小學語文課本一年級上冊教案

時間：2023-04-01 09:34:10 教案

小學語文課本一年級上冊教案

　　語文，就得從小抓起!下面小編整理了小學語文課本一年級上冊教案，希望對你們有用!

小學語文課本一年級上冊教案

　　小學語文課本一年級上冊教案一

　　一年級語文教案《兔兄弟與老鷹》

　　【教學目標】

　　1、認識“兔、冬、早、塊”等10個生字，會寫“飛、老、鳥、早”4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習小白兔機智沉著、關心別人的品質。

　　【內容分析】

　　《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色，巧妙地躲過老鷹的襲擊。

　　課文中蘊含著這樣的科學常識：有些動物可以利用自己身體的顏色，迷惑敵人，躲過襲擊，從而保護自己。

　　課前可讓學生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等動物圖片。老師準備生字課件、朗讀內容課件、圖片課件等。

　　【學生分析】

　　小學生最喜歡看的是小動物最后擺脫了困難，取得了勝利，本課適合學生的閱讀品味。小白兔利用保護色的原理機智地脫離了被老鷹追捕的危險，這一原理不需要學生了解透徹，只要求學生大致明白一些道理即可。

　　【設計思路】

　　本課教學分兩課時完成。第一課時識字、讀文、明理;第二課時寫字、積累、實踐活動，拓展思維(續編故事)。

　　【教學過程】

　　一、聊天引入課題。

　　1、小朋友喜歡玩游戲嗎?都玩過些什么游戲?(學生匯報)“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩?誰來說說老鷹的樣子?表演一下可以嗎?課件出示老鷹讓學生觀察。(并相機引導學生認識老鷹兇猛，專吃比它弱小的動物。)

　　2、誰見過兔子?喜歡嗎?(學生匯報后出示課件：小灰兔和小白兔)

　　3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發生了一件事。同學們想知道是什么事嗎?等會兒，我們學課文便知道了。

　　板書課題：22。兔兄弟和老鷹

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、聽故事(放錄音)：注意聽準每個字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發生了什么事?(聽后學生匯報，聽懂多少說多少)

　　2、請同學們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認識的字。

　　3、遇到不認識的字怎么辦?(拼拼音，查字表，問同學或老師)那就請同學們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。

　　4、同桌互相讀課文，如果遇到不認識的字，你就教教他，也可問其他同學，每人讀一遍。

　　5、脫離具體語言環境識字：①點擊課件認讀生字;②做與字寶寶交朋友的游戲;③開火車領讀生字;④全班齊讀生字。

　　6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。

　　三、品讀課文，感知內容，明白道理。

　　1、教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好?哪兒讀得不好?應該怎么改正?

　　2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。

　　3、找自己的好朋友合作探究下面三個問題。(學生可下位找學生伙伴)

　　課件出示：

　　①兔兄弟怎么知道老鷹來了?

　　②小白兔想出什么辦法?它的辦法好嗎?

　　③老鷹為什么沒發現小灰兔和小白兔?

　　4、在學生交流匯報過程中相機指導朗讀。

　　(1)小鳥在天上飛，較早發現了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。

　　指導朗讀：

　　①鳥兒見到老鷹時有什么表現?“亂飛”、“大喊”說明了什么?怎么讀這兩個詞試讀一次好嗎?出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兔兄弟大喊。

　　②鳥兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟?鳥兒的話怎么讀?誰來讀讀鳥兒的話?出示課件：“不好了，老鷹來了，快藏起來!”。

　　③讓學生自由表演、朗讀：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄弟大喊：“不好了，老鷹來了，快藏起來!”

　　(2)小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現?誰來做做“慌了”的樣子?(學生動作演示)小灰兔為什么會慌?怎么讀小灰兔的話?出示課件：“這兒沒有洞，往哪兒藏啊?”

　　(3)小白兔想出什么辦法?這辦法好嗎?為什么?(學生匯報后，出示課件加深理解)

　　指導朗讀：

　　①小白兔告訴小灰兔：“你藏到亂石堆里!”這句怎么讀?誰來試試?

　　②小灰兔怎么說?(“哥哥，你怎么辦呢?”)說明什么?怎么讀?你試試好嗎?

　　③“你快藏吧，別管我。”這句話誰會讀?教大家讀好嗎?

　　(4)分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學讀小白兔的話，女同學讀小灰兔的話。(讀完后評價誰讀得好?他哪個地方讀得好?)

　　(5)故事的結尾告訴我們什么?大家讀讀。“瞧了又瞧”什么意思?做做動作讓老師看看。

　　(6)前后四人一小組討論：老鷹為什么沒發現小灰兔和小白兔?(明白道理)

　　5、教師小結：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環境相近，躲過了老鷹的襲擊。

　　【拓展延伸】

　　1、課前，老師要同學們找青蛙、大青蟲、蟬等動物圖片，都找到了嗎?說說這些動物的身體顏色與周圍環境有什么關系?

　　2、你還知道別的動物也可用自己身體顏色保護自己嗎?

　　3、動物們遇到危險會用身體顏色保護自己躲過襲擊，如果你生活中遇到危險怎么辦?(各抒己見)

　　小學語文課本一年級上冊教案二

　　《荷葉圓圓》

　　教學內容：長春版小學語文一年級下冊第四單元第十四課《荷葉圓圓》。

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　(1)能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望并且讓學生能夠對“荷、珠”等字組詞。

　　(2)能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　通過朗讀，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　3、情感、態度、價值觀

　　在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　教學重點：認識“荷、珠”等生字并進行組詞。

　　教學難點：借助拼音、流利地朗讀課文。

　　教學準備：ppt

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　導入：同學們，你們準備好了嗎?(準備好了)現在我們開始上課，上課!

　　(老師好!)同學們好!同學們，在上課之前我們先來欣賞一副美麗的畫面。(教師播放課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面。

　　畫面定格在特寫的荷葉上。)同學們，這是一片什么樣的荷葉啊?(圓圓的荷葉)那么在這圓圓的荷葉上到底發生了怎樣有趣的事兒呢?

　　今天就讓我們一起來學習一片新的課文：荷葉圓圓(老師板書課題：荷葉圓圓，齊讀課題)。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1.現在請同學們拿起你們的課本，先聽老師為你們讀一遍，注意聽清楚要求，老師在讀的時候請你們拿起你們的筆，在課文中圈出你們不認識的字寶寶，大家聽清楚老師的要求了嗎?(聽清楚了，老師范讀)

　　2.好了，現在有哪位同學為我們分享一下他找了哪些生字寶寶?(學生匯報找出的生字寶寶，教師在此時適當地糾正學生的讀音，在這兒多叫幾個學生起來匯報他找出的生字。)

　　3.那老師這兒也給大家找出了一些生字寶寶，我們一起來讀一下(出示帶有生字字音的幻燈片，師生讀生字。)

　　4.現在我們就一個一個來認識一下他們(老師介紹生字)那你們能對他們進行組一些詞嗎?(學生進行組詞)那你們是怎樣記住這個字的呢?(學生介紹識記的方法)

　　預設：加一加，組詞法，組合法，減一減，聯想法。

　　5.現在我們在來讀一下這些生字(師生齊讀)哪位同學愿意做我們的小老師帶著我們一起來讀啊?注意在領讀的時候每個字要組一個詞。誰愿意來做我們的小老師。(多叫學生領讀，在此時糾正同學的讀音)

　　6.現在我們是照著拼音讀的那去掉拼音大家能讀嗎?一字兩遍讀(師生齊讀)，好了，那老師現在要增加難度啦。我們來一個字一個詞，用開火車的形式來讀。誰愿意做火車頭。(開火車)

　　三、再讀課文，鞏固生字

　　1.如果把字放到課文中你們還能認識他們嗎?現在請同學們自由朗讀，將字帶入文章中進行朗讀。開始!(學生自由朗讀)

　　2.哪位同學愿意為我們朗讀一下課文呢?(多叫幾個同學起來為我們朗讀課文，并糾正讀音)

　　3.看來大家都已經能夠將字寶寶帶入文中去讀了，那我們就一起來朗讀一下吧。(學生齊讀課文)

　　四、小結

　　1.同學們今天我們在荷葉圓圓中學到了什么啊?

　　預設：學到了好多字寶寶

　　預設1：我知道了荷葉的形狀

　　2.看來每個同學都有自己的收獲啊。那么在荷葉中到底給哪些小動物提供了好處呢?這個就留作我們下節課的內容，我們下節課在一起來學習這篇課文。下課!

　　小學語文課本一年級上冊教案三

　　[教學目標]

　　1. 認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”2個生字。

　　2. 能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內容。

　　3. 重點學習課文第2自然段，體會濤濤家鄉的美。

　　4.初步激發學生熱愛自己家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。

　　[教學重點]：理解課文內容，能感受家鄉的美。

　　[課前談話]

　　師：今天，沈老師給大家帶來了一些圖片，讓我們先來欣賞欣賞吧——

　　(課件展示：各地風光圖片) 配歌曲(《誰不說俺家鄉好》)

　　師：看了這么多圖片，你想說些什么呢?

　　(指名說說)

　　[教學過程]

　　一、激發興趣，導入新課：

　　師：是呀，我們的祖國多么美麗，高山、綠水、草原、城市，不同的地方有著不同的美，有幾個小朋友呀還把自己的家鄉畫了下來呢，今天，就讓我們一起去看看吧——

　　1、出示課題——《畫家鄉》

　　誰來讀?(指名讀——齊讀)

　　2、質疑：讀著課題，你有什么問題嗎?

　　生：誰在畫家鄉?他們的家鄉在哪里?他們為什么要畫自己的家鄉呢?……

　　(板書：誰畫?在哪里?為什么畫?)

　　3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書中去找答案吧——

　　二、初讀課文，了解內容：

　　1、自讀要求

　　(1)用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以拼一拼。

　　(2)想一想，誰畫家鄉?他們的家鄉在哪里? (學生自由讀課文)

　　2、檢查生字

　　師：小朋友們讀得多認真啊，我們的生字寶寶要來考考大家了，你能認出它們嗎?

　　(1)自己先讀一讀。(生字出示在大屏幕上)

　　師：你讀下來，在字音上有沒有要提醒大家的呢?

　　(2)開小火車檢查生字的認讀。(利用生字卡片讀)

　　隨機分析部分字的字形，如：蝦、撿、原、貝等。

　　3、檢查課文朗讀

　　師：小朋友們的生字讀得真好，現在生字寶寶躲進了句子里，你還能準確地讀好它嗎?

　　(1)出示句子：

　　A、他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　B、那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　C、草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

　　(指名讀，對于錯誤的句子可以齊讀。)

　　4、課文內容梳理

　　師：句子也讀得這么正確和流利，小朋友，你們真棒呀!那么，課文里講了誰畫家鄉?

　　(指名說一說)

　　師隨機板書：濤濤山山平平青青京京

　　師：你能用上這個句式來說一說嗎?

　　出示：課文里講了、、、，還有在畫家鄉。(指名說)

　　那么，他們各自的家鄉都在哪里呢?(指名說一說)

　　出示句子：濤濤的家鄉在海邊。

　　山山的家鄉在山里。

　　平平的家鄉在平原。

　　青青的家鄉在草原。

　　京京的家鄉在城市。

　　(齊讀)

　　三、學習第1自然段：

　　1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉，可是他們為什么要畫下來呢?

　　(生：因為美麗、愛)

　　出示：孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。

　　誰來讀一讀?問：你為什么要這么讀呢?

　　(讓學生理解“愛”和“美麗”)

　　齊讀

　　四、精讀第2自然段，指導感悟：

　　1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉——(出示課文第一幅圖)

　　說說：你看到了什么?

　　(學生看圖會說：藍藍的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)

　　師：小朋友們真會觀察，說得多好啊，那課文哪個自然段寫了這幅圖的內容呢?(第2自然段)

　　2、出示第2自然段：

　　濤濤的家鄉在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　師：自己讀一讀這段話，并想想哪里讓你感受到了美?

　　3、指名交流，指導朗讀重點詞句：

　　師：你覺得哪句話很美，美在哪?(這里的學習次序可以隨著學生的回答來呈現)

　　句A：他畫的海那么藍，那么寬。

　　“那么……那么……”在這里說明了不是一般的“藍”和“寬”，而是非常的藍，非常的寬，表達了對大海的喜愛。

　　理解“藍”寫出了海水的顏色，“寬”寫出了大海的無邊無際。

　　師：你能用“那么……那么……”說話嗎?

　　句式訓練：那么，那么。

　　再回到課文中的句子，齊讀。

　　句B：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　師：讀讀這句話，你讀出了什么?

　　理解“一艘艘”和“裝滿” (哪里看出魚和蝦很多? )

　　誰能把魚蝦的多帶給大家呢?(指導朗讀)

　　句C：那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　師：從這句話中你知道了什么?(濤濤在海灘上干什么呢?)

　　看圖讓孩子們說說，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼(說說貝殼的樣子)”“赤著腳”等來感受濤濤的快樂心情。

　　讀讀句子，感受濤濤快樂的心情。

　　4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉嗎?為什么?

　　(學生自由地說一說)

　　5、師：是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜歡呢! 讓我們幫助濤濤把他美麗的家鄉介紹給大家吧——

　　(齊讀第2自然段)

　　6、小結(師生共同回顧課文內容)

　　師：通過學習我們知道了濤濤的家鄉在——海邊(板書)。……那么，其他幾個小朋友的家鄉又美在哪里呢?下節課我們再來欣賞。

　　五、鞏固生字，指導書寫：

　　1、師：調皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎?

　　(指名讀)

　　2、指導書寫：“貝、蝦”

　　六、回到質疑，擦去問號：

　　師：小朋友，現在我們知道了“誰畫家鄉?”(生：濤濤、山山、平平、青青、京京)(擦去第一個問號)“他們的家鄉都在哪里呢?”

　　(生齊說梳理課文內容時的五句話)(擦去第二個問號)至于“為什么要畫?”我們已經知道了濤濤畫家鄉的原因是——生:他的家鄉很美，想讓大家一起來看看。

　　不過，這個“?”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫家鄉的原因時再擦掉它吧。

　　七、板書設計：

　　畫家鄉

　　濤濤海邊誰畫?

　　山山在哪里?

　　平平為什么畫?

　　青青

　　京京

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