小足球賽教案范文合集七篇
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小足球賽教案7篇，歡迎大家分享。
小足球賽教案 篇1
一、學習內容：
小足球（腳內側踢球）
二、學習水平：
水平三（小學三年級）
三、設計理念：
本課設計的基本理念是培養學生的運動興趣，同時根據學生間的個體差異與不同的技能，分層教學發展潛能。學生運動技能的水平決定了享受運動樂趣的層次。在課的設計上通過一系列的游戲活動，充分調動學生的積極性，在活動中掌握運動技能的學習。在教學的組織上教師努力做到“精講多練”，充分強調“將課堂還給學生”，發揮教師主導、學生主體作用，努力做到教學層次清楚，組織了張弛有度，給學生留有自主練習的`時間和空間。
四、教材與學情分析：
本課學習內容小足球是我校學生較喜愛的一項運動。本課所選擇的學習內容是腳內側踢球，在眾多踢球技術中最容易學會也是最常用的踢球方法，俗稱腳弓踢球。但學生之間特別是男、女生之間的差異較大，本課主要掌握腳內側踢球的運動技能，在活動設計上根據學生差異要求有所不同，滿足不同需求，共同發展。
五、學習目標：
1、主動參與小足球的學習并能示范本課所學動作。
2、通過練習能了解和完成腳內側踢球的動作，并具有一定準確性。
3、積極參與游戲活動與同伴團結協作，能遵守游戲規則。
六、教學重點、難點： 技術要決：
1、腳內側踢球的動作方法。 屈膝外展腳腕繃，腳弓對準擊球方。
2、的力度與準確性。 小腿擺擊突制動，踢后平底不露掌。
七、教法與學法：
1、講解示范法、分層教學法、直觀法。
2、游戲法、競賽法、多球學練法。
八、教學過程：（詳見教案）
1、課堂常規
2、熱身活動（游戲、球操）
3、掌握技能階段（腳內側踢球）
4、體驗樂趣、提高技能階段（一對一挑戰賽）
5、穩定情緒、積極評價階段（放松游戲）
小足球賽教案 篇2
《小足球賽》是一篇看圖學文，畫面和課文生動地表現了一群孩子在一塊空地上進行的一場小足球比賽。寫出了小守門員警惕地注視著對方的場地，一些小觀眾和一位大個子叔叔正在出神地觀看這場足球比賽，表現出孩子對足球的極大樂趣。個人認為，憑孩子們的生活實踐和個人體驗，理解課文語言、內容并不是難事。所以，我覺得應該把重點放在以下三個方面。
一、學習作者按一定順序觀察圖畫的方法
本篇課文在按一定的順序觀察圖畫的方法上有獨到之處，似是按方位順序但又不全是，與高年級課文《伏爾加河上的纖夫》（現在是否又被選入課本中尚且不知）有異曲同工之妙。與我國以點帶面老中青三結合詳略得當的觀察、描寫方式有不同之處（如《雨中》、《十里長街送總理》和《再見了，親人》等）。因此，教學中，要注意指導學習這種“先重點后次要，由中間向兩邊，面面俱到”方法，讓學生理清作者觀察、寫作的順序。
二、學習繪畫作者以點帶面、由局部表現整體，給人以想象余地的方法
觀察、創作（包括.寫作和繪畫等）除了正面描寫外，還有側面描寫。這幅油畫作者采用了“以點帶面、由局部表現整體”的側面描寫方法。本課插圖畫面角度新穎，人物形象逼真。足球比賽的雙方隊員絕大多數沒有畫出來，只把球場一端用書包、帽子代表的球門，交戰一方的小守門員和替補守門員畫了出來。由此，可以想象場上比賽的激烈。全篇課文也沒有一詞一句直接描寫比賽你拼我搶的場面，但是通過對小守門員、替補守門員、觀眾的`動作、神態描寫，也可以想象出球場上精彩、激烈的一幕。這樣處理，往往比和盤托出給人留下的印象更加深刻。所以，教學中應注意這種方法的指導，通過觀察圖畫、聯系課文引導學生展開豐富的想象，通過觀察搜集的足球場上精彩的拼搶、射門等圖片，說說畫面以外所揭示的足球場上激烈的拼搶鏡頭，培養學生的想象能力及對足球的興趣。
三、學習作者通過人物的動作、神態表現人物內心、畫面、文章主題的方法。
學習本篇課文，在指導孩子觀察圖畫時，除了理清文章所描寫的人物敘述順序，還應指導學生有意識地說說人物的動作、神態，以進一步理解人物的內心。當然，由于孩子們積累語言詞匯較少，這方面可能有一定的難度。但我覺得在處理這部分內容時，不妨充分發揚民主，激發自主探究意識，指導學生能說清人物動作、神態者，可以用語言描述，不能說清者，可以用做動作代替，以尊重學生獨特理解和個人體驗，進一步理解人物的內心。
當然，本篇課文的字詞教學也不能放松，我想通過學生做動作，這些詞語自然會迎刃而解。至于足球比賽的問題，我想是應該開展的。一為更好地理解課文；二為實現語文與課外實踐活動的整合；三為活躍孩子們的業余生活，培養學生對語文的興趣等。
小足球賽教案 篇3
一、教學要求
1.通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生對生活的熱愛之情。
2.在指導觀察圖畫時，培養學生觀察和想象能力。
3.學會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“毫不在意”“全神貫注”“閉目養神”等詞語。能用“欣賞”與“津津有味”造句。
4.練習有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1.理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。
2.培養學生的觀察與想象力。
三、教學準備
教學掛圖或幻燈
四、教學時間 三課時。
五、教學過程
第一課時
一、揭示課題
1.啟發談話：班上哪些同學愛看足球賽？哪些同學愛踢足球？你們進行過比賽嗎？是誰當的守門員？
2.今天，我們學習第一課《小足球賽》。
二、指導觀察圖畫
1.出示掛圖。請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。
圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。
2.指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）
3.指導觀察小守門員和候補守門員。
①對小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態、動作等方面來觀察。）
�、谡埻瑢W們從衣著、動作、神態等方面細致觀察，說說小守門員的樣子。
�。ㄔ谟^察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以待的神態，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）
③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態。
4.指導觀察觀眾。
�、僭谫悎鲆粋扔^看比賽的共有幾個人？（共有8人）
�、谙扔^察圖上左側五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。
�、墼儆^察圖上右側三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。
5.指導觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進行足球比賽？
從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。
6.小結。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。
三、范讀課文
剛才，我們同學觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？請同學看著圖聽老師把課文朗讀一遍。
四、指導分段，概括段落大意
1.請同學們輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。
2.看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？
討論歸納。
第一段（第一自然段）：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。
第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。
第三段（三—五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。
3.指名分段朗讀。
五、學習生字。
注意提醒學生“欣”是前鼻音。注意指導“磕”和“套”的寫法。區別“惕”與“踢”字音和字形的異同點。
六、作業
抄寫詞語；朗讀課文。
第二課時
一、指名分段朗讀課文
二、看圖，學習第一段
1.看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？
2.看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？（這塊地方平整、空曠。）
3.第二句中的“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活動。）
4.看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈，很精彩。）
5.齊讀第一段。
三、看圖，學習第二段
1.指名讀第二段。
2.對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人？他們各有什么特點？重點寫了誰？
3.學習寫小守門員的兩句話。
�、龠@兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態、動作兩方面來寫的。）
�、谀男┰~語寫了小守門員的神態？對照圖，說說“警惕”“注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對可能發生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著�！白⒁暋本褪亲⒁獾乜础！昂敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上。）從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅強的守門員。）
�、坌∈亻T員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱贊。）
�、芸粗鴪D用自己的話描述小守門員的動作、神態。
4.學習寫候補守門員的'兩句話。
對照圖讀第二段的后兩句，說說候補守門員有什么特點？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。）
5.齊讀第二段。
四、看圖，學習第三段
1.指名朗讀三至五自然段。
2.學習第三自然段。
�、倌x第三自然段，分別用“——”和“～～”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態的詞語。
�、诮Y合圖文，理解有關詞語。
“索性”如果換個詞可用什么？（干脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領巾，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）“局勢”在這里指什么？（指球賽情況）觀察圖上白狗的樣子說說“閉目養神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養精神）
�、蹚挠^眾的動作、神態我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關心。）
3.學習第四自然段。
默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態的詞語�！安幌喔伞笔鞘裁匆馑�？（沒關系）齊讀這一自然段。
4.學習第五自然段。
默讀畫出描寫大個子叔叔神態的詞語。看圖說說“津津有味”的意思？（很感興趣）看著孩子們精彩的比賽，大個子叔叔會想些什么呢？（回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運動等）
5.齊讀三至五自然段。
第三課時
一、練習朗讀課文
二、學習寫作方法
1.文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺？（沒有雷同感，因為作者抓住了每個人的特點。）
2.輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯想？這樣將看到的和想到的結合起來寫有什么好處？（將畫面上的人寫活了）
3.小結。課文作者在對畫面進行細致觀察的基礎上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當展開聯想，將畫面上的人物寫活了。
三、完成“思考·練習”3
四、創設情境，進行片段練習
1.下面我們學習課文描寫人物動作、神態的方法寫老師的動作、神態，要求寫出特點。
2.教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生觀察。
3.討論描述順序。
4.分步表演并描述。
5.將描述內容寫下來。
板書設計
小足球賽
小足球賽教案 篇4
教學目標：
1．學習按一定的順序，抓住人物的神態、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，小足球賽。學習借助神態、動作描寫人物的方法。
2、學習本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會用“欣賞”“津津有味”造句。
3．有感情地朗讀課文。通過看圖學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。
教學重點、難點
1．運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，培養和提高觀察、理解能力。
2．了解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態，學習借助神態、動作描寫人物的方法。
教學課時 二課時
第一課時
教學目標：
1．初讀課文，通過查工具書，聯系上下文理解生字詞。
2．借助課文明確觀察圖畫的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。
教學重點、難點：
指導學生借助課文明確觀察的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。
教學過程：
一、揭示課題
1、談話：一天的緊張學習生活結束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？
哪些同學愛踢足球？誰說說你們是怎么比賽的？
2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。
二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預習情況。
1、多音字讀音：
課文中出現了四個曾學習過的多音字，教師可以借初讀課文提醒學生加以注意，小學三年級語文教案《小足球賽》。
“空地”的“空”，應讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；
“要數那位大個子叔叔”的“數”，應讀“sh(”，不要讀成“sh)”的`音；
“蝴蝶結”的“結”應讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；
“不相干”的“干”應讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。
2、帶兒化的詞語，教師要引導學生讀正確。
如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點兒”“那兒”“一塊兒”。
3、應該讀輕聲的字音。
如：“地方”“陣勢”“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”“那個”“身子”“眼睛”。
4、一些字的讀音容易讀錯，教師要注意糾正。
“膝蓋”的“膝”應讀“x9”，不要讀成“q9”；
“前傾”的“傾”應讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；
“往外”的“往”應讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；
“津津有味”的“津津”應讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。
5、注意辨析以下字形：
“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。
6、理解詞語：
?
第二課時
教學目標：
1、仔細看圖，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。
2、學習按一定的順序，抓住人物的神態、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓住重點句、段，理解課文內容。學習借助神態、動作描寫人物的方法。
教學過程：
一、檢查讀課文情況
1．要求音準句通。
2．說說每個自然段分別寫什么意思？
板書：守門員
觀眾
二、學習課文
1．通過看圖和初讀課文，孩子們放學后組織的這場球賽給我們留下了怎樣的印象？
板書：激烈 精彩
2．默讀課文，思考：你從哪兒看出這場球賽非常激烈、精彩？
學習方法：先自己默讀思考，抓住文中的重點詞句和守門員、觀眾的動作、神態具體分析體會；然后在小組討論，解決獨立思考時弄不懂的問題；最后班上交流。
第1自然段：
a小弟弟、小妹妹→被吸引
大個子叔叔→欣賞
b“欣賞”在這里是什么意思？
C指名有感情地讀課文。
第2自然段：
a小守門員：神態：警惕地注視 毫不在意
動作：分腿彎腰 上身前傾
b候補守門員：顯一顯身手 撲住幾個險球
C朗讀課文。
第3、4、5自然段：
a戴紅帽的小女孩：動作：往外探著身于
神態：盯著遠處
b紅領巾：動作：伸直了脖子
小足球賽教案 篇5
教學目標 ：
1、 學習本課14個生字。能正確讀寫下列詞語：球賽、兩撥兒、欣賞、警惕、膝蓋、前額、毫不在意、手套、扎蝴蝶結、索性、摟著、全神貫注、局勢等。能從課文中找出表示看的詞語，并加以辨析和體會；積累有關看的詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 圖文結合，理解課文內容，并展開想象感受球賽的激烈、精彩，感受孩子們生龍活虎的拼搏精神，激發熱愛生活的情感。
4、 學習借助神態、動作描寫人物的方法。
教學重、難點：
重點：
圖文結合，觀察小守門員和觀眾的神態、動作、感受比賽的激烈、精彩。
難點：
學習借助神態、動作描寫人物的方法。
課前準備：
1、 在家收看足球賽。
2、 預習課文內容和生字詞。
教學媒體：
小黑板，生字卡片，實物投影儀、多媒體課件，教學掛圖
教學時數：
兩課時
第一課時
教學過程 ：
一、揭示課題
1、（觀看多媒體課件）談話：一天的緊張學習生活結束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？哪些同學愛踢足球？誰說說你們是怎么比賽的？
2、今天，我們學習第二課《》。（板書課題）
二、指導觀察圖畫
1、出示圖畫：根據這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？
�。ㄕ鶊D可按從人到景的順序來觀察，而后又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）
2、思考：
�。�1）圖上畫的是什么內容？要講清事情發生的時間、地點、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的。
�。�2）從小守門員和觀眾的神態來看，這場球賽怎樣？
三、圖文結合，初讀課文
1、對照圖畫自己讀讀課文。
2、你發現課文描寫的這場足球賽與平時我們觀看的足球賽有什么不同嗎？
3、再讀課文，你感受到這場足球賽踢得如何？結合課文有關語句說說你的看法。
四、學習生字詞
1、出示生字卡片，以開火車的方式輪讀生字詞。
2、讀讀帶兒化的詞語：這兒、兩撥兒、快點兒、那兒、一塊兒。
3、四人小組交流自學生字的'情況。
4、全班匯報。注意辨析下列字的字形：
踢與惕；億與憶；磕與嗑；津和律。
五、選擇自己喜愛的方式讀課文，提出疑問，再分小組討論解決。
六、小結
這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的基礎上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。課文先講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點介紹了觀眾的表現。這個寫作順序就是作者的觀察順序。
七、作業
1、抄寫生字新詞，并家聽。
2、熟讀課文。
小足球賽教案 篇6
一、教學要求
1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生對生活的熱愛之情。
2、在指導觀察圖畫時，培養學生觀察和想象能力。
3、學會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞”與“津津有味”造句。
4、練習有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。
2、培養學生的觀察與想象力。
三、教學準備
教學掛圖或幻燈
四、教學時間：三課時。
五、教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、啟發談話：班上哪些同學愛看足球賽？哪些同學愛踢足球？你準當的守門員？
2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。
二、指導觀察圖畫
1、出示掛圖，請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。
（圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）
2、指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）
3、指導觀事小守門員和候補守門員。
�、賹π∈亻T員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態。動作等方面來觀察。）
�、谡埻瑢W們從衣看、動作、神態等方面細致觀察，說說小守門員的樣子。
�。ㄔ谟^察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以侍的神態，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）
�、塾^察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態。
4、指導觀察觀眾。
�、僭谫悎鲆粋扔^看比賽的共有幾個人？（共有8人）
�、谙扔^察圖上左側五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。
�、墼儆^察圖上右側三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。
5、指導觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進行足球比賽？
（從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。）
6、小結。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的`順序觀察圖畫，了解了圖意。
三、范讀課文
剛才，我們同學觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學看著圖聽老師把課文朗讀一遍。
四、指導分段，概括段落大意
1、請同學門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。
2、看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？
討論歸納。
第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。
第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。
第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學習生字。
注意提醒學生“欣”是前鼻音，注意指導“磕”和"套”的寫法，區別“惕”與”賜”字音和字形的異同點。
六、作業
抄寫詞語i朗讀課文
第二課時
一、指名分段朗讀課文
二、看圖，學習第一段
1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？
2、看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活。）
3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。）
4、齊讀第一段。
三、看圖，學習第二段
1、指名讀第二段。
2、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什么特點？重點寫了誰？
3、學習寫小守門員的兩句話。
�、龠@兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態、動作兩方面來寫的，〕
�、谀男┰~語寫了小守門員的神態，對照圖，說說“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對可能發生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著�！白⒁暋本褪亲⒁獾乜��！焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅強的守門員，）
�、坌∈亻T員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱贊。）
�、芸粗鴪D用自己的后描述小守門員的動作、神態。
4、學習寫候補守門員的兩句活。
對照圖讀第二段的后兩句，說說候補守門員有什么特點？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。）
5、齊讀第二段。
四、看圖，學習第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學習第三自然段。
�、倌x第三自然段，分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態的詞語。
�、诮Y合圖文，理解有關詞語。
“索性”如果換個詞可用什么？（干脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領中，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢”在這里指什么？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說說“閉目養神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養精神）
�、蹚挠^眾的動作，神態我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關心。）
3、學習第四自然段。
默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態的同語，“不相干”是什么意思？（沒關系）齊讀這一自然段。
4．學習第五自然段。
默讀畫出描寫大個子叔叔神態的同語，看圖說說“律津有味。的意思？（很感興趣，看著孩子們精彩的比賽，大個予叔叔會想些什么呢？（回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運動等）
5、齊讀三至五自然段。
第三課時
一、練習朗讀課文
二、學習.寫作方法
1、文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感？
2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯想？這樣將看到的和想到的結合起來寫有什么好處？
3．小結，課文作者在對畫面進行細致觀察的基礎上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當展開聯想，將畫面上的人物寫活了。
三、完成“思考·練習”3
四、創設情境，進行片段練習
1、下面我們學習課文描寫人物動作，神態的方法寫老師的動作、神態，要求寫出特點。
2、教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生觀察。
3、討論描述順序。
4、分步表演并描述。
5、已將描述內容寫下來。
小足球賽教案 篇7
【教學目標】
（一）知識與能力目標
1．正確認讀四個要求會認的生字，掌握九個要求會寫的生字，聯系上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情的朗讀。
（二）過程與方法目標
能舉例說明這是一場“快樂”的足球賽，感受詩歌
通過閱讀，理解詩歌內容，聯系文中的精彩片段展開想象，體會作者所描述的這場球賽的情趣。
（三）情感、態度和價值觀目標
1．了解足球賽帶給孩子們的無窮樂趣，了解這場沒有裁判、沒有界限的足球賽依然是一場精彩的足球賽。
2．理解詩歌內容，能說明這是異�？鞓返淖闱蛸悺ｓw會孩子們在比賽過程所享受的快樂，感受詩歌所描述的這場足球賽的情趣。
【教學重點】
抓住重點詞句展開想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂，有感情地朗讀課文。
【教學難點】
能從字里行間感受這場足球賽帶給孩子們的樂趣，理解“我們的球賽”“在足球史上也難找”。
【課時安排】
一課時
教學過程
設計意圖
預習作業：
觀看一場足球賽
1．學生搜集有關足球方面的資料，球星、一場足球錄像等等。
2．學生根據“預習提示”預習課文。
�。�1）初讀課文，畫出自己不懂的、難理解的生詞。
�。�2）了解本課的主要內容。
3．課余時間和伙伴們進行一場足球賽。
第一課時
一、初賞“足球賽”
1．經過課前準備，快樂的足球賽給你留下了什么樣的印象呢？
2．是的，同學們，沒有大牌球星，沒有火爆的宣傳，沒有標準的場地，沒有計時，沒有裁判，但一定會給你留下深刻的印象。
二、品味一般的“足球賽”
1．播放媒體：一場足球賽片段。
2．暢談此時自己的感受。
三、觸摸“足球賽”
1．自由朗讀。
2．師生共同討論如何讀出感情。
3．指名朗讀。
4．簡述本篇文章的主要內容。
�。ㄕl）在（什么時間）（什么地方）（做了什么事）。
5．師生共同討論提出中心問題。
四、感受我們的“足球賽”
引導學生圍繞中心話題展開想象、談感受，在反復品讀中感受足球賽好玩，快樂，有意思。中心話題可設為：你從哪看出這是一場快樂的足球賽？聯系課文內容說說你的`理解�？梢砸龑W生從以下幾方面閱讀感受：
�。�1）“不貼海報，不賣門票，我們的球賽卻十分熱鬧。場地就在小河邊上，這里長滿了青草。”
這兩句話告訴人們這場足球賽與眾不同,不貼海報，不賣門票，場地在小河邊”，產生興趣，讓讀者不禁想去了解，這到底是怎樣的一場足球賽。
（2）“比賽雙方不用約定 ，前街一隊，后街一隊，誰也不知道人數多少�！�
這里寫出了大家不用約定，放學后不約而同的都來到這里，參加比賽的人數不定，隨到隨上。
（3）“至于比賽啥時開始，戀我們自己也不知道。球早已經滿場亂飛，人也一個個大汗直冒。”
比賽不知道啥時候開始，只看到他們迫不及待的進入比賽，你追我趕，大汗淋漓，玩的高興，玩的盡興。
�。�4）“啥叫最精彩的球藝？看我們小胖這一大腳----把球射進自家球門，他還在那兒拍手叫好”
小胖的那一腳飛射，給比賽增加了懸念，意想不到的突然轉變，把這場足球賽推向高潮，可愛的小胖玩的忘了自家的球門，不得不暫停了比賽。
（5）“好不容易組織一次進攻，球正向對方禁區高吊。我剛想來一個凌空飛射，他們的“球門”卻不見了-----”
笑夠了，正當“我”準備凌空飛射，“球門”卻不見了。兩個調皮閑得難受的小家伙跑到一邊摔跤去了。讀者怎能不隨著這戲劇性的變化發笑。
�。�6）有人躺在草地上養神，有人跳進小河里洗澡……我們的球賽多快樂，在足球史上也一定難找！
愉快的氣氛蕩漾在小河邊，引起我們無數的遐想。
五、融入“足球賽”
1．品味后我們已融入“足球賽”。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場球賽當解說員嗎？請同學們為自己感興趣的小節配解說詞。
2．配樂請同學上臺做解說詞。
六、回味“足球賽”
1．再讀這首小詩，完整地體驗它帶來的快樂。
2．回想一下，在你的生活中有過像足球賽這樣快樂的活動嗎？
讓學生先說說，再寫下來。
3．拓展閱讀。
《快樂的足球賽》等（附后）
4．喜歡踢足球的孩子們可以到大操場上痛痛快快地踢上一場球，把足球帶來的快樂延續下去。
隨堂小測驗：
1．給加點的字注音
�。� ） （ ） （ ） （ ）
裁 判 暫停 捧腹大笑 凌空飛射
�。� ） （ ）
前鋒 摔 跤
2．在括號中填寫恰當的詞語。
捧腹（ ） （ ）的足球賽
凌（ ）（ ）射 滿（ ）亂（ ）
3．聯系上下文理解詞語
捧腹大笑：
凌空：
4．快樂的足球賽給你留下了怎樣的印象?
初賞“足球賽”：師生可先行各自利用信息技術與學科進行整合。學生通過信息技術上網下載、打印圖片文字，觀看錄像；教師則做成課件。
觀賞品味“足球賽”：足球對于男同學來說是相當的熟悉，通過播放錄像，讓學生如身臨其境。通過激烈的雙方對戰，富有感染力的解說讓孩子們感受到一般的足球賽是非常緊張的。
觸摸“足球賽”：回到課本上，感情朗誦，教師指導，全班齊讀，瑯瑯讀書聲中，學生仿佛置身其中享受足球賽帶給孩子們的快樂。
感受我們的“足球賽”：文中有很多地方講到我們的球賽非常地與眾不同，很有趣，讓學生充分地朗讀，如果能夠帶上感悟朗讀更好，真切地體會球賽帶來的快樂。
聯系生活，感受我們球賽的與眾不同。
多么可愛的小胖��！
“球門”不見了，造成懸念，有意思！
踢累了還可以這樣休息，是多么愜意的一件事啊！讓人怎能不快樂呢？
融入“足球賽”：滿足學生的表演欲望，“我”就是“花朵”， “我”就是作者。自由發揮，配以音樂，創設情境，達到全課的高潮。
回味“足球賽”：這一環節的目的是豐富學生的語言積累，讓學生感受到語言的魅力，拓寬學生的知識面。聯系課文內容，發揮學生的想象，進行仿寫練習，既訓練了學生的思維能力和口頭表達能力，又訓練了學生的寫作能力和創新能力，還將快樂由課本向生活進行拓展。
此次測驗著重檢查學生對字詞和課文的理解。
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