《永遠的歌聲》教案
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《永遠的歌聲》教案，希望能夠幫助到大家。
《永遠的歌聲》教案 篇1
教材分析：
《永遠的歌聲》這篇精讀課文選自義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊語文課文。作者是鄒德學，主要寫了童年時自己和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達了他們對老師誠摯的熱愛之情。
教學方法：
以讀為主，讀中感悟，自由地說。說的過程讓學生自由地說、補充說、選擇說、異樣說，人人都說，人人都有體會，改變了以往課堂教學以教為主，以學為輔，變學生被動學為主動學，以動帶靜，以優促困， 抓準關鍵字詞，感悟文章的主題。
教學目標：
1、引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受學生對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優秀品德。
2、幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現人物精神品質的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現人物精神品質的方法。
教學難點：
反復讀課文，能理解課文的主要內容，感受孩子們對教師誠摯的愛，能夠從小樹立尊敬師長的優秀品德。
教具準備：
自制多媒體課件。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
同學們，在你成長過程中遇到許多老師，你最喜歡哪位老師，說說你喜歡的理由。
二、回應學生課前質疑問題。
回顧上節課，我們學習這篇課文講了一件什么事？（指名回答）（板書：老師 學生 挖藥 捉魚）上節課我們還有兩個沒有解決的問題，是哪兩個問題？
1、為什么要以“永遠的歌聲”為題？（課題旁板書問號）
2、這歌聲里包含著什么？（“歌聲”下板書問號。）師：我相信通過這節課的交流探究，這兩個問題的答案會更加清晰，明確。
三、快速瀏覽2-5自然段，找出一句能概括你心目中老師的句子。
培養學生運用瀏覽的讀書方法。
（學生快速找出“我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好”這一句。）
再默讀2-5自然段，從哪些句子、詞語當中體會出我們老師哪都好？（出示幻燈片）。
培養學生靜思默想，自主探究的能力。
學生通過認真默讀以后都爭先恐后的回答：學生有的說我們老師是個從城里來的女學生，剪著短頭發，又年輕，又漂亮。有的說她用好聽的嗓音教我們唱“小放牛”。她還教我們唱勸人識字的小歌劇??當學生回答這一句時我趕緊追問為什么這一句后面加省略號而不加句號。學生的思維一下子活躍起來，有的說因為老師還有許多特長沒有寫出來。如教我們畫畫、跳舞等等。我還和姐姐爭論過，到底是我們老師有知識??還是我們老師唱的好聽。（板書：有學問）讀中體會這是一位怎樣的老師，在旁邊寫上批注。
讓學生自由地說，補充說、人人都說，人人都有體會。
感受：我們這些山鄉的孩子對老師非常熱愛，帶著你的體會自由讀讀這些句子。
過渡：有一位這樣好的老師，學生是怎樣愛他的？
四、默讀6-10自然段，找出文中表現學生愛老師的句子，并在旁邊加上批注（師出示幻燈片）。
小組合作，團結協作，以動帶靜，以優促困， 抓準關鍵字詞，感悟文章的主題。
然后小組進行討論。小組代表匯報如下。
1、老師嗓子啞了，學生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學生愛老師。
2、明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學生對老師的愛。
3、“眼尖的.二蘭忽然又發現溪里有小魚??
“老師是南方城里人，愛吃魚”——學生的心多細呀！
“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚
??把它們一條一條的穿起來”表示學生對老師的愛戴。
A.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”。
其實學生抓的這幾個詞是描寫人物動作的詞，抓住了幾個非常關鍵的詞，那么能不能把你的理解帶進去讀一讀？再讀，“摸呀”（打斷生）摸呀？這么容易就能摸到嗎？是呀，那該怎么讀呢？（如果還讀得不好，師：這樣摸摸不到，摸得再仔細些）摸到了趕快——“捉呀”（魚早就跑了，該怎么讀？），可是魚太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（魚跑了你心里不急嗎？急，急該怎么讀？）太快追不上怎么辦？——“堵呀”。誰再來讀一讀？（指一生讀）全班讀。
B.同學們你們再仔仔細細讀讀這句話，其實，讀著讀著你還能聽到一些聲音，不信你讀讀看。聽到了嗎？（聽到了）你都聽到了哪些聲音？（摸到魚的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲??）是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。同學們，把我們的感受帶進去再來讀一讀。（生再讀）你們看，我們不僅從這句話中體會到了學生對老師的愛，其實隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份——（快樂，高興，歡樂??;板書：童年的歡樂>）作者僅僅用了幾個動詞，就為我們展示了一副學生愛老師的畫面，也為我們展示了作者童年時的那份歡樂，用詞多么精煉呀！看來，準確使用詞語，有利于我們表達真實的情感。
教師小結：從學生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。
孩子們為老師抓魚忘記了一切，全然沒有發現自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是。..... 老師引導學生進行語言訓練。
4、當孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？
變換角色體會。
5、如果此時你就是那位深受學生愛戴的老師，看到學生這樣的表現，你會怎樣說，怎樣做呢？
學生可以表演的形式進行匯報。
教師小結
是啊，學生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。請同學們看文章的開頭和結尾。
五、學習開頭和結尾，體會寫法。
1、自由讀文章的開頭和結尾部分，你發現了什么？
（首尾呼應，文章結構更加完整）
2、要求學生要說出體現首尾呼應的語句。
六、總結全文，升華主題。--板書：童年的歡樂-->
《永遠的歌聲》教案 篇2
教學目標：
1、品味文中精彩語句，學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物品質的方法。
2、有感情朗讀課文，感受“我們”對老師誠摯的愛，培養學生尊敬、熱愛老師的優秀品德。
3、在學文過程中，加強語言文字訓練，提高學生語文素養。
教學重點：品味文中精彩語句，感受“我們”對老師誠摯的愛，培養學生尊敬、熱愛老師的優秀品德。
教學難點：學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物品質的方法。
教學準備：課件
教學課時：兩課時
教學過程：
一、復習導入
1、課文的主要內容是什么？
2、上一節課在寫作方法有什么收獲？（首尾呼應）
【設計意圖】一開課先由學生談談課文的主要內容，總結學習收獲,再導入新課,可以承上啟下，使學習的內容更連貫，達到溫故而知新。
二、快速瀏覽課文，感受老師形象【設計意圖】整體入手，抓住重點句展開教學。
1、快速瀏覽課文，用波浪線畫出最能概括老師的一句話。 在學生的回答中出示：我們老師好，樣樣好，天下第一好。
2、默讀課文，思考：從哪里看出我們老師好，樣樣好，天下第一好？
3、指名學生回答，在學生回答后老師及時進行總結：老師長得好、唱得好、品質好、有知識。所以我們才會對老師做出這么高的評價，齊讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好。
【設計意圖】此環節的設計意在放手讓學生充分親近文本，在讀、議、談中加深情感體驗，并通過有感情的讀領悟“我們”對老師的熱愛之情，為學習下一部分“為給老師治病，我們冒險上山挖草藥”做好情感鋪墊。
三、細讀課文，感受學生對老師的真摯情感。
1、過渡語：是呀，這么好的老師，有一天卻嗓子嘶啞了，還咳嗽，于是我們為老師做了些什么事呢？（上山挖草藥、抓小魚）板書：挖 抓
2、請大家默讀6—10自然段，找出這件事的起因、經過、結果，并填寫課后練習三。
3、學生匯報：老師生病——冒險上山——挖藥抓魚——被狼跟蹤——我們向老師獻上草藥和小魚
4、我們冒著生命的危險給老師挖草藥、抓小魚這件事，讓你感受到了什么？（我們對老師深深的愛、誠摯的愛）再讀6—10自然段，找一找哪些細節描寫能表現出我們對老師誠摯的愛，并做旁批。
【設計意圖】抓住本文的感情基調突破難點。
5、四人小組討論交流。交流可以以讀句子，說體會的形式進行。
【設計意圖】發動全體學生參與，提高學習效率。
6、每個小組選一個說得最好的同學參加全班交流時的發言。在交流中學習七至十自然段。
1）學習第七自然段。
a、放學的路上，二牛拽住我，悄悄地問：“是男子漢嗎？是，明天就跟我進東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準好。”從二牛的語言描寫體會到他一聽到老師生病就打算去挖草藥給老師治病，也看出一個小小男子漢的擔當。
b、“我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭。”
找出句中的一對近義詞。馬上說明了什么？立即又說明了什么？
C、是什么使我們明知東山有狼，仍要去采藥的？引讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好。【設計意圖】不斷地重溫老師的形象，激發情感。
d、小結：對老師誠摯的熱愛，使我們變得勇敢。
2）學習第八自然段。
a、“而眼尖的二蘭忽然又發現溪里有小魚，她說老師是南方城里人，愛吃魚，讓我們抓。”從二蘭的動作描寫體會到二蘭的心細。 b、“我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來”一系列的動作描寫感受到了我們費盡心思為老師抓魚。“穿”字能看出抓的魚多
3）學習第九自然段。
“大人們一見我們，便揮舞著鐮刀、棍子、吆喝著沖過來，真把我們嚇了一跳。回頭一看才知道，原來一只老狼跟在我們身后，而傻乎乎的我們竟然毫無所知。”因為我們的心思都放在挖草藥抓小魚上，連老狼跟在后面竟然毫無所知。
4）當我們把冒著生命危險得來的.草藥和小魚獻給老師時，老師是怎么做的？為什么要摟著我們臟臟的身子，哭了？（老師被孩子們為給自己治病而冒著危險去挖草藥和抓小魚的舉動所感動，也說明老師對這些學生有著深深的愛。）板書：樓、哭
通過這些動作描寫，讓我們廠家到了孩子和老師之間深深的愛。板書：愛
7、小結：通過語言、心理、動作等細節描寫，能讓我們清楚地看到師生之情是多么地真摯、淳樸，因此在以后的寫作中要學會通過細節描寫來表達某些感情。
【設計意圖】本部分是全文的重點和難點所在，著重引導學生品味文中精彩語句，感受“我們”對老師誠摯的愛，以此培養學生尊敬、熱愛老師的優秀品德。在品句中，學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物品質的方法。而且，品文中巧妙地穿插朗讀訓練，讓學生的情感在讀中生成，把語文課的人文性和工具性和諧統一起來。
四、總結課文，深化主題。
五、拓展延伸：
回憶一下，你和你的老師之間也曾經有過這樣真摯的愛嗎？與你同桌說一說。
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