《中國石拱橋》教案(集錦15篇)
作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的《中國石拱橋》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《中國石拱橋》教案1
【教學目標】
1、理解石拱橋及中國石拱橋的特征。
2、分析例子和對象特征之間的密切關系，理解本文舉例的特點。
3、初步感受說明文特點，感知說明文知識（說明方法等）。
【教學重難點】
分析例子和對象特征之間的密切關系，理解本文舉例的特點（典型、有序、各有側重）。
【教學過程】
一、導入：
讀下面兩段文字，分析下面兩段文字在內容和表達方式上的不同。
【甲】梅花山位于南京市中山門外的紫金山南麓。南京植梅，始于六朝時期，至今已有1500多年的歷史。梅花山始建于1929年，植梅面積1533余畝，有近400個品種的13000余株梅樹，被稱為“天下第一梅山”和“中國第一梅花山”，與上海淀山湖梅園、無錫梅園和武漢東湖磨山梅園并稱為“中國四大梅園”，居四大梅園之首。梅花山以品種奇特著稱。
【乙】到了梅花山，剛進大門。眼睛一亮，那幾棵梅花樹，開滿了密密層層的花，這繁花從樹枝開到了枝梢，不留一點兒空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……春光，竟會這樣的飽滿，這樣的爛漫，梅花把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了。
甲文運用的是說明的表達方式，注重對梅花山的位置、地位、歷史、面積等作知識性的說明和介紹。乙文運用記敘和描寫的表達方式，重在描寫梅花盛開的狀態。
引導學生初步感受說明和記敘描寫的區別。引入課文學習。
今天我們來學習一篇以說明的表達方式為主的課文。
二、整體把握
1、速讀課文。
（1）積累詞語：
洨河、巧妙絕倫、勻稱、張鷟
惟妙惟肖、推崇、獨一無二、序幕
注意常用和易錯的字：勻稱chèn、惟妙惟肖xiào
（介紹趙州橋的詞語：洨河、巧妙絕倫、勻稱、張鷟；介紹盧溝橋的詞語：惟妙惟肖、推崇、獨一無二、序幕。）
（2）應用詞語：根據課文內容，分別用兩組詞語串聯起來簡介趙州橋和盧溝橋。
例：趙州橋坐落在洨河之上，其設計和石拱技術巧妙絕倫，全橋結構非常勻稱，和四周景物配合和諧，深得唐朝文學家張鷟的贊賞，認為它如“初月出云，長虹飲澗”。
盧溝橋兩旁有石欄石柱，每個石柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子，非常逼真，簡直惟妙惟肖。盧溝橋聞名已久，深得意大利人馬可波羅的推崇，認為它是世界上獨一無二的。另外，發生在盧溝橋的七七事變揭開了抗日戰爭的序幕，盧溝橋因此具有反帝反侵略的歷史紀念意義。
這些詞語分布4—8段，這幾個段落集中介紹了中國石拱橋中的兩個代表性的杰作：趙州橋、盧溝橋。
2、在這幾個段落之前和之后的段落分別介紹什么內容？
1—3：中國石拱橋的總體特征。
（4—8：分別介紹趙州橋和盧溝橋。）
9：總述中國石拱橋在古代取得輝煌成就的原因。
10：總體介紹解放后中國石拱橋的新發展。
總結課文結構：總——分——總
3、齊讀1—3段，中國石拱橋有哪些主要特征？
引導學生抓住詞句提煉。
（1）歷史悠久（“在世界橋梁史上出現得比較早”“《水經注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了”——列舉數字“公元282年”直觀地寫出其歷史悠久，“最早”一詞隱含著比較，足證其歷史悠久。引用《水經注》資料更為真實可信，充分說明歷史悠久的特點。）
（2）形式優美（“像虹”，弧形。我國詩人詩意優美的比喻：“臥虹”“飛虹”“長虹臥波”。）
（3）結構堅固（“幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”——數字從“幾十”到“上千年”具體寫出石拱橋的堅固程度，“甚至”一詞是對石拱橋的堅固程度感到不可思議的驚嘆。）
此外，還有一些次要的特征：數量多，分布廣泛（到處都有）、形式多樣（大小不一）、多有杰作。不多強調。
過渡：中國石拱橋具有歷史悠久、形式優美、結構堅固的總體特征，作者是怎么更具體地說明這些特點的呢？下面我們深入課文，看一看作者筆下的趙州橋和盧溝橋是如何體現這些特征的。
三、細讀文本
1、細讀課文4—8段，思考：趙州橋和盧溝橋分別是如何具體體現中國石拱橋的三個特征的？抓住具體的詞、句分析。
（勾畫批注，同桌交流。）
中國石拱橋——趙州橋
歷史悠久：“最古的.石橋”“修建于公元605年左右”“到現在已經一千三百多年了”
三個詞語依次遞進，越加清晰具體，“最古”很抽象，“公元605”比較具體了，但仍讓讀者不夠清晰，“一千三百多”則具體寫出其年代的久遠。由形容詞到列數字，使得其歷史悠久的特點得以具體呈現，讀者有直觀而清晰的感受。
形式優美：“拱上加拱，橋身也更美觀”“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧”“橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”“初月出云，長虹飲澗”“不朽的藝術價值”
形式的優美從兩個角度呈現：橋本身的美觀（設計美觀、結構勻稱、石欄石板雕刻美觀），而且這種美作者將之上升為“藝術”的層面，使其不單成為實用意義上的溝通工具，更成為審美意義上的藝術珍品；橋與環境的配合美觀（和諧）（“初月出云，長虹飲澗”也是從整體上寫出趙州橋在周圍環境襯托下的形式美，“初月”“長虹”寫其形，“出云”“飲澗”寫其姿，具有動態的美感，云和澗，想象奇特，是它呈現的背景。而且這是引用古人的贊詞，而非作者的渲染，更顯可信，也更可看出其形式的優美已是歷史的公認。）
結構堅固：“一直使用到現在”“保持著原來的雄姿”“到解放的時候，橋身有些殘損了”，拱上加拱的設計“減輕橋身重量”“增加過水量”“減輕洪水對橋身的沖擊”使得橋堅固，28道拱圈設計使得橋體堅固。
《中國石拱橋》教案2
導入新課
請同學們聽讀《中國石拱橋》中的一段話，該段話介紹的是趙州橋的特征。“(一)全橋只有一個大拱……橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓；(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱。”聽后請同學們畫出該橋的示意圖，并體會加點詞的準確性。(準確的介紹了大拱的形狀和小拱的數量及在大拱上的位置。)然后明確本課的素質教育目標。
(一)明確目標
1．復習舉例子、列數字等說明方法。
2．體會本文運用準確的語言說明事物的特征。
3．學習作者治學態度的嚴謹。
(二)整體感知
請同學們默讀課文并感受文中的語言特色，找出文中運用的說明方法。
語言特色：簡樸。簡樸在遣詞煉字方面很突出。如介紹趙州橋的成就，用“最偉大”；介紹其歷史，用“最古”；說明其外形，用“橫跨”“雄偉”“雄姿”；介紹其施工技術，用“巧妙絕倫”，無一字不自然貼切。簡明樸實而妙趣橫生，綽約多姿，準確和嚴密，這主要表現在運用詞語、造句和組織句群上。關于運用詞語，如在第一段的三句話中，分別用了“橋”“拱橋”和“石拱橋”這樣三個范圍大小不同的詞語。在列數字說明時，數字準確，語氣肯定，毫不含糊，這是準確的表現。文中也用了一些“概數”，如“這座橋修建于公元605年左右”，“大約建成于公元282年”，“路面平坦，幾乎與橋面平行”，這些句中的“左右”“大約”“幾乎”是表示約略的詞語，用上這些詞語反而起到了準確說明的作用，也正體現了作者嚴謹的治學精神。關于造句，如說旅人橋“可能是有記載的最早的石拱橋了”。在這個句子中，用“可能”表示估計，用有記載表示確實存在，用“最早”表示程度，使全句的意思既準確又嚴密。再如說趙州橋“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋”，這個復句極為準確而嚴密地說明了趙州橋的最偉大、最堅固和最古老。關于組織句群。如第九段對于我國石拱橋取得光輝成就的原因的分析，用“首先”“其次”“再其次”分條說明。這三條由人到物、由主到次，既嚴密又全面。再如第十段，除開頭一句和最后一句以外，是一個用事實說明解放后我國橋梁事業飛躍發展的句群。這個句群可分為兩個句組。第一、二句是一個句組，第三、四句是又一個句組。兩個句組從量和質兩方面準確而嚴密地說明了我國橋梁事業的飛躍發展。
為了把我國石拱橋的特點說得明晰、具體，特別要把趙州橋、盧溝橋的藝術價值說得生動形象，本文還適當的運用了一些描寫方法。如對盧溝橋兩旁石欄石柱頭上石獅子的神態，寥寥幾筆，就刻畫得神態逼真、活靈活現。
說明方法。舉例說明就是舉出典型事例來進行說明。如為了說明我國石拱橋中有許多是驚人的杰作，就舉了趙州橋和盧溝橋這兩個典型的例子。這種說明方法給人的印象具體、深刻。數字說明就是用準確的數字來進行說明。比如對趙州橋存在的時間、長度、寬度、拱圈的道數等都用了具體數字。有的雖然只是概數，但也能收到很好的說明效果。比較說明就是用與同類的或相關的'事物作比較的方法來進行說明，文中在說明盧溝橋的堅固時，講到“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事”。這就是將盧溝橋和與之有關的兩岸河堤作比較說明。這種說明方法，使人印象很深。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1．復習提問。
(1)說明文的語言有哪些特點?
(2)常見的說明方法有哪些?
回答明確：
(1)說明文的語言準確、簡練、平實、生動。
(2)常見的說明方法有：舉例子、作比較、列數字、打比方、分類別、下定義等。
2．研討課文內容。
(1)閱讀課文后.總結課文最主要的寫法?
答：①選取有代表性的事物來說明事物的特征。
②用準確的語言來說明石拱橋的特征。
(2)在第2自然段中有這樣一句話，“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”。“形式優美”與“結構堅固”是什么關系呢?如果刪去“不但”“而且”，是不是可以呢?或者改為“不但結構堅固，而且形式優美”，是不是可以?
答：“形式優美”與“結構堅固”是遞進關系。不可以刪去。如果刪去，就失去了原來的遞進關系。先后次序不可以顛倒，顛倒后就會改變作者的原意。
(3)提問：作者在介紹趙州橋時都介紹了它什么內容?
答：作者在介紹趙州橋時，首先交代了它的位置——“橫跨在洨河上”，接著介紹了它悠久的歷史——“是造成后一直使用到現在的最古的石橋”。
提問：如果把此句中的“造成后一直使用到現在的”去掉，行不行?
答：不行。這是“石橋”的定語。有些橋歷史更悠久，只不過沒有保存下來罷了。這樣寫準確。
提問：如果把“石橋”改成“石拱橋”，行不行?
答：不行。趙州橋不僅在石拱橋中歷史最悠久，而且在所有石橋中歷史也是最悠久的。
介紹了趙州橋的位置和歷史后，作者重點介紹了趙州橋的構造。這四個方面的特點非常具體，給讀者留下了深刻印象。在用詞上也非常講究。如“在當時可算是世界上最長的石拱橋”一句中，把“可算”換成“一定”行嗎?
答：不行。那就太武斷了，原句是表示估計，表現了作者嚴謹的態度。
再如：“像一張弓”“兩肩”“各有”等也非常準確，寫出了大拱的形狀和小拱在大拱上的位置和數量。
提問：介紹趙州橋特點的四個方面，順序能否顛倒過來?如先介紹“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧”，后介紹“全橋只有一個大拱”，行不行?
答：不行。因為(一)、(二)、(三)、(四)的順序是按照主次重輕排列的。換句話說，之所以按此順序安排，是由趙州橋的特點決定的。
提問：作者介紹完趙州橋后，為什么還要介紹橋的設計者李春?為什么不一開始介紹?
答：因為趙州橋是杰出的石拱橋，讀者會很自然的聯系到橋的設計者。這符合讀者的心理。因為主要介紹的對象是橋而不是人。所以補充介紹。
(4)第9自然段對我國石拱橋取得光輝成就的原因的分析，能否調換順序?
答：不能。因“首先”“其次”“再次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，層次清楚。所以不能調換。
(5)文中在說明事物時運用了哪些說明方法?請舉例并說明其作用。
答：舉例子：為了說明我國石拱橋的主要特征，作者舉了趙州橋和盧溝橋的例子。作者在文中舉這兩個典型的例子，起到了互相對照和補充的作用。
列數字：如“趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。”這些精確的數字，準確說明了這座橋的規模。
打比方：文中對石拱橋的比喻很多，集中起來，就是比作為是虹，是弓。這兩種事物既能表現石拱橋形式上的基本特征，給人以美的感受，又便于對石拱橋在建筑上的特點給以形象的說明。
作比較：第6自然段，用“盧溝橋兩岸河堤常被沖毀而橋本身卻從沒出過事”作比較，說明橋的堅固。
(6)學生質疑問難。
(四).總結、擴展
這節課我們主要學習了運用準確語言說明事物特征的寫法，同時也認識到作者嚴謹的治學態度。請同學們再次閱讀全文，從文中的引文看，作者寫這篇文章時最少讀了哪些書(包括傳說、詩文)?進行思想教育。
1．“《水經注》里提到的‘旅人橋’，大約建于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”《水經注》作者酈道元(南北朝)
2．“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’。”《安濟橋銘》作者張嘉貞(唐朝)
3．“說它‘是世界上獨一無二的’……”《馬可·波羅行記》作者馬可·波羅(意大利)
從這篇短短的說明文中我們體會出作者嚴謹治學的精神，而這正是我們學生應該好好學習的。
(五)布置作業(出示幻燈片)
1．判斷下面語句表達的正誤，并說出錯誤的原因。
(1)趙州橋是世界著名的古代石拱橋。
(2)趙州橋是世界上最偉大的石拱橋。
(3)趙州橋是有不朽藝術價值的石拱橋。
(4)趙州橋可算是世界上最長的石拱橋。
(5)趙州橋的橋洞不是半圓形，而是像一張弓，大拱上沒有斜坡，便于車馬上下。
(6)盧溝橋修建于13世紀。
(7)盧溝橋很早就成為北京的名勝。
(8)盧溝橋上的石刻獅子，好像母子相抱，交頭接耳，傾聽水聲，千姿百態，惟妙惟肖。
(9)石拱橋的特點是制作石料的工藝極其精巧。
(10)“雙曲拱橋”是我國勞動人民的新創造，是世界上所沒有的。
引導回答如下：
(1)和(3)是對的，其余都是錯的。
(2)“偉大”一詞用以修飾橋不恰當，可改為“古老”。
(4)趙州橋“在當時”可算是最長的石拱橋，如果刪去這個限制詞就不準確。
(5)“大拱上沒有斜坡”是不對的，文中是說沒有“陡坡”。
(6)盧溝橋修建于12世紀。
(7)北京的名勝很多，盧溝橋只是其中之一。
(8)盧溝橋上的石刻獅子各具情態，刪去“有的”似乎一律一樣，不能表現千姿萬態的特征。
(9)石拱橋的特點除了“制作石料的工藝極其精巧”之外，還有其他。
(10)這句話是錯誤的，可把“沒有”改為“僅有”。世界上都沒有，中國自然也沒有。
2．完成課本練習第二題。
引導回答：
表示程度的有：比較、幾乎
表示估計的有：大約、可能、左右、可算
表示限制的有：當時
(六)板書設計
中國石拱橋
茅以升
明
《中國石拱橋》教案3
教學目標：
一、整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點，理清說明順序。
二、學習幾種常見的說明方法，體會說明文語言的準確性。
三、理解抓住事物的特點進行說明的方式。
四、激發學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。
教學重點：
學習幾種常見的說明方法，掌握說明文語言的準確性。
理解抓住事物的特點進行說明。
課時安排：2課時
第一課時
教學設計：
一、導入新課
生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學生介紹）大家介紹的都很生動，但卻沒有把你舉的橋系統的說出來，怎樣說呢，那得抓住各個橋的特點，怎樣抓住特點去說，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的答案。
二、檢查預習
1、字音：
洨 張嘉貞 勻稱 惟妙惟肖
2、解詞：
勻稱 惟妙惟肖 巧妙絕倫
三、整體感知
1、了解作者
2、指名讀課文，其他同學思考：
（1）本文的說明對象是什么？
（2）說明對象的特點是什么？
明確：（1）本文的說明對象是：中國石拱橋。
中國石拱橋的特點是：橋洞拱形、形式優美、結構堅固、歷史悠久。
3、速讀課文，給本文劃分段落，并說說本文的說明順序是什么？
明確：段落劃分：
一（1-2自然段）：石拱橋的特點。
二（3-9自然段）：以“趙州橋，盧溝橋”為例，介紹中國石拱橋的特點。
三（10自然段）：解放后我國橋梁事業的發展。
說明順序：邏輯順序
四、研討歸納
讀（3-9）自然段回答：
1、趙州橋的特點是什么？
2、盧溝橋的特點是什么？
3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現中國石拱橋的特點的？
4、作者為何不舉一例而舉兩例來說明中國石拱橋的`特點呢？
明確：
1、趙州橋：（1）、全橋只有一個大拱（2）、大拱的兩肩上各有兩個小拱（3）、大拱由28道拱圈拼成（4））、全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀。
2、盧溝橋：（1）、聯拱石橋（2）、堅固（3）形式美觀
3、趙州橋：“全橋只有一個大拱”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點；“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現出中國石拱橋的結構堅固的特點；“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現出中國石拱橋的形式優美的特點。
盧溝橋：“聯拱石橋”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點；“堅固，發水時極少出事”現出中國石拱橋的橋的結構堅固的特點；“獅子形態各異，盧溝曉月”體現出中國石拱橋的形式優美的特點。
4、因為趙州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯拱石橋，選擇事物時，即要抓住事物的共同特點，又要抓住事物本身的特點，這樣才能把事物說明全面。
總結：通過以上分析我們可以總結出：說明文既要抓住事物的共同特征，又要抓住事物自身的特點來寫，只有這樣，才能把你所要說明的事物說明的更全面。為了讓大家更好地理解這一點。下面我們來做一個相關練習。
我們使用的筆都有哪些種類？它們的共同特點是什么？每種筆又有哪些自身的特點呢？
要求學生說出筆的種類，并說出各種筆的共同特點及各種筆自身的特點。
五、暢談收獲
本節課你有哪些收獲，告訴大家好嗎？
學生可以從多個角度去總結，比如字詞，中國石拱橋的特點等，力求讓每個層次的學生都進行總結，使每個學生都有收獲，都有成就感。
六、布置作業
以《筆》為題寫一篇小說明文。
第二課時
一、復習導入
中國石拱橋的特點是什么？作者是如何抓住中國石拱橋的特點來說明的？
想把所說明的事物說明白，就要用到一些說明方法，本節課我們就先來學習一些說明方法，并體會一下它們的作用。
二、賞析探究
1、分小組找出本文用了哪些說明方法，并說說其作用。
明確：
（1）、列數字：“趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。”通過確鑿的數據，準確地說明了橋的規模，突出了趙州橋“雄偉”的特點。
（2）、打比方：“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……”形象地說明了中國石拱橋形式上的基本特征。
（3）、引用：“創造奇特，人不知其所以為”突出了趙州橋構造的奇特。
（4）、摹狀貌：“有的……有的……有的……”描繪了獅子的生動姿態，顯示了盧溝橋的藝術特色。
2、下列各句中加點的字能否去掉、為什么？
（1）、石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。
（2）、我國的石拱橋幾乎到處都有。
（3）、全橋只有一個大拱，長達37。4米，在當時可算是世界上最長的石拱。
（4）、橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
明確：這些加點的詞不可以去掉，因為它們體現了說明文語言的準確性。然后再讓學生找出自己認為能體現說明文語言準確性的語句，進一步理解說明文語言的準確性。
三、感悟抒情
學了本文，你領悟到作者所表達的思想感情了嗎？是什么樣的感情？你讀了這篇課文有什么感受呢？
明確：本文體現了作者對我國古代勞動人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對社會主義制度優越性的贊揚，然后讓學生談自己的感受，從而讓學生領會本文的中心。
四、拓展延伸
說出有關橋的成語，詩句，典故，傳說。
五、布置作業
假設你是橋梁設計師，設計一座橋。
板書設計
中 自身特點 共同特點
國 趙州橋（單拱） 橋洞拱形
石 形式優美
拱 盧溝橋（聯拱） 結構堅固
橋 歷史悠久
《中國石拱橋》教案4
教學目標：
1、理清本文的說明順序，把握文章結構
2、了解中國石拱橋的特點，掌握說明事物特征的方法
3、體會說明文語言準確生動的特點。
教學重點：
理清本文的說明順序，把握文章結構
教學難點：
掌握說明事物要突出事物特征，準確選取事例的說明方法
教學流程：
一、導入（5分鐘）
1、 你知道我們學校在新華路上公交站的站名嗎？這個站名說明什么？
“香花橋路”站——曾經這里有一座“香花橋”
（ 復旦中學所在法華鎮是一座千年古鎮，曾經的法華鎮像大多數江南古鎮一樣，有著小橋流水，隨著時代的變遷，小橋流水不見了蹤影，但“種德橋”“香花橋”這些獨具江南古韻的橋名卻得以保存了下來。 ）
2、結合你對中國古鎮的了解和小橋流水的印象，想象香花橋的樣子。（什么材質？什么造型？）
3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢？我們先要對石拱橋有所了解。今天我們學習《中國石拱橋》，看一看著名橋梁專家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。
二、初讀文章，整體把握（15分鐘）
1、初讀課文，思考：本文介紹了石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等，本文的說明對象究竟是什么？有哪些特點？
說明對象：中國石拱橋
說明對象特點：歷史悠久、結構堅固設計巧妙、形式優美藝術水平高
2、說明對象既然是中國石拱橋，文章第1、第2小節介紹一般石拱橋似乎就有些多余，那么第1、第2小節能不能去掉？
先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的了解，后具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。
3、文章第幾小節到第幾小節主要介紹了中國石拱橋的特點？從整體上采用了哪一種說明方法進行介紹說明？
第3-8小節 舉例子——趙州橋、盧溝橋
4、文章結尾第9、第10小節分別介紹了什么？
第9小節介紹中國石拱橋的`取得輝煌成就的原因
第10小節介紹中國石拱橋的現代發展
三、比較閱讀，“大同小異”（25分鐘）
1、文中說“我國的石拱橋幾乎到處都有”，那么作者為什么選取趙州橋、盧溝橋作為例子來介紹中國石拱橋？用這兩個例子能否說清楚中國石拱橋的特點？（趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的三大特點的？）
趙州橋 盧溝橋
歷史悠久：
形式優美：
結構堅固：
2、既然都能體現中國石拱橋的三大特點，能否只選取其中一座橋來介紹？這樣介紹不是更簡潔嗎？（可從造型結構和介紹側重點兩個方面進行思考）
趙州橋 盧溝橋
造型結構 拱上加拱 聯拱
介紹側重 歷史最悠久，設計很科學 藝術價值高，歷史意義大
3、閱讀4-6小節，思考：作者圍繞趙州橋時說明順序具體是怎樣的？
趙州橋：先總寫趙州橋的整體情況，再分四個方面具體介紹趙州橋的特點
4、介紹盧溝橋時與介紹趙州橋時的說明順序有什么相同之處？
盧溝橋：先總寫盧溝橋的情況，再具體寫橋的與眾不同之處
共同點：先簡要介紹總體情況，后重點介紹主要特點
5、小節：說明文中選取事例要既有代表性，能體現說明對象的共性，又能在說明對象的特征方面有所側重，表現出獨特的個性。
四、分析說明語言（15分鐘）
1、這篇文章很好地體現了說明文語言準確、生動的特點，解答課后“學習建議”中第四小問的問題。
2、歸納類型：
準確性： 關聯詞：指明句子中不同部分的邏輯關系
限制詞：限制范圍 在當時
限制程度
表示估計：幾乎 約
生動性： 打比方：兩肩 這座古橋恢復了青春
3、找一找文中是否還有類似的詞語
五、總結課文（5分鐘）
1、通過這節課，我們了解了中國石拱橋的特點，了解了說明事物特征的方法，體會了說明文語言準確生動的特點。
2、傳說中的香花橋是否的確如我們所愿，是一座優美精巧的中國石拱橋呢？老師提供一條線索：歷史悠久，古色古香的香花橋后來移至了中山公園，感興趣的同學不妨去一探究竟。
《中國石拱橋》教案5
一、教材分析
先說一下我對教材地位和內容的認識.
《中國石拱橋》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文。這篇課文在初中語文事物性說明文中占據著重要地位，具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國石拱橋的特點，以趙州橋和盧溝橋為例，介紹了我國石拱橋在設計建造上的獨特風格和不朽的藝術價值，贊揚了我國古代勞動人民的聰明才智。
二、學情分析
本篇文章的教學對象是八年級的學生，對于有一些說明性文體基礎的八年級學生來說，要他們談談怎樣抓住事物的特征來介紹并不難，但是要他們理清說明順序和體會說明文語言的準確性、周密性仍有一定的難度。所以要發揮教師的主導作用，充分調動學生學習文章的積極性與主動性，在寬松的課堂氛圍中，學習說明文的基本常識，體會語言表達的藝術魅力，進而激發學生對祖國文化的熱愛之情。
三、教學目標
根據新課程標準——知識與能力,過程與方法,情感態度與價值觀三維目標的要求,我把本篇文章的教學目標界定為以下幾個方面：
1.積累字詞，理清文章脈絡。引導學生把握石拱橋的特征。
2.品位說明文語言的準確性和周密性，學習本文的.說明方法。
3.了解我國橋梁建設的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對勞動人民的熱愛之情。
而這三個方面的內容也將在我的教學過程中得到體現和落實
四、教學重點、難點
根據新課程標準的要求，在深度挖掘文本的基礎之上我認為本文的教學重點是：
1.引導學生把握石拱橋的特征，.探究作者說明的方法
2.揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。
教學難點
五、教法學法
新課程標準提出，教師應該是學生學習的促進者，教師應采用合適的教學方法激發學生獨立思考的自主意識，突出學生的主體地位。因此我采用情鏡教學法、誦讀法，問題引導法、討論交流法。讓學生們通過自主思考，合作探究，品味語言的藝術，找尋學習說明文的樂趣。而討論法有利于激發學生主動參與到課堂中來。使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思辯能力。
六、教學過程
教學過程是一個動態的生成過程，根據八年級學生的認知特點，我設計了以下六個環節：
1.故事導入，走進作者。
2.初讀課文，理清思路。
3.默讀課文走進二橋
4.研讀課文，品味語言
5.討論交流布置作業
6.拓展延伸，走向生活
下面來看第一個環節：
（一）故事導入走進作者
茅以升的小故事
（二）初讀課文整體感知（本環節主要采用誦讀法、讓學生們
這一板塊主要是培養學生的歸納概括能力，通過初讀課文，理清文章結構，把握石拱橋的總體特征。大約用時10分鐘。首先我會讓同學們自主學習，通過課下注釋掌握本文的生字詞，然后讓同學們誦讀課文，劃分層次，并概括段意。進而理清全文的結構：這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結構和作用；接著用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度的藝術水平；最后又綜述解放后我國的橋梁事業，尤其是石拱橋的發展。全文條理清晰，井然有序。通過輕松活躍的課堂，使學生從整體上把握全文。
（三）默讀課文走進二橋
經過對整體的把握同學們已經知道中國的石拱橋具有形式優美、結構堅固、長期發揮作用。那么接下來我們來看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現中國石拱橋的特點的呢？同學們先閱讀第三到第八自然段，完成表格。通過歸納總結，出正是因為兩橋各有特點，才被選為中國石拱橋的代表來介紹中國石拱橋。
（接下來我會與學生完成一個小游戲：文中寫了趙州橋的四個特點，你能根據這些語句畫出來趙州橋么？通過以上表格和學生親自動手，不難總結出趙州橋美在其結構，而盧溝橋的美則在于，那些不同姿態的小獅子背后承載的歷史價值。通過這樣的師生互動，使學生充分參與到課堂中來，活躍課堂氛圍
（四）研讀課文品味語言
語言的學習則側重于讀與品，我會引導學生反復朗讀下面這兩句話，同時思考這樣一個問題：思考：‘左右”、”約”這些用詞模棱兩可，是否符合說明文的準確性呢？
“趙州橋橫跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿……
趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬約九點六米，中部略窄，寬約九米。”
這段話中的數字，有的是約數，有的是確數。因為趙州橋在哪年建成，史書上已經找不到確鑿的記載，所以只能說個約數；而趙州橋的長度，卻精確到小數點后兩位，這不但要說明實有其橋，而且從這些具體精確的數字，可以看出我國古代勞動人民的智慧。也讓同學們明白，寫說明文，一定要下功夫選取“最恰當的”、“最精確的”語言來表達。
再讓同學們，拿出自己剛才畫的趙州橋，思考~
（趙州橋）“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。”“肩”能否換成“邊”“面”“頭”？去掉“各”行不行？為什么？
不能，肩就是指導拱最高的那個范圍，和邊，面頭頂意思不一樣，有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個拱，去掉各后就是有兩個拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩，打比方，生動形象地寫出兩個小拱所處位置，準確真實。說明趙洲橋小拱的對稱性、結構的合理性，從而使讀者明白它為何能長期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。
其實本文的語言特色不僅體現在其準確性與周密性，還表現在作者多種說明方法的運用。
接下來我會向同學們介紹常用的說明方法，我會用問題引導法問學生這樣一個問題：來看看以下句子用到了哪些說明方法有什么作用？同學們自主思考，通過以下句子便可學習到作者采用了列數字、摹狀貌，作比較等說明方法，簡明扼要，又準確具體地進行說明，能給讀者留下清晰映像。
到此本課教學重難點均已得到突破。
（五）討論交流布置作業
文章最后兩段寫了中國石拱橋取得光輝成就的原因，以及中國石拱橋的發展，說一說，你覺得除了這些，還有那些原因？比如說，一些刻苦鉆研的個人因素，經濟的發展等等……同學們討論交流各抒己見，聯系自己的生活實際談談自己的親身感受。在課堂遷移的同時呈現出一種人文關懷。提供一些著名建筑的數據和圖片，任選其一，運用說明方法，寫一篇簡單的說明文。
（六）拓展延伸走向生活
這一板塊主要是讓同學們看一看各式各樣的橋，進而聯系中國現在的發展，讓同學們體會正是強大的中國才創造了這些光輝的成就，增強的民族自豪感。
《中國石拱橋》教案6
教學目標：
1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。
2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。
3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。
4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大創造；了解解放后我國橋梁事業所取得的巨大成就，增強民族自豪感。
教學重點：
理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。
課時計劃：
2課時。
課前準備：
1、讀課文，掃除字詞障礙。
2、課前布置學生查閱有關橋梁的資料。
第一課時
課時目標：整體感知課文內容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。
認知系統
動力系統
教學內容與步驟
活動過程與方法
興趣、情感、態度等
一、課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現在，請同學們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點？（投影拱橋和梁橋的畫面）今天，我們就來學習一篇介紹中國橋梁的文章《中國石拱橋》，作者茅以升。請同學們看注釋
①了解作者的有關資料。
投影本課時教學目標。
學生討論并回答它們各自的特點。
小結：橋梁有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞并不彎曲，橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看，拱橋具有曲線美；梁橋橋式單調。我國的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅固、取材方便等優點，所以我國橋梁很多是石拱橋。
1、激發動機
運用投影圖片，激發學生學習動機，引起學生學習課文的興趣，盡可能調動學生的主動性。
二、自學輔導
1、出示投影檢查預習。
2、學法指導：這是一篇說明文，閱讀說明文應從哪些方面入手？
2、教師范讀課文，并投影下列問題。
①中國石拱橋的總的特點是什么？
②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。
③中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？提問、啟發、歸納以上問題，并板書。進一步提問：既然這兩座橋都具有中國石拱橋的`共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個？
學生正音。投影：學習說明文的方法。對象、特征、順序、方法、語言學生標上段落序號，邊聽邊思考問題。學生帶著問題速讀課文，讀后，小組合作探究左邊的問題。教師巡回指導，并參與小組討論。學生回答后小結。
①形式優美，結構堅固，歷史悠久。
②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發展。
③這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。
前者是獨拱，后者是聯拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。
2、期望成功在動機與興趣的驅使下，學生產生渴望學習新知識的心理，適當的指導可滿足學生的學習的迫切要求。
問題的設計要有層次性，最大限度使每個學生都保持期望成功的心理，這樣才有良好的學習過程。
評價時要給學生以盡可能多的鼓勵。
三、重點研讀過渡：本文先概括介紹了中國石拱橋的共同特點：形式優美，結構堅固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明。那么作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說明的呢？投影問題：
①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？
②趙州橋有哪些特點？
③假如你是導游，請你根據課文內容和插圖，設計一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關情況。
學生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問題，并在小組內討論完成。歸納：
①先總說、后分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然后逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。
②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱。
③小組交流，全班交流。
3、內化興趣
在學習過程中，既要調控學生保持一種期望的心理，又要使學生把注意力集中在所學知識上，使興趣內化到學習活動中去。
聯系社會生活，體驗職業感受。
四、課時小結
通過學習和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？
五、布置作業
查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料，整理后打印出來。
第二課時
課時目標：研討文中介紹盧溝橋的部分，學習說明事物的方法，品味說明語言，拓展延伸。
認知系統
動力系統
教學內容與步驟
活動過程與方法
興趣、情感、態度等
一、課題引入
中國石拱橋有什么特點？為了具體說明中國石拱橋的特點，作者以趙州橋和盧溝橋為例進行說明。上節課我們學習了趙州橋部分，誰能用簡潔的語言概括趙州橋的特點？
過渡：趙州橋是獨拱石橋的杰出代表，那么我們今天來看看作為聯拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時目標）
學生回憶上節課內容，回答提問。
1、激發動機聯系上節課所學知識，播放有關圖片，激發學習本節課的欲望。
二、合作探究
1、小組內交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關資料。
2、對照圖片，參照課文內容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點。
學生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內交流趙州橋和盧溝橋的相關資料。思考左邊的問題，小組內討論解決。
2、期望成功
交流查找的資料，在交流中比較異同，教師要在小組內和班內多鼓勵學生。
三、研讀品味
1、研討本文說明方法投影
①你所了解的說明方法有哪些？
②本文主要采用了哪幾種說明方法來介紹趙州橋和盧溝橋？
2、品味語言投影
①石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。
②橋的設計完全合乎科學原理。
③橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
學生回答后歸納：
①舉例子，列數字，打比方，下定義，分類別，作比較，摹狀貌，畫圖表，作詮釋。
②舉例子，列數字，打比方，摹狀貌等。
小組討論，重點體會、分析加點詞的表達作用。
小結：語言準確、嚴密。
3、內化興趣
在研討兩座橋的基礎上，引導學生把握說明事物的方法，品味說明語言，把學生的興趣引導到本課重點目標上來。
四、拓展延伸
1、解放后，中國石拱橋得到了更進一步的發展，下面請同學們欣賞一組橋梁的畫面。
2、請同學們根據自己所學到的知識，自己設計一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡要的介紹。
學生設計橋梁，畫示意圖，寫出介紹文字。先在小組內交流，之后選出優秀的作品在班內展示并介紹。
緊張的學習之后，讓學生輕松一下，欣賞一組拱橋的畫面，同時激發學生進一步探討科學知識的興趣。
《中國石拱橋》教案7
【導學目標】
1、初步認識說明文與記敘文在寫作目的和使用語言方面的差別。學習本文平實而準確的說明語言。
2、學習本文抓住事物實質特征，舉典型實例說明事物特征的方法。
3、了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成績，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。
【課時計劃】
2課時，第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五。
學生齊讀導學目標，圈點關鍵詞，做到對學習任務心中有數。
情景導入 生成問題
“橋是經過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”。橋是這么簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值于一身。我們可以毫不夸張地說，幾乎自從有了人類，就有了橋。在我國，我們的祖先發揮了他們的聰明才智，建造了各種各樣的橋梁，距今已一千多年的隋代，李春建造的趙州橋就是世界橋梁史上的一個奇跡。今天這節課我們就來了解橋的一些特點。
自我研學 生成新知
步驟一 知識梳理 夯實基礎
1、讀準字音，記準字形，給加點的字注音。
弧形(hú) 拱橋(gǒng) 勻稱(chèn) 張(zhuó) 惟妙惟肖(xiào)
推崇(chóng) 和諧(xié) 橋墩(dūn) 洨河(xiáo) 飲澗(jiàn)
2、記住重點詞語的詞義。
巧妙絕倫：(方法或技術等)靈巧高明，超乎尋常，沒有可以相比的。
和諧：配合得適當和勻稱。
惟妙惟肖：這里形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。
勻稱：均勻，比例和諧。
推崇：十分推重。
古樸：樸素而有古代的風格。
3、作者簡介
茅以升，江蘇鎮江人。我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動家。被譽為“中國橋梁之父”。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。
4、說明文文體知識
(1)說明文的分類：根據說明對象與說明目的不同，分為事物說明文，如《中國石拱橋》和事理說明文，如《大自然的語言》；根據說明語言的不同特色、表達方式的使用情況的不同分為平實說明文，如《地球是圓的嗎》和生動說明文，如《看云識天氣》。
(2)說明事物要抓住事物特征。特征是一事物區別于其他事物的標志。
(3)說明順序：有條有理地說明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。
①時間順序：即以事物發生、發展的時間先后來安排說明順序。
②空間順序：即按照事物的空間存在形式，從外到內，從上到下，從前到后，由遠及近等。
③邏輯順序：即按照事物或事理的內部聯系，從人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內部聯系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺入深、由具體到抽象等等。邏輯順序通常包括下面幾種情況：a.從整體到部分；b.從原因到結果；c.從特點到用途；d.從主要到次要；e.從概括到具體；f.從現象到本質。
學法指導一：
【把握說明對象三法】
①看題目或首尾段；
②抓段首、段尾關鍵句；
③歸納總結。
注意：事物說明文的題目一般是說明對象，事理說明文一般在開頭或結尾的總結句交代說明對象。
學法指導二：
【概括說明對象特征四法】
①從文題入手概括；
②從開頭結尾段概括；
③由段意歸納整合特征；
④驗證答案要點。
注意：盡量用原文中的原詞與原句作答。
學法指導三：
【辨析說明順序方法】
1、說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。
2、從說明對象入手判斷。
3、從語言標志入手找出。
4、從文段大意入手分析。 (4)說明方法。常用的說明方法有：下定義，分類別，舉例子，作比較，列數字，打比方，畫圖表，作詮釋，摹狀貌，引用等。采用什么說明方法是由說明目的和說明內容決定的。
(5)說明文的結構：常用的有并列式、連貫式、遞進式、總分式。
(6)說明文語言特點：準確性、嚴密性是說明文語言的先決條件，在此前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。
步驟二 整體感知 走進文本
1、學生自讀課文，思考以下問題。
(1)本文的說明對象是什么？它有什么特點？
【交流點撥】本文的說明對象是中國石拱橋。中國石拱橋的特點是：歷史悠久、形式優美、結構堅固。
(2)課文主要介紹了哪幾座橋？
【交流點撥】課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。
2、再讀課文，概括石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。
【交流點撥】石拱橋：弧形，出現較早，形式優美，結構堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分布廣，形式多樣。趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。盧溝橋：石拱相連，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。
3、課文最后兩段向我們介紹了什么內容？試從文中提取兩句話來概括。
【交流點撥】①我國石拱橋取得光輝成就的原因。②我國橋梁事業的新發展。
【小結】文章抓住中國石拱橋的主要特點，以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。
合作探究 生成能力
步驟三 理清順序 感知特點
小組討論本文的說明順序。
1、指名讀第一、二段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？
【交流點撥】寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。接著寫石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋，這是由一般到特殊的順序。
2、默讀第四、五段，列出層次，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？
【交流點撥】作者在說明趙州橋時，運用了從概括到具體的順序。
3、指名讀第六段，提問：這一段寫盧溝橋是按什么順序寫的？
【交流點撥】由整體到局部。
4、要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。提問：這是按照什么順序說明的？
【交流點撥】按時間先后順序進行說明的。
5、小結：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？
【交流點撥】本文在安排說明順序時，是按照由一般到特殊、先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是按照由整體到局部的順序；有關歷史發展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。
步驟四 品析語言 把握方法
思考、研討下列問題。(多媒體投放)
1、石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎？)
【交流點撥】不行，“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。
學法指導四：
【舉例子的作用分析方法】
1、舉例子的特征：為了說明事物的情況或事理，有時先從道理上講，不太理解，這就需要舉通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。
2、作用：使文章更具體，更有說服力，更好地說明了事物的特征。
3、標志：“例如”，“以什么為例”，“如”等標志性詞語。
4、格式：舉……例子，更真實具體地說明了……的……特征，增強了說服力。2.這種橋不但形式優美，而且結構堅固。(“不但”“而且”能否刪去？“形式優美”“結構堅固”能否調整順序？)
【交流點撥】“不但”“而且”不能刪去，如果刪去，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認知規律。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。
3、《水經注》里提到的.“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(加點的詞能否去掉？)
【交流點撥】“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。
4、我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎？)
【交流點撥】“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。
5、(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。(“當時可算”能否刪去？)
【交流點撥】“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。
【教師總結】說明文的語言有準確、嚴密的特點，從以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”。
6、找出本文用到的說明方法(多媒體展示)。
【交流點撥】(1)引用——唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。
(2)列數字——趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。(3)打比方——我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長虹臥波”。(4)摹狀貌——這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。(5)作詮釋——每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。由于各拱相連，所以這種橋叫作聯拱石橋。
當堂演練 達成目標
步驟五 總結課文 拓展延伸
本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者的說明技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。
根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。
【附：板書設計】
課后反思 查漏補缺
這節課的成功之處在于：
不足之處在于：
《中國石拱橋》教案8
第一課時
【學習目標】
1.明確說明對象。
2.整體把握文章結構，理清文章的說明順序。
【學習過程】
一、導入明標：
二、初讀感知：
1.日積月累，讀準加點的字：
洨()河勻稱()張鷟（）
惟妙惟肖（）橋墩（）推崇（）
2.通讀全文，試著概括出中國石拱橋的總體特點。
三、品讀感悟：
1.請試著以趙州橋與盧溝橋為例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。
2.文章主要是通過對趙州橋和盧溝橋的介紹來體現中國石拱橋的特點的，試著就這種思路理清文
章的說明順序。
四、拓展延伸
文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說明順序基本相同，請具體說一說。
五、達標測評
1．石拱橋總的特征，文中引用《水經注》提到的“旅人橋”為的是。
2．第二段中寫“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”，“形式”和“結構”的先后次序能否調
換?為什么?
3.結合文章內容，試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標上相應的數據。
第二課時
【學習目標】
1.了解常用的說明方法。
2.體會說明文準確、周密的語言。
【學習過程】
一、復習導入
二、品讀感悟
1.找出文中出現的幾種說明方法，結合課文了解其用法。
2.為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸，結合具體語句體會說明文的語言準確嚴密的特
點：
（1）石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
（2）《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最
早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）
（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
（4）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。（“當時、可算是”能否
刪去？）
3.結合第一課時，試著歸納閱讀說明文應主要從幾個方面入手。
三、拓展延伸
請閱讀課后習題第三題的`材料，《夜宿盧溝》主要寫的是什么？它與課文里對盧溝橋的介紹相比，
在寫法上有什么不同？
四、達標測評
1.試從文中找出使用了列數字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）
2.指出下列語句所使用的說明方法。
（1）“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??”（）
（2）我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧
溝橋。（）
（3）“這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱??（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱??（三）
大拱由28道拱圈拼成??（四）全橋結構勻稱??”（）
（4）張嘉貞說“制造奇特，人不知其所以為”；唐朝張鷟說“初月出云，長虹飲澗”。（）
《中國石拱橋》教案9
—、素質教育目標
1．學習按時間順序說明事物的寫法。
2．復習舉例子、列數據的說明方法。
3．學習運用準確語言說明事物特征。
4．引導學生認識我國勞動人民的智慧和創造才能。
二、重點、難點及解決辦法
重點：1．按時間順序說明事物的寫法。
2．運用準確語言說明事物的特征。
難點：先取典型代表的實例說明事物的寫法。
解決辦法：
1．討論、比較、分析歸納等方法。
2．用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。
3．學生質疑問難。
三、課時安排
3課時
四、學生活動設計
1．充當解說員。結合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。
2．擬題訓練。
3．學生說話訓練。
五、教學步驟
第一課時
導入 新課
在日常生活中見過許許多多的橋，你最喜歡的是哪一座橋，能生動地說出它的美麗風貌嗎?你感到有特點的又是哪一座橋，能清楚地說出它的特征嗎? (進行說話訓練)下面請同學們在聽讀中搶答，下列內容描述的橋梁專家是誰?“他生于1896年，世界上著名的橋梁專家，中國科學院學部委員，教授。1920年主持建造我國第一座現代化大橋——錢塘江大橋。解放后又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量介紹橋梁的文章，編著過《中國橋梁史》。”今天我們就學習茅以升寫的說明文——《中國石拱橋》
(一)明確目標
1．理清文章寫作思路。
2．概括中國石拱橋的特點。
3．認識我國勞動人民的智慧和創造才能。
(二)整體感知
學生朗讀課文(學生自愿)并思考“本文的結構內容”?
《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者在簡樸的說明和淡雅的情趣之中，介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，以及新中國建立后的發展。處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達，不失為說明文里的一篇佳作。
從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平；最后綜述解放后我國橋梁事業，尤其是石拱橋的發展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時代和功用，一直說到橋的每一具體特點及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關系的如實反映，也表明了作者對所說明對象有深刻明白的認識。
“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋，著重說明它“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用時間之久。并由此而引出了一大段特點說明，介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術。而介紹盧溝橋，除了一般說明它的修建年代、堅固等情況外，更重在介紹藝術上的價值和在中國人民斗爭史上的紀念意義。這樣在“大同”之中顯現“小異”，于平穩之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。
全文可分三部分：
第一部分(第1～2自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點。
第二部分(第3～9自然段)，具體說明我國石拱橋的建筑特點以及在歷史上的光輝成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國勞動人民的智慧和創造力。
第一層(第3～8自然段)，先概括介紹我國石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說明。
第二層(第9自然段)，分析取得如此光輝成就的原因。
第三部分(第10自然段)，介紹解放后我國石拱橋建設技術的飛躍發展。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1．復習提問。
提問：閱讀說明文應從哪些方面入手?
(對象、特征、順序、方法、語言等)
2．，給下邊加粗字注音。
hú gǒng xiáo xié zhuó dūn
弧形 拱橋 洨河 和諧 張 橋墩
巧妙絕倫(hún)：在同類型橋中，施工技術沒有比它更巧妙的。
惟妙惟肖(xiào)：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。
3．具體研究文章內容。
(1)朗讀課文理清文章的寫作思路?
答：石拱橋→中國石拱橋→趙州橋、盧溝橋→原因→橋梁發展史
(2)作者選取了哪些有代表性的例子，層層深入說明中國石拱橋的特點?
答：文中作者選取了代表性例子趙州橋、盧溝橋。首先介紹世界上石拱橋的一般特點，然后概括介紹中國石拱橋的特點，并具體舉例進行說明。中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固。
(3)文中介紹了趙州橋的哪些內容?其結構特點怎樣?是按照怎樣順序來寫的?
答：文中介紹了趙州橋的位置，建造時間及解放后的修整；趙州橋的結構特點。結構特點：(一)全橋只有一個大拱，長達37.4米，橋洞不是普通半圓形而是像一張弓。(二)大拱的兩肩上各有兩個小拱。(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全橋結構勻稱。介紹趙州橋的順序是先概括說明，然后再具體解說橋各個構成部分。
(4)文中介紹了“盧溝橋”的哪些內容?結構特點怎樣?
答：介紹了盧溝橋的位置、建造時間、規模，結構堅固、形式優美、特殊的歷史價值。結構特點：由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。
(5)這篇課文的標題是《中國石拱橋》，而課文主要寫的是趙州橋和盧溝橋，這切題嗎?
答：切題，因為趙州橋和盧溝橋就是中國石拱橋，是中國石拱橋的兩個突出的代表。
(6)既然課文寫的是中國石拱橋，并不是具體的哪一橋，一個例子都不舉行不行?
答：不行，因為中國石拱橋是中國國土上無數座石拱橋的一個名稱。它是看不見也摸不到的，只有通過一座座具體的橋來說明才能說明白。
(7)中國石拱橋數量不可勝數，為何只選趙州橋和盧溝橋加以介紹?
答：因為二者在我國成千上萬座石拱橋中最具有代表性，前者是只有一個大拱的石橋，時間最久；后者是聯拱石橋的杰作，且具有特殊歷史意義。
(8)能不能說中國石拱橋，有的像趙州橋，有的像盧溝橋?
答：不能，因為趙州橋就是趙州橋，盧溝橋就是盧溝橋，中國石拱橋是多種多樣的。趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自己的特點。
(9)我國石拱橋取得光輝成就的原因?
答：首先在于我國勞動人民的勤勞和智慧；其次我國石拱橋的設計施工有優良傳統。再次我國富有建筑用的'各種石料，便于就地取材。
(10)文章寫完我國石拱橋取得光輝成就的原因后，完全可以結束了，但作者為什么非要來個第10自然段呢?請同學討論。
答：文章的題目是《中國石拱橋》，而不是《中國古代石拱橋》，這就允許寫現代石拱橋的情況。再者，解放后中國石拱橋的成就是輝煌的，有世界最長的獨拱石橋，長達112．5米，遠遠超過了37．4米的趙州橋大拱，這的確是中國人民的驕傲。還有，我國在原有基礎上又得到了進一步的發展，如“雙曲拱橋”就是其一。這樣寫既豐富了文章內容，又展示了新中國橋梁事業的輝煌成就，令讀者精神振奮。如果去掉最后一段，就不會產生這樣的效果，對中國石拱橋的介紹就不夠完整。
(11)具體文中的說明順序?并說明其作用?
答：①由一般到個別。
全文按照“石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型杰作——中國石拱橋的新發展”，由一般到特殊的邏輯順序組織材料，使人對事物的了解由淺入深，由概括到具體，由過去到現在，能收到清晰、具體的效果。
②先整體，后局部。
趙州橋。抓住“著名” “最古”兩個詞語，先介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬，同時突出“單拱”的特點；然后逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。
盧溝橋。先介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長、石拱數及石拱形狀、石拱長度、橋的寬，突出其“聯拱”特征；具體描寫橋面和石欄石柱。
這樣安排順序，既突出重點，又給人以完整的印象，使讀者對橋的形狀、特征、作用等有了明確的認識。
③依照時間的先后。
在介紹我國的石拱橋時，按時間順序，對有影響且有代表性的石拱橋作了有詳有略的介紹。
“旅人橋”大約建成于公元282年；“趙州橋”建于公元605年左右；“盧溝橋”建于公元1189到1192年間；“長虹大橋”建于1961年。體現了由先到后的時間順序。
(四)總結、擴展
本文以趙州橋和盧溝橋為例，生動具體的介紹了我國石拱橋的光輝成32` 就，說明了我國石拱橋在設計施工上的獨特創造和高超的技術水平和不朽的藝術價值，贊頌了我國古代勞動人民的智慧和創造力。另外文章所選取的代表性事物——趙州橋和盧溝橋，它們既有自身獨有的特點，同時又有中國石拱橋的一般特點。它們獨有的特點叫個性，它們具有的中國石拱橋的一般特點叫共性。個性存在于共性之中的。請同學們記住這個道理。共性也就是一般，個性也就是個別。個性之中存在著共性，或者說個別之中存在著一般。這正如趙州橋和盧溝橋體現著中國石拱橋的共同特點。如果你們今后在分析其他現象或問題的時候，能夠從事物的個性里看到一般的共性，那就深刻得多了。
(五)布置作業
1．完成課本練習第一題。
2．在生活中，你見過哪些橋?最熟悉什么樣的橋?它們有什么特征?收集有關這種橋的資料，并寫成介紹性的文字在班里交流。
《中國石拱橋》教案10
一、教學目標：
1、理清本文說明順序
2、了解中國石拱橋的特點
3、學習常用的說明方法
4、體味準確、生動的語言
二、教學過程：
（一）導入新課
播放六幅中國石拱橋的圖畫，你準備用哪一種體裁向讀者介紹它們呢？－－說明文
（二）新授內容：
1、檢查預習情況：
①了解作者
②掌握下列字詞
（xiao）河 勻稱（chen）：均勻，比例和諧
推崇（chong） 古樸：樸素而又有古代的風格
巧妙絕綸：靈巧高妙，獨一無二。倫：同類，同等
惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。肖：相似。
2、討論分析：
A、中國石拱橋的特點是什么，在文章中的哪幾個段落中介紹的`？
明確：①形式美
②結構堅固
③歷史悠久→⑶
知識遷移：1向大家介紹語文老師和班主任的特征
2、介紹多媒體教室的特征
B、理清本文的說明順序
明確：①概括說明石拱橋的外形、結構功用
②總體說明中國石拱橋的特點
③分說趙州橋和盧溝橋
④綜述我國橋梁事業尤其是石拱橋的新發展
C、看下列句子，掌握常用的說明方法
①趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。（列數字）
②橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。（打比方）
③“制造奇特，人不知其所以為”（引用）
④其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。（舉例子）
知識遷移：指出下列句子的說明方法。
①這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。（摹狀貌）
②永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。（作比較）
D、聽老師讀3、4段，找出漏掉或改變了哪幾個詞語，掌握說明文的語言。
明確：大約可能最幾乎左右→準確、科學
雄姿青春→生動
知識遷移：請你試著找出幾處能體現這些特點的句子。
（三）課堂小結（掌握學習說明文的方法）
①理清說明順序
②抓住特征說明
③說明方法恰當
④語言準確生動
三、作業
利用所學知識，自己當導游，向大家介紹我們的學校。
課件教案試題論文圖書中考高考新課標
提供中小學全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標資源、電子圖書搜索與下載服務。
《中國石拱橋》教案11
教學目標：
1、學習說明事物要抓住事物的主要特征：
2、學習說明文語言的準確性；
3、培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學重點：
1、重點：
（1）說明事物要抓住主要特征；
（2）培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情
2、難點：說明文語言的準確性。
第一課時
教學任務：學習說明趙州橋和盧溝橋的文段；
說明事物要抓住事物的主要特征；
教學過程：
一、看圖說話：
看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：
1、位置；
2、形態、
3、結構、
4、材料、
5、周圍環境、
6、給人的感覺和聯想、
7、有關趙州橋的故事。
請幾位同學說話。
二、看課文是怎么說明的：
讀課文說明趙州橋的文字：
提問：讀了這段文字你對這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……
提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）制造奇特；
提問：趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調換？
第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的.創造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。
總結趙州橋的主要特征是什么？
讀課文說明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識？有關盧溝橋的？橋的特點是什么？
試比較兩座橋的異同點
第二課時
教學任務：整體把握課文
教學過程：
一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點有什么認識？
——歷史悠久、結構堅固、形式優美
討論第三段以及第九段的內容以及作用
第三段總領著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。
第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說明了什么？最后一段呢？
通讀全文對你有什么啟發？你對中國古代勞動人民有什么認識？
自由發言。
二、研究說明的語言的特點
處理課后聯系第二題
再讀課文找出語言準確的另外的例子再加體會。
三、對你所了解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉的一座橋
《中國石拱橋》教案12
【教學目的】
１、初步認識說明文與記敘文在寫作目的和使用語言方面的差別。學習本文平實而準確的說明語言。
２、學習本文抓住事物實質特征，舉典型實例說明事物特征的方法。
３、了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成績，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。
【教學設想】
在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才干把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的實質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物實質特征的關系講明白。
學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比如）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。
注意不要講成有關橋梁知識的課。
布置兩課時。
第一課時
〖教學重點
中國石拱橋的特點--分析趙州橋這一典型實例。
〖教學過程
一、檢查預習，解題
１、注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元
２、解釋詞義和字義：
惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫
（以上兩項可出示小黑板或利用投影。）
３、討論課題：
⑴ 分析“中國石拱橋”達個短語的結構。
名詞性偏正短語。
中心詞──“橋”
幾個定語──“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）
連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。
⑵ “拱”字釋義：
拱形是一種什么形狀？請用“拱”字組幾個詞。
“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。
４、解題：我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問：橋有哪幾類？
首先應明確分類規范。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。
二、中國石拱橋的特點
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在七年級學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。
教師歸納。板書：
石拱橋
（１～２）中國石拱橋：古代狀況（３～９）中國石拱橋：當代發展（１０）
１、石拱橋的特點：
找一位同學朗讀第１、２段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：
出現──較早
形式──優美
結構──堅固
作者怎樣說明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。
明確：
神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的.形狀，也說明了橋的優美。打比如是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。
“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。
第１段說明石拱橋形式優美，第２段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。“不但……而且”遞進關系，準確體現并強調了這一點。
２、中國石拱橋的特點：
第３段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？
教師歸納。板書：
悠久的歷史──歷史悠久
幾乎到處都有──多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出
從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。
根據：
⑴ “悠久”更強調了時間早；
⑵ “旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且標明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
三、中國石拱橋的杰作之──趙州橋
文章在４、５兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第４段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還堅持著原來的樣子”，說明了它的堅固和美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第５段橋的長、寬數據，標明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物和其道理做解說。
《中國石拱橋》教案13
教學目標：
1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。
2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。
3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。
4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大造；了解解放后我國橋梁事業所取得的巨大成就，增強民族自豪感。
教學重點：
理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。
課時、計劃：
2課時。
課前準備：
1、讀課文，掃除字詞障礙。
2、課前布置學生查閱有關橋梁的資料。
第一課時
課時目標：整體感知課文內容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。
教學內容
一、課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現在，請同學們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點？
二、自學輔導
1、出示投影檢查預習。
2、學法指導：這是一篇說明文，閱讀說明文應從哪些方面入手？
3、教師范讀課文，并投影下列問題。
①中國石拱橋的總的特點是什么？
②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。
③中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？
提問、啟發、歸納以上問題，并板書。
學生帶著問題速讀課文，讀后，小組合作探究問題。教師巡回指導，并參與小組討論。學生回答后小結。
①形式優美，結構堅固，歷史悠久。
②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發展。
③這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。前者是獨拱，后者是聯拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。
三、重點研讀過渡：
作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說明的呢？
①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？
②趙州橋有哪些特點？
③假如你是導游，請你根據課文內容和插圖，設計一段話，然后向游人介紹趙州橋的'有關情況。
學生齊讀課文課文第4、5段，思考問題，并在小組內討論完成。
歸納：
①先總說、后分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然后逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。
②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱。
③小組交流，全班交流。
四、課時小結
通過學習和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？
五、布置作業
查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料。
《中國石拱橋》教案14
教學目標
德育點：了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。
知識點：積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義；了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。
能力點：了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力；揣摩語言，把握說明文語言平實、準確、周密的特點；初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。
教學重點
1．引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。
2．品味說明文語言的準確性和嚴密性。
教學難點
以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
教學方法
1．學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。
2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。
3·自主、合作、探究學習方式的運用
教具準備
多媒體、文字資料。
教學設想
在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的.分析放到重要位置，把實例與事物本質特征的關系講明白。
學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。
安排兩課時。
教學步驟
第一課時
一、導入新課
橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
二、檢查預習，解題。
1．注音：弧形、拱橋、陡坡、和諧、飲澗、勻稱、橋墩、酈道元
2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖、和諧、勻稱、古樸、巧妙絕倫
以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。
3．討論課題。
（1）分析“中國石拱橋”的短語結構。
名詞性偏正短語。
中心詞—“橋”
幾個定語—“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）
連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。
（2）“拱”字釋義。
拱形是一種什么形狀？請用“拱”字組幾個詞。
――“拱”，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。
4．解題：我們要學的這篇課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問：橋有哪幾類？
――首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石材的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對”橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。
三、點撥閱讀
（一）中國石拱橋的特點。
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》等課文時已有了一些了解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。
教師歸納。板書：
石拱橋：（1－2）中國石拱橋：古代狀況（3－9）中國石拱橋：當代發展（10）
1．石拱橋的特點。
找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：
出現—較早
形式—優美
結構—堅固
作者怎樣說明這些特點的？（可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定）
—神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。
“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。
第1段說明石拱橋形式優美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。“不但……而且……”遞進關系，準確體現并強調了這一點。
2．中國石拱橋的特點。
第3段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？
教師歸納。板書：
悠久的歷史—歷史悠久
幾乎到處都有—多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出
從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據：（一）“悠久”更強調了時間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
3、中國石拱橋的杰作之—趙州橋。
文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。
①一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？
—趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。
②這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？
—汛期河水暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創造性設計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
③橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？
—設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
④除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。
值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
四、課堂小結
趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。
五、布置作業
1、思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？
2、完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）
3、預習、思考三、四、五。
《中國石拱橋》教案15
教學目標：
1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。
2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。
3、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。
教學重點：
1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。
2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。
教學難點：理解怎樣抓住事物特征進行說明。
課前準備：
1、教師制作多媒體課件。
2、學生預習，也可收集一些橋梁圖片。
教學過程：
一、導入：看圖聯系“錢塘江大橋”的相關新聞。
二、作者簡介，揭示課題，展示學習目標。
茅以升，江蘇鎮江人。我國著名橋梁學家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。
投影展示課題、學習目標。
三、檢查預習、回顧說明知識。
1、注音：
拱橋：gng酈道元lì惟妙惟肖：xiào
張鷟zhuó洨河：xiáo飲澗：jiàn勻稱：yúnchèn
2、解詞：
巧妙絕倫：巧妙得沒有什么東西可以相比得上。倫，同類、同等。
惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。
3、回顧知識：交代文體
說明方法——下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料
說明順序——時間順序、空間順序、邏輯順序
語言特點——準確、平實（生動）
四、快速閱讀全文，歸納特征。
1、石拱橋有什么特點？
2、給課文題目加上定語“＿＿＿＿的中國石拱橋”，通過定語來體現中國石拱橋的'特征。
明確：形式優美、結構堅固、歷史悠久
3、為了說明中國石拱橋的特征，課文精選了哪兩個例子？
明確：趙州橋、盧溝橋
4、為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個例子能否體現中國石拱橋的特征呢？在課文中篩選出相關語句。
明確：因為趙州橋和盧溝橋分別修建于公元605年左右和1189——1192年間，
歷史都很悠久；趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽和形態不一、惟妙惟肖的石刻獅子，形式都很優美；更重要的是兩座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特征，在它們那里都非常突出，所以選擇兩座橋作為例子，就能說明中國石拱橋的特征了。
5、既然這樣，那么作者為什么不只是選一個例子，那樣文章不是更加簡潔嗎？
明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯拱；獨拱、聯拱代表了中國石拱橋的兩種
類型，因此，都必須介紹，這樣才能說明得既典型又全面。
五、精讀課文，分析問題。
1、請一位同學朗讀4——5自然段，其余同學思考作者是如何描寫趙州橋特點的，這些特點的順序能否顛倒？
明確：趙州橋（獨拱石橋）的四個特征：（1）只有一個弓形大拱——最長、無坡；（2）拱肩上各有兩個小拱——省料、防洪、美觀；（3）28道拱圈拼成大拱——獨立承重；（4）結構勻稱環境和諧——初月出云，長虹飲澗。
四個特點之間是主次關系，不能顛倒。
2、請全班同學齊聲朗讀6——8自然段，看看盧溝橋有什么特點？找到說一說。
明確：盧溝橋（聯拱石橋）的特點：A、十一個拱聯成整體，堅固；B、橋面用石板鋪砌成，平坦；C、石欄上雕刻有獅子，美觀。
3、作者在介紹中國石拱橋的整體特征后，舉了趙州橋和盧溝橋兩個典型的例子分別介紹，這屬于什么結構呢？
明確：總分結構
六、拓展延伸，探討問題。
1、文章最后兩段向我們介紹了什么內容？試從文中提取兩句話來概括。
明確：
我國石拱橋取得光輝成就的原因。
我國橋梁事業的發展。
2、欣賞現代橋梁建筑。（投影展示）
3、筆有哪些類型，有什么共同點呢？
4、討論：如果要寫一篇文章介紹筆的用途，應選擇哪些例子，為什么？
七、課堂小結：
《中國石拱橋》抓住了事物的特征，精心選擇說明例子、合理安排說明順序，運用多種說明方法進行說明，既傳播了石拱橋的知識，又為我們說明文的寫作提供了很好的范例，值得我們學習和借鑒。
板書設計：
形式優美結構堅固歷史悠久
趙州橋盧溝橋
一般————→特殊
邏輯順序
關少冰
【《中國石拱橋》教案】相關文章：
中國石拱橋教案06-27
中國石拱橋余映潮教案10-17
《彩色的中國》教案04-20
《中國結》教案07-27
《中國畫》教案11-07
中國結教案10-26
《我愛你中國》教案05-23
中國功夫教案05-18
《中國功夫》大班教案09-29
少年中國說教案10-13