有關(guān)燕子教案七篇
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的燕子教案7篇，希望對大家有所幫助。
燕子教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思，用理解重點(diǎn)詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會燕子過海地艱辛，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
3、能按提示用“......懷著......心情（干什么）”寫句子，能聽寫課文最后一段句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解水手們對待燕子態(tài)度的句子。
教具準(zhǔn)備：
投影片、小黑板
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、聽寫詞語：風(fēng)平浪靜 過海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜
2、交流校對。（小黑板出示聽寫的詞語）
3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時的情形嗎？
4、是呀！從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了，燕子到溫暖的南方去，在無邊無際的.大海上飛呀飛，一定太累了，用新學(xué)的詞說就是——（疲倦）板書
（二）學(xué)習(xí)課文的第三段。
1、學(xué)生自讀，理解燕子的“疲倦”。
（1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了
“ 太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，然后我們來交流。
（2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。
（3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息。”
你在這一句話中讀懂了什么？重點(diǎn)交流：“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”
帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。
（4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受
（5）讀這句話時你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？
（6）把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生比賽讀。
2、品讀水手的崇敬之情。
（1）從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場景。
（2）出示投影片，說說你看到了怎樣的場面？
（3）課文是怎么寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。
你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？
再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽錄音幫助學(xué)生朗讀）
3、朗讀整段話。
4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對它們說些什么？
（三）學(xué)習(xí)課文的第四段。
1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？
2、這些話是誰對誰說的？
3、讀讀背背這幾句話。
4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？
（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動的句子有感情地讀一讀。
（五）課堂作業(yè) 。1、完成作業(yè) 本上第四題。
2、作業(yè) 六，聽寫課文第四段。
燕子教案 篇2
一、自讀導(dǎo)航：
1、第一組單元導(dǎo)讀。
閱讀p1頁第一組導(dǎo)讀，我了解本組課文的主題是：＿＿＿＿＿＿＿＿，學(xué)習(xí)本組課文，還要留心觀察＿＿＿＿＿＿＿，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
2、相關(guān)搜索。
我了解燕子/鄭振鐸＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、通讀課文，疏通詞句。
初讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，聯(lián)系上下文理解詞意，不懂的，并在書上做好批注。
“稻”的第十二筆是（ ）
4、整體感謝知，理清思路。
這篇課文描繪了充滿生機(jī)的＿＿＿＿＿＿的景色，贊美了活潑可愛的＿＿＿＿＿＿＿。
5、細(xì)讀課文，深入思考：
課文寫得像一首詩，四個自然段分別寫出了不同的'美，細(xì)讀課文，填寫下表：
寫了什么 怎么寫的
1 外形美
2 春光美
3 飛行美
4 停歇美
5、回顧全文，總結(jié)提升。
本文通過作者對＿＿＿＿為春光帶來＿＿＿＿＿的生動描寫，表達(dá)了作者對＿＿＿＿和＿＿＿＿的無限喜愛之情。
7、模仿寫作，學(xué)以致用。（參照第一自然段寫一種小動物的樣子）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的可愛和春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
1、自學(xué)反饋
2、交流質(zhì)疑
3、分組展示
4、課后檢測
課后反思：
學(xué)生初次運(yùn)用這種方法，主要是課堂指導(dǎo)學(xué)生如何按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。感覺線條有些粗，三年級的學(xué)生還不能按要求學(xué)到位。
燕子教案 篇3
教學(xué)要求：
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、學(xué)會本課生字新詞。
4、有感情朗讀，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞、名、段，體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃。
教學(xué)時間：二課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。
2、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)過程：
一、指名背誦《海上日出》。
二、出示燕子的掛圖，觀察說話。
三、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫，簡單口述圖意。
1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。
2、觀察近處在空中飛翔的燕子。
3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。
四、檢查預(yù)習(xí)。
默讀課文，說說小燕子是什么樣兒的，飛行特點(diǎn)是什么？
五、指名三人讀課文。
評點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音。
六、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。
1、外形特點(diǎn)。
2、透過外形，了解燕子性情特點(diǎn)。
3、有感情朗讀，讀出燕子的活潑、機(jī)靈、可愛。
4、自由讀。
5、看圖，試著背誦第一自然段。
七、圖文對照，理解第二自然段。
1、觀察圖畫，感受春天的氣息。
2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句，體會春天柳樹的特點(diǎn)。
3、理解“像趕集似的聚攏來”。
4、憑借圖畫，發(fā)揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。
5、理解“生機(jī)”。
6、朗讀，在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
7、自由讀，注意句與句的聯(lián)系。
8、試背第二段。
八、聯(lián)系圖畫中飛行的燕子和落在電線上的燕子，理解課文第三、四自然段。
1、觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段。
2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。
3、概括大意。
4、聽讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的燕子的。
5、“五線譜”“音符”分別指的`是什么？為什么說停著的燕子“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”？
6、自由讀第三四段，浮現(xiàn)畫面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、識記生字詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記生字詞。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、配樂朗讀全文。
進(jìn)一步感受燕子的可愛和春天的美；學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
二、自讀，思考：
每個自然段分別講的是什么？
三、思考、交流。
課文是從幾個方面描述燕子的？
分別表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？
（燕子形象的活潑可愛；燕子飛行時的動態(tài)美；燕子停歇時的靜態(tài)美；為春光增色，使春光充滿勃勃生機(jī)。）
四、鞏固練習(xí)
1、自讀第一自然段，識記“俊俏”，背誦課文。
2、自讀第二自然段，背誦。
3、自讀第三自然段，背誦。
4、自讀第四自然段，背誦。
五、字詞練習(xí)。
1、交流是如何識記生字的。
2、練寫生字詞。
3、自己嘗試默寫。
六、自由讀課文；全班齊讀課文。
七、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、預(yù)習(xí)《古詩三首》。
燕子教案 篇4
設(shè)計(jì)思路：
1、這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時又蘊(yùn)涵了深刻道理。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。因此設(shè)計(jì)了三處讀書環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、作為課文的第一課時，主要以識字為主，先讓學(xué)生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語境認(rèn)讀生詞（理解記憶字形）最后通過游戲鞏固生字。中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的識字熱情，提高效率。
教學(xué)內(nèi)容理解與分析：
本文是一篇蘊(yùn)涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真對待完成。本課要求認(rèn)字14個，寫字7個。這些字詞在課文中結(jié)合語境易認(rèn)易記，學(xué)生首先充分熟讀課文，在此過程中識記生字、簡單理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，認(rèn)識生字。
2、掌握本課的17個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)瓜、屋的`書寫。
3、初步理解燕子?jì)寢屝α说脑颍囵B(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。
4、分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天，你都觀察到了春天的哪些變化？
（花開、草綠、發(fā)芽）
誰從南方飛來了？（燕子）
它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子?jì)寢屝α恕?/p>
板書
新授：
一、讀書：
1、我們快來看看故事的內(nèi)容吧，打開書，先標(biāo)出自然段。
遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
可以圈出來，一會聽老師讀一遍，開始吧！
2、聽老師讀一遍課文，有不認(rèn)識的字要豎起小耳朵認(rèn)真聽。
3、現(xiàn)在你再來讀一遍，老師相信你會比第一次讀的好，試試吧！
二、識字：
1、你又讀了一遍課文，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎？
（大小、青紫、小刺細(xì)毛）
2、你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的知識，他們住在哪呢？
（菜園）
板書
菜得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？
3、我們來認(rèn)識一下菜園的主人吧，他們是誰呢？
板書
課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。
讀詞
躺在
掛在
枝上
記字形
擺圖
4、他們幸福的生活在菜園里。一天，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥讲藞@參觀，他們會說些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。
哪個小組想把你讀書的喜悅分享給大家？
5、燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d的笑了？引出認(rèn)真
你能用認(rèn)真說一句話嗎？
你剛才讀書認(rèn)真了嗎？老師要考考你。
6、 房檐，記字 指圖
不錯 記字形
老師手里還有一張卡片 還有
發(fā)現(xiàn) 多音字
柄上 指圖
細(xì)毛
紫色 還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊，記住這個字
三、鞏固：游戲大豐收
咱們學(xué)的這么認(rèn)真，茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘，
快拿出你的小菜籃，出發(fā)吧
你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對它的名字，才能把它裝進(jìn)菜籃里。
誰獲得大豐收？
四、寫字：
聰明的孩子們，接下來我們要學(xué)寫字，有信心學(xué)會嗎？
指導(dǎo)書寫：瓜
屋
（書空，動筆，評議）
板書設(shè)計(jì)：
燕子?jì)寢屝α?/p>
菜園 認(rèn)真 屋檐 不錯
冬瓜 躺在 還有 發(fā)現(xiàn) 認(rèn)真
茄子 掛在 枝上 柄上 細(xì)毛 紫色
課后反思：
優(yōu)點(diǎn)：1、板書美觀，個人素質(zhì)較好。
2、個別環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。
3、能夠注意結(jié)合語境滲透識字。
缺點(diǎn)：
1、合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練不夠
這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個別小組在分角色時出現(xiàn)了問題，合作不夠默契。
2、認(rèn)字表中的生字應(yīng)進(jìn)行整體感知，不能把字拆分記憶。
3、生詞卡片要充分利用，反復(fù)再現(xiàn)，反復(fù)感知，多讀多記。
燕子教案 篇5
教學(xué)日期：
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會學(xué)習(xí)只有認(rèn)真刻苦，塌實(shí)的練好基本功，才能有所收獲的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識9個生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：知道學(xué)習(xí)要認(rèn)真刻苦，要塌實(shí)地練好基本功。
教學(xué)準(zhǔn)備：人物頭飾
教學(xué)流程：
一、了解故事內(nèi)容
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語，多讀幾遍。
3、默讀思考：課文主要寫了一件什么事？
引導(dǎo)學(xué)生體會小燕子很愿意學(xué)飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的心情。
二、體會角色
1、讀燕子?jì)寢尩脑挘龑?dǎo)學(xué)生讀出親切、和藹、焦急、擔(dān)心和鼓勵的語氣。
2、讀小燕子的'話，要引導(dǎo)學(xué)生讀出急切、焦躁、任性的語氣。
三、閱讀中識字
出示生字卡片學(xué)生以開火車的形式認(rèn)字。
四、擴(kuò)展延伸
本課結(jié)尾只寫了燕子?jì)寢屢痪涔膭钚⊙嘧拥脑挕Ｒ龑?dǎo)學(xué)生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說些什么。
板書設(shè)計(jì)：第一次成功了
小燕子學(xué)飛行{
第二次失敗了
燕子教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫本課的13個生字，正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。強(qiáng)調(diào)多音字散和桿。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。
3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力，積累好詞佳句。
4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：1、著重體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
2、學(xué)會按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)句子，“為春光平添了許多生趣。”
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1. 小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。（打一動物）
春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的.燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？
【設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，同時突出了燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)生自由回答，可能會聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到有關(guān)春天的詞語等。】
2.板書課題。“燕”是個象形字，“廿”表示燕子的頭，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。
3.介紹作者鄭振鐸。
二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)
1．檢查生詞認(rèn)讀情況
（出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì)）
2．檢查生字識與寫
（1）學(xué)生找出容易讀錯的生字。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
a“似的”的“似”， “橫掠”的“掠”易讀錯。
b多音字 “散”和“桿”。
“幾支木桿”，讀“ɡāｎ”，旗桿（ɡāｎ），它還有一個音念“ɡǎｎ”，槍桿（ɡǎｎ）。
（2）展示難寫的生字。
“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)課文中容易讀錯的生字，展示難寫生字的書寫。】
3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。
第二課時
一、 精讀感悟，重點(diǎn)突破
1.學(xué)習(xí)第一自然段（感受外形美）
（1）生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分？
（2）作者是按什么順序來描寫燕子的？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物要抓住主要特點(diǎn)。可要求學(xué)生課下觀察一個小動物，通過抓住特點(diǎn)的方法，描寫外形。】
（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。
2.學(xué)習(xí)第二自然段（感受春之美）
（1）小燕子看到春天里的哪些美景？
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子“為春光平添了許多生趣”。“平添”就是更近一層，原本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。
（2）如何理解“趕集似的”？
（3）練習(xí)配樂有感情地朗讀第二自然段。
3.學(xué)習(xí)三、四自然段（感受飛行美）
（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺到哪一個詞，哪一個句子描寫的美是獨(dú)特的。畫下來。
（2）根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。
（3）指名匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：
（1）預(yù)設(shè)一：“‘唧’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。” 從“唧”可以體會出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過去了。
（2）預(yù)設(shè)二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”
“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快。“小圓暈”很美，一圈一圈，閃著彩色的光。
（4）練習(xí)讀背三、四兩自然段。
4.學(xué)習(xí)第五自然段（感受停歇美）
(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫下你認(rèn)為好的句子或詞語
(2)指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報(bào)。
(3)練習(xí)讀背第五節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：三四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無論是飛行時，還是停歇時，都是那么美麗可愛。這篇課文就是抓住了特點(diǎn)，用恰當(dāng)而優(yōu)美的詞語來描述燕子，表達(dá)了作者對燕子的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠當(dāng)堂背誦。】
二、積累拓展，讀寫訓(xùn)練
小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點(diǎn)，運(yùn)用擬人或者比喻的手法，動靜結(jié)合，讓你筆下的小動物更加靈動起來吧。
板設(shè)計(jì)：
2 燕子
外形美
春之美
飛行美
停歇美
燕子教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“歐、洲”等１１個生字，會寫“歐、洲、瑞”等１４個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板（生字詞）。
【教學(xué)課時】
３課時。
【教學(xué)課時】
第一課時
一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣
師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：６、燕于專列
二、自讀自語，完成以下要求
１、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
２、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁矗繌闹畜w會到什么？
三、匯報(bào)交流自學(xué)效果
１、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。
２、認(rèn)讀生字：
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、
饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝
３、交流思考的問題：
⑴ 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示：可從兩方面想：
① 政府方面：
做決定、呼呈人們、燕子專列。
② 人們：紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行。
⑵ 根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞：
人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）
四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀
１、人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢？
２、讀書圈畫，討論交流：
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。
政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）
人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）
３、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第３、４段：
⑴ 你覺得該怎么讀？
⑵ 生練習(xí)后指名讀。
⑶ 評議，再讀。
４、看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容：
小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？
⑴ 自己練習(xí)講一講。
⑵ 指名說一說。
說話舉例：
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。
“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的'熱氣溫暖它們冰涼的身體。
４、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文：
多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。
第二課時
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆
１、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。
２、學(xué)生自主說。
３、指名說，評價。
４、動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。
四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料
１、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）
２、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。
３、總結(jié)：
這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！
第三課時
一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
１、出示生字認(rèn)讀，組詞。
２、自主記憶字形，提出難寫的字：
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
３、指導(dǎo)書寫：
提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順。
４、書寫、抄詞語。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文
三、摘抄好詞佳句
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