識字教案

識字教案范文錦集六篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的識字教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

識字教案 篇1

　　第一課時

　　(一)談話激趣，看圖導入

　　1．夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!

　　2．看圖說花。(出示文中插圖)引導學生想象：圖中畫的是什么地方?有些什么小動物?他們在干什么?

　　學生說，教師相機出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

　　(二)活潑多樣，自主識字

　　1．批發(fā)名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認一認他們的名字吧!

　　你是怎么認識這些詞語的?如果遇到不會認的字你怎么辦?

　　2．認讀生字。

　　(1)自主認讀，師出示所有的生字詞。

　　(2)同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教他。

　　(3)指名同桌賽讀。

　　隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。

　　(4)愿意讀的同學一起讀。

　　3．識記生字。

　　(1)自主識記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

　　(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

　　(3)擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說說你為什么這么擺。

　　(4)鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

　　(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。

　　(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1．引導發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關(guān)。

　　(1)小組討論(出示生字卡片)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

　　(2)全班交流。

　　2．引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?

　　出示小黑板：

　　蝴蟲胡

　　(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)

　　(3)全班交流。

　　注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。

　　(4)小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。

　　(四)朗讀韻文，積累詞語

　　1．過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

　　2．把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

　　3．指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

　　4．引讀(邊拍手邊說)：

　　什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……

　　蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……

　　蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……

　　5．用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

　　(五)指導書寫，掌握結(jié)構(gòu)

　　1．認讀“螞”、“蟻”兩個字。

　　2．找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。

　　(1)學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。

　　(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

　　3．“二記”。

　　4．“三描”、“四練”(練一個)，師巡視，個別指導。

　　5．展示學生寫的字，評議。

　　6．繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。

　　(六)實踐活動，課外作業(yè)

　　回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

　　第二課時

　　(一)鞏固生字(復習導入123下一頁)

　　1．我會認

　　(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。

　　(2)“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。

　　2．我會說。

　　(1)“我和動物做朋友”：(出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱)

　　你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。

　　(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的.生字，說詞語。

　　(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字?

　　(二)指導背誦

　　1．齊讀全文。

　　2．看圖說一說。

　　3．自由背誦、引背。

　　4．借助插圖課文。

　　5．表演背。

　　(三)鼓勵創(chuàng)新

　　1．激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

　　2．教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢?

　　3．小組討論。

　　4．全班交流。

　　(四)指導書寫

　　1．全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2．出示“前”、“空”。

　　(1)提醒一下同學怎么樣寫才漂亮?

　　(2)教師在學生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

　　(3)學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。

　　(4)展示學生寫的字，評議。

　　3．出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。

　　(五)實踐活動

　　同學們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物和同學們交流交流。

　　(六)作業(yè)設計

　　1．表演背誦課文。

　　2．收集小動物的資料。

　　板書設計

　　識字4

　　蜻蜓飛 蝌蚪運

　　蝴蝶捉 螞蟻游

　　蚯蚓造 蜘蛛結(jié)

識字教案 篇2

　　教學目標:

　　1.認識12個生字及古象形字.

　　2.培養(yǎng)學生觀察能力,激發(fā)學生熱愛祖國的文字,產(chǎn)生學習興趣.

　　教學重、難點:建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識記漢字。

　　教學準備：課件、字卡、圖片。

　　教學過程：一、導入引趣。

　　1．導入

　　一位考古學家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，上

　　面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）

　　2．學生觀察，引導探究

　　（1）（出示兩個容易辯認的古象形字）設問:你們能幫老師認一認嗎?你們是怎么想出來的?

　　(2)（出示相對應的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。

　　（3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。（出示投影：羊

　　目）

　　問：你能再猜猜看，這兩個字應該擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的？

　　（學生討論）

　　3．認讀生字“羊

　　目”

　　（1）（出示字卡）學生拼讀，識記。

　　（2）了解“目”指的就是眼睛。

　　二、師生互動，游戲識字

　　師：你們可真聰明，會根據(jù)圖，認出古時候的象形字，還認出我們要學的漢字。現(xiàn)在咱們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進游樂場要憑票入場。

　　1、游戲一：兌換門票

　　游戲規(guī)則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，

　　兌換正確，才可進入，換錯自己可想辦法解決再次兌換。

　　方法：（1）教師每個同學發(fā)一張帶圖門票。

　　（2）教師分別出示其余10個漢字做成的'漢字門票，各人用相應的圖門票來換，小組可派代表。

　　（3）換對門票后，左右手同時出示門票，讓大家確認，并讀出漢字。

　　（4）學生認讀生字

　　2．游戲二：走迷宮

　　游戲規(guī)則：聽說，有一棵神奇的樹上結(jié)著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。

　　方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線。

　　（2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹上，正確讀出漢字。出現(xiàn)錯誤同組糾正。

　　（3）演示不同走法，并繼續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。

　　（4）全班同學，認讀樹上的漢字。

　　3．游戲

　　三：貼字卡

　　游戲規(guī)則：根據(jù)情境圖上內(nèi)容，貼上相應的字卡。

　　（1）指名給圖貼字。

　　（2）領(lǐng)讀生字。

　　4．游戲四：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停留在幾，就由該生認讀該數(shù)字相應的詞卡，讀對有獎。最后全班認讀。

　　三、小結(jié)

　　今天我們過得可真快樂，不但做了游戲

　　而且認了這么多有趣的字，下課以后，同學們可以想想以前學過的字或者你見過的別的字當中哪些也是象形字。

識字教案 篇3

　　一、教學目標

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　二、教學重點認字寫字，熟讀課文。

　　三、教學難點培養(yǎng)保護動物的意愿。

　　四、教具準備

　　1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

　　2、CAI 課件。

　　3、各種動物頭飾，每人一個。

　　五、教學設計：

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！（CAI 課件展示蒂皮和各種動物的合影。）問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

　　二、我會認。

　　師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）

　　三、我會說。

　　問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）師小結(jié)：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的.方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

　　四、我會寫。

　　師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）房頂上拴了一頭牛。（生：牢）問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？師：我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。（展示作業(yè)，師評價，并給予表揚）

　　五、我會讀。

　　師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？師：自由地把課文讀一讀，留住他們。（生讀課文，師巡視）師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。（四人小組讀課文，師個別輔導）師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？問：還有誰愿意讀？（多請教幾位同學讀，師生共評）問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？（讓學生自述，暢所欲言。）師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　六、我會演。

　　師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）師：我發(fā)現(xiàn)有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？師：去找小伙伴，大家一起演一演。（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）

　　七、全文總結(jié)師：

　　你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI 課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動物伙伴一起出去玩吧！（學生戴著動物頭飾走出教室。）

識字教案 篇4

　　教學要求：

　　1．學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

　　2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

　　3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風情。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1．學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

　　認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，理解文中詞語。

　　3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風情。

　　二、教具準備：

　　掛圖（或幻燈片）生字卡片

　　三、教學過程：

　　一、 導入新課

　　1．同學們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？

　　2．是啊，“桂林山水甲天下！”同學們想不想去親眼看一看？

　　3．今天，我們就來學習識字2。

　　二、 指導看圖

　　1．圖上有哪些景物？

　　2．根據(jù)學生的回答，教師依次出示相應的.詞語，認讀。

　　碧水 秀峰 倒影

　　對歌 榕樹 壯鄉(xiāng)

　　象鼻 駱駝 筆架

　　竹伐 鸕鶿 畫廊

　　三、 借助拼音自主識字

　　1．學生打開書。

　　2．用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。

　　3．請同桌的同學互相聽一聽，讀音有沒有錯誤。

　　4．說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個字讀起來較困難，現(xiàn)在你能讀得準了嗎？請你讀給大家聽一聽。

識字教案 篇5

　　第一課時：

　　教學目標

　　1、識“初、眉”等十個生子，會寫“北、南”等5個字。

　　2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

　　3、樹立主動積累的愿望。

　　教學重難點

　　了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。

　　教學準備

　　生字卡片，掛圖。

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　1、談話導入。

　　師生互談有關(guān)諺語的知識。

　　2、板書課題。

　　二、自讀課文

　　1、圈出生字。

　　2、試讀課文。（讀準、讀順。）

　　3、互相交流識字方法。

　　4、反饋識字。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師應從日常生活入手，引導學生了解科文。

　　（1）、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

　　（2）、誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？

　　（3）、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

　　2、教師范讀或領(lǐng)讀。

　　3、用讀讀、想想、說說的.方法，學生自讀課文，理解感悟。

　　（1）要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

　　（2）小組討論，全班交流。

　　（3）請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

　　四、試背課文

　　1、小組內(nèi)合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。

　　2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

　　2、認讀生字卡片，分析記憶方法。

　　二、指導書寫

　　1、仔細觀察。

　　2、教師范寫。

　　3、學生描紅臨寫。

　　三、實踐活動

　　1、課前指導學生搜集諺語，學完本科后在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。

　　2、條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。

　　四、布置作業(yè)

　　收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。

識字教案 篇6

　　教材簡說：

　　成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。

　　“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

　　教學目標：

　　1、認識“寸、益”等9個生字。會寫“寸、落”等8個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀詞語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　教學重、難點：

　　重點：會認9個生字，會寫8個生字。

　　難點：體會詞語中的韻律感。

　　教具準備：生字卡片

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　認識9個生字，會寫8個生字；初步感知成語的特點，體會其中的韻律感。

　　預設過程：

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　1、聽老師講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　2、教師簡介成語的特點。(如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)

　　二、讀詞識字

　　1、出示“識字4”中的成語，聽老師示范朗讀。

　　2、學生自己朗讀，要求讀準確，讀通順。朗讀成語時，要注意咬字吐字。本課平、翹舌音的字較多，要注意學生讀準字音。

　　3、指名自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

　　4、出示生字卡片，學生認讀。

　　5、小組合作識記生字，并說說識記的方法。

　　提示：村—寸，用“減一減”的方法；工—功，用“加一加”的方法；彰—障，用“換一換”的方法。

　　三、朗讀感悟

　　1、師生對讀。老師讀前一個詞語，學生對后一個詞語。

　　2、生生對讀。一人讀一個詞語，或一人讀一節(jié)，互相正音。

　　3、齊讀，指導讀出韻味。注意體會韻腳的讀音：長—彰；天—山；功—成。

　　4、了解成語大意或故事內(nèi)容。

　　（1）學生自愿上臺交流。

　　我知道××××這個成語的意思是……

　　我能講××××這個故事……

　　讀了××××這個成語，我知道了什么

　　（2）請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

　　四、寫字指導。

　　本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

　　補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

　　拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。

　　所：左邊的筆順是。

　　助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

　　五、課外作業(yè)

　　課外閱讀有關(guān)成語故事的書，如《成語故事精萃》、《成語故事漫畫》等，或進入“小學語文www.pep.com.cn/xiaoyu/”網(wǎng)站查閱“學生版——閱讀文庫”中的“成語故事”。積累幾個自己喜歡的成語。

　　第二課時

　　課時目標：

　　能正確、流利地朗讀詞語，體會其中的韻律感；再次感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　預設過程：

　　一、復習鞏固字詞

　　1、用開火車的方式，鞏固和檢查生字識記情況。

　　2、看字卡說詞語。如，“寸”——“寸有所長”。

　　3、出示“我會讀”中的詞語，同桌互讀。

　　泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益蟲 功勞 功課 表彰

　　二、朗讀課文，運用成語

　　１、經(jīng)過上一節(jié)課的學習，相信你們已經(jīng)能流利地讀詞語，為了讓你們更有滋有味地讀課文，老師想了一些讀書的方法。

　　２、如拍手讀，站起來與同學拉起手來讀，分男女同學讀，也可以像上節(jié)課那樣接讀詞語等方法讀課文。（齊讀——指名讀）

　　3、快速瀏覽本組后面的課文，想一想，說一說課文與本課的哪個成語意思相同或相近。

　　三、資料交流，積累成語

　　1、說說自己課外搜集的成語以及成語的意思。

　　2、教師把學生交流的成語寫在黑板上讓學生有意識記憶，積累成語。

　　四、課堂作業(yè)

　　指導學生完成《隨堂練習本》上的練習。

　　五、課外作業(yè)

　　1、把自己積累的成語做成識字卡在班級里展出。

　　2、繼續(xù)看成語故事，積累相關(guān)的成語。

　　附資料袋：

　　1、尺有所短，寸有所長。

　　尺比寸長，但運用的場合不同，尺有顯得短的`時候，寸也有顯得長的時候。比喻每個人或事物各有長處和短處。出自《楚辭卜居》：“夫尺有所短，寸有所長。”

　　2、坐井觀天

　　坐在井里看天。比喻見識有限，眼光短淺。出自《韓愈原道》：“坐井而觀天。曰天小者，非天小也。”

　　3、管中窺豹

　　管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

　　4、一葉障目，不見泰山。

　　障，遮擋。一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠處高大的泰山。比喻被眼前細小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或全體。

　　5、相得益彰

　　相得，互相配合、映襯；益，更加；彰，顯著。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長。后泛指兩者之間互相映襯，更能顯示各自的長處和優(yōu)點。出自漢代王褒《圣主得賢臣頌》：“聚精會神，相得益彰。”

　　6、拔苗助長

　　把禾苗拔高，幫助它生長。出自《孟子公孫丑上》。這是個寓言故事，說明不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟。

　　7、瓜熟蒂落

　　瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比喻條件或時機成熟，事情自然就會成功。出自宋代張君房《云芨七簽》：“瓜熟蒂落，啐啄同時。”

　　8、水到渠成

　　渠，溝渠。水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自然成功。出自宋代蘇軾《答秦太虛書》：“水到渠成，不須慮。”

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