《三位數的加減法》教案【精選】
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《三位數的加減法》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《三位數的加減法》教案1
教學內容：
復習探索規律，練習十一第4、5、6題。
教學目標：
1、通過進一步的觀察，發現規律，并掌握規律。
2、會在實際生活中運用規律。
教學過程：
一、揭示課題并板書，今天我們要復習探索規律。
二、我們已經探索和發現了生活中的很多規律，現在老師想請小 幫助我找出最大的一位數、兩位數和三位數以及最小的一位數、兩 位數和三位數。
1、學生先獨立想一想，再寫一寫。
2、師指名說一說。
板書：最大的`一位數 最大的兩位數 最大的三位數
9 99 999
最小的一位數 最小的兩位數 最小的三位數
1 10 100
3、從上面這些數中你發現了什么規律？和同桌的說一說。
4、師指名說一說。
三、練習
1、P72第5題，生先在書上直接判斷，再集體訂正，之擰說出你是怎樣 想的？
2、在橫線上填出合適的數、算式或圖形，并說明理由 。（P72第6題）
3、完成書上第4題。生獨立看懂圖意，再做在作業本上。
四、課堂小結：
《三位數的加減法》教案2
教學目標：
1、結合具體情境，進一步體會加減法運算、減法運算的意義。
2、在具體的情境中，運用已有的100以內加減法的知識基礎，聯系生活經驗，用自己理解的方法，正確口算整十、整百數的加減；能結合具體情境，進行加減法的估算，并解釋估算的過程，能計算三位數結合計算體驗計算方法的多樣化，并與同伴交流自己的方法與過程。
3、能發現給定事物中隱含的規律，并作出適當的說明。
4、能根據自己的理解，靈活運用不同的方法，解決簡單的實際問題，能說出解決問題的過程，能對結果的合理性進行判斷。
5、結合學習活動，培養獨立思考、主動探索的精神及與同伴積極合作的意識。
教學重點：通過探索，掌握三位數的加減方法；能正確進行計算。
教學難點：三位數的連續進位、連續退位，以及中間有0的退位減法的計算方法。
教具準備：計數器、圖片、口算卡片等。
第一課時
教學內容：整十、整百數的加減。P34-例1、例2，P35課堂活12、3，練習五1、2題。
教學目標：1、結合具體情境，進一步體會加減運算的意義。
2、在具體的情境中，運用已有的100以內加減法的基礎，聯系生活經驗，用自己理解的方法，正確口算整十、整百數的加減。
3、體驗計算方法的多樣化，并能與同伴交流自己的計算方法和過程。
教學重點：目標2。
教學難點：目標2。
教具準備：食物圖片、計數器、口算卡片等。
教學過程：
一、師談話引入：
小朋友知道三月八日是什么節日嗎？
生：是國際婦女節。
我們學校要開一個表彰大會，需要用氣球布置會場。老師買來了8袋紅氣球，5袋黃氣球。每袋10個。
問：⑴兩種氣球一共有多少個？
⑵紅氣球比黃氣球多多少個？
二、探索新知，尋求計算方法。
㈠、學習例1。
1、學生先獨立列式計算，再和同桌說一說你為什么要這樣列式。
2、指名生回答，根據學生的回答板書：
80+50=（）80-50=（）
一種：8個十加5個十得13個十，一種：8個十減5個十得3個十，13個十就是130.3個十就是30。
二種：80+50=80+20+30=130二種：因為50+30=80
三種：80+50=100+50-20=130所以80-50=30
四種：80+50=50+50+30=130
五種：80+50=50+50+30=130
3、師：剛才小朋友做的這兩道題有什么相同的地方？
生：都是整十數的加減法。
師板書：整十數的`加減
㈡、學習例2
1、師：星期天的上午，小明的媽媽到商店里買了700克的蘋果和900克的梨。有誰能根據這兩個條件提出數學問題？
2、生：⑴蘋果和梨一共有多少克？
⑵蘋果比梨少多少克？
⑶梨比蘋果多多少克？
3、學生提出問題后，再獨立列式計算。
4、再指名回答，師根據學生的回答并板書。
700+900=1600（克）900-700=200（克）
并指名說出你是怎樣想的。
5、觀察比較這兩道題的相同和不同的地方。
師板書：整百數
6、試一試：
300+50=（）350-300=（）350-50=（）
學生獨立填寫在書上，再指名說你是怎樣算的。
㈢、小結整十、整百數的加減的方法。
三、課堂活動：
1、P36第1題，生獨立看圖填寫，再訂正。
2、師出示口算卡片
①開火車報得數，②任意指名說得數
3、口算游戲（P36-3題）
①師說一得數，生說出相應的算式；
②生說得數，師說算式；
③同桌互相說。
四、課堂作業：P37--1、2題
五、課后記：
《三位數的加減法》教案3
教學內容：
P57—P58例1、例2，課堂活動1、2、3。
教學目標：
1、能發現給定事物中隱含的簡單規律，并作出適當的說 明。
2、結合學習活動，培養學生獨立思考、主動探索的精神及 與同伴積極合作的意識。
教具準備：
多媒體演示，實物圖片等。
教學過程：
一、情境引入
師：你看見過飛行表演嗎？屏幕出現國慶50周年閱兵式的飛行圖，看見了什么？發現了什么？
生：飛機飛得好整齊呀！
生：飛機一排比一排多一架。
生：飛機的排列真有規律。
……
師：小朋友觀察得很仔細，說得也很好，今天我們一起來探索生活中的一些規律。（板書課題：探索規律）
二、探索新知
㈠學習例1
1、完成表格
⑴出示例1（把例1改為學生熟悉的蝸牛回家圖），填出已行路程和剩 下路程。
已行路程（千米） 30 45 80
剩下路程（千米） 30
⑵學生可以獨立完成，也可以同桌合作完成。
讓學生展示交流填好的表格，并說一說自己填表的方法。
2、觀察表格，發現規律
師：根據表中反映的已行路程與未行路程的變化，你發現了什么？
（先小組交流，再全班交流）
生：上面一排的數越來越大，下面一排數越來越小。
生：上下兩個數相加 都是90。
生：已行路程依次增加，剩下的路程依次減少。
……
3、在生活中你遇見過像這種規律的`問題嗎？指名說一說。
4、對手指游戲。（P58第1題的第⑴道）
①師出數，生對；②生出數，師對；③一生當小老師出數，其他學生 對數。
㈡學習例2
1、填表格
⑴認識表格，師指導學生理解“相差”是什么意思。
⑵分組討論：怎樣填？說說這樣填的道理。
⑶展示交流。
2、觀察表，從表中你發現了什么規律？
父親年齡越來越大，小明年齡也越來越大。
父親總是比小明大26歲。
小明總是比父親小26歲。
……
3、小朋友猜一猜老師有多少歲？老師比你們大多少歲？10年以后，你 們在干什么？老師又在干什么？
4、說數游戲。（P58第1題⑵小道）
三、課堂活動：
P59第2題（看一看，說一說）
四、課堂小結：
這節課我們學習了什么？你學會了什么？
《三位數的加減法》教案4
教學內容：
P53例4，課堂活動3題，練習八第3、4、5、6、7題。
教學目標：
1、進一步掌握三位數的退位減法，能正確計算。
2、能解決生活中的實際問題。
3、培養學生獨立思考、主動探索的精神及與同伴積極合作 的意識。
教學難點：
解決實際生活中兩步計算問題的思考方法和步驟。
教具準備：
主題圖等。
教學過程：
一、復習
只列式，不計算。
1、比276多308的數是多少？
2、一個加數是355，另一個加數是361，和是多少？
3、減數是84，被減數是436，差是多少？
4、555比427多多少？
二、學習例4
1、小朋友喜歡看電影嗎？今天育才小學組織全校學生看電影。電影院 里有800個座位，男同學有327人，女同學336人，電影院還剩多少座位？
2、生先獨立思考怎樣列式計算，再在小組里討論說一說。
3、師指名回答，根據學生的回答，再板書。
第一種：⑴先算男同學和女同學一共有多少人？
327+336=663（個）
⑵再算還剩多少個座位？
800-663=137（個）
說一說怎樣算出800-663的得數的？
師在計數器上演示計算的過程。然后再板演豎式計算。
第二種：⑴先算出男同學坐了以后剩多少個座位？
800-327=473（個）
⑵再算女同學坐了以后還剩多少個座位？
473-336=137（個）
4、小結三位數中間有0的`連續退位減法的計算方法。
三、課堂活動：
第3題。（引導學生理解“平衡”的意思是“相等”）
四、課堂作業：
1、第3題，指導學生通過自己的觀察、猜想、分析等活動來認識條件 和問題。然后再列式計算。
2、第4題，學生可按自己的理解直接說出4個250就是1000，所以夠吃4 天。也可以列成加法250+250+250+250=1000，還可以列成減法1000- 250-250-250-25-=0。
3、第6題，先讓學生認識圖形，明確水表、電表、氣表下面寫出的 數，就是水、電、氣本月底的讀數，并填入圖下的表中，再分別算 出本月使用數。
4、第7題學生獨立完成。（直接填在書上）
五、課堂小結：
今天學習了什么？你學會了什么？
《三位數的加減法》教案5
教學內容：
P44例1、例2，P45課堂活動1、2、3，練習七1題。
教學目標：
1、會用豎式計算三位數的加法。
2、能結合計算體驗計算方法的多樣化，并與同學交流自己 的計算方法和計算過程。
3、結合學習活動，培養獨立思考、主動探索的精神及與同 學積極合作的意識。
教具準備：
實物掛圖，口算卡片、小棒、計數器等。
教學過程：
一、復習：
口算。P48—練習七第1題，直接計算在書上。
二、創設情境，探討新知。
㈠、學習例1
1、學校買了一些辦公用品，師出示例1的主題圖。
2、學生看圖后說出鋼筆有220支，鉛筆260支。
3、師問：兩種筆一共有多少支？該怎樣列式？你是怎樣計算的？
4、學生獨立列式計算，再和同桌的說一說。
5、師指名說你是怎樣算的，根據學生的'回答，再板書。
220+260=480（支）
⑴可以是2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加6小盒（都 是10支）得8小盒，就是480支；
⑵可以是個百加2個百得4個百，2個十加6個十得8個十，就是480；
⑶可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480；
⑷ 可以用豎式計算：220
+260
480
⑸可以是220+200+60=420+60=480；
……
㈡、學習例2
1、師出示例2表格，讓學生看懂表格說出題意。
2、學生獨立列式后，先估算一下，這個學校大約有多少人，生選擇適合自己的方法進行計算。計算在書上。
3、指名上臺板算豎式：433+418=851（人）
433
+418
851
4、議一議，讓學生從各自的感受中，歸納一下豎式計算應該注意什 么？
①相同數位對齊；
②從個位加起，個位相加滿十，向十位進1。
三、課堂活動：
1、P45—1題，看圖填數。學生獨立填寫在書上，再集體評講。
2、P45—2題，生先看統計表，然后在作業本上寫豎式計算。
3、P46—3題，生看懂圖意，做在作業本上。
四、課堂小結：這節課我們學習了什么？要注意什么？
《三位數的加減法》教案6
主要目標：
學習估算方法，并會應用于適當的題型中。培養估算意識。
授課優點：
1、本次設計的每日口算訓練與新授課內容有銜接作用。
2、前置性作業循序漸進培養同學們對估算的的概念的認識。
授課缺點：
1、本次授課準備不夠充分，對教材研讀解析不透徹，教材應用不到位。
2、流程安排過于冗長，部分過程了簡化處理。過分依賴課件脫離課本。
3、學生活動較少，小組合作沒有達到預想目的.。
4、課堂效率低，練習不夠，練習題設計不豐富，層次性不足。
5、教師用語不夠嚴謹，學生回答問題的表達上仍需訓練。
自我改進：
課堂不流于形式，真正從學生角度，認真研讀整合課本，做好最適合的教學設計。學生活動更應豐富，并訓練學生活動秩序和活動意識的培養。
《三位數的加減法》教案7
教學內容：
P53例3，課堂活動1、2題，練習八第1、2題。
教學目標：
1、進一步掌握三位數減法的計算方法。
2、能根據自己的理解，靈活運用不同的方法，解決簡單的 實際問題。
3、能說出解決問題的過程與方法。
教學難點：
被減數中間有0的退位減法的計算方法。
教具準備：
小棒、計數器、人民幣。
教學過程：
一、創境激趣、復習引入
1、三位數的減法計算在生活中經常會遇到，小朋友在生活中遇到過 嗎？誰來舉舉例子。
2、哪些算式你能計算出來？請選擇2道來計算。
3、你覺得在計算中要注意些什么？
4、教師指著從學生舉例選擇出來的兩道退位減法題說，我發現有的小朋友已經會計算了，真了不起！但有的小朋友計算還有困難，沒關 系。我們今天還要繼續學習三位數減法。
二、探索新知
1、猜測驗證，自主探索
⑴剛才小朋友都舉出了很多例子，下面老師舉一個例子好嗎？
（出示主題圖）美麗的春天來了，小朋友到郊外去爬山，上山行了517 米，下山比上山少行了85米，下山行了多少米？
⑵猜猜他們下山大概行了多少米？你是怎樣想的？
生：他們下山大概行了400多米。因為上山行了517米，下山比上山少行 了85米，說明上山 要行得多些，下山要行得少些，所以我認為下山 大概行了400多米。
⑶要求下山行了多少米，可以怎樣列式？（板書517-85）
⑷剛才的猜想是否正確，我們來驗證一下。（學生在作業本上列出算 式，并嘗試獨立計算）
2、發現問題、探討解決
⑴十位上怎么減？
計算這道題時，你覺得哪里不好算？
生：十位上的數不夠減。
能自己獨立解決嗎？在小組里交流你的'想法。（師注意巡視，了解情 況）
教師啟發，解決難點。
用實物投影儀展示學生的計算。
對于這個小朋友的計算，你想提出什么問題？
生問：十位上的數不夠減怎么辦？
生答：十位不夠減，從百位退1作10，10+1=11，11-8=3。
生答：1減8不夠減，從前一位退1作10，10-8=2，2+1=3。
……
⑵百位上怎么減？
生問：是5或是4，為什么？
生答：十位不夠減，從百位退1，百位上的5就變成4了。
生答：十位不夠減，從百位退1，百位上還剩4，4-0=4，所以百位得4。
……
3、辨析比較、歸納梳理
⑴出示： 517 703
- 85 - 548
432 155
比較這兩個豎式，你發現了什么？
⑵說說在計算時要注意什么？
三、課堂活動：
1、P54第1題，注意換算單位后再計算在作業本上。兩人板算，集體訂 正。
2、P54第2題，先說說錯在哪里，再改正。
四、課堂作業：
1、口算P55第1題。（直接做在書上）
2、先估算，后計算。（豎式計算在作業本上）
五、課堂小結：
《三位數的加減法》教案8
教學內容：課本第38-39頁
教學目標：
1、學習先估算再精確計算。
2、在學習的過程中，了解估算是用整十數、整百數進行近似計算；
3、通過學習，了解精確計算與估算的異同點，并能熟練掌握精確計算與估算的技巧，在實際生活中能靈活運用。
教學重點：
在學習的過程中，讓學生了解估算與精確計算的異同點，并能在實際生活中靈活運用。
教學難點：估算的技巧
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、以舊迎新--巧算
1、計算：
56＋37= 28＋43=
師：怎樣算才能又快又正確？
2、容易的題與難的題
300＋200= 463＋329= 285＋169=
298＋183= 458＋333= 276＋195=
308＋213= 460＋330= 280＋200=
（1）比較：
師：①你認為哪些題比較容易做？為什么？
②怎樣來完成那些比較難的題？難的題與容易的題之間有什么關系嗎？
（2）學生動手探究
（3）小結：先做容易的，然后通過容易的推出難的。
3、巧算，由容易的題推出結果：
237＋98= 743＋99=
237＋99= 743＋100=
237＋100= 743＋98=
185＋100= 901＋99=
185＋98= 901＋98=
185＋97= 901＋100=
4、思考題：
498＋506=
師：你能用最快的速度來完成這道題目嗎？
二、以新帶新
1、創設情景：
這一學期，方泰中心校有男生462名，女生229名，一共有多少名學生？
（1）根據學生回答，出示： 462＋229=
（2）質疑：你能用剛才學的本領來做這一題嗎？在完成的過程中，你遇到了什么困難？得到了什么啟示？
（3）多媒體演示：
師：讓我們一起來看小巧、小胖、小丁丁這三位小朋友是怎樣計算這一題的。
①觀察；
②各抒己見：我看懂了……
③小結。
（引出“估算”）
④比較：
師：為什么小巧的.估算結果比精確計算的結果小？為什么小胖的估算結果比精確計算的結果大？為什么小丁丁的估算結果很接近精確計算的結果？
（4）根據學生的回答適時小結。
2、練一練（先用整十數估算，再精確計算）
637＋107 122＋122 121＋180
估：640＋110=
精：637＋107=
341＋341 811＋189
216＋216 682＋129
3、選一選
①292＋184=（ ）中最接近的答案是（ ）
A、500 B、470 C、450
②538＋198，下面（ ）不是它估算的結果。
A、740 B、730 C、650
檢測練習：比較計算結果
精確計算 用整十或整百數估算
468＋439= 470＋440=
677＋280= ＋ =
856＋95= ＋ =
578＋207= ＋ =
235＋498= ＋ =
三、總結：在今天的學習活動中，你學到了什么？
《三位數的加減法》教案9
教學內容：
加減法的估算。P39—P40例1、例2、例3，課堂活動1、2， 練習六。
教學目標：
1、讓學生能結合具體情境，進行加減法的估算；
2、讓學生能解釋估算的過程。
教具準備：
實物圖片等。
教學過程：
一、談話引入：
春天到了，萬物復蘇。這個季節也是各種疾病流行的發病期，為了小朋友能健康的成長，我們學校要為每一位學生準備預防乙腦的藥片，每人吃一片。我們學校有男生315人，女生408人。請小朋友算一算大約要準備多少顆藥片？
二、探索加法的估算方法
（一）教學例1
1、學生獨立列式，再指名說出算式，師板書：315+408
2、生先自己獨立思考大約得多少，再對同桌說一說
3、全班交流匯報，師根據學生的回答板書：
一種：把315看作300，408看作400，300+400=700，所以315+408≈700
二種：把315看作320，408看作410，320+410=730，所以315+408≈730
三種：乙腦藥片的顆數比700多，比800少。
……
4、估算結果怎樣寫？估算的結果樣=表示行不行？為什么？你能創造一個符號表示估算的結果嗎？
估算結果用一種新的符號≈來連接。介紹≈的讀法，讓學生試寫≈。
（二）教學例2
1、師出示例2的教學圖，學生看后，自己獨立列式，再計算，直接填 寫在書上。然后同桌互相說一說你是怎樣想的`。
2、指名說出計算過程，（注意多請幾個學生說一說）
3、師根據生的回答并板書算式。
4、觀察例1、例2這兩道題，我們在估算加法時是怎樣算的。小結估算 方法：在估算時，可以看成整百或整時的數計算，由于是估算，因 而得到的結果不是唯一的，只是一個大約的數。
（三）教學例3
1、生獨立讀題后，再列式估算。
2、同桌互相討論說一說你是怎樣估算的。
3、師指名全班交流匯報，再板書估算的過程。
327-187≈（ ）元
一種：把327看作300，把187看作200，300-200=100，所以327-187≈ 100。
二種：把327看作330，把187看作190，330-190=140，所以327-187≈ 140。
……
535-327≈（ ）元
把535看作540，把327看作300，540-300=240，所以535-327≈240。
……
4、師強調在減法的估算時，如果買東西需要回答夠不夠，一定要注 意，特別是回答還差多少錢，一般回答只能多，不能少。
（四）小結：
加減法的計算方法很多，可以把加數、減數、被減數看成比較接近的 整十數、整百數、，也可以用補移的方法，因此估算的結果也不是唯一的。
三、課堂活動：
P41—1、2題。
四、課堂作業：
練習六1—7題。
《三位數的加減法》教案10
教學內容：
P51例1、例2，課堂活動1、2、3題。
教學目標：
1、會用豎式計算三位數的減法。
2、能結合計算體驗計算方法的多樣化，并與同學交流自己 的方法與過程。
3、結合學習活動，培養獨立思考、主動探索的精神及與同 學積極合作的意識。
教學難點：
個位不夠減要從十位退1作10再減的道理。
教具準備：
實物圖、計數器等。
教學過程：
一、復習
口算：
13-8 28-9 30-5 42-20 35+5 35+50 74-23
450+400 450-400 70-30 420-20 350+500 880-800 880-80
二、創設購物情境，探索新知。
㈠、學習例1
1、師：出示一個計算器，讓學生說一說這是什么？現在老師身上有340 元錢，要買一臺120元錢的計算器，請小朋友幫老師算一算，還 剩多少元錢？
2、學生獨立列式計算，再和同桌說一說你是怎樣算的？
3、指名回答，并板書。
第一種：300-100=200，40-20=20，200+20=220。
第二種：用豎式算
第三種：340-120=340-100-20=240-20=220；
第四種：340-120=340-20-100=320-100=220；
㈡、學習例2
1、生看例2的'表格圖，說出題意：前衛小學一共有學生876人，其中女 生438人，男生有多少人？
2、生獨立列式后，先估算男生大約有多少人，再計算男生有多少人。
3、師指名上臺板算：
4、觀察這兩道例題，再想一想在計算中要注意什么？
①相同數位對齊；
②從個位減起，個位不夠減，從十位退1作10再減。
三、課堂活動：
1、P52—1題，看圖填數。
（先讓學生看圖說出題意，再直接填在書 上）
2、P52—2題，學生看表格后，指導理解“相差”這個詞的意思。
（就是李紅已經寫的字比王峰寫的字多多少個？或者王峰已經寫的 字比李紅少多少個？）然后學生獨立列式計算在作業本上。
3、P52—3題，比一比，誰的家離學校近？近多少？
生獨立看圖后再列式計算。
四、課堂小結：
這節課學習了什么？你學會了什么？
《三位數的加減法》教案11
教學內容：
整理與復習P70第1、2、3題，練習十一1、2、3題。
教學目標：
1、進一步熟練掌握三位數的口算、估算、豎式計算的方 法。
2、能較熟練地進行計算。
教學重點：
掌握方法，熟練計算。
教學過程：
一、師揭示課題并板書：整理與復習
1、這一單元我們學習了那些內容？
生回憶，也可以看書回答。
師根據生的回答板書這單元學習的主要內容。
2、你能舉例說明嗎？
3、在這一單元的學習中，你有哪些收獲？還有什么問題？
4、今天我們只復習三位數的口算、估算和豎式計算。
二、回憶三位數的口算、估算和豎式計算的.方法。
1、指名說一說口算的計算方法。（完成P71第1題）
2、P70第3題， 587+239= 424-286=
⑴先估算，說一說湖酸的方法；
⑵再計算，說一說計算時要注意什么。
全班齊練，兩人板算，再集體訂正。
三、課堂作業：
1、下面的計算對嗎？如果有錯請改正。（P71第3題）
全班齊練，兩人板算，集體評講。
2、先估算，再計算。（P71第2題），生做在作業本上。
3、補充；①比458多246的數是多少？
②兩個加數都是357，和是多少？
③比419少88的數是多少？
④一個數比602少159，這個數是多少？
⑤555比386多多少？
四、課堂小結：
這節課復習了什么？你以前的困難解決了嗎？你有哪 些收獲？
《三位數的加減法》教案12
教學內容：
練習七第3、4、5、6、7題。
教學目標：
1、進一步掌握三位數的進位加法的計算方法。
2、能解決生活中的'實際問題。
教具準備：
口算卡片等。
教學過程：
一、基本練習
1、看卡片開火車口算。
5×8 39÷4 9×6 8÷8 8÷1 78-28 25+17
200+400 550-50 870-700 340+500 70+60 260+400 930-900
2、豎式計算。
426+353= 426+358= 426+383=
生先獨立做在作業本上，指名3人板算，再集體訂正。
3、師問：我們在計算三位數的加法時，要注意什么？
生：要注意①相同數位對齊；
②從個位加起，個位相加滿十向十位進1，十位向加滿十 向百位進1。
二、指導練習
1、P50第6題，先指導看懂圖意，再列式計算。最后集體訂正。
2、P50第7題，注意提示單位不統一，要先把3噸化成3000千克，然后 再進行計算。
三、獨立作業
練習七第3、4、5題。
四、發展練習
P50思考題，算一算一個蘋果重（ ）克，一個梨重（ ）克。
并指名說一說你是怎樣想的。
《三位數的加減法》教案13
教學內容：
P59—P60例3、例4，課堂活動1、2題。
教學目標：
1、能發現給定事物中隱含的簡單規律，并能應用規律。
2、培養學生獨立思考、主動探索的精神及與同伴積極合作 的意識。
教具準備：
多媒體演示器等。
教學過程：
一、情境引入，激發興趣
小朋友你們喜歡旅游嗎（喜歡）現在我們一起去錢塘江欣賞唐潮吧！ （課件出示錢塘江）從剛才播放的畫面中你了解了些什么信息？錢塘潮 是一種自然現象，也是一種規律，是大自然贈送給人類的禮物，也是 我們中華民族的驕傲。在自然界、生活中還有許多像錢塘江的現象和 規律，你們想去欣賞和探索嗎？
板書：探索規律
二、探索新知
㈠、學習例3
1、為了讓錢塘潮更美麗壯觀，人們在錢塘門修建了河堤。課件展示河 堤片斷。它們是用什么形狀的材料修成的？（正方形、長方形）
2、請小朋友拿出6個正方形，發揮你們的聰明才能，擺一擺，看你能 擺出一段什么樣的河堤來。（生動手操作，師巡視，展示學生擺出 的` 圖形）
3、你最喜歡哪一段？說一說理由。
4、課件出示例3的主題圖，它們有規律嗎？這些圖形有什么樣的律？下一個圖形該怎樣畫？說一說理由。
5、小組匯報：這些圖形都用了6個正方形。
上一排依次多一個，下一排依次少一個。
依次從下一排移一個到上一排。
下面是6個，上面就是0個；下面是5個，上面就是1個；下面是4，上面就是2個。
㈡學習例4
1、在數學王國中有許多有規律的東西。（課件出示例4主題圖）請小 朋友在小組里討論：這些數有什么規律？空格中可以填什么數？為 什么？
2、學生匯報：每組方格中第一個數比第二個數多5。
每組方格中第二個數比前一個數少5。
第一個數為10、15、20，依次增加5；第二個數為5、10、 15、20，也依次增加5。
后一組的第二個數等于前一個數的第一個數。
3、小朋友真能干，通過小組合作找到了圖形的規律、數的規律。現在 請大家獨立完成P60第1題。
三、課堂活動：
學生做1、2題，再集體評講。
《三位數的加減法》教案14
教學內容：
P35例3、例4，練習五3、4、5、6、7題。
教學目標：
1、進一步掌握整十、整百數的加減計算方法；
2、能正確計算；
3、結合計算體驗加減計算的檢驗，掌握檢驗的方法。
教學準備：
口算卡片、實物圖等。
教學過程：
一、復習：
1、 ①6000里面有（ ）個千。
②4000里面有（ ）個百。
③1700里面有（ ）個百。
④40個百是（ ）。
⑤150里面有（ ）個十。
⑥14個十是（ ）。
⑦4500是由（ ）個千和（ ）個百組成的。
2、5000+4000=（ ） 7000-3000=（ ）
400+40+（ ） 440-40=（ ） 440-400=（ ）
指名說出你是怎樣算的。
二、探索加減法的檢驗方法
㈠教學例3
1、師在黑板上帖實物圖，請學生看懂圖意，說出圖意。
2、要求小玲家到小丁家有多少米的`距離，該怎樣列式？
生：400+500
師：你是怎樣計算的？
生：4個百加5個百得9個百。
師板書算式：400+500=900
3、師：怎樣檢驗計算結果對不對？
4、學生獨立思考，再同桌說一說，最后全班交流。
一種：用500加400得900。
二種：因為900-400=500，所以400+500=900。
三種：因為900-500=400，所以400+500=900。
5、根據這幅圖，你還能提出什么問題？生提問后再列式計算。
師板書：500-400=100
㈡教學例4
1、學生自學例4，列式計算在書上。
2、再指名說一說你是怎樣看懂這幅圖的？
全班說一說這道題的意思。
3、指名一生板算：600-400=200（冊）
4、自己檢驗計算的結果對不對，并對同桌說一說。師再指名說出你 是怎樣檢驗的。
㈢、回憶小結整十、整百數加減的檢驗方法。
可以檢查再算一遍，或交換位置再算一遍，還可以做減法想 做加法想減法。
三、課堂作業：練習五3、4、5、6、7題。
第5、6、7題師先引導學生理解題意，然后再獨立完成。
《三位數的加減法》教案15
教學內容：
P63—P64例1、例2，P65課堂活動1、2題，練習十第1、2、 3題。
教學目標：
1、能根據自己的理解，靈活運用不同的方法，解決簡單的 實際問題。
2、能說出解決問題的過程與方法，。
3、能對結果的合理性進行判斷。
教具準備：
投影儀等。
教學過程：
一、創設生活情境，產生探究欲望
1、小朋友，你幫爸爸媽媽買過東西嗎？（學生自由發言）
2、請你將你最感興趣的一次買東西的經歷說給大家聽聽好嗎？
3、請各組推薦一名代表，說說買東西的經歷。
二、提供探索機會，經歷探索過程
1、收集信息，提出數學問題
今天，老師給小朋友帶來了一位小伙伴。想知道他是誰嗎？
課件演示彭遠小朋友的自我介紹。
師：讓我們看看彭遠小朋友給大家帶來了什么？
（課件演示：他用10元錢到超市買了1支鋼筆，用了3元4角，一本筆記 本用了1元8角）
師：從剛才的'動畫中，你了解到哪些信息？
生回答。
師：哪位小朋友能根據自己掌握的信息，提出一個數學問題？
生：彭遠一共用了多少錢？
一支鋼筆比一本筆記本多多少錢/還剩多少錢？
一支鋼筆的價錢是一本筆記本的多少倍？
……
師：小朋友真能干，提出了那么多的數學問題。其中，有的問題是我 們會解決的，讓我們一起來解決，好嗎？今天這節課我們就重點探 索怎樣解決像問題3那樣的問題。（板書課題：解決問題）
2、合作探索，解決數學問題
⑴師：彭遠小朋友用10元錢買了一支3元4角的鋼筆和一本1元8角的筆記 本，還剩多少錢呢？你能幫助彭遠算算嗎？可以自己獨立想辦法 解決，也可以幾個小朋友一起商量討論解決，如果遇到困難，也 可以請老師參加討論。
⑵學生獨立探究或在小組里合作交流尋求解決問題的方法。
⑶交流探究成果
師板書：第一種：10元-3元4角=6元6角
6元6角-1元8角=4元8角
第二種：10元-1元8角=8元2角
8元2角-3元4角=4元8角
第三種：3元4角+1元8角=5元2角
10元-5元2角=4元8角
師：小朋友真能干，不但得出了許多不同的解決問題的方法，而且還 發現了其中的秘密。看來，只要我們肯動腦筋，解決問題的方法可 是多種多樣的！
三、內化加深，學會應用
師：彭遠小朋友得到了大家的幫助，非常高興。同時他也非常感謝和 敬佩小朋友。
師：剛才小朋友們開動腦筋，幫助彭遠解決了問題。那么，這兩個問 題你能解決嗎？
㈠、學習例2
1、生獨立看例2表格，再算出結余。（指導理解“結余”的意思）
2、學生做在作業本上，再和同桌互相說一說你是怎樣算的。
3、指名學生上臺板算。再集體訂正。
㈡觀察小結解決問題的方法：
這些題都是兩步計算的問題，小朋友要 弄清楚先算什么，再算什么？然后選擇合理的算法進行計算。
四、課堂活動：
P65第1、2題。（生做在作業本上）
五、課堂作業：
練習十第1、2、3題。
六、課堂小結：
這節課我們學習了什么？你學會了什么？
【《三位數的加減法》教案】相關文章：
《三位數的加減法》教案09-03
加減法教案10-24
6、7的加減法教案05-21
十以內加減法教案02-17
《8、9的加減法》教案08-04
三位數加三位數教案11-27
異分母分數加減法教案08-31
三位數加三位數連續進位加法教案08-22
異分母分數加減法教案優秀06-14