七年級上冊地理教案
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的七年級上冊地理教案，歡迎閱讀與收藏。
七年級上冊地理教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、知道“天氣”的含義,并在生活中正確使用。
2、識別常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。
3、能用事例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
天氣的含義;識別常用的天氣符號,能夠看懂簡單的天氣圖。
難點(diǎn):
人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入情景
教師活動:在我們的日常生活中,大家都非常關(guān)心天氣的變化狀況,也經(jīng)常用到反映天氣或者反映天氣變化的術(shù)語。那么,請大家思考:
1、你見過那些天氣的現(xiàn)象?
2、知道哪些反映天氣狀況的術(shù)語?
3、這些天氣現(xiàn)象與我們的生產(chǎn)和生活有什么樣的關(guān)系?
學(xué)生活動:積極思考,自由回答。
二、理解天氣的含義及其特點(diǎn)
1、請學(xué)生看這窗外,用自己的語言將此時的天氣狀況描述出來。(板書:一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點(diǎn))
2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還經(jīng)常從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、旅游中看到或聽到其他地方的天氣狀況。
(1)、請一位同學(xué)將頭一天聽到的天氣預(yù)報(bào)中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學(xué)做一個預(yù)報(bào)。(學(xué)生活動:預(yù)報(bào)四地昨天的天氣)第一節(jié)多變的天氣(教學(xué)設(shè)計(jì))
(2)、其他同學(xué)做好記錄,并思考:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學(xué)生活動:是從陰晴、風(fēng)雨、冷熱、濕度等方面描述的。)
(3)、從我們剛才對天氣的描述中,我們可以認(rèn)識到天氣發(fā)生的時間長短怎么樣?(學(xué)生活動:時間短)
(4)、在同一時間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什么樣的結(jié)論?(學(xué)生活動:不相同。得出結(jié)論,同一時刻,不同地點(diǎn)的天氣可能差別很大。)
3、引導(dǎo)學(xué)生回想昨天的天氣是什么樣的,看看今天的`天氣是什么樣,猜猜明天的天氣又會是什么樣。從中能得出什么樣的結(jié)論?(學(xué)生活動:自由發(fā)言,得出結(jié)論:同一地點(diǎn),不同時刻的天氣不同。)
4、講述:由以上兩個方面,我們可以認(rèn)識到:天氣到多變的。(學(xué)生活動:明確天氣是反映一個地方短時間的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)
三、天氣對人類的生活、生產(chǎn)的影響
1、引導(dǎo)提問:在日常生活中,你喜歡什么樣的天氣?為什么?討厭什么樣的天氣?為什么?(板書:天氣對人類的生活、生產(chǎn)的影響)
2、請幾位同學(xué)上臺分角色扮演不同職業(yè)人員對天氣的感受。(學(xué)生活動:幾位同學(xué)上臺扮演,其他同學(xué)作評)
3、講述:由此可見,天氣與我們的生活息息相關(guān),對不同職業(yè)人員的生產(chǎn)和生活都會產(chǎn)生極大的影響。同時請大家結(jié)合課本活動題總結(jié)一下:天氣對我們的生產(chǎn)和生活會產(chǎn)生哪些方面的影響?(從實(shí)際出發(fā),舉例說出天氣從哪些方面影響我們的生產(chǎn)和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農(nóng)業(yè)。(3)天氣與戰(zhàn)爭。(4)天氣與日常生活。)
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這項(xiàng)活動,結(jié)這項(xiàng)活動擬定一個名稱。寫一篇小短文,或以此為素材畫一副畫。
四、課堂活動：
地理填充圖完成。
五、板書設(shè)計(jì)
板書
第一節(jié)多變的天氣(教學(xué)設(shè)計(jì))第一課時
一、天氣及其影響
1、理解天氣的含義及其特點(diǎn)
2、天氣對人類的生活、生產(chǎn)影響
3、閱讀天氣預(yù)報(bào)
七年級上冊地理教案2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解天氣與氣候的區(qū)別。
2、會使用各種方法查閱資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解天氣與氣候的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會使用各種方法查閱資料。
課前準(zhǔn)備：
1、天氣預(yù)報(bào)流程圖
2、學(xué)生課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)天氣的網(wǎng)站、準(zhǔn)備語文書
教學(xué)過程：
新課導(dǎo)入：隨著天氣漸涼，我們所在的地區(qū)已進(jìn)入了秋季，同學(xué)們都增加了衣服。那今天要給同學(xué)介紹的天氣有什么特點(diǎn)？現(xiàn)在就請兩位同學(xué)說一下近幾天的天氣狀況。
1、如何描述天氣？
承轉(zhuǎn)：天氣是我們經(jīng)常聊起的熟悉話題，那么什么是天氣，如何描述天氣？請同學(xué)們仿照書本上圖A的描述來描述我們現(xiàn)在的天氣。
板書：
一、描述天氣
活動：看書，同位交流。描述我們現(xiàn)在的天氣。
提問：書本上A描述的是什么天氣狀況？
總結(jié)：一般人們會用哪些詞語來描述天氣？
（人們經(jīng)常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等等來描述天氣。）
展示圖片：展現(xiàn)霧、沙塵暴、臺風(fēng)、暴雨、冰雹的天氣圖片。提問；除了我們剛剛描述的天氣狀況外，你還知道有哪些天氣狀況嗎？請同學(xué)們用生動準(zhǔn)確的語言來描述。
二、天氣有什么特點(diǎn)？
承轉(zhuǎn)：究竟什么是天氣呢？請同學(xué)們用簡潔的話來總結(jié)什么是天氣？
（天氣反映一個地方短時間里的大氣狀況。）
提問：天氣和氣候是一樣的概念嗎？
（不一樣。）
講述：氣候反映的是一個地方多年平均的大氣狀況。
判斷：判斷以下所描述的是天氣還是氣候？
1、明天大風(fēng)降溫
2、昆明四季如春
3、夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？
4、極地地區(qū)全年嚴(yán)寒
過渡：正所謂天有不測之風(fēng)云，天氣有什么特點(diǎn)？請舉例說明。
活動：學(xué)生同位之間討論，全班交流。
小結(jié)：變化快——同一地方，不同時刻，天氣不同。
差別大——同一時刻，不同地方，天氣不同。
判斷：下列描述說明了天氣的什么特點(diǎn)？
1、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴
2、天氣就像孩子的臉，說變就變。
３。一山有四季，十里不同天。
承轉(zhuǎn)：今天的天氣、過去經(jīng)歷過的天氣我們都能描述出來。那么，明天的天氣怎么樣？我們能不能知道？可以通過什么途徑？
活動：學(xué)生交流獲取天氣預(yù)報(bào)的途徑（看電視、上網(wǎng)、打電話、手機(jī)短信定制、看報(bào)紙、從生活跡象推測……）活動：請幾位同學(xué)介紹《如何在網(wǎng)上查找天氣資料》并介紹幾個網(wǎng)站的名稱。
如：
過渡：天氣對我們的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切，人們必須要提前掌握天氣的發(fā)展動向，以便安排好近期的工作和學(xué)習(xí)。正是在這樣的需求下，歷史上才出現(xiàn)了第一張?zhí)鞖鈭D。那么，天氣圖是預(yù)報(bào)天氣的'主要工具，但是天氣圖是怎樣完成的呢？天氣預(yù)報(bào)又是怎樣生產(chǎn)出來的呢？
板書：
3、天氣預(yù)報(bào)
補(bǔ)充：天氣預(yù)報(bào)的制作過程
繪制天氣預(yù)報(bào)專家制作
數(shù)據(jù)圖表分析預(yù)報(bào)預(yù)報(bào)節(jié)目
小結(jié)：收看天氣預(yù)報(bào)可以安排好我們的學(xué)習(xí)和生活，也是良好的習(xí)慣。請同學(xué)收看一周的天氣預(yù)報(bào)，下節(jié)課的任務(wù)是《模擬天氣預(yù)報(bào)》。
布置作業(yè)：
模擬天氣預(yù)報(bào)：
1、學(xué)生提前一周收看天氣預(yù)報(bào)及空氣質(zhì)量日報(bào)，并在表格中填出。
2、以一個小組為單位進(jìn)行，由小組長負(fù)責(zé)召集。
3、討論以什么形式進(jìn)行模擬天氣預(yù)報(bào)。
4、每組推薦2-3位同學(xué)共同做主持人。
5、請各小組準(zhǔn)備的解說詞寫在作業(yè)本上。
板書設(shè)計(jì)：
第三章復(fù)雜多樣的自然環(huán)境
第三節(jié)天氣和氣候
1、氣候與天氣的區(qū)別：
2、天氣預(yù)報(bào)
七年級上冊地理教案3
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：了解地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動方向，特征。
了解地球自轉(zhuǎn)的地理意義。
2.過程與方法：通過畫圖，讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣。
二.教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的基本特征。
2.教學(xué)難點(diǎn)：晝夜更替，經(jīng)度時差產(chǎn)生的原因，地方時差計(jì)算方法。
三.教學(xué)過程：
引入：同學(xué)們學(xué)過物理，知道物體是處于不斷地運(yùn)動之中，地球也是如此。
講解：上節(jié)課學(xué)習(xí)了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過地球內(nèi)部的軸為地軸。
提問：什么是地球自轉(zhuǎn)呢?(地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn))
太陽在空中是怎樣運(yùn)動的?(東升西落)
得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。
提問：太陽東升西落的時間是多長(12小時)
一天的晨昏現(xiàn)象呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律?(交替，連續(xù))
得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的'周期為24小時，一天。
提問：由于地球自轉(zhuǎn)可以導(dǎo)致什么地理現(xiàn)象?(晝夜更替)
分析問題：晝夜更替的原因?
(地球是個不透明的實(shí)體，太陽光平行照射，使得地軸兩側(cè)，一側(cè)亮，一側(cè)暗，一側(cè)白天，一側(cè)黑夜。)
思考：地球自轉(zhuǎn)其他地理現(xiàn)象。(經(jīng)度時差)
(地球自轉(zhuǎn)周期為24小時，轉(zhuǎn)過360°所以，一小時轉(zhuǎn)過15°即經(jīng)度每轉(zhuǎn)過15°地方時相差一小時)
計(jì)算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當(dāng)在最東端的地方時是8點(diǎn)時，最西端的地方時是多少?
(135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小時，約4小時8分)
四.板書設(shè)計(jì)：
地球的自轉(zhuǎn)
1.概念：地球不停地繞地軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。
2.方向：自西向東。
3.周期: 24小時(一天)
4.地理意義：晝夜更替
經(jīng)度時差
5.地方時計(jì)算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當(dāng)在最東端的地方時是8點(diǎn)時，最西端的地方時是多少?
135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小時，約4小時8分
七年級上冊地理教案4
教學(xué)目標(biāo)
［情感、態(tài)度和價值觀］
1.通過實(shí)例分析，讓學(xué)生體會各因素對氣候的影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽钡慕虒W(xué)，使學(xué)生體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識。
［知識和能力］
1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>
2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。
3.舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
4.初步學(xué)會閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要?dú)夂蝾愋头植嫉目臻g概念。
5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會通過讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的能力。
教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>
教學(xué)難點(diǎn)1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。
2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。
教學(xué)設(shè)計(jì)
［導(dǎo)入新課］
復(fù)習(xí)提問：1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型？
2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些？
學(xué)生回答后教師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。
板書
二、影響氣候的主要因素
對于本段教學(xué)內(nèi)容，要圍繞課本P59活動的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動中讀圖、討論、運(yùn)用舊知，分析歸納，體會各因素對氣候的影響。
1.投影展示課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個月，圖的左側(cè)是氣溫刻度，右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組，每組討論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)？降水是什么特點(diǎn)？組合成什么樣的`氣候特征？形成的原因是什么？屬于何種氣候類型？并選出代表在全班交流。
2.各組的代表發(fā)言交流、大家評判補(bǔ)充、教師評價點(diǎn)撥，并畫黑板簡圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認(rèn)識和體會緯度位置對氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū)，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。
甲圖
3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類型？并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點(diǎn)，說說各氣候類型的特征。
4.各組代表發(fā)言、大家評判補(bǔ)充、教師評價點(diǎn)撥，并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認(rèn)識和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點(diǎn)是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多。
乙圖
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。
位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。
5.讓學(xué)生觀察課本P60圖3.25，指出A坡屬于（迎風(fēng)坡），B坡屬于（背風(fēng)坡），降水多的是哪個坡？（A坡）。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖，加深學(xué)生認(rèn)識和體會地形對氣溫和降水的影響。
丙圖
6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本P10活動4，然后讓3名學(xué)生說說自己的答案和做題思路，大家評判補(bǔ)充。
（1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃）
（2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省
北部冬季漫長，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）
（3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部，距海較遠(yuǎn)，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多）
板書
三、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>
氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué)，通過從學(xué)生的自身體驗(yàn)出發(fā)，實(shí)例討論分析，讓學(xué)生認(rèn)識體會不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動也不一樣。
1.學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，列舉一年內(nèi)的不同季節(jié)，人們在衣、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補(bǔ)充，教師引導(dǎo)評價。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P61活動1，分成學(xué)習(xí)小組，談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒幽姆矫娴挠绊懀疫@種影響正在發(fā)生著怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化等，互相交流感想。并推選一個代表概括大家的發(fā)言，在全班進(jìn)行交流，如果能選用當(dāng)?shù)氐膶?shí)例或讓學(xué)生結(jié)合自己家里的變化等，學(xué)生的感受會更深。通過討論交流，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生認(rèn)識氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊懀请S著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平的提高，人類生活受氣候的限制越來越小。
3.讓學(xué)生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解，結(jié)合水稻的生長習(xí)性，看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻，使學(xué)生認(rèn)識氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響。
4.用兩個學(xué)生扮演小強(qiáng)和小明進(jìn)行對話，讓學(xué)生進(jìn)行討論，看看他倆的愿望能不能實(shí)現(xiàn)，為什么？通過討論交流，教師評價點(diǎn)撥，使學(xué)生認(rèn)識到不同的地區(qū)，氣候條件不同，不能簡單地把甲地區(qū)的樹、農(nóng)作物移到乙地區(qū)，不能憑主觀愿望做事，人類的活動必須要符合自然規(guī)律。
5.組織學(xué)生閱讀活動3，然后把學(xué)生分成兩組，并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過什么樣的自然災(zāi)害，造成哪些損失或危害，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。
根據(jù)雙方辯論的情況，教師要適時啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到自然災(zāi)害是對人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象，成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū)，荒無人煙，長時間不下雨，對人類來說造不成危害，所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國南方一些地區(qū)就不同了，這里人口稠密，城市集中，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，又是我國的主要農(nóng)業(yè)區(qū)，一個月不下雨，人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級的災(zāi)害，在人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)大得多。
通過對實(shí)例的辯論、分析，使學(xué)生自己去體會氣候異常變化對人類活動的影響，以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識。
6.投影展示漫畫欣賞：“地球出汗了”。地球?yàn)槭裁闯龊沽耍?/p>
讓學(xué)生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論：地球?yàn)槭裁闯龊沽耍棵鎸θ蜃兣内厔荩祟悜?yīng)該怎么做，我們應(yīng)該怎么做。
讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：人類活動對氣候的影響，所以，人類應(yīng)該理性地控制對氣候有負(fù)面影響的活動。
［課堂小結(jié)］
今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽Ｍㄟ^這些實(shí)例的分析，一方面要認(rèn)識緯度位置、海陸位置以及地形對氣候的影響；一方面要體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題，要保護(hù)好大氣環(huán)境，這需要全人類的共同努力，作為新世紀(jì)未來的青年，同學(xué)們也要積極投入行動行列。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)布置閱讀下列材料，結(jié)合課堂的討論，以及通過調(diào)查、查找資料，自擬題目，寫一篇地理小論文。一星期后，組織一次論文交談評比活動。
七年級上冊地理教案5
教材分析
本節(jié)教材是第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)，內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。
1、海陸分布：教材利用圖文來說明世界海陸分布及其特點(diǎn)，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。
2、七大洲和四大洋：從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認(rèn)識七大洲的名稱、大小和位置和大洲的界線并認(rèn)識各大洲的輪廓。四大洋：說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3、各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球和地圖等基本內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，已初步具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分界線。
2、能力目標(biāo)：
使學(xué)生會用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、情感目標(biāo)：
使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1．地球表面海陸面積比例。
2、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3．七大洲的名稱、面積排序。
4．四大洋名稱、面積排序。
難點(diǎn)：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
教學(xué)內(nèi)容
⑶能證明地球是球體的事實(shí)：麥哲倫環(huán)球航行的成功；地球的衛(wèi)星照片；月食照片，是地球影子遮擋了照射的陽光。
⑷麥哲倫環(huán)球航行路線：西班牙→大西洋→麥哲倫海峽→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。
2、地球的模型——地球儀
⑴含義：仿照地球的形狀，按照一定的比例進(jìn)行縮小的模型。
⑵意義：可以方便我們知道地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。
3、緯線和經(jīng)線（P5中的圖1.7）
⑴緯線：與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。
⑵經(jīng)線：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。
⑶地軸：假想的地球自轉(zhuǎn)軸。
⑷兩極：地軸與地球表面的交點(diǎn)。
⑸經(jīng)、緯線的特點(diǎn)：
特點(diǎn)
⑴含義：地球繞著地軸不停地旋轉(zhuǎn)。
⑵方向：自西向東。
⑶周期：一天（約為24小時）。
⑷產(chǎn)生的現(xiàn)象：晝夜更替、地方時差。
2、地球的公轉(zhuǎn)（P11中的圖1.19）
⑴含義：地球圍繞太陽不停地旋轉(zhuǎn)。
⑵方向：自西向東。
⑶周期：一年（約為365天）。
⑷特點(diǎn)：地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸的夾角是66.5°
⑸產(chǎn)生的.現(xiàn)象：
①太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間來回移動；
②同一地點(diǎn)，太陽高度角的變化；
③同一地點(diǎn)，晝夜長短的變化；
④同一地點(diǎn)，不同季節(jié)太陽光熱不同，即春夏秋冬四季的形成。
⑹二分二至：春分日（3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）
⑺四季的劃分（以北半球?yàn)槔习肭蛘喾矗?/p>
3、4、5三個月是春季；
6、7、8三個月是夏季；
9、10、11三個月是秋季；
12、1、2三個月是冬季。
3、地球的五帶（P12中的圖1.20）
②相對高度：某個地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。
舉例：旗桿高出地面15米
⑵地形圖的類型：等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖。
等高線：在地圖上把海拔相同的各點(diǎn)連成的線。
等深線：在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線。
⑶等高線地形圖的判讀：（P16中的圖1.29）
①根據(jù)等高線的疏密程度判斷坡度的陡緩：等高線稀疏，表示坡緩；等高線密集，表示坡陡。
②根據(jù)等高線形狀判斷地形類型：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高線的彎曲部分向高處凸出表示山谷，向低處凸出表示山脊；兩個山頂之間的部位是鞍部；等高線重疊的地方表示陡崖。
⑷陸地上的五種基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔來表示地面的高低起伏。分層設(shè)色地形圖上，綠色表示平原、藍(lán)色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。
3、從地圖上獲取信息
⑴地圖常見種類：導(dǎo)游圖、交通圖、政區(qū)圖
⑵比例尺大小與地圖范圍、詳略的對應(yīng)關(guān)系：
●教學(xué)板書：
七年級上冊第一章地球和地圖
1、認(rèn)識地球的形狀和大小。
2、地球的模型——地球儀，緯線和經(jīng)線。
3、地球的運(yùn)動：自傳和公轉(zhuǎn)。
4、地圖的基本要素。地形圖的判讀。
●課堂小結(jié)：
結(jié)合板書，概括知識要點(diǎn)。布置作業(yè)。
七年級上冊地理教案6
教學(xué)目標(biāo)
[情感、態(tài)度和價值觀]
從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。
[知識和能力]
1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識。
2.學(xué)會運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。
3.初步學(xué)會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。
4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。
5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。
6.在各種地圖上，學(xué)會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。
7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。
8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。
教學(xué)重點(diǎn)
1.比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。
2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3.用海拔計(jì)算地面高度。
4.等高線稠稀與坡度徒緩。
5.分層設(shè)色地形圖。
教學(xué)難點(diǎn)
1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。
2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3.在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)[導(dǎo)入新課]
同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認(rèn)識和熟悉地圖的“語言”——圖例。
板書
地圖的基本因素——圖例
[講授新課]
提出問題
什么是圖例?
指導(dǎo)閱讀
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說明，以及課本P14第3自然段，使學(xué)生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。
組織活動
1.讓學(xué)生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。
2.讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流記憶的.好方法。教師給予指導(dǎo)啟發(fā)，如點(diǎn)狀的符號有哪些?分別表示什么地理事物?線狀的呢?面狀的呢?等等。
3.教師可用電腦逐個展示各種圖例，讓學(xué)生辨認(rèn)，也可用課前準(zhǔn)備的“圖例卡片”，進(jìn)行“找朋友”或“對號入座”等游戲。
4.組織學(xué)生進(jìn)行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰畫的又符合實(shí)際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計(jì)的圖例等要素。
評價點(diǎn)撥
展示若干學(xué)生繪制的平面圖，點(diǎn)撥評價后說明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關(guān)鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結(jié)合繪圖中的問題，強(qiáng)調(diào)在繪圖和填圖時，圖例要規(guī)范準(zhǔn)確，特別是注記，應(yīng)該字體清晰勻正，大小合適，排列應(yīng)“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點(diǎn)狀事物不離點(diǎn)，線狀事物也是線，面狀事物不出面。
小結(jié)過渡
同學(xué)們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎(chǔ)知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話”，從地圖上獲取信息。
板書
二、從地圖上獲取信息
提出問題
1.當(dāng)前人們的哪些社會活動會用到地圖，各需要什么樣的地圖?
2.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了
利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息?
討論交流
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學(xué)習(xí)小組討論交流，列舉說明。
評價點(diǎn)撥
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況評價后小結(jié)點(diǎn)撥。
①人類的生產(chǎn)和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點(diǎn)分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。
②根據(jù)地圖的內(nèi)容，通常可以劃分為普通地圖和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經(jīng)濟(jì)一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據(jù)專門用途著重反映一種或幾種自然或社會現(xiàn)象的地圖。
③隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)在地圖繪制中的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn)，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風(fēng)耳”變成了現(xiàn)實(shí)，人們能夠更快、更準(zhǔn)確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產(chǎn)和生活帶來更大的方便。
④根據(jù)目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。特別是地理課的學(xué)習(xí)過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學(xué)好地理呢?
討論引導(dǎo)
教師組織學(xué)生討論交流地圖在自己學(xué)習(xí)地理過程中的體會后進(jìn)一步引導(dǎo)：
1.運(yùn)用地圖的方法——上課時要做到左圖右書，圖文結(jié)合，養(yǎng)成讀圖、用圖的好習(xí)慣。
2.運(yùn)用地圖的步驟：
①看和指——在圖上找到所學(xué)地名，指出它的位置。
②讀和寫——生疏地名反復(fù)讀，同音、近形、近義的地名要多寫。
③想和說——看到的事物要多動腦想，想好以后要表達(dá)出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。
④變和畫——變是指在地圖上獲取的信息，要善于遷移應(yīng)用(分析問題，解答問題)，畫是指要多動手進(jìn)行畫圖練習(xí)。如照著畫、默著畫、反著畫(如圖上畫的是南半球某種現(xiàn)象，你就畫北半球相反的某種現(xiàn)象)、繁化簡、圖配文、創(chuàng)新畫等。
總之，學(xué)地理，在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。
反饋練習(xí)
1.電腦展示下面三件事，把學(xué)生分成三個小組，每個小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么?
2.各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學(xué)生完成課本P21活動2。
[課堂小結(jié)]
根據(jù)以下電腦展示，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納地圖基本要素的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)布置每個學(xué)習(xí)小組，用16開紙把學(xué)校的平面圖設(shè)計(jì)出來，以“我為學(xué)校提建議”為形式設(shè)計(jì)未來的學(xué)校建設(shè)方案;或以“我浪費(fèi)時間了嗎”為主題，結(jié)合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學(xué)上學(xué)的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設(shè)計(jì)的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學(xué)的姓名，一周后，大家評比，看哪個組繪的最準(zhǔn)確、最美觀。
七年級上冊地理教案7
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.知道世界主要的語言，記住世界上使用人數(shù)最多的語言(漢語)和使用范圍最廣的語言(英語)。
2.知道世界三大宗教，記住信教人數(shù)最多的宗教。
能力目標(biāo)
1.運(yùn)用地圖，說出世界主要語言的分布地區(qū)，并能夠用表格或其他方式表達(dá)出來。
2.閱讀材料，說出世界三大宗教的主要分布地區(qū)及他們的建筑特色。
3.舉例說出不同國家和地區(qū)不同的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)唯物主義觀念，理解并尊重宗教信仰的差別。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.知道世界主要的語言，記住世界上使用人數(shù)最多的語言(漢語)和使用范圍最廣的語言(英語)。
2.知道世界三大宗教，記住信教人數(shù)最多的宗教。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，隨著我國經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，我們與世界各國的交往越來越頻繁。為了加強(qiáng)與世界各國的友好往來，我們有必要了解一些世界的語言和宗教的有關(guān)知識。
設(shè)計(jì)意圖：直接導(dǎo)入新課。
新授：
一、世界的語言
教師啟發(fā)：同學(xué)們想一想，我們現(xiàn)在正在使用的是什么語言?除了我們使用的語言外，你能說出世界上還有其他什么語言嗎?
學(xué)生活動：自由發(fā)言列舉出知道的語言。
設(shè)計(jì)意圖：挖掘?qū)W生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
活動一：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P73第1自然段，P74圖4.12“不同的語言文字”和閱讀材料“世界語言知多少”.獨(dú)立完成下列問題：
①世界大約有多少種語言?
②哪6種語言是世界上最主要的.語言，也是聯(lián)合國的工作語言?
③哪種語言是世界上使用人數(shù)最多的語言?
④哪種語言是世界上使用較廣的語言，也是國際上通用的語言?
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生就上述問題以及他們所知道的其他語言，自由發(fā)言，相互交流。使學(xué)生拓寬和加深對這些問題的認(rèn)識和了解。
過渡：這些語言都分布在世界哪些地方?請?jiān)趫D上找到。
活動二：
學(xué)生分組讀“世界主要語言的分布”圖，完成課后活動題表格。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和小組合作能力。
二、世界三大宗教
教師：前面我們了解了世界六種主要語言，那么世界上不同語言的人們的宗教信仰有何差異呢?下面我們學(xué)習(xí)世界三大宗教。
活動一：交流自己搜集的關(guān)于宗教的各種資料，初步了解宗教的有關(guān)知識。
教師通過課件提供有關(guān)三大宗教的文字和圖片資料補(bǔ)充。
教師：宗教是一種社會歷史現(xiàn)象，是人們的一種精神寄托，它對人們的生活以及許多國家的歷史、文化都有深刻地影響。我們對信徒們都應(yīng)該十分尊重。你能說出三大宗教的不同嗎?你信仰宗教嗎?你周圍有信仰宗教的人嗎?
學(xué)生看資料后討論交流。
設(shè)計(jì)意圖：通過各種活動，讓學(xué)生了解宗教的產(chǎn)生、影響及區(qū)別，尤其是三大宗教的特色建筑。
活動二：組織學(xué)生讀世界三大宗教分布圖找到其分布地區(qū)。
小結(jié)：宗教在發(fā)展過程中吸收了人類社會的各種文化、民俗、經(jīng)濟(jì)、哲理等諸多要素。所以，宗教發(fā)展到今天，不能簡單地視為迷信，而應(yīng)該看成是一種文化現(xiàn)象、社會現(xiàn)象。對信仰宗教的人不能歧視反對，而應(yīng)尊重信教人的信仰自由，保護(hù)宗教。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識宗教信仰。
結(jié)束：讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并談?wù)劯邢搿?/p>
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自始至終做課堂的主人。
七年級上冊地理教案8
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
世界的語言和宗教是初中地理七年級上冊第四章居民與聚落的第二節(jié)。通過前三章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)從宏觀的角度，對世界有所了解。第四章就是在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識有關(guān)世界“人”的特點(diǎn)，為下學(xué)期學(xué)習(xí)世界分區(qū)地理奠定基礎(chǔ)。
課標(biāo)的要求是：1、運(yùn)用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區(qū)。2、說出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)，舉例說出不同國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。
由此可以看出，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
二、學(xué)情分析：
初一學(xué)生的空間思維感還不是很強(qiáng)，通過第一章的學(xué)習(xí)，只是初步學(xué)會了看圖的基本方法，還不太熟練，甚至還有一部分學(xué)生沒學(xué)會;二、三章的學(xué)習(xí)是對學(xué)生讀圖能力的進(jìn)一步培養(yǎng);學(xué)習(xí)第四章時，本學(xué)期已接近尾聲，學(xué)生應(yīng)比較熟練的掌握讀圖的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課的任務(wù)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，對于這一任務(wù)學(xué)生是可以比較輕松完成的。
三、教學(xué)目標(biāo)分析：
知識與能力：①運(yùn)用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布區(qū);
②說出世界三大宗教極其分布地區(qū)。
③舉例說出不同的國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。
④通過讀圖分析，培養(yǎng)學(xué)生的識圖、析圖能力、分析推理能力和解決問題的能力。
過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生收集資料、運(yùn)用圖表、分析解決問題得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：1、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言，尊重其他語言。2、使學(xué)生正確對待宗教信仰的差別，樹立無神論的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：①世界上使用漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的國家和地區(qū);
②世界三大宗教及其分布地區(qū)。
教學(xué)難點(diǎn)：形成世界主要語言和宗教分布的空間觀念。
四、教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路：
以學(xué)生活動為主，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖以及合作探究能力。
五、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，隨著我國經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，我們與世界各國的交往越來越頻繁。為了加強(qiáng)與世界各國的友好往來，我們有必要了解一些世界的語言和宗教的有關(guān)知識。
設(shè)計(jì)意圖：直接導(dǎo)入新課。
新授：
一、世界的語言
教師啟發(fā)：同學(xué)們想一想，我們現(xiàn)在正在使用的是什么語言?除了我們使用的語言外，你能說出世界上還有其他什么語言嗎?
學(xué)生活動：自由發(fā)言列舉出知道的語言。
設(shè)計(jì)意圖：挖掘?qū)W生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
活動一：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P73第1自然段,P74圖4.12“不同的語言文字”和閱讀材料“世界語言知多少”。獨(dú)立完成下列問題：
①世界大約有多少種語言?
②哪6種語言是世界上最主要的.語言，也是聯(lián)合國的工作語言?
③哪種語言是世界上使用人數(shù)最多的語言?
④哪種語言是世界上使用較廣的語言，也是國際上通用的語言?
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生就上述問題以及他們所知道的其他語言，自由發(fā)言，相互交流。使學(xué)生拓寬和加深對這些問題的認(rèn)識和了解。
過渡：這些語言都分布在世界哪些地方?請?jiān)趫D上找到。
活動二：
學(xué)生分組讀“世界主要語言的分布”圖，完成課后活動題表格。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和小組合作能力。
二、世界三大宗教
教師：前面我們了解了世界六種主要語言，那么世界上不同語言的人們的宗教信仰有何差異呢?下面我們學(xué)習(xí)世界三大宗教。
活動一：交流自己搜集的關(guān)于宗教的各種資料，初步了解宗教的有關(guān)知識。
教師通過課件提供有關(guān)三大宗教的文字和圖片資料補(bǔ)充。
教師：宗教是一種社會歷史現(xiàn)象，是人們的一種精神寄托，它對人們的生活以及許多國家的歷史、文化都有深刻地影響。我們對信徒們都應(yīng)該十分尊重。你能說出三大宗教的不同嗎?你信仰宗教嗎?你周圍有信仰宗教的人嗎?
學(xué)生看資料后討論交流。
設(shè)計(jì)意圖：通過各種活動，讓學(xué)生了解宗教的產(chǎn)生、影響及區(qū)別，尤其是三大宗教的特色建筑。
活動二：組織學(xué)生讀世界三大宗教分布圖找到其分布地區(qū)。
小結(jié)：宗教在發(fā)展過程中吸收了人類社會的各種文化、民俗、經(jīng)濟(jì)、哲理等諸多要素。所以，宗教發(fā)展到今天，不能簡單地視為迷信，而應(yīng)該看成是一種文化現(xiàn)象、社會現(xiàn)象。對信仰宗教的人不能歧視反對，而應(yīng)尊重信教人的信仰自由，保護(hù)宗教。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識宗教信仰。
結(jié)束：讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并談?wù)劯邢搿?/p>
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自始至終做課堂的主人。
七年級上冊地理教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、理清文章思路，了解人類登月的知識。
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識。
課前準(zhǔn)備教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的知識。
學(xué)生可以閱讀有關(guān)的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
教學(xué)內(nèi)容這是一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道。作者用平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記
敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。
新課導(dǎo)入
1、可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導(dǎo)人新課。
2、可以用嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩歌導(dǎo)人。
總之，導(dǎo)人旨在引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現(xiàn)實(shí)，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
速讀課文，感悟文章大意，要求學(xué)生速讀課文，了解文章內(nèi)容。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
1、自主學(xué)習(xí)a、快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。
b、本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
c、登月全過程可以分為幾個階段?d、試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。
2、合作探究:以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論。
然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充，發(fā)言后教師可以總結(jié)評點(diǎn)：本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準(zhǔn)備——飛船升空——登月成功——登月歸來。
研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色
1、自主學(xué)習(xí)
教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深人體會。a、宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7、b、宇航員登月后做了哪幾件事?c、人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d、寫作上最突出的.特點(diǎn)是什么?請舉例說明。
2、合作探究:對以上問題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識：人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝太陽風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學(xué)生齊讀并深刻體會，教師可以總結(jié)過渡：“阿波羅”登月計(jì)劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開始走向地球以外的星球。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面——1、恰當(dāng)?shù)拿枋觯?、用數(shù)字說明；3、敘述中有議論。此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用，教會學(xué)生在寫作中應(yīng)用。
拓展延伸，聯(lián)想和想像
可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看第99頁的插圖，引導(dǎo)想像
1、想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?2、科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
3、想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?
4、文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
總結(jié):登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展
做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國的登月計(jì)劃早日成功。
延伸練習(xí):1、假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
2、自學(xué)“讀一讀，寫一寫”練習(xí)中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。
板書設(shè)計(jì)
學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生裝的聯(lián)想及表達(dá)能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。
七年級上冊地理教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.激發(fā)對地理的探索興趣，了解我們生活的地理環(huán)境中存在著許多地理之謎、地理問題，了解地理學(xué)科，培養(yǎng)對地理的學(xué)習(xí)興趣。
2.注意學(xué)習(xí)身邊的地理知動態(tài)的地理知識和發(fā)展中的地理知識。
3.形成“聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識”的觀念，知道在日常生活、經(jīng)濟(jì)建
設(shè)、社會文化等方面都離不開地理知識
重點(diǎn)：了解地理學(xué)科，培養(yǎng)對地理學(xué)習(xí)的興趣
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理的熱情和興趣，讓學(xué)生對今后的.地理課產(chǎn)生“期盼心理”。
自主學(xué)習(xí)
(一)、結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，科代表帶領(lǐng)小組成員獨(dú)立自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并記錄下自己學(xué)習(xí)中的疑問：
1.你知道地球上還有哪些地理之謎?
2.你能舉例說明地理知識與我們的日常生活的關(guān)系嗎?
3.你能舉例說明地理知識與我們的生產(chǎn)建設(shè)的關(guān)系嗎?
4.你能舉例說明地理知識與我們的社會文化的關(guān)系嗎?
組內(nèi)：相互交流自己的認(rèn)識，比較出不同之處，提出疑問，由科代表或另一成員記錄。
組間：以各組科代表為代表交換各組記錄，作出匯總。并互相解答。
(二)、俗話說，入鄉(xiāng)隨俗，入國問禁，你知道美國人、英國人、巴西人、泰國人、日本人、埃及人分別有哪些習(xí)俗和禁忌嗎?
暢所欲言：
1、你喜歡學(xué)地理嗎?你喜歡怎樣的老師?
2、地理課你希望自己如何表現(xiàn)?
3、暢談自己的未來。
考考你
①下列比賽適合在海南三亞開展的是()
A沖浪B滑雪C溜冰D賽馬
②阿拉法特經(jīng)常以白色的長袍和頭巾出現(xiàn)在熒屏上，其衣著的目的與地理環(huán)境的關(guān)系是()
A美觀大方B反射陽光C遵守教規(guī)D抵擋風(fēng)沙
③地理與日常生活密切相關(guān)，下列選項(xiàng)中不正確的是()
A日本人喜歡吃魚B新疆人愛吃羊肉抓飯
C南方地區(qū)房屋屋頂坡度大D海南省普及冰上運(yùn)動
④家具廠接近市區(qū)，主要考慮的是()
A市場B能源C原料D交通
⑤牛奶廠的布局首要考慮的條件應(yīng)該是()
A消費(fèi)的人口是否夠多B交通是否便利
C草地是否茂盛D電能是否充足
⑥郁金香與風(fēng)車是下面哪個國家的象征()
A中國B美國C荷蘭D西班牙
⑦下列搭配不正確的是()
A巴西---足球B西班牙----斗牛C波蘭---風(fēng)車D阿拉伯---駝隊(duì)
⑧公司派你去銷售一種保暖性能極強(qiáng)的羊絨大衣，你可能會前往哪個城市()
A哈爾濱B昆明C廣州D海口
⑨蒙牛乳業(yè)的總公司可能在哪個省區(qū)()
A黑龍江B新疆C西藏D內(nèi)蒙古
七年級上冊地理教案11
【課題】七年級上冊第四章第一節(jié)天氣
【課型】新授課
【課標(biāo)要求】
●區(qū)分“天氣”概念，并能正確運(yùn)用。
●識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
●用實(shí)例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力目標(biāo)
知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生活中正確使用這兩個術(shù)語。初步認(rèn)識天氣與人類活動的關(guān)系;
能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。(重點(diǎn))
2、過程與方法目標(biāo)
通過各種途徑感知身邊的天氣現(xiàn)象，并形成地理表象;
初步學(xué)會根據(jù)提供的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成天氣與氣候的概念。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
通過人類活動及對空氣質(zhì)量的影響及保護(hù)大氣的重要性分析，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識和，逐步養(yǎng)成關(guān)心愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
【教學(xué)模式】
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
【教學(xué)方法】
講授法、活動教學(xué)法、小組合作法、角色扮演法
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【學(xué)生課前準(zhǔn)備】
收看中央電視臺天氣預(yù)報(bào)
【教學(xué)反思】
第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分，在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、看圖識天氣、讓天空更藍(lán)三部分內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解天氣與氣候的概念及特點(diǎn)，如何描述天氣、常用的天氣符號，簡單分析天氣與人類活動的關(guān)系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類型、影響天氣的因素、人類活動與氣候的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
依據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，初一學(xué)生位于認(rèn)知發(fā)展具體運(yùn)算階段(七至十一二歲)，具備一定依賴于具體事物或形象的邏輯思維能力，是智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的重要階段。學(xué)生在生活中時時刻刻都感受著天氣的變化及天氣對其生活的影響，亦在小學(xué)階段通過其他學(xué)科了解到一些天氣諺語。
本節(jié)課我主要采用了講授法、活動教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法。考慮到地理對初一學(xué)生來說是一門新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過
程中以講授法為主，其他方法為輔。聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活，設(shè)計(jì)多處角色扮演情景及活動，使學(xué)生在活動過程中體會、認(rèn)識有關(guān)概念和基本原理，初步學(xué)會一些基本的`技能和能力。
本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了一個教學(xué)課件。多媒體直觀性和交互性，能幫助學(xué)生理解較為抽象的地理問題，從而更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，也給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
依據(jù)該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、角色扮演等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自己的思維活動和體驗(yàn)獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力及合作交流能力。
【板書設(shè)計(jì)】
簡單天氣符號、衛(wèi)星云圖
天氣和氣候的概念與區(qū)別
七年級上冊地理教案12
一、赤道(0°緯線)：
1、南北半球的分界線，赤道以北為北半球，赤道以南為南半球。
注：可以根據(jù)極點(diǎn)附近判斷：極點(diǎn)附近是海洋，為北半球;極點(diǎn)附近為陸地，為南半球。
2、南北緯的分界線，赤道以北稱北緯，用“N”表示;
赤道以南為南緯，用“S”表示。二、本初子午線(0°經(jīng)線)與180°經(jīng)線：
1、本初子午線以東稱東經(jīng)，用E表示;
本初子午線以西稱西經(jīng)，用W表示。
2、180°經(jīng)線以西是東經(jīng)，180°經(jīng)線以東是西經(jīng)。
三、20°W和160°E經(jīng)線圈——東、西半球的分界線
1、20°W向西到160°E為西半球，20°W向東到160°E為東半球。
2、某點(diǎn)以西為西半球，以東為東半球，此點(diǎn)經(jīng)度為20°W。
3、某點(diǎn)以東為西半球，以西為東半球，此點(diǎn)經(jīng)度為160°E。
4、“小東大西”：小于20°W的西經(jīng)和小于160°E的東經(jīng)在東半球，大于20°W的西經(jīng)和大于160°E的東經(jīng)在西半球。
注：可以根據(jù)海陸分布來判斷東西半球。
四、五帶的分界線
1、北回歸線(23.5°N)——熱帶和北溫帶的分界線，太陽直射點(diǎn)的最北端
2、南回歸線(23.5°S)——熱帶和南溫帶的分界線，太陽直射點(diǎn)的最南端
3、北極圈(66.5°N)——北溫帶和北寒帶的分界線，北半球極晝極夜的最南端
4、南極圈(66.5°S)——南溫帶和南寒帶的分界線，南半球極晝極夜的最北端
注：直射點(diǎn)始終在南北回歸線之間往返移動。
五、高中低緯度帶的劃分六、大洲分界線七、板塊邊界
1、板塊與板塊的交界地帶，一般多火山、地震，地?zé)豳Y源豐富;
2、消亡邊界(→←)，碰撞擠壓，在陸地上一般形成高大山脈，例如喜馬拉雅山脈;中間是海洋的話，面積會越來越小，甚至消失;
3、生長邊界(←→)，張裂運(yùn)動，一般會形成裂谷或海洋，海洋的面積會越來越大。
拓展：如何學(xué)好地理
一、理解概念并及時消化
在學(xué)習(xí)地理時，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。
諸如：天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);恒星日、十太陽日;角速度、線速度;時區(qū)、區(qū)時;短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國土、領(lǐng)土;等等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行。
二、抓原理并注重理解
從基礎(chǔ)知識抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個腳印地過“地理原理”關(guān)。
如：地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動與垂直運(yùn)動的成因;水循環(huán)的'動力及其過程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等等。
掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說服力。
三、注重地理的綜合性
綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。
例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要做如下努力：
有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問題的方法。關(guān)于這一點(diǎn)，你要多注意典型例題分析，將其積累起來，轉(zhuǎn)化為自己的知識。地理環(huán)境是一個整體，要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、抓“歸納”求“規(guī)律”
這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因，可歸納出：
1、每個大洋都有完整的洋流系統(tǒng);
2、除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時針方向(反氣旋型)運(yùn)動，南半球呈反時針方向運(yùn)動;
3、在中、低緯度海區(qū)，每個環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。
上述結(jié)論，就是通過對三大洋洋流分析后，推及出來的普遍規(guī)律。
七年級上冊地理教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、從學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2、初步學(xué)會閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。
3、學(xué)會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生讀圖，用圖及簡單的繪圖能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。
課時安排：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組，讓學(xué)生注意收聽連續(xù)三天的天氣情況，每個小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。
教學(xué)過程
第一課時
引入新課：
同學(xué)們，我們每一天都會關(guān)注當(dāng)天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？請同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項(xiàng)？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫？
現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，氣溫的高低直接影響到我們的生活，今天我們就來了解一下氣溫的有關(guān)知識。
教學(xué)新課：
一、氣溫與生活
提出問題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？
學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來發(fā)言。
大屏幕投影：想一想 說一說
學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書上的“活動”部分的五則生活實(shí)例，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每則例子分別說明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的話，還可引導(dǎo)學(xué)生說出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。
讓我們再來看一下剛才的這個表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測出來的？再看到書上的表3、10，請讀出一天中，8時、14時、20時、2時的氣溫是多少攝氏度？從這個圖表中，你能觀察出氣溫與時間的關(guān)系嗎？你會用數(shù)學(xué)方法來計(jì)算該地的日平均氣溫嗎？
大屏幕投影：看一看 算一算
既然一天當(dāng)中，會有最高氣溫和最低氣溫，那么我們在不同的時刻測出來的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請看大屏幕，在橫線上填出幾個字，來概括一下氣溫狀況。
大屏幕投影：午？晨，冬夏、
在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現(xiàn)在，這個季節(jié)，我國的南方與北方，中國與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結(jié)論，氣溫是變化的。從而過渡到第二個問題的學(xué)習(xí)。
二、氣溫的變化
提出問題：同學(xué)們請看課本上的圖，你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？
大屏幕投影：讀一讀 想一想
學(xué)生通過仔細(xì)觀察、討論、比較，然后經(jīng)過整理，可能得出以下結(jié)論：
1、圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時間。
2、一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右，數(shù)值約為31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時左右，數(shù)值約為24、5℃。
3、一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為—6℃。
4、圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當(dāng)學(xué)生得出這個結(jié)論時，可趁勢引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一）
5、可以間接得出的結(jié)論是：通過計(jì)算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6、5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。
（學(xué)生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）
師小結(jié)：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來反映一個地方的'氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。
好的，下面我想問問大家，這節(jié)課我們學(xué)會了一些什么知識？
學(xué)生經(jīng)過回憶，思考，先后回答出：
1、了解了氣溫與人類生活的關(guān)系
2、知道了氣溫有最高值和最低值
3、會計(jì)算氣溫的平均值
4、學(xué)會了怎么讀氣溫變化曲線圖
下面，我就想來考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動手來繪制一幅氣溫曲線圖。
大屏幕投影：畫一畫 比一比
以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點(diǎn)，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點(diǎn)評，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。
第二課時
復(fù)習(xí)舊課，引入新課。
教學(xué)新課：
三、氣溫的分布
教師引導(dǎo)讀圖并提問，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來的？學(xué)生通過觀察、思考，能夠回答出來。
大屏幕投影：想一想
提問：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個問題，我們得要先學(xué)會讀等溫線圖。
引導(dǎo)學(xué)生讀書上圖3、16，然后回答下列問題：
1、什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？
2、同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相等？
3、相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？
4、等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？
5、在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？
等學(xué)生答出這些問題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的等溫線，并找出下列問題的答案：
1、等溫線分布有什么特點(diǎn)？與緯線有什么關(guān)系？
（經(jīng)過小組討論思考，學(xué)生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）
2、在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過陸地與海洋時，等溫線是不是平直的？這說明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會影響氣溫分布？
（不平直，等溫線會發(fā)生彎曲，這說明除了緯度會影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會影響氣溫的分布）
3、在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？
學(xué)生對這個問題，可能還不太熟悉，教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子，說明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時候，會感覺爬到山頂就很涼爽；夏天，人們愿意去城市郊區(qū)附近的山地乘涼，然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書上的圖3、18，并根據(jù)有關(guān)的提示，計(jì)算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24℃。所以說，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。
歸納小結(jié)：
由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會受到緯度、海陸分布、地勢等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了。
做一做：
最后，讓學(xué)生做一做書上57頁的“活動”題，并進(jìn)行講解，鞏固課堂所學(xué)知識。
授課體會：
這節(jié)課部分知識有一定難度，對于“世界年平均氣溫分布規(guī)律”，雖然使用了掛圖，但同學(xué)們還不是很理解。在根據(jù)“海拔每升高100米，氣溫約下降0。6攝氏度”這一規(guī)律，計(jì)算某些些題目時失分率還是很高。下節(jié)課對于這個知識點(diǎn)還要加以練習(xí)。
七年級上冊地理教案14
第一單元第一課時(總一第課時)
我們身邊的地理知識
預(yù)習(xí)目標(biāo):
1、了解我們生活的地理環(huán)境中存在的地理問題。
2、知道在日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會文化等方面離不開道理知識。
預(yù)習(xí)重點(diǎn):
地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)的關(guān)系
預(yù)習(xí)任務(wù):
1、從日常生活出發(fā)，提出地理知識與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的事情。
2、列舉一些人類的生產(chǎn)活動受地理環(huán)境的.影響和制約。
3、歸納各地風(fēng)土人情具有明顯的地域性。
預(yù)習(xí)珍斷
一、選擇：
1、下列體育活動與開展地區(qū)的組合正確的是：
A沖浪內(nèi)陸地區(qū)
B冬季運(yùn)動會廣州
C登山運(yùn)動平原地區(qū)
D滑雪運(yùn)動?xùn)|北地區(qū)
2、下列農(nóng)作物，主要分布在我國南方的是：
A、水稻
B、小麥
C、玉米
D、大豆
二、綜合題
學(xué)校所在地和你的家鄉(xiāng)群眾最喜歡的體育活動是什么?與當(dāng)?shù)氐牡览憝h(huán)境有什么關(guān)系?
預(yù)習(xí)質(zhì)疑
探討如何解開道理之“迷”的方法。
地理學(xué)科七年級上冊第一單元第二課時(總二第課時)
第二課時
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
調(diào)查家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要農(nóng)作物的種類與地理環(huán)境的關(guān)系
預(yù)習(xí)重點(diǎn)：
農(nóng)作物生長需要的條件
預(yù)習(xí)任務(wù)：
調(diào)查訪問收集有關(guān)農(nóng)作物生長的條件
預(yù)習(xí)診斷：
小麥、玉米等需要熱量、水、肥沃土壤
七年級上冊地理教案15
七年級地理地球和地球儀教案2新課標(biāo)人教版
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解地球的大小、形狀、海陸分布、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。在地球儀上能識別經(jīng)線、緯線、東、西半球和南、北半球，并能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定任何一點(diǎn)的位置。在地球儀或地圖上指出五帶的界線范圍。
2、能正確觀察有關(guān)圖片、示意圖和地球儀，想象地球的形狀及自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)狀況。能用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)。能繪出地球公轉(zhuǎn)示意圖。
二、學(xué)習(xí)要求
1、基本知識：
⑴知道：地球是一個球體。人類認(rèn)識地球形狀的`過程。地球儀是地球的模型。地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長短變化和四季變化。
⑵記住：地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、緯度、經(jīng)度、本初子午線。低緯、中緯、高緯的劃分，東、西半球和南、北半球的劃分。地球自轉(zhuǎn)的方向和周期。地球公轉(zhuǎn)的軌道形狀、公轉(zhuǎn)方向和周期。南、北回歸線，南、北極圈。五帶的名稱和范圍及各帶晝夜長短的變化情況。
⑶理解：晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生的原因。
2、基本能力：
⑴初步學(xué)會：在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球、本初子午線、五帶的界線和劃分。在地球儀上利用經(jīng)緯網(wǎng)確定方向和任意地點(diǎn)的位置。利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象。繪制簡單地球公轉(zhuǎn)示意圖。
⑵學(xué)會：用人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片和地球半徑示意圖說明地球的形狀和大小。
3、實(shí)踐能力：
⑴搜集有關(guān)地球方面的文字資料及相關(guān)圖片制作一期簡報(bào)。
⑵親自動手制作一個地球儀。
4、德育要求：
初步樹立客觀世界物質(zhì)運(yùn)動變化的觀點(diǎn)
三、學(xué)習(xí)建議
1、希望你準(zhǔn)備一個地球儀，以便形象直觀地學(xué)習(xí)有關(guān)知識
2、學(xué)習(xí)時要注意觀察地球儀，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與地球儀聯(lián)系起來
3、要很好地利用地球公轉(zhuǎn)示意圖學(xué)好相關(guān)知識
四、檢測練習(xí)
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