《葡萄溝》教案
作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《葡萄溝》教案，歡迎大家分享。
《葡萄溝》教案1
葡萄溝課文
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，樣子有點兒像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔，里面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上，利用流動的空氣，使水分蒸發，晾成葡萄干。葡萄溝生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
葡萄溝真是個好地方。
葡萄溝教案
教學目標：
1、引導學生抓住“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語深入理解課文，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
3、會寫“摘”、“夠”等生字。
學情分析：
由于我班的大多數學生是外來務工人員子女，鮮有外出旅游經歷，對于葡萄溝可謂聞所未聞。但是，這些來自五湖四海的學生的家鄉也有許多豐富的物產，即使是天津本市的孩子，也能隨口說出天津的特產。因此課前我讓有條件的學生收集了兩類資料，一是關于新疆吐魯番的簡介，二是各自家鄉的特產用以課前和課堂交流。在教學中，我先通過直觀的視頻、圖片等資料理解課文中的“新疆”、“梯田”、“陰房”等詞語，再通過朗讀、小組合作等方式引導學生深入理解文意，進而領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
重點難點
1、通過理解“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語的運用，深入理解“葡萄溝真是個好地方”。
2、愿意介紹自己的家鄉和家鄉的特產。
3、會寫“摘”、“夠”等生字。
教學過程：
導入：今天我們繼續去水果王國——葡萄溝游玩(板書：葡萄溝)，不過進入葡萄溝之前，我們要先玩一個通關小游戲——“青蛙跳傘”(識字游戲，鞏固上節課所學字詞)。
初步感知：同學們，你們真厲害，順利通關了，現在我們就一起進入葡萄溝吧，老師還為你們請來了一位導游，聽聽他是怎么介紹葡萄溝的吧(播放《葡萄溝》視頻，圖文結合，回顧第一課時所學內容)其實，這位導游用的導游詞就在我們的語文書中。現在請你打開書，自己帶著這樣一個問題大聲朗讀課文(出示幻燈文字：為什么說葡萄溝是個好地方，你從哪幾個方面看出來的?)，讀完之后小組討論一下。
精講點撥：
1、為什么說葡萄溝是個好地方?——根據學生回答總結出“為什么說葡萄溝是個好地方”的依據(出示幻燈文字：1、葡萄溝出產水果;2、葡萄溝葡萄長得好;3、葡萄溝的維吾爾族老鄉熱情好客;4、葡萄溝的葡萄干很有名。)看來葡萄溝真是個好地方(板書：好地方)，那么課文中用了哪些優美的詞句來展現葡萄溝的“好”呢?我們來找一找吧。
2、怎樣展現葡萄溝的“好”
第一自然段：葡萄溝出產水果的種類多。
(出示幻燈圖片：五月有杏子、七八月的香梨、蜜桃、沙果、九十月的葡萄，教師說月份，學生配合說水果。板書：水果種類多)
第二自然段：葡萄枝葉和果實的特點。
葡萄是人們最喜歡的，不只因為它好吃，還因為它很好看呢!葡萄的什么很好看呢?(預設：枝葉、果實，據此板書：葡萄、枝葉、果實)請你邊讀邊完成這樣的任務(出示幻燈：用波浪線畫出描寫葡萄枝葉的句子，用橫線劃出描寫葡萄果實的句子。學生找到課文第二自然段的第二、三句，指名分別朗讀。歸納出枝葉“茂密”、果實“五光十色”的特點，并板書關鍵詞。)在這樣枝葉茂密的葡萄架下(幻燈出示圖片：長滿茂密枝葉的葡萄架)，你會有什么樣的感覺呢?(涼爽、舒暢)那就請你美美地讀一讀，感受一下這種舒適吧。枝葉這樣茂密，結出的果實也很漂亮(出示幻燈圖片：多種顏色的葡萄)，這么多顏色，課文中用一個詞就概括了——五光十色(討論如果把“五光十色”換成另外一個表示顏色多的詞好不好，通過朗讀感悟“五光十色”這一詞語使用的準確性，再借助圖片比較“五光十色”和“五顏六色”的不同，加深理解。)如果你就站在這樣一大串一大串五光十色的葡萄下，你有什么樣的心情?(豐收的喜悅、垂涎欲滴)用你自己的朗讀體會一下吧。這樣好的葡萄，真想一次吃個夠，那么維吾爾族老鄉愿意嗎(板書：老鄉)?你是從哪個詞語看出來的?(根據學生回答：熱情好客，板書關鍵詞)我們從哪些詞就能知道他們熱情好客呢?(幻燈出示文字，依次變色：準會、最甜、夠)
第三自然段：葡萄干為什么非常有名——顏色鮮、味道甜。
葡萄不僅新鮮時好吃，做成葡萄干也很美味，葡萄溝的葡萄干非常有名，哪些詞語告訴我們了呢?(顏色鮮、味道甜，據此板書：葡萄干、顏色鮮、味道甜)
總結(第四自然段)：游覽完葡萄溝，你想說些什么呢?——葡萄溝真是個好地方!
練習鞏固：
在這樣美麗的地方游覽一番，總要記住些什么，現在我們就來看看我們的`收獲吧(出示課后“我會填”的內容，先說后寫)
寫字指導：
摘：注意右邊部件不是“商”;組詞“采摘”。
夠：注意“多”是上下結構。
拓展提升，口語交際：
說說我家鄉的特產。
如：我的家鄉在( )，那里盛產( )，我最喜歡( )了。
板書設計：
葡萄溝
水果種類多
好 葡萄 枝葉：茂盛
地 果實：五光十色
方 老鄉：熱情好客
葡萄干：顏色鮮、味道甜
課后反思：《葡萄溝》是人教版二年級下冊的一篇課文，主要介紹我國新疆維吾爾自治區吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。
學習這篇文章，我想不但要讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟，還要讓學生在學習中產生對各地風情的向往，增強對少數民族人民的熱愛之情。同時，二年級仍是孩子識字的重點，根據本課生字的特點，對生字進行教學，抓住重點字詞結合理解、體會，從而達到加深對課文的理解，能有感情的朗讀。
1、抓字詞，促理解
本課字詞教學我采用隨文識字的方法。不僅結合課文、圖片認識了“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”等地名，還還重點識記生字和理解詞語。比如在解釋課題的時候教學了“溝”字，并且讓學生回憶與什么字相像，大家異口同聲的說道“鉤”，隨后結合偏旁聯想的方法進行兩個字對比區分，加深印象。又如理解“五光十色”這個詞的時候，采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來理解區分“五光十色”，孩子們理解的很到位，體會到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤，如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮，緊接著又讓學生用“五光十色”進行造句，理解并運用。
2、賞美景，重感受
葡萄溝的景色迷人，盛產的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心期待想去見識葡萄溝。本節課我化身為導游，帶著班上的四十幾個旅客一起前往葡萄溝。透過文字，希望能幫助孩子們更好地理解，我采用了各種各樣的圖片，如：山坡上的梯田;葡萄溝每月所盛產的水果;“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”;五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾族老鄉;和陰房以及葡萄干的制作過程等等。讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
3、品美句， 悟真情
圍繞“葡萄溝真是個好地方”，讓孩子們自由的去感受，去發現為什么說葡萄溝是個好地方?通過學生自讀課文，找出句子，相互討論，試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”一句，通過品讀句子，品重點詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數量多、顏色多。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現在我們眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。
這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番，一堂課下來我們都心情愉悅，下課鈴響了，孩子們還不愿離去，圍繞在我的身邊跟我講述著葡萄溝那個好地方。當然，這堂課還有一個不可或缺的因素就是老師的反饋語，反饋語對于孩子們來說有著很好的激趣效果，整個課堂是那么和諧，老師和學生是那么融洽。
《葡萄溝》教案2
教材分析：
這篇課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。
學情分析：
新疆對他們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇。因此要上好這堂課，就一定要在教學方法上多思考，采用一種符合學生的特征、心理接受水平的教學形式來切實解決課文中的重點和難點，可以運用現代教育技術作為本課教學的重要支撐，以求達到突出點、突破難點，培養培養創造性思維的目標。
設計理念：
新課標指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。因此對于本教材，我設計的指導思想是：引導學生反復誦讀、美讀、品讀，在讀中入情入境、披景悟情，讓學生感受到《葡萄溝》夏天和秋天的景色美麗，體會作者表達情感的方法。二是通過自由朗讀、體驗性朗讀、教師引讀等多種方法，對學生進行扎扎實實的朗讀訓練。
教學目標：
1、學會本課12個生字，認識6個生字。學習課文中由要求學會的生字組成的詞語。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。
教學重點難點：
體會“葡萄溝真是個好地方”。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、實物導入，激發興趣：
1、出示一大串葡萄：
小朋友們看看這是什么水果呀？對，是葡萄。多么誘人的葡萄呀！都吃過葡萄吧，說說葡萄是什么味道的？
我國許多地方都出產這種水果，但是產量最多、吃起來最甜的，要數我國新疆出產的葡萄了，你們想去看看嗎？今天老師就和大家一起去參觀新疆出產葡萄的一個地方，是哪兒呢？
板書：葡萄溝
2．齊讀課題。（指導音變：葡萄單讀時都是二聲，連讀時萄讀得輕一點，再讀一遍）［設計意圖：從學生非常熟知、喜愛的葡萄入手，將新課的導入與學生的生活結合，調動了學生的生活經驗儲備，激發了學生學習的興趣。］
二、以讀為本，認知生字
1、借助拼音自由讀課文，要做到讀正確讀流利。
學生讀課文，學生字。
2、思考：你覺得葡萄溝是一個怎樣的地方？
葡萄溝是個好地方。（板書：好地方）［設計意圖：學習是學生自己的事，自己讀文，自己識字，且發揮小組合作的作用，學生學得投入，學得有效。］
三、再讀課文，品讀感悟。
作者也說是個好地方。那葡萄溝究竟好在哪里？我們趕快去葡萄溝看一看。
請同學們翻開課本，選擇你體會最深或最喜歡的詞句，把它畫下來，在小組內交流，并試著讀出感情來。
學生小組內學習。
學生交流：
［設計意圖：從整體入手，讓學生畫出最喜歡的語句讀，調動學生的讀書興趣。給學生以充足的讀書時間，讓他們自讀自悟，對課文整體把握。］師：同學們真了不起，課文才讀了兩遍，就已經弄懂了課文的大體意思，剛才，教師發現大部分同學都畫出了描寫葡萄的句子，看來大家對這部分內容很感興趣，那我們就先到葡萄園里去玩一玩好不好？（好）
師描述：請大家閉上眼睛想象：在金秋九月，我們踏上了開往葡萄溝的旅游列車，一陣涼爽的秋風吹來，讓我們感到心曠神怡；一陣新疆音樂的響起，使我們仿佛聞到了葡萄的芬芳。
師：葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？（葡萄種在山坡的梯田上。）什么是梯田？畫圖理解梯田。
師：趕快登上山坡，睜大你們的眼睛，看看這兒的葡萄長得怎么樣？
生：茂密的枝葉向四面展開，就像一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：課文是從枝葉和成熟的葡萄兩個方面來寫了葡萄。（板書：枝葉葡萄）誰來讀一讀描寫葡萄枝葉的句子。從這個句子中你們感受到了什么？（枝葉很茂密）。
師：那么從課文中的哪些詞語中你能感受到葉子的茂密呢？（四面展開一個個涼棚）
師：閉上眼睛想象一下，向四面展開，是怎樣的一幅景象？（前邊后邊左邊右邊，只要它能伸到的地方，它都會毫無顧忌地長過去）。
師：這山坡上茂密的葡萄架就像是什么？（涼棚）誰見過涼棚？像這樣的涼棚有多少個？（數不清）這樣一個個綠色的涼棚連在一起該是一幅怎樣的景象呢？一起來看看。（課件出示涼棚圖）
師：看了這些，你想說點什么？
學生談感受。
師：帶著你的這種感受讀讀吧！
生讀。
師：多美呀，在山坡的.梯田上，一個個綠色的涼棚，構成了葡萄溝一道道亮麗的風景。誰還想再讀。
師：吐魯番有火州之稱，那里的天氣非常熱，溫度最高達到49攝氏度。在這種天氣里，鉆進這樣的涼棚底下，會有什么感覺？（涼爽……）
師：帶著這種感受再讀讀吧。［設計意圖：讓學生結合具體的語言環境，結合具體的詞句去體會“茂密”的意思，真正做到“字不離詞，詞不離句”。并通過反復地讀，有感情地讀，讓學生深入品味感情語言所蘊涵的意境。］師：一個個綠色的涼棚擋住了陽光，多舒服呀！快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？
生讀相關句子。
聽了他的介紹，你覺得葡萄長得怎么樣？你是從哪些詞語中聽出來的？（多，一大串一大串的）（美，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的）
師：多美呀，這么美的句子，讀一遍是不夠的，再讀一遍，老師相信再讀時肯定會有一個詞跳入你的眼簾，（板書：五光十色）
師：你是怎么理解五光十色的？（顏色很多）
師：讀讀這些顏色的詞（顏色多課文中顏色——拓展）是不是只有這些顏色呢？還可能會有哪些顏色？
學生說顏色。
師：這么多顏色，多美！（用粉筆在十色下畫橫線）僅僅是顏色多嗎？再讀讀這個詞，看還能發現什么？（色——光）
生：還很有光澤。
師：在光下劃▲，你是怎樣理解“光”的？
課件出示圖
師：綠的葉，五光十色的葡萄，相互映襯，不禁讓我們陶醉在這葡萄的海洋里。這么美的句子，你們不想再讀讀嗎？
學生美讀，體會葡萄之美。（多角度，多層次讀：突出讀美、讀多、讀顏色多、贊美地美）。
學生讀句子。［設計意圖：怎么才能讓學生理解課文呢？依照教師的講，即逐段地作瑣碎的內容分析，還是讓學生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國古代著名的文論家劉勰說得好：觀文者披文以入情。讓學生學后反復地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解了五光十色的葡萄，感受到葡萄的美麗。］師：同學們讀得真美，老師的眼前仿佛也出現了那一大串一大串五光十色的葡萄，連老師都忍不住想去摘下幾個嘗一嘗。你們猜一猜：老鄉們會讓我們吃嗎？
生：會。
師：你是怎么知道的？
生讀句子：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。師：多熱情的老鄉呀！同學們，我們就要離開葡萄園了，你們想不想再親眼看看那兒的葡萄？
生：想看。
師：真想看假想看？
師：（聲情并茂地范讀課文第二自然段）學生想象
師：下面同學們就運用這種讀書方法再把這一自然段美美地讀一讀吧。
生讀。［設計意圖：愛因斯坦曾說過：“想象皆知襄理我重要，想象是無限的，而知識是有限的。”想象能使學生忙地走進文中和作者產生共鳴，在學生感情課文內容后及時引導學生展開想象，能讓學生理解得更透徹。］師：這么多的葡萄，人們除了在收獲的季節，盡情地吃之外，還想了什么好辦法來享用它？
生：制成葡萄干。
師：葡萄干是在哪制成的？這里的葡萄干又有什么特點呢？請同學們讀讀課文第三自然段。
生交流。
讀晾房句子。聽了他的介紹，你們有什么疑問嗎？（晾房為什么要這樣設計？……）
葡萄干是怎樣制成的？（課件播放葡萄干制作過程）
在這樣造型奇特的晾房里，制成了我們最愛吃的葡萄干。誰能說一說這里制作的葡萄干有什么特點？
這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。（板書：葡萄干色鮮味甜）
想看看嗎？試品嘗（學生說）［設計意圖：這一環節，讓學生觀察、品嘗葡萄干，可以形象、生動地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大的特點。］
四、課堂總結，
今天大家到了葡萄溝，得到了新的收獲和體驗，希望你們能把今天去的好地方向你的朋友、家人介紹一下，讓更多的人了解美麗的葡萄溝，了解我們美麗的祖國。
五、課外拓展，激發情感。
孩子們，我們的祖國幅員遼闊，景色優美，物產豐富，請孩子們回家收集都有哪些有名的地方。
【課外拓展，學生知道了我國幅員遼闊，還有許多風景優美、物產豐富的地方，從而激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。】
《葡萄溝》教學反思：
本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"展開學習的，使學生通過理解語言文字，對葡萄溝產生喜愛之情。
在熟讀課文的基礎上，我讓學生自學找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后，又引導學生思考：為什么說葡萄溝是個好地方呢？并讓學生充分朗讀，感受“好地方”。圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內容：葡萄溝盛產水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗；維吾爾族老鄉非常熱情好客。
本文的教學中我著重抓重點句子，引導學生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”通過朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉之好客，從而體會到葡萄溝真是個好地方。
本課的遺憾之處是：文本解析的不夠透徹。在本堂課中，老師說的太多，以致學生留給學生自主合作的時間少了一點，在以后教學中，要多留時間給學生，激發學生的展示熱情。
《葡萄溝》教案3
教材分析
《葡萄溝》是介紹我們祖國一個美麗地方的文章。文章文字優美，圖文并茂，讀過之后，令人陶醉，是一篇符合兒童心理的游記式文章。文中先整體介紹了葡萄溝的特點，然后從葡萄的枝葉、葡萄、老鄉、陰房這幾個方面進行詳細的介紹。通過學習本文，學生能理解課文的內容，正確、流利、有感情地朗讀課文，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。
教學目標
1. 識記“最、坡、梯、夠、修、味、留”等字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
2.理解課文內容，練習有感情地朗讀課文。認識葡萄溝是個好地方，知道它好在什么地方。
3.激發學生對葡萄溝的向往和對祖國大好河山的熱愛。
教學重點：
讓學生知道葡萄溝為什么是個好地方。
教學難點：
讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。
課前準備：
葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區分布圖、新疆政區圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情的樂曲，課文插圖和貼圖，貼圖一：圖上的枝葉稀少，貼圖二：圖上葡萄的枝葉茂密。
教學基本程序
教學調整
第一課時
一、創設情境，激情導入
1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。
出示 “葡萄”請生念。
“葡萄”這兩個都是生字，它們有什么相同的地方？
它們又有什么不同的地方呢？請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個字。
2.師：你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國的許多地方都出產這種水果，但是產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆葡萄溝出產的葡萄。你們想去那兒看看嗎？
出示：疆：讀準后鼻音（新疆）
3.播放一段有著濃郁新疆風情的樂曲，然后深情敘述：在金秋九月，我們踏上了開往新疆葡萄溝的旅程。啊！一陣涼爽的秋風吹來，讓我們心曠神怡；一陣動聽的新疆音樂響起，讓我們迫不及待地來到新疆。
4.出示中國行政區分布圖，讓學生找一找新疆在什么地方。
新疆在我國的西北部，然后多媒體（或圖）放大新疆政區圖，出現吐魯番的位置
（讀好“n、l”音：魯 吐魯番）
師：新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機去得花六七個小時。請大家再看一看地圖，就在新疆的吐魯番里面有一個葡萄溝。
（板書補充課題）
溝：讀準音 （葡萄溝）
那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看一看？
多媒體（或音樂、圖片）播放《葡萄溝》一文的配套錄像。
二、進入情境，主動探究
1.欣賞完了葡萄溝，請學生說說自己的初步感受。
（1）抓住學生講到的葡萄溝是個盛產水果的地方。
（師：你從哪里看出那里的水果很多呢？隨機理解“盛產”盡管水果多，但人們最喜歡的是葡萄。）……（板：葡萄：五光十色）
（2）師：葡萄溝盛產水果，五光十色的葡萄使葡萄溝的景色更加優美，所以課文中說：葡萄溝真是個好地方！出示：“葡萄溝真是個好地方！”
指導讀好這句話。（可以分別用贊美的、驕傲的、高興的語氣讀）
2.那么課文是怎么寫這么美、這么好的'地方的呢？請大家認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。
3.交流。
（1）讀準“串” “棚”等音。
（2）出示帶有生字的詞語讀一讀。
4.再讀課文，讀通句子，邊讀邊劃出：葡萄溝什么地方最吸引你？
三、深入學習，領悟精華
1.葡萄溝是個好地方，你覺得葡萄溝的什么最吸引你呢？（指著板書講）
2.學習梯田葡萄這一段：抓住幾個語段學習。
（1）“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。”
為什么吸引你？
①夏季葡萄的枝葉很多。
②茂密的枝葉是怎么樣的：是密密麻麻的，葉子之間看不到一點兒縫隙的……
③師出示圖一：圖上的枝葉稀少：這是別的班同學學了這篇課文后畫的，你覺得這是你看到的、想像中的綠色涼棚嗎？……那涼棚究竟是怎么樣的呢？
④生回答后老師貼圖，圖上葡萄的枝葉茂密。(指導朗讀)
⑤一個個：說明涼棚很多。
⑥引導想象：老師查過資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高氣溫可達到49度，如果這時候你來到葡萄溝，鉆進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺？（ 涼快、涼爽、舒服……）
指導朗讀，讀出這種感覺。
⑦這茂密的枝葉預示著什么呢？（秋天葡萄的豐收）所以這綠葉，這涼棚，帶著一種希望，有一種希望的美。你能讀出來嗎？
——指名讀、齊讀
（2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
為什么吸引你？
①葡萄很美，葡萄顏色多樣：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。
分別出示這些顏色的葡萄， “掛”在葡萄架下。
師：書上用一個詞來形容：五光十色。哪位同學還會用別的詞語來表達？（五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……）
②比較：
“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同？
（“五光十色”和“五顏六色”都寫出了顏色的多和美，但“五光十色”還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發亮，所以這兒不能換“五顏六色”。）
是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿、有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛不釋手。（板書：美）
實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”的意思。（板書：多）
這葡萄這么大，顏色這么美，數量這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美地讀一讀。
3、出示輔助句子指導背誦：
葡萄種在山坡上的（ ）里。（ ）的枝葉向（ ）展開，就像搭起了（ ）綠色的（ ）。到了（ ），葡萄（ ）掛在（ ）底下，有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），（ ）美麗極了。
四、拓展思維，隨機練說
小結：第二段作者在寫葡萄生長過程時采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數量、顏色等方面寫具體。那你能不能學著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？
四人合作小組先說一說。生介紹。
（如：家鄉的梨子。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來，家鄉仿佛成了一座生產高級香料的工廠。一陣陣香氣迎來了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們為釀造又香又甜的蜜而奔忙。初夏，一個個青青的果實躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動下，梨子成熟了，像一個個黃色的小燈籠。）
（家鄉的桃子。陽春三月，桃花開得正艷，遠遠望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉仿佛成了一座生產高級香料的工廠。陣陣清香迎來了一個個釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹上結出了一個個小小的青果，遠遠望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農民伯伯在辛勤地為桃樹澆水、施肥、捉蟲，汗水灑在片片桃樹林里。六、七月份，青中透紅的桃子掛在枝頭，微風吹來，像在對客人點頭微笑。）
五、書寫指導、完成作業
1.書寫：吾、季、留、杏、密、蜜
留：上下結構，上下相等，寫得扁些，田字的一豎在書中線上。
蜜密：上中下結構，下面分別是山和蟲。中間的必寫在橫中線上，撇要長。
2.完成課堂作業本2、3題。
《葡萄溝》教案4
【教學設想】
初讀課文，了解大意，掃清語言障礙。
【教學過程】
一、談話激趣，揭示課題。
1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。
3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：
11、葡萄溝
二、設疑點、齊讀課文解疑。
1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）
2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方？五月有桑葚，六月有杏子、無花果，到了七月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？
（生：葡萄溝的葡萄。）
3、出示想一想，初知課文大意：
A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應的段落。
B、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a）葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。
b）為什么人們最喜愛葡萄溝的.葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
2組朗讀第二自然段。
c）葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？
3組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）
四、生字詞教學。
1、觀看生字表教學錄像。
2、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。
《葡萄溝》教案5
教學目標：
1、知識目標
(1)會認11個字，會寫12個字。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、能力目標
(1)培養學生的朗讀能力
(2)訓練學生理解語言文字的能力。
3、情感目標
通過理解課文，領略新疆吐魯番的風土人情，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾人民的喜愛之情。增強對祖國的熱愛之情。
教學重點：
認字寫字，正確、流利、有感情的朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
教學難點：
感悟葡萄溝是個好地方。
教學準備：教學課件
學生準備：搜集有關葡萄溝的資料
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，上一節課我們走進了位于我國東南部的寶島臺灣，領略了日月潭的秀麗風光。今天，老師想帶大家到我國的一個省區，位于西北部的新疆，在新疆維吾爾自治區有一個吐魯番市，在吐魯番市的東北部有一個的地方——葡萄溝。
(板書：葡萄溝)
齊讀課題。
新疆吐魯番的葡萄溝到底是個怎樣的地方呢?
二、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊對照生字表圈出生字寶寶，用自己喜歡的方法記住這些生字。
2、檢查詞語。
(1)(點擊課件出示：葡萄溝新疆吐魯番)
這三個詞語是三個什么的名字?這三個地名之間是什么關系呢?
(點擊課件)中國地圖，新疆、吐魯番、葡萄溝
師進行講解。
(2)蜜桃，強調“蜜”的字形，下面是“蟲”字
(3)梯田，強調字音并利用圖片認識梯田
(4)出維吾爾族，強調“維”“吾”字音，利用圖片了解維吾爾族的風土人情
(5)碉堡說記憶方法
(6)認讀所有字詞，提示多音字“釘”
3、指名分段讀課文，
4、學生評價，教師點評。
三、理解課文
(一)整體感知
1、學生自由讀課文，問：讀了課文，你知道了什么?
2、師小結描述：通過讀課文，我們知道了葡萄溝盛產水果，但人們最喜愛的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以讓你吃個夠，還能制成葡萄干。
你們覺得葡萄溝是個什么樣的地方?(板書：好地方)
3、追問：那葡萄溝到底是個怎樣的好地方?好在哪兒?
(二)學習第一自然段
1、指名讀第一段，看這段告訴了我們什么?
2、葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果;九十月有葡萄，讓我們看到了這里的水果怎么樣?(板書：水果品種多)
3、這么多的水果，人們最喜愛的是什么?(板書：葡萄)
過度：讓我們快去看看葡萄園怎么樣吧!
(三)重點學習第二自然段
1、指名讀第二段(課件出示出示第二段)
在這段中，從哪還可以看出葡萄溝是個好地方
2、預設：葡萄的顏色有紅的，白的，紫的，……(點擊出示：第三句話)
這么多的顏色，平時我們用五顏六色這個詞也可以形容顏色多，文中為什么用“五光十色”呢?“光”還能說明葡萄怎么樣?師補充：粒大、飽滿、有光澤，質量好
還從那可以看出葡萄長得很多?
(課件出示：葡萄一串一串地掛在綠葉底下
葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下)
“一大串一大串”說明葡萄怎么樣?
(串大粒大，結的多，長得好)
師小結：吐魯番的葡萄串這么大，種類、顏色這么多，五光十色，美麗極了!(板書：五光十色)
假如你站在這樣的葡萄園下，你的心情會怎么樣?
誰來美美地讀一讀這句話?(找2人讀后教師范讀，再找兩人讀)
3、一大串一大串五光十色、晶瑩剔透的葡萄，美麗極了!那葡萄的枝葉是怎么樣的?
“茂密”是什么意思?
(課件演示：茂密)出示一片，叫茂密嗎?兩三片，叫茂密嗎?出示很多片，這樣是茂密嗎?
“茂密”是什么意思?
師解釋：茂密的枝葉就是葉子特別多，一層又一層，就像什么?(涼棚)
像涼棚說明葡萄枝葉怎么樣?同學們見過“涼棚”嗎?
(課件出示：涼棚)
有多少個這樣的涼棚?從哪個詞可以看出?(一個個)
“一個個”說明什么?
像“一個個”這樣后面表示單位字重復一下，就能形容數量很多。你能說幾個像這樣的詞語嗎?
誰來試著讀讀這句話，讀出葡萄很多、很茂密的感覺?
師：葡萄溝的葡萄茂密，五光十色，讓我們看到了葡萄的美，景色的`美，葡萄溝還有什么更美呢?
4、學生找到第四句
(板書：老鄉)
他們準會摘下最甜的葡萄，“吃個夠”是我們怎么吃?說明老鄉什么?(板書：熱情好客)
創設說話情景：如果你是熱情好客的維吾爾族老鄉，你會怎么說?
5、小結：剛才我們一起感受了葡萄溝茂密的葡萄，品嘗了那里一大串一大串五光十色的葡萄，看到了熱情好客的老鄉，誰來把第二段有感情的讀一讀?
(四)學習第四自然段
過度：熱情好客的維吾爾族老鄉為了更多的人吃到家鄉的葡萄，把葡萄制成了葡萄干。你知道葡萄干是怎么制成的嗎?
(板書：葡萄干)
1、同學們小聲讀課文，想一想葡萄干是怎么制成的?
指名匯報
2、視頻：葡萄干的制作過程
師對葡萄干的做法進行介紹
這里的葡萄干顏色味道到底怎么樣?
(生說師板書：色鮮味甜)
(五)總結回顧
剛才我們一起到新疆葡萄溝參觀了葡萄園，看到了五光十色的葡萄，感受到了老鄉的熱情，品嘗到了鮮美的葡萄干，你們說，葡萄溝是個怎樣的地方?
(學生：好地方)師完善板書
四、激發情感，布置作業
葡萄溝真是個好地方，不僅因為那里有的葡萄，更因為那里有勤勞熱情的維吾爾族老鄉。同學們想不想去?
下一節課我們會再次走進葡萄溝，到時候請你來做小導游，好嗎?課下請同學們向爸爸媽媽了解我們家鄉有哪些特產?
第二課時
一、回顧課文
上節課我們通過語言文字欣賞了葡萄溝葡萄的五光十色，美麗極了;品嘗到了新疆葡萄干的鮮美，非常有名;體會到了維吾爾族老鄉的熱情好客。這節課我們就再次走進葡萄溝，去感受那里的異域風情。
二、感情朗讀，導游介紹
1、你最喜歡葡萄溝的什么?學生感情朗讀自己喜歡的段落
2、，如果你是小導游，想向大家介紹什么?
交流活動：葡萄溝之行(課件配合)
3、聽了幾位小導游的介紹，葡萄溝的確讓人神往，那么我們家鄉有哪些特產呢?
學生匯報
三、識記生字，指導書寫(20分鐘)
1、復習會認的詞語。
2、出示會寫的字，讀一讀
3、同學們先在小組內說說這些字怎么記?怎么寫?
4、學生匯報
教師重點講解“密”與“蜜”，進行組詞練習
“溝”與“夠”對比記憶
(板書：“密”“蜜”“留”“摘”)
5、學生練寫，教師巡視指導
《葡萄溝》教案6
教學目標：
1、鞏固本課生字新詞，重點理解一大串一大串、五光十色等詞語和葡萄溝真是個好地方這個句子。
2、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、理解概括全文的第四段那句話，懂得為什么說葡萄溝真是個好地方。
2、理解第二段的四句話，體會葡萄的多、美、甜|。
教學準備：
CAI教學軟件及相關音像設備。
一、引入課題
1.齊讀課題。
2.課文說葡萄溝是個什么樣的地方?(板：真是個好地方)
3.談話導入：到葡萄溝去。
二、講讀課文
(一)學習一節
1.引讀一節。
2.你從哪兒看出葡萄溝是個好地方?(板：水果多)
(二)學習二節
1.自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。
a.第二自然段有幾個句子?
b.指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好?
c.回答。(板：葡萄老鄉)
d.葡萄溝的葡萄好在哪兒呢?(分組讀二自然段)
e.回答。(板：多美甜)
2.從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢?
a.自讀第二自然段，并分別用符號勾畫。
b.分學習小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。
c.交流討論情況：
①你們從哪些地方看出葡萄多?
②你們從哪些地方看出葡萄美的呢?
③從哪兒看出葡萄甜呢?
3.葡萄溝的老鄉好在哪兒呢?(板：熱情好客)
這里的葡萄和老鄉給我們留下了深刻的.印象。引讀二節。
(三)學習三節
CAI葡萄溝還有什么好呢?(板：葡萄干)
這里生產的葡萄干好在哪兒呢?(板：鮮甜)
三、練習
葡萄溝的水果( )，這里的葡萄( )，維吾爾族老鄉( )，這里生產的葡萄干( )。
我多想( )!
自由填空。
指名填空。
集體填空。
讓我們齊聲贊美葡萄溝吧!(讀四節)
板書設計：
水果 多
葡萄 多 美 甜
葡萄溝真是個好地方
老鄉 熱情 好客
葡萄干 鮮 甜
《葡萄溝》教案7
人教版：小學二年級下冊語文《葡萄溝》知識點
字：摘、夠、修、架、掛、蒸
詞：新疆、葡萄、蜜桃、成熟、梯田、茂密、涼棚、碉堡
重點句子
1、新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
2、茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
3、收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四周留著許多小孔，里面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發掉，就成了葡萄干。
人教版：小學二年級下冊語文《葡萄溝》教案
設計說明
課文圍繞“葡萄溝是個好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過程，表現了葡萄溝的美麗開愛。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。學生除了對葡萄溝有所了解，還要進一步體會課文的語言文字帶給我們的享受，在感悟情感的同時積累一些好詞好句。
l教學要求：
1、理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
l教學重點難點
體會葡萄溝是個好地方是本課教學重點；感悟句子所包含的感情是教學難點。
教學過程：
一、激趣導入
同學們喜歡去風景優美的地方旅游嗎？喜歡吃又香又甜的葡萄嗎？如果把這兩者合起來呢？今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產葡萄的葡萄溝游覽一番。（讀課題：葡萄溝）
二、細讀感悟
（一）第一段
1、去之前，我們先簡單了解一下葡萄溝。（課件出示第一段，學生讀）
2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。
葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。
那里出產水果。
水果種類很多（課件出示水果），人們最喜歡葡萄。
3、引讀第一段
新疆吐魯番有個地方叫――
那里出產――
五月有――
七八月有――
到了九十月份――
（二）第二段
1、人們為什么最喜歡葡萄呢？讓我們去看看。現在去行么？（九十月份，因為到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我們就乘時光隧道車把時間調整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。
2、（出示葡萄溝概貌圖）這就是葡萄溝了。“葡萄種在山坡的梯田上。”（邊說邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹）
3、這些葡萄樹長得怎樣。學生看圖自由說。
書上是這樣寫的（出示第二句）學生讀。
這句寫的是（枝葉），什么樣的枝葉（茂密的），怎么樣（向四面展開）。連起來（茂密的枝葉向四面展開。）
作者進一步描寫說就像（搭起了一個個綠色的涼棚）。為什么比作涼棚而不是別的。（結合當地地形氣候說明）
在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣？帶著這份涼爽舒服讀第二句。
4、鉆進葡萄架，更另你驚奇的是（出示架上葡萄圖）
這是什么季節獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎？可以用一個什么詞形容，（五顏六色）如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那（就更漂亮了），用一個詞形容是（五光十色）。
瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光，它們（美麗極了）。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶著對葡萄的喜愛、贊美再讀句子。
出示“我會填”再填空讀。
閉眼睛邊背邊想象。
5、葡萄溝的葡萄真――真――真――這么誘人的葡萄你想吃嗎？看，維吾爾族老鄉給你端上來了。（出示課文插圖）讀句子。
看，他們端上來的是最甜的.葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量的葡萄。
維吾爾族老鄉把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想夸他們什么？（熱情好客）
6、葡萄溝真――葡萄溝的葡萄真――葡萄溝的老鄉真――讓我們把對他們的贊美美美地讀出來。閉眼睛回味一下（背誦）。
（三）第三段
1、這么多這么好的葡萄老鄉和游客吃不完怎么辦？讀第三段
2、邊看陰房圖片邊結合第二句文字理解陰房的構造。（邊讀邊看圖讓學生自己找到圖文結合點就理解了。）
3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。（體會葡萄溝人的聰明）
4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產出來的葡萄干顏色（鮮），味道（甜），非常（有名）。
三、情感升華
游覽了一番葡萄溝，我們由衷的感到葡萄溝的葡萄真――葡萄溝的葡萄真――葡萄溝的葡萄干真――葡萄溝的老鄉真――葡萄溝真是個――葡萄溝真是個――
葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客，有機會我們一定去那里感受一下。
人教版：小學二年級下冊語文《葡萄溝》教學反思
課堂上，教師注重讓學生質疑、解疑，這本沒有錯。但在注重培養學生閱讀、質疑能力的同時，也要注意保護學生的自尊心和自信心。教師為了發揮大家的積極主動性，經常讓學生質疑和評價他人的讀書情況。毋庸置疑，這種方式對于提高學生的閱讀能力，激發學生的學習興趣，起著至關重要的作用，但關鍵在于教師怎樣引導。試想，假如是我們，當別人說“誰能比他讀得更好”時，我們心中的痛苦該有多深啊！在公眾面前，我們還怎能抬起頭來呢？
課后，我主動找朗讀課文的兩個小男孩談話，他們受到的傷害比我想象的還要深。案例中的兩個男孩說：“事實上，我們認為自己讀得很好，這是我們的水平。可老師為什么要拿我與別的同學比呢？只要進步了，就應該表揚。人比人，氣死人。”
聽了他們的話，我滿臉愧色，沉思良久，然后豁然開朗：是啊，很多時候，我們總是用成人的眼光來衡量孩子，根本不會考慮他們的心情如何。我們這些為師者總是把自己放在至高無上的位置，對學生耳提面命，卻忘了蹲下來傾聽一下孩子的心聲。新課程指出：我們的教育應該從用“一把尺子”來評價和管理所有的學生中走出來，建立多元化的教學評價模式，在評價和管理學生時，既要看學生的學科成績，也要看學生德智體美勞等方面的發展，更要看學生的特長發展。教育者的職責是挖掘孩子的潛力，讓他們在自己擅長的領域有所發展。只要孩子有進步，就應該得到老師的表揚。人人都是有自尊心的，我們怎能不顧及孩子的內心感受而妄下結論呢？任何時候我們都要記住：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。”
我想，如果這樣處理，效果可能會好一點：案例中教師可以對孩子說：“與以前相比，你們進步很快。老師也為你們的進步感到高興。但如果把需要重讀的地方讀出來，你會讀得更好。還想試一次嗎？”溫柔的話語如三月的春風吹進孩子的心田，學生一定會更加努力地回報他們最尊敬的老師。正如有句話所說：“給點陽光，我就燦爛。”孩子是最容易滿足的，只要你愿意時時用心去呵護他、關心他。為師者只要蹲下來，放下師長的架子，與孩子平等相處、用心交流，就會從中發現很多樂趣。
《葡萄溝》教案8
一、復習檢查
1、上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀。
葡萄
新疆
茂盛
維吾爾族
吐魯番
吃個夠
2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。
二、學習新課
（一）看錄像，自學第2自然段。
1、看錄像
2、自學第2小節，出示要求：（每人發一張）
自學要求：
（1）先讀第2段，數數這段共幾句話。
（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用劃出來。
3、檢查自學
（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？
（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。
（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。
請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：
什么季節
什么怎么樣
（4）出示表格。說說你是怎么填的。
什么季節
什么怎么樣
夏季
茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
秋季
葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。
A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。
還有愿意來讀的？為什么把綠色的涼棚讀得特別重？
他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他學習。學著著他的樣子，來讀一讀，好嗎？
B
引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？
先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
a
自由讀。
我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了
b
小朋友，你感受到了什么？學生談感受。
（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？
還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）
什么是五光十色？我們查過字典的'。誰來告訴大家？
c
都有哪些顏色啊？請你用~~~~標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。
我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。
d
我們來給五光十色換個詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
e
為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說：瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢！
（行）小朋友，現在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。
（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？
f、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧！
指名背。
4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）
誰來讀一讀這句話？
（1）你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（準、吃個夠）你來讀讀看。
你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
（2）老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。
自由讀，指名讀、評讀、齊讀。
（3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背過來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下。指名背。
真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！
齊背。
過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？
老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。
(二)學習第3段。
1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？
2、上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）
那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？
看錄像。
葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？
所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。
3、老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。
4、聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）
問：好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）
5、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。
過渡語：這節課小朋友學得很認真，讀地很好，體會地很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發言了，老師真高興。
下面我們來做個練習，看誰發言最積極，講地最好。
三、鞏固練習
讀句子，學習按時間順序說一句話。
葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
（時間還有多的就寫課堂作業）
四、總結
像這樣的用時間順序寫的文章還有很多，我們平時可以在讀書是多留意一下這樣的文章，都搜集過來，下節課大家一起交流一下，好嗎？
板書：
盛產水果
葡萄溝
景色美麗
夏季
枝葉茂密
好
秋季
五光十色
地方
葡萄干有名
《葡萄溝》教案9
教學目標：
1.通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2.感受維吾爾族老鄉的勤勞熱情，激發學生熱愛祖國山河的情感。
3.識記葡萄溝、碉堡等詞語，運用多種方法感悟梯田、山坡、茂密、五光十色、熱情好客等詞語及句子。
4.運用采訪、角色朗讀、節目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
教學重難點：理解葡萄溝為什么是個好地方。
教具學具：
葡萄溝圖或相關的視頻資料。
教學過程：
一、導入課題、自主設疑
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方(板書：好地方)，想去嗎?
同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡日月潭這個地方嗎?為什么?(生述)現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)
葡萄溝這個地方可真美呀!大家喜歡葡萄溝嗎?(生述)師揭示并板書課題：葡萄溝。
2、質疑：你都想知道關于葡萄溝的哪些信息呢?
預設：葡萄溝在哪里?(出示幻燈片，找一找葡萄溝)那你們知道這個地方為什么要叫葡萄溝嗎?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文或者工具書解決。)
溝(山溝)(水溝)
產(生產)(產品)
梨(香梨)(雪梨)
份(月份)(年份)
種(種樹)(種植)
搭(搭配)(搭檔)
棚(涼棚)(草棚)
淡(淡然)(清淡)
夠(足夠)(夠好)
好(愛好)(好客)
收(豐收)(收拾)
城(進程)(城里)
市(市民)(市長)
留(留下)(去留)
釘(釘子)(圖釘)
利(利益)(利用)
分(水分)(鹽分)
味(味道)(氣味)
2、通讀課文，注意發現學生在閱讀過程中的障礙，并及時引導學生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識字。
三、提示引路，自讀探究
1、導讀：
讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產什么水果呢?人們最喜愛什么水果?
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
但葡萄溝這個地名，卻只提到什么水果呢?(葡萄)葡萄溝出產了那么多水果，照理應叫水果溝，為什么要叫葡萄溝呢?等我們學完了這篇課文，大家就知道原因了。
2.為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢?哪一個自然段回答了這個問題?
朗讀第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢?(師：大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來的'嗎?)哪個自然段回答了我們的疑問?朗讀第三自然段。
3、你們喜歡葡萄溝這個地方嗎?為什么呢?
四、多元對話，合探解疑(重點)
(一)學習第二段同桌交流匯報。
1、老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好?說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒?(學生讀文后，畫圖理解山坡、田。)好老師
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣?(學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習)
(1)讓大家一起畫圖理解茂密。
(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢表演讓大家感悟出是涼棚)老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎?(讓學生發現句中的一個個，并說說自己的理解)趕快鉆進去感覺如何?(引導學生創造涼快、涼爽、舒服等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。)
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么?(引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點)
(1)用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
(2)出示五光十色和五顏六色，在比較中悟有什么不同。(教師引導學生在詞語中的光中發現)
(3)實物演示一大串，同時悟出一大串一大串之意。
小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀)
5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演?
看，新疆老鄉來了!
(1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的?你知道維吾爾是什么意思嗎?(學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。)對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句)
(2)我摘下最甜、最美的葡萄讓你們吃個夠是怎么吃?(鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞)
(3)請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好!(通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客)五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。(版書熱情好客)多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧(帶著感受讀課文)
6、感情朗讀：
過渡：如此優美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎?
(1)先聽老師讀，大家閉目想象畫面。
(2)帶著自己的想象朗讀這段話。
(3)誰愿意讀給大家聽?(指名讀、評讀)
(4)引導學生評價，以評促讀。
(二)、學習第三段
多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。(發散思維，讓學生異想天開)不過。他還有個問題要考者你：葡萄干是怎么制成的?(讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。)
7、觀察葡萄干。(讓學生觀察后發表意見，把感受到的講講根據學生的感悟板書：色鮮味甜)
五、審視文本，放膽質疑
1、回顧課文，自主總結：
通過本節課的學習，自己最大收獲是什么?
預設：第四段(葡萄溝真是個好地方!)
看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。
(動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練)
小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方!
(板書：把好地方前面加上真是個句號改成嘆號)沒有發言的同學一起讀一讀。
2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
六、拓展延伸，提升認識
夸夸自己的家鄉，收集家鄉的資料。
《葡萄溝》教案10
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，樣子有點兒像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔，里面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上，利用流動的空氣，使水分蒸發，晾成葡萄干。葡萄溝生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
葡萄溝真是個好地方。
學習目標：
1、會認“溝”等11個字，會寫“吾”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3、能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。
教學重點：認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
教學難點：感悟葡萄溝是個好地方。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、播放音樂熏染氣氛，談話導入課題。
1、談話導入同學們，準備好了嗎?這節課我們一起去參觀葡萄溝。(板書：葡萄溝)
2、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。
3、書寫“溝”字。
二、自主初讀。
在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。
(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分開(dīng)釘子
(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)釘著
三、初讀課文，整體感知。
1、提問：葡萄溝在哪?是個怎樣的地方呢?大家想不想知道?那就快打開書自由朗讀吧!
2、學生自讀課文感悟：
(1)回答“葡萄溝在哪?”(在新疆吐魯番)
課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關系。
生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。
(2)“葡萄溝是個怎樣的地方?”教師相機板書：是個好地方。
四、細讀課文指導朗讀。
為什么說葡萄溝是個好地方呢?請你們細細的讀讀課文第一段。
1、學習第一段。
(1)學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么?
(2)這里都出產那些水果呢?(課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)
(3)結合圖片認記“蜜”、“杏”。
形近字對比識字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”書寫指導：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。
(4)葡萄溝既然出產那么多種水果，為什么不叫水果溝?(讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。)
(5)怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛?
指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
(6)學生互讀互評。
(7)小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。(學生說)
2、學習第二段。
師：讓我們去看看秋天這里的葡萄園是什么樣的吧!(放錄像)
(1)學生四人小組合作學習：
a、朗讀第二段，并討論;從這段你知道了什么?
b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，為什么?”先講給小組的'同學聽，再有感情地讀讀句子。
(2)重點指導有感情地朗讀第三句。
a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。(相機板書;多、美)
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”?(進一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫)
c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。
(3)師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”
a、出示維吾爾族老鄉的圖片，結合認字“維”、“吾”。
b、抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。(教師相機板書：老鄉、熱情好客)
c、認記“夠”，注意發現與“溝”同音。
(4)看圖訓練口語。
圖2畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什么，說些什么?你若是這位客人，又會怎樣說呢?
小結：多么熱情好客的老鄉啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。
第二課時
一、學習第三段
(1)進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢?你們來幫老鄉想想辦法。
(2)生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。
(2)認記“碉堡”。
a、學生自主認記。
b、教師出示圖片，學生結合記憶。
(4)指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。
(5)另指一名學生排列葡萄干的制作順序。(a、運到陰房;b、掛在架上;c、蒸發水分;d、制成葡萄干)
嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點。(相機板書：色鮮、味甜)
看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。
(6)激發感情再讀該段。
二、總結全文。
1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受?請同學們互相討論。
2、師生交流體會。(教師板書：真)
3、指導朗讀;葡萄溝真是個好地方。
三、實踐活動，贊美家鄉。
1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的也很有名，你們能夸夸家鄉的特產嗎?”
(小組交流課前個人收集的有關家鄉特產的圖片或資料)
2、課堂練習。
(1)原文填空積累好詞好句。(完成課后練習，“我會填”。)
(2)完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。(先說后寫)
3、評價作業，小結。
四、指導書寫。
1、引導學生發現規律。
同偏旁：
搭—摘
同結構：
上下結構——吾、季、留、杏;
左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。
2、重點指導。
夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右并排。
摘：再次強調右邊的.同字框里是“古”。
五、復習鞏固
1、猜字謎鞏固生字。
(1)多一句。(夠)
(2)弟弟站在木頭邊。(梯)
2、開火車認字卡，口頭組詞。
3、多音字填空練習。
4、聽寫詞語，鞏固寫字。
教學反思
一、情景交融，激發學生學習興趣。
通過欣賞課文動畫，使抽象變具體，使靜止變活動，使教材活起來，從而調動學生的興趣，吸引他們的注意力，激發了學生的求知欲。通過課文動畫，把聲像巧妙地結合在一起，化靜為動，變無聲為有聲，讓學生面對絢麗的畫面、鮮艷的色彩、動聽的音樂，做到目觀其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，為學生領悟課文鋪路架橋。
二、欣賞圖片，讓學生進入葡萄溝，暢游葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，了解葡萄溝的特產，領略新疆的風土人情，喜愛那里熱情好客的維吾爾族老鄉，向往新疆這個美麗的地方。
三、形象直觀，突破教學重難點。
由于小學生缺乏生活體驗，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的;茂密的枝葉怎么會搭起一個個綠色的涼棚;五光十色的葡萄又是怎樣的。此時利用現代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，墻四壁的。小孔，陰房內的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，把相關的圖片展示給學生看，很好的突破了教學重難點。正如《語文課程標準》中所說：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，教師必須充分利用現代教育技術為學生創設情景，激發情感，使他們通過直觀的形象步入文本境界，感知課文內容。
四、查閱資料，拓寬語文學習天地。
《基礎課程改革》提出：“提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，解決問題以及交流合作的能力。”新教材提倡有條件的學生上網、查詢、閱讀，以促進語文學習方式的改革。為了使學生初步具備搜集和處理信息的能力，教師要積極引導學生在課前及課后，利用各種信息渠道搜集資料，在課上、課下相互交流，以此擴大學生語文課外閱讀量，開拓學生語文學習的新天地。
《葡萄溝》教案11
一、教學目標：
1、能認識本課中出現的11個生字及新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟“葡萄溝是個好地方”。
二、教學重點：
1、認識本課的生字、詞語，2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個好地方”。
三、教學難點：
1、能認識本課的生字及新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
四、教學準備：小黑板生字卡片教學掛圖
五、教學過程：
（一）謎語激趣，導入新課。
1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”（學生猜：葡萄）
在我國的西北部有一個盛產葡萄的地方，這個地方有一個非常好記的名字叫葡萄溝。
2、學生和老師一起板書課題，生齊讀課題。（指導生讀時要像說話一樣自然）
相機學習“溝”字。
3、質疑并想象，看到“葡萄溝”三個字你想知道什么或你有什么想法呢？生交流。
（二）初讀課文，識記生字詞，整體感知。
1、老師范讀課文。要求：學生認真聽，可以在心里模仿老師跟讀。
2、學生自由讀課文。出示朗讀要求：正確朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，做到音讀正，不添字，不落字。
3、識記生字，交流識字方法。
（1）交流識字方法。（2）指名生讀。（3）開火車讀。（4）摘蘋果讀（去掉拼音）。
4、同桌互相檢查詞語。
（1）自己自由讀一遍。（2）同桌互相檢查讀，不會的同桌互相多教幾遍。（3）同桌匯報展示讀。
5、再讀課文，指4名生分段接讀課文，其余同學認真聽，讀完再指錯。
6、師生總結評價學生讀書情況。
（三）朗讀課文，感悟文道。
1、賞圖識美（多媒體展示圖片）：
師解說：在美麗的葡萄溝，瓜果飄香，有西瓜、哈密瓜、葡萄、蜜桃┄┄，好吃極了。夏季的葡萄溝枝繁葉茂，到了秋季，一大串一大串地葡萄成熟了，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的┄┄，像珍珠，似瑪瑙，五光十色，美麗極了！再加上熱情好客的維吾爾族老鄉，色鮮味甜的葡萄干，真是景美果甜人更美，是作者把這么美的畫面變成了優美的.語句和我們一起分享，請同學們拿起書，再美美地讀一讀，然后找出自己喜歡的語句和大家一起分享吧。
2、讀文品美。
出示學習要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，然后再找出自己喜歡的句子用“ ”劃出來，美美地讀一讀。
生讀課文，并劃句子匯報交流。
3、師進行歸納梳理，出示相關的語句。
過渡：文中的每一句話都是那么優美，大家對于每一句話又都是那么喜愛，老師只是從中選取了幾句和大家共享，一起來感受這份美，這份愛。
（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
（2）到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（3）要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。
（4）這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
指名生讀，生齊讀。
4、交流悟美。
欣賞著美麗的風景，品嘗著甘甜的葡萄，感受著維吾爾族老鄉們的熱情，你覺得葡萄溝怎么樣？生交流。
是啊，無論是老師還是同學們，都被葡萄溝的美所震撼，都被老鄉們的熱情所感動，千言萬語都匯成了一句話，讓我們用朗讀把這種贊美抒發出來吧。生齊讀第四自然段。
5、小結：美好的時光總是那么短暫，美麗的葡萄溝之行已經接近尾聲，對于這次葡萄溝之旅，你都知道了什么或你想說什么？生交流。
（四）布置作業：
1、自己做小導游向爸爸媽媽介紹葡萄溝。
2、背誦第二自然段，完成課后練習“我會填”。
【教學反思】
《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。
《語文課程標準》提到：小學低年級閱讀教學要注意激發興趣，讓學生感受閱讀的樂趣。讀好字詞句，讓學生把課文讀得正確、連貫；指導朗讀，讓學生感悟語言材料；積累語言，做好語言的拓展。古人說得好：“書讀百遍，其義自見。”低年級的課文又大多是聲情并茂的文章，因此，我在讓學生識記好字詞的基礎上，創設各種情境讓學生多讀，從第一次的聽老師范讀到到最后正確、流利、有感情地朗讀課文，難度和要求逐漸遞增，從開始的初讀和最后的品讀，學生在讀中理解，讀中交流，讀中感悟，讀中提升。孩子們有了讀的興趣和愿望，感受到了讀書帶來的樂趣。
通過反思自己的課堂，我也看到了自己在駕馭課堂和控制時效方面的缺陷，識記字詞環節拖沓，教學環節不緊湊，教師的語言不夠精煉。特別是在處理課堂上隨機生成的問題時，不能巧妙地化解，沒有起到錦上添花的作用。這也是我在以后的教學過程中要注意和改進的地方。
《葡萄溝》教案12
原文
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，樣子有點兒像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔，里面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上，利用流動的空氣，使水分蒸發，晾成葡萄干。葡萄溝生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
葡萄溝真是個好地方。
教案
一、教材分析：
課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了“葡萄溝真是個好地方”，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。
本課的教學內容包括以下幾點：
1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在那些方面。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優美的句子進行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。
教學重點：讓學生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情朗讀課文。
教學難點：讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。
二、教學目標：
1、知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的地方，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
2、學生在語言情境中，理解葡萄溝美在哪里。
三、教學設計：
（一）激情導入
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師：我知道同學們都十分喜歡音樂，現在讓我們放松一下，先聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以隨音樂做動作。
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）學生回答
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課。
4、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來齊讀課題（生齊讀）
（二）理解課文
學習第一段：
1、師：葡萄溝真是個好地方！你想知道它好在什么地方嗎？
生：想（自由讀第一段）
2、師：抽一個同學讀。（評價）
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？
（生自由的說，師相機板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）
4、師：讓我們來考一考葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是好地方。
學習第二段：
1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）
2、師：讀的真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答）
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚，（允許同桌相互補充）。師：說的可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
生：讀出描寫顏色的詞語。
4、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽生讀）
5、師：讀的真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想，（這是播放輕音樂）
生回答，師給予鼓勵。
6、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
學習第三段：
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成————？（葡萄干）師出示葡萄干。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜），我們把它說完整，好嗎？
生：葡萄干的味道可真甜呀！
2、師：想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
3、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）
4、師：讀的真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？
5、師：現在請同學們互相說一說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說一說）
6、師：說的真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽生讀，再齊讀）
7、師：讀的很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）
（三）小結：
葡萄溝真是個好地方，這里水果多、葡萄美、人熱情，葡萄干是那么有名，現在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感覺又不相同。（生自由讀）
（四）抄寫：
師：讀的真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發建設新疆，建設我們西部，這一課有許多優美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己喜愛的抄在本子上。
四、板書設計：
葡萄：五光十色
葡萄溝——好地方老鄉：熱情好客
葡萄干：色鮮味甜
教學反思
《葡萄溝》是人教版義務教育課程實驗教科書小學二年級語文下冊的教學內容。課文以新課標的思想為指導，要求學生通過學習課文對葡萄溝的物產和景色有所感悟，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
一、情景交融，激發學生學習興趣。
通過欣賞課文動畫，使抽象變具體，使靜止變活動，使教材活起來，從而調動學生的興趣，吸引他們的注意力，激發了學生的求知欲。通過課文動畫，把聲像巧妙地結合在一起，化靜為動，變無聲為有聲，讓學生面對絢麗的畫面、鮮艷的色彩、動聽的音樂，做到目觀其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，為學生領悟課文鋪路架橋。
二、欣賞圖片，讓學生進入葡萄溝，暢游葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，了解葡萄溝的特產，領略新疆的風土人情，喜愛那里熱情好客的`維吾爾族老鄉，向往新疆這個美麗的地方。
三、形象直觀，突破教學重難點。
由于小學生缺乏生活體驗，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的；茂密的枝葉怎么會搭起一個個綠色的涼棚；五光十色的葡萄又是怎樣的。此時利用現代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，墻四壁的。小孔，陰房內的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，把相關的圖片展示給學生看，很好的突破了教學重難點。正如《語文課程標準》中所說：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，教師必須充分利用現代教育技術為學生創設情景，激發情感，使他們通過直觀的形象步入文本境界，感知課文內容。
四、查閱資料，拓寬語文學習天地。
《基礎課程改革》提出：“提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，解決問題以及交流合作的能力。”新教材提倡有條件的學生上網、查詢、閱讀，以促進語文學習方式的改革。為了使學生初步具備搜集和處理信息的能力，教師要積極引導學生在課前及課后，利用各種信息渠道搜集資料，在課上、課下相互交流，以此擴大學生語文課外閱讀量，開拓學生語文學習的新天地。
《葡萄溝》教案13
一、設計理念
《語文課程標準》指出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為。教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。
二、說教材
1、教材分析
《葡萄溝》是人教版九年制義務教育課程標準實驗教科書第四冊第三單元的第二篇課文。本組教材圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。這篇課文語言美、意境也美。課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
2、教學目標
我認真鉆研新課標和教材后，為《葡萄溝》第二課時設定了五個教學目標：
（1）、復習詞語及課文第一段內容。
（2）、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
（3）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）、情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。
3、教學重、難點
本課的重點是理解葡萄溝好在哪，難點是了解葡萄干的制作方法。
三、說教法學法
基于以上學習目標，我采用了情景創設、相機引導、以讀代講、朗讀感悟，課外延伸等教法，學法是采用自主學習體驗法、思維拓展圖文結合想象法、品詞賞句法。我之所以采用這樣的教法、學法，原因一是語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。原因二是這樣的教法、學法可以培養學生的自主學習能力，提高品讀、感悟和表達語言文字的能力。
四、說教學過程。
（一）、復習導入
開課伊始，我運用闖關的形式，從字詞關到內容關，再到填一填，環環相扣，學生的熱情很高，既復習了舊知，為新課做好了準備，又有效地激發了學生學習的興趣。
（二）、圖文結合，感悟葡萄溝的美。
1、模擬旅游，激發興趣。在學習第二段之前，我讓學生閉上眼睛，坐穩汽車，一起去葡萄溝旅游來激發學生學習的興趣，等到學生睜開眼睛時我為她們播放葡萄溝的風景視頻，使學生如同身臨其境。
2、出示圖片讓學生更直觀的理解“茂密”、“涼棚”、“五光十色”等詞語。當我出示葡萄的圖片時學生們禁不住發出了感嘆聲：“哇，好美呀！”“我喜歡這個，因為這個……”學生們對葡萄溝的贊嘆之情溢于言表。當我們走進涼棚時，那濃郁的.葡萄芳香撲鼻而來，我用課件把“一大串一大串”晶瑩剔透、飽滿欲滴的各色葡萄送到孩子們的眼前，他們就情不自禁地認起顏色來。此時我順勢將詞語“五光十色”與“五顏六色”作對比，引導學生對“光”的發現，感悟語言的美，品味作者用詞的準確、生動，受到美的熏陶。
3、讀中悟情：為了讓學生感受到葡萄溝的美，激發學生對葡萄溝的熱愛之情。我通過配樂范讀，指名讀，同桌讀，齊讀等多種形式引導學生充分的朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛之情，從而感受葡萄的多，葡萄的美。
4、抓住熱情好客、準會，吃個夠，引導學生朗讀從中體會維吾爾族老鄉的熱情好客。
（三）、了解葡萄干的制作過程。
1、學習了第二段之后，我故意問學生：葡萄是在九十月份成熟的，現在是三月份我們去葡萄溝能不能吃上葡萄？不過熱情的老鄉拿出了美味的葡萄干，大家想不想吃？
2、當學生大聲地回答想吃時，我讓提前安排好的幾個學生扮演維吾爾族老鄉為大家載歌載舞，送上美味的葡萄干。（播放xxx歌曲，兩個學生扮演維吾爾老鄉，為大家發葡萄干）
3、吃完葡萄干之后我讓學生用自己的話夸夸葡萄干。當學生夸完之后，我又適時引導學生想不想了解葡萄干的制作過程，同時播放葡萄干制作視頻。看完視頻，結合文段，我引導學生按照先、然后、接著、最后的順序說說葡萄干的制作過程。這樣通過視頻與文字相結合的形式，使得難點得以突破。
（四）、總結全文，讀寫遷移。
1、課文學完之后，我讓學生用上因為……所以的句式說說為什么說葡萄溝是個好地方？這樣既總結了課文，有有效地對學生進行了句式訓練。
2、讀是為了更好地寫，語文老師就應該抓住課文的讀寫結合點。課文學完后，我布置了這樣的作業：在我們的家鄉陜西也有許多的特產，誰能仿照課文的寫法來介紹自己家鄉的特產。
五、說板書設計
本課板書，我采用重點詞句相結合的形式，簡潔明了，一目了然。
葡萄溝
文本框:真是個好地方盛產水果
葡萄五光十色
老鄉熱情好客
葡萄干色鮮味甜
六、說教學評價。
本堂課，我通過創設情境、觀看視頻、想象體驗，有效地激發了學生的學習興趣，激發了學生對葡萄溝的喜愛以及對祖國大好河山的贊嘆之情。課堂是生成的過程，在以后的教學中，我會努力為學生創建一個樂學、善學的學習氛圍，提高課堂效率。
《葡萄溝》教學反思
成功之處：
1、這節課的導入環節，通過展示不同顏色的葡萄，品嘗葡萄，讓學生說一說他們看到的，吃到的是什么樣子的葡萄。這樣的導入充分調動了學生的興趣，激發了學生的學習熱情。
2、課文學習的過程中，在學習《黃山奇石》和《日月潭》的基礎上來學習這一課程。通過前兩節課的學習，學生已經對通過重點語句詮釋文章主題有了一定的認識，這節課放手讓學生去自主學習，通過提煉重點語句來詮釋“葡萄溝真是個好地方！”。這樣鍛煉了學生的自主學習能力和通過重點語句理解課文主題的能力。
3、這堂課通過反復的朗讀感悟讓學生理解課文主旨，鍛煉了學生的朗讀能力和理解能力。
4、教師的課堂生成能力也是本節課的一個亮點。當學生的回答與自己的預設有所差異時，通過板書讓學生發現葡萄架上缺少葉子，葡萄光有葡萄沒有葉子是不行的，進而找到第二自然段對葡萄葉子的描寫。這樣讓學生更好的感受到葡萄溝是個好地方。
不足之處：
在一些問題的設置上對學生的回答情況考慮的還是不太全面。
改進措施：
應該再設置一些提示性的詞語或者圖片，讓學生更容易理解問題，找到答案。
《葡萄溝》教案14
【總節數】：?? 授課時間 4月? 6 日
【課題】：? 《葡萄溝》
【課時數】：?? 共（2） 課時第（2）課時
【學習目標】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
2. 通過看圖，學文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。
3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
【預設】關健點：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生的愛國情感。
【】：自主探究、小組合作交流
【教學準備】：課件（隨附ppt）
【課題導入】：談話導入：
1、同學們，老師知道大家都特別喜歡聽歌曲。今天我給大家帶來一首很好聽的歌曲，請大家欣賞，會唱的同學可以跟著唱，不會唱的同學可以打著節拍。??? (課件播放)
2、學生欣賞歌曲。
師：誰能告訴大家這是什么地方的歌曲。生：(新疆)課件出示(火車帶入新疆)。師簡介新疆。新疆維吾爾自治區，在我國的西北部，維吾爾族是我國少數民族之一。
在新疆有一種水果非常有名(葡萄)在新疆吐魯番盛產葡萄最多，距離吐魯番大約10公里有一個葡萄溝。
板書：葡萄溝，???? 生讀課題。
【學習過程】（15分鐘）
1、? 朗讀課文，感悟內容：學生聽讀課文(課件)，邊聽邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象。
2、說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象：a葡萄溝的水果很多。???? b、葡萄溝的葡萄很甜。c 維吾爾族老鄉熱情好客。。d葡萄溝真是個好地方。
師：大家說的真好。葡萄溝真是個好地方。板書：真是個好地方。
3、葡萄溝真是個好地方嗎？你們能具體說一說它好在哪里嗎 ？請同學們默讀課文找出能夠表現葡萄溝真是個好地方的句子、詞語，用曲線畫出。
4、學生默讀課文邊讀邊畫。
5、組內交流。師：引導匯報，誰來說說你都畫了哪些句子。
6、生讀句子。師：同學們很會學習，能抓住重點句子來讀書，非常好。
下面我們一起來看看描寫水果多的句子，在哪一自然段。
【展示交流】（5~8分鐘）
(一)了解水果多。
1、指名讀，從這一段中你體會到什么？預設：生答(這里的水果真多。)
2、這里有這么多水果，那這里為什么不叫杏子溝或香梨溝，而叫葡萄溝？預設：生答(因為這里的'葡萄最多，人們最喜歡葡萄。)
3、帶著這喜愛之情，再來讀一讀這一部分。師：從同學們的讀書中我聽出了大家對葡萄的喜愛。我帶來了新疆一組水果圖請大家欣賞。(課件出示水果圖)
4、師：欣賞完這些水果你想說什么呢？(生說)
5、這么多的水果你喜歡嗎？誰愿意再讀，讀出你對這些水果的喜愛之情。
6、師：葡萄溝真是真是太美了。課文中還有哪些句子描寫了葡萄溝是個好地方。指名讀句子。
(二)了解葡萄溝的葡萄。
1、生先交流自己勾畫的關于描寫葡萄溝葡萄的句子。
2, 葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
(1)自己讀這兩句話。師：生讀完后問：為什么要種在山坡上 ？見過涼棚嗎 ？預設：(沒有)請大家看大屏幕(課件出示涼棚)，這些涼棚美嗎 ？(出示)
(2)請大家再讀句子找找哪個詞語描寫了涼棚很美。預設：生答(茂密這個詞可以體會涼棚很美。)
(3)師：你是怎樣理解茂密的 ？
你能根據課文內容理解詞語非常好。在炎熱的夏天來到一個茂密的枝葉底下，你有什么感覺 ？生答。師：是啊，這種感覺真爽啊。好像來到一個有空調的房間。誰愿意帶著這種感覺再讀這個句子。
3、指名再讀。師：還從哪個詞語中體會到涼棚很美 (一個個。)
4、說說你是怎樣理解一個個的 (一個挨一個，很茂密)
5、這么美的涼棚，讓我們一起再來感受它的茂密、涼爽。齊讀。這是夏天的景象，到了秋季，這里就成了葡萄的世界，找一找描寫葡萄的句子。
6、自己讀讀這句話。說說你的感受。生說。(各種各樣，顏色多)師：課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢？生答。
老師帶來了葡萄的圖片請大家欣賞。欣賞完圖片，你想說什么 ？生說。(真的五光十色，十分鮮艷。)誰來讀讀這句話指名讀，讀出你的喜愛。
7、還有哪些詞語體現了葡萄的美？?? 生答(一大串一大串)。這個詞語說明了什么？師：又大又美的葡萄美嗎 ？生答。
誰來美美的讀讀這些句子 指名讀。師：平時你看到哪些景象會禁不住說：啊！五光十色，美麗極了。
【達標反饋】（8分鐘）
一、體會維吾爾族老鄉的熱情
1、他的朗讀把我帶進了一個美麗的葡萄世界。這里不光葡萄美，我們還知道這里的老鄉還非常——生(熱情好客)
誰讀讀書上的句子。（抓住"準會"和"吃個夠"）???? （課件出示熱情好客)
2、維吾爾族老鄉是怎樣招待客人的 ？生說。
3、你家來了客人，你是怎樣招待客人的？生說。師：我們雖然不能親自到維吾爾族老鄉家里去做客，可是我們可以品嘗到他們的特產——葡萄和葡萄干。。愛吃葡萄干嗎 ？(課件欣賞葡萄干)那你知道葡萄是怎樣制成葡萄干的？
二、了解葡萄干的晾制方法
1、誰來說課文哪一自然段給我們介紹了葡萄干的晾制過程和方法。指名讀句子師：見過晾房嗎 ？（預設）生：樣子像碉堡。生：晾房四周有許多小孔。小孔用來做什么的呢？師：里面是什么樣的呢 ？怎樣被晾的，師口述，生跟著說(課件欣賞晾房內)
2、再讀課文，感受葡萄制成的過程。師：葡萄溝太美了，美的動人，讓人流連忘返不由得讓我們贊嘆
預設：(生齊說：葡萄溝真是個好地方。)
齊讀這句話。再讀。
【拓展延伸】（2分鐘）
拓展內容，激發感情。
新疆不只葡萄溝是個好地方，還有許多地方景色宜人，請大家欣賞。???? 學生欣賞新疆風景(課件配樂《新疆是個好地方》)?? 欣賞完這些圖片，你想說什么 ，生答。
師：不光新疆是個好地方，我們的家鄉甘肅也是個物產豐富，景色迷人的地方。你能說說我們家鄉的特產嗎？生說。(欣賞甘肅風景)
總結：我們家鄉物產豐富，我們的祖國塞北江南更是景色迷人，我相信同學們長大以后會把我們的祖國和我們的家鄉建設的更加美麗。
【】
1、創設良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛
對于低年級孩子來說，良好的師生關系是激發他們學習興趣，促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創造民主、寬松和諧的課堂氛圍。
2、創造性的安排教學方式學生是的主人，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課堂上的表現適時適當地采用教學手段。
3、正確把握語文教學的特點，以讀為本。
4、充分發揮評價的激勵作用，以評代講。
5、重視課上讀寫的結合，著力于語文素養的整體提高。
課后，認真回顧整個教學過程，感到課堂上仍存在幾點不足：
1、好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。
2、在課堂上沒有更充分地面對全體。
此外，在把握課堂機制上，課堂每一環節再緊湊方面尚需努力。
【板書設計】：
12.葡萄溝
水果多
真是個好地方 葡萄美
新疆老鄉 熱情好客
《葡萄溝》教案15
一、教學目標
知識與能力目標：
1、會認12生字，積累優美詞句。
2、認識到葡萄溝是個好地方，并知道好在哪兒。
過程與方法目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生在理解生詞的基礎上，抓住重點詞語讀懂句子、理解句子。并讓學生讀悟結合，體會到葡萄溝真是個好地方。
3、運用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
情感、態度、價值觀目標：
情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重難點
重點：理解感悟葡萄溝真是個好地方以及為什么。
難點：理解葡萄溝好在哪，了解葡萄干的制作方法。
三、教學策略及教學方法
情境法、感悟法、引導法、朗讀法、合作探究法、角色轉換法、口語交際法。
四、教學準備
葡萄圖片、多媒體課件、生字卡片、維吾爾族帽子。
五、課時安排
兩課時。
六、教學過程
第一課時：
課時目標：
1．學習生字新詞。
2．學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產水果的。
3．正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。
（一）導入，揭示課題
1、導語：我們都知道咱們的祖國地大物博，景色宜人，隨著經濟條件的好轉，人們也越來越喜歡上了旅游。這節課老師想帶大家去一個地方，相信大家一定能猜出它的名字——葡萄溝。板書課題。
2、學寫“溝。”
“溝”是本課的生字，怎樣記住它？會組詞嗎？怎樣寫漂亮？（左窄右寬）生書空。
（二）看視頻朗讀，走進葡萄溝
1、現在就讓我們一起走進葡萄溝。
播放課件朗讀視頻。認真聽喲，稍后老師會有問題考驗大家的。
2、通過朗讀，你明白了些什么？有什么疑問嗎？
激勵：愛提問題的孩子就是愛動腦筋的孩子，說不定你長大了就會成為科學家。
（三）自學課文
1．標小節序號，自學生字詞，理解詞義，找出本文的多音字。
2．讀通課文。
（四）檢查自學
1．指名分節朗讀課文，正音：杏，陰
2．多音字：好客，釘著，水分
（五）學習課文第一自然段
1、過渡：孩子們，坐端正了，現在我們馬上出發了，到哪兒去找葡萄溝這個地方呢？
（1）學習第一句，認識“疆、維、吾、魯、番”五個生字。卡片出示詞語：新疆吐魯番維吾爾族
我們在地圖上先找找“新疆”，“新疆”就是“新疆維吾爾族 自治區”；再找到“吐魯番”。課件展示《中國地圖》。原來看地圖也可以識字，這幾個字還可以用什么方法記住？指名說識字方法。教師相機歸類形近字“維、堆、難、準、誰”。
（2）學習二、三句。
聽說葡萄溝這個地方盛產水果，不同的月份有不同的水果成熟，你能不能先在小組內和同學交流一下，然后用筆在書上做個標記。小組長負責檢查小組成員的完成情況。然后匯報交流。
師引讀：那里盛產水果——
（3）齊讀第一段，背誦第一段。
（六）布置作業
1．抄詞并家默；
2．熟讀課文。
第二課時
課時目標：
1．葡萄溝是個好地方，并知道好在哪兒。
2、激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國大好河山的熱愛之情。
（一）復習導入
1．上節課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個——好地方；那里出產水果
——（生答）
2．我們還背誦了第一節，指名背誦。
過渡：這節課，讓我們一起走進葡萄園，去欣賞那里的美麗景色吧！
（二）在細讀課文中欣賞葡萄園，并隨文識字
1、學習第二自然段。
（1）孩子們，我們還是去葡萄園看看吧。葡萄種在哪兒？指名讀。什么是“梯田”？板畫、理解“梯田”。
（2）葡萄種在山坡的梯田上（邊說邊畫），長得怎樣呢？一片葉子夠么？兩片？（請學生上臺幫忙）為什么要畫這么多葉子呢？課件顯示描寫枝葉的句子。
（3）指導朗讀并理解描寫“枝葉”的句子。
指名讀。
再讀這句，能感受到枝葉的什么？（板書：枝葉茂密）
向四面展開是怎樣一幅景象？（向前后左右無限制地伸展）
山坡上茂密的葡萄架就像涼棚一樣，這樣的涼棚有多少個？（數不清）
一個個綠色的涼棚連在一起是什么景象呢？帶著感受讀。
多美啊，在山坡的梯田上，一個個綠色的涼棚構成了葡萄溝一道道亮麗的風景，誰再帶著自己的體會讀讀？
預設：試想一下，在非常炎熱的天氣里鉆進涼棚底下，會是什么感覺再再讀讀出涼爽的感覺。
（4）指導朗讀并理解描寫“葡萄”的句子。識記生字：夠。
一個個綠色的涼棚擋住了陽光，多舒服啊。抬頭看，透過茂密的枝葉，你會發現了什么？請學生上臺貼葡萄。
葡萄長得怎么樣？抓住描寫顏色的詞語理解顏色之多。誰能用一個詞語來概括一下？（五顏六色）書上為什么不用五顏六色呢？
（顏色多）（有光澤）用一個詞來概括就是“五光十色”
板書：葡萄：五光十色
出示課件，誰能帶著自己的體會讀讀這段話？各小組比賽讀、齊讀。
五光十色的葡萄真誘人，我快忍不住想摘下來嘗一嘗了，我在想：維吾爾族老鄉會不會讓我們吃呢？從哪句話知道的？
指名讀。體會維吾爾族老鄉的熱情好客。認識詞語“維吾爾”。
“吃個夠”是什么意思？學習生字“夠）”。猜個謎語：多一句。（夠）
2、在遷移訓練中贊美葡萄溝。
欣賞了美麗的葡萄園，現在我們休息一下做個游戲好嗎？
拿出帽子，介紹這就是維吾爾族的.阿姨帶的帽子。戴在自己的頭上，看看老師變成了誰？跟我打個招呼吧！師介紹：維吾爾就是團結合作的意思，我們這里除了有維吾爾族，還有哈薩克族、回族以及少許的漢族。但是我們都團結的像一家人。就像歌詞里唱的五十六個民族五十六多花，五十六個姐妹是一家。你們今天來這里玩的開心嗎？能談談你對葡萄溝的感受嗎？
生暢所欲言。師可以相機將葡萄卡片送給孩子們。
3、學習第三自然段。識字：碉、堡。
這么多的葡萄，除了這里的人們盡情地吃，盡情的招待客人，剩下的葡萄怎么辦呢？（指名讀）
葡萄干是怎樣制成的？有什么特點呢？找出相關句子。認識并理解“碉堡”。
理清葡萄干的制作方法，用上先、接著、然后、最后這些詞。
想親自嘗嘗制好的葡萄干嗎？學生品葡萄干，品后說說什么感覺？板書：葡萄干：顏色鮮，味道甜、
4、小結。
見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情好客的維吾爾族老鄉摘下的最甜的葡萄，然后走進山坡的陰房品嘗葡萄干，你一定會發自內心的感嘆，最想說的一句話是什么？（課件出示）葡萄溝真是個好地方！反復讀這句話，帶著不同的感受去讀。
其實維吾爾老鄉不僅熱情好客還能歌善舞，大家想不想一起跳跳舞呢？播放音樂《我們新疆好地方》
（三）布置作業
當當小導游：給大家介紹一下你了解的葡萄溝！評選“導游”。
了解自己的家鄉，看看我們的家鄉有哪些物產，哪些迷人的風光？
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