翠鳥教案設計

時間：2023-04-01 09:31:03 教案

翠鳥教案設計

　　教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。下面小編整理了翠鳥教案設計，希望對你們有用!

翠鳥教案設計

　　學習目標：

　　1.會認11個生字，會寫13個生字。

　　正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。

　　教學重點：

　　了解翠鳥外形和動作上的特點。

　　教學難點：

　　透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　課前準備：

　　ppt

　　教學過程

　　一、導入：

　　1.同學們，今天這么多老師來到咱們班做客，大家高興嗎?其實今天老師還給大家帶來了一位小客人，同學們想不想快一點認識它?聽，它唱著歌和大家打招呼呢。

　　它的名字叫翠鳥。

　　看老師板書，一起手空。

　　(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個人分開。

　　2.齊讀課題——《翠鳥》

　　二、檢查預習

　　1.翠鳥給大家帶了很多小禮物，不過要有個要求：誰把它的名字讀正確就送給誰。

　　(出示本課詞語)

　　2.看來大家課前預習的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優美的朗讀送給在座的各位老師當禮物吧

　　指名分段朗讀。

　　適當點撥、正音。

　　三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點

　　1.同學們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?

　　生：顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會捕魚

　　2.看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?

　　師：說的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請同學們讀一讀第一段。

　　生：自由朗讀第一段

　　(生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。

　　)

　　作者按照這樣的順序寫出了翠鳥哪些美麗的特點呢?

　　3.哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現在請同學們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

　　生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

　　4.誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀

　　5.大家剛才讀得精彩極了，老師認為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關“我會填”。

　　能填上的同學舉手。

　　你來試一試。

　　6.翠鳥不僅長得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生：捕魚

　　文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段。

　　7.現在請同學們默讀第二三段，劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來，可以做一下批注。

　　交流：你認為翠鳥捕魚的動作如何?生：快、很快…

　　那老師寫個敏捷來概括可以嗎?

　　同學們你認為哪句話最能體現翠鳥的動作敏捷呢?

　　(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。

　　師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

　　疾飛”是指飛得很快的意思。

　　這句話充分表現出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

　　(2)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。

　　盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機靈

　　可是這么機靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。

　　(3)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

　　只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　指導朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個?

　　在這里巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。

　　除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。

　　同學們體會的真好，誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。

　　翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三段。

　　三、感受喜愛之情，啟發保護意識

　　1同學們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養一只)

　　看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。

　　你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養呢? 文中老漁翁的一番話我認為很有內涵，請同學們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。

　　同學們你們現在的想法是什么?(同學們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。

　　但是我們要愛護鳥類,和鳥類做朋友。)

　　聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養翠鳥的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學請站起來。

　　看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現了,不過沒關系。

　　這里有一個溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者，今天他們的部分成員也來到了我們班，同學們你們有什么話需要這些綠色使者轉告給翠鳥嗎?

　　2.教師小結：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥們收到你們的話語特別開心，看：他們正在桅桿上看著大家呢!

　　3.現在請同學們去智慧樹挑選自己適合的作業吧。

　　翠鳥教案設計二

　　教學目標：

　　1.學會本課14個生字，能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養、希望”等詞語;

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的自然段;

　　3.學習作者抓住特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣;

　　4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

　　課時安排：2課時

　　教學準備：翠鳥圖片及相關課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　-、提問導入

　　1、師：同學們，你們喜歡鳥嗎?為什么?

　　2、師：這節課，我們來認識一種鳥——翠鳥。

　　師：誰來說說你看到的鳥?指名說

　　3、揭題，讀題

　　二、初讀，整體感知

　　1、出示閱讀提示：

　　①自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

　　②畫出文中生字新詞，運用查字典或聯系上下文的方法理解詞義。

　　③標出自然段序號，初步了解課文的主要內容。

　　④找出不懂的問題。

　　2、學生按閱讀提示，自學課文。

　　(方法揭示：可先讓學生獨立思考，然后以小組為單位互相交流自學情況。)

　　3、檢查學生自學情況。

　　①分節指讀課文。(檢查學生讀課文的情況，注意糾正讀錯的字音。)

　　②學生匯報自學成果。方法提示：學生理解詞語的情況，待講課文時再充分交流。讓學生重點談談對課文主要內容的了解。

　　③啟發學生質疑問題。

　　三、學習第一自然段。

　　1、指讀并思考：這個自然段共有幾句話?每句話都講的什么意思?

　　2、引導學生逐句理解課文。

　　①理解第1句。

　　指讀，啟發學生說出：通過讀這句話知道了什么?(板書：小爪：鮮紅)然后齊讀第一句話。

　　②理解2-5句。

　　A指讀。

　　B啟發學生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的?并理解“鮮艷”的意思。(板書：羽毛：鮮艷)再引導學生說一說先寫了什么?又寫了什么?最后寫了什么?

　　C投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導學生仔細觀察，齊讀投影片上的文字。

　　D教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，啟發學生說出分別把什么比作了什么。

　　③理解第6句。

　　A指讀，啟發學生說出這句話寫了翠鳥的什么?(板書：眼睛：透亮靈活嘴：又尖又長)

　　B引導學生聯系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。(板書：小巧玲瓏)

　　C齊讀第6句。

　　3、師小結。

　　①啟發學生說出這一自然段主要講的是什么?(板書：外形)

　　②啟發學生說出對翠鳥外形的看法。(板書：美)

　　③啟發學生思考回答：作者是怎樣進行觀察的。(抓住特點，按照從下到上的順序進行觀察的。)

　　4、指導背誦。

　　三、布置作業

　　1、熟讀課文

　　2、背誦第一自然段。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、讓學生回顧第一自然段的主要內容。

　　2、指名背誦第一自然段。

　　二、學習二、三自然段

　　1、學生自學。

　　2、小組交流。

　　3、師生議答。

　　(1)作者是怎樣描寫翠鳥活動的?

　　①學生讀出描寫翠鳥活動的語句。(即第二自然段的兩句話，并找出相關的動詞。)

　　②引導學生體會這些詞語用得準確恰當。

　　A讓學生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思，進而體會翠鳥飛行的低，動作輕盈。

　　B讓學生聯系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地停”這組動作的對比，讓學生體會到翠鳥飛行得很快，動作輕盈。

　　(板書：疾飛)

　　(2)作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的?

　　①指讀第三自然段，先讓學生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的。

　　②理解1、2句(捕魚前)。

　　A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學生體會到小魚的機靈。

　　B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語，讓學生體會到文中寫小魚機靈，意在突出翠鳥更機靈，目光特別稅利。

　　③理解第3句(捕魚時)。

　　A投影出示句子：

　　B找出翠鳥捕魚時的動詞。(板書：蹬……飛……叼……貼……)

　　C引導學生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。

　　D出示翠鳥捕魚的彩圖，讓學生描述翠鳥捕魚時的情景。

　　E齊讀這句話。

　　④理解第4句話(捕魚后)。

　　A指讀第4句，通過看圖，讓學生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。

　　(板書：葦稈……搖晃水波……蕩漾)

　　B啟發引導學生理解這句話的意思。(“葦稈搖晃”。“水波蕩漾”的時間都不可能太長。就在這極短的時間里，翠鳥早已叼著小魚飛得無影無蹤了。翠鳥捕魚就在這眨眼之間，就更襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。)(板書：動作敏捷)

　　(3)翠鳥捕魚的本領和它的外形有什么關系?

　　4、有感情地朗讀二、三兩個自然段。

　　三、學習四、五自然段

　　1、自由讀第四、五自然段，思考：

　　我們的臉為什么有些發紅?

　　①我們想捉一只翠鳥來飼養。

　　②在漁翁告訴我們翠鳥飛很遠來這里，是想和我們做朋友。

　　③我們聽了感到慚愧。

　　2、教師小結

　　是啊!鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態，為大自然增添了無限生機，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應該保護鳥才對。

　　3、我們為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?

　　4、指導有感情地朗讀四、五自然段。

　　四、指導書寫

　　1、出示要寫的字

　　2、自學生字;

　　3、抄寫生字并進行擴詞練習。

　　五、布置作業

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、觀察自己喜歡的一種小動物，學著翠鳥的樣子來寫一寫

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