【精選】橋教案范文7篇
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的橋教案8篇，希望對大家有所幫助。
橋教案 篇1
教學目標：
1、知識與技能：
了解高架橋的功能，知道高架橋與人們的生活息息相關；能憑記憶，想像和運用自己喜歡的工具材料。畫出高架橋壯觀的造型、川流不息的汽車和其他景物。
學習評價詞匯：壯觀、氣勢磅礴、優美、節奏、裝飾性、層疊、對稱。
2、過程與方法：
在記憶活動中，了解高架橋的功能；在比較觀察中,學習選擇不同視角觀察高架橋與景物。
3、情感、態度、價值觀：
學會關心生活，體會現代化交通樞紐的氣勢磅礴。
教學重點：
能憑記憶、想像和運用自己喜歡的工具材料，畫出高架橋壯觀的造型，川流不息的汽車和其他景物。
教學難點：
學習選擇不同視角觀察高架橋與景物。
能畫出有"遮擋、空間感"的高架橋，車輛和背景等物象。
教學時數：1課時
教學方法：啟發談話法、觀察發現法、比較分析法
教學準備：
課件、教具等。
教學過程：
一、談話導入。
1、師：同學們，今天早上老師上班差點遲到了,可后來我又及時趕到學校，你知道為什么嗎？(生：因為老師走的是高架橋。)
2、提問：你認識哪些高架橋呢？(指名匯報)
3、師小結，引導分析高架橋的功能：對呀，現在廣州的高架橋越來越多了，它有什么功能呢？(指名匯報：增加交通流量，使交通順暢。)
4、今天，讓我們當一名設計師，設計更美更壯觀的高架橋。(板書課題：壯觀的高架橋)
二、課堂發展
出示課件，引導學生了解學習任務：
(一)、記憶感受：了解高架橋的功能。
(二)、比較觀察：各種各樣的高架橋。
(三)、欣賞學習：學生作品。
(四)、創作表現：壯觀的高架橋。
(五)、分享評價：我是最棒的設計師。
(一)、記憶感受：了解高架橋的功能。(已完成)
(二)、比較觀察：各種各樣的`高架橋。(板書：造型、視角、感受)
1、引導學生閱讀課本圖片《好氣派的高架橋》，從造型、視角、感受等方面欣賞評價。
出示評價詞匯: 感受類——壯觀、氣勢磅礴、優美、節奏、裝飾性;造型類：層疊、對稱；
2、啟發了解視角：平視、俯視、仰視。(師生互動，用身體語言表現不同視角的動態。)
3、簡單欣賞其余圖片，了解高架橋的細部特征：路面、橋墩、燈柱、指示牌等造型。
(三)、欣賞學習：學生作品。
1、欣賞課本學生作品，了解畫面的空間感，物象的遮擋等關系的表現。
如：《彎彎曲曲的高架橋》、《窗外的高架橋》。
2、師簡單范畫：表現“近大遠小”的空間關系：橋梁、車輛(直觀畫和張貼教具相結合)。
(四)、創作表現：壯觀的高架橋。
根據回憶，畫出壯觀的高架橋。
出示作業要求（課件）
1、學生自主學習繪畫步驟。
（1）、選取高架橋視角。勾出高架橋。
（2）、添加車輛。
（3）、配畫背景。
2、學生自主完成創作。
(五),分享評價:我是最棒的設計師.
1、出示評價點：
A、造型壯觀，主體突出。
B、構圖飽滿，色彩對比。
C、有視角取向，有空間感。
2、自評互評相結合。
3、情感教育：關心生活，愛護環境。
板書設計：
壯觀的高架橋
造型 視角 感受
橋教案 篇2
教材分析
（一）、分析教材
此活動根據青島教材藝術領域中“我們看到的”命題畫，結合著我園活動主題及幼兒用書教材繪畫“千姿百態的橋”創造性使用設計的。《綱要》中在藝術領域的教學中提出，“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的事、物，激發幼兒表現美、創造美的情趣。橋是幼兒在生活中通過電視旅游節目以及風景欣賞節目可以觀看到的，特別是隨著我們家鄉青島這座城市環境的不斷優化，許多的立交橋先后建成，如“海信立交橋、奧柯瑪立交橋，海爾立交橋等，給我們生活帶來很多的安全、快速的便利條件，從這個視角，也反映了我們家鄉青島的現代化的發展速度之快，這是幼兒能感觸到的，離幼兒的生活比較近。讓幼兒運用繪畫形式表現美和創造美，是大班幼兒喜歡的表達形式之一，因此，我選擇了這一活動內容，設計了本次活動。
（二） 、分析幼兒
幼兒的思維具有具體形象性，他們對世界的認識大多通過視覺的感受獲得的`。在孩子們的眼中周圍生活環境中的橋，是那樣的神奇和具有吸引力。根據我們班幼兒臨摹畫技能普遍較好，繪畫速度較快的優勢，我運用直觀的多種橋的課件來激發幼兒繪畫橋，意在通過幼兒參與設計自己喜歡的橋的活動，促進幼兒想象力、發散性思維能力和創造能力的提高；同時，體驗創作設計中的樂趣。
活動目標
1、幼兒能通過自己設計橋和介紹橋的特點，充分體驗創作的樂趣。
2、幼兒能創造性設計自己喜歡的橋
3、能根據自己的意愿添畫情景
活動準備
1、知識經驗準備：活動前觀察生活的橋，了解不同橋的作用和給人們帶來的方便。
2、物質準備：課件生活中的不同角度的大橋圖片 ；三種不同特點的橋范例。
活動過程：
1、出示范例，展現各種橋的審美視覺角度，引導幼兒觀察，激發幼兒繪畫橋的興趣。
“小朋友你們看：圖片上畫得是什么？你喜歡哪種？你觀察它是用的什么材料建造？外形是怎樣的？它會給人們帶來哪些方便？”
2、出示課件，豐富幼兒對更多姿態的橋的了解，激發幼兒為家鄉創造性設計千姿百態橋的興趣。
（1）“小朋友，在我們生活中還有許多不同的橋？你知道它的特點？”
（2）從不同角度觀看橋是怎樣的？它給人們帶來哪些方便？
3、請小朋友間交流自己的設計暢想，并開始繪畫。
（1）小朋友請你來做城市設計師，你們將為家鄉設計什么樣的橋？
（2）老師聽到你們設計橋的想法可真不錯，現在每一位小朋友都來當一名小小設計師，把你設計的橋畫下來，一會給我們大家介紹一下：你設計的橋姿態的特點？可以為我們的生活、交通帶來怎樣的便利？
4 、展示作品、交流講評
橋教案 篇3
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、感知人與人之間應該相互關心，相互幫助，快樂在于奉獻。
教學過程：
一、導入
1、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關橋的話題。板書：橋。下面先請小朋友欣賞一些美麗的大橋。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市，也給我們的生活帶來了很多的方便。
2、在森林的小河上也有一座橋，看（出示圖）說說你看到了什么？（隨機板書“象鼻橋”）
3、你覺得這是一座怎樣的橋？（奇怪、特別……）
關于這座奇怪的橋，還有一個感人的故事呢！小朋友想不想自己去讀讀這個故事？趕緊打開課本，翻到第161頁，
二、初讀課文，整體感知
生自由讀課文，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來給每個自然段標上序號，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，把它給記住了。想一想：小河上為什么有這樣一座“象鼻橋”呢？
三、深入感悟文本
1、為什么這里是一座“象鼻橋”呢？
生：其實，原來森林里也是有橋的，只是大雨沖壞了小橋。橋兩岸的小動物都不肯來修橋，兩只小象看到了這個樣子就主動來做橋了。
師：你可真是個愛讀書、會讀書的好孩子啊。原來啊，河上有小橋，哪個自然段告訴我們小橋被大雨沖壞了？師生合作讀第2自然段：有一天，大雨沖壞了小橋，引讀：橋這邊的動物想（ ），橋那邊的動物想（ ）。就這樣，（ ），我等你，小橋一直（ ）。現在方便嗎？
生：不方便！
師：你從課文的哪里知道沒有橋是很不方便的一件事情啊？
生：小雞生病了，不能去河對岸看病；山羊爺爺想孫子了，也不能去對岸看孫子。
師：怎么辦啊？不能去河對岸看病，想想當你自己生病時，沒有橋不能去河對岸看病，這時你的心里有什么感覺，會怎么想呢？
生1：我感到身體很不舒服，心里很急，要是病情嚴重了，怎么辦呢？
生2：我可急了。
師：此時小雞就是這樣的心情，山羊爺爺肯定也很急，是吧？你能帶著這種焦急的心情讀一讀這一段嗎？（指名讀——把小雞和山羊爺爺的著急告訴同桌）
師：請所有為小雞和山羊爺爺著急的小朋友再次讀一下這個自然段。
2、就他們兩個著急嗎？這小橋對所有的小動物都很重要。讀讀這句話吧！
（課件：每天他們來來往往走過小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦！）
師：你感覺小橋上怎么樣？（很熱鬧）你從哪些詞中感覺到？（每天、來來往往）
師：小動物們來來往往走過小橋，有的——有的——有的——還有的——
師：看來，的確熱鬧啊！那么，你覺得小動物們在這座橋上來來回回的，還可能忙些什么啊？
生1：小刺猬忙著去送信。
生2：小貓忙著去釣魚。
生3：小烏龜忙著去參加運動會。
……
師：你們說得太好了，讓老師覺得真的好熱鬧啊！小朋友們喜歡熱鬧嗎？把你的喜歡表達出來。
個別讀——一對同桌——一組學生——齊讀
3、師：這小橋的確很重要，就在大家覺得很不方便的時候，有一天早上，河邊突然出現了一座奇怪的橋，是用——
生：象鼻子搭成的橋。
師：（課件：出示課文圖片）小動物們能從象鼻子搭起的橋上走過，看他們的表情怎樣？
生：笑瞇瞇的，很開心！
師：你好像聽到它們在說什么？課文哪一段在寫這幅圖？師讀課文，生找出寫小動物很高興的'句子，用﹏﹏劃一劃。
反饋。（課件出示：動物們從“橋”上高興地走過，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）
個別讀。評議。師：為什么腳步要放得輕輕的？（指導讀：腳步放得輕輕的）
師：小動物們一邊走一邊唱起了歡快的歌，看來是好開心啊。男孩子們，讓我們開開心心地讀一讀這句話吧！女孩子們，也把你們這份高興的心情讀出來！（齊讀）
4、師：時間慢慢過去了，有不少小動物發現這兩只大象慢慢瘦了下來。你知道原因嗎？
（課件：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，）小動物心里會怎么想？
師：就是因為這兩只大象為了給大家帶來方便，靜靜地在河邊站了好幾天，所以動物們就覺得——
生：非常感動，（出示：非常感動，）
師：你遇到過讓你感動的事嗎？
生：六一兒童節時，我上臺去模特兒表演，我覺得很感動。
師：請受到感動的小朋友帶著感動的心情來讀讀這句話。
師：兩只大象這么熱心，而小動物都不肯修橋，一對比，小動物們覺得——
生：很慚愧。（出示：也很慚愧。）
師：“慚愧”是什么意思？你曾經做過什么事，讓你覺得很慚愧？
生：我作業沒有做，老師批評我了，我感到很慚愧。
那么請所有替小動物感到慚愧的小朋友帶著慚愧的感情也來讀讀這句話。
師：讓我們再次帶著這種感動和慚愧讀讀這句話。
師：說得多好啊！就是因為大象默默地給大家帶來方便，所以感動了好多小動物，也感動了你，于是小動物們就怎么樣？（出示課件），除了小猴，還會有哪些小動物來修橋？你從文中的哪個詞語知道的？生：齊心合力修建了一座新橋。（板書：齊心合力）
師：這座橋后來被命名為——
生：“象鼻橋”
師：為什么給新橋起這個名字，有兩個答案請大家選擇：1、新橋的樣子像是大象的鼻子搭成的。2、為了感謝這兩只熱心的大象。（生說）
師：故事學完了，你們喜歡這兩只可愛的大象嗎？
生：喜歡！
師：老師也喜歡大象，喜歡這兩只熱心的大象，喜歡它們無私地幫助了小動物們。其實在生活中，你要是熱心地幫助你身邊的人，不僅可以給他們帶來快樂，同樣，也能給你帶來開心。就讓我們在生活中彼此關心，把幸福分享給大家。
師：在下課之前，老師要布置作業：
1、請你們回家后，把今天的故事講給你們的爸爸媽媽聽，好嗎？
2、能干的小朋友，續編故事：有一天晚上，大水又沖壞了新橋，這次，小動物們會怎么做？
橋教案 篇4
教學目標：
1、吟誦《楓橋夜泊》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩。
教學重點：
學習古詩的內容，想象詩中描寫的情景。
教學難點：
感悟品味詩中所表達的意境。
教學時間：一課時
課前準備：背誦課文
教學過程：
一、簡介時代背景和作者
張繼是唐代大詩人。
二、釋題：
（夜晚）把船停泊在楓橋邊。
三、范讀詩歌(聽錄音帶)
四、讀詩歌，提出疑問。
讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。
（為什么詩人一夜未睡呢？）
五、試講詩歌描寫的景色
1.同座對講。2.指名試講。
（月亮漸漸落下，聽到烏鴉哇哇地啼叫聲，天空中布滿了寒霜，詩人面對江邊的楓樹，漁船上的燈火，滿腹憂愁而難以入睡。這時，姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了。）
六、指導朗讀
月落/烏啼//霜/滿天，
江楓/漁火//對/愁眠。
姑蘇/城外//寒山寺，
夜半/鐘聲//到/客船。
七、讀詩，體會古詩表達的'思想感情。
朗讀時要想象詩中景象，體會詩的意境。
八、總結
一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。
由于這首詩情景描寫真切，畫面清新，因而歷來為人傳誦，甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚天下。
板書設計：
楓橋夜泊
(唐)張繼
所見 月落 霜滿天
江楓 漁火
所聞 烏啼 鐘聲
作業：
背誦并默寫這首詩。
橋教案 篇5
活動目標：
1、綜合運用架空、壘高、平鋪、延長等技能搭建環形立交橋。
2、能運用各種技能搭建立交橋的周邊環境如超市、居民樓、動物園等。
3、學習與同伴協商，分工合作，共同完成建構任務。
活動準備
立交橋圖片、木質積木、紙盒、拼插玩具、玩具汽車、樹、各種動物若干
活動過程：
1、請幼兒觀察立交橋的圖片，感受環形立交橋的結構。
2、告訴幼兒今天的搭建任務。并提出要求：
①、小朋友一定要互相合作完成今天的任務。
②、在搭建過程中不要大聲喧嘩吵鬧以免影響別的小朋友。
③、擺放積木的時候要輕拿輕放，不需要的材料要及時放回去。走路要當 心，不要碰倒別人搭好的成品。
3、將幼兒分成四組，進行搭建活動。
4、請幼兒當小小講解員介紹自己的作品。
5、幼兒相互欣賞作品。
6、結束。
建構游戲"立交橋"教后記
剛一拿到這個題目我就在想"立交橋"真是個比較老的題目，但使它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個幼兒會對立交橋的特點有很細致完整地了解呢？所以我決定要動一動腦筋來設計教學過程，讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特征，學會探索搭建方法，建立搭建對象與材料的關系。
一、準備過程
1、我請幼兒收集一些有關立交橋的圖片。
2、準備各種形狀的本色積木，沒有輔助材料是一節純積木的搭建活動。
3、挑選一些能表現立交橋的不同形狀的積木。
二、教學過程
我一開始先讓幼兒依據自己的經驗來說一說立交橋有什么特點？為什么叫立交橋？與普通的橋有什么區別？給我們的生活帶來哪些便利？孩子們利用收集的圖片邊觀察邊講，講的很細致全面。接著我們便引導幼兒逐字來分析，"立""交""橋"分別是什么意思？怎樣用積木來表現？在表現"交"時孩子們用不同高度的積木當橋墩把兩座橋面交叉起來，還知道可以用一樣的積木2快來表現不同高度的橋墩也能搭出交叉、交錯的橋來。孩子們興趣很高，最后我請幼兒倆人一組共同搭建立交橋，有的幼兒還將自己搭的和其他小朋友搭的接成一個大的立交橋。
通過這次教學的嘗試，我覺得孩子對于"立交橋"的'理解很透徹，對于他們選擇適宜的搭建材料和搭建方法奠定了基礎。每個幼兒的頭腦是清晰的，在搭建中有的幼兒合作意識還不夠，還需加強培養。對于特別內向的幼兒應為其提供豐富的材料，容許他獨自來完成新內容，為合作搭建做好準備，使其有自信心的與同伴合作搭建，體驗成功的樂趣，這一活動基本上較好的完成了預定目標。
立交橋種類和通行方法
1．單純式立交橋
單純式立交橋是立交橋中最簡單的一種。這種立交橋主要用于高架道路與一般道路的立體交叉，鐵路與一般道路的立體交叉，其通行方法極其簡單，各自在自己的道路上行駛。
2．簡易式立交橋
簡易式立交橋主要是設置在城內交通要道上。主要形式有十字型立體交叉、Y型立體交叉和T型立體交叉。其通行方法為：干線上的主交通流走上跨道或下穿道，左右轉彎的車輛仍在平面交叉改變運動方向。
3．互通式立交橋
互通式立交橋主要有以下三大類：
（1）三枝交叉互通式立交橋，包括喇叭型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。
（2）四枝交叉互通式立交橋，包括菱形互通式立交橋、不完全的苜蓿葉型互通式立交橋。完全的苜蓿葉型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。
（3）多枝交叉的互通式立交橋。
互通式立交橋的通行方法：
①苜蓿葉型立交橋通行方法：
通過苜蓿葉型立交橋時，直行車輛按照原方向行駛，右轉彎車輛通過右側匝道行駛。左轉彎車輛必須直行通過立交橋，然后轉進入匝道再右轉270度。
②環型立交橋通行方法：
通過環型立交橋時，除下層路線的直行車輛可以按照原方向行駛以外，其他車輛都必須開上環道，繞行選擇去向。
橋教案 篇6
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。
3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。
教學難點：
通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。
教學過程：
一、復習導入，激發興趣
1、請學生背誦學過的描繪秋天的.古詩，看誰記得多。
2、導入：今天，我們再來學一首關于秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。
3、簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。
二、初讀課文，認識生字
1、請學生自學課文。提出要求：讀準生字的字音，理解字詞，想想每句詩的意思。
2、檢查自學情況。
（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認讀。
（2）出示課文，指名朗讀，引導評議。
（3）通過自學，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；……）你是怎么弄懂這些意思的？
（4）小結：查閱工具書是學古詩的好方法。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應該把字詞放在詩里去讀懂它。
三、圖文對照，理解詩意
1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個“夜”點明了什么？（貼卡片“泊”）
2、教師范讀課文，學生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
3、學習第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨）把這句詩的意思講一講。
4、朗讀訓練。
5、學習第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？
6、朗讀訓練
7、學習第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。
8、朗讀訓練
9、齊讀全詩
四、.總結全詩，體會感悟
1、這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩人的眼里卻不是這樣的，這和詩人當時的心情有關。詩人是怎樣的心情呢？詩中的哪個字寫出了這種心情？（貼出“愁”）
2、讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧。
3、教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在楓橋邊，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……
4、請學生交流：張繼，你看到了什么？你聽到了什么？孤身在外，你想到了什么？
5、讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。
五、指導寫字
1、請學生說說記住這些生字的方法。
2、指導“愁”、“霜”的結構。
3、鋼筆描紅。
六、作業
1、填空：這首詩描寫的景物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），聽到的有（ ）和（ ），抒發了詩人（ ）的感情。
2、背誦課文。
橋教案 篇7
教學目的
一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。
四、學習運用準確語言的特點。
教學設想
一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準確運用語言的特點。
二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。
三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。
四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。
五、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分段落層次。
教學時數二課時
第一課時
檢查預習，學習用代表性例子說明事物特征的寫作方法。
一、導入新課
同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的`介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。
二、檢查預習
1.正音正字(出示小黑板)：洨(Xiǎo)勻稱(yúnchèn) 鷟(zhuó)僉(qiān)河堤(dí)
2.補充解詞：
古樸：樸素而有古代的風格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨一無二，無可比擬。 推崇：很尊重。
三、劃分段落
1．范讀課文。
2．指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。
本文共10個自然段，可分為三部分：
第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點；
第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點；
第三部分(第10段)，中國石拱橋的發展。
四、學習本文選材的方法
1．要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。
指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。
石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現得較早，形式優美，結構堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。
趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。
盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。
2．討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?
小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。
3．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？
小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。
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