關于草原教案8篇
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的草原教案8篇，歡迎大家分享。
草原教案 篇1
一、教材分析：
本課是一篇文字優美，內容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共三個自然段，第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠處放牧的情景。插圖形象地再現了課文內容，可供學生觀察，想像，以加深課文內容的感受。
二、教具安排：
插圖、卡片、生字卡、田字格
三、教時：
3課時
四、教學過程：
第一課時
教學目標：
①能正確、流利、有感情地朗讀課文。
②認識新偏旁（二）重點、難點、感情朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入：
1、這一學期，我們學過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？
（春天來了，農村的池塘美了，梅花山梅花盛開，也很美
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？
（板：草原的早晨）領讀：
師：我國的內蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的.大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應放牧牛羊。
3、說能說說記住“原”學的辦法。
（教“廠”字頭）
二、初讀指導：
1、引導看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么？
（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）
另一幅圖上畫了些什么呢？
（牧民們騎在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學生自讀課文
要求：①給每個自然段標上序號
②自由讀課文，讀準字音，讀通課文，畫出生字新詞。
3、檢查自讀情況
①指讀一節
出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠
這些詞中哪些詞語的意思已經懂了，交流
小結：
黎明：天快要亮或剛亮的時候
寧靜：安靜
新綠：剛剛出現的綠色。
②指名讀第二小節
出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬
交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
“牧民”是牧區中靠畜養和放牧羊，牛生活的人。
“駿馬”指好馬，走得快的馬。
問：/“牧民們跨上駿馬”是什么意思？
（3）指名讀第三小節
出示生字詞：遠處，飄動。
（4）復習鞏固生字詞
①認讀
②結合認讀生字教新偏旁
三、作業
1、讀讀，寫寫下面的生字詞
草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠處 飄動
想想怎樣記住這些生字
2、寫出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）
“文”折文旁（ ）
“廠”字頭 （ ）
3、練習正確，流利地朗讀課文
第二課時
一、教學目的：
有感情地朗讀課文，背誦課文
2、另寫生字
二、教學重點、難點：
背誦課文，另寫生字
三、教學過程：
1、復習檢查
（1）出示卡片，指名認讀詞語
草原 打破 新綠 無邊 牧民工 遠處 飄動
（2）聽寫，說出“處”“牧”“原”的偏旁
（3）指名朗讀課文
四、精讀訓練：
1、第一自然段
①思考：這一自然段寫的是什么季節，什么時間的事：
你是從什么地方看出來的？
（季節：春天 新綠鋪滿草原）
時間 早晨 黎明
②口頭填空：
鞭聲打破 寧靜。 草原醒來了。
（3）自由討論并交流：“草原醒來了”，是什么意思？
（春天來了，天氣轉暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現在醒過來了）
（夜，靜悄悄的，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來了。一樣）
指導：響亮、黎明、新綠。
2、第二自然段：
①想一想：這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）
②再讀課文，準備口頭填空：
羊兒涌出了圈門， 奔向 草原牧民們 ，追趕那 。
③交流：一只只：羊兒多
蹦跳著：羊兒歡快
無邊：草原大
跨上：牧民懷著歡樂的心情
④這一段寫羊兒多，牧民歡樂，感情朗讀。
3、第三自然段
①只有一句話，誰會誰讀
②寫草原上羊兒多，牧民歡樂
③作者為什么說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動：
（羊、云都是白色的，并不斷移動，它們有相似的地方）
三、課文練習有感情地朗讀全文
作業：
1、根據課文內容填空：
（ ）鞭聲 （ ）草原
（ ）羊群觀點 （ ）清香
2、照例子填空：
一（ ）春雷 一（ ）氣
一（ ）白鵝 一（ ）小船
3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文
第三課時
一、教學目的：
學寫新字詞
完成有關練習
二、教學重點：
認識生字，寫好生字
三、教學難點：
認真書寫
四、教學過程：
1、復習檢查
（1）出示生字詞
草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠處 飄動
五、部誦指導：
① 的 ，打破了 。 草原醒來了。
② 羊兒 圈門， 奔向 。牧民們 ，追趕那 。
③ 羊兒像 在飄動，藍天下回蕩著 。
練習背誦
寫字指
草原教案 篇2
一.教學要求：
1.通過理解課文內容，使學生知道草原上的鷹能預報天氣的變化，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的密切關系。
2.培養學生的觀察能力，發展學生的認識能力。
3.學寫生字：迎、朝、如、狂、傳、碰。
二.教學時間：2課時。
第一課時
一.教學目標
1.學習課文，使學生了解草原上的鷹能預報天氣變化，給迷路的人指示方向，進而知道鷹和人們生活有密切的聯系。從而培養學生的觀察能力，發展學生的認識能力。
2.理解詞語：皓月當空、劈頭蓋臉、眺望、或許。
3.思維訓練：指導學生概括天氣變化的過程。(第二自然)
二.教具
有關草原的歌曲、影片，制成課件。
三.教學過程
1.渲染氣氛，激情導入。
(電腦出示有關草原風情的影片。)
同學們，這就是遼闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。這樣的詩句來贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過，還有自由自在的鷹在草原的.上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫啊!今天，就讓我們共同走進草原，去了解草原上那些可愛的鷹。(板書18草原上的鷹)
2.初讀課文，整體感知。
(1)輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不認識的字，讀拼音;②讀完課文后，給每個自然段標出序號;③從課文中圈出本課生字，讀準字音。
(2)分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么?
3.逐段講解，深入理解。
(1)學習第1自然段。
指名讀第1自然段，思考：①讀了這一段你知道了什么?②鷹真的是在歡迎遠道而來的客人嗎?作者為什么要這樣寫呢?說明了什么?
(2)學習第2、3自然段。
我們來到草原首先見到的往往是鷹，而有時鷹卻并不出現在天空，這是什么原因呢?
①指名讀第2自然段。邊讀邊想：
A這一段寫什么?(板書預報天氣)是從什么時間開始寫的?
(板書早晨)
B鷹的活動怎么樣?(板書不飛)說明什么?(板書天氣變化)
D畫出天氣變化的詞語，再讀一讀，概括天氣變化的過程。
②自學第3自然段，方法同第2自然段一樣。(板書晚上長鳴天氣好)
默讀2、3自然段，想一想，畫一畫：兩段所寫的不同情況。(時間不同，鷹的活動情況不同，天氣變化不同。)
(3)學習第4自然段。
鷹的活動不僅與天氣變化有關，它還給人們很大的幫助呢!讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關系呢?
①自由讀第4自然段：思考這一段主要寫了什么?(板書指示方向)
②讀第1句話，理解眺望，歸納句意。
③讀第2句話，理解或許，歸納句意。
④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎?
⑤指導朗讀：要用肯定的語氣，讀出人們在迷失方向時看到鷹的那種無比喜悅的心情。
(4)學習第5自然段。
指名讀第5自然段：信息是什么意思?鷹給草原上人們帶來了什么信息?
4.看板書總結全文。
草原教案 篇3
一、創設情境，導入新課。
1、多媒體播放草原風光片。
導語：那還等什么，咱們趕快學課文吧！
二、細讀課文，讀中感悟。
自讀全文。
㈠學習第1自然段。
1、誰來給我們讀一讀。
師：你覺得她哪些詞讀得特別好？
2、細品第一段。
⑴抓住啪！啪！、響亮等詞學習第一句。
⑵抓住鋪滿、新綠、醒來了等詞學習第二句。
3、自由讀詞、讀句。
4、指名讀這段。
5、學生有感情讀齊讀這段。
導語：當黎明到來的時候，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢？
㈡學習第2自然段。
1、自由學習這段（可以左右交流、探討）
點擊草原之旅中的視頻，邊看邊體會草原的熱鬧。
2、相機教學。
讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？
羊多，羊歡
⑴從文中哪幾個詞語感受到的？
抓住：一只只、涌出、羊群體會羊多。
⑵出示：涌出、蹦跳、奔向
⑶讀好涌出、蹦跳、奔向，體會羊兒當時有多么快活。
⑷男生、女生比賽讀這句。
⑸用上這3個詞，說說我們前不久學校舉行的放風箏比賽的場面。（同桌交流后發言）
師：我校一年一度的放風箏比賽開始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場。
師：你當時開心嗎？快活嗎？
⑹讓我們再來有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂。
導語：真是群自在、快樂的羊啊！
牧民樂
⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么？
（真快；好威風；騎馬技術高；高興）
⑵請你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？
⑶指名多人讀。齊讀。
此時的草原是多么得歡快、熱鬧啊！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。
㈢學習第3自然段。
⑴師范讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）
⑵（我看到了羊群），那一群群羊兒像朵朵白云在飄動什么地方像？
自讀這句體會。
⑶師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動吃草，遠遠望去還像什么？左右交流后指名。
⑷（聽到了歌聲），歌聲忽遠忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是回蕩。
⑸這是怎樣的歌聲？
⑹指導讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學著老師的樣指名讀。
⑺在牧羊人悠揚的歌聲中，有感情地齊讀這段。
三、指導背誦。
導語：多美的一幅景象啊！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？
師：選你最喜歡的一段背一背。可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。
（相機）喜歡這段的起立背。
四、指導習字。
⑴出示：牧、原這兩字。想想你有什么好方法記這兩個字，介紹給大家。
⑵你認識了誰？寫的時候要注意什么？
⑶多媒體講解各字，并指導學生書寫。
五、拓展延伸。
導語：這堂課小朋友學習得真認真，李老師獎勵大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧！（做起動作，甩起鞭子，喊起來。）
師：點擊草原之旅。自己瀏覽圖片，想看什么就點什么。小朋友們，盡情地享受這次草原之旅吧！
學生自由操作，瀏覽。
六、布置作業。
任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。
1、涂一涂:學習了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。
2、貼一貼:請你動起小手,到網上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中，讓大家一塊兒來欣賞吧。
師：草原之旅即將結束，我相信每個小朋友的感觸都很深，讓我們在這優美的音樂聲中結束本次草原之旅吧！
聽《草原的'早晨》有感
邵弘一
前不久聽了李君老師執教的《草原的早晨》一課，深有感觸。這節課真可謂是一節圖美、樂美、情美的語文課。
1、圖美
課一開始，李老師用美麗的草原圖片，Fash動畫生動地刻畫出了大草原寧靜、悠遠的意境，把學生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原，進入課文的情境之中，學生的興趣自然而然地被激發出了。
在學文過程中，李老師又結合課文內容穿插圖片、視頻，幫助學生理解字詞，像：寧靜、新綠、鋪滿這一類抽象的詞語，使學生通過看圖，有了直觀的感受，激發了學生朗讀的情感。
學文之后，草原之旅這一欄目的設計，使學生在學完課文后再次領略了大草原的無限風光，既鞏固了課文內容，又開拓了學生的視野，延伸了知識面。
2、樂美
整節課自始至終穿插著帶有草原風味的歌曲、背景音樂，使人仿佛身臨其境，在美麗的大草原上暢游，感受到了天蒼蒼，野茫茫，風吹草底現牛羊的意境。李老師讓學生在音樂聲中看，在音樂聲中聽，在音樂聲中想，在音樂聲中讀，把學生的情感完完全全帶到了美麗的大草原上。
3、情美
整節課，李老師扎實的基本功，優美自然的過度語言，激發了學生美文美讀的情感，激發了學生表達美的欲望。課上，學生們爭先恐后地搶著讀書，搖頭晃腦地自己品讀，喜愛大自然的情感在瑯瑯的書聲中表達得酣暢淋漓。
草原教案 篇4
【教學目標】
１、學會本課１０個生字，認識４個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
２、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
３、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。
４、品味積累課文中優美的語言。
【教學重點】
１、通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。
２、具體體會課文中靜態、動態描寫
【教學難點】
理解重點句子。
【教學步驟】
第一課時
〖教學目標〗
１、檢查預習情況，學習生字新詞，質疑問難。
２、初讀課文，整體感知文章主要內容。
３、理清課文層次。
〖教學過程〗
一、談話，導入新課
１、談話：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
２、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。
３、學生簡單談談自己的感受。
二、布置預習
１、學習生字新詞，注意生字的音形義。
２、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
３、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。
４、找出自己不理解的問題。
三、檢查自學，質疑問難
１、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
組詞：
駿（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）
峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）
蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）
締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）
２、理解詞語。
３、質疑問難，現在小組內討論，交流。
四、理清課文的線索
１、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？
２、理清課文線索
默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？
３、交流、整理：
⑴ 草原美景
⑵ 歡迎遠客
⑶ 親切相見
⑷ 熱情款待
⑸ 聯歡話別
五、布置作業
１、抄寫生字和詞語。
２、熟讀課文。
第二課時
〖教學目標〗
１、理解課文內容，體會句子中含著的意思。
２、有感情地朗讀課文。
３、體會作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。
４、品味積累課文中優美的語言。
〖教學過程〗
一、復習檢查
１、聽寫生字新詞。
２、讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。
二、學習第一段
１、聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。
２、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？
投影出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
再讀這一段，說說你是如何理解這句話的？
３、“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特點，那么作者是怎樣寫具體的呢？看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。
教師適時點撥。
４、朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關詞句，集中交流。
５、再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。
三、學習第二段
１、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？
２、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關語句，集中交流。
３、出示投影片：讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么？
忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。
分組討論，教師點撥。
４、有感情地朗讀，深化理解。
四、學習第三段
１、默讀第三段，說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。
２、指導朗讀第三段。
五、學習第四段
１、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學們聽。
２、請學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。
六、學習第五段
１、齊讀最后一段，談談你的感想。
２、反復朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。
七、總結
總結全文：本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。
八、布置作業
１、背誦自己喜歡的段落。
２、選擇自己喜歡的句子抄寫下來。
〖板書設計〗
【教案點評】
課文是老舍先生寫的一篇訪問記。文章記敘了作者到內蒙古草原訪問時所看到的`優美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠道而來的漢族同胞的動人情景，反映了蒙漢兩族人民團結友好的深情厚誼。在初讀的基礎上，理清課文的線索。然后借助錄音、錄像、圖片，結合對課文重點詞句的品味，逐段領略草原的自然之美和人情之美。教學的重點放在：１、讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景；２、體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言。通過教學，使學生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結友愛的大家庭
草原教案 篇5
教學準備：CD音樂、CD機、練功服
教學目的：了解蒙古族人的'性格，習俗，生活環境，以及蒙族舞蹈的風格、特點，通過學習進而掌握該民族舞蹈，達到自如展示
教學難點：民族感覺，重點動作的掌握
教學過程：
1、說明本節課將要接觸的民族
2、對該民族舞蹈進行賞析并提問學生該民族的動作特點
3、介紹該民族的歷史文化，風俗習慣，生活環境，動作特點等基本知識
4、教師展示完整舞蹈，提高學生學習興趣
5、分析音樂，單一介紹舞蹈動作中的重點、難點
6、強調基本位置
7、示范、講解單一動作
8、串連動作并提問動作所屬名稱
9、帶領學生結合音樂串連完整舞蹈
10、 學生單獨展示
教學內容：硬肩、提壓肩、蹉步、硬手、移重心步伐、勒馬手、小馬步、吸跳步、騎馬步
作業：總結本次課的優劣之處，課后進行舞蹈復習
草原教案 篇6
【教材分析】
這篇文章是走進西部這個專題研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次來到內蒙古大草原時的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發展的先后順序來完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，既使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的`草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場面，最后是草原聯歡、把酒話別的情形直至以“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。全文脈絡清晰，行文流暢而且語言優美，既不失純樸簡練的語言風格，有呈現生動感人的氣息。
【設計理念】
有創造性地運作“整體──部分──整體”的閱讀教學基本思路，引導學生有創意地閱讀。以“讀說式”的課堂交流，培養學生“引經據典”地解讀課文、闡述見解的能力。注重學生的課堂語文實踐，多方面訓練學生的能力。
【教學目標】
1、知識目標：
認識4個生字，會寫“渲、勒”兩個生字。
2、能力目標：
有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、情感目標：
感受草原的自然風光和民族風情，認識民族團結的重大意義。
【教學重、難點】
1、感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法。
2、“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義，激發學生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。
【教學準備】
教學課件。
【教學過程】
一、談話引入，創設情境
導言，板書課題：
草原
生讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、大聲朗讀課文，能讀幾遍就讀幾遍。
2、多種形式檢查字詞。
⑴ 帶拼音開火開讀。
⑵ 去拼音指名領讀。
3、指導寫字：
⑴ 教師范寫，強調書寫要注意的筆畫。
⑵ 學生仿寫。
三、精讀細品，品味草原之美
1、小組合作學習，相互交流：
自由讀文，把自己讀懂的在小組內交流。
2、匯報品悟：
⑴ 匯報。
⑵ 朗讀指導：
① 出示草原美景圖，教師配樂范讀。
② 指名配樂讀。
四、拓展延伸
看一組草原被破壞的圖，與草原的美景對比談談感受。
五、全課總結
六、布置作業
【板書設計】
草 原
風光美
人情美
草原風情畫
草原教案 篇7
教學內容：
1、欣賞《草原放牧》
2、舞蹈練習
3、創作活動：蒙古旅游。
教材分析：《草原放牧》是選自琵琶協奏曲《草原小姐妹》，作者吳祖強、王燕樵、劉德海寫于1973年。樂曲采用琵琶協奏曲的形式一方面充分發揮琵琶的豐富表現力，同時又運用管弦樂隊交響樂的豐富表現手段，二者有機地結合在一起。這是樂曲一段。由兩個對比主題組成第一主題是主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的情景。E羽調，3/4拍子。第二主題是描寫草原放牧的另一側面，抒發內蒙人們對家鄉草原的熱愛，對社會主義祖國的熱愛。
教學目標：
1、情感與價值目標：通過歌曲的學唱，使學生更加熱愛自己的祖國。通過欣賞歌曲，培養學生熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰勝困難的思想感情。
2、過程與方法目標：在歡快活潑的音樂情景中，聆聽和演唱《快樂的節日》，通過欣賞《草原放牧》，表現了祖國的新一代熱愛社會主義，熱愛集體，勇于戰勝困難的動人形象。
重點難點：
欣賞《草原放牧》，體會樂曲意境。
教具準備：
多媒體設備及課件、畫畫工具等。
教學方法：
情境教學法、體驗教學法、律動教學法。
設計理念：
音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產和智慧結晶。學生通過學習中國民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化。這就是新課標下音樂課程的價值主要體現之一。那么，如何在短短的40分鐘時間，讓學生熱愛自己祖國的民族音樂，讓學生通過欣賞增進感情？本課試圖在欣賞過程中探索以感受、體驗及教師的有效性提問為主的音樂教學模式。
教學過程：
一、創設情境 激趣導入
1、談話引導：你們喜歡蒙古嗎？那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧！（播放《蒙古人》音樂）
美的.音樂，美的聲音激發了學生的學習欲望，調動了學生的積極性、自主性，使學生身臨其境。
2、引導學生自由發言，交流自己所聽到所想到的。
3、猜謎：有一句詩叫“猶抱××半遮面”，你們能猜到是什么嗎？（媒體出示謎面）
4、引導學生猜出謎底——琵琶，并進行評價。
在此我用謎語導入提問，激發了學生的興趣與求知欲，從感情上激起學生與教材的共鳴。
5、畫草原放牧的場面。師：你能將剛才所想的畫下來嗎？背景音樂為《草原放牧》。
6、展示作品。
新課程中強調音樂要讓學生具有自信心和敢于當眾表現自己。在此我創設情景，在教學中給孩子提供表演和表現的機會，以激發學生的學習熱情。
二、欣賞樂曲 深化主題
1、初聽，教師提問：你覺得這首樂曲情緒怎樣？
2、介紹彈撥樂器琵琶，提問：你知道中國民樂中彈撥樂器還有哪些嗎？它們都有什么特征？實物出示琵琶，加深印象。學生觀察，提問：你知道它有哪些特征嗎？通過實物觀看及課前搜集的有關彈撥樂器的介紹，引導學生說出它的特征。
3、復聽樂曲，區分兩個主題音樂的不同。
4、分段欣賞，思考兩題，組織學生討論。學生四人小組通過欣賞解決課后的兩個問題
5、再聽，教師介紹幾個簡單的舞蹈動作，師示范，生跟學，并跟著音樂進行簡單的律動。
6、跟著旋律，哼唱兩個主題。
為了幫助學生理解歌曲內容，在本課教學中我安排了多次反復的欣賞，并在欣賞的過程中通過有效性的提問加深學生的印象。同時，在欣賞的過程中，加入舞蹈的教學，讓學生在課堂中能夠動起來，同時也加深了對樂曲的喜愛。
三、拓展樂曲 想象創造
1、創設情境
師：昨天晚上，龍梅和玉榮給我捎了一封信，邀請我們班的同學去蒙古做客。你們想去嗎？然后用“可怎么去呢？”引導學生積極討論發言。同桌相互討論，為“怎么去？”出謀劃策。
2、師：我們坐火車去吧！她們為我們準備了好多節目，你們想看嗎？
3、欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽，會唱得可以跟唱。
4、多層展示，盡情表現。學生采用唱、畫、說的形式在《草原放牧》的音樂中結束上課。
新課標提出，應該尊重藝術作品，讓學生養成良好的欣賞藝術的習慣，感受不同風格的音樂。通過提供開放式和趣味性的音樂情景，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的創造活動，用生動活潑的形式讓學生在音樂活動中獲得審美愉悅，給學生創設即興創造的平臺，讓學生大膽創造，盡情表現。
草原教案 篇8
課 題：《草原上》
年 級：三年級藝術上學期
教學目標：
1、《草原上》、是我國內蒙古的民族民間音調。初步感受這一地區的民族風格。
2、內蒙古地區的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進行即興編舞，培養學生的創造力。
3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈，講故事，發揮想象力。
教學課時：三課時
教學內容：
1、用圖片讓學生從視覺上去感受內蒙古人民的風土人情。
2、在悠揚的'歌曲中，要求學生根據插圖等資料展開聯想，投入到“草原上”的情景中去。
3、學習歌曲《草原上》
4、邊唱邊表演舞蹈，表現出對草原的贊美之情。
5、學會了歌曲，情學生用樂器為歌曲伴奏，分組進行評比，看看哪組最入情。
6、聆聽《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。
7、音樂知識的學習。
創編與表演
請學生分組用樂器為歌曲伴奏，部分學生來表演舞蹈，部分學生來演唱。
【草原教案】相關文章：
《草原》教案07-13
草原教案11-10
《草原的早晨》教案11-29
《草原》的優秀教案07-26
《草原贊歌》教案10-22
《草原上》教案10-27
《草原》教案（通用23篇）05-27
【實用】草原教案4篇04-24
《草原》教案合集五篇04-07