【熱門】中班教案集錦8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的中班教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班教案 篇1
活動經驗
1、學習用測量的方法感知長方形、正方形的基本特征。
2、能尋找環(huán)境中的長方形和正方形。
區(qū)域規(guī)模
全體幼兒
活動材料
1、長方形、正方形各一個，貼絨數字卡片若干。
2、幼兒兩張紙：一張紅色的長方形紙（長邊為6個回形針長，短邊為4個回形針長）一張綠色的正方形紙（每邊為4個回形針長），回形針若干。
活動指導
1、教師出示長方形與正方形讓幼兒觀察，問：他們哪些地方相同，哪些地方不同？
2、每組四個幼兒合作用回形針測量，通過動手確定答案，教師提出測量要求。
（1）測量時先要將回形針的一頭與圖形的邊對齊。
（2）圖形與回形針的邊要貼緊。
（3）回形針與回形針之間不能有空隙。
（4）用相應的數字在每條邊上記錄所用回形針的數量。
（5）兩名幼兒測量，兩名幼兒記錄，自由分工合作進行。
3、比較測量結果，感知長方形的基本特征。
（1）交流測量結果，并引發(fā)幼兒思考：紅色圖形和綠色圖形邊長測量的結果一樣嗎？哪里不一樣？引導幼兒歸納出兩者的不同：長方形對邊相等，正方形四邊相等。
（檢驗幼兒的.測量結果）
（2）用折疊的方法驗證長方形的對邊是相等的。
教師小結：長方形有四條邊，對邊一樣長，有四個角，四個角一樣大。
4、游戲練習
找一找教室內長方形的物品有哪些。
活動反思
1、活動中負責測量的幼兒在測量時回形針之間有小的間隔，沒有按照教師的要求去做，在教師進行示范之后，幼兒能正確測量。針對這一情況，我們可以將活動材料放入區(qū)角中，讓幼兒繼續(xù)操作，鞏固知識。
2、幼兒能正確掌握長方形的特征，知道對邊一樣長。
3、幼兒能快速正確的找到教室內長方形和正方形的物體。
中班教案 篇2
中班社會活動：幫助別人就是幫助自己
活動目標：
1、 通過圖片和討論，理解故事內容，懂得幫助別人就是幫助自己的道理，激發(fā)幼兒主動關心，幫助他人的意識。
2、 欣賞童話，感受竹籬笆和爬山虎心情轉變的原因，學習詞語“孤零零”“寂寞”。
活動準備
1、 散步時帶領幼兒觀察幼兒園或周邊社區(qū)中的爬山虎。
2、 幼兒用書，教學掛圖、磁帶/cd。
活動過程：
一、猜謎語，預知故事角色特征
1、 請幼兒猜謎語：現在請小朋友猜一個謎語，猜猜它是什么植物？
“名字叫虎不是虎，有腳但是不能走。小小爪子有力量，攀登高處本領強”。
2、 了解爬山虎的生長特性：小朋友們見過爬山虎嗎？它生活在哪里？是什么樣的`？
二、幼兒閱讀故事，初步理解故事內容
1、 幼兒自由閱讀故事：請小朋友們看一看，圖片上有什么？它們在干什么？如果有看不懂得地方等會提出來。
2、 討論交流，初步理解故事內容：你們看懂了哪一頁的內容，講的是什么事情？
三、師生共同閱讀，進一步理解故事內容
1、 教師用提問的方式引導幼兒閱讀并討論，理解畫面內容，學習詞語“孤零零”“寂寞”。
2、 完整地講述故事，幼兒邊看圖書邊傾聽。
3、 引導幼兒懂得幫助別人就是幫助自己的道理。
竹籬笆和爬山虎最后為什么都笑了？
為什么竹籬笆說幫助別人就是幫助自己？小朋友們在生活中應該怎么樣做？
中班教案 篇3
活動背景：
在第一次“1和許多”非式活動中，投放了許多新材料，但有一半的幼兒選擇了玩過的材料。對于新材料，有些幼兒持觀望的態(tài)度，有些幼兒選了新材料，但在嘗試過程中膽子不大，一碰到困難就想放棄，有的干脆不玩新材料。為了使幼兒能更多的接觸新材料，并在嘗試過程中能區(qū)別“1和許多”，為此有了第二次的活動。
活動實錄：
今天區(qū)別“1和許多”是第二次非式活動，活動前，我給小朋友提出了“今天請大家去找一找上次沒玩過的玩具玩一玩。活動開始了，小朋友們開始尋找自己上次沒玩過的玩具。有的拿了聽一聽、有的拿了放一放、還有的拿了插管子。徐煒韜選了擺一擺的玩具，看到一張紙上貼著兩張圖片，一張是一只蘿卜，另一張是許多的氣球，徐煒韜開始對著這兩張圖片看了又看，接著他就點著蘿卜和氣球說出其名稱，講了一會兒，他看見盤子里有許多卡片，看了看，他拿了一條魚點數了起來，“1”，點好后，就放在一邊，，這時他又拿了一張樹葉的卡片，這下他發(fā)現不是“1”而是有“許多”樹葉，他馬上伸出手指點數了起來，一邊數，一邊念著“1、2、3、4、5、6、7數到最后他發(fā)現自己有點數不清，于是他放在了一邊。他這樣一張接一張的點數著，把盤里的卡片全都數了一遍。這時他發(fā)現圖片上的氣球也可以數數，于是他又數起了氣球1、2、3、4、5、……有“7”個氣球，這下他突然站了起來，在卡片里尋找，把樹葉放在氣球上，又把小馬、小花放在氣球上。剩下的是1只桃子、一個娃娃、一朵花等，他把這些卡片全放在蘿卜上。他終于發(fā)現了卡片上的'秘密，原來“1”和“許多”。接著他把所有的卡片按“1”和“許多”重新又擺放了一次，還請旁邊的小朋友來看他發(fā)現的秘密。
教學反思：
本節(jié)課我能按照教學目標完成了教學任務，通過猴子摘桃游戲給幼兒參與互動，教師分發(fā)頭飾給每個小朋友，讓他們了解1的意思，又通過猴媽媽帶小猴摘桃子，然后放回大籃子變成許多，這樣小朋友可以理解什么是許多，許多可以分1個1個，1個1個也能和起來成許多。我用生活中的東西讓他們去描述1和許多，這樣反復練習，使孩子的語言能力有所提高。
中班教案 篇4
【活動目標】
1、能用棉花、竹夾子等本土材料有效結合輔助材料進行立體綿羊的制作。
2、充分發(fā)揮想象力，為制作的綿羊添置不同的五官，大膽表現綿羊的可愛。
【活動準備】
綿羊的PPT圖片；報紙、棉花、雙面膠、竹夾子、事先畫好的綿羊五官圖形、乳膠等每組一份。
【活動過程】
一、視頻導入
1、播放綿羊的PPT圖片，引導幼兒觀察綿羊的不同動態(tài)。
2、幼兒自由講述這些綿羊在干什么。
二、交代制作任務
1、出示制作好的綿羊，請幼兒比較，老師做的羊和上次我們小朋友做羊有什么不同。
2、初步感知平面羊和立體羊的不同之處。
3、啟發(fā)幼兒觀察討論立體的.羊是用哪些材料做成的，你想怎么做。
四、幼兒創(chuàng)作
1、教師先示范綿羊的制作方法。先將報紙用力揉成一個紙球，然后在紙球合適的位置上夾上4個夾子；再把夾子和紙球用雙面膠固定住，然后均勻的涂上乳膠，粘上棉花；最后把綿羊的五官圖形貼在上面，一只可愛的綿羊就做好了。
2、鼓勵幼兒大膽的制作綿羊，突出可愛的地方。
3、幼兒大膽創(chuàng)作，教師巡回指導。
五、評價
請幼兒把制作好的綿羊放到特色區(qū)的展示臺上，引導幼兒相互欣賞，說說自己的綿羊可愛在什么地方。
教學建議
平時區(qū)域活動中可續(xù)引導幼兒學習綿羊的半層品制作，練習用報紙做紙球或是夾夾子的技能。
【活動反思】
在本次活動中，我們結合我們倉前的本土文化《羊鍋節(jié)》來開展此次活動，主要是讓孩子了解我們倉前文化，了解倉前羊鍋是我們倉前的一大品牌。在本次活動中，我們讓孩子通過觀察羊的不同動態(tài)來，激發(fā)幼兒制作地興趣，特別是利用了平時我們取之簡單地報紙和夾子來制作小羊，孩子們非常地感興趣，通過本次活動，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會給你意想不到地驚喜，所以，在以后的活動中，我們應該從幼兒地興趣出發(fā)，來提高活動地質量，因為興趣是幼兒最好地老師。
中班教案 篇5
活動目標
在老師的引導下大膽想象，愿意在同伴面前講述。
愿意嘗試小段文字的閱讀。
認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
教學重點、難點
1.激發(fā)想像。
2.鞏固認字識字。
活動準備
1、故事相關的圖片四幅，字卡若干。
2、大圖書一本，小圖書人手一本。
活動過程
一、導入活動，引起幼兒興趣
(放錄音)“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）
“放學的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）
二、激發(fā)說話欲望，潛意識感知目的字
1.“放學啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）
2.出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”
（出示字卡“頂”、“蘑菇”）
3. 出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
4. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）
5. 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法。”（出示字卡“折”、“手帕”）
三、完整講述，進一步感知目的字
1. 教師啟發(fā)：“小動物們回到了家會怎么樣？我們看著圖來編一個故事，把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進去，好嗎？”
2. 幼兒嘗試看圖講述故事。
3. 幼兒講述故事時，教師適當指點目的字，以加深印象。
四、游戲“買雨傘”，鞏固目的字
提供音樂、背景，創(chuàng)設下雨天的情景。
“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）
五、嘗試小段文字的閱讀
1.教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個故事，現在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）
2. 幼兒嘗試閱讀大圖書。
六、延伸活動
幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認識的字圈出來。
教學反思
本學期，我們結合主題課程，開展了豐富多彩的活動，為了給孩子們創(chuàng)造一個優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環(huán)境，我們充分利用各片場地，設計最佳的區(qū)角位置，還利用走廊一角，布置成“春天一條街”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。
俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經系統(tǒng)得到有益的調節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務的'能力，為今后的生活和學習打下良好基礎，當然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。
中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負責發(fā)蠟筆、分點心，擺椅子……抓住這些細小的機會，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉⻊盏哪芰Γ叶酱倭撕⒆拥淖月桑瑵撘颇信囵B(yǎng)了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。
小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環(huán)擾動產生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。
中班教案 篇6
設計意圖：
“找格子”這個數學活動涉及到兩個維度：垂直和水平，對空間方位進行觀察和確定。而孩子們常常在一維(或垂直或水平)觀察印象的主導下，憑著“左、右、上、下”的大致印象進行判斷。如何引導孩子從片面觀察、大致印象的判斷，逐漸學會有序地從垂直和水平兩個維度的觀察中進行準確判斷是本次活動的重點。
活動中，我以幼兒的實踐經驗為主導，引導幼兒運用已有的數學知識經驗對方位大膽表達，通過同伴在傾聽中的理解和評價進行提升，最終形成有關格子方位的精確的判斷和定位。其間，通過幼兒常見的文件袋、泡沫墊為輔助材料，引導幼兒在與這些加工過的常用物進行有趣、積極的游戲活動中，激發(fā)起幼兒對數學活動的興趣，增強參與數學活動的愿望，體驗參與數學活動的成就感和自信心。
活動目標：
1．了解幼兒常用的空間位置的判斷標準，鼓勵幼兒能在已有的“上、下、左、右”以及“橫、豎、斜”等方位的基礎上，結合數字(第幾排第幾格)對位置進行判斷。
2．在位置群的觀察判斷中，鼓勵幼兒嘗試探索選擇一個物體作為參照物，判斷出其他物體的準確位置。
3．體會參與數學活動的快樂和成就感，激發(fā)幼兒對數學活動的興趣。
活動準備：
1．方格紙(白色)1張，黑色大紙1張；文件袋20個(用剪裁成條狀的即時貼將塑料文件袋制作成表格狀)，泡沫墊20個(正反兩面均用記號筆畫成格子圖樣)；大蝴蝶1只(立體)，蝴蝶即時貼粘紙入手1份。
2．制作動畫畫面。
活動過程：
1．導入活動：蝴蝶飛到哪里——有關方位詞的運用與鋪墊。
手指游戲：小手變蝴蝶，聽指令上、下、左、右飛飛，橫著飛飛，豎著飛飛，等等。出示蝴蝶，猜測：蝴蝶找誰做朋友，會停在什么地方?
反思
孩子在以自身為中心的不同方位的“飛行”游戲中，漸漸體驗到“上、下、左、右”的飛行變化與“橫、豎”的飛行變化之間的關系，這也為“找格子”活動中幼兒將已有的方位經驗逐漸過渡提升到對“橫”、“豎”兩個維度的觀察和判斷打下了基礎。
2．一個固定位置的確定與表達：蝴蝶停在哪里。
(1)展示和提問。
教師將蝴蝶停在設計好的背景中一塊空出的方格上，揭開小方格上的`黑色蒙紙。
①蝴蝶停在哪里?(幼兒回答時，教師根據幼兒的回答用相應的手勢動作對應具體的位置進行即時評點和印證。)
②蝴蝶位置只有一個，為什么小朋友的說法那么多?
小結：每個小朋友都有自己的觀察順序和觀察方法，所以同一個位置也有不同的說法。
(2)交流和討論。
①怎樣觀察比較方便?
②怎么說容易讓人聽明白?
③還有什么辦法能夠幫助我們把我們的觀察方法和觀察結果說清楚?
(3)小結和提升。
靠“邊”觀察起來簡單；說出我們的觀察方法——橫著看，還是豎著看；用我們學到的數字說出位置——“第幾橫排、第幾格”或是“第幾豎排、第幾格”。
(4)蝴蝶移位練習。
①看看蝴蝶飛到了哪里?在第幾排的第幾格?又飛到哪里去了?
②你們猜出來他為什
么這么觀察?方便在哪里?
反思
教師并不急于將有關找格子的所謂“標準方法”直接告訴孩子，而是充分調動每個孩子的經驗——或者表達，或者傾聽。在討論和交流中，共同回憶和梳理出的自然是孩子們印象深刻且能夠理解領會的有關“找格子”的方法。這種回憶和梳理因為是從孩子的經驗、視角和能力水平出發(fā)，小結時就有了共同的事實經驗作為概括提升的背景，能形成相對穩(wěn)定的有關“找格子”的方法認識。與此同時，進行蝴蝶移位練習，既是對已經形成的認識進行補充和檢驗，又是對認識的進一步運用和鞏固的過程。
3．動手操作：一群蝴蝶一起飛——位置群的確定和表達。
(1)觀察表達。
看看又飛來了幾只蝴蝶?蝴蝶還會變隊形呢!你看出它們變出了怎樣的隊形嗎?你能看出它們在格子中排列的位置嗎?
(2)操作探索。
指導幼兒拿出畫袋加工成的操作材料(見圖3)，引導幼兒對照教師給出的模型，將3只蝴蝶擺放粘貼在畫袋上。
要求：請你跟我這樣飛!
提醒：注意蝴蝶的顏色、隊形、位置和老師的都一樣喲!
(3)追問反思。
你是怎么找出3只蝴蝶的位置的?需要每一個都看清楚是哪一格、哪一排(或第幾排、第幾個)嗎?為什么?
小結：有時候，我們要1只1只地找位置；有時候，我們只要找出其中1只蝴蝶的位置，再看其他兩只蝴蝶與這只蝴蝶的距離，就能夠知道這兩只蝴蝶的位置在哪里。
(4)操作練習。
①請你跟我這樣飛。教師引導幼兒對照所給范例，將貼紙蝴蝶粘貼于所示的文件袋中相應的位置上。
②回憶和講述：蝴蝶排成什么樣的隊形，我們怎能又快又對地找到位置?什么樣的隊形我們找位置時比較難?誰有辦法不被難住?
③總結和評價：有順序地觀察——橫著看，或者是豎著看；將學到的數字朋友用起來，比如第幾排、第幾格；找準一個位置，再接著一個一個找其他的位置，等等。
反思
每個幼兒在操作探索中都有了屬于自己的有關位置群的尋找確定經驗，所以，在教師的追問下就有了直觀豐富且細膩的反思和表達。這種反思來自于當下的實踐，又補充和完善著當下的實踐：在使用加工后的透明文件袋進行操作的過程中，有的孩子在操作完后不小心將文件袋翻了過來，正確的結果一下子就發(fā)生了變化——原先最左邊的蝴蝶因為翻了個個兒，就到了最右邊。她自己正在詫異于為什么剛剛檢查的正確結果突然錯了時，身邊的小伙伴發(fā)現了這個秘密：文件袋翻過去、旋轉個方向，蝴蝶的位置都會發(fā)生變化!
無意中，材料的結構敞開了，游戲的變化顯露了出來，孩子們在“我就跟你(老師)這樣飛”的操作游戲中有了自由的發(fā)現，嘗試變化的探索。他們主動挑戰(zhàn)，完成了老師的操作要求后，將手中的文件袋方向一轉——請你(老師)跟我這樣飛!如此，孩子又反過來觀察和糾正老師以及其他同伴對變化后的位置群的確定。整個操作過程因為一個無意的發(fā)現，變得生動起來。
4．身體總動員：跳舞毯游戲。
(1)音樂背景起——聽，這是什么音樂?聽到音樂你想干什么?
(2)出示泡沫板制作的跳舞毯——看，今天老師給你們準備了“跳舞毯”，猜猜我們今天怎么來玩這個“跳舞毯”的游戲?
結合制作的課件小結：音樂一停，屏幕上的格子中就會有五角星，兩顆五角星停在哪里，你
的小腳也要停在哪里。
(3)開展游戲活動。
注意：引導幼兒將腳下的跳舞毯調整成與屏幕上的方形格子位置一致的狀態(tài)；引導幼兒思考當兩顆星變成3顆星或4顆星時，孩子怎樣來用動作表示星星的位置——加上手、頭的動作，等等。
(4)放松活動。
活動即將結束，教師組織引導孩子們將泡沫墊子收起來時，孩子們依依不舍：“老師，你再讓我們玩一會兒吧!”也有的孩子進行著自發(fā)的交流和互相補充：“(格子里)靠邊上的星星最好找，但是我最喜歡的還是那些難找的星星。遇到難找的星星時，我就去找簡單的星星看，一看，難的也不難了?”“我知道是第幾排第幾格，可是我跳的時候先是隨便一跳擺個造型，然后就慢慢地數著看，再改過來??”
教學反思：
孩子們的表達恰恰顯示了他們在數學探索中摸索到的化繁為簡的學習方法。數學，從來都不是板著面孔的知識。只要用心，與游戲牽手，放手讓孩子操作體驗，孩子自會發(fā)現數學豐富多樣、生動有趣的那一面!
中班教案 篇7
活動目標
1、嘗試用肢體動作表現動物的外形特點與特長。
2、欣賞不同的音樂，感知其旋律、節(jié)奏、速度與所表現動物的關系。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備
1、誰敢嘲笑獅子》課件（PPT）
2、《動物狂歡節(jié)》音樂選段
3、相應的動物卡片、插卡底板（幼兒2～3人一組，每組一份）
4、動物舞蹈造型照片
5、幼兒制作的各種獎杯（森林大力士、森林舞蹈家、森林歌唱家、森林之王、森林游泳健將、森林跳高王子……）
活動過程
（1）回顧故事情節(jié)，引出主題
——（出示獅子）上次我們講了關于獅子的故事，還記得故事的名字嗎?
——記得故事里有哪些動物嘲笑過獅子?他們的哪些本領比獅子厲害?
——經歷了上次的事，獅子知道了，原來每——種動物都有自己最厲害的本領，于是召開了一個“森林頒獎大會”，看看都來了哪些動物? （出示動物圖片）
（2）欣賞首樂，展開聯(lián)想
——聽聽，動物們哪個先來，哪個后到?按你聽到的順序給動物們排排隊。（欣賞首樂，小組操作排序）
——你們聽到的動物們出場的順序是怎樣的? （這段音樂是誰?為什么你覺得這是××? ××是什么樣的?這段音樂聽起來有什么樣的感覺……）
——（播放課件驗證）看看，我們的感覺是否正確?
（3）森林頒獎大會
①動物出場秀。
——每組選——種動物，要用動作表現出這種動物的樣子，讓我們——看就知道你們是誰。（小組編排，可提供個別小組舞蹈造型照片）
——把你們設計的動作讓大家欣賞——下，讓我們猜猜你們是誰。（小組輪流表演幼兒表演時，教師可播放相應的音樂。）
——你們覺得他們表演的是誰?你喜歡他們哪個動作?還有什么動作也可以表演這種動物?
②頒獎大會。
——（出示各種獎杯）看看這些獎最適合頒給哪個動物？
——領獎的時候，不僅要表演出動物的造型，還要用動作告訴大家這種動物最大的本領，讓我們看明白你是來領哪個獎杯的。（小組合作編排動作）
頒獎大會正式開始，聽到合適的音樂，相應的小組就登場表演并領獎。
活動拓展
1、豐富音樂，增添動物的種類，鼓勵幼兒用肢體動作表達表現，并逐漸配合音樂的速度與節(jié)奏。
2、幼兒與同伴講述并統(tǒng)計自己和同伴的優(yōu)點和缺點。
活動結束
1、評價
2、總結
活動延伸
1、在閱讀區(qū)中投放此圖畫書，供幼兒自主閱讀。
2、動物撲克牌：用動物圖片自制“動物撲克牌”，2～4人一起玩，每人任意取一張動物牌，說出該動物最獨特的本領為勝，可收取別人手中的動物牌。
3、誰也不能嘲笑我：
（1）準備：墻面環(huán)境中布置每個幼兒的照片及日常生活中各類事件的圖示。
（2）操作方法：幼兒可將自己做得最棒的事件圖片貼在自己的照片后，也可把自己做得不夠好的事件照片貼在比自己好的同伴的照片后。
教學反思：
在這次教學活動中存在著一些問題。如：在繪本分享閱讀教學中，一本完整繪本的結構：封面、環(huán)襯、扉頁、故事和封底，是否需要向幼兒略作介紹？如果需要，什么時間介紹合適？在今天的`活動中不難發(fā)現：有限的集體教學時間中，最好是圍繞繪本故事內容展開，讓幼兒觀察并理解畫面語言為主，力求緊湊。所以，這些介紹可以在前期完成。沒有很好的借助于繪本，讓幼兒仔細的歌詞畫面內容，大多數的時間作為教師的我始終處于對幼兒活動的掌控中，沒有讓幼兒有更多的時間去觀察、討論、猜測畫面的內容。針對幼兒的回答，有點時候可以更加深入的挖掘一下，使幼兒的學習從被動轉化為主動學習。
中班教案 篇8
教學目標：
1、理解8以內數的實際意義。
2、感知等量物體不同空間的排列形式。
教學準備：
范作、白卡片（許多）、鉛筆、水筆、蠟筆等。
教學重點與難點：
理解8以內數的實際意義，感知等量物體不同空間的排列形式。教學方法與手段探索操作法；實物材料輔助教學。
活動過程：
教師活動幼兒活動設計意圖
一、引出活動要求。
1、出示范作“紙牌”。
師：看老師手里拿的是什么？
2、提出活動內容。
師：這是我做的紙牌，今天我們來開個紙牌加工廠，請小朋友自己來做紙牌。
3、引導幼兒了解做紙牌的方法。
（1）每人做4張同一數字的紙牌。
（2）先在紙牌的一角寫上同一個數字，然后再在中間點出相應的點數。
（3）4張卡的點子排列要不一樣。
（4）4張卡片上的點子用不同的顏色來制作。（紅、黃、藍、綠）
4、老師進行示范制作。
觀看紙牌。
以快樂心情接受任務。
學習制作紙牌的方法。以游戲的`形式激發(fā)幼兒對做紙牌的興趣，在老師的范作以及示范下，了解如何制作紙牌的方法，為后面的制作活動作好鋪墊。二、引導幼兒做紙牌。
1、提出要求。
師：每人做4張牌，做好后愿意多做的可再做一些。
2、指導幼兒制作紙牌。
提醒幼兒每張卡上點子的排列要不一樣，要注意用4種不同的顏色制作。
3、檢查幼兒做的紙牌。
老師做質量檢驗員，檢查幼兒有沒有按紙牌上的數來點相應數量的點子。
聽清制作紙牌時的要求。
制作紙牌，每人都能按要求正確做一個數字的紙牌（4張）。
有做錯的進行糾正、重做。通過做紙牌，來引導幼兒學會等量物體不同空間的排列形式，理解8以內的實際意義，感知等量物體不同空間的排列形式。三、組織幼兒玩紙牌。
1、請幼兒自由結伴，把紙牌合起來，然后再分一分，合作玩紙牌排數序、紙牌配對、紙牌比大小等游戲。
2、老師帶幼兒玩一次紙牌，幫助他們理解簡單牌游戲的規(guī)則。
3、組織幼兒繼續(xù)玩紙牌，關注幼兒在游戲中對數的概念的掌握情況，表揚能分享材料、合作游戲的幼兒。
先完成的一起自由結伴玩牌。
看老師跟小伙伴是怎樣玩紙牌的。
再次自由結伴玩紙牌。通過玩牌，復習鞏固比較數量的大小，排序、配對，讓幼兒體驗游戲活動的快樂。
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