藏羚羊跪拜教案

時間：2025-07-25 07:23:52 教案

藏羚羊跪拜教案

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的藏羚羊跪拜教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

藏羚羊跪拜教案

藏羚羊跪拜教案1

　　一、課前朗讀《藏羚羊的跪拜》

　　這個故事是驚心動魄的，里面講述的母愛是震撼人心的，我們可能已被深深地感動了。

　　母愛是一種只講奉獻不求回報的最無私的愛，它不僅屬于人類，也屬于動物。只要是生命，它就會具有生命體最本質的力量。

　　我們不可能無視這種力量的存在。可是，現實是殘酷的，當人類與動物為了生命的延續，處在你死我活的斗爭中時，力量明顯強大的人類該做出怎樣的選擇?

　　我想，藏羚羊的命運會讓我門有更深的思考。

　　二、進入《藏羚羊的跪拜》篇

　　(一),朗讀與感受

　　1*請同學們自由大聲地朗讀課文。閱讀時，注意幾個問題：讀音讀準;體會課文情感。并思考：哪些語句很關鍵，把他們劃下來;老獵人埋掉了杈子槍，為什么?

　　2*為了使大家的體會更深，有更多的時間思考，我再請幾位同學有感情地朗讀一下這篇課文。同學讀的非常好，那我們一起來討論一下我提出的思考題。

　　(是因為藏羚羊的跪拜深深地觸動了他)

　　(二)具體的感受和分析

　　1那讓我們一起來感受藏羚羊那感人肺腑的“跪拜”。

　　*有感情的朗讀“跪拜”的語句。

　　*抓住關鍵詞語進行感受，引導學生聯想

　　乞求：走投無路，毫無辦法的處境

　　前行兩步：步履維艱、踉踉蹌蹌

　　撲通一聲：那種無聲勝有聲的震撼

　　跪、兩行長淚：問蒼天，天不語，傷心欲絕、無比絕望，一顆被深深刺痛的母親的心。

　　(仔細體會這些細節的描寫，聯系實際進行想象、感受，并反復朗讀)

　　*此刻藏羚羊母親有千言有萬語，如果它會人類的語言，如果它能夠讓老獵人了解它的內心，如果。。。。。。

　　如果這一切成立的話，它是否能夠挽救它自己和它孩子的性命?

　　(能，因為老獵人是一個殺生和慈善共存的人)

　　2再來分析老獵人這個人物(抓關鍵語句)

　　*殺生和慈善共存矛盾復雜的人性

　　雙眼一閉善良的本性

　　浮現疑惑

　　難以入眠極度的不安

　　雙手一直顫抖一種讓人傷心的預感

　　吃驚地叫極度的震驚

　　咣當。。。掉極度的后悔與自責

　　(反復朗讀、體會)

　　三、總結

　　動物的母愛和人性的掙扎，在這里糾纏和碰撞，到底是藏羚羊的勝利還是老獵人的勝利，似乎并不重要，重要的是：你希望這個故事是真實的嗎?(討論)

　　(不希望，是因為對藏羚羊母子的同情;

　　希望，是因為對更多動物的同情)

　　不論希望怎樣，我和大家的心情一樣。對的，最重要的是：我們得到的感悟，我們意識到，要給動物們一條生路。

　　這是一篇散文，其中對主人公心理和動作的描寫十分精彩，再朗讀體會。

　　四，對科普小品《感人的動物母愛》的分析

　　1請同學們自讀教學設計>文章，并進行復述(目的是通過復述讓學生快速了解教學設計>文章內容，并對說明文與小散文的`區別有一定的認識)

　　2兩篇教學設計>文章的對比(異同)

　　*這篇教學設計>文章列舉了8種動物表現母愛的方式，讓我們掌握豐富的科普知識，并得到教益;

　　說明文的特點：具體、語言準確，對事物的說明很全面。我們可以從中得到很多有關動物母愛的信息;

　　*而《藏》這篇教學設計>文章抓住了藏羚羊跪拜以及老人獵殺、宰剖藏羚羊的情節進行敘述描繪，動作的描繪、心理的刻畫也十分細致，包括作者的感受、體會都深藏于中，震撼人心。

　　3學會分析比較不同文體教學設計>文章的特點

　　五，如何對待動物(討論)

　　我們要和動物和睦相處，動物給了人類很多，我們依賴著動物，離不開動物，為了人類自己，我們必須給動物充分的發展空間，不能趕盡殺絕，這樣我們才能創造多姿多彩的世界。

　　六、作業

　　進行調查，了解生態情況，寫報告文學。

藏羚羊跪拜教案2

　　教學目標：

　　1、學習運用細節描寫人物心理的方法

　　2、在反復朗讀課文的基礎上，引導學生借助圈劃等手段品味文中富有感染力的語句，理解老獵人復雜的人性，感受藏羚羊的母愛

　　3、激發學生的反省與思考，培養學生對生命的保護意識

　　教學重點與難點：

　　借助圈劃關鍵語句等手段，理解老獵人復雜的人性，感受藏羚羊的母愛

　　教學設計說明：

　　本單元的單元主題是“動物世界”，其中既有以介紹動物習性為主的作品，又有探討人類與動物之間關系的文章。相較其它幾篇文章，本文的內涵尤為豐富。作者通過一個極其感人的故事，既表現出藏羚羊那種偉大到幾乎悲壯的母愛，更由此引發出深層的思考：人類究竟該如何與動物和諧相處。從學生的年齡來看，六年級的學生讀這篇文章時最先感受到的無疑是藏羚羊的母愛。可是，多讀幾遍就會發現在這樣一篇短短的文章中，關于藏羚羊的描寫其實并不多，反而作者花了很多筆墨在那個老獵人身上，這是為什么？作者描寫了這樣一位集“殺生和慈善”于一身的老獵人，他的目的究竟是什么？再從學生的角度想一想，這是否就是他們在學習中的障礙點？因此，在這堂課的教學中，希望能通過反復誦讀課文讓學生走進文本，并借助突破口的設置引導學生對課文進行深層次的思考。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣

　　1 、朗讀課題

　　2、請學生交流自己搜集的關于藏羚羊的資料。

　　3、教師出示多媒體資料，將藏羚羊的情況做一簡單介紹。

　　Ppt：藏羚主要分布在青海、西藏、新疆。棲息高度在3500一5200m，尤以4000一5000m的高原無人區比較常見。由于長期適應高寒氣候，藏羚羊絨的保暖性極強，被稱為“羊絨之王”，在克什米爾地區稱為“沙圖什(Sh ahtoosh)”。傳說把鴿子蛋包在藏羚絨披肩里面，就可以孵出小鴿子來。用藏羚羊絨制成的披肩又輕又軟，可以從指環中穿過，因此又被稱為"“環披肩”。為什么有人要去獵殺藏羚羊。第一，因為市場的需要，一張用藏羚羊毛織就的“戒指披肩”不但價值昂貴，而且在國際市場上，可以找到無數買主。第二，因為青海的窮。

　　二、初讀課文，感知內容

　　請兩位學生分節朗讀課文，其他學生聆聽故事內容與配樂。

　　思考：

　　（1）面對獵人的槍口，藏羚羊有怎樣的表現？

　　（2）面對動物的表現，獵人的反應又是怎樣的呢？

　　要求學生用簡潔的語言故事內容。

　　提示：概括時注意事情的起因、經過、結果。

　　學生概括：一個老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。

　　三、再讀課文，圈劃理解

　　（一）老師在看完全文后對老獵人有一點疑惑，我搞不清這獵人究竟是個好人還是壞人。你認為文中的.老獵人是一個怎樣的人呢？

　　提出要求：

　　1、以你最喜歡的方式朗讀課文，并形成你的觀點。

　　2、劃出能證明你觀點的句子，并作說明。

　　3、在小組內交流心得，取長補短，使自己的見解更完美。

　　四、作業布置

　　課題：________ _______________（第_二__ 課時）

　　備課日期:20xx_年11_月_20_日星期_四授課時間：第___周星期____

　　教學目標：

　　1、學習運用細節描寫人物心理的方法

　　2、在反復朗讀課文的基礎上，引導學生借助圈劃等手段品味文中富有感染力的語句，理解老獵人復雜的人性，感受藏羚羊的母愛

　　3、激發學生的反省與思考，培養學生對生命的保護意識

　　教學重點與難點：

　　借助圈劃關鍵語句等手段，理解老獵人復雜的人性，感受藏羚羊的母愛

　　教學設計說明：

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　二、再讀課文，圈劃理解

　　（一）老師在看完全文后對老獵人有一點疑惑，我搞不清這獵人究竟是個好人還是壞人。你認為文中的老獵人是一個怎樣的人呢？

　　提出要求：

　　1、以你最喜歡的方式朗讀課文，并形成你的觀點。

　　2、劃出能證明你觀點的句子，并作說明。

　　3、在小組內交流心得，取長補短，使自己的見解更完美。

　　（二）交流討論：

　　預設：老獵人是一個殺生與慈善在身上共存的人。

　　殺生：

　　那枝磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。

　　分析：“磨蹭得油光閃亮”說明槍一直在用，“沉甸甸”在藏牦牛身上都顯得沉，說明了獵物之多，從而體現了他對動物的殘忍冷酷。

　　慈善：

　　1、獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢。他除了自己消費一部分外，更多地用來救濟路遇的朝圣者……每次老獵人在救濟他們時總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。

　　分析：“更多地”“ 總是含淚祝愿”體現了老獵人善良有同情心。

　　2、老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。

　　分析：老獵人為什么“心頭一軟”？體現了他的哪種心理？還有哪一個詞表現了他的這種心理？

　　“心頭一軟”“ 不由得”“松”體現了老獵人的于心不忍。

　　3、他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。

　　“閉”點明他的于心不忍和善良，但“栽倒在地”點明殺生還是占了上風。

　　1、夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著

　　“久久”“一直顫抖”體現老獵人的忐忑不安的心理，體現了他的善良。

　　2、次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。

　　3、他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀“咣當”一聲掉在地上

　　“叫”“吃驚”“掉”點明老獵人心中的震驚。

　　7、老獵人的開膛破腹半途而停。當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍

　　分析：“半途而停”“ 掩埋”“ 埋掉”等體現了老獵人心中的震撼和他的自責悔恨。

　　總結：老獵人既可恨又有一顆慈善的心，藏羚羊的跪拜喚醒了他的良知。這就是作者通過這篇文章告訴我們的。

　　四、深入總結，領會主旨

　　1 、從老獵人和藏羚羊身上，我們可以獲得哪些啟示？

　　2、交流總結：

　　（1）動物母愛的同樣偉大

　　（2）對所有的生命都應該愛護和尊重。動物與人類享有平等的生存權利。

　　3、課文總結：

　　（1）主旨內容：這篇課文讓我們體會到了母愛的偉大，體會到了生命是平等的。

　　（2）寫作手法：表現人物心理不僅可以直接體現，還可以用動作來展現。

　　五、拓展延伸：練一練

　　1．獵人手記（以日記體形式寫出老獵人從殺死藏羚羊那天起的心理活動，以及他作出“埋槍隱匿”這種選擇的心理活動。）

　　2．一位母親最后的日記（以藏羚羊的口吻寫一則日記，寫出藏羚羊在被槍殺前的心理，

　　動作等。）

　　兩個題目任選一個寫一個片段，不少于300字。

藏羚羊跪拜教案3

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、讀以個別讀、小組讀和全班讀等多種形式，在班中營造書聲朗朗的氛圍，讓學生在不斷的誦讀中了解內容，咀嚼字詞，把握主題。

　　2、悟在多種形式的朗讀中，從字詞句入手，帶動對全文的認識與理解，既而把握主題——文章通過敘述“藏羚羊跪拜”的故事，在歌頌了藏羚羊偉大、神圣而又悲壯的母愛的同時，也在告誡著我們要尊重一切生命！

　　3、說學習說一段話，正確表達自己的見解。

　　說明：

　　本單元的單元主題是“動物世界”，其中所選錄的都是與動物有關的文章，《藏羚羊跪拜》就是其中的一篇。其故事情節并不復雜，但要把握它的主題對預備班的學習來講，卻不是一件易事。所以，我選取了“讀”這一閱讀方法，除了可以在課堂上營造一種朗朗書聲的氛圍外，還能讓學生在不斷誦讀的過程中，獲得感知——字詞句、主題思想。

　　過程與方法：

　　四人一組自主學習，完成自讀提綱。

　　問題：讀完整個故事，你認為故事的結局可信嗎？為什么？

　　個人誦讀，形成觀點

　　朗讀全文，尋找（文本）依據

　　小組交流，取長補短

　　全班交流，顯現主題

　　說明：

　　設計這樣一個自讀提綱是為了給予學生充分的時間與空間進行閱讀、感知和交流。這是一個師生互動的過程，讓學生圍繞一個能帶動全文學習的問題進行閱讀，進行討論，既可以提升他們的閱讀能力，又能鍛煉他們的.聽說能力：在形成個人觀點的基礎上，聽取他人的意見，結合老師的指導，提煉出文章的主題。

　　情感、態度與價值觀：

　　感受藏羚羊偉大、神圣、悲壯的母愛體會老獵人身上殺生與慈善并存的兩面性

　　尊重一切生命