《狐假虎威》教案優秀
作為一名優秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《狐假虎威》教案優秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《狐假虎威》教案優秀1
教學目標：
1、學會本課四個生字，認識由生字組成的生詞。
2、正確，流利地讀課文，理解課文內容。
教學難點：懂得“狐假虎威”的意思。
教學重點：在正確地讀課文基礎上理解課文。
教學過程：
一、談話導入
1、喜歡聽故事嗎？今天咱們就來學習一則寓言故事。
2、出示生字卡片“狐假虎威”指名認讀，正音，指出“狐”和“虎”發音的不同。
二、學習課文
1、板書課題，學生書空，要求不要出聲，用心記。
2、釋題：狐是指誰？虎是誰？威是什么意思？假是假裝的意思嗎？
a板書：狐貍 （ 借用 ） 老虎的 威風。
b查字典找出假正確的意思。選擇第二個解釋：借用，利用。
c設問：狐貍怎么借用了老虎的威風？他是怎么借的`？
3、自由讀課文，要求分段，借助拼音讀準字音，讀通句子，拿不準的地方畫下來，多讀幾遍。
4、出示生字卡片，檢查掌握情況。提醒學生注意“朝”是多音字，指名組詞。
5、指名分段讀課文。其他同學評價。
6、齊讀課文第一段，找出描寫動作的詞語：尋找、竄過、撲過去、逮住了。
a講解狐貍和老虎的有關知識。
b假設自己就是狐貍，被老虎抓住了，根據老師提示進行聯想，并答問題。
狐貍怎么想？（害怕）怎么辦能活下來？拼命博斗行嗎？苦苦哀求行嗎？花言巧語行嗎？
7、過渡：書上的狐貍真是只狡猾的狐貍，把他的狡猾在書上找出來，指名讀。
學生做動作：眼珠骨碌一轉，體會狐貍的想法。（想辦法）
狐貍想出了什么辦法？他是怎么騙老虎的？讀對話，快速讀2—6段。
8、指名讀：“你敢吃我？”體會“扯著嗓子”
9、老虎為什么一愣？心里想什么？（小小狐貍，已經被我抓到了，能把我怎么樣？我為什么不敢吃？）
10、 齊讀：“老天爺--多大的膽子！”誰比老虎厲害？（老天爺）
11、 師讀：老虎被蒙住了，松開了爪子，說明老虎已經上當。
12、 狐貍做了什么動作？（搖了搖尾巴）說明他很得意，指導學生得意地讀狐貍的話。他要繼續騙老虎，讓他心服口服，死心塌地。
13、 同位分角色讀2到6段，要有感情。
14、 學習第七段，他們向森林深處走去，各自有什么表現？找出相關詞語，畫下來。
15、 指導朗讀第七段。
16、 百獸看到狐貍會有什么反應？解釋納悶，指導讀。
17、 百獸這一跑嚇壞了誰？他還敢吃狐貍嗎？
18、 有一句話，根據了這個故事，又解釋了題目，你能找到嗎？
19、 齊讀最后一段。
三、 指導書寫
“狐假虎威”的書寫，先觀察，再在練習本上寫。
《狐假虎威》教案優秀2
教學目標
知識和技能
（1） (學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識1個多音字。 理解由生字組成的詞語。
（2） 能正確、流利、有感情地朗讀，分角色朗讀，嘗試表演。
（3） 理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思和蘊含的深刻含義。
過程和方法
（1）、借助插圖，引導學生圖文結合，展開想象，理解故事內容。
（2）以讀為主，在讀中體會故事中人物的 內心。
（3）抓住重點詞句，讀議結合，明白故事中蘊含的道理。
3、情感、態度與價值觀： 了解“狐假虎威”的意思及其蘊含的道理。
教學準備
教學掛圖（師）、面具（學生）
教學過程
第二課時
課時目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀，分角色朗讀，嘗試表演。
2、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思和蘊含的深刻含義。
教學過程
1、出示卡片： （ ）信（ ）疑 （ ）搖（ ）擺 （ ）張（ ）望 神氣（ ）（ ） 狐（ ）虎（ ） 眼珠（ ）（ ）
2、“狐假虎威”的“假”是（借助、利用）的意思，“威”是（威風、威勢）的意思。
3、課文講了一件什么事？ 課文講了狐貍和老虎之間發生的故事，一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經過。
4、逐段講解。
(2)這一小段主要講了什么？老虎逮住了一只狐貍。 分角色讀第二部分（2~5自然段）
(3)集體討論：“狐貍的眼珠子骨碌一轉”這句話是什么？狐貍在想什么呢？“扯著嗓子說”是什么意思？“你敢吃我？”這句反問句是什么意思？那么該怎樣讀狐貍的話？（第二句比第一句更具有威嚇性）老虎聽了狐貍的話有什么反應？畫出描寫老虎動作的詞。（一愣、松開了爪子）這兩個動作說明了什么？老虎為什么被蒙住呢？（板書）
(4)指導學生有表情的朗誦課文。
(5)上面四小節是講狡猾的狐貍用編造的謊言來蒙住老虎。
(6)引讀6至8自然段。 討論（分組）既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（驗證自己剛才所編造的謊言）
5、狐貍神氣活現，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。 講述：盡管老虎松開了爪子，但對狐貍的.話還是半信半疑，如果狐貍立刻逃命，一定會被老虎看破，所以狡猾的狐貍主動要老虎在百獸面前走一趟，目的就是借老虎的威風嚇跑百獸，從而讓老虎對它編造的謊言信以為真，真正地放了它。
6、引讀第8自然段：——看見狐貍（ ）。再往狐貍身后一看（ ）。前一句讀慢，后一句讀快，要讀出驚恐萬分的語氣。（板書）
7、狐貍帶著老虎到森林深處，百獸都嚇跑了，讀最后一小節。百獸逃跑的真正原因是（ ） 總結：人們把“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為，其實自己并沒有本事。
板書
狐 假
虎 威
狐貍 借 老虎
威風 狡猾 愚蠢
《狐假虎威》教案優秀3
教學要求：
1.能正確、流利的朗讀課文。
2.理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。
3.分角色朗讀課文。
教學重、難點：
1.懂得“狐假虎威”的意思。
2.培養學生會用簡單的方法積累成語。
教學過程：
第二課時
一、導入
1、上節課，我們已經初讀了《狐假虎威》這則寓言故事，并學習了生字。今天我們將繼續學習這篇課文。先請同學們自由讀課文，要求把課文讀得正確、流利，聲音要響亮。
2、同學們讀得都很認真，課文中有一句話把這個故事的內容概括出來了，你能找到嗎？請把它劃出來。
3、讓我們一起把課文最后一節好好地讀一讀，大家邊讀邊想：能不能用自己的語言說一說“狐假虎威”這個成語是什么意思？
①誰能用一句話說說“狐假虎威”是什么意思？
②這里的“假”是什么意思？（板書：“借”）
4、狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面就讓我們一起來認真地讀一讀這個故事，看看狐貍是如何借用老虎的威風把百獸嚇跑的。
二、學習第一小節
1、誰來給大家讀讀第一小節。其他同學邊聽邊用圓點把表示老虎和狐貍動作的詞畫出來。
2、從這些詞中，你體會到了什么？
① “竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？（跑）
②在這里用哪個詞更好一些？（“竄”說明狐貍很害怕老虎，看見老虎來了，很緊張，就想逃跑。）
③我們來讀一讀這句話，看誰能大家感到緊張。
④老虎怎么樣呢？（撲 逮）（說明老虎的兇猛）
⑤我們在讀第一自然段時，就要讀出狐貍的緊張和老虎的兇猛。（指名讀、全班讀）
3. 過渡： 狐貍的小命攥在老虎手心里，眼看它就要被老虎吃掉了，狐貍的命運會怎么樣呢？請大家接著往后看。
三、學習二至五自然段
1.請大家快速地默讀課文的二至五自然段，把狐貍說的話用波浪線畫出來，標上序號。并想想，從它和老虎的對話中，說明了什么？
2.學生讀狐貍的三句話。
3.你是怎樣理解狐貍說的這三句話的？我們該用怎樣的語氣來讀？
①“骨碌碌”是什么意思？誰能做個動作給大家看？
②狡猾的狐貍眼睛骨碌碌一轉，你知道它在干什么嗎？（狐貍在想主意）
③它想到了什么主意？（“扯著嗓子”對老虎說：你敢吃我！）
④它為什么要扯著嗓子說？（指導朗讀這句話）
⑤老虎一愣，它會想什么？（你一只小小的狐貍，我怎么不敢吃你！）
⑥狐貍又是怎么繼續編造它的謊言的？誰來讀狐貍的第二句話。
你能想象出狐貍說這話時的神態和動作嗎？自己練習讀一讀。
⑦聽了狐貍的話，老虎被蒙住了。“蒙”是多音字，在這里是什么意思？（騙）
⑧為了讓老虎完全相信自己，狐貍搖了搖尾巴又想了個鬼主意，你們一起來讀狐貍的第三句話。
這時，狐貍說話的語氣是怎樣的了？（得意的語氣）（生練讀狐貍的第三句話）
3.狐貍由剛開始的緊張，到現在已經洋洋得意起來了。現在，請同桌兩人分角色練習讀狐貍和老虎的對話，要配上動作和表情來讀，比比看，誰讀得最好。
4.指名表演，其他同學讀旁白。
5.小結：同學們讀得可真有感情，下面就讓我們跟著狐貍，一起到森林去走一走，看一看。
四、學習6至7自然段
1.請同學們自由讀6~~7自然段，用自己的話說說，老虎跟著狐貍來到森林后，發生了什么事情。（板書：神氣活現 半信半疑 嚇跑百獸）
從哪句話看出百獸被嚇跑了？（理解“撒腿就跑”的意思。）
2.這兩個自然段該怎么讀呢？指名練讀。
3.全班起立，請大家配上動作和表情，一起來朗讀6~~7自然段。
4. 故事學完了，現在，你們知道“狐假虎威”這個成語用來比喻什么了嗎？
5.小結：后來人們就用“狐假虎威”這個成語，比喻那些依仗別人的勢力來欺壓人的'行為。
五、拓展訓練
1.你喜歡這只狐貍嗎？為什么？
2.教師總結：大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
3.請大家一起把這個有趣的故事再有感情地讀一讀，記住這個故事所告訴我們的深刻的道理。
4.象“狐假虎威”這樣的成語，你還知道哪些？
六、練筆（十分鐘）
續編《狐假虎威》的故事。用這樣的句式來開頭：
后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……
要求：寫的時候，想象要合理，看誰寫的內容最精彩！
七、板書設計：
7 寓言兩則
狐 假 虎 威
狐貍圖 （借） 老虎圖
神氣活現 半信半疑
嚇跑百獸
《狐假虎威》教案優秀4
教學過程：
一、揭題解題，導入新課
【出示狐貍的圖片】小朋友們，你們認識它嗎？（生齊：狐貍）
教師：狐貍又簡稱“狐”（幻燈片上出示“狐”字，學習生字（偏旁、字形結構、書空等）
【出示老虎的圖片】小朋友們，它又是誰呢？（生齊：老虎）
教師：我們把老虎簡稱為“虎”（幻燈片上出示“虎”字，學習生字（偏旁、字形結構、書空等）
【過渡】老虎被稱為“百獸”，小小的狐貍總是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。可是，事情總有不巧的時候，瞧，狐貍和老虎還是遇上了，它們之間會發生怎樣的故事呢？（接著剛才的幻燈片，在“狐”和“虎”中間加上“假”，后面添上“威”字，這兩個字要注音。）（齊讀課題）
二、初讀課文，了解大意
（1）聽老師來朗讀課文，請小朋友們想一想這個故事主要講了一件什么事呢。（學生輕輕地打開書一邊聽，一邊看思考。）聽完后檢查學生課文講了一件什么事
（2）小朋友們你們想不想自己讀一讀呢？
各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
三、誦讀課文并學習生字詞。
檢查生字詞，正音。
（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
①請小朋友們自己讀讀這些詞，你覺得難讀的詞可以看著拼音讀幾遍。
②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng不讀méng。齊讀。
③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。
（2）出示生字組成的詞語：威風膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸
我們再來自己讀一讀這個故事。
（3）這篇課文一共有幾個自然段？現在我請7位小朋友分小節讀讀課文，看看誰生字讀得最正確。（指名讀課文。注意糾正“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，“納悶”的“悶”應當兒化，并領讀。）
小結：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡單哪！
四、精讀課文，指導朗讀
過渡：讀了課文，現在你們知道狐假虎威是什么意思了嗎？找到這個句子了？
1、（出示句子）原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。
2、狐假虎威的“假”字是什么意思呢？出示“假”的三個意思，讓學生先了解。那么到底選哪個意思呢？
3、假是生字，讓我們一起來學習生字“假”，誰來讀一讀，說說它的'結構，再觀察假在田字格中的位置，找找關鍵筆畫。誰能給它組組詞。豎空和老師一起寫一寫。
4、那威在文中是什么意思呢？（指名說）
5、（出示句子）原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。（指名讀、齊讀）
6、學習生字“威”
（一）細讀第一自然段
過渡：狐貍為什么要借著老虎的威風嚇跑百獸呢？它又是怎么借的？原來，故事是這樣開始的。
故事就這樣發生了。
1、出示課文第一自然段，指名讀
2、這里寫了哪兩個動物？你能分別找出表示他們動作的詞語嗎？
老虎：茂密的森林里有一只老虎在尋找食物，尋和找放在一起說明老虎找的怎么樣？（找的很仔細，很用心。）由此作出推論：可見老虎已經“很餓了”，“它非常需要食物”
3、狐貍：“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？（跑）
竄和跑的差不多嗎？但是他們完全一樣嗎？你說說他們哪不一樣？（竄亂套亂跑
從一個“竄”你讀懂了什么？（“竄”字說明狐貍不想被老虎逮住，急于逃跑，且逃跑的速度非常快，從中可見狐貍還是很怕老虎的）
4、指導朗讀
（1）“竄”在這里是【飛快地】逃跑的意思。
（2）自由讀一讀，看誰能讓大家感到緊張。改成：看誰能讀出狐貍急于逃跑時緊張害怕的心理。
（3）老虎：抓住“撲”和“逮”這兩個動作，讓學生先試著做動作，然后再結合插圖體會：從這兩個動作中，你仿佛看到了一只怎樣的老虎？
（看書上老虎捕捉狐貍的圖片）多么兇猛的一只老虎，再讀一讀，讀出老虎的兇猛。
（4）自讀后指名讀
【過渡】：狐貍被老虎逮住了，眼看就要丟到自己的性命，它甘心嗎？不甘心的狐貍又會怎么做呢？我們下節課再來學習。下面我們來學寫幾個生字。
五、學習生字，指導書寫
1、出示生字：狐、假、虎、威
重點指導假和威。
2、出示生字，觀察假在田字格中的位置，找找關鍵筆畫。豎空和老師一起寫一寫。
3、教師范寫“假、威”
4、學生描紅探究生字的書寫。
5、學生完成《習字冊》，教師巡視指導
六 、布置作業
練寫生字
《狐假虎威》教案優秀5
教材分析：
這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事，也啟發我們看問題要看實質，不能被表面現象蒙住了自己的視線。
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的實際意義。
重點、難點：
1、認讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“狐假虎威”的意思是難點。
教具準備：
頭飾、生字卡片、課件
課時安排：
三課時
（第一、 三課時略）
第二課時
教師活動過程學生活動過程
一、檢查復習
出示生詞卡片 認讀生詞卡片
二、導入新課
1、（課件展示狐貍、老虎的圖片）。質疑：它們是誰？你對它們有什么印象？ 1、自由發言
2、過渡：今天，我們就來聽聽他們之間的故事。
3、板書課題。 2、齊讀課題
三、精讀訓練。
1、學習第一自然段
（1）指名讀。你聽明白了什么？ 1、匯報聽后的收獲
（2）理解“竄”字的意思。 2、討論交流
（3）課件出示圖畫。
（4）指導朗讀。問：老虎來了，狐貍緊張不緊張？大家讀一讀，看誰能讓大家感到緊張？3、指讀、比賽讀、齊讀過渡：狐貍被老虎逮住了，結果怎么樣呢？
2、學習2—5自然段
（1）理解“骨碌一轉”1、學生上臺做動作
（2）質疑：狐貍眼珠子骨碌一轉，說明了什么？
（3）理解：扯著嗓子
（4）指導朗讀 2、嘗試讀
（5）師做“一愣”的動作， 3、指名讀引導學生理解“一愣”的意思。
（6）質疑：老虎為什么一愣？ 4、聯系生活實際，陳述原因。
（7）（課件展示圖畫）師：第四自然段比較難讀，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢？
（8）指導朗讀 5、加上動作朗讀，6、指名上臺讀。
（9）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。
3、學習6—8自然段
（1）這時，你是狐貍，你會怎么做？1、自由發言、交流，加動作朗讀。
（2）指導朗讀第6自然段。
（3）師：走吧！我們到森林里地看看！ 2、自由讀課文馬上，老師找幾個同學來演一演。3、表演狐貍神氣活現，搖頭擺尾的樣子。
（4）理解神氣活現、搖頭擺尾的意思。
（5）問狐貍，你什么要這樣做？
4、生表演老虎半信半疑、東張西望的.樣子
（6）理解半信半疑、東張西望的意思。 其余學生齊讀
（7）問老虎：你東張西望些什么？7、8自然段。5、參加表演的學生根據課文內容進行表演
（8）問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？
（9）理解“納悶”一詞的意思
（10）你們為什么跑？你們怕誰？
（11）師小結：所以，我們說狐貍自己沒有什么本事，它是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。
（12）指導朗讀 6、嘗試讀
7、齊讀
4、學習第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思
四、師生共同總結
質疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么？ 討論、交流
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