貓教案

時間：2025-07-16 10:31:28 教案

精選貓教案匯編7篇

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的貓教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選貓教案匯編7篇

貓教案篇1

　　活動目標：

　　1、嘗試看圖學編繞口令，喜歡說繞口令。

　　2、能注意傾聽詞句，辨別近似音，學習口齒清楚地背誦繞口令。

　　活動準備：

　　掛圖：貓和包

　　活動過程：

　　一、交代猜繞口令的名稱，激發學說繞口令的興趣。

　　這個包是誰的？貓和包之間又會發生什么事？

　　教學反思：提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設計問題時，注重問題的價值性，從問題的設計能體現出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀和價值觀。尤其對于大班幼兒，問題要有一定的思想性和藝術性，要蘊含一定的人生哲理。

　　二、觀察圖片，嘗試編繞口令。

　　1、幼兒三三兩兩邊看邊議論。

　　2、誰看懂了，說了一件什么事？

　　3、誰會把圖片的'內容，用一句話來表示？

　　教學反思：教育的真正目的是讓受教育者將來能很好地在社會上立足，離開生活、離開現實的教育是毫無意義可言的，因此，教育不能脫離幼兒的現實生活。在引導幼兒理解完故事內容以后，我有意設計與幼兒生活緊密相聯的問題。幼兒大部分都能說出答案，最后的問題幼兒說得不是很明確，需要老師總結。

　　三、聽聽、念念。

　　1、示范念繞口令。

　　2、看圖自煉與互相練習繞口令，教師觀察傾聽，提示。

　　四、鞏固對繞口令特點的理解。

　　1、在念繞口令時，什么發現？為什么你覺得有些字、詞很難念清楚呢？

　　2、原來，念繞口令時有許多讀音相近，由容易混淆的字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時容易念錯。

　　教學反思：這個環節中，幼兒能很好地朗讀繞口令，但不是繞得很快；經過老師的指點，幼兒稍微好些；老師最后暗示并教會幼兒生活中要有一雙善于發現的眼睛，才能發現美好、感受美好，從而去創造美好。

　　五、游戲：我念得好。

　　1、游戲玩法：在規定的時間內念完繞口令。

　　2、游戲要求：念得快而準確。

　　3、游戲規則：規定時間內沒有念完鬧鐘響，就定為失敗。反之，鬧鐘不響為勝利。

貓教案篇2

　　一、教學目標：

　　1、初讀課文，學習生字、新詞。

　　2、讀通課文，理清課文層次。

　　3、通過摘句歸納法，概括每段段意。

　　二、教學重難點：

　　重點：學習用“摘句法”歸納段意。

　　難點：初步理解貓的性格有些古怪。

　　三、教學過程：

　　(一)激情引趣，導入新課

　　出示貓的叫聲，同學們，你們猜，這是哪只小動物的叫聲?你們猜對了。(出示貓圖)你們覺得這些貓可愛嗎?貓是人們十分喜愛的家庭寵物，誰能說說你印象中的貓是什么樣的?作者老舍也非常喜歡貓，今天我們就來看看老舍筆下的貓是什么樣的。板書課題《貓》

　　(二)初讀課文，自學探討

　　1、自由輕聲讀課文。

　　要求：讀準生字、多音字，自學生字新詞，讀通課文。

　　思考：(1)老舍先生從哪兩方面來寫貓的?

　　(2)給課文分段。

　　2、指名讀，交流。

　　(1)課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。(板書)

　　(2)分段:第一段:1、2、3節，第二段：第4節

　　(三)落實訓練目標

　　1、分節朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。(第一句)

　　師述：這句話在第一段中是總起句。

　　2、理解“貓的性格實在有些古怪”一句。

　　出示比較：

　　貓的性格古怪。

　　貓的性格有些古怪。

　　貓的性格實在有些古怪。

　　“古怪”是什么意思?指導朗讀

　　3、你能從哪些詞句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的'古怪性格呢?

　　自由朗讀第一節，并用“—”劃出有關語句。

　　(1)朗讀交流。

　　(2)是呀!貓就是這樣古怪，那么課文又是怎么把這些不同的特點聯起來呢?請你們再找找文中連接的詞語和句子。

　　師：出示第一自然(幻燈打出)

　　生：交流

　　師：點擊重點連接詞語。(說它老實吧，它的確……，可是，它決定……;任憑誰……也……;說它貪玩吧，的確是呀……“可是……“非……不可……)

　　追問：從這些詞語你體會到什么?

　　◆比較讀(出示幻燈)

　　(1)說它老實吧

　　(2)它很老實

　　(3)說它貪玩吧

　　(4)它很貪玩

　　問：這兩種句式語氣有什么不同?這種語氣給你什么感覺?(就像一個深愛子女的父母，在娓娓敘述自己的寶貝)

　　◆比一比，說一說

　　幻燈出示：任憑誰呼喚，它也不肯回來。(想一想會有誰呼喚它)

　　任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。(想象一下他們會怎么呼喚它)

　　(1)、朗讀句子，讀出貓的貪玩。談體會。

　　(2)、說換訓練：

　　你們能用“任憑也這組關聯詞試著說話嗎?(幻燈出示句型)

　　◆指導朗讀感悟

　　幻燈：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!(生讀)

　　讓我們看看這幅……圖：出示(”屏息凝視”圖片)

　　師：什么樣子啊!都來做做(生做表情)

　　師：我看大家都做得很好，“屏息凝視“什么意思。

　　生：回答

　　師：對，就是暫時不呼吸。(幻燈：一個小時過去了，它------一起讀

　　生：屏息凝視

　　師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它----一起讀

　　生：屏息凝視

　　師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么?

　　生：貓盡職

　　生：很執著，非要捉住老鼠不可

　　師：這句話中哪個詞還能讀出盡職(出示：一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!)

　　生：非……不可……

　　師：你們能用“非不可 ”再說個句子嗎?

　　生“回答

　　師：這么盡職的貓你們喜歡嗎?

　　生：喜歡

　　4、小節：作者通過總分方式，先寫貓的性格實在古怪，接著分述貓的“老實、貪玩、盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。用舉事例的方法表達作者對這只貓的喜愛之情。

　　5、、指導朗讀第一段。

　　(四)強化訓練目標

　　1、自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關系是什么?(總分)

　　2、齊讀第二段。

　　(五)總結并朗讀全文。

　　1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意?如何運用“摘句法?歸納段意?

　　2、小結：找段中的概括句來歸納段意，是一種好方法，不過有的概括句不能直接照搬，需要刪減或補充一下，這樣內容就更加全面準確了。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　(六)布置作業

　　1、熟讀課文

　　2、摘抄生字詞。

　　板書：

　　貓

　　古怪 → 老實貪玩盡職

貓教案篇3

　　教材內容：

　　《大熊貓》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》（語文S版）一年級下冊的一篇課文。

　　教材分析：

　　這是一篇介紹大熊貓的文章。文中一共有四個自然段，課文語言淺顯易懂，描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時候和長大后的不同生活習性，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上，有利于激發學生對大熊貓的喜愛之情，增強保護珍稀動物的意識。

　　學生分析：

　　1、大部分的學生雖然沒有親眼見過大熊貓，但是他們通過各種信息渠道，對大熊貓有一定的熟悉度。

　　2、一年級的學生，雖然已有初步的認識事物的能力，對一些客觀的生活情景能進行簡單的表述。但是，那些僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須要努力創設直觀的教學情景，幫助他們學習、感悟、積累語言。

　　設計理念：

　　1、《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，激發和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重培養學生對大自然的正確情感和態度。

　　教學目標：

　　1、知識目標：理解課文內容，了解大熊貓的外形特點和生活習性。

　　2、能力目標：有感情朗讀全文。

　　3、情感目標：體會大熊貓的可愛，激發愛護珍稀動物，保護大自然的情感。

　　教學重點：

　　了解大熊貓的外形特點和生活習性。有感情朗讀課文。

　　教學難點：

　　有感情朗讀課文。體會大熊貓的可愛，激發保護珍稀動物，保護大自然的情感。

　　教學準備：

　　制作多媒體教學課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣。

　　1、教師引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語�？凑l能猜出來。（出示課件）對，就是大熊貓。我國有許多珍奇動物，最可愛的`要數大熊貓了。

　　2、播放大熊貓生活片斷。（出示課件）

　　3、教師引言：你們喜歡大熊貓嗎？（喜歡）那么，這節課，我們就來好好地認識大熊貓。（板書課題：大熊貓）請齊讀課題。

　　二、引入情景，品讀感悟，理解課文。

　　1、讓學生欣賞大熊貓的生活寫真。（出示課件）

　　2、請學生說一說大熊貓的樣子。（出示課件）

　　按照課件中的順序，讓學生逐一回答。（總結板書：樣子很可愛）

　　3、指導朗讀課文第2自然段。

　�。�1）教師范讀。

　　（2）指名讀，齊讀。

　　4、教師引言：我們剛才通過圖片學習了第2自然段。下面我們來學習課文第3自然段。

　　5、學習課文第3自然段。

　�。�1）教師引言：大熊貓那么可愛，那它平時又是怎樣生活的呢？請小朋友自讀課文第3自然段，看看大熊貓小時候和長大后的生活習性有什么不同？

　�。�2）指名說說：大熊貓小的時候和長大以后有什么不同的表現。

　　教師相機出示課件：小時候爬上爬下（板書：小時侯很活潑）

　　長大抱頭睡大覺（板書：長大愛睡覺）

　　（3）欣賞大熊貓小時侯和睡覺的圖片。（出示課件）

　�。�4）指導朗讀

　　6、寓學于練：（出示課件）

　　讀一讀，說一說：

　　大熊貓走來走去找東西吃，

　　小鳥在風雨中__來__去，迷了路。

　　小魚在水中__來__去做游戲。

　　小狗在院子里__來__去，找骨頭吃。

　　7、有感情朗讀第4自然段。

　�。�1）讓學生看大熊貓吃竹子的圖片。（出示課件）

　　（2）教師引言：你知道大熊貓最愛吃什么嗎？（竹葉，竹筍）

　　教師相機出示課件：愛吃竹葉、竹筍（板書：愛吃竹葉、竹筍）

　　（3）教師引言：想想，我們該用怎樣的語氣和表情來朗讀第4自然段。指名讀第4自然段。

　　8、指導朗讀課文第1自然段。

　�。�1）教師引言：大熊貓非�？蓯�，而且，只有我們國家擁有。它屬于國家一級保護動物，稱為國寶。它那么珍貴，難怪在動物里成了最吸引人，最受歡迎的動物。

　�。�2）、讓學生想想該用怎樣的語氣和表情來讀這一段。

　　三、檢查詞語（出示課件）

　　1、先指名讀出每個詞語。

　　2、不同形式讀每個詞語。

　　四、拓寬視野，情感升華。

　　1、教師引言：今天我們通過學習，認識了大熊貓，下面我們再來欣賞一首關于大熊貓的歌曲。（出示課件）

　　教師總結大熊貓的生活現狀。

　　2、出示課件《拯救大熊貓倡議書》

　　五、作業超市

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、畫一幅大熊貓的圖畫。

　　3、模仿大熊貓的樣子。

　　板書設計：

　　樣子（很可愛）

　　7.大熊貓

　　�。ê芑顫姡�

　　大（愛睡覺）

　　愛吃（竹子竹筍）

貓教案篇4

　　一、學習第一段，體會貓的古怪。

　　1、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么?

　　2、指名學生說說讀懂什么。

　　板書(卡片)：老實貪玩盡職勇猛高興時溫柔可親

　　膽小古怪不高興一聲也不吭

　　3、讀板書。

　　4、出示：

　　________ ____________

　　( ) ________ ____________ ( )

　　________ ____________

　　(1) (2)

　　要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。

　　5、指名學生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

　　6、指名學生具體地講講貓的性格為什么古怪?

　　7、教師領說黑板上的句子。

　　8、看來，這段是圍繞哪一句來寫的?

　　我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

　　9、教師領讀第一小節。

　　課文是用什么句式把貓的老實、領玩、盡職的矛盾性格連起來的?(說它的確可是)

　　10、用上面的句式說說第二自然段的'內容。

　　出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________ ，可是__________________________。

　　11、用上面的句式說說第三自然段的句式。

　　二、再讀第一段，體會情感。

　　1、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?

　　比較：

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　師：第一句體現出什么感情?

　　女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中

　　喜歡的語氣。

　　2、還找出了哪些句子?(它還會豐富多腔地)

　　(1)師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像

　　生：(接答)像唱歌、說話

　　(2)指名讀這句句子。

　　3、還找出了什么句子?

　　4、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。

　　(1)盡職、閉息凝視是什么意思?

　　(2)出示填空：

　　閉息凝視( )

　　一連就是幾個鐘頭( )(專心、耐心、決心)

　　非把老鼠等出來不可( )

　　(3)指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

　　5、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

　　三、朗讀第一大段。

　　師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。

　　四、寫作練習。

　　師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖，同學們可以用說它

　　的確可是的句式，圍繞一句話來寫。

　　五、學生寫作。

　　板書：

　　貓

　　老實貪玩盡職

　　古怪高興時溫柔可親不高興時一聲也不吭

　　膽小勇猛

　　摘錄法說它的確可是

貓教案篇5

　　一本次活動目標

　　1 能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。

　　2 練習發準易混淆的字音：寶.包.貓.叼。

　　3 喜歡說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。

　　二活動準備

　　1 根據繞口令內容制作圖標：小寶小貓包。

　　2 圖片一：小寶小貓包

　　3 圖片二：每一張都畫有小寶包貓四張（排列順序各不同）

　　4 幼兒用書

　　三指導要點

　　1 活動要點：理解內容，學習背誦繞口令。

　　2 活動難點：準確發音，能快速朗誦繞口令。

　　3 指導要點：通過圖標.游戲等方式引導幼兒學習繞口令并找出讀音相近.容易混淆的.字。

　　四活動過程

　　1 圖片激趣

　　出示圖片一：小寶，小貓，包

　　提問：這是什么？它們之間到底發生什么有趣的事？（將繞口令《貓和包》以故事的形式將給幼兒聽，幫助幼兒理解內容）

　　“有一天，小寶拿自己的包去逗這只小貓，小貓生氣了把小寶的包叼走了，小寶去追小貓，小貓叼著包和小寶玩起了藏貓貓。

　　2欣賞繞口令

　　（1）教師示范朗誦繞口令

　　（2）提問：“你聽到了什么？”根據幼兒的回答將圖標按照繞口令的格式擺放出來，回答問題的幼兒可以得到貼貼。

　�。�3）帶領幼兒練習繞口令

　　提問：‘你們有沒有發現這個繞口令中有的字讀音很相似呢？跟老師把這些讀音相似的字念一遍（寶貓包叼）

　　3 練習讀準相近音

　　擊鼓傳圖標。（分好組后，第一位小朋友拿好圖標，鼓聲一響開始傳圖片，鼓聲停以后圖標在誰的手上誰就站起來大聲念出來）

　　4 借助圖標學習繞口令

　　（1）逐漸減少圖標，幫助幼兒記憶繞口令內容。

　�。�2）不使用圖標學習

　�。�3）看幼兒用書，練習朗誦。

　　5 繞口令比賽

　　（1） “小朋友們，下面要找幾個小朋友跟著老師一邊拍手一邊念。”先找幾個小朋友上來，一邊念一遍加快速度。

　�。�2）帶領全班一起一邊拍手一邊念

　　五評價要素

　　1 是否能準確發音，并能不間斷地快速朗誦繞口令

　　2 能否積極.富有興趣的投入到繞口令的游戲中。

　　六活動建議

　　1 讓幼兒自主利用圖標自主練習或者繼續比賽

　　2 引導幼兒尋找生活中還有哪些相似音：四是四十是十十四是十四四十是四十

貓教案篇6

　　一、教學目的：

　　1、學習大熊貓的有關知識；

　　2、認識大熊貓的生存現狀并提高保護動物的意識；

　　二、教學重點及難點：

　　3、大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因；

　　4、形象生動的說明；

　　三、教學設想：

　　5、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路；

　　6、運用多媒體教學；

　　7、教學方式：以學生自主學習為主

　　8、課時安排：一教時

　　四、教學過程：

　　一、解釋標題，導入新課

　　1、本文是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文。

　　2、課文標題“國寶——大熊貓”中的“大熊貓”，表明了文章說明的對象，“國寶”一詞點明了說明的重點。

　　3、先說“國寶”，再用表示解釋說明的破折號引出被稱為國寶的對象“大熊貓”，起著兩個方面的作用，一是突出大熊貓的珍貴，二是引起讀者的'注意：這國寶究竟是什么？

　　二、朗讀課文，掌握字詞

　　嬉（xī）戲憨(hān)態可掬(jǖ)瀕(bīn)危璀璨(cuǐcàn)

　　邛崍(qiónglái)浩瀚(hàn)棲(qī)息孤僻(pì)

　　分娩(miǎn)翌(yì)日繁衍(yǎn)

　　三、整體感知，研讀課文

　　1、文章是如何來說明大熊貓的可愛和珍貴的？

　　2、如果讓你來介紹大熊貓，你會從哪些方面來介紹？

　　3、請你談一談大熊貓的生存現狀？

　　明確：

　　1、我國特有

　　國際公認暗扣說明中心

　　古籍記載

　　體態可愛

　　數量稀少直接點明說明中心

　　活化石

　　2、外形特點：可愛

　　生長環境：人煙稀少、泉水豐富、竹類眾多

　　生活習性：喜愛食竹、食量很大、性情孤僻、愛獨處

　　活動范圍：隨季節交替而改變活動范圍

　　繁殖情況：繁殖力低，大多每胎產一仔

　　3、大熊貓生活現狀:學生可根據有關資料，圍繞大熊貓瀕臨滅絕，闡述自己的觀點。

　　四、討論題：

　　根據我們今天所學以及你課外查閱資料的結果，請你談談應當如何來保護我們的國寶——大熊貓？

　　五、布置作業：

　　根據你現有的知識及參考有關資料，寫一篇保護大熊貓的文章。

貓教案篇7

　　【教材分析】

　　《貓》是人教版小學語文第七冊第三組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文。課文細致生動地描寫了貓的古怪特點和它滿月時的淘氣可愛。文章結構嚴謹，條理清晰，語言優美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

　　【學情分析】

　　貓是孩子們所熟悉的動物，在不同孩子的眼里，貓各有特點，但是如何把貓的特點寫具體，以及透過文字體會作者對貓的喜愛之情，對于初入四年級的學生來說還有一定的難度。

　　【設計理念】

　　1、文因情而生，語文教學要抓住“情”字，引導學生于“情”的體悟中與作者進行交流。

　　2、語文是用來讀的，在學習中，讓學生于讀中思考，在讀中悟情，讀中享受語文。

　　【教學目標】：

　　1、認識7個生字，會寫13個生字；正確讀寫“任憑、盡職”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

　　4、激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察事物的興趣。

　　【重難點、關鍵】

　　體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

　　【課時劃分】：兩課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，會寫13個生字。

　　2、整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

　　3、學習第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。

　　【重難點、關鍵】

　　學習生字詞，體會貓小時候的可愛及作者對其的喜愛之情。

　　【教學準備：】多媒體。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入。

　　1、猜謎，出示貓的圖片，介紹貓。

　　2、簡介老舍。

　　二、整體感知，學習生字詞。

　　1．明確自學要求。

　　（1）自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　�。�2）讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

　�。�3）想想課文主要寫了什么？

　　2．學生自學，教師巡回指導。

　　3．檢查自學效果。

　　三、再讀課文，理清課文脈絡。

　�、抛宰x課文，思考：想想課文主要寫了幾只貓？作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

　　大時候（第1——3自然段）

　　貓小時候（第4自然段）

　�。�2）根據寫貓的不同時段把課文分為兩個部分。

　�。�3）老舍筆下的貓在大時候、小時候各有什么特點？匯報、交流。

　　第一至第三自然段寫大花貓古怪的特點。

　　第四自然段寫大花貓小時候很可愛。

　　（4）填空：補充課文的主要內容。

　　四、學習第四自然段，體會小花貓的可愛

　　1、自由朗讀第四自然段,找出中心句.（用——畫出）寫出了小貓的什么特點.(圈重點詞)

　　2、課文的哪些句子體現可愛淘氣的這特點？

　　3、文段中采用了怎樣的修辭手法？

　　4、作者是怎樣評價貓？可看出作者對貓的什么樣的感情？

　　5、學生匯報讀懂的內容，教師相機引導。

　　教師引導：哪些句子描寫小貓淘氣、好玩、堅強、可愛？找出來，讀一讀。（引導朗讀，要讀出小貓的可愛。）

　　理解：沒完沒了枝折花落

　　6、教師歸納：

　　7、一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜愛的感情。

　　五、鞏固練習：略

　　六、課堂小結

　　七、作業設計

　　1．抄寫詞語。

　　2．背誦第四自然段。

　　 第二課時

　　教學目標:

　　1、理解課文內容，體會作者是如何把貓的性格特點寫具體，并

　　表達出自己對貓的喜愛之情，感受“人愛貓，貓親人”的生活情趣。

　　2、激發學生愛護小動物，熱愛生活的情趣。

　　3、學習作者細致觀察，描寫具體的寫作方法。

　　教學重難點:

　　1、在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。了解作者是怎樣

　　寫出貓的性格特點的。

　　2、引導學生體會作者對貓的喜愛之情.

　　一、復習導入：

　　1、上節課，我們學了小時候的貓淘氣可愛，這節課我們看看長大了的貓又如何呢？

　　二、品味賞讀，理解‘古怪’

　�。ㄒ唬┱w感悟1—3自然段

　�。薄Ⅲw會貓的性格特點。

　�。�1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話來寫？

　　（2）古怪什么意思？

　�。�2）貓的古怪性格體現在哪？小組討論交流

　�。ㄈ齻€方面：老實、貪玩、盡職；高興與生氣的`表現；膽小與勇猛）

　　(３) 談一下讀后感受。

　　（二）賞讀第一自然段：

　　抓住重點詞句理解“老實”、“貪玩”、“盡職”，體驗作者對貓的喜愛。體會用具體事例來寫貓的性格的寫法。

　　1、抓住‘乖’類比生活體驗,品讀老實。

　　過渡：這真是一只老實的貓呀，她很乖，半步也不出門，只是睡大覺什么事也不過問，但是貪玩起來又表現怎樣？

　　2、引導想象會有誰用什么方法來呼喚貓？（任憑····也）過渡：玩的那么痛快，工作又那么盡職。

　　3、理解：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　（1）‘屏息凝視’什么意思？

　�。�2）體驗屏息凝視10秒鐘

　�。�3）結合插圖感受貓的身心疲憊。

　　（4）‘非···不可’體會到什么？（貓對工作認真負責，它等老鼠的決心、耐心，還有專心，聯系生活鼓勵學生像貓學習）

　　4、擬人手法運用

　　5、體會對貓的喜愛之情。抓住‘乖’‘出去玩不來，有人找’（明貶實褒）

　�。ㄈ�、自主學習第二、三自然段。

　　進一步理解貓的性格“古怪”。

　　過渡：老舍如此喜愛貓，貓又如何對待主人呢？

　　1、自主發現：自讀第二、三自然段，找出貓矛盾的性格，體會貓的古怪。

　　2、匯報交流，教師相機點撥，重點理解“蹭”“印??小梅花”“豐富多腔”“無論??也??”等詞句。體會其中流露出的作者對貓的喜愛之情，感受“貓親人，人愛貓”,人與動物和諧相處的生活情趣,并體會擬人、比喻的寫法。

　�。�、理解句子：引導學生想象，叫聲背后有趣的故事：

　　吃飽喝足——長叫聽到主人召喚——干脆利落短叫要打架時——粗吼一聲伸脖抓癢、蹭腿時——細叫（帶著體驗朗讀）

　　4、感受貓的膽小與勇猛。并指導有感情地朗讀。

　　三、明確寫作方法：

　　1、以第一自然段為例：領悟‘總分式’構段方式。

　　2、運用具體事例寫出了貓的性格特點。

　　四、小結

　　同學們，人有百姓，這貓也有百姓呀！老舍先生家的貓真是古怪至極，但我們又分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在涌動，那就是老舍對貓的喜愛！老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的生活當中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發現、享受這種美。今天，大家一起享受了人與貓其樂融融的這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活。

　　五、布置作業：

　　1、摘錄課文中你喜歡的句子。

　　2、課后觀察貓，找找有關貓的資料，跟同學們交流交流。

　　3、觀察身邊的小動物，可記觀察日記。

　　六、板書設計：

　　15貓

　　老實

　　貪玩盡職

　　大貓 —— 古怪高興不高興膽小勇猛

　　小貓 —— 淘氣：玩耍、跌倒

　　喜愛

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