五年級第一課教案

時間：2025-12-25 06:47:06 教案

五年級第一課教案（精選5篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的五年級第一課教案（精選5篇），希望對大家有所幫助。

五年級第一課教案（精選5篇）

　　五年級第一課教案1

　　教學目標

　　1.認識14個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。

　　3.運用瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內容。

　　教學重點

　　學習本課通過抓住描寫人物言行的詞語，體會人物品質及所蘊含的感情這一閱讀方法。

　　教學難點

　　學習本文中授課老先生和“我”所表現出的可貴品質，從而提高自己的品德修養。

　　教學準備

　　預習課文，自學生字新詞，大體了解課課文內容。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、直接導入，齊讀課題

　　同學們，今天我們學習《自信第一課》這篇課文，請大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，掃清文字障礙

　　請同學們打開書，老師請幾名同學分自然段朗讀課文，注意要讀準字音，讀清每一句話。(指名讀，讀完之后，校正字音。本課要求認識的生字中，“鈍”“滄”“涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個字都是形聲字，但是認讀都有一定難度，在認讀的過程中要注意讀準字音。“菌”不能讀成“jǔn”，“苛”不能讀成“kě”，“誨”不能讀成“huǐ”。“纖”是個多音字，在本課讀“xiān”。

　　本課要求會寫的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆，要注意區別;“冤”字是上下結構，下邊是個“兔”字，別丟掉最后一筆“點”。)

　　三、默讀課文，理解文章大意

　　同學們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事？

　　四、再讀課文，匯報交流

　　1.提出閱讀時遇到的困難，師生交流解答。

　　2.思考：第1小題“快速瀏覽課文，了解相關信息，回答下面的問題。”

　　(三個問題的答案都能在文中直接找出來，1969年“我”從北京到西藏當兵;1972年“我”來到烏魯木齊新疆軍區軍醫學校上學;老先生說明了考試扣分的理由之后，“我”覺得冤枉是因為在5000米以上的高原氣候惡劣，病員出現高燒等一系列癥狀時不用抗生素，很可能合并細菌感染。等到臨床上出現明確地感染征象時才開始用抗生素的話，就來不及了，病員的生命已受到嚴重威脅了。老先生只給“我”的分數改過來是因為“我”在高原情況下使用抗生素的做法是正確的，還因為“我”敢于堅持自己正確的觀點，不是因為教授自己知識的老師是權威就放棄自己的觀點。)

　　3.請同學們自由讀課文，做到正確、流利。

　　五、布置作業

　　1.寫要求回寫的生字

　　2.讀熟課文

　　第二課時

　　一、再次學文，齊讀課題

　　二、快速瀏覽課文，回憶課文中講了一件什么事？

　　三、指導朗讀，選擇重點：

　　(第5、8、12、14、17、18自然段)

　　本課第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具體描寫老先生語言的段落，指導朗讀這些段落的時候，要聯系上下文認真體會人物當時的心情。讀第5自然段的時候，要表現出老先生對亂加抗生素做法的不滿，讀出人物生氣的語氣。讀第12、14這兩個自然段的時候，語氣要平和，語速適中。讀第17、18這兩個自然段的時候，要表現現出老先生在修正自己錯誤的時候，對“我”的肯定、表揚、感謝、支持、教誨，語氣誠懇、嚴肅。

　　課文第8自然段是描寫“我”陳述自己“冤枉”時所講的一段話，指導讀這段話的.時候也要聯系上下文，體會人物的心情。“我”雖是在講冤情，卻要用平和的語氣來讀。因為“我”是有理有據地講明自己在治療方案中添加抗生素的原因，實事求是地講科學，不是來爭分吵架的。

　　四、默讀課文，理清文章的順序

　　這篇課文的篇幅較長，但是思路很清晰。先講“我”從西藏來到烏魯木齊新疆軍區軍醫學校學習。然后講“我”因為在提出的治療方案中添加了抗生素，被批評并扣分。接著講“我”覺得老先生的

　　五年級第一課教案2

　　一、導入

　　1.學習課文之前，我們一起做一個猜謎游戲。請你猜猜和我們人類的生存什么有關？

　　（1）學生說：和水有關

　　（2）真不錯，請大家讀讀這段話。

　　2.今天這節課我們就去一個缺水的地方。

　　二、新授

　　1.請大家讀讀課文的第一小節，說說對這個地方有什么了解

　　（1）課件學生自讀

　　（2）師生交流

　　學生說：作者的出生地是一個非常缺水的地方。

　　（3）請大家結合自己感受再讀讀這句話好嗎？

　　你有什么話想說嗎？

　　學生：那里的水太缺少了請你讀讀

　　2.對于這個地方，你還有什么了解？

　　（1）那里人覺得“水”最寶貴。

　　（2）那段缺水的歲月又是怎樣的呢？請請大家自己讀讀課文吧

　　3.剛才讀課文的過程中有沒有難讀的地方？

　　（1）學生說：第五小節。

　　（2）課件出示：在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲。請大家自己讀讀這句話，根據生字、停頓的重要性進行朗讀。自己讀。齊讀。

　　（3）還有難讀的地方嗎？

　　（4）學生說：在文章的第一段，標點符號的停頓也很重要。

　　（5）最后一小節的停頓。

　　課件出示：這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。

　　4.難讀的句子大家讀好了，有生字的句子會讀嗎？

　　（1）課件出示下面四個句子：

　　那時候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水。

　　儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴。

　　而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威，幸福和痛快。

　　然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥桿扇往我們身上扇風。

　　（2）讀生字詞。

　　（3）自己讀讀這些帶有生字的句子。

　　（4）有信心讀好這些句子嗎？

　　（5）學生齊讀這些句子。

　　這里需要儲水是因為這里是一個“缺水”的地方。

　　一把普通的鑰匙，說明這個“缺水”的地方。

　　還是說明這是一個缺水的地方。

　　5.分小節讀課文

　　（1）學生讀課文。

　　（2）教師隨機地點撥。

　　6.文章第一小節和這幾個句子，你還能從文章的其他地方體會到這個地方缺水嗎？

　　（1）學生自讀課文，邊讀邊劃，

　　（2）師生交流

　　學生：我從第二小節的第一句話看出來。從期盼這個詞語看出來很缺水，現在這個村子的所有人都很期盼。

　　師：知道為什么他們期盼下雨天？

　　學生：在雨中洗澡；可以喝到水，可以在水窖里存水，對雨中洗澡有興趣的同學一起來感受這樣的場景。

　　（3）課件出示：教師引讀

　　那時怎樣的一種痛痛快快呢？請大家自己讀讀劃線的句子。“先是……天空中的`水”

　　體會到了嗎？再聲情并茂地讀讀這句話。（學生讀）

　　讓我們一起去感受感受。齊讀這段文字。（連讀三次）

　　在我們的感召下，教師引讀。

　　7.這是多么美好的日子，可是這樣美好的日子太少了，更多的是干燥和炎熱。

　　結合你現在的感受再讀讀這句話。

　　（1）電腦出示：下雨天是村子里每個人都期盼的日子。

　　（2）多指名讀

　　8.還有哪些地方看出來這是個缺水的地方、

　　（1）學生：母親說“俄”壞了。

　　（2）你們覺得哪個詞語最吸引你的眼球？

　　母親之所以會這樣說，完全是因為她看見了用水為我們沖涼的那一幕。

　　9.課件出示：“從頭頂傾注而下的水滑過我們的臉，像一條小溪流……地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。”你們又什么想法嗎？

　　（1）學生說：一勺水像一條小溪流……教師點評。

　　（2）讓我們閉上眼睛一起感受一勺水的力量。教師范讀課文

　　（3）同學們如果讓你用一個詞語，你想說哪個詞語？

　　（4）學生1說：舒服。（請你用舒服的感覺來讀讀讓你最舒服的一句話）

　　學生2說：爽，請您用爽的感覺讀

　　學生3說：“高興”

　　學生4說：“痛快”

　　此時的感覺就是……（連續幾個詞語的大聲讀，產生這些原因就是因為這是一個……缺水的地方。）

　　10.這篇課文是編者改動后，原文的題目也改過了，你能猜到原文的題目嗎？

　　（1）學生說：

　　（2）找到了相關的語句了嗎？

　　（3）課件出示：最后一小節，齊讀。

　　（4）下節課我們將把這個詞語帶到文中去，讀文章，談感受。

　　三、下課

　　五年級第一課教案3

　　教學目標

　　1、會認本課8個生字，會讀寫本課11個生字，能正確讀寫“擬定、鍛煉、情不自禁”等10個詞語。

　　2、有感情地朗讀文中表現毛澤東悲痛的神態、動作、心理描寫。

　　3、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的情懷。

　　教學重難點

　　1、通過課文中對毛澤東動作、語言、神態的描寫，體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。

　　2、學習描寫人物的方法。

　　課時安排

　　2課時

　　課前準備

　　1、查閱有關抗美援朝的資料，了解抗美援朝的背景、經過、結果、偉大意義，了解毛岸英個人及赴朝的緣由、犧牲時的實情實景。

　　2、相關課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課。

　　1、在《長征》中，毛澤東藐視一切困難，積極樂觀的胸懷，令我們敬佩不已，無限敬仰。領袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、樂，今天就讓我們走進他的內心，去感受一位失去兒子的父親的情感。請讀課題。

　　《青山處處埋忠骨》

　　2、哪位同學知道題目的意思是什么？

　　課件出示：

　　青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

　　(英勇陣亡在外，青山連綿，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要運回家鄉安葬呢？)

　　這是清代的一位詩人龔自珍的詩句。我們再讀這句詩，要讀出革命者血灑疆場，無怨無悔的氣概。

　　二、初讀課文。

　　1、默讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。

　　2、PPT課件出示生字詞，指名讀，正音，通過對讀、開火車讀、齊讀等形式引導學生掌握本課生字詞。

　　3、分自然段指名讀課文，檢查生字詞掌握情況。

　　4、說說這篇課文主要講了一件什么事。(這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的.抉擇過程，表現了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。)

　　三、整體感知，理清思路。

　　1、快速默讀課文，思考課文是按怎樣的順序寫的，可以分為幾部分？(學生讀書、思考，教師與個別學生交流。)

　　2、學生讀后交流，教師引導概括。

　　小結：這篇文章按毛澤東思想感情變化為順序，全文可以分為二個部分。

　　第一部分：收到電報，悲痛欲絕。

　　第二部分：強忍悲痛，作出批示。

　　四、瀏覽課文，提出問題。

　　1、快速瀏覽課文，找出主席收到的三封電報，再用自己的話說說電報的主要內容。

　　2、指名說說三封電報的主要意思。

　　第一封：毛岸英在朝鮮戰場上執行任務時光榮犧牲。(指導學生了解毛岸英是保衛朝鮮犧牲的，也是保衛祖國犧牲的。)

　　第二封：志愿軍司令部請示是否將岸英的遺骨運回國內。(指導學生通了解志愿軍戰士犧牲后都埋葬在了朝鮮這一歷史。并從中體會司令部對主席的體貼與尊敬。)

　　第三封：朝鮮方面請求把岸英的遺骨安葬在朝鮮。(指導學生從“岸英是朝鮮人民的兒子”“朝鮮方面要求把岸英安葬在朝鮮”中體會朝鮮人民對志愿軍烈士的敬仰。)

　　3、毛澤東最后的決定是什么？

　　(將岸英葬在朝鮮。)

　　五、布置作業。

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、有感情地讀課文，找出本文中人物的語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫，并將其中自己喜歡的語句摘抄下來。

　　五年級第一課教案4

　　教學目標

　　1、認識本課7個生字；會認會寫“耘、晝、桑、曉”4個字。理解“晝”“耘田”“弄”“曉”“水滿陂”“浸寒漪”等詞語在詩句中的意思。

　　2、體會三首古詩的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。

　　3、有感情地背誦三首古詩，默寫《四時田園雜興》(其三十一)，能用自己的話表達詩詞的意思。

　　教學重難點

　　體會古詩意境，練習感情朗讀。

　　課前準備

　　課前準備多媒體課件

　　課時安排

　　3課時

　　教學過程

　　一、導入新課，理解題意。

　　1、媒體導入(多媒體播放)：

　　師：同學們，今天老師要告訴大家一個好消息--現在我要帶大家去春游！大家想去嗎？如果想去，就請閉上眼晴，做好出發的準備，因為我們這次乘坐的是無形無聲的學生專用客機。

　　(1)多媒體播放輕松舒緩的音樂，同時出示一組山水田園風光圖片。(先讓學生看圖說話，簡單描述一下圖片的內容，最后教師進行評價總結。)

　　(2)欣賞后學生談感受。(板書課題)

　　2、理解題意。

　　(1)指出詩題中多音字的讀法：“興”應讀第四聲。四時：四季；雜興：各種興致(隨性而寫，沒有固定題材的詩篇)。

　　(2)作者簡介。

　　范成大(1126～1193)南宋詩人。字致能，號石湖居士。今江蘇蘇州人。為官多年，58歲因病辭歸，此后10年隱居石湖，寫成《四時田園雜興》。《四時田園雜興》共60首，分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組，每組12首。這些詩反映了農民一年四季的勞動和生活以及民生的疾苦，內容極為豐富。我們今天學習的是其中的第三十一首。

　　二、初讀詩句，自主識字。

　　1、用自己喜歡的方式讀詩，注意讀準字音。

　　生字：晝(zhòu)、耘(yún)

　　新詞：晝夜、耘田、績麻

　　2、指名讀詩，指出詩中“供”應讀第四聲。出示兩種讀音的字義，讓學生選擇應讀第幾聲。(供gōng供給，準備著東西給需要的人用。

　　①向神佛或死者奉獻祭品；

　　②指奉獻的祭品；

　　③參加或從事某種活動；

　　④被審問時在法庭上述說事實。)

　　3、比一比，誰讀得更正確、更流利。

　　三、再讀詩句，整體感知。

　　1、對照文中注釋，邊讀邊說說詩意。并用自己的話把詩的意思講給同桌聽。

　　課件出示：

　　①晝：白天。

　　②耘：除草。

　　③耘田：在田間除草。

　　④績麻：把麻搓成線。

　　⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。

　　⑥未解：不懂。

　　⑦供：從事，參加。

　　⑧耕織：耕田織布。

　　⑨傍：靠近。

　　⑩桑陰：桑樹下。

　　2、全班交流。

　　四、朗讀詩句，感悟詩情。

　　1、邊讀詩邊思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？引導學生回答，并相機板書。

　　(1)賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。”

　　①古詩一、二句寫了什么內容？(詩意：白天到田里鋤草，晚上歸來后把麻搓成線；村里的'青年男女都在各自為家庭承擔責任。)

　　②圍繞耘田績麻啟發想象農民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？(插秧、收割、犁地、積肥……)。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？(辛苦、勤勞、各有各的本事……)

　　③結合想象誦讀(讀出敬重之情，讀出詩的節奏)反復讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。

　　(2)賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”

　　出示多媒體畫面，引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。(詩意：孩子們不會耕也不會織，卻也不閑著，也在茂盛成蔭的桑樹底下學種瓜。)

　　你們喜歡這些小孩子嗎？為什么？(喜歡。因為他們天真、勤勞、不怕苦、好學、可愛、愛勞動)。

　　賞析后指導誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調皮可愛，讀出小孩子的聰明好學、讀出你自己的喜愛之情……

　　2、有感情地朗讀古詩，注意停頓和節奏。

　　晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。

　　童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。

　　五、布置作業。

　　1、有感情地背誦《四時田園雜興》(其三十一)。

　　2、默寫《四時田園雜興》(其三十一)。

　　3、預習《稚子弄冰》和《村晚》

　　五年級第一課教案5

　　教學目標

　　1、學習本課的生字新詞，能夠正確書寫。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

　　教學重點

　　公路邊的告示是引導旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義;從桃園主人沒有出現，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

　　教學準備

　　對文中“線索”的理解。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、導語

　　我們同學從小時候到現在，大多都有一次購物的經歷，今天我們來看看作者也寫了一次他的奇妙的購物經歷。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，讀完后同桌合作識字。

　　2、出示學生卡片或小黑板，指出學生領讀課文生字并擴詞，教師提示重點。

　　3、再讀課文，找出難讀的句子，多讀幾遍。

　　4、出示句子練讀。

　　5、分組齊讀課文，注意將課文讀流利

　　6、默讀課文，質疑問難。

　　三、帶著問題深入研讀課文

　　“一進桃園”——這是一個怎樣的桃園呢?用一個詞來形容它。

　　“二進桃園”——

　　1、這么特別的.桃園，如果他的主人在這兒，你有什么問題想問他嗎?

　　2、讓我們再次走進果園，去尋訪一下，也許在對課文的品味中你會對桃園主人了解得越來越深入，這些問題就迎刃而解了。

　　默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個人?從文中你對他有哪些了解呢?

　　請畫出重點詞語，補充批注。

　　3、在小組里交流，分享個人的理解，做好集體交流的準備。

　　4、全班交流，老師適時引導。

　　四、課堂練習

　　1、學生說說生字書寫的難點。

　　2、學生練寫，教師提示寫字姿勢和占格，運筆要領。

　　五、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文。

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