《爸爸媽媽愛》教案

時間：2025-12-26 22:10:20 教案

《爸爸媽媽愛》教案

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《爸爸媽媽愛》教案，歡迎大家分享。

《爸爸媽媽愛》教案

《爸爸媽媽愛》教案1

　　一、教學要求

　　1學會6個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。

　　2會認9個字。

　　3正確地朗讀課文。在讀課文的同時受到愛爸爸媽媽、尊敬長輩的教育。

　　二、教材說明本課有兩段，四句。寫的是田方看到媽媽在做家務，就幫媽媽擦桌子，看見爸爸看報，就給爸爸送上熱茶。這些具體的行動體現了田方對爸爸媽媽的愛。

　　三、教學建議

　　（一）教學準備組織學生學唱歌曲《世上只有媽媽好》。

　　準備本課的生字卡片、掛圖和朗讀課文的錄音帶。

　　（二）識字、寫字教學學習生字，要讀準“早、了、在”的音，要求會認的字中要讀準“晨、拿、桌、燈”的音，還要注意讀準“爸爸”“媽媽”中第二個字的音“ba、ma”（輕聲）。

　　隨生字“早”的學習，認識偏旁“”（日字頭）。隨生字“子”的學習，認識筆畫“”（彎鉤）。從本課開始，要求學會的生字的方格上面不再標新出現的'筆畫，而改標新出現的偏旁。新筆畫雖不標出，但在第一次出現時教師還應指導學生認識。

　　指導寫字。讓學生自己利用已學過的筆畫和部件記憶字形，以培養識字能力；觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關鍵筆畫的位置，使學生逐步養成從整體觀察、從主要特征著眼的好習慣。

　　注意“早”的日字頭要寫得扁一些；“方”的第二筆不要寫得太平，第三筆是橫折鉤，不是撇；“了”的第二筆是彎鉤，不要寫得太直；“也”的第一筆要稍斜。

　　寫字要在課內進行。教師巡回輔導，糾正學生的執筆和寫字姿勢，重點指導寫字有困難的學生。

　　（三）朗讀指導本課篇幅短小，內容淺顯易懂，要用指導朗讀的方法代替從頭至尾的串講。學生能夠正確、流利地朗讀課文也就基本讀懂了課文的內容。要拿出足夠的時間讀書，一要人人都讀，二要多讀。教師可利用錄音或范讀指導學生讀課文。指導學生認識逗號、句號、自然段，并在此基礎上讀出句子的停頓。“媽媽笑了，田方也笑了。”“爸爸笑了，田方也笑了。”這兩個句子要注意帶點詞的讀法。教師不要簡單地給學生講重音、停頓，或讓學生標出重音、停頓，要多采用范讀指導的方法，讓學生模仿、體會，讀出重音、停頓。本文的朗讀指導可分兩步走：先讀第一自然段，教師作具體指導；再讀第二自然段，放手讓學生自己練習。

　　（四）練習提示第三題，讀句子。可以在學生自讀的基礎上，引導他們說說這幾個句子有什么不同。

　　（五）擴展活動

　　1被丶野錛頁黽椅瘢在班會上說說在家里干了些什么。

　　2狽中∽橐浴鞍爸爸媽媽”為題編演課本劇，并安排時間匯報演出。

　　（六）課時安排教學本課可用1—2課時。

　　愛爸爸媽媽由收集及整理，轉載請說明出處

《爸爸媽媽愛》教案2

　　活動目標

　　1、區分爸爸媽媽的用品，樂意參加模仿爸爸媽媽的活動。

　　2、懂得為父母做些力所能及的小事。

　　3、關心、愛我們的爸爸媽媽。

　　4、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　活動準備

　　1、收集爸爸媽媽的生活用品。

　　2、爸爸媽媽在家里做事的錄像。

　　活動過程

　　一、探索爸爸媽媽的物品。

　　1、小朋友，早上誰送你們來的？

　　哦，有的是爺爺爺爺奶奶，也有的`是爸爸媽媽。

　　老師為你們準備了許多爸爸媽媽的用品，等會請小朋友每人拿一樣，看看是什么東西？再想一想是誰用的？

　　來，我們一起去看看（把你拿到的東西和旁邊的小朋友說一說）

　　2、小朋友們，拿好你的東西回到座位上，誰來說說你拿的是什么？項鏈是誰用的？襯衫呢？

　　二、物品分類。

　　1、小朋友們都說得很好，這些東西有的是爸爸用的，有的是媽媽用的，下面請小朋友把媽媽用的東西送給媽媽，把爸爸用的東西送給爸爸，送的時候要大聲地對媽媽說：“媽媽，我把圍巾送給你！”

　　2、檢查：我們來看看爸爸帥不帥？剛才哪些小朋友幫爸爸裝扮的？起立！夸夸他們！再看看媽媽漂亮嗎？你們真能干，來，我們握握手！

　　三、觀看錄像，回憶爸爸媽媽的辛勞。

　　1、爸爸媽媽每天除了送你們上幼兒園，還要做哪些事？你們說得真好，我們一起來看看電視里的爸爸媽媽做了哪些事呢？

　　2、爸爸媽媽在做什么？

　　3、爸爸媽媽每天要送小朋友上幼兒園，還要上班、做家務，真辛苦呀！我們來對爸爸媽媽說一句甜甜的話，你想到什么話來告訴大家！你的話真好聽，你們說得真好，你真愛你的爸爸媽媽！

　　我們就說最簡單的三個字：我愛你，會嗎？

　　四、談話小結，提升情感。

　　我們一起去對爸爸媽媽說一說甜甜的話。

　　教學反思

　　“感恩”一個美麗的詞眼，圍繞感恩我們精心設計了一個系列的活動，引導孩子學會關心家人，體貼家人，激發愛家人的情感，知道向感恩家人！由關愛家人延伸到關愛身邊的人、愛家鄉、愛祖國等更高級的情感。本次活動比較符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的生活用品很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。邀請家長共同參與更加增進親子關系。不足之處是在活動結束以后還可以通過商討、研究，更加深入地發掘深層次的精神，使之與主題更加融合。

《爸爸媽媽愛》教案3

　　【教學內容】

　　《談談爸爸、媽媽對我的愛》是人教版語文課標實驗教材三年級下冊園地五的口語交際內容。本次口語交際是本單元綜合性學習活動的繼續，話題是談談爸爸媽媽對自己的愛，還可以說說自己是怎樣愛他們的。選擇開展這一教學活動，多維互動，孩子們能真實地進入交際情境；請父母一起聆聽課堂，參與課堂，和孩子們共同奏響愛的交響曲，享受來自孩子們稚嫩心靈的感恩。

　　【教學理念】

　　“口語交際的核心是‘交際’二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個聽方和說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動的狀態，才是真正意義上的‘口語交際’”。本次活動設計就是立足口語交際所需要的這種互動，選擇特定的交際情境，讓師生、生生以及課堂的第三參與者之間多維互動，進行交際。但絕不僅僅是流于表層的聽和說，更重要的是挖掘孩子們認知心理深層的東西―――情感，實現三維目標的整合，從而更大意義上的提高孩子們的人際交流的素養。

　　【教學目標】

　　激發學生口語交際的興趣，使學生能用具體生動的事例努力打動他人，培養學生傾聽、表達和應對的能力，進而逐步提高他們的人際交流素養；以多維互動的形式，讓學生積極參與到交際中來，進一步感受父母的愛，懂得關心父母，學會感恩。

　　【課前準備】

　　1.學生收集和父母在一起的、能勾起你回憶的照片、紀錄片或一些小物件。

　　2.制作相關課件。

　　【活動過程】

　　一、對比中撥動情之弦

　　課件展示圖片（新生嬰兒的照片；一位母親抱著新生嬰兒的照片）

　　師：此時你想說些什么?

　　生：我想到了是父母給了我們生命；

　　生：我想到了自己小時候，父母把我撫養大傾注了很多心血；

　　生：……

　　師:是父母給了我們生命,是父母迎接我們來到這個世上,是父母養育了我們,是父母盡他們的所能為我們創造了舒適的生活,父母的愛,情深似海,我們在愛中一天天長大,今天我們就來回憶一下我們的成長歷程,談談爸爸媽媽對我的愛。

　　二、互動中感受情之深

　　師：請各小組同學拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下成長過程中父母對自己的愛，選最難忘、最令自己感動的事與組內同學進行交流，組員在聽的過程中可以提問題，可以插話，以完善他的發言。組內全部交流完之后，推舉出代表，準備參加全班交流。

　　生：以小組為單位進行交流（師巡視、點撥、指導）

　　三、情境中體悟情之真

　　（一）

　　生1：談平時生病時父母對自己的照顧……

　　生1：現在我做一個現場小調查，同學們在生病時得到過父母悉心照顧的請舉手!

　　其他生：舉手。

　　生1：既然同學們在生病時都得到過父母的細心照顧，那么就讓我們用熱烈的掌聲對在場的父母表示深深的謝意！

　　其他生：鼓掌，向父母表達謝意。

　　師:同學們,讓我們靜下心來想一想每一次生病時父母對我們無微不至的照顧吧！幾天之后，我們的病好了，可我們卻發現每天忙前忙后的爸爸瘦了，每天守在病床前的媽媽變憔悴了，可即使付出再多，我們的爸爸媽媽從沒抱怨過，因為我們是他們的子女，因為他們深深地愛著我們。下面就請同學們在心里滿懷感激地對自己的父母說一聲“謝謝”！

　　（二）

　　生3：談父母把自己放到農村體驗生活――爸爸媽媽給我的特殊的愛……

　　師（現場采訪生3）：說真心話，當時怨沒怨過爸爸媽媽？為什么？

　　生3：其實剛開始對父母的做法并不理解，覺得父母怎么這么狠心，可后來仔細想想，父母這樣做都是為了鍛煉我的能力，現在我挺感謝我的爸爸媽媽的，我覺得這是爸爸媽媽給我的特殊的愛。

　　師（現場采訪生3的母親）：請您談談您當時為什么要這樣做？

　　師（現場采訪其他學生和學生家長）：你們怎樣理解這份特殊的愛？

　　師：溫室中的樹苗是長不成參天大樹的，在溺愛中長大的孩子是難以成為有用之才的，因此每一位父母都應用各種方式培養孩子吃苦耐勞的品格和戰勝困難的勇氣，因為無論哪一位父母都無法保護孩子的一生。同學們，當我們的父母給我們這份特殊的愛的時候，我們應該感謝父母給了我們鍛煉的機會，過程可能會苦一些，但回味卻是甜的。

　　（三）

　　生4：談自己生活在單親家庭中，母親為自己所做的一切――偉大的母愛……

　　師：生4的.母親因為工作的關系不能來到現場，她委托我借此機會對生4說幾句話（現場放生4母親的說話錄音）。

　　師（采訪生4）：此時此刻頭有什么心里話相對你的媽媽說？

　　生4：我愛我的媽媽!我的媽媽是世界上最偉大的母親！

　　師：都說父母是孩子的一片天，在生4的心目中，媽媽該是他的一片天吧？幾年來，生4的媽媽用柔弱的雙肩，他們在共同撐起的這片天地里相依相偎，而在母子相依的歲月里，每一事、每一刻、每一分、每一秒無不都真實地記錄著母愛的真實與偉大！讓我們把最熱烈的掌聲傳遞給生4的母親，您辛苦了！

　　四、傾吐中表達情之純

　　師：我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。唐代詩人孟郊在古詩《游子吟》中說的好：（播放課件）慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。小草尚且知道報答照耀過它的春天的陽光，那么我們做子女的又該怎樣報答給予了我們生命和無限關愛的父母呢？父母給我們的恩情太多了，我們是絕對報答不完的，下面就讓我們懷著對父母深深的感激之情朗誦《游子吟》。

　　生：朗誦《游子吟》

　　師：介紹《天亮了》這首歌的創作背景。

　　師：播放課件《天亮了》。

　　生：欣賞。

　　師：談一談聽了這首歌的感受？

　　生：父母太偉大了，可以為我們付出生命；

　　生：父母為我們可以付出一切，我太感動了；

　　生：……

　　師：父母為我們可以付出一切，甚至生命，那我們做子女的又該如何回報父母給予我們的深深的愛呢？你今后打算如何孝敬你的父母？

　　生：我以后再也不氣爸爸媽媽了，我知道爸爸媽媽都是為我好，我會聽他們的話；

　　生：每當我取得好成績時，爸爸媽媽都特別開心，我一定努力學習，爭取每一次都取得好成績，用優異的成績報答我的爸爸媽媽；

　　生：我會在爸爸媽媽下班時為爸爸媽媽沏一杯熱茶；

　　生:……

　　師（播放課件《田世國捐腎救母》）：“誰言寸草心，報得三春暉”。這是一個被追問了千百年的問題。一個兒子在20xx年用身體作出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親，在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠已經堅如磐石，田世國，讓天下所有的母親收獲慰藉。

　　生：談感受……

　　師：同學們，父母可以為我們付出一切，當父母需要我們時，我們做子女的也應毫不猶豫地為我們的父母付出一切！因為我們都深深地愛著我的爸和媽。

　　（師播放課件：歌曲《我的爸和媽》。）

　　生：欣賞歌曲。

　　師：同學們，愛是人類亙古不變的主題，在這節課即將結束之前，讓我們懷著一顆感恩的心，用平實的話語和實際行動來表達我們發自內心的謝意吧！感謝父母給了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和溫暖；感謝老師的諄諄教誨，讓我們品嘗到了學習知識的快樂；感謝同學真誠的關懷和幫助；感謝社會上所有關心、愛護我們的人。用雙手畫一個圓，我在我們胸前，心存感恩，祝福我們的社會越來越美好！

　　研究活動反思：

　　本節課我充分利用、整合了各種課堂資源，在整個課堂活動中，教師用情去引導，學生用心去感悟，使每一個人都真正的在靈魂深處受到震撼。由感受愛延伸到回報愛使本課又上升了一個高度，讓人回味無窮，在大家的心靈上留下了深深的印痕。“百善孝為先”，作為教師有責任讓學生學會感恩。因此，學生這時就有很多話可說，平時不舉手的同學也踴躍舉手，達到了預期的教學目標。

《爸爸媽媽愛》教案4

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．認識6個生字。

　　2．看懂圖意，讀懂課文內容。

　　3．正確、流利地朗讀課文。在朗讀的同時，受到爸爸、媽媽、尊敬長輩的教育。

　　教學重點：

　　1．看懂圖意，讀懂課文內容。

　　2．朗讀課文，受到愛爸爸媽媽的教育。

　　教學難點：

　　理解課文內容。

　　一、談話導入

　　你們的爸爸媽媽都很愛你們，對嗎？那么你們愛爸爸媽媽嗎？你們平時是怎樣愛爸爸媽媽的呢？今天我們學習課文第1課，看看書中的這樣小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的。

　　板書課題：1．愛爸爸媽媽，請同學齊讀課題。

　　二、指導看圖

　　1．實物投影出示第一幅圖，讓學生看圖說說圖上畫的是什么地方？她們在干什么？他們的表情怎么樣？

　　2．學生看圖，教師讀課文第一段，一邊讀一邊指著圖上相關內容。

　　3．出示第二幅圖

　　提問：圖上畫的是什么時間？他們在干什么？

　　4．請認字多的同學讀第二段，再請一名學生用教鞭指圖中相關內容。

　　5．請同學照圖再說說。

　　三、初讀課文，讀通課文。

　　1．借助漢語拼音讀課文，畫出生字和會認的字，借助拼讀多讀幾遍。

　　2．抽讀生字卡片。

　　3．同桌同學互讀課文，糾正讀音。

　　4．指名讀，教師指導學生標出自然段和句子。（2個自然段，每段兩句話）

　　四、細讀課文，理解句子。

　　1．讓學生自己讀課文，要求讀準字音。

　　2．指名讀第一段

　　（1）提問：這兩句話告訴我們什么時間？媽媽在干什么？田方是怎樣做的？“早晨”是指什么時候？早晨當媽媽掃地的時候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？

　　板書：早上媽媽掃地，田方擦桌子

　　（2）討論：看圖說說為什么媽媽笑了，我也笑了？

　　（3）教師范讀指導，注意讀出句子的停頓和重音。

　　（4）學生感悟，體會練習朗讀。

　　（5）指名讀，其他同學說說哪兒讀得好！哪兒讀的還不太好？

　　3．學習第二自然段

　　（1）指名讀。

　　（2）這兩句話告訴我們什么時間？從哪兒看出來的？

　　（3）爸爸在干什么？這時田方是怎么想的？又是怎樣做的？

　　板書：晚上爸爸看報，田方送茶。

　　（4）為什么爸爸笑了，田方也笑了。

　　（5）學生自己照著學習第一段讀的方法，再讀第二段。

　　（6）同學互讀，相互指導。

　　（7）指名讀，然后評議。

　　4．出示句子。

　　（1）媽媽笑了，田方也笑了。

　　（2）爸爸笑了，田方也笑了。

　　通過讀兩個句子體現“也”的意思。還可以讓學生用“也”練習說一句話。

　　5．課文中田方的`表現說明了什么？

　　板書：

　　6．說說你平時是怎樣愛爸爸媽媽的？

　　五、小結

　　同學們剛才說了很多愛爸爸媽媽的事例，非常好！爸爸媽媽是我們的長輩，我們要愛自己的爸爸、媽媽。尊敬長輩是我國的傳統美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》，結束這節課的學習。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．學會6個生字，認識1個偏旁（日字頭）

　　2．認識9個生字。

　　3．正確規范地書寫本課生字。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點：

　　1．“方”字的筆順。

　　2．“也”字的書寫。

　　教學過程：

　　一、正確、流利地朗讀課文，齊讀、指名讀。

　　二、學習生字和會認字的音

　　1．借助拼音自己讀讀生字和會認的字。

　　2．同桌互讀生字和會認的字。

　　3．抽讀生字和會認字卡片。

　　（1）齊讀，指名讀。

　　（2）開火車讀。

　　4．做送信游戲，鞏固生字的音。讀準“早、了、在”的音。

　　三、學習生字的字形結構和字義

　　1．學生自學生字結構

　　（1）學生結合教材中的筆順，分析字形結構，數數一共幾筆寫成，是怎樣一筆一筆地寫成的？

　　（2）想想用什么樣的識記方法記住這幾個字？

　　（3）想想它的意思，組成詞語。

　　2．同桌可以互相說一說。

　　3．請學生匯報學習情況。匯報時教師肯定學生的優點，鼓勵學生用多種識記方法記憶生字，教師結合學生的匯報情況，及時給予點撥。

　　早：zǎo 上下結構，上邊是日，下邊是十。教師點撥：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字頭”。組詞：早上，早晨，早起，早飯……

　　方：fāng 上下結構，上邊是點，下邊是“萬”字，也可以用筆畫記憶：上邊一點，中間一橫，下邊是橫折鉤，最后一筆撇。組詞：方向，方法，地方……

　　“方”字的筆順容易錯，學生匯報時教師指導學生伸出小手指進行書空“方”字的筆順。

　　了：le 讀輕聲，是獨體字。用筆畫記憶：橫撇、彎鉤，第二筆教師強調是彎鉤，不是豎鉤。組詞：吃了，喝了，笑了……

　　子：zǐ 用剛學的“了”來記，“了”加一筆橫就是“子”。組詞：兒子，孩子，瓜子……

　　在：zài 可以用學過的“土”字來記，一橫、一撇，一豎加上一個“土”字，就是“在”字；也可以用數筆畫的方法記。組詞：現在，正在，在場……

　　也：yě 獨體字，用筆畫記憶字形：。教師講解：“也”表示和前面相同，出示句子：媽媽笑了，田方也笑了。讓學生體會“也”字的用法。引導學生用“也”說一個句子。

　　四、正確規范地書寫生字。

　　1．先讓學生打開書62頁，看第二題，讓學生按筆順描紅，記住生字的筆順。

　　2．仔細觀察每一筆在田格中的位置，然后在書上的田格中把每個字寫一遍。

　　3．讓學生提出認為難寫的字。

　　（1）指導書寫“在”字。

　　①電腦顯示一個帶田格的“在”字。

　　②讓學生仔細觀察“在”字每一筆在田格中的位置，觀察后說一說筆畫位置。

　　③學生說筆畫位置，教師范寫。教師強調三個橫的收筆位置依次稍長一點，收筆處點上紅點。

　　④學生獨立書寫“在”字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　⑤展示學生書寫情況，進行評議，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好。

　　⑥修改自己書寫不好的筆畫。

　　（2）指導書寫“也”字。

　　①電腦出示帶田格的“也”字。

　　師問：“也”字的第一筆是什么筆畫？（）“橫折鉤”在我們學過的哪個字出現過？（月）

　　②電腦出示帶田格的“月”字。我們讓“月”字幫助我們好嗎？

　　③點擊鼠標：“月”字的橫折鉤變紅，跳出來，跳到旁邊空白田格上變成“ ”。注意橫長，向上斜，折短。讓學生觀察占格位置。

　　④讓學生觀察第二筆,第二筆寫在豎中線上，從上半格中間起筆，過橫中線一點。學生說后，點擊鼠標書寫“豎”。

　　⑤讓學生觀察第三筆的位置，觀察后說一說。說后電腦書寫“豎彎鉤”，教師強調起筆要低，“豎”寫到與第二筆“豎”一樣長時慢慢地向右彎的長一些再寫“鉤”，“鉤”明顯比上邊的筆畫出來一大塊兒。點擊鼠標，出現紅色的豎線“ ”，讓學生清楚地看到“豎彎鉤”的“彎鉤”明顯比上邊的筆畫寬出來。

　　⑥學生練習書寫“也”字。

　　⑦展示評議。

　　4．用這種觀察方法繼續完成書中田格中“了、子、早、方”，每個字寫一遍。寫后展示評議。

　　五、學習生字下面的認讀字。

　　（1）自己讀，注意讀準“晨、拿、桌、燈”的音。

　　（2）抽讀卡片。

　　六、朗讀課文

　　注意讀準生字和會認字的音，體會它們在句子中的意思。

　　（1）自己讀。

　　（2）指名讀

　　（3）齊讀。

　　七、鞏固練習

　　1．在生字本上完成生字，每字3遍。

　　2．讀書中62頁練習3的句子。

　　（1）學生自己讀。

　　（2）引導學生說說這3個句子有什么不同？

　　附：板書

　　課文 1．愛爸爸媽媽

《爸爸媽媽愛》教案5

　　《談談爸爸媽媽的愛》是九年義務教育人教版三年級下冊口語交際課。本單元的口語交際內容，是要通過情境的創設，讓學生回憶爸爸媽媽愛他們的點點滴滴，激發學生對爸爸媽媽的愛，并養成樂于與人分享的良好習慣。下面我就從教材、教法、學法、教學過程等幾個方面進行說課。

　　教材分析：

　　課程標準指出口語交際的目標是：“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽，表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”根據新課程標準精神，結合本組課文訓練的主要意圖和本班學生的實際，我們確定了本課的教學目標：

　　1、在互動交際中，培養學生口語交際能力。

　　2、調動學生表達的欲望，做到清楚明白地講述見聞并說出自己的感受和想法。態度大方，有禮貌，語言規范。

　　3、引導學生學會互動交流，認真傾聽別人的發言，并積極提出問題和意見。

　　4、讓學生體會父母對自己的愛，激發學生愛父母的情感。

　　重點：

　　交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報。

　　難點：

　　注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。

　　教具準備：

　　教學光盤、實物展臺DVD音樂光盤為媽媽洗腳的圖片

　　教法和學法：

　　課程標準指出：口語交際教學活動主要是在具體的交際情境中進行。結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們采用了講故事法、討論法、焦點訪談式、圖片展示的方法，引導學生、討論、傾聽、、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的、愛意濃濃的學習環境，形成生生互動、師生互動、討論、交流、自主合作學習的局面，力求體現《新大綱》中指出的：“口語交際能力的培養要在雙向互動的語言實踐中進行”。

　　教學過程：

　　一、課前氛圍渲染。

　　臨近上課之前在教室播放《世上只有媽媽好》的歌曲。讓學生從歌曲中感受到偉大的母愛，為這節課的教學做了鋪墊。

　　二、談話導入，激發興趣。

　　情境的生活化能激發學生的學習的興趣。口語交際是在特定的環境里產生的語言活動。生活是口語交際的內容，口語交際是生活中必不可少的一種交際工具。豐富多彩的生活給口語交際提供了源頭活水。創設特定的生活化的情境更能夠觸發學生的語言動機，產生急于表達的欲望。而且真實的生活及其問題能有效地調動起孩子參與交際的主動性和積極性，促進真實的學習。因此，我們在創設情境時要從孩子現實的問題或熟悉的資源切入，再現孩子的生活情境，引起孩子的情感共鳴，使學生產生有話要說的欲望。

　　三、閱讀課本，明確要求

　　1、屏幕示：語文園地五談談爸爸媽媽對我們的愛

　　爸爸媽媽對我們的愛是無私的、寬廣的，爸爸媽媽的愛表現在許多方面。今天，在交談爸爸媽媽對我們的愛時，有些什么具體的要求呢？

　　2、請看要求：（屏幕示）：全班同學齊讀：這次口語交際，請用具體事例，說說爸爸媽媽對自己的'愛，還可以說說自己應該怎樣愛他們。

　　四、愛的回憶，重溫父（母）愛。

　　讓孩子們在生活化的情境中進行交際，既演繹生活，又達到了口語訓練的目的。在身臨其境的情景下，學生能夠深刻領悟到口語交際的作用，不知不覺間學到與人交際的方法、技巧。所以在口語交際課上，教師要為學生提供一個自由想像的空間，創設出自由表達的氛圍，讓學生學會在情境中傾聽。所以，我借助光盤里面的情境創設，讓學生伏在桌面上不出聲后播放機中老師的激情旁白（播放光碟）及有關母愛的歌。例如：師：同學們，讓我們在靜靜地俯在桌面上回憶爸爸媽媽對我們點點滴滴的愛吧！現在大家抬起頭來，讓我們采訪一下你們，剛才在你們的腦海中出現哪些感人的畫面呢？學生自然就有話可說。最后師總結：同學們，媽媽的愛，無處不在，無時不在，只要我們用心去感受，去聆聽，用眼睛去發現，哪怕一個小小的眼神，一個小小的動作，都讓我們感受到濃濃的愛意。

　　五、感受情境，回報父（母）愛。

　　1、父母的愛是無私的，父母的愛是偉大的，我們作為兒女在享受愛的同時，也深深地感動了，深深地震撼了。我們在感受愛的同時，也應該回報父母的愛，該怎樣回報呢？讓我們來看一則短劇（播放多媒體，欣賞一則短劇《給媽媽洗腳》）。邊看邊想：你喜歡這個小男孩嗎？為什么？

　　2、你想用什么方式去回報父母的愛？和小組同學交流。

　　3、全班交流匯報。

　　4、用實際行動感恩父母：

　　①在父母勞累的時候（）

　　②在父母生病的時候（）

　　③在父母傷心的時候（）

　　5、剛才，我們聽了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，我們就把自己最想對爸爸媽媽說的話寫在自己準備的小禮物上。

　　通過這樣的層層訓練，就老師教的方面來說既面向全體，又注重個別差異；就學生的方面來說既得到鍛煉，提高口語交際能力，又學會互助、體驗到成功。從而有效地促進了學生綜合素質的提高。

　　六、表達心愿，促使情感升華。

　　伴著這優美的音樂（《燭光里的媽媽》音樂伴奏），讓我們一起深情地朗誦《游子吟》。通過以上幾個環節的引導，學生在心中產生了對爸爸媽媽的愛，自然朗讀時感情到位。

　　七、課外延伸，表達真愛。

　　《新大綱》又指出：“要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。”這個要求的主要任務是使學生掌握一定的口語交際的技能，養成與口語交往相關的良好習慣及待人處事的交往能力。因此，在教學最后，我們還設計了回家向爸爸媽媽真情表白的環節，課后，讓學生把自己想說的話告訴爸爸媽媽。把課內學習延伸到課外，使語言真正口語化。

《爸爸媽媽愛》教案6

　　活動目標：

　　1、分享爸媽對自己的細心照顧，并嘗試關注爸媽的需要。

　　2、愿意學習用語言、力所能及的行動表達自己對爸媽的感激和關愛。

　　3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　5、積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。

　　活動準備：

　　自編故事：《眼里的寶貝》、磚塊若干、小卡片等。

　　活動過程：

　　一、起——創設情景，引發活動

　　講述故事第一段。

　　主要提問：鳥媽媽眼里的寶貝是誰？

　　二、承——鼓勵分享，感受親情

　　1、回顧、分享爸媽對自己的關愛，感受被愛的快樂。

　　主要提問：你是誰眼里的寶貝？他是怎么寶貝你的？

　　2、講述故事第二段

　　主要提問：鳥媽媽為什么會累得病倒了？

　　三、轉——認知沖突，引發領悟

　　1、爸媽有生病、有累的時候嗎？

　　2、你是怎么知道爸媽累了或者病了？爸媽的一天到底有多累？

　　3、小實驗：搬磚塊。（體驗爸媽的辛苦）

　　四、合——整合經驗，促成成功

　　1、教師舉例：我感受到的'寶寶的愛。

　　2、解析信中的秘密（對爸媽愛的表達方法）

　　3、幼兒分享愛爸媽的方法

　　尾聲：延伸教育，關注未來

　　對每個愛我們的人及時、時時表達自己的感激和愛。

　　一起道一聲：爸爸媽媽辛苦了。

　　活動反思：

　　這是一個大班社會活動，從這個活動中我們能明顯地感受到升華的是孩子愛的情感，要讓孩子知道愛父母，怎樣愛父母。由于現在的孩子多為獨生子女，很多孩子都表現出了自私，只知道索取卻不知道回報，所以對孩子的關愛教育是極為重要的。孩子首先愛的是自己，然后再是親人，再是身邊的人，再往后就是對祖國的愛，在大班進行愛身邊親人的教育是非常符合孩子年齡特點的，也是極為需要的。

　　1、這個活動非常貼近孩子的生活經驗，每個孩子都有自己的父母，也都在與自己的父母相處，孩子能感受到父母對他的關愛，一點一滴，這些都為這個活動奠定了情感基礎，也使孩子在活動中有話可說，但是很多孩子只是能感受，卻不知道自己該用什么方式去表達對父母的愛，這個活動以此為切入點，不僅讓孩子知道父母對自己的付出，更要讓孩子知道自己也應該為父母做一些力所能及的事，以及做哪些事。

　　2、分享爸媽對自己的細心照顧，并嘗試關注爸媽的需要。愿意學習用語言、力所能及的行動表達自己對爸媽的感激和關愛。兩個目標進行活動。

　　3、活動中教師態度溫和，聲音輕柔，非常得有親和力，這就使整個活動氛圍輕松，孩子在活動中沒有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達自己的想法；教師為活動創編了手的情境表演，雖然很簡單，卻能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很好地詮釋故事的情節，增加活動的趣味性。教師在活動中準備了磚塊、愛心卡和音樂，這些材料是隨手可得的，但卻都體現了教師的用心：所選取的音樂緊扣活動主題，又能給活動營造出一種輕松的氛圍；磚塊是讓孩子來體驗付出和分擔的，更能孩子感受到父母的辛苦，以及自己該為父母分擔一些力所能及的事，為實現教育目標服務；愛心卡是鼓勵孩子讓旁邊聽課的老師畫的，增進了全場的融洽，而且最后匯集愛心卡，讓孩子集中交流，互相分享彼此的經驗。

　　活動建議：

　　今天這個活動是讓孩子表達對父母的愛，我覺得以后可以生成一個有關愛的主題教育活動，從對自己的愛，到對父母的愛，再讓孩子學習對社會上其他人的愛，比如敬老院的爺爺奶奶、殘疾人、各行各業辛苦工作的人，還可以讓孩子知道要愛各種小動物、愛大自然、愛祖國等等，相信在這樣一系列的愛的主題教育活動之后，孩子的心胸會更寬廣，愛的涓涓細流會連綿不斷。

《爸爸媽媽愛》教案7

　　設計意圖：我國當前絕大多數孩子都是獨生子女，受到父母無微不至的照顧。家長讓孩子吃好的、穿好的。但是有些家長對子女的生活關心、照顧過多，教育不夠，造成部分孩子只知受他人之愛，而不知付出，認為父母的關心、照顧是應當的，不懂得回報、感恩父母。因此，加強孝敬父母的教育尤為必要。

　　本活動主要讓孩子了解父母養育自己很辛苦，從中體會到父母的愛心，從而激發他們對父母的愛，促使他們產生孝敬父母的行動，于是我就設計了這樣一個故事，講述的是爸爸媽媽給貝兒過生日那天，貝兒看著自己從小到大的照片，回憶自己在成長過程中，爸爸媽媽養育自己的辛苦，對于過生日就有了一種新的理解，于是就把蛋糕讓給爸爸媽媽先吃的這個故事。這是活動的重點部分，感情的升華是難點。這個故事所透視的內涵是因為給孩子過生日是當前家庭生活中常見的現象，家長往往是忘記或舍棄自己的生日，而給孩子的是隆重的生日，通過這樣的故事對學生進行教育比較親切切容易接受。

　　活動目標：

　　1、知道父母養育子女很辛苦，自己是在父母親切關懷、照顧下長大的。

　　2. 體會到爸爸媽媽對自己的愛，產生愛爸爸**的情感，愿意做孝敬父母的好孩子。

　　活動準備：

　　課件：《我愛爸爸媽媽》;故事磁帶：《看誰做得好》

　　活動過程：

　　一、引題

　　小朋友在這個世界上誰是你們最愛的.人?你們家里都有什么人，他們對你怎么樣?小朋友，你是怎樣來到這個世界上，又是怎樣長到這么大的呢?

　　師：好，剛才所有的小朋友都說到了爸爸媽媽，現在就請你們來說一說自己的爸爸媽媽對你們都做過哪些事情?你認為哪些是愛你們的，哪些是不愛你們的。

　　二、說說自己的爸爸媽媽

　　1、幼兒自由發言，教師幫助記錄。

　　2、討論孩子說的哪些體現出爸爸媽媽是愛我們的?哪些是不愛我們的?

　　師：爸爸媽媽愛我們的事情都差不多，都是給我們買好吃的、好穿的、還帶我們到外面去旅游……但爸爸媽媽打孩子是否表示他們就不愛我們了呢?讓孩子進行討論，爸爸媽媽是在怎樣的情況下打我們的?

《爸爸媽媽愛》教案8

　　認知：

　　1．知道父母養育子女很辛苦，自己是在父母親切關懷、照顧下長大的。

　　2．知道應當敬愛父母，做敬愛父母的好孩子。

　　情感：

　　1．體會到爸爸媽媽對自己的愛，產生愛爸爸媽媽的情感。

　　2．愿意做敬愛父母的好孩子。

　　行為：

　　1．對父母說話有禮貌，會問候。

　　2．外出和回家要向父母打招呼。

　　3．吃東西要先想到父母。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課是根據課程標準小學一、二年級“孝親敬長”德目中的有關規定設置的。孝敬父母教育是中華民族傳統美德教育中的重要內容之一。

　　當前，我國絕大多數小學生是獨生子女，受到父母無微不至的照顧。但是，有些家長對子女的生活關心、照顧過多，教育不夠，造成有的孩子只知受愛，不知愛人，認為父母的關心、照顧是應當的，不懂得回報父母，愛父母。因此，加強孝敬父母的教育尤為必要。

　　本課主要教育學生，了解父母養育自己很辛苦，從中體會到父母的愛心，從而激發他們對父母的愛，促使他們產生孝敬父母的行動，為此安排了本課課文，內容是父母給小蘭過生日那天，小蘭看著自己從小到大的照片，回憶自己在成長過程中，父母養育自己的辛苦，對于過生日就有了一種新的理解，于是就把蛋糕讓給爸爸媽媽先吃的這個故事。這也是課文的重點部分，感情的升華是難點。課文之所以選用這個故事，是因為給孩子過生日是當前家庭生活中常見的，通過這樣的故事對學生進行教育比較親切。

　　本課與下一課同屬“孝親敬長”德目，本課側重孝敬父母的教育，下一課側重孝敬祖輩的教育，兩課有些教育要求是相同的，如：知道他們養育后代很辛苦，應當敬愛他們，對他們有禮貌、會問候，外出和回家要打招呼，吃東西要先想到他們等。但是父母與祖輩年齡不同，在家庭生活中的地位不同，因此這兩課的教育還是有區別的，在教學中要注意把握好這兩課的不同之處。

　　課文還安排了小蘭對父母有禮貌的其他行為，即練習部分的“看一看”欄目，目的是為學生例舉出一些具體行為，以便鼓勵學生向小蘭學習，達到本課的行為目標教學。

　　教法建議

　　本課教學應注意四點。

　　1．本課教學成功的關鍵在于激發學生的`情感。要將教材內容與學生實際生活緊密結合，通過體會父母對孩子的“愛”，進一步激發學生對父母的“愛”，在教學中要貫穿“愛”的情感，不僅要情理交融，還要請行結合，以情促行，以行表達情意。

　　2．本課教學要加強行為指導，一年級小學生往往有了一定認識，有了情感，但不知該怎么做，或上課激動一時，下課行動依舊。本課教學要在激發學生愛爸爸媽媽情感的基礎上，提出明確的行為要求，激勵學生在日常生活中按行為要求去做。

　　3．本課教學要緊密聯系本校、本班學生的實際，在學生中發現好的典型，以學生身邊榜樣的真人真事打動學生。對學生中存在的問題，老師要心中有數，使教學加強針對性。但要注意堅持正面教育，以正面典型促使學生自己認識到以往做的不足之處。不要過多地擺出學生的錯誤之處。

　　4．“孝親敬長”德目的教育，在一、二年級體現一個重點，安排五課時，一些內容在二年級教學中進行，以后各年級仍要進行這一教育。因此，在一年級進行這一教育時，不要求全，不要拔高，要認真體現課程標準對一年級教學的有關要求，符合一年級小學生的實際。

　　教學設計示例

　　第一課我愛爸爸媽媽

　　教學目標

　　認知：

　　1．知道父母養育子女很辛苦，自己是在父母親切關懷、照顧下長大的。

　　2．知道應當敬愛父母，做敬愛父母的好孩子。

　　情感：

　　1．體會到爸爸媽媽對自己的愛，產生愛爸爸媽媽的情感。

　　2．愿意做敬愛父母的好孩子。

　　行為：

　　1．對父母說話有禮貌，會問候。

　　2．外出和回家要向父母打招呼。

　　3．吃東西要先想到父母。

　　教學重點：體會到父母養育自己的辛苦。

　　教學難點：小蘭體會到父母養育自己的辛苦，對于過生日有了新的理解，過生日時應感謝父母的養育之恩，因此把生日蛋糕給父母吃。

　　教具準備

　　1．動畫課件：《我愛爸爸媽媽》。

　　2．音頻：錄音故事《看誰做得好》

　　3. 文本資料：《小明和媽媽》

　　導入新課

　　1．同學們，誰能說說在這個世界上最愛我們的人是誰？

　　2、同學們，在你的家里都有什么人，他們對你怎么樣？

　　3、同學們，你是怎樣來到這個世界上，又是怎樣長到這么大的嗎？

　　學生討論著回答問題。

　　過渡語：好，剛才所有的學生都提到了爸爸媽媽，那現在就請同學們來說一說自己的爸爸媽媽對你們都做過哪些事情？你認為哪些是愛你們的，哪些是不愛你們的。

　　一、說說自己的爸爸媽媽

　　1、學生回答，討論。

　　教師提示：同學們剛才的回答有很多是相同的或相近的，現在就請同學們把剛才回答的問題一一記下來，然后分組討論總結，父母愛你們的有多少條？不愛你們的有多少條？然后由各組代表匯報結果。

　　學生分組討論，記錄，總結，匯報。

　　教師小結：父母愛我們的差不多，不愛我們的有兩點不同意見，最突出的就是認為父母打孩子是否是不愛你們的行為。噢，這個問題比較點型，這樣吧！現在我們采取正反方辯論的形式，認為不愛你們的同學坐到左邊，你們是反方，認為愛你們的同學坐到右邊，你們是正方。我（教師）是主持人。

　　板書：說說爸爸媽媽

　　二、怎樣理解爸爸媽媽

　　1、父母打孩子是否是不愛孩子的行為辯論大賽現在開始。

　　正方同學發言。

　　展示拓展資料中的《小明和媽媽》

　　故事中小明的媽媽打了他，你難道說媽媽不愛他嗎？其實可能正相反，就是媽媽太愛他了，所以不想把家里的困難告訴他，但當時打他，可能是實在沒辦法。但我方也不贊同父母打孩子，可以說服教育，或和老師一起想辦法解決問題。

　　反方同學發言。

　　正反方激烈地辯論。

　　教師小節：正方同學的那個故事很感人，反方同學說的也不差，父母打孩子不是不愛孩子的行為，只是教育方式有些錯誤。但我也不贊同父母打孩子，可以說服教育，或和老師一起想辦法解決問題。

　　現在我來給大家看一段動畫，大家來評一評小蘭做得好不好，如果是你，你會怎樣做？

　　演示動畫：我愛爸爸媽媽下載

　　教師小結：小蘭把蛋糕給媽媽吃，說明她已經理解了父母的養育之恩；小明把騙媽媽的錢還給了媽媽，說明他也理解了父母的恩情，理解了父母的恩情，就知道了爸爸媽媽是愛我們的，那我們是不是也要把同樣的愛獻給父母呢？那現在就請各組說一說怎樣把愛獻給父母。

　　板書：理解爸爸媽媽

　　三、怎樣愛父母爸爸媽媽

　　學生回答。

　　播放錄音故事：《看誰做得好》。看看是不是和我們同學做得一樣好。

　　教師小結：瞧，故事里做到的，同學們也都做到了。在家里聽媽媽的話，不惹媽媽生氣；好好學習，讓父母高興；出門時要告訴父母一聲，回來時要叫爸爸媽媽；吃東西時要先想到父母。

　　板書：愛爸爸媽媽

　　四、為爸爸媽媽做一件事

　　游戲：從今天以后，我們一起來做一個游戲，那就是每天為爸爸媽媽做一件事，能始終堅持不懈地同學就是最后的勝利者。

　　板書：為爸爸媽媽做一件事

　　五、探究活動

　　說說我的爸爸媽媽

　　五、結束語：

　　希望每個同學都是最后的勝利者。

《爸爸媽媽愛》教案9

　　教育意圖：

　　親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。在活動中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物變得實在，使潛在的親情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力。

　　活動目標：

　　1、體驗親子的甜蜜和默契。

　　2、嘗試用符號記錄自己對爸爸媽媽的了解，并大膽講述記錄內容。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　一組親子的照片，視頻轉換儀，記錄卡，筆等。

　　活動過程：

　　一、我和爸爸媽媽在一起。

　　1、聽錄音引出爸爸媽媽。（內容見反面）

　　2、欣賞照片。照片上有誰？他們在干什么？

　　二、我的爸爸媽媽。

　　1、教師記錄自己的爸爸，主要內容是身高、屬相、工作以及一起玩時最開心的`事情。

　　2、教師和幼兒討論記錄媽媽的符號并加以記錄。

　　誰的爸爸（媽媽）？爸爸（媽媽）長得高嗎？爸爸（媽媽）的屬相是什么？爸爸（媽媽）干什么工作？爸爸（媽媽）最喜歡的人是誰？

　　3、鼓勵幼兒向同伴介紹自己畫下來的爸爸和媽媽。

　　4、個別幼兒根據記錄卡有順序地向大家介紹自己的爸爸媽媽。

　　三、我愛爸爸媽媽。

　　1、大膽地將自己的甜蜜與他人分享。

　　2、傾聽錄音，體驗溫馨的親子情感。

　　附：我的爸爸媽媽是一棵棵高高的大樹。

　　我總是象小動物一樣趴在他們的身上。

　　我的爸爸是只老虎我的媽媽是只老鼠。

　　嘿嘿別怕別怕這是他們的屬相。

　　我的爸爸是籃球教練還是個灌籃高手呢。

　　我的媽媽是警察專門抓小偷。

　　……

　　要說我爸爸喜歡誰當然是我和媽媽嘍。

　　我愛爸爸媽媽爸爸媽媽也愛我

　　活動反思：

　　通過這一活動，使孩子懂得了“愛”的含義。本活動以幼兒為主題這一準則表現的最突出，在教學過程中，教師始終引導幼兒自己去感知、體驗，同時，給孩子自由活動，勇于發言，大膽想象的空間，教師主要運用多種途徑來讓幼兒感知父母的愛，教師巧妙地又把幼兒引導到：你對父母的愛，最后，給爸爸媽媽制XX心卡。并用唱歌表演的方式來延伸對爸爸媽媽的愛。此活動設計環環相扣，語言精煉，緊緊圍繞主題教學。

《爸爸媽媽愛》教案10

　　活動目標：

　　1、理解父母的辛苦，知道體諒父母。

　　2、體悟父母的關愛，知曉感恩的必要。

　　3、通過課上訓練與課后反饋，逐步培養孩子的感恩習慣。

　　設計意圖：

　　本活動分3個環節：知恩——導行——感恩

　　活動準備：

　　1、音樂資料：《神秘園之歌》《感恩的心》《世上只有媽媽好》。

　　2、多媒體課件

　　3、指導小朋友制作千紙鶴。

　　活動過程：

　　活動前（背景音樂《游子吟》）

　　活動開始：

　　一、開場

　　1、出示圖片（背景音樂《天下父母心》）

　　師講故事《地震中的母親》

　　（地震中的撐起2008年05月12 下午14點28分，一場突如其來的地震降臨到了四川汶川一帶。頃刻間，一個個鮮活的生命來不及掙扎，來不及呼喊，就被埋在了廢墟之中。當救援人員在不斷搜尋著幸存的生還者時，他們卻發現了一個又一個生命的奇跡。搶救人員發現她的時候，她已經死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進去確認了她已經死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應。當人群走到下一個建筑物的時候，救援隊長忽然往回跑，邊跑變喊“快過來”。他又來到她的尸體前，費力的把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個孩子，還活著”。

　　經過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫生過來解開被子準備做些檢查，發現有一部手機塞在被子里，醫生下意識的看了下手機屏幕，發現屏幕上是一條已經寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。多么偉大的母愛，她用生命為孩子撐起了一個得以重生的空間；為她撐起了一片生命的天空，而你自己卻永遠的被定格在了那里。即便這樣，到了最后時刻，她仍然不忘一句活；親愛的'寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你！）

　　2、孩子們，聽了這個故事，你有什么想法呢？

　　二、知恩

　　1、天下的父母都是一樣的。你的爸爸媽媽又是怎樣疼愛你的呢？

　　先別急著回答，讓我們來看段視頻。（播放視頻《感恩父母》）

　　導引：

　　每天回到家，爸爸媽媽們做的都是誰最愛吃的菜？

　　你最愛吃的菜，總放在誰的面前，爸爸媽媽總是說我不愛吃？

　　這就是媽媽的愛呀，爸爸媽媽的心里只有孩子，所以他們才會把最好的留給孩子。

　　在你們生病的時候，爸爸媽媽是怎樣細心地照顧你們？

　　晚飯后，爸爸媽媽放棄了休息，他們為你做了什么呢？

　　（1）、我知道媽媽養育我們很辛苦，我在媽媽身體里生活了十個月，吸收了媽媽身上的許多營養，媽媽忍著巨大的痛苦把我生下來。

　　（2）、是爸爸扶我學走路，是爸爸教我學說話

　　(3)、是媽媽甘甜的乳汁把我喂養大，是媽媽唱著夜曲伴我入眠

　　(4)、小時候，我晚上睡不著，是媽媽一直抱著我在房間里走來走去，直到我睡著

　　(5)、爸爸媽媽每年都給我過生日，可他們自己卻很少過生日。）

　　2、爸爸媽媽犧牲了所有的休息時間，陪我們玩，陪我們認識世界，陪我們長大。他們把我們成長中的每一個畫面都收藏了下來。下面請照片中的小朋友，來給我們講講照片背后的故事。

　　（展示照片，學生講背后的故事。）

　　3、爸爸媽媽這么疼愛我們？你對他們又有多少了解呢？

　　導引：你知道爸爸媽媽的生日嗎？你知道他們最愛吃的食物是什么嗎？你知道他們穿多大的鞋嗎？你知道爸爸媽媽每天回家后要為我們做哪些事情嗎？你知道爸爸媽媽照顧我們最辛苦的事是什么嗎？

　　4、聽到大家的發言，老師很高興，看來，我們班的同學都知道關心自己的爸爸媽媽。不過，只了解了這些還不夠，你們知道爸爸媽媽工作的辛苦嗎？

　　出示圖片，引導學生尋找自己父母的影子。

　　（學生介紹父母的工作。選擇典型介紹：農民，工人、個體戶……）

　　5、爸爸媽媽付出的一點一滴，都印在了我們的心里。同學們，你們真的長大了，從你們的發言中，我感受到我們的爸爸媽媽為了大家的成長，付出了他們全部的心血和汗水。

　　三、問省

　　1、孩子們，你愛你的爸爸媽媽嗎？（愛）今天我們班會的主題就是《爸爸媽媽，我愛您！》（出示，齊讀）

　　2、老師相信每個同學都非常地熱愛自己的父母親。但是在生活中，你是怎樣愛他們的呢？我們來看看下面這些行為，做得對不對？

　　（1）、爸爸媽媽下班回來，你主動遞上了拖鞋。

　　(2)、你把整齊的房間搞得亂七八糟。

　　(3)、爸爸在外打工，我常常打電話向爸爸匯報自己的生活和學習情況。

　　(4)、你放學后去同學家玩，爸爸媽媽不知道你在哪里。

　　(5)、你想要買一個很貴的玩具，媽媽不同意，你在超市里哭鬧著不肯回家。）

　　3、像2、4、5這樣的行為，爸爸媽媽的心情會怎么樣呢？這樣做是疼愛父母的行為嗎？

　　四、導行

　　1、爸爸媽媽為我們的成長付出了這么多，此刻，你最想對他們說什么呢？

　　（爸爸媽媽，你們辛苦了。我愛你們。謝謝您。）

　　“爸爸媽媽，你們辛苦了。我愛你們。謝謝您。”這簡簡單單的話語，卻能讓父母的心溫暖無比，讓對父母表達謝意和關愛成為一種好習慣吧。

　　2、那我們能為他們做些什么事呢？下面幾種情況，我們應該怎么做呢？

　　（1）勞累了一天的媽媽回來了，

　　（2）今天是爸爸的生日，我

　　（3）早晨六點半，桌上已經擺好媽媽做的早餐，我

　　（4）媽媽生病了，躺在床上，我

　　（5）家里地面臟了，碗還沒洗，我

　　3、老師這里也準備了幾條感恩親情的習慣要求，一起來看看吧。

　　①每天見到父母主動打招呼，分手時說“再見！”

　　②在得到父母的幫助時，及時說“謝謝！”

　　③體諒父母的辛勞，不亂對父母發脾氣。

　　④幫父母做力所能及的事。

　　⑤把學習當成自己的事，少讓父母操心。）

　　四、感恩

　　1、一杯茶、一個笑話，一首歌，可以消除爸爸媽媽一天的疲憊。你愿意為親愛的媽媽唱首歌嗎？

　　（女生齊唱《世上只有媽媽好》）

　　2、常懷感恩之心的人是最幸福的。常懷感恩之情的生活是最甜美的。讓我們將感恩心，赤子情折進一只只紙鶴，獻給——我們最親愛的爸爸媽媽！

　　（學生動手折紙鶴）

　　五、總結

　　同學們，今天我們舉辦了這樣的一個溫暖的主題班會。明白了爸爸媽媽對我們博大無私的愛。孩子們，你愛你的爸爸嗎？你愛你的媽媽嗎？

　　愛，就要大聲地說出來吧。全體起立，讓我們把對父母那發自肺腑的愛說出來：爸爸媽媽，我愛您。

《爸爸媽媽愛》教案11

　　活動目標：

　　1、喜愛父母，萌發對關心、熱愛父母的情感。

　　2、能很好的模仿和扮演父母。

　　3、幼兒積極的參與活動

　　活動準備：

　　1、幼兒與父母的合影照片。

　　2、父母日常生活中使用的物品。如，口紅、領帶等。

　　活動過程：

　　1、介紹爸爸媽媽：“照片上是誰?你的爸爸媽媽是干什么工作的?”

　　(1)幼兒拿出與爸爸媽媽的合影，介紹自己的.爸爸媽媽。

　　(2)小結：我們都有爸爸媽媽，爸爸媽媽每天上班，很辛苦。

　　2、給爸爸媽媽送禮物：

　　(1)出示爸爸媽媽照片。“爸爸媽媽上班很辛苦，我們送什么禮物給他們呢?”

　　(2)引導幼兒選擇合適的禮物送給爸爸媽媽。“這些禮物中哪些是爸爸用的?”哪些是媽媽用的?

　　3、模仿爸爸媽媽：

　　幼兒自愿選擇物品，扮演爸爸媽媽，模仿爸爸媽媽的一些動作和話語。

　　活動反思：

　　教師針對幼兒今天的表現，及時的給予鼓勵和評價，表揚和鼓勵那些在活動中積極參與的幼兒。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，讓他們也能在活動結束的時候獲得老師的肯定，以培養其對社會活動的興趣。

《爸爸媽媽愛》教案12

　　整理這是一個心理健康活動，從這個活動中我們能明顯地感受到教師的用意，她要升華的是孩子愛的情感，要讓孩子知道愛父母，怎樣愛父母。由于現在的孩子多為獨生子女，很多孩子都表現出了自私，只知道索取卻不知道回報，所以對孩子的關愛教育是極為重要的。孩子首先愛的是自己，然后再是親人，再是身邊的人，再往后就是對祖國的愛，在大班進行愛身邊親人的教育是非常符合孩子年齡特點的，也是極為需要的。

　　一、評選材

　　這個活動非常貼近孩子的生活經驗，每個孩子都有自己的父母，也都在與自己的父母相處，孩子能感受到父母對他的關愛，一點一滴，這些都為這個活動奠定了情感基礎，也使孩子在活動中有話可說，但是很多孩子只是能感受，卻不知道自己該用什么方式去表達對父母的愛，這個活動以此為切入點，不僅讓孩子知道父母對自己的付出，更要讓孩子知道自己也應該為父母做一些力所能及的事，以及做哪些事。

　　二、評目標：

　　雖然我并沒有看到過這個活動的目標，但通過觀摩整個教學活動，卻能讓我深刻地感受到活動的目的所在，那就是對孩子愛的教育，讓孩子學習表達自己對父母的愛，而且活動目標的達成度是很高的。

　　三、評準備：

　　1、教師自身的準備：活動中教師態度溫和，聲音輕柔，非常得有親和力，這就使整個活動氛圍輕松，孩子在活動中沒有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達自己的想法；教師為活動創編了手的情境表演，雖然很簡單，卻能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很好地詮釋故事的.情節，增加活動的趣味性。

　　2、物質準備：教師在活動中準備了磚塊、愛心卡和音樂，這些材料是隨手可得的，但卻都體現了教師的用心：所選取的音樂緊扣活動主題，又能給活動營造出一種輕松的氛圍；磚塊是讓孩子來體驗付出和分擔的，更能孩子感受到父母的辛苦，以及自己該為父母分擔一些力所能及的事，為實現教育目標服務；愛心卡是鼓勵孩子讓旁邊聽課的老師畫的，增進了全場的融洽，而且最后匯集愛心卡，讓孩子集中交流，互相分享彼此的經驗。