。
從這里你體會到了什么？（喚起了人們保護環境的意識，保護環境的責任感增強了）
（二）學習7、8小節
過渡：正是如此，所以引發了這樣感人的一幕，哪一幕？
1．自讀7、8小節
2．交流
3．從中你體會到了什么？
4．如果你也參加了這場葬禮，你會怎么做？
5．深情齊讀7、8小節
6．課外延伸：關于現在塞特凱達斯瀑布的資料（課件展示）
�。ㄈR讀全文，再次感受一下這一場特殊的葬禮
（四）情感升華：學了課文，你有什么收獲？
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