《三位數乘兩位數》教案(精品15篇)
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《三位數乘兩位數》教案，希望能夠幫助到大家。
《三位數乘兩位數》教案1
教學內容
教科書第47頁例1與相關的內容，練習八第1、2題。
教學目標
1.使學生結合已有的兩位數乘兩位數的知識經驗，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2.是學生能結合乘法的口算、估算來進行驗算，養成良好的計算習慣。
3.使學生經歷利用舊知解決新問題的過程，提升知識技能的遷移水平，發展邏輯思維能力。
教學重、難點
三位數乘兩位數筆算算理并掌握計算方法，能正確進行計算。
教學過程
師：我們已經學會了兩位數乘兩位數的筆算，首先進行知識回顧和檢測。
出示：
1. 口算
23&ties;20= 42&ties;30=
23&ties;19&asp; 42&ties;29&asp;
23&ties;21&asp; 42&ties;31&asp;
2. 筆算
34&ties;12= 76&ties;47= 25&ties;36= 37&ties;82=
獨立完成，4生板演。簡評
請學生說一說，計算步驟和要求。
師：其實，數學學習是一個循序漸進的過程，回想乘法學習的歷程：我們首先學習的是一位數乘一位數，就是表內乘法，接著是兩位數乘一位數，三位數乘一位數，然后是兩位數和兩位數的乘法。今天我們再往前邁進一步，學習三位數乘兩位的筆算乘法（板書課題：三位數乘兩位）那以后我們還會學習多位數的乘法。
3.出示練習變形：
134&ties;12= 176&ties;47= 425&ties;36= 237&ties;82=
（1） 估算
師：首先來估算一下134&ties;12的積大約是多少？
生：估算乘積。
（2） 嘗試筆算
師：你能不能根據兩位數乘兩位數的筆算經驗來嘗試列豎式計算
134&ties;12呢？邊算邊想：分幾步計算？先算什么？再算什么？
生：嘗試筆算。（教師巡視，觀察學生情況）
請學生板演展示，并講解計算的步驟：
先算什么？ 134
再算什么？ &ties; 12
最后算什么？ 268 （134&ties;2的積）
134 （134&ties;10的積）
1608 （134&ties;12的積）
師：問豎式中的各乘積的意義？
（3） 嘗試筆算176&ties;47
師：能試著計算176&ties;47嗎？邊做邊想過程，先算什么？在算什么？最后算什么？在計算時要注意什么或在計算時你遇到了什么困惑？
生獨立完成，教師巡視。
生：板示不同的筆算。（正確的 錯誤的. 困惑的）
師：在計算的過程中要注意什么？
用乘數哪位上的數去乘，乘積的末尾就和乘數的那位對齊。
不要忘記加進位的數。
（4） 與所學的兩位數乘兩位數筆算乘法對比，你覺得有什么相同點和不同點？要注意什么呢？
4.鞏固練習
完成后兩道練習，訂正，講評。
5.小結筆算方法
6.解決問題
師：學以致用，學會了三位數乘兩位數的筆算方法就是為了解決問題，下面我們就來解決這一問題吧！
出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米？
生：（1）讀題，弄清題意。
（2）說出，已知什么？求什么？怎樣列式？
獨立完成。
《三位數乘兩位數》教案2
教學目標：
1、結合生活情景，用遷移的方法學習三位數乘兩位數的估算，掌握估算方法，感受估算與生活的聯系，形成初步的估算意識。
2、經歷與他人交流算法的過程，體會算法的多樣化。
3、能根據具體情景選擇最優化的方法，感受估算的應用價值。
教學重點：
探索并掌握三位數乘兩位數的估算方法，體現算法的多樣化。
教學難點：
聯系實際情景靈活選擇最優化的估算方法。
教學準備：
教學課件
教學過程：
一、情景導入
課件出示：售房信息
濱湖花園有兩室一廳住房一套，面積86m2，售價894元/m2
師：想買這套房子需要準備多少錢才夠？怎么解決？
生：86894
師：你打算怎樣算呢？
生1：直接計算。
生2：估算。
課件出示：下面哪種情況下使用估算比直接計算更方便呢？
A、 我在準備房款的時候
B、 房主在收房款的時候
師：是的，在生活中很多時候我們不需要知道準確的結果，只需要一個大概的結果，這就需要估算，今天我們就來研究三位數乘兩位數的估算。（板書課題）
首先我們來研究果園里的估算問題。
二、探究新知
1.出示例3：桃園里有桃樹647棵，平均每棵收桃48千克，桃園里大約一共能收桃多少千克？
列式：64748
2.獨立估算，匯報估算方法。
您現在正在閱讀的《三位數乘兩位數的估算》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《三位數乘兩位數的`估算》教學設計生1：把647看做600，把48看做50，60050=30000，所以6474830000
生2：把647看做650，把48看做50，65050=32500，所以6474832500
3.你喜歡哪種估算方法，用簡短的話概括喜歡的理由。
生1：第一種好算 生2：第二種接近
師：兩種方法都可以。
4.即時練習：① 4471932024 21878
②用估算的方法判斷下面算式的積是幾位數
68948 19623
③用估算的方法判斷58538的積應該是（ ）
A、2230 B、22230
5.45496怎樣估算呢？
① 、獨立思考后估算。
② 、匯報估算方法。
生1：把45看作50，把496看作500，50500=25000，所以4549625000.
生2：把45看作40，把496看作500，40500=20000，所以4549620000.
生3：把496看作500，45500=22500，所以4549622500.
③ 、小組討論：分析三種估算方法的優點和缺點。
④ 、全班匯報。
第一種：都估大了，優點是好算，缺點是離準確值較遠。
第二種：一個估大，一個估小，離準確值近，又好算。
第三種：優點是接近準確值，缺點是不好算。
6.小結：這三種方法都有自己的優點，在這個算式中選擇任何一種估算方法都可以，但在實際生活中是不是選擇任何一種方法也可以呢？
三、鞏固應用
1.售房問題該怎樣估算呢？（估大）
2.四年級同學乘車去秋游，車票和門票為49元/人，104人一共大約要多少元？
買票的問題又該怎樣估算呢？（估大）
3.全球最大的海盜船位于我國大連，該船擁有102人的超大載客量，全天只能運行22次，在沒有其他旅客的情況下，我校20xx名學生一天之內是否都能玩一把？（估小）
四、全課小結：通過這節課的學習，你有什么收獲？
《三位數乘兩位數》教案3
課題名稱：
三位數乘兩位數
教學內容：
人教版《義務教育教科書數學四年級上冊》P47例1，做一做，練習八1.2.8
教學目標：
1、學生結合已有的兩位數乘兩位數的知識經驗，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位數的`筆算方法。
2、學生能結合具體的問題情境，選擇合適的估算、驗算方法進行估算、驗算，并養成良好的學習習慣。
學情分析：
在三年級第二學期已經學習了兩位數乘兩位數，基本能準確、迅速地進行估算，會用交換兩個乘數的位置的方法驗算。
教學重點：
掌握三位數乘兩位數的計算方法。
教學難點：
掌握三位數乘兩位數的計算方法并能正確計算。
教學準備：
課件、課堂檢測單
導學問題串：
1、根據題意列出算式，并說說為什么要這樣列？
2、嘗試計算145×12，并給同學講講你是怎樣算的。
3、對于同學的講解，你有什么問題或建議？教學過程：
一、復習導入
1、口算下列各題，并說你是怎樣算的。 23×30=、47×20=、42×19≈、58×41≈
2、筆算下列各題，并說你是怎樣算的。 43×26=、12×34=
二、新課：
1、出示例1，指名讀題，并找出已知條件和問題。
2、指名列式，并說為什么這樣列。
3、嘗試計算145×12=
4、將自己的計算過程講給同桌聽。
5、指名給全班講解，并板演計算過程。
6、指名給講解的同學提出自己的疑問，并對同學的講解提出建議或意見。
7、師生共同總結三位數乘兩位數的計算方法。
8、用計算器驗算。
三、鞏固
（數學書P47頁做一做）
2、練習八8，改錯
四、作業
練習八1.2
五、總結
今天你有什么收獲？
《三位數乘兩位數》教案4
教學目標：
1、使學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法，經歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法
2、培養學生類推遷移的.能力和口算的能力
教學重點：使學生掌握三位數乘兩位數的計算方法
教學難點：使學生掌握三位數乘兩位數的計算方法并正確計算
教學過程：
一、復習導入；
1、口算：
152×2= 231×4= 321×2= 415×3= 298×3= 523×3=
2、筆算
24×12= 44×59= 63×52=
說一說筆算的方法是什么？
3、這節課繼續學習筆算乘法
板書課題：筆算乘法
二、探究新知．
例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了１２小時，火車１小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？
板書課題補充；三位數乘兩位數
145×12估計一下大約是多少？怎么計算出準確的結果？能不能用我們以前學過的舊知識來解決這道題，自己試一試。
問：先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？
問：如何檢驗自己的運算結果？
小結：兩位數乘法，先用一個乘數個位上的數去乘另一個乘數，得數的末尾和個位對齊；再用這個乘數十位上的數去乘另一個乘數，得數的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。
三、鞏固練習：
1、書后做一做
134×12= 176×47 425×36 237×82
2、練習七的1、2獨立完成
四、課堂總結
今天你都學會了什么？有什么收獲？
五、作業：練習七第3題
《三位數乘兩位數》教案5
一、教學目標
1、知識技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。
2、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。
3、潛力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括潛力，發展應用意識。
二、教學重點
掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
三、教學難點
三位數乘兩位數筆算時的進位。
四、教學過程
（一）創設情境，復習舊知，導入新知
師：王大伯在北京工作，過中秋節了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節期間回老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學們算一算王大伯買月餅一共花了多少錢?
(1)、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
(2)、根據已知量和所求量列出算式
(3)、全班齊做，然后指名口答其計算過程，計算時應注意什么?
師：在回老家的時侯，他為了節約錢，決定不座飛機，座火車，當他到家時，他算了算，從北京到老家用了12小時，火車1小時行145千米。那你們算一算從北京到王大伯老家有多少千米?
(1)由學生列出式子，師板書：145×12(剛才我們計算的是兩位數乘兩位，此刻是幾位數乘幾位數了)
(2)師：這就是我們這天學習的資料。板書課題：三位數乘兩位數
（二）自主交流，合作探究，獲取新知
(1)估算
師：那你能夠估算出145×12的大致范圍嗎?估算時，我們是先把一個數看成整十、整百，再進行估算。小組交流討論，你是如何估算的?(小組交流討論3分鐘)
師：哪位同學把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢?
生：把145看成150，150×10=1500，150×2=300，相加等于1800。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。(必須有生能夠得到)
(2)筆算
師：這個同學很有想法哦，那他估得接近145×12的積嗎?我們一起來探討一下145×12到底等于多少。那要如何準確算出145×12的積呢?
生：用豎式計算。
師：也就是筆算乘法(板書)
師：那么要如何用豎式計算145×12的積呢?先在你們的練習本上試著算一算。
(學生嘗試計算，師巡視，找二三位同學板演并說出自我的計算方法)
生1：拆分法，145×2=290，145×10=1450，290+1450=1740【不排除會有學生這樣做】
生2：豎式計算
(全班學生齊做，把學生做錯的幾種不一樣狀況，板書在黑板上)
師：我們一起來看看這幾位同學的豎式，有什么不一樣?你們覺得那位同學是正確的?
生：……
師：我們一起用計算器來驗算一下積到底是多少?你算對了嗎?
讓板演正確的.學生講一講“你是怎樣算的”
師：那1與5相乘的積要寫在哪位數位上呢?是個位上，還是十位上?為什么呢?
生：寫在十位上，因為1在十位上，相同數位要對齊
(此處，學生的表述可能不規范，可能說，“在那里的1表示的是10”，師要予以引導，得到這個之后，師能夠再結合145×12=145×2+145×10，讓學生明白145×12豎式的算理)
師：那列豎式計算145×12時，要先算什么?再算什么?怎樣算?
生：2乘以145，再算10乘145
師：積要寫在哪里?為什么?
生：10乘145的積寫在十位上，因為1在十位上，數位要對齊
師：最后寫什么?
生：將兩次乘積相加
師：那其他幾個同學的豎式有問題嗎?有的話，問題在哪里?
生：他沒有乘以百位，……
(師要強調我們此刻算的是三位數乘兩位數，要記得乘百位，能夠和45×12進行比較。)
師：此刻請同學們觀察45×12、的豎式有145×12什么不一樣?找出其相同點和不一樣點。
(三)、小結三位數乘兩位數的筆算方法
(1)先用兩位數個位上的數去乘三位數，得數的末位和兩位數的個位對齊。
(2)再用兩位數十位上的數去乘三位數，得數的末位和兩位數的十位對齊。
(3)然后把兩次乘得的數加起來，注意滿十進一。
(四)、兩位數乘兩位數與三位數乘兩位數筆算比較
三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知
1、49頁做一做。(4名學生上黑板板演，其余學生齊做，師巡視，輔導學困生，群眾訂正)
四、仔細想想，談談收獲，歸納小結
師：這天，我們學會了什么?
生：三位數乘兩位數的豎式計算
師：那此刻哪個同學能夠來幫我們小結一下三位數乘兩位數豎式計算的步驟和要注意的地方啊?
生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數位對齊，滿十進一。(此處，生的表達可能不夠規范，師應給予引導)
五、作業布置P50：1、3、4、6
《三位數乘兩位數》教案6
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應的課堂活動，練習十五第3～6題。
【教學目標】
1．以學生已有的知識經驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法。
2．掌握行程問題中的基本數量關系，感受數學知識間的內在聯系，培養學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發學生學習興趣。
【教具學具準備】多媒體課件、視頻展示臺。
【教學過程】
一、復習引入
計算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=
學生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演。
教師：我們已經學習了三位數乘兩位數中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續研究三位數乘兩位數的乘法。
板書課題。
二、進行新課
1.教學例2。
（多媒體課件出示例2情景圖）
（1）學生獨立思考，解答，抽一個學生板演。
（2）匯報思考過程及結果，在視頻展臺上展出學生計算的豎式，可能有以下兩種：24024 0×30000×3 072 00720
7200
（3）討論：這道題和我們前面研究的三位數乘兩位數的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便？這道題為什么可以這樣來計算？
學生討論，教師給予必要的指導，重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論。如果學生探討有困難，則可用以下的教學設計。
教師：第二個豎式把240和30分成兩個部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個0，24×3和240×30的結果一樣嗎？
學生：不一樣。
教師：哪一個算式的乘積小？
學生：24×3
教師：算一算24×3的結果。
學生算出24×3=72。
教師引導學生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。
配合學生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程？
學生：略
教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？
引導學生歸納出：因數末尾有0的乘法，先把0前面的數相乘，乘完后，看因數末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。
（4）及時鞏固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。
2.教學例3。 多媒體課件出示例3題目。
（1）根據題意，學生列式：108×18。
（2）引導學生觀察算式有什么特征？
學生：因數中間有0
（3）學生獨立思考
計算，抽一學生板演。
教師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數乘兩位數筆算的方法、要點。
3．結合兩個例題，小結行程問題中的基本數量關系。
教師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?
學生:速度
教師：30分和8時都叫做什么?
學生:時間
教師：要求路程,你發現了怎樣的數量關系?
師生共同歸納得出:速度×時間=路程。
[點評：這個教學片段主要展示學生以已有的知識經驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的'三位數乘兩位數的筆算乘法，并歸納出行程問題中的基本數量關系。這個過程主要由“發現、探索、小結”三個環節構成。這三個環節層層相扣，體現了學生探索新算法的全過程，充分發揮學生的主體作用，較好地體現了新課程理念。]
4．課堂活動。
（1）怎樣用豎式計算34×386？
學生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數和兩位數相乘的時候，為了計算簡便，我們更習慣于把位數多的因數寫在上面。
（2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。
三、鞏固練習
學生獨立完成練習十五第3題，教師巡視指導。
四、課堂小結（略）
五、課堂作業
練習十五第4~6題。
（本案例由袁登維提供，由彭承志點評）
《三位數乘兩位數》教案7
第七課時乘法估算（例5）
教學目標：
1、使學生經歷學習乘法估算的全過程，掌握乘法估算的方法，會進行乘法估算。
2、培養學生估算的意識，歸納概括、遷移類推的能力，以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力。
教學重點：掌握乘法估算的`方法，會進行乘法估算。
教學難點：培養學生估算的意識，靈活解決實際問題的能力。
教學過程：
一、創設情景，引入新課
師：學校組織秋游活動，我們四年級同學去××公園，去那里的費用是每人４９元，包括客票和公園門票，四年級全年級共有１０４人，老師大約應該準備多少錢呢？
出示圖片：
二、探究方法，學習新知：
1、師：你們能幫老師估算一下大約應該準備多少錢嗎？
1）獨立估算，并寫出估算過程
2）小組內學生交流各自的估算方法和結果。并說明理由。
3）全班交流。反饋學生估算結果
鼓勵學生說出多種想法。
4）對估算結果進行評價
師：你認為誰估計得更接近準確的錢數呢？為什么？
5000元更好些。
讓學生盡量說出自己的想法
在估算的時候你是怎么做的？
小結：接近準確值（符合實際）；計算方便（將兩個因數看成整十、整百或幾百幾十的數）
２．運水公司為居民運送純凈水，一月份運送７１８桶，照這樣計算的話，估算一下，全年可以運水多少？
三、鞏固新知
1、你是怎樣估算的？
《新編小學生字典》有592頁，大約是（）頁。
小明每分鐘打字108個，大約是（）個。
本校有學生688個人，大約是（）人。
李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（）千克。
2、小明同學走一步的平均長度是62ｃｍ，他從操場這頭走到那頭共走了252步。操場大約長多少米？
ａ1800米ｂ1200米ｃ1500米
3沙坪小學有學生612人，全鄉有這樣的小學19所，全鄉約有多少名小學生？
燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎？
4、第62頁的5、6、7
四、小結：通過這節課的學習，你有什么收獲和體會？
五、作業：第63頁8、9、10、11、12桶？
《三位數乘兩位數》教案8
（一）教材分析：
這部分內容主要教學三位數乘兩位數的筆算以及用所學知識解決實際問題。在此之前，學生在三年級已經掌握了兩三位數乘一位數，兩位數乘兩位數的筆算方法，學習這部分內容不會有太多困難，只是形成相應的計算技能需要經歷一定的訓練過程。在本節教材安排例題中，教材以住宅小區住戶為題材，呈現了需要用三位數乘兩位數的乘法計算解決的實際問題。列出乘法算式后，沒有作過多的提示和說明，而是直接以填□的形式呈現了豎式的結構，引導學生利用已有的乘法運算的知識和經驗，嘗試用豎式算出得數。同時結合反饋與交流，引導學生討論三位數乘兩位數的方法。這樣，引導學生在嘗試計算，合作交流的過程中理解三位數乘兩位數的算理與算法，既充分尊重學生的已有知識和經驗，促進他們通過獨立思考，自主構建三位數乘兩位數的筆算方法，又有利于調動學生參與學習活動的積極性和主動性，激發他們對數學學習的興趣。之后并安排了相應的練習題，加強學生對所學新知的理解，提高運用所學知識解決實際問題的能力。
（二）教學設計
1、教材簡析：本節課是學習三位數乘兩位數的乘法，并能運用三位數乘兩位數的乘法解決一些簡單實際問題。理解算理并掌握計算方法。
2、學情分析：本節課的內容是建立在學生已有的三位數乘一位數，兩位數乘兩位數的基礎上進行教學的。學生已經有了豎式書寫和計算的經驗，但由于計算中多了一位數，計算難度上有所提高。在教學時，本著“教學活動必須建立在學生的認知水平和已有知識經驗的'基礎上，建立在學生濃厚興趣的基礎上”這一新課程理念實施的。向學生提供充分的學習素材，提供足夠的活動機會，引導他們在自主探究、合作交流的基礎上理解并掌握新知，領會數學思想，提高運用所學知識解決簡單問題的能力。
學習內容：新蘇教版數學四年級下冊課本27頁及相關練習
教學目標：
.使學生經歷探索三位數乘兩位數的筆算方法的過程，理解并掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，并能正確進行計算。
.在學習過程中，培養學生自主探究、合作交流的學習能力以及運用所學知識解決實際問題的能力，形成認真做題的習慣。
教學重難點：
理解并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。并能正確熟練地計算，并能運用所學知識解決簡單的實際問題。
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
一、復習舊知：
筆算（指名學生板演）：
128×6=28×16=
設計意圖:三位數乘一位數和兩位數乘兩位數的筆算方法，是學生學習三位數乘兩位數乘法遷移的基礎，通過復習，為學生探究新知，奠定基礎。
二、談話導入-板書課題
三、揭示目標（同上）
四、自學指導
認真看課本27頁例1
思考：根據這幅圖片，你可以得到哪些信息？128×16=（這個算式表示什么意思？怎樣計算呢？）
設計意圖:通過讓學生自主探究，引導學生積極探索解決問題的方法，整理形成知識網絡，培養學生用數學解決問題的習慣。
五、先學
1、看一看：按照老師的要求認真看課本。借鑒我們之前學到的兩位數乘兩位數方法來嘗試完成例題
2、指名2位同學上黑板板演書上的方法。
六、后教
1、動手操作完成課本練一練，理解算理。
師生共同活動，演示計算過程。邊講解邊板書豎式。
設計意圖：培養學生的合作意識，鼓勵學生用各種方法解決問題體現了算法多樣化的理念，并使學生在主動參與知識的形成過程體驗成功的快樂。
小結：三位數乘兩位數的計算方法......
2、練一練:
學生獨立完成課本27頁練習
①讓學生說說其做法。
②注意：告訴學生，為了防止忘記，進位數可寫小一些記在橫線上。
③：進一步鞏固三位數乘兩位數的算理和算法。
設計意圖：經過上面三位數乘以兩位數的學習，再來進一步鞏固三位數乘兩位數的筆算乘法，使學生進一步熟悉兩三位數乘兩位數的算理。
七、當堂訓練
1.完成課本第30頁第2及其他練習
八、作業
完成課本30頁第3、5題
《三位數乘兩位數》教案9
教學內容：
教材第4-5頁
教材簡析：
這部分教材創設了與生活息息相關的綠色環保生活情境，提出了需要用乘數末尾有0的乘法筆算的實際問題，讓學生利用已有的乘數末尾有0的乘法的筆算經驗，嘗試著獨立列豎式計算，并通過交流，幫助學生掌握兩個乘數末尾都有0的三位數乘兩位數的簡便筆算方法。
教學目標：
1、讓學生掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。
2、讓學生通過計算、比較，初步感知積的變化規律，初步體會簡便算法的.依據。
3、讓學生通過解決實際問題，體驗數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。
教學重點：
掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法的簡便算法。
教學難點：
理解兩個乘數末尾都有0的乘法的簡便算法的依據。
教學過程：
一、檢查作業
1、交流口算本上的得數。
問：這些口算題有什么特點？（都是末尾有0的乘法）
末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數兩個乘數的末尾有幾個0，就添上幾個0）
板書其中一題：20043
這題的得數是多少？怎么算的？
現在請你用豎式來計算，行么？
（板書豎式，強調0先不要對齊）
看板書：20043=8600，問：誰能根據這個算式很快地編得數也是8600的乘法題？
（24300，20430）
為什么這三個算式的得數都一樣呢？（先不看0，都是243；再添上0，兩個乘數末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0）
2、哪些同學昨天已經預習了數學課本？知道今天要學什么嗎？
（要學習乘數末尾有0的乘法）
二、學習例題
1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息？要求每天大約能釋放出氧氣多少克哪個條件是多余的？算式怎么列式？
指名學生回答，板書：85015=
2、嘗試練習，解決問題
85015=？，用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。
指名板演，（可能出現的情況）
（1）按照原來的方法筆算
（2）0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了
（3）交換了兩個乘數的位置
（4）在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊
講評這幾種做法
第一種方法：是正確的
（重點講）第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數位？（先不考慮，可以使計算更簡便）
既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。（擦去多余的0）
指出：最后加完之后，這個0要補上。
比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。
3、完成試一試
學生獨立完成，指名學生板演。講評。
三、鞏固提高
1、完成想想做做第1題
學生獨立完成，再指名說說得數。
2、第3題。
學生獨立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點？
四、布置作業
第2、4題
《三位數乘兩位數》教案10
教學目標：
1、理解和掌握三位數乘兩位數的計算方法。
2、探索積的定位方法，并能正確計算。
3、能利用豎式進行乘法運算。
4、使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗估算學習對計算的幫助。
教學過程：
一、課前熱熱身：
1、筆算下面各題。2 35 8
2、談話導入
同學們喜歡看奧運比賽嗎?為迎奧運，青島市要新建一條高速公路。一期工程歷時15個月，平均每月修建213米，求工程全長就是求15個213是多少，用乘法計算。列式為213×15=米
3、學生進行估算，并說說想法。
213≈20xx00×15=3000
所以213×15≈3000（米）
4、通過誘導，引入新課。
剛才每位同學都進行了估算，那么究竟213×15的準確答案是多少呢？面對新問題，我相信同學們各有高招，這節課我們一起借助已經掌握的知識來解決今天遇到的新問題。（板書課題：三位數乘兩位數）
（設計意圖：創設了一個生活中學生比較熟悉的情境，希望學生能主動投入到估算中來，讓學生通過估算，試圖培養學生的數感，同時也使學生明確要解決的問題，用已有知識來解決新問題是數學學習的重要方法。）
二、自主探究，嘗試解決問題
1、學生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。有困難的.，可以參考課本中的算法進行計算。
2、教師巡回指導，特別關注學困生。
（設計意圖：先讓學生估算，再嘗試筆算，實現了估算、筆算的有機結合。同時，允許不同層次的學生采取不同的學習方法，較好地體現了“關注差異、因材施教”的教學原則。）
三、交流匯報、歸納解題策略
1、小組交流計算方法請同學們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。
2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。
（1）、充分展示學生的研究成果，學生的解題策略可能有：
①213×10=2130213×5=10652130+1065=3195②213×3=639639×5=3195
③213×5=10651065×3=3195④利用豎式
（2）、通過比較，著重指導，從而理解算法，掌握方法。
（3）、請學生算一算213×15，目的是讓學生發現方法二、三的局限性，從而更好的體會學習豎式的價值。
（設計意圖：讓學生通過對不同方法的比較、算法之間內在聯系的深入分析，從中逐步體驗到豎式計算簡潔、明白、通用、易查的優越性，體驗到豎式計算的優越性和學習豎式的價值。在這個過程中，注重引導學生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優的方法。）
四、應用深化，總結計算方法
1、教師小結：三位數乘兩位數的筆算方法：先用兩位數個位上的數去乘三位數，得數的末位數和兩位數的個位數對齊，再用兩位數十位上的數去乘三位數，得數的末位數和兩位數的十位數對齊，然后把兩次乘得的數加起來。
2、出示38頁例：讓學生自主完成，教師指導。
3、用你喜歡的方法算一算:列豎式計算。205×63=138×27=
294×25=382×45=
五、總結這節課我們學習了什么？布置課后作業。（38頁自主練習）
教學反思：
本節課，我把學習的主動權教給學生，讓學生主動地學習，成為學習的主人，在讓學生自主探索的過程中，我盡我所能當好一個引路人的角色，放手讓學生自己嘗試和總結計算步驟，從運用已有知識解決問題，到引導學生說筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，我只是鋪路引路。學生在與他人交流中經歷了三位數乘兩位數法筆算方法的得出過程，獲得了運用已有知識解決新的計算問題的體會，體會到成功的喜悅，增強了學習數學的興趣和自信。
《三位數乘兩位數》教案11
一、教學目標
1、知識與技能：使學生掌握因數中間或末尾有0的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性2、培養學生類推遷移的潛力和計算的潛力
2、過程與方法：透過學生在小組內經歷因數中間或末尾有0的計算的過程，讓學生進一步掌握算理和計算的方法
3、情感、態度和價值觀：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中培養學生認真計算的良好學習習慣。
二、教學重點
掌握因數中間或末尾有0的計算方法
三、教學難點
掌握豎式的簡便寫法
四、教學過程
（一）提出學習目標
1、創設情境：同學們，上新課前，老師想檢測一下你們的口算潛力，你們有信心理解挑戰嗎？（出示口算卡片）：
40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22=
608×5= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4=
同學們的表現真是太棒了，這節課我們繼續來學習筆算乘法（因數中間或末尾有0的乘法）。
2、提出學習目標：請同學們想一想，你們想從本節課中學會什么呢？
讓學生說一說，再出示學習目標：
（1）因數中間或末尾有0的`計算方法。
（2）豎式的簡便寫法。
（二）展示學習成果
1、小組內個人展示
學生獨立自學、完成例題和“做一做”（教師相機的進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不一樣的思維方法和錯例，個性是引導小組內學生之間的交流與探討）。完成后在小組內按學困生→中等生→優生的順序進行展示，小組內互相交流、幫忙、質疑問難。
2、全班展示（以小組為單位）
（1）算法展示：
A、160×30=問：寫豎式時，如何處理0和非0數字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數？
160×30=4800
160
× 30
―――――
4800
B、106×30=自我試一試
學生反饋時討論：
（1）豎式的簡便寫法，為什么不寫成
106
× 30
――――
（2）計算106×30時，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程能夠不要嗎？如何寫這一位的積？
106×30=3180
106
× 30
――――――
3180
計算時哪個豎式更簡便？
小結：因數中間或末尾有0的計算方法是什么？
（2）錯例展示
（每一小組在展示過程中，其它小組均能進行質疑。）
（3）小結：因數中間或末尾有0的計算方法是什么？師生歸納
先把0前面的數相乘，乘完以后再看乘數末尾共有幾個0，就在乘得的數的末尾填寫幾個0。
（三）檢測成效，拓展延伸（闖關游戲）
1、第一關：口算練習
練習八第一題
2、第二關：選取題
(1)兩位數與三位數最小的積是（）
A、100000B、10000C、1000
(2)5600乘50，積的末尾有（）個0。
A、3B、4C、5
(3)508×40，它們的積是（）
A、2320B、20320C、20xx
3、請寫出400×230的簡便的豎式計算？
4、解決生活問題
(1)公園的一頭大象一天要吃850千克食物，飼養員準備了5噸食物，夠大象20天嗎？
(2)如果一個城市有50萬戶家庭，每個家庭每年所用易拉罐的數量是60個，假如全部回收，這個城市1年能回收多少個易拉罐？
《三位數乘兩位數》教案12
教學內容：
p.1例題，想想做做第1~4題
教材簡析：
這部分內容教學三位數乘兩位數筆算的基本方法。這是在學生掌握了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上安排的。學生學習這部分知識可以完善和提升整數乘法的筆算能力，為以后進一步學習乘法計算伐好基礎。
教學目標：
1、知識目標：使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算放大，培養類比以及分析、概括的能力。
3、情感目標：使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決計算問題的興趣。
重點難點：
使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。
教學準備：
光盤
教學過程：
一、復習
學生自己出一道兩位數乘兩位數的題目，并筆算。算完后互相檢查。
指名一人板演，看板書，說說兩位數乘兩位數的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數的個位、十位上的數去乘）。
二、教學例題
1、出示例題圖
讓學生看圖后，讀讀題目的`意思，說說怎么列式？
隨學生回答板書：14415
指出：這節課我們來學習三位數乘兩位數的筆算
板書課題：三位數乘兩位數
二、探索算法
1、學生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？
2、找幾個學生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？
[課堂中出現的問題：（1）直接一次乘。指出：乘數是兩位的，要分兩次乘。
（2）分別用第一個乘數三個數位上的數去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。
總結：（1）用兩位數的個位和十位上的數依次分別去乘三位數；（2）用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數加起來。
三、完成想想做做的第1~4題
1、做想想做做第2題（做在書上）
三位數乘兩位數計算中很容易出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯在哪里？怎么改正？
特別要注意三位數中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位。
2、完成第1題
讓學生在作業本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數。
3、做想想做做第3題
組織學生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？
指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。
4、做想想做做第4題
讓學生讀題，指名說題意。
提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價，總價是怎樣計算的？（板書：數量單價=總價）
學生列式計算，寫在作業本上。
《三位數乘兩位數》教案13
教學內容：
教材第2頁的“想想做做”第5~10題。
教學目標：
1、使學生進一步鞏固三位數乘兩位數的計算方法，提高計算的能力。
2、培養學生解決實際問題的能力，激發學習的興趣。
教學重點難點：
鞏固三位數乘兩位數的豎式計算的方法，培養學生解決實際問題的能力。
教學資料：
小黑板、投影儀。
教學過程：
一、創設情境
同學們，我們上節課學習了什么內容？你學會了什么？
今天，我們繼續來學習三位數乘兩位數。
二、組織練習。
1、“想想做做”第5題。
學生口算，交流答案。
指名幾人說說口算的方法。
2、“想想做做”第6題第1、2兩列。
指名四人板演，其余學生分成兩組，在自己本子上練習。
集體訂正。強調計算的`方法和注意點。
3、“想想做做”第7題。
（1）學生自由讀題，理解題意。
（2）要求什么？應該知道什么？
（3）學生先自練，再指名交流。
4、“想想做做”第8題。
讀題，理解題意。
這題要求什么？已經知道了什么條件？
應該怎么求？
（注意：這題的數據相當的多，學生在理解題意上有一定的困難，教師應做適當的引導。）
5“想想做做”第9題。
學生自己讀題，獨立完成。
交流方法。
①5300－115×45=5300－5175=125（個）
答：她45分不能把這份稿件打完。
②5300÷45=117（個）……35（個）
答：她45分不能把這份稿件打完。
6、教學思考題。
（1）學生嘗試填數。
（2）針對學生出現困難的地方作出指導。
（3）交流結果，當然答案不一定都是唯一的。
三、課后延伸
完成第2頁“想想做做”第6題的第3列，
和第3頁“想想做做”第10題。
《三位數乘兩位數》教案14
教學目標：
1.經歷探究三位數乘兩位數的筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2.運用已有知識解決新的計算問題，感受數學知識和方法的內在聯系。
3.在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗成功帶來的快樂，激發探究計算方法、解決計算問題的興趣。
教學重點：
掌握三位數乘兩位數的計算方法。
教學難點：
理解在“豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊”的算理。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話引入
1.課件出示以下題目：
（1）直接寫出得數。
12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=
（2）用豎式計算：
26×47=
說一說，用豎式計算兩位數乘兩位數的方法是什么？
小結：
兩位數乘兩位數，先用第二個因數的個位與第一個因數相乘，再用第二個因數的十位與第一個數相乘，最后把兩次乘的結果相加。
2.導入新課。
今天這節課我們要一起來探究和計算有關的知識。
（板書課題）
二、交流共享
讓學生閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。
引導學生讀題得出：
（1）已知條件：月星小區有16幢樓，平均每幢樓住128戶。
（2）所求問題：月星小區一共住了多少戶？
2.解決問題，探究計算方法。
（1）列出算式。
讓學生獨立列出算式。指名口述算式，教師同時板書：
128×16=
（2）嘗試計算。
讓學生獨立嘗試用豎式計算。
教師巡視指導，
特別關注平時計算錯誤率較高的學生，注意他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。
（3）小組交流算法。
組織學生在四人小組內把計算的過程互相說一說。
（4）全班交流并集體反饋。
提問：
先算什么？
（先算128×6）
再算什么？
（再算128×10）
最后算什么？
（6個128與10個128的和）
學生說計算過程，教師板書算式：
提問：用豎式計算時要注意什么？
提醒學生注意：用豎式計算時，兩部分積的相同數位要對齊。
3.總結算法。
（1）說一說，三位數乘兩位數的筆算方法和步驟與兩位數乘兩位數的有什
么區別和聯系？
（2）討論：怎樣筆算三位數乘兩位數？
學生小組討論后師生共同小結：
筆算三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數的方法類似，先用兩位數個位上的數乘三位數，得數的`末位與兩位數的個位對齊，再用兩位數十位上的數乘三位數，得數的末位與兩位數的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。
教師提醒學生注意相同數位要對齊。
三、反饋完善
1.完成教材“練一練”。學生獨立完成。集體交流時，讓學生分別說說自己是如何計算的。
2.完成教材1、2、4題。
第1題：是豎式計算過程中的口算練習。
第2題：通過觀察和計算來發現豎式計算中的錯誤，加深學生對豎式計算方法的鞏固。
第4題：結合具體情境運用計算知識來解決問題。讓學生獨立完成，全班訂正。
四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
《三位數乘兩位數》教案15
學習目標
1.理解三位數乘兩位數的筆算原理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確進行計算。
2.經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養初步的分析、推理和概括能力。
3.使學生在主動參與學習活動的過程中，體驗學習的快樂，激發解決實際問題的興趣。
學習重點
掌握三位數乘兩位數筆算方法，能夠正確進行筆算。
學習難點
理解三位數乘兩位數的筆算原理。
學習準備
課件
學習過程
一.創設情境，提出問題。
課件出示以下信息：
“某市郊外的森林公園有124公頃森林。1公頃森林一年可以滯塵32噸。
1.師：請看屏幕上這兩句話，你從中能獲得哪些數學信息?
生：我獲得的數學信息是某森林公園有124公頃森林，1公頃森林一年可以滯塵32噸。
師：這段文字中有一個詞“滯塵”，你理解它的意思嗎?誰來說說?
生：塵埃飄(經)過森林時,約有四分之一被樹葉樹干吸附或者滯留在森林的空間里,最后降落到森林的地面.森林的這一吸塵降塵的作用叫滯塵.
師：樹木能起凈化空氣的作用，是我們的.朋友，所以我們要愛護它!
2.師：根據你獲得的信息，你能你出什么問題?
生：這個森林公園的森林一年可以滯塵多少噸?
二.合作探究，解決問題。
1.問題引入，揭示課題。
師：要求“這個森林公園的森林一年可以滯塵多少噸?”怎樣列式?
生：124×32
師：仔細觀察這道乘法算式，和我們以前的乘法算式有什么不同?
生：我們以前學習的三位數乘一位數和兩位數乘兩位數，這道乘法算式是三位數乘兩位數。
師：回答得非常簡潔、流利，今天這節課我們就來研究三位數乘兩位數的計算法方法。
(板書課題：三位數乘兩位數)
2.估算結果。
①師：你能估算一下124×32的結果大約會是多少嗎?
生：3600
師：你能說一說你是怎么估算的嗎?
生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600。
②師：如果想知道準確的結果，我們可以怎么算?
生：筆算。
(在三位數乘兩位數后面板書：筆算)
3.探究算理。
①師：現在就請同學們自主嘗試進行筆算。計算完成后想一想：筆算“三位數乘兩位數”應該怎樣算?你有辦法驗證你的結果是對的嗎?并與你的同桌交流你的想法。
(生獨立完成后帶著問題與同桌交流)
②師：哪位同學到黑板前給大家介紹一下筆算124×32的方法?
生1到黑板前板演
生1介紹方法：┅┅
師：同學們有什么想問他的嗎?
生：┅┅
師：老師有幾個問題想問一問你，248是怎樣算出來的?
生：是用124×2算出來的。
師：也就是說248表示的是124×2的積。那372又是怎樣算出來的呢?
(結合學生的說板書，課件演示)
生：是用124×3算出來的。
師：老師又有一個問題了，372的2為什么寫在十位上，而不寫在個位上呢?
生：因為3在十位上，代表30,30乘4等于120，2在十位上，所以寫的時候要同算式的十位對齊。
師:老師明白了，這里372代表的是3720，它是124×30的結果。
(結合學生的說板書，課件演示)
師繼續追問：3968是怎樣算出來的?
生：248+3720=3968
③師：有什么辦法來幫助我們驗證最后的結果是否正確呢?
生1：與我估算的結果進行比較，看差距是否較大，如果較大，說明結果肯定有問題。
生2：列豎式時交換一下124和32的位置，用32×124算一遍來看一下結果是否正確。
(與學生一起算32×124，讓學生在比較中發現：列豎式時，習慣上把位數多的數寫在上面，位數少的數寫在下面計算比較簡便。)
④師：你們認為筆算“三位數乘兩位數”可以怎樣算?他與“兩位數乘兩位數”的方法怎么樣?
生：一是，三位數與兩位數的個位和個位要對齊,十位數要跟十位數對齊。
二是，先用兩位數的個位分別與三位數的每一位數相乘。
三是，再用兩位數的十位分別與三位數的每一位數相乘。乘得結果的個位要與前面結果的十位對齊。
四是，把乘得的兩個結果相加就得到三位數乘兩位數的積.
三、鞏固練習，拓展延伸。
1、課本47做一做。
①生獨立計算完成。
②選擇典型，請其板演，為后面討論提供素材。
(素材有三種：一是正確的，二是算法錯誤的，三是算法正確，答案錯誤的)
③小組討論板演的試題，找出錯誤原因。
④匯報交流，先說錯在哪里，歸納病癥。
2.課件出示以下試題：
3.不計算，選擇答案。
326×17=()
①3452②5024③5542④36432
四、回顧過程，課堂總結。
師：本節課我們學習了什么知識?都是什么?你還有疑問嗎?
五、板書設計。
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