【精品】橋教案六篇
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的橋教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
橋教案 篇1
1、本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的.開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。
5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發揮的話，效果還會更加明顯。
橋教案 篇2
一、圍繞課題，初步感知
1、揭示課題，板書：26盧溝橋
2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少？
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求做
（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
（1）檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的`好辦法；
（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。
3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫字
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學習生字的方法；
3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
四、布置作業
1、完成書寫練習；
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”
橋教案 篇3
教材分析
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
二、教學目標
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內容，懂得關心他人，團結互助。
3、能根據文字提示和創設的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。
三、教學重點、難點
教學重點：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關愛、團結的美好情感。
教學難點：理解感悟
四、教學過程
（一）故事導入
動物王國里有一條美麗的小河，小河上曾經出現過三座橋。（課件：三座橋的圖片）你覺得哪座橋最特別？
（二）觀圖、讀文并理解“搭”
1、仔細看圖，它特別在什么地方？
2、兩只大象的鼻子又是怎么搭的呢？誰來用手演示一番。
指名示范。
3、小結：“搭”就是 “交”或“架”。
4、再看圖，大象們在搭的過程中為什么還把鼻子相互繞了一下呢？這樣做的好處是什么？
5、給這座與眾不同的橋取個合適的名字？師板書。
6、從文中第4段中找到依據說明象鼻橋是最合適的名字。
7、出示：原來是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長鼻子搭在一起，架成了一座“象鼻橋”。
齊讀。
板書：象鼻橋
（三）理解大象們搭“象鼻橋”的原因
1、為什么兩只大象要搭這么一座象鼻橋呢？讀2自然段，用“—”劃出表示原因的句子。
2、匯報、小結
板書：自私 依賴
3、想像說話：小動物們的自私、依賴都給自己帶來了哪些不方便？
4、小結：是啊，看著因為沒有橋，小動物們的生活如此不便。于是，兩只大象挺身而出，用自己的鼻子搭成了一座可供通行的橋。看，有了這座橋，小動物們又可以方便地通行了。
課件：象鼻橋的圖片
5、看圖并想像說話：他們又是怎么走的呢？走時回怎么說呢？
（四）讀文，理解動物們造新橋的原因及動力
1、大象們在河邊靜靜地站了好幾天，動物們都非常感動，感動的同時還覺得——
板書：感動 慚愧
2、理解：慚愧
3、慚愧的小動物們馬上付諸行動，它們又是怎么行動的？
4、匯報。
板書：齊心合力
5、可愛的小動物們還給新橋取了個名字叫——象鼻橋。這又是為什么呢？你還會取其他什么名字呢？
（五）小結
其實：這座象鼻橋不但為了感謝這兩只熱心的.大象，它還時刻提醒動物王國的小動物們，自私、以來是行不通的，只有齊心合力、團結起來才能辦成大事。
板書設計：
象鼻橋
感動、慚愧
自私、依賴 齊心合力
反思：
1、《象鼻橋》本身是篇選讀課，主要是要求學生能理解這個童話故事，能明白其中所包含的道理，并會學會用。但這篇文章比較長，學生對讀通、讀流利比較困難。因此，老師的范讀原先可以起到很到的作用，可是在課堂上我沒能用好。
2、因課件的關系，學生對此興趣很高，所以就以動物王國的小動物引入，本來想以普遍性的橋引入，但感覺不如小朋友所喜歡的更貼切。
3、當叫小朋友取名時，但有五花八門各種答案，說明對整個故事還不理解，或者說理解不深。或許這個環節可以不要設計。
4、最后，通過這次的教學比武，從中也真實反映出了自己在教材處理以及剖析教材、組織教學方面的諸多不足，深刻地反省了自己教育教學基本功，明確了今后改進的方面，為今后的語文教學工作撥正了方向。
橋教案 篇4
教學目標：
1.認識7個生字，其中會寫“父、候、貧、困、歡、歷。
2.體會鄭板橋勸舅父的七妙及漢字的構字特點。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學重難點 ：
重點：掌握7個生字的音、形、義，朗讀、背誦課文
難點：鄭板橋勸舅父“巧”
教學過程：
第一課時
課前導語：
同學們，在我們的生活中有句俗語，叫作“來硬的不行，就來軟的。”這句話就是說，當我們用一種方法不能解決問題的話，就應該用另一種方法解決。
清代著名的畫家為了阻止他的舅舅砍樹，就采用了這個方法。今天，我們學習一篇新課文，叫《鄭板橋巧勸舅父》。(板書課題)鄭板橋為什么要勸舅父呢?創怎樣巧勸的呢?同學們學完課文就知道了。
一、初讀課文，讀準字音
1.自由讀文，畫出生字，標出自然段。
2.指名分段讀課文。
二、認讀生字，指導書寫
1.板書生字。
2.學生自學，說說用什么方法記住字形。
3.互相交流。
用熟字加偏旁記住這幾個生字的：“貧”是由“分”和“貝”組成，“砍”是由“石”和“欠”組成，歷是“廠”和“力”組成，厭是由“廠”和“犬”組成，討是由言字旁和“寸”組成的。
“歷”和“厭”都是同一個偏旁“廠字頭”，都是半包圍結構的字。
4.教師范讀生字.正音。5.對難字進行指導。
(1)“候”(投影)：中間的一豎不能寫丟了，右邊部分的筆順是讓學生描紅練習。
(2)“困”的部首是方框“口”，指導書寫。
5.學生在田字格中獨立書寫，教師巡視具體指導。
三、學習生字，指導認讀
1.借助讀音認讀。
2.不借助拼音認讀。
四、擴展詞語，積累詞語
1.學生對生字組詞。
2.教師選出三個，將詞語投影。
3.齊讀擴展的'新詞。
五、再讀課文，整體感知
讀文后，思考回答：這篇課文寫了一件什么樣的事?
第二課時
課時目標
1.讀中理解文章，了解文章所蘊含的道理。
2.體會鄭板橋勸舅的巧妙及漢字的構字特點。
一、檢查課文，尋入新課
二、細讀課文，討論交流
1.學習第1自然段。
指名讀，其他同學邊聽邊想：這一段主要講的是誰?講了他什么事?引導感知這段主要內容。
(1)齊讀第1句，回答：鄭板橋是什么時候的人?干什么的?(清代人，畫家)
(2)齊讀第2句，回答：舅舅為什么唉聲嘆氣?
因為家境貧寒。貧寒就是指家里十分窮，不好過日子。
2.理解第2自然段。
(1)男生齊讀第2段，思考并回答，舅舅為什么砍樹?
院子中間有一棵樹，構成了個“困”字，使家里貧寒。
(2)詞語訓練。忽然：表示來得迅速而又出乎意料，與“突然”意思相近。
(3)學生用“忽然”一詞口頭造句。
3.領悟第3自然段。
(1)女生齊讀第3自然估，思考：舅父砍樹，鄭板橋是持什么樣的態度?
(2)投影示句：
通過比較，得出鄭板橋知道舅父砍樹，自己想留住樹，而又不知如何勸住舅父不砍。“很”表示程度深。
(3)指導朗讀“想個什么辦法，才能保住這棵大樹呢?”
4.感悟第4自然段。
(1)教師朗讀第4自然段，同學們邊聽邊思考鄭板橋想什么樣的勸法。
(2)學生齊讀第1句。這一句寫了什么?
鄭板橋想到了勸阻舅父的方法：利用舅父迷信的思想，砍樹人就要坐牢。
(3)舅父相信鄭板橋的話嗎?齊讀最后一句。
5.討論：鄭板橋是怎樣想到勸阻舅父的?對學生提示如下：
(1)院中有樹，舅父認為是個“困”字，說明什么?
(2)院中無樹，鄭板橋說是個“囚”字，說明了什么?
三、討論交流，感悟升華
我們應向鄭板橋學習什么?
啟發學生從兩方面學習：
1.用心觀察周圍的事，遇事積極動腦筋想辦法。
2.機智靈活，不信迷信。
四、課堂小結
通過學習這篇課文，使我們認識到只有有了豐富的知識，遇事肯動腦筋思考問題，人才會變得聰明起來。
五.拓展:
課后了解家人和周圍的迷信活動,想法勸說,看誰的辦法最有效。
板書設計：
舅父： 困——砍樹
巧勸 { }用迷信解迷信
鄭板橋： 砍樹—— 囚____留樹
橋教案 篇5
教學目標：
識7個生字. 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
確、流利、有感情地朗讀課文。
把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的
積累課文中優美的語句。
教學重點：
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。
教學難點：
領悟作者表達思鄉感情的多種表現方式。
課時安排：
1課時
課前準備:
⒈學生預習課文，遇到不理解的詞理解。
⒉教師準備幾段不同風格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂。
⒊學生搜集表達思鄉之情的古詩句。
⒋把課文中相關句子制作成課件。
教學過程：
一、想象畫面，情境導入
聽到“小橋流水人家”，你的眼前出現了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？
師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的.是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對?
二、初讀課文，領略大意
⒈學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的思想感情
⒉指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.
⒊交流體會
讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？
三、賞析課文，領悟寫法
能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？
⒈小組學習，合作探究。
學生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注.
展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發言人匯報探究學習中的發現和體會。
⒉根據學生發言，課件出示相應的句段，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉之情的方法。
課文的第一段寫了家鄉的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉的愛，家鄉在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉。”
橋教案 篇6
活動內容：《過小橋》（故事）
活動目標：
1、初步理解故事內容，知道遇到困難要相互幫助。
2、培養幼兒的勇敢品質，遇到困難不害怕。
活動準備：
1、故事背景圖，小雞、小熊、小兔圖片。
2、《小熊過橋》、《生日快樂》音樂磁帶、故事磁帶。
活動過程：
1、幼兒欣賞歌曲《小熊過橋》，引出課題。
師：（1）今天我們一起來欣賞歌曲《小熊過橋》。
（2）小熊勇敢地過了橋，今天又有幾個小動物來過橋了，他們是誰呢？過橋時又遇到了什么困難？我們一起來聽故事《過小橋》。
2、教師分段講述故事。
（1）教師有感情地講述故事至“小白兔照著這個辦法過了橋”。
師：小熊過生日，請誰去做客？
小白兔在過橋時遇到了困難，是誰幫助它的？
小熊是怎么幫助它的'？
（2）教師繼續講述故事至“害怕得哭了起來”。
師：小雞不敢過橋了，請小朋友幫它想想辦法，怎樣幫助小雞過小橋？
（3）教師繼續講述故事至結尾。
師：小雞在過橋時也遇到了困難，是誰幫助小雞過橋的？
小兔是怎樣幫助小雞的？
3、師幼合作講述故事。
（1）教師放慢速度講述故事，故事中對話部分由幼兒講述。
（2）分享交流：你最喜歡故事中的那個小動物？為什么？
4、師幼完整欣賞故事錄音。
師：你在生活中遇到了困難，你是怎么做的？當別人遇到了困難時，你又是怎么做的？
5、師幼共同為小熊唱生日快樂歌。
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