有關(guān)識(shí)字教案范文合集6篇
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的識(shí)字教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
識(shí)字教案 篇1
學(xué)目標(biāo)：
1．看懂圖畫內(nèi)容，能通過觀察畫面，加深對(duì)句子的理解。培養(yǎng)我們熱愛新生活的感情。
2．學(xué)會(huì)生字新詞，了解有關(guān)形聲字的知識(shí)。
3．能正確、流利地朗讀句子。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
出示投影（新農(nóng)村景象）
l．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這是什么地方，圖上都有什么？（按一定順序）
2．請(qǐng)學(xué)生描述圖景，談?wù)勛约旱母惺�。（農(nóng)村的變化真大呀）
師：圖中的小朋友就生活在新農(nóng)村里，你們想知道他們家里都有誰？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來讀讀本課的句子。
二、學(xué)習(xí)生字新詞，讀句子
1．復(fù)習(xí)已學(xué)生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲、下、土、成、巴、戶、方、門”請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生率。
2．認(rèn)讀新生字：“女、寸、父、耳”請(qǐng)學(xué)生分析這幾個(gè)生字，指導(dǎo)書寫。了解字義。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“女”共3筆，筆順是：（）
過渡語：今天我們來學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法，那就是把我們以前學(xué)到的和剛才學(xué)到的這些筆畫比較少，書寫較簡(jiǎn)單的熟字組合成一個(gè)新字。
3．大家仔細(xì)觀察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動(dòng)，就變成了“媽”（出示音節(jié)及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的“媽”。左邊的`“女”變成女字旁（），一橫不出頭。誰來說說“媽”是由什么組成的？你怎么記住“媽”？“媽”還可以和誰組詞？你能用“媽媽”說一句話嗎？讀書上的句子，說說這句話的意思并分析生字“母”指導(dǎo)筆順：“”；指導(dǎo)書寫“媽”邊寫邊小結(jié)：“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的“媽”。誰來說說“媽”為什么是“”字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），了解部首與字的聯(lián)系。
4．用老師教給的方法自學(xué)“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個(gè)生字及“蟲、土、父、戶、門”這幾個(gè)部首。
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字的組成，認(rèn)識(shí)新部首，學(xué)會(huì)識(shí)記生字的方法。
（2）讀熟生字所組成的新詞及句子。
�。�3）了解偏旁與字的關(guān)系。
5．小組討論自學(xué)成果。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
交流自學(xué)成果，教師予以指導(dǎo)
1．指名領(lǐng)讀，逐個(gè)分析生字的組成，并認(rèn)識(shí)新部首，說出識(shí)記生字的方法并讀詞、讀句，練習(xí)用生字?jǐn)U句擴(kuò)詞。
2．齊讀句子并說說每句話的意思，著重理解“寬闊”、“整潔”。
3．幫助學(xué)生了解“木”與“村”、“蟲”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關(guān)系。
4．指導(dǎo)學(xué)生書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)
“北”的筆順是：（）
“村”是平舌音，“城”是翹舌音。
“村”“蝦”“城”要寫得左窄右寬。
二、齊讀全課字、詞、句
三、小結(jié)：這兩節(jié)課你學(xué)到了什么？（今后我們就可以用偏旁組字的方法來識(shí)記生字）。
四、布置作業(yè)
完成課后2、3題。
識(shí)字教案 篇2
一、教材簡(jiǎn)析。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的鵝、曲、項(xiàng)、向、掌5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)鳥字旁。
2、掌握分析識(shí)記字形的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詩中的5個(gè)生字。
教學(xué)的難點(diǎn)：學(xué)生掌握一定分析識(shí)記字形的方法，培訓(xùn)識(shí)字能力。
《鵝》是湛江市實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊(cè)中的第一篇古詩，這首古詩是唐代詩人駱賓王7歲時(shí)所作。全詩四行兩句，詩人運(yùn)用素描手法，形象描繪了鵝的外形、體態(tài)、毛色，在寫美的同時(shí)，詩人的愛鵝之情流露在詩名的字里行間，詩句通俗易懂，全詩有5個(gè)要求掌握的生字、分別是：鵝、曲、項(xiàng)、向、掌。在讀音方面：掌是翹舌音，同時(shí)又和項(xiàng)、向一樣是后鼻音，其中兩個(gè)xiang是三拼音節(jié)，曲的韻母為u。這5個(gè)生字中，有表示事物名稱的，有表示形狀的，還有表示動(dòng)作的。其中3個(gè)是合體字，兩個(gè)為獨(dú)體字。
二、說教法。
根據(jù)湛江語文教材"掌握方法，整體發(fā)展"的指導(dǎo)思想，在本課的識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)采取以下的教法：
1、把5個(gè)生字作為一個(gè)整體，從音、義、形三方面引導(dǎo)學(xué)生自已掌握識(shí)字的方法。
2、將情境教學(xué)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字。
三、說學(xué)法。
我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶先生說過"教是為了不教"。識(shí)字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識(shí)字，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字的方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。因此，在這節(jié)課中，我讓學(xué)生采服以下方法來識(shí)字：
1、借助漢語拼音自學(xué)生字讀音。
2、借助多媒體，在語言環(huán)境中理解字義。
3、運(yùn)用筆畫、部件識(shí)字法，分析記憶字形。
4、游戲中鞏固識(shí)字。
四、說程序。
學(xué)生識(shí)字有兩種途徑：一種是有師指導(dǎo)，是通過老師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，來掌握生字。通過這種途徑，學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字比較規(guī)范，但過程繁鎖，學(xué)生學(xué)得十分被動(dòng)，有師指導(dǎo)雖然是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的重要途徑，但并不是唯一的途徑，另一種途徑是無師自通，是學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和語言環(huán)境，在潛移默化中不知不覺地掌握生字。通過這種途徑，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且記憶牢固。在教學(xué)過程中，我就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種無師自通的條件，讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)讀音。
1、激發(fā)興趣，整體感知。（出示課件一）：一群美麗的白鵝，在綠水中，擺動(dòng)著紅掌，在清清的池塘里撥弄著水波，快活地游來游去，時(shí)而低頭飲水，時(shí)而引吭高歌。這樣生動(dòng)的畫面，加上配樂朗誦的古詩，很容易引起學(xué)生的興趣，同時(shí)，也讓學(xué)生整體感知了這首古詩。這個(gè)畫面會(huì)重復(fù)播放兩次，播放第二次時(shí)，學(xué)生也輕聲地跟著朗誦古詩。畫面中圖象、聲音及整首古詩同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生可以把文字與圖像、聲音聯(lián)系起來，為下面學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。
2、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。（出示課件二）
�。�1）讀準(zhǔn)屏幕右邊的音節(jié)，在讀音方面需要注意的地方，利用畫面的閃動(dòng)提醒學(xué)生。
�。�2）開火車，小組讀鞏
固的發(fā)音。
（3）學(xué)生動(dòng)手操作多媒體，把5個(gè)音節(jié)放在相應(yīng)的生字上。
這樣soft/，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了生字的讀音，而且也掌握了學(xué)習(xí)生字的
讀音的方法。
（二）直觀激趣，理解字義。
根據(jù)"大綱"要求"字不離詞，詞不離句"的原則和識(shí)字要與
發(fā)展思維、發(fā)展能力、認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來的'原則，我讓學(xué)生結(jié)
合多媒體，在語言環(huán)境中理解字義的方法。
�。ǔ鍪菊n件三）：一幅"鵝"的靜態(tài)圖。
1、觀察畫面，理解"鵝、項(xiàng)、掌"的意思。
提問：這是什么？指著鵝的脖子問：這又是什么？告訴學(xué)生鵝的
脖子就是"項(xiàng)"。再指名學(xué)生再圖中找出"鵝掌"的位置。
通過觀察畫面的直觀形象，學(xué)生很容易就明白了"鵝、項(xiàng)、掌"的意思。
2、動(dòng)作表演，理解"曲"的意思。
�。�1）提問：鵝的脖子是怎樣的?告訴學(xué)生"彎彎的"就是"曲"的意思。
�。�2）學(xué)生做伸直又彎曲的動(dòng)作，進(jìn)一步理解"曲"的意思。
3、在朗讀中體會(huì)"向"的意思。"向"字的意思不需教師作特別
的解釋，把這個(gè)字放在詩句里，讓學(xué)生在語言環(huán)境中體?"向"的意思。讓學(xué)生反復(fù)讀"鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌"，在誦讀過程中自然而然地感受"向
"就是"朝著，對(duì)著"的意思。
學(xué)生通過畫面的直觀形象，做動(dòng)作及在語言環(huán)境中理解了5個(gè)生字的意思，同時(shí)也掌握了一些理解字義的方法。
（三）、掌握方法，識(shí)記字形。
為了培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在授課過程中，我有意讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)生字的特點(diǎn)，用部件、筆畫識(shí)字法，分析記憶字形，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中去，變"厭學(xué)"為"樂學(xué)"，充分發(fā)展學(xué)生的能力。
1、嘗試記憶字形，形成記憶表現(xiàn)。
2、進(jìn)行"你說我寫"游戲。
（1）師示范游戲玩法，以"鵝"字為例，鵝這是左右結(jié)構(gòu)，左邊是"我"字，右邊是"鳥"字，同時(shí)指名學(xué)生在黑板上的田字格中，一邊根據(jù)老師的描述，一邊寫出"鵝"字。學(xué)生在寫的時(shí)候，教師操作多媒體（出示課件四），利用多媒體中"鵝"字的規(guī)范書寫，讓學(xué)生知道鵝在田字格中的位置及它的間架結(jié)構(gòu)。
�。�2）學(xué)生進(jìn)行游戲，4名學(xué)生上臺(tái)，一個(gè)學(xué)生說，3個(gè)學(xué)生寫，先寫"項(xiàng)、掌"，再寫"曲、向"。
"項(xiàng)"字左邊是"工"字，右邊是"頁"。左邊的"工"最后一筆是提。"鵝、項(xiàng)、掌"三個(gè)字是熟字或是學(xué)過的部首組成的，article/學(xué)生容易分析字形，所以先寫。"曲"和"項(xiàng)"，先啟發(fā)學(xué)生用筆畫識(shí)字法，分析兩個(gè)字的字形。多媒體上同步出現(xiàn)"曲、向"的寫法。
�。�3）師生評(píng)議。
這個(gè)"你說我寫"的游戲，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師從旁指導(dǎo)的原則，學(xué)生在說說寫寫的過程中，利用多媒體的規(guī)范寫法，而且在潛移默化中掌握了分析字形的方法，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
（四）、涂色、填字練習(xí)。
把印有練習(xí)的卡片發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生先給鵝涂上顏色，然后看圖根據(jù)漢語拼音，在田字格中寫出漢字。
我設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)的目的有兩個(gè)：1、利用練習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。2、由于每個(gè)生字的位置都是放在鵝的相應(yīng)部位，使學(xué)生能進(jìn)一步鞏固、理解字義。
（五）板書設(shè)計(jì)。
1、板書直觀形象，符合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，通過板書，使學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)形成了深刻的印象。
2、板書中拼音、生字及圖像的同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了整體感知。
識(shí)字教案 篇3
聽記訓(xùn)練：請(qǐng)你跟我學(xué)。
1、早晨，小鳥在樹林中歡快的歌唱。
2、野鴨自由自在的漂浮在水面上。
3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽。
一圖中識(shí)詞
1.引入名稱。
師：同學(xué)們真了不起，記得這么準(zhǔn)、說得這么對(duì)。獎(jiǎng)勵(lì)大家，今天老師特意邀請(qǐng)了幾位特殊的客人與大家一起上課。看，是誰？（出示：蜻蜓圖）
師：你知道蜻蜓的名字是哪兩個(gè)字嗎？認(rèn)真看，電腦老師教你了，這就是它的名字。誰來讀讀？
指名讀，齊讀，板書：蜻蜓
師：第二位客人是誰呢？（出示：蝴蝶）
一起叫叫它的名字。板書：蝴蝶
師：第三位客人平時(shí)難得見一面，但今天下雨他出來了，是誰？（出示：蚯蚓）
它的名字很不常見。板書：蚯蚓
出示詞卡：認(rèn)識(shí)“蚓”字：你用什么方法記住這個(gè)字呢？
生：替換、加法、“引”與蚯蚓的形狀比較來識(shí)記。
師：看到這三位客人這么受歡迎，剩下的三位可坐不住了，一塊兒擠進(jìn)來了，是誰呢？（出示：螞蟻蝌蚪蜘蛛）
他們太激動(dòng)了一不小心與自己的名字走散了，誰能連一連，幫他們找回自己的名字？
（生看屏幕連線）
師：青陽領(lǐng)讀吧，男女生各讀一遍（女生先來）。板書：螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
2.認(rèn)讀詞語
（1）帶圖畫讀
師：六位客人聚在了一起，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鸾薪兴麄兊拿帧?/p>
指名讀
（2）去掉圖畫讀
師：這些客人剛剛跟安老師請(qǐng)了個(gè)假走了，說該去工作了。但它們都把自己的名字留下來，還說，一會(huì)兒誰能記住它們的名字，課后它們就跟誰回家�，F(xiàn)在誰來讀讀它們的名字呢？（黑板：指名讀齊讀）
師：（出示詞卡）打亂順序你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)搶讀開火車
二發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律
1.利用以前學(xué)過的漢字發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：請(qǐng)大家看看這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都有蟲子旁）
我們的祖先可聰明了，因?yàn)樗鼈兌紝儆诶ハx類，所以造字的時(shí)候把它們都造成了“蟲字旁”，讓我們一看見這些字就知道它們和昆蟲有關(guān)。
師：這些名字中有幾個(gè)調(diào)皮的字寶寶跑了出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？
�。ǔ鍪荆候吆浿┲耄�
師：去掉蟲字旁再讀讀，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音和原來的字都一樣）
師：你太了不起了！每個(gè)字的右邊都表示這個(gè)字的讀音。像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的.字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，我們可以利用這個(gè)特點(diǎn)記住好些生字。
師：安老師這兒還有幾個(gè)形聲字寶寶，請(qǐng)你叫叫他們的名字吧。
出示：蝌蟻蚓蜓蚪蚯
師：真棒！你們的聰明又吸引來了幾個(gè)形聲字朋友，來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。
出示：蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。
2.我們一下子認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，千萬別弄混了，再自由讀兩遍吧。
開火車讀，齊讀
三、書寫
1、觀察生字，交流發(fā)現(xiàn)
師：休息一下嘴巴，活動(dòng)活動(dòng)小手，寫幾個(gè)帶有蟲字旁的字吧。
師：首先看這三個(gè)字，都是什么結(jié)構(gòu)？寫時(shí)應(yīng)該注意什么問題？
生：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左小右大。
師：你觀察得很仔細(xì)，還應(yīng)該注意什么？
生：四個(gè)最，最高一筆，最低一筆，最左一筆，最右一筆。
師：這最后一個(gè)字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候一定請(qǐng)中間的“禾”收緊他的左右胳膊，否則他就交不到朋友了。看老師寫“蝌”。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本56頁找到這四個(gè)字，先描紅，再補(bǔ)空。
注意寫字姿勢(shì)
四讀短文
1.、小組合作、預(yù)習(xí)展示
1）師：這些小昆蟲都喜歡做哪些事情呢？請(qǐng)2人小組合作，互讀課文，標(biāo)出等級(jí)。
2）我請(qǐng)****看大屏幕讀。指名讀2個(gè)。（讀得好了，當(dāng)小老師領(lǐng)讀；讀得不好，請(qǐng)人教）
3）大家還想讀，那就開火車，一人讀一行。
2、多種形式讀文、背誦
1）小游戲：（詞卡）看名字，說句子
師：我們來做個(gè)小游戲，我請(qǐng)誰出來，同學(xué)們就用文中的話一起說出他會(huì)做的事情？好嗎？
2）大家學(xué)得這么認(rèn)真，一定能夠背下來了。讓我們一起拍手齊背吧。
�。◣熍氖峙耐�，領(lǐng)背）
師：還可以怎么背？
生：做動(dòng)作。
師：我再教你一種：唱背。
師：選一種你喜歡的方式給你的學(xué)習(xí)伙伴背背吧。
五拓展延伸
師：除了今天我們認(rèn)識(shí)的這6種小動(dòng)物以外，你還了解哪些動(dòng)物呀？你能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說誰在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（邊說邊做動(dòng)作）
�。ㄉf，師打在電腦上）
師：同學(xué)們真了不起，也能寫兒歌了。讓我們一起讀讀我們自己寫的兒歌吧。
六鞏固生字
師：今天學(xué)的生字你都記住了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出你做的字卡，讀一張，然后把它擺在你的桌子上。如果遇到不會(huì)的字該怎么辦？
生讀
師：我們玩?zhèn)�游戲吧！我問你答。
師：請(qǐng)你拿出“蜻蜓”的“蜻”。
生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。
師：2人小組互打字卡牌
七小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
識(shí)字教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、有觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，體會(huì)其中的韻律感。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用形聲字的方法識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入，引入新課
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天馬上過去，美麗的夏天就要來了，在這美麗的季節(jié)里，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢 ？（板書課題）
2、（出示ppt） 請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，圖上都有哪些小動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
�。ǘ⒆x兒歌，識(shí)生字
1、、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？（出示試學(xué)一）
學(xué)生讀兒歌，圈生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、檢測(cè)。
（1）檢測(cè)讀兒歌：一人一行讀，一人一句讀，小組讀
�。�2）學(xué)習(xí)出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”
通過組詞，出示圖片，做動(dòng)作，讀句子，和圖片比較字形來學(xué)習(xí)。學(xué)完放回句子男女生讀。
�。�3）學(xué)習(xí)“蟲”字旁的字。（出示試學(xué)二）
檢查學(xué)生畫出的詞，齊讀。
�。ǔ鍪菊n件）讀帶小動(dòng)物詞的生字。（圖畫、拼音、詞語全部出示）
一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。
男生、女生比賽讀。
�。ㄈサ魣D畫）愿意讀的一起讀；學(xué)生自由朗讀。
去掉拼音，分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。
排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識(shí)？快問問你的同桌。誰全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。
�。ㄈ�、感悟方法，培養(yǎng)能力
1、（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？想想我們還學(xué)過哪些形聲字？學(xué)生說后，出示ppt，讀學(xué)過的“蟲”字旁的字。
�。�2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲] 讀什么？
�。�3）教師小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的.字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
�。�4）讀學(xué)過的形聲字。
�。�5）把14個(gè)生字放回兒歌，師生合作讀，做動(dòng)作讀，拍手讀。
�。ㄋ模�、仿說練習(xí)
1、通過變換句子顏色讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式特點(diǎn)：誰+在什么地方+干什么。
2、給出小鳥、小狗讀仿說。
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)寫“螞”“蟻” 兩個(gè)字。
�。�1）學(xué)生觀察，說一說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
�。�2）師范寫，講解要求。在寫“螞”字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫緊湊。“蟻”字注意右半部分的筆畫順序。
�。�3）提醒寫字的要求：寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。
2、學(xué)生書寫，描紅，仿寫。
識(shí)字教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“冖”和“竹”這2個(gè)部首。
3、學(xué)會(huì)把字的形和義結(jié)合起來認(rèn)識(shí)生字，記憶生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，培養(yǎng)良好的識(shí)字能力和寫字習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學(xué)生猜猜它們各表示什么字。
2、揭題——有趣的.漢字。
二、學(xué)習(xí)短文
1、教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀，認(rèn)為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
3、同桌分角色讀短文，互相正音。
4、指名分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。
5、師指導(dǎo)讀好短文，要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。
6、讀了這篇短文，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)生字
1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查讀音，互相正音。
3、師出示生字卡片，開為車認(rèn)讀。
4、自由選擇生字組詞、造句。
5、指導(dǎo)書寫。
6、鞏固練習(xí)。
三、總結(jié)
讓學(xué)生說說本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，有哪些收獲？
識(shí)字教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
2、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的`成就。
3、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)入新課
1、 師談話：同學(xué)們,你們見過噴泉和雕塑嗎？它們美麗嗎？我們學(xué)校也有噴泉和雕塑，請(qǐng)同學(xué)向大家作介紹。這些都是有關(guān)大城市的建筑或設(shè)施，同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一組有關(guān)大城市的建筑或設(shè)施的詞語。
2、 板書：識(shí)字6
二、看圖感知，初讀詞語
1、看圖，說說這些是什么？ 出示第一行詞語。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
塑：聲母是平舌音s
廳：后鼻音
泉：前鼻音 、
2、看圖，說說這些是什么？ 出示第二行詞語。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
林、陰：前鼻音
3、 看圖，說說這些是什么？ 出示第三行詞語
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
廈：聲母是翹舌音sh
4、看圖，說說這些是什么？ 出示第三行詞語
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
轎、交：聲調(diào)不同
5、再讀一讀韻文
⑴選擇自己喜歡的方式自由練讀。
⑵按行請(qǐng)同學(xué)讀，一人讀一行，相互正音
�、前阉性~語連起來讀。
6、引導(dǎo)交流：
你對(duì)哪個(gè)事物還不熟悉, 可提出來,你對(duì)哪個(gè)事物特別熟悉或特別喜歡，也可向大家作些介紹。
7、相互交流。
四、教學(xué)生字
1、出示生字卡片：泉 上下結(jié)構(gòu) 廳 半包圍結(jié)構(gòu) 林 左右結(jié)構(gòu) 陰 左右結(jié)構(gòu)
車 交 樂
別讀，開火車讀。
齊讀。
組詞 泉：泉水 噴泉 廳 大廳 客廳 樂 音樂 樂器
林 樹林 森林 陰 陰天 陰雨 車 汽車 轎車
交 交通 交給
2、你覺得哪個(gè)字最好記，你有什么好方法交給大家嗎？相互交流記憶方法。
3、指導(dǎo)寫字
教新筆畫 ： 橫撇彎鉤，
對(duì)學(xué)生提出的字作指點(diǎn)，并范寫，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫美觀。
強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
�、趴垂P順表, 書空,記憶字形。
�、葡嗷ソ涣饔洃浄椒�。你覺得哪個(gè)字最好記，你有什么好方法交給大家嗎？
�。ㄈ蓛蓚�(gè)我們已經(jīng)學(xué)過的字構(gòu)成，白和水 ）
猜字謎
謎面：
白水（泉）
兩棵樹（林）
月亮掛在耳旁(陰)
六個(gè)×（交）
小丁進(jìn)廠（廳）
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