絕句教案（通用15篇）
作為一名老師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的絕句教案，希望對大家有所幫助。
絕句教案 篇1
一、教學目標：
1、學會本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、 借助貼圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養審美情趣。
4、通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關于春天的詩。
二、 教學重點：
準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。
三 教學難點：
1、引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。
2、 品讀出詩歌的節奏和重音，引導學生體會語感。
四、 教學準備：
教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶。
學生：查找詩人資料和已學過的作品，查找“絕句”的定義。
五、 教學時間：一課時。
六、 教學過程：
一、 談話激趣，揭題解題。
1、 談話導入：現在什么季節？春天是什么樣的？
2、 是呀，春天萬物復蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學一首關于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）
3、 引導學生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、 教師簡介.寫作背景。
二、 初讀詩句，讀準字音、學會生字。
過渡：同學們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、 學生按要求自學。（要求：讀準字音，讀通詩句，學會生字）
2、 檢查自學情況。
（1） 出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學生描紅。
（2） 指名讀詩正音。
三、 精讀詩句，理解詩意、體會詩情。
（一）借助貼圖，理解詩意。
1、 學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、 匯報交流，教師出示景物圖。
3、 指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。
4、 出示整圖，引導學生理解詩意、體會詩情。
從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？
（二）引導質疑，突破難點。
1、 引導質疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、 交流釋疑。
重點引導學生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“窗含”：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的…
“萬里船”：為什么說是萬里？
3、 理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。
4、 教師小結：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠處的——（相機板書：近景、遠景）
（三）誦讀詩句，體會語感。
1、 既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？
2、 同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、 指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學生點評。
4、 男女生按標記賽讀、背誦。
5、 配樂齊背古詩。
四、 拓展練習，嘗試作詩。
1、 引導學生背誦其他春天的.古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。
2、 引導詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。
3、 出示有關春景圖二幅。
同學們，其實在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我
絕句教案 篇2
一、學習目標
1、利用注釋，展開想象，理解詩句，讀懂古詩。
2、在具體語言環境中，初步了解古詩對仗工整的特點，想象詩人所描繪景象，感受詩人的心境，激發學生學習古詩的興趣。
3、背誦，默寫古詩。
二、教學重點
理解詩句，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境，激發學生學習古詩的興趣。
三、教學難點
讓學生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的`景色，并在頭腦中展現詩句所描繪的情景，體會詩的意境。
四、課前準備：
同學們，讓我們共同步入與古人同行。還是老樣子，進行背誦古詩擂臺賽。
教學過程
一、揭示課題。
1、設境激趣
2、板書課題
3、背景簡介
課前，劉老師布置同學們查閱與這首詩有關的資料，或有關杜甫大詩人的資料，誰找到了，愿意把他找到的告訴大家嗎？
師小結：他一生在窮困和戰亂中度過的，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的，那時，一場戰亂剛過，老百姓終于能過上安定的生活，（師簡介安史之亂）杜甫寫的這首詩就是反映當時太平環境下的情景。
二、初讀古詩，點明學法。
1、點明學法
師：平時我們學一首古詩，大體分幾步？（師生齊說五步驟。）
今天，我們就按這五步驟來學習《絕句》。
2、讀通古詩
（自由朗讀這首詩-同桌互讀互評-指名讀-評議。）
3、小組交流合作
三、理解古詩，交流匯報。
四、感受意境。
1、選擇方式，感受詩意
師：剛才我們已經理解了這首詩的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請同學們自由想象，可以用自己的話描繪出來，也可以閉上眼睛想象，擅長畫畫的同學也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。
2、展示學生作品、小結
詩人不是畫家，但勝過畫家，僅僅用了二十八個字，就描繪出了一幅有動有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。
3、朗讀古詩
學生用朗讀的方式來表現這首詩。
4、描述意境
學生用描述的方式來感受詩境。（學生說）
五、讀出感情。
1、自由朗讀
師：多美的一幅畫面啊！能通過你的朗讀把這些美表現出來嗎？
（先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀）
2、錄音范讀
3、感情朗讀
師：是啊！船從萬里之遙的東吳而來，動亂之后，這條江的交通暢通無阻了，詩人可以乘舟返回故鄉與親人團聚，這又怎能不叫詩人喜上心頭呢？再讀這首詩，把詩人的這種心情讀出來。（指名讀）
六、背誦、識字、默寫。
1、指導背誦
師：這么美的詩，不背下來多可惜啊！（學生自由讀，再同桌互背）
（指名背、齊背）
2、識字
師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫下來。在默寫之前，我們先來識記詩中的三個生字，同學們先自己說說你是怎么記住這三個生字的？
3、默寫古詩
絕句教案 篇3
杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。
一、色彩美。
詩人展開語言的調色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?
二、結構美。
這首詩巧妙地將數字運用于形象思維領域，既使詩在結構上渾然一體，又獲得了獨特的藝術魅力，給人一種神思馳騁的時空美。第一句“兩個”黃鸝，寫“點”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時間；第四句“萬里”船，展現了空間。簡短四句詩，點、線、面相互交織；遠、近、時、空彼此對照，構成了這首詩內在的結構美，耐人尋味。
三、意境美。
這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機勃勃的景象，抒發了作者難以抑制的喜悅之情。
前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠，由低及高，寫的是動景，草堂周圍翠綠的.柳樹上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優美的意境。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠及近，寫的是靜景，作者身在草堂憑窗遠眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩，卻描寫了諸多景物，遠近結合，動靜交錯。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色的畫面，抒發了詩人對祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。
絕句教案 篇4
活動目標：
1、理解古詩含義，認真觀察并用語言表述。
2、能有感情地背誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美。
3、發展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
活動準備
投影儀、幼兒用書第2冊、掛圖四幅、有關錄音帶、課件
活動過程
一、教師出示掛圖，用美麗的畫面來激發幼兒的學習興趣：
師：畫面上有什么？它們分別在什么地方？（逐幅畫出示，請幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請幼兒理解后排序。）
教師在幼兒充分講述的基礎上加以小節并引出古詩，引導幼兒理解古詩內容及含義。
（1）請幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩，請會的'幼兒朗誦一下
（2）與幼兒一起分析詩的結構這首詩共有幾句，每一句有幾個字
（3）引導幼兒理解古詩第一句兩個黃鸝鳴翠柳提問這句詩主要是描寫的是什么？鳴翠柳是什么意思？
小結：柳樹上長出了翠綠的新葉，兩個黃鸝在枝頭歡樂的唱歌。
（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結引出古詩中的句子，并對較難理解的字進行解釋。
二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩《絕句》，充分感受詩的韻律美和和意境美。
三、教師利用課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景，激發幼兒創編詩的欲望。
這首詩是唐朝詩人杜甫寫的，他看到我們祖國的山山水水，心情非常激動，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時，看到我們祖國的美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大了，也許有名的詩人就會在你們中間出現。
四、指導幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩，表現出詩人的歡快心情！
絕句教案 篇5
《所見》是清代詩人袁枚所寫的一首五言絕句，此詩通過動靜結合的描寫，寫了夏天中午所見到的情景，把一個活潑機靈、天真可愛？的牧童刻畫得栩栩如生。在教學中，我作了如下設計：
一、激趣導入
１、放錄音：
學生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。
２、請學生根據畫面，用最精煉的語言概括出圖意，引出本課題。
二、朗讀古詩
１、張掛本課放大插圖：
教師范讀古詩，學生邊看圖邊聽，注意聽準字音和每一句的讀法。
２、學生齊讀古詩：
注意讀準字音和每一句的讀地。
３、自由讀課文：
畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學習方式（如通過查找，結合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立） 。
４、檢查自學情況，再讀古詩。
三、品悟古詩
１、細讀古詩，了解詩句的'意思：
⑴ 自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點撥：
① 學習“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”：
問：牧童在干什么？他當時的神態如何？怎么看出來？此時，他的心情怎樣？從哪個詞體會得到？
② 學習“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：
問：牧童行走間聽到了什么，他想做什么？為什么卻“閉口”呢？
⑵ 指名說說每句詩的意思。
⑶ 組織交流對詩句的理解，教師引導學生品悟詩意，作小結：
① 前兩句詩寫了牧童的神態，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
② 后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機靈敏捷的動作，神態變化，抓住牧童剎那間的細節描寫，生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。
③ 整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機靈、天真可愛的牧童躍然紙上。
２、朗讀古詩，背誦古詩：
⑴ 教師范讀，學生邊聽邊體會詩的停頓、節奏：
牧童／騎黃牛，意欲／捕鳴蟬。
歌聲／振林樾，忽然／閉口立。
⑵ 指導朗讀：
讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態變化。
（自己練──指名讀──評讀指導──練讀）
３、有感情地背誦古詩。
四、欣賞古詩
１、欣賞古詩，展開想象：
學生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？
２、感受意境，精煉強化：
談談剛才所想象到的意境，試試編故事。
同桌試編，全班交流、評議。
絕句教案 篇6
教學目標：
1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。
2、了解古詩大意，感受春天的美麗。
3、在更廣闊的誦讀中初步感受經典的魅力和影響。
教學重難點：
1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。
2、了解古詩大意，感受春天的美麗。
教學過程：
一、導入
師：孩子們，當我們想到最親愛的媽媽，我們不禁會想起古詩《游子吟》(學生有感情的背誦)，想到滾滾奔流的長江，又會想到古詩《浪淘沙》(學生背誦)。古詩是我國文學藝術的瑰寶，這節課讓我們再次來感受吧!
設計意圖：通過有感情的'背誦上個單元學習的兩首古詩，進入詩詞學習的意境，感知古人吟詩抒情的意境。
二、通讀
1、師：這是我國唐朝偉大詩人杜甫寫的詩《絕句》。與以往我們學習過的古詩詩題不同，絕句是詩歌的一種體裁，按照每句的字數，可分為五言絕句、七言絕句。
生：反復讀，將詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節奏和韻律
師生對讀個別讀齊讀
設計意圖：了解絕句是詩歌體裁，把這首詩讀正確，讀流利。
2、整體感受詩歌
《絕句》描寫的是什么季節的景色?用一個詞來形容讀詩的感覺
三、了解大意，感受春之美
師：杜甫的詩中有畫，讀一讀，結合課本插圖，看看詩中畫了什么?
生：日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦
師追問：分別來說一說，這些景物什么樣?
如(溫暖、柔和、明亮)的陽光(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風
(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草
這么美好的春色，詩中寫到：遲日江山( )，春風花草( )
師：詩中還有氣味呢，誰聞到了?
生：香讀出來
這春天的景色真是(美麗如畫)。吸引小動物們也出來了?
學習三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦
生：讀以上兩句
師：詩句中小燕子在做什么?為什么要飛來飛去?你是怎么知道的?讀出來
詩句中一對鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?讀出來
師：這一飛一睡，一動一靜，讓這個春天充滿生機而又自然和諧。讀出來
喜歡這春色嗎?讀全詩
設計意圖：學生在讀詩、看課本插圖和結合生活實際的想象中，了解詩的大意，從色彩、味道、感覺、動作等方面感受詩中所寫春天的美美景。感受春天的美好，產生熱愛之情。
四、拓展
師：杜甫也因為喜歡這春色，寫了不少詩來贊美：
1、略讀兩首詩：
江畔獨步尋花
杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
賞析要點：讀通，知道這首詩寫了花多的特點，了解后兩句的對仗寫法，感受春天美好。
春夜喜雨
杜甫
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
賞析要點：讀通，知道這首詩寫了春雨，感受春雨潤物無聲的美好。
2、欣賞吟誦調《春曉》
春曉孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
賞析要點：了解吟誦調，感受春天的美好。
3、積累詩句：
1)葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”
2)蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知。”
4、學生背誦自己積累的描寫春天的詩
五：小結
讓我們用詩的語言贊美這美麗如畫的春天!
教學設計的特點：
1、抓住杜甫“詩中有畫”的特點展開想象，感受春色之美。首先，讓學生結合插圖，自讀了解詩中寫了哪些景物，然后再結合自己的生活經驗，從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點并且在交流中使認識更加清晰。
2、抓住杜甫詩中“一動一靜”的描寫，讀出忙碌與安逸，感受春之生機與和諧。
3、適當拓展賞析，一方面增加學生背誦方面的積累，另一面蓄積對春天的美好感受。
4、課中有獨立讀、對讀，個別讀、齊讀，讀句子、讀全詩等多次誦讀，輔以適當的動作，學生學的興趣盎然，增加積累。
5、吟誦調即是讀中的一種休息，也是對這種古老形式的一些了解。
絕句教案 篇7
教學內容：
教學第一首古詩《絕句》。
教學目標：
1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。
2、學會本課10個生字，讀準多音字泊的字音；能結合詩句理解含、千秋、泊等詞語。
3、會背誦、默寫《絕句》。
4、初步感受古詩中所描繪的景X。
教學過程：
一、揭示課題。
（1）說說學古詩的基本方法。
（2）揭題，板書：古詩二首
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩寫哪個季節的景X？寫了哪些景物？
二、教學《絕句》。
1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學，七歲就會吟詩，他的詩很有名。
3、初讀古詩。
（1）自由讀，拼讀生字音節，觀察X圖，想想哪些地方你能讀懂。
（2）檢查自學效果。認讀生字和多音字泊。
（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學懂了。
4、再讀古詩，逐句理解。
（1）理解第1句。
問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠X的柳叢中一唱一和地叫著。
（2）理解第2句。
問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結：白鷺是一種頸和腿都很長的白X水鳥。青天：藍X的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍X的天空中排成一字形飛翔。
（3）理解第3句。
問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
（4）理解第4句。
問：泊是什么意思？萬里船指什么？
回答后教師小結：泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國所在地，指長X中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外X邊停靠著遠航東吳，行程萬里的船只。
5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的'意思。
6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》，完成《作業本》第6題。
五、完成《作業本》第2、3、5題。
課后反思：
在古詩的教學中，按照以往的教學方法即：讓學生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中X圖的作用。課文中的X圖我仔細觀察和古詩的意思是有密切聯系的。在教學中，我利用課文X圖讓學生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發現有些不用教師講解，學生就能理解。因此在教學古詩時千萬別忘記X圖的作用。
絕句教案 篇8
教學目標：
1、會認“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個生字，會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、理解詩意，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
教學重點：
會認、會寫生字；有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學難點：
理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩。
感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入新課：
1、出示春景圖動畫，學生欣賞后，談談自己的感受。板書題目，學生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。
2、出示課件，了解“絕句”含義。《絕句》屬于七絕。
3、出示課件，了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩：
1、認讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學生認讀，老師指導；說說你記住哪些字，如何記住的；給生字組詞。
2、自讀古詩，讀準字音。
3、指導讀詩出詩的節奏：
出示課件中劃出節奏的古詩，老師打著節拍范讀；學生試著打節拍讀詩；個別學生打節拍讀詩；齊讀，讀出詩的節奏。
4、理解詩意后熟讀：
出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩。
出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”（千年不化的'積雪）。齊讀這句詩。
出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”（停泊）。齊讀這句詩。
5、感悟詩境，背誦古詩：
(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
（2）指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”，體會顏色美。
（3）出示課件“配樂詩朗誦”，個別學生讀詩，其他學生閉眼想象，交流腦海中的畫面。
（4）小結：你們腦海中呈現出一幅幅美妙的畫面，這是哪個季節？（春季，因為出現了翠柳）。當作者看到這么美的春景時，寫下了膾炙人口的《絕句》，當我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。
6、拓展環節：
欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩。
7、總結：
今天學習了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，讓我們去積累更多膾炙人口的詩歌吧！
三家庭作業：
1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫畫的同學，給《絕句》畫一幅畫。
教學板書：
絕句
杜甫
黃鸝
翠柳
白鷺
青天
西嶺
千秋雪
萬里船
美
教學反思：
本課的優點：課堂思路較清晰；教學目標完成較好，學生認識了九個生字，并且能夠正確地朗讀、背誦古詩；通過觀察圖片來理解詩句的含義，非常直觀、形象，學生能夠很容易地明白詩句意思；教學過程中，讀的較為充分（學生的自讀，糾正發音；老師范讀；學生打節拍地讀；理解詩句后的熟讀；感悟詩境后的美讀。
本課的不足：沒有調動學生學習的積極性，學習興致不高，一堂課下來，回答問題的學生局限于幾位；對于學生的評價太過單調，沒有針對性；指導學生朗讀時，指導的不到位，學生只是讀出了詩的節奏，而沒有做到有感情地讀古詩；感悟詩境時，引導的過于簡單，原本設計的讓學生找出詩句中的幾種“事物”，進一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會“詩句中蘊含的豐富色彩，進而感受春景的魅力之處”，由于緊張的緣故，也疏忽了對學生的引導，導致學生感悟不深刻，沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機。
雖然課堂留下了遺憾，但是“我參與，我幸福”。經歷了，就是一種幸福，就是人生中一筆巨大的財富！感謝評委老師給了我這樣一次難得的機會，讓我認識到自己的許多不足，在以后的教學生涯中，我一定繼續努力，完善自我，讓我的學生們在快樂中學習，在學習中成長進步，在他們的學習生涯中，做一個更為合格的引導者！
絕句教案 篇9
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學重點】
識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。
【信息資料】
1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩配樂的音樂資料。
2、收集曾經讀背過的李白和杜甫的詩句。
〖對話平臺〗
一、回顧
1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。
2、回顧上節課學習的方法。
鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。
二、自讀
1、按上節課的方法，自讀學習：
學習生字，進行識記，讀準字音。
2、交流自學情況：
出示卡片認讀生字，(鷺、含、嶺、泊、吳)說說自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵學生用多種方法進行識字)，個別字注意擴詞練習，加深學生對字意的理解，促進識記。
3、指讀詩句：
抓住重點的字音，進行指導。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“ bo ”不要發成“ be ”的音等。
挖掘學生識字經驗，引導主動識字。加強識字經驗的交流，培養學生多渠道識字的良好習慣。
三、寫字
1、出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導學生從字形、結構等方面進行觀察。找出自己認為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。
2、教師范寫難點字，邊寫邊強調需要注意的地方：
如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。
3、學生書寫，教師巡視指導。組織學生間的相互評價。
寫字是低年級教學中的一個重點，教學中應突出其主要地位，下大力氣，抓實抓好。以提高學生的寫字能力，培養良好的寫字習慣。
四、感悟
1、出示詩句(不出現插圖)，默讀詩句，利用工具書自學詩句內容。
2、啟發思考：
如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應該畫些什么，并說出理由。
3、組內交流：
有條件的可采用適當的時間讓學生動筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點字詞的理解。如：“含”“東吳”。
一句一景、色彩多姿是這首詩的一個重要特點。因此，創設情境，變“話”為畫，有機地轉化學習活動，在學生想畫、說畫、賞畫、評畫的過程中，理解了詩句的大意，體現學科整合的`思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動的主體，只是理解詩意的一種手段和方法，不能花費過長時間，以免喧賓奪主，偏離重點，影響教學活動的開展。
五、誦讀
1、出示插圖或學生的優秀畫作，引導學生有感情地朗讀。
2、圖文對照，啟發學生進一步理解詩句一句一景、動靜結合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點。
3、采用多種形式有感情地讀背詩句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實現美讀成誦的學習目標。
六、拓展
1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內進行交流。
2、有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學生課外的古詩積累情況。
絕句教案 篇10
活動目標：
1、理解古詩的內容，學習有節奏地朗誦古詩，感受韻律美。
2、理解古詩中有關字詞的含義，萌發對祖國的美好河山的喜愛。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的'見解。
活動準備：
1、幼兒用書19頁。
2、掛圖《絕句》。
3、語言磁帶。
活動重點難點：
活動重點：
學習有節奏地朗誦古詩，感受韻律美。
活動難點：
理解古詩中有關字詞的含義。
活動過程：
1、出示掛圖，激發幼兒學習興趣。
2、啟發幼兒講述畫面內容，學習古詩。
（1）教師以提問的方式啟發幼兒描述畫面內容。
（2）在幼兒講述的基礎上，用古詩的第一句話進行概括，學習相關字詞。
3、完整地欣賞古詩。
（1）這四副圖連起來就變成了一首優美的詩，題目叫《絕句》，大家來欣賞一下吧。
（2）播放錄音，幼兒欣賞，進一步學習古詩《絕句》。
（3）引導幼兒理解古詩的內容和意境。
4、幼兒和老師一起朗誦古詩。
5、簡要介紹古詩的作者--杜甫。
教學反思：
學習古詩《絕句》時，我請兩位會念的幼兒當小老師，孩子們都學得特別認真，始終關注兩位"小老師"，沒幾遍孩子們都會背了。學會后，孩子們都爭先恐后的要當"小老師"，我滿足了小朋友的愿望。對于孩子來說，老師在他們心目中是多么神圣與偉大，而在實踐中他們又有了切身的體會。此后，孩子們學詩的興趣日益濃厚，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗到了學習的快樂，作為老師又何樂不為之呢？
絕句教案 篇11
【教學目標】
1、學習古詩中的生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感受春天的勃勃生機和詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。
【教學重難點】
1、認識古詩中的生字，會寫生字。
2、有感情地朗讀古詩，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機。
【教學準備】
有關本課的課件、生字卡片。
【教學時間】
30分鐘。
【教學設計】
一、導入
同學們，春天來了!讓我們一起唱首春天的歌吧!(課件播放歌曲《春天在哪里》)
春天來了，你們高興嗎?恩!唐代大詩人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過門窗，看見兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠處的高山上，竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀!杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節課，我們就一起來學習這首古詩。絕句是古詩的一種體裁。請同學們齊讀題目。
二、初讀古詩
1、接下來，請同學們用自己喜歡的方式練習讀讀這首詩。注意要把字音讀準，詩句讀流利;邊讀邊用筆劃出古詩中的生字。
2、學生自由練習朗讀古詩。
3、現在，誰來試著把古詩讀一讀?小朋友聽聽他把字音讀準了嗎?(教師隨機評價)
三、學習生字
小朋友們，古詩你們都會讀了，詩中的生字寶寶你們都認識了嗎?現在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因為有幾個調皮的生字寶寶從古詩里跑出來了，它們想和你們交朋友呢!第一個跑出來的是誰呢?(課件出示生字鷺柳窗鳴)
四、再讀古詩
生字都認識了，古詩一定比剛才讀得更好。現在，誰再來讀讀古詩。
1、指名讀。
2、齊讀。
3、老師讀。
4、齊讀。
五、感悟古詩
小朋友，剛才我們反復地讀這首詩，你讀懂了什么?
1、兩個黃鸝鳴翠柳：
大家仔細聽，仿佛聽到了什么?再仔細看看，你好象看到了什么?翠綠的柳樹上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開心呀!它們可是春天的`小使者，為春光增添了不少色彩!
2、一行白鷺上青天：
讀著這句詩，老師眼前仿佛出現了這樣一幅畫面：藍藍的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光啊!
3、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船：
一年之際在于春。春天來了，樹兒、鳥兒都煥發了勃勃生機。人們也開始繁忙起來，你能從詩中哪一句看出人們忙起來了?這船只停在江邊，他們在等待什么呢?雖然，遠處的山上還有終年沒融化的積雪，可山下，已經是生機勃勃，春意盎然!
4、小結：
同學們，杜甫詩中的春天多美呀!綠的柳、藍的天、白的雪，還有那歡樂的黃鸝，自在的白鷺，江邊停泊的船只，一切都是那樣生機勃勃!讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩吧!還可以配上你的動作、表情呢!
六、拓展延伸
杜甫詩中的春天多美呀!他還有一首寫春天的詩呢!(課件出示《絕句》)。
他還有一首詩寫的也是春天。(課件出示《春夜喜雨》)
杜甫是多么喜歡春天呀!你們呢?課后，(課件出示作業選選選)大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫寫身邊的春天，畫一畫春天，還可以翻翻課外書籍，找一找還有哪些詩人寫了春天。
絕句教案 篇12
教學目標：
1、使學生理解詩句的意思，了解古詩的內容；使學生了解祖國山河的壯美，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會本課中的5個生字及新詞。
3、會背誦并默寫兩首古詩。
教學重點：
理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。
教學難點：
學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩句所描繪的情景；并用自己的`話說說古詩《絕句》所描寫的景色。
教學過程：
絕句
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
1、朗讀全詩，要求讀準字音。師生共同糾正字音。
2、自讀詩歌，要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。
黃鸝
翠柳
白鷺
青天
千秋雪
萬里船
3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內容。
黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經常啼唱，聲音很好聽。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。
青天------蔚藍色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，
一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。
-------指名學生口述詩句內容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬里船------萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點理解“含”的意思，并引導學生體會畫面的意境。
句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，
門外停泊著從遙遠的東吳來的船只。
-------指名學生口述詩句內容，教師糾正。
4、理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現，使學生有更直觀的了解和體會。
5、川聯詩句內容，要求學生獨立說出譯文。
6、結合圖畫引導學生理解詩歌的意境。
近景-------
兩個黃鸝鳴翠柳，
遠景-------
一行白鷺上青天。數量
遠景-------
窗含西嶺千秋雪，色彩
近景-------
門泊東吳萬里船。
7、在理解詩意的基礎上知道朗讀，背誦。
8、復習學習古詩的方法：
（1）知詩人
（2）解詩題
（3）明詩意
（4）悟詩情
9、“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。
10、“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。
補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內容和情境。
11、學生自由為作者加詩題。
進一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創作時的激情。
12、“悟詩情”-------
在體會背景和詩題的情況下，自然領悟到詩人是情感：
表達了詩人對和平生活的向往。
13、朗讀全詩。
絕句教案 篇13
教學目標：
1.理解詩句的意思，了解古詩內容，了解祖國山河的壯 美，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2.認識9個生字，認識“舟”字旁。
教學重點：
理解詩的.意境，認識生字。
教學難點：
啟發學生用自己的話說說詩的意思。
教學過程：
一.我們以前曾學過杜甫的詩，你們給大家背一首嗎？今天我們再來學一首他的詩。板書課題。
二.品讀感悟
1.師范讀古詩，聽字音，聽語調和停頓。
2.自由讀，注意要讀準字音。
3.指名讀詩，聽聽誰讀得好。
4.再讀。
5.指名讀，分行讀，齊讀。
6.看圖上的景物，結合詩句，想想古詩的意境。
7.說說每一行詩的意思，鼓勵學生大膽想象，說出自己的理解，不足之處教師點撥指導。
8.在理解的基礎上再讀，體會意境美。
9.認讀生字，介紹“舟”字旁，指讀生字，開火車讀，擴詞。
三.總結
我們的祖國地大物博，風光秀麗，希望有一天同學們能走出去，領略一下詩人筆下的大好河山壯美。
絕句教案 篇14
教學目標
1、自主學會本課生字，能正確、工整地書寫，并能運用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。
3、搜集描寫春天的詩句，激發學生熱愛大自然、熱愛春天的情感。
教學重、難點
理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
一、談話引入，讀通詩句
1、大家還記得《春曉》嗎？
2、其實，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學習其中的兩首。
3、請大家自讀詩句，注意讀準字音。
4、抽生讀，在評價中點撥字音。
二、學《絕句》
1、結合注釋，說說“遲日”的.意思。
2、看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風花草香”的意思。
3、理解“融”、“暖”的意思。
4、小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。
5、抽學生用自己的話說說全詩的意思，其余學生補充。
6、有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩人對春天的喜愛之情。
（1）聯系詩句，結合插圖，說說詩歌表達了詩人什么樣的情感。
（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。
（3）學生帶著感情自由誦讀。
（4）試著背誦。
三、學《春日》
1、學生按學《絕句》的方法自學《春日》。
2、教師點撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風面”等詞語的意思。
3、分組匯報學習情況。
4、比一比，看誰讀得好。
5、能背誦該首古詩的學生給同學示范背誦，其余的學生嘗試背誦。
四、交流資料，拓展延伸
同學們還搜集了有關春天的哪些詩句？先小組內交流，再全班交流
絕句教案 篇15
教學目標：
1.會認“絕、遲、江、泥、燕”5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復蘇，和諧美好的景象。
教學重點：
1.識字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
1.通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復蘇，和諧美好的景象。
教學準備：生字卡片、掛圖
教學過程：
第一課時
總課時數：1課時
授課時間：
一、創設情景，激趣導入
1.出示掛圖，教師描述：同學們，你們看，春天悄悄地來了，江山顯得格外秀美，春風吹拂，送來了花草的香味。泥土酥軟，燕子雙雙飛來飛去，那邊暖和的沙灘上，一對一對的'鴛鴦靜睡不動。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫了一首的詩篇《絕句》。
2.板書課題：絕句，認讀生字“絕”。
二、自讀古詩，認識生字
1.自由讀古詩，要求讀準每個字的音。
2.在讀古詩，邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的字作記號。
3.同桌合作，互相認讀生字。
4.多種形式鞏固認讀。
三、借助畫面，感悟朗讀
1.春天是多么美好呀，讓我們再一次隨著詩人一起走進這美麗的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧!
(1)出示：“遲日江山麗，春風花草香”的圖文，請同學們說說看到了什么?
(2)請結合畫面，再讀讀第一、二行詩。學生自由讀，師重點引導學生讀出江山的美和春風吹來時陣陣花香的舒暢感覺。
(3)學生練讀，再指名讀，齊讀。
1.出示“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。小組合作學習，說說看到了什么。該怎么樣讀好這兩行詩?
(1)學生在小組內交流畫面上的景象，并自主嘗試朗讀第3、4行詩句，教師巡視指導。
(2)多種形式朗讀第3、4行詩，師生共同評價。
1.同學們讀得可真美啊!老師也被這迷人的景色吸引住了，我也想讀給大家聽，行嗎?請同學們邊聽邊想象畫面。
四、熟讀古詩，背誦表演
1.以小組為單位來進行誦讀比賽，同學們練一練，還可以給詩配上動作。
2.分小組表演。
3.師生評議。
五、拓展訓練，課外延伸
1.我會背：你還會背誦杜甫的其他古詩嗎?
2.我會找：找其他有關描寫春天的古詩。
3.我會畫：我心中的春天。
板書設計：
絕句杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
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