法國號教案優秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的法國號教案優秀，希望對大家有所幫助。
法國號教案優秀1
教材版本：人民音樂出版社
課題：第一冊第七課《小小音樂家》
上課時間：20xx年11月
教學內容：
1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。
2、掌握四三拍的強弱規律，感受不同情緒的《法國號》并用律動為歌曲伴奏。
學習目標：
1．學唱《法國號》這首歌，并學會用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的我。
2．認識法國號的外形，知道其另一個名字——圓號，并熟悉其音色。
3．通過《法國號》的演唱和聲勢練習，掌握三四拍的強弱規律。 學習重點：用富有彈性以及充滿熱情，自信的聲音演唱歌曲。
學習難點：感受表現三拍子的強弱
設計理念：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗，鼓勵音樂創作來激活學生的表現欲望和創造思維。
教學過程：
一、情境導入
欣賞銅管交響樂《法國號》
二、感受《法國號》旋律
1．認識“法國號”，熟悉認識了解外形、音色、名字由來。
2．聆聽圓號演奏的《法國號》，初次感受三拍子的韻律
3．感知三拍子
a．介紹三拍子，表現強弱
b．用表示強弱的動作給音樂伴奏（學生欣賞伴奏）
c．學習舞步
引導學生用身體來感受三拍子的強弱
設計意圖：在認識法國號這個教學環節上，通過“聽——說——奏”的形式，讓學生真切的了解法國號的形狀、大小、聲音、演奏姿勢等，在這個認識過程中，考慮到學生的年齡特點，避免了一味枯燥的灌輸式講述，同時采用了體態律動教學法。讓學生想象自己是小小圓號演奏員——手捧圓號，隨音樂進行律動。潛移默化地感知三拍子的節奏特點。
三、學習歌曲
1. 教師隨音樂范唱歌詞，學生談感受
2．加聲勢手勢再次整體欣賞歌曲
3．按節奏朗讀歌詞
4．跟琴輕聲慢速哼唱
5．難點解難，嗡巴巴的表現最后一句的處理
6．跟琴連唱歌曲，糾正不足
7．原速演唱
設計意圖：在學生熟悉旋律的基礎上教唱新歌， 利用旋律線感受旋律走向，加深學生對歌曲旋律的印象。難點解決，不斷提高學生的演唱技巧和對歌曲的表現能力。
四、表現歌曲
1．分角色演唱
2.學生領唱，老師伴唱
3.學生領唱其他學生伴唱
4．綜合角色連唱
設計意圖：以不同的演唱形式感知三拍子的韻律，學生在參與的`過程中感受美、體驗美、享受美，激發他們學唱歌曲的興趣。
五、聆聽比較不同速度的《法國號》，感受體驗情緒的變化
1．快板（華爾茲版）的法國號
2．慢板（搖籃版）的法國號
3．有感情地演唱原版《法國號》。（邊歌邊舞）
設計意圖：對比體驗，感知速度的變化帶來不同的情緒。
六、拓展欣賞《那不勒斯舞曲》
1．完整欣賞，隨老師劃出旋律線
2．再次欣賞一遍
師：站起來，我們再次欣賞一遍歌曲，伸出你的右手劃出你的感覺。
設計意圖：興趣是最好的老師”，這里的設計充滿了趣味性，利用劃旋律線激活學生的創造思維，從而增加學生的欣賞興趣。
七、結束
師：我們的小音樂家們，最后，讓我們唱起法國號，結束我們今天快樂的音樂之旅吧！
（播放《法國號》）
法國號教案優秀2
教學內容：
1、學唱歌曲《法國號》
2、音樂知識：法國號四三拍
教學目標：
1、學唱《法國號》這首歌，并學會用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的我。
2、認識法國號的外形，知道其另一個名字——圓號，并熟悉其音色。
3、通過《法國號》的演唱和聲勢練習，掌握三四拍的強弱規律。
教學重點：用富有彈性以及充滿熱情，自信的聲音演唱歌曲。
教學難點：感受表現三拍子的'強弱教學過程：
一、音樂律動《我是小小音樂家》（學生隨音樂邊歌邊舞）
二、感受《法國號》旋律
1、認識“法國號”熟悉認識了解外形、音色、名字由來。
2、聆聽圓號演奏的《法國號》，初次感受三拍子的韻律
3、感知三拍子a、介紹三拍子，表現強弱b、用表示強弱的動作給音樂伴奏（學生欣賞伴奏）c、學習舞步引導學生用身體來感受三拍子的強弱
三、學習歌曲
1、教師隨音樂范唱歌詞，學生談感受
2、加聲勢手勢再次整體欣賞歌曲
3、按節奏朗讀歌詞
4、跟琴輕聲慢速哼唱
5、難點解難嗡巴巴的表現最后一句的處理
6、跟琴連唱歌曲，糾正不足
7、原速演唱
四、表現歌曲
1、分角色演唱
2、學生領唱其他學生伴唱
3、綜合角色連唱（以不同的演唱形式感知三拍子的韻律）
4、歌表演學生隨音樂邊歌邊舞
五、聆聽比較不同速度的《法國號》，感受體驗情緒的變化
1、快板（華爾茲版）的《法國號》，完整欣賞，隨老師劃出旋律線
2、再次欣賞一遍師：站起來，我們再次欣賞一遍歌曲，伸出你的右手劃出你的感覺。
結束語：我們的小音樂家們，最后，讓我們唱起法國號，結束我們今天快樂的音樂之旅吧！（播放《法國號》）
法國號教案優秀3
教學目標:
1、學唱《法國號》這首歌,并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。 并能用打擊樂器豐富歌曲的表現力。
2、能認識法國號的外形,知道其另一個名稱——圓號,并熟悉其音色。
3、通過《法國號》的演唱和聲勢的練習,掌握四三拍的強弱規律。 教學內容:
1、學唱歌曲《法國號》,用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”掌握四
三拍的強弱規律。并用打擊樂器為歌曲伴奏。
2、 學習簡單的三拍子舞蹈律動并配合歌曲《法國號》背唱。
3、聽樂器音響,改編歌曲。
4、簡單了解法國號相關知識。
教學重點:
1、用連音、斷音的演唱形式表現《法國號》。
2、感知圓舞曲的風格特點,感受三拍子的強弱規律。
3、了解法國號的相關知識。
教學難點:
1、對最后一句音準的把握。
2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。 教學準備:
多媒體課件、打擊樂器、電子琴、錄音機、磁帶、法國號(圓號)等
教學過程:
一、導入新課。
1、隨《法國號》伴奏音樂引導學生打節奏,初步體驗感受歌曲節奏特點。
2、鼓勵學生用自己喜歡的方式隨音樂拍四三拍節奏。并從中掌握四三拍的節奏規律。
二、律動：
1、教師教三拍子舞步。
師：“3拍子的音樂叫圓舞曲,也叫華爾茲,它的節奏特點像小船在蕩漾(邊說邊做動作)1、2、3有一種起伏蕩漾的感覺。讓我們用身體感受一下。請起立,跟老師一起來做一做!雙手叉腰準備,先邁左腳,一二
三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三?”
2、跟音樂做律動。
“讓我們跟著音樂來做一做(前奏晃身體準備,第一、二句左右做,第三、四句前后做。)
三、歌曲教學
1、學唱歌譜。
師：剛才我們聽了這么多遍的樂曲是法國萊茵河的.民歌,萊茵河是法國一條非常美麗的河流。讓我們一起來唱一唱她優美的旋律。提示：唱的時候要注意音準,小聲唱。
課件出示歌譜,學生跟琴演唱。
2、解決難點：
觀察歌譜：
(1)有幾個樂句?(4個)
(2)觀察前3個樂句有什么發現?(第1、3樂句是完全一樣的) 對比唱比較像的第2樂句和第1樂句,注意音準。
(3)師：觀察一下譜子,哪一句音節的變化最多?
生：第四句。
師：老師再彈一遍,聽一聽這句的旋律有什么特別的
教師彈琴,學生聽一聽第4句的旋律特點。
總結：像水波紋一樣。課件顯示旋律走向加深印象。
跟琴演唱,注意4和7音,要唱準確。
提問：怎樣唱才能體現水波蕩漾的感覺?提示：借鑒強弱的規律。 學生再次跟琴集體唱一遍第四句。注意音準和強弱規律。 師：好,讓我們從頭完整地唱一遍。
3、用打擊樂器為旋律伴奏
出示伴奏歌譜感受節奏。
觀察歌譜,節奏類型：0 X X ︱X--︱
學生自由練習。
教師演奏,學生伴奏。
教師：同學們打得節奏很整齊,象樂隊一樣。老師用電子琴為大家伴奏,大家邊唱旋律邊用打擊樂伴奏。
4、學唱歌詞
(1)初聽范唱,教師帶領學生用身體的語言表達對音樂的感受。
(2)教師帶領學生有節奏地讀歌詞。
(3)完整地演唱歌曲。(啟發、提示學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。
(4)介紹樂器法國號的有關知識
師：課前,同學們都收集了有關法國號這種樂器的資料,下面就讓大家一起分享一下你的收獲吧。
教師出示法國號
生：它的形狀是圓形的,所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發展做了很大貢獻,所以又叫“法國號”。
生：它的材質是銅,所以屬于西洋的銅管樂器。
生：它的演奏姿勢是這樣的(邊說邊演奏動作)它是唯一一種用左手演奏的樂器,右手放進喇叭口里。
(5)、聽法國號的音色,請班里同學現場演奏法國號。
師：希望大家仔細地聽,注意聽它的音色是怎樣的? 學生：它的聲音很低沉,很圓潤。
師總結：同學們的小耳朵真靈,法國號的音色是圓潤優美的。
師提醒學生觀察法國號演奏姿勢,,說明作用一是支撐號身,二是能讓音色更柔和一些。
5、歌曲處理
思考：其中反復出現的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音?
學生邊看歌譜邊聽歌曲。
學生：“嗡”好象模仿的是法國號的低音區,唱的重一點、聲音很低沉,
飽滿。“巴巴”就好象是模仿法國號的中音區,要唱得明亮一點。” 老師：“嗡巴巴”是唱得連貫還是要有彈性呢?
學生自己嘗試,總結：要唱得有彈性,有強有弱,有韻律。
學生跟琴唱一遍歌詞。
男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”。
教師：“誰在唱歌?”“每天這樣。”要怎樣唱?還能唱得有彈性嗎? 學生自己嘗試,總結：要唱得連貫悠揚。
學生集體再次演唱歌曲。
教師：最后一句：“那就是我的法國號”要怎樣唱才能唱出象水波紋一樣的感覺呢?
學生討論,結合強弱規律,要有韻律。
試唱最后一句。
四、編詞游戲
1、小組合作,改編、創編歌詞。
2、匯報表演,及時評價。
五、拓展
六、小結
老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻,那我們再次唱起《法國號》,跳起華爾茲結束今天的課。
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