語文教案

時間：2024-11-13 15:43:29 教案

語文教案7篇[經典]

　　作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案7篇[經典]

語文教案篇1

　　知識與技能：

　　⒈了解和掌握書序的特點。

　　⒉掌握文言詞語：咸、畢、惠、信、興等詞的意思和用法。

　　3.了解課文中的詞類活用，成份省略等語言現象。

　　過程與方法：⒈理清文章的思路結構，把握文章的意旨。

　　⒉背誦課文，培養熟記能力。

　　⒊鑒賞本文句法上駢散并行而以散為主的特色。

　　⒋體會本文文筆洗練，自然清新的風格及敘、議巧妙融合的藝術特色。

　　情感態度與價值觀：1.體會作者對大自然的熱愛以及字里行間表現出來的曠達胸懷。

　　2.了解蘭亭宴集的起因、經過，認識作者感情由樂轉悲的原因以及在深沉的感嘆中暗含的對人生的眷戀和熱愛之情。

　　重點·難點·疑點及解決辦法

　　重點：1.了解課文中的詞類活用以及掌握歸納多義詞的義項。2.體味本文文筆洗練、自然有致的語言特色。3.背誦課文。

　　難點：1.理解作者在文章中由喜到悲的感情變化。2.認識作者深沉感嘆中所蘊含的積極情緒。

　　解決辦法：1.加強朗讀，在疏通文義的基礎上反復誦讀。2.組織討論，引導學生聯系實際進行討論。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　明確目標

　　1.了解作者及“序”的有關知識。

　　2.整體把握課文，理清思路。

　　3.講讀第一節。

　　一、導入新課

　　浙江的紹興蘭渚山是美麗的地方。當年越王勾踐曾經在這里種過蘭花。盡管蘭花多且香，但過了季節，很難尋覓。不過由于有了王羲之的《蘭亭集序》，蘭亭——蘭渚之亭則流芳百世，大大超過了蘭草的清香。就讓我們共同欣賞王羲之的《蘭亭集序》吧!

　　二、解題，介紹作者

　　(1)《蘭亭集序》又稱《蘭亭序》、《蘭亭宴集序》。序，文體的一種，寫在著作或詩文前的文字。書序一般介紹成書的經過、出版意旨、編次體例和作者情況等，也可包括對作家作品的評論和對有關問題的研究闡發。這里用以記事。

　　蘭亭，地名，在今浙江省紹興縣西南蘭渚，此地有亭，故稱蘭亭。東晉穆帝永和九年三月三日，王羲之和謝安、孫綽等41人在蘭亭舉行盛大的文人宴會，臨流賦詩，抒發情懷后將這些詩匯集成冊，由王羲之作序，寫成本文。

　　(2)介紹作者及寫作目的。

　　王羲之，東晉瑯邪臨沂人，出身于士族名門。是我國古代的文學家和杰出的書法家。青年時有美譽，朝廷招他為侍中、吏部尚書，都辭謝不就，后任右軍將軍，會稽內史。世稱為王右軍。

　　他寫作本文的目的有二：一是記敘蘭亭景致和宴會盛況;二是借這篇序言表達自己的觀感。全文既寫出了作者與名士的宴飲之樂，又寫出了歡樂有盡，人生短暫的感慨，是一萵流傳千古的名篇。

　　三、整體感知

　　⒈教師范讀課文，學生注意字音和語調音節，體會本文句法駢散并行，以散為主的特征。

　　⒉教師指導朗讀：

　　正音：會(ku?i)稽修禊(xì)激湍(tuān)流觴(shāng)曲水齊彭殤(sh?ng)游目騁(chěng)懷

　　語調：“永和九年……修禊事也”以中速讀。下文有關集會的文句應以清新明快的語調讀出，特別重讀“樂”，以體現作者快樂的心境。

　　“固知/一/死生/為/虛誕，齊/彭殤/為/妄作。”要讀出節拍，讀出批判語氣。“后之視今，亦猶今之視昔，悲乎!”緩緩吐出，重音為“悲”，以后的句子以和緩低沉的語調讀出。

　　⒊學生自由朗讀課文，再一次體會本文句法駢散并行，以散為主的特征。

　　⒋了解“序”的體裁特點。

　　提問、討論：本文和一般的書序有什么不同，指出本文中能體現“序”的特點的內容。

　　[點撥]：一般的書序介紹成書的經過、出版意旨、編次體例和作者情況等，也可包括對作家作品的評論和對有關問題的研究闡發。

　　作為書序，本書介紹了作詩的緣由(由修禊而“群賢畢至”“少長咸集”)，作詩的精彩(“一觴一詠，暢敘幽情”)，成書經過(“列序時人，錄其所述”)，本書意義(“后之覽者，亦將有感于斯文”)。

　　本文由宴游活動談到生死觀，善于借題發揮，論及人生意義。這便是本文不同于一般書序之處。

　　⒌請大家以小組學習的方式，結合課下注釋，借助工具書，閱讀課文，疏通文意，不懂的地方做下標記，一會我們共同解決。

　　⒍提問：大家在閱讀的過程中有沒有發現作者的情感是在變化著的，好請大家速讀課文，從文中找出體現作者情感變化的語句，并分析作者感情的變化。

　　(2)明確：“信可樂也”“豈不痛哉!”“悲夫!作者的情感經歷了三個階段的變化：由樂而生痛，言痛而生感，終了而言悲，全文感情起伏，情真意切。

　　⒎給文章劃分段落，概括要點。

　　[明確]第一部分：敘宴集盛況。(樂)

　　第二部分：發人生感慨。(痛)

　　第三部分：明作序目的。(悲)

　　四、賞析課文

　　⒈學習第第一部分，理解文意。

　　(1)教師強調重點字詞：畢、咸：全、都。修：長、高。引：招致、招引。其次：其間。次，旁邊。惠風：和風。品類：指自然界的萬物。所以：這里是“用來”的意思。極：盡。娛：樂。信：確實。

　　(2)請兩名學生朗讀第一部分。

　　(3)教師提問：第二段最后一句寫到宴飲“信可樂也”，文中都寫出哪些“樂”?

　　明確：一是名士相聚之樂：“群賢畢至，少長咸集。”

　　二是環境優美之樂：“崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右。”

　　三是氣候宜從之樂：“天朗氣清，惠風和暢。”

　　四是相聚狂歡之樂：“雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦是以暢敘幽情。”

　　(賞心、樂事、良辰、美景——四美并具。)

　　⒉指導學生背誦第一部分。

　　理清背誦思路：第一部分記敘了集會的時間、地點、事由、人物、周圍的環境、場面，最后由“是日也”領起描寫游人的心境，抒發集會的心情。

　　五、總結

　　作者用簡潔雅凈、鏗鏘有致的語言，寫出了宴集之地優美的自然風光。“崇山峻嶺，氣勢高峻;茂林修竹，幽深靜謐;清澈溪流、潔凈明朗;湍急的流水，飛珠濺玉。”這些景物清澈明朗，而又生機盎然。于是詩興大發，他們紛紛臨流賦詩，各抒懷抱。我們仿佛看到這些雅士們儒雅的風度和詩意人生，這種美好的聚會自此以后成為千古美談。作者發出由衷的感嘆，“信可樂也。”這實在是人生的極致，同時這為下文的議論和抒發感慨作了鋪墊。

　　六、布置作業

　　1.翻譯第一部分文字。

　　⒉結合課文，展開聯想，寫一段文字，描寫蘭亭的美景，200字左右。

　　第二課時

　　明確目標：1.學習第二、三兩部分并背誦。2.總結全文，鑒賞本文的藝術特點。

　　教學過程：

　　一、檢查背誦第一節

　　二、講析第二部分：

　　⒈指名學生朗讀第二節，體會作者心境的變化。

　　⒉指名學生翻譯重點語句(教師提示重點字、詞)。

　　①或取諸懷抱、悟言一室之內;或因寄所托，放浪形骸之外(或，悟，因)

　　②快然自足，曾不知老之將至

　　③及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣(之、系)

　　④修短隨化，終期于盡(“化”、“期”的翻譯)

　　⒊學生齊讀課文

　　⒋討論分析：

　　⑴提問：本段作者是圍繞什么主題展開議論的?是如何逐步展開的?

　　明確：作者承接上文“樂”，由樂而憂，由生而死，圍繞人生重大問題抒發感慨。

　　⑵由第一自然段的“樂”轉入本節的“憂”的原因是什么?請用文中原句回答

　　明確：“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡!”

　　⑶本節的議論與前一段的敘事是如何聯系的?

　　明確：首句“夫人之相與，俯仰一世”是承上段“群賢畢至，少長咸集”而言，是承上文“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”中的“俯仰”二字推開一步的說法。下面承此論述了兩種人：一種是“晤言一室之內”倦于涉獵游玩的，一種是“放浪形骸之外”寄情山水的。他們雖然“趣舍”“靜躁”不同，但當“欣于所遇”時都是“不知老之將至”的'，隨著時間的推移，又都是情隨事遷，令人感慨的。作者在此基礎上，進一步發表議論，推進到生死的大問題，抒發了對“修短隨化，終期于盡”的無奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。

　　⒌學生試背第二部分

　　三、講析第三部分

　　(1)學生齊讀第四段

　　(2)指名學生口譯第四段

　　重點字詞提示：①若合一契②臨文嗟悼③一死生，齊彭殤④其致一也

　　(3)討論、分析：

　　①作者在這段中抒發了哪些感慨?

　　明確：一是“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”;二是“后之視今，亦猶今視昔”。

　　②從“臨文嗟悼”說到“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，表達了作者怎樣的思想感情?

　　明確：作者認為死就是死、生就是生，二者不得等量齊觀，暗含有生之年應做些實事，不宜空談玄理的意味。在對老莊哲學虛無主義世界觀的批判中，含蓄地表達了作者對生的眷戀和熱愛;當然我們不能苛求古人，因為作者認識的局限性，更多受到當時社會環境的影響。

　　③如何理解這篇書序行文的巧妙?

　　明確：作者寫供后人閱讀的《蘭亭集序》，卻先寫閱讀昔人興感之作，由“今之視昔”想到“后之視今”亦是如此，為使后人也對今天的所為所思“興懷”，所以“列敘時人，錄其所述”，以便“后之覽者”也會“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及舌人有感串聯起來，巧妙地交代了詩集的由來，說明了編集的目的。

　　(4)學生試背第三節。

　　四、總結全文(引導學生討論以下問題)

　　(1)課文對老之將至、人生無常感嘆不已，情調有些低沉，但作者的積極情緒又無不暗含其中，你怎么看待這一問題?

　　明確：第一自然段中從作者對此次宴集環境的描述可以看出作者的心情是快樂的，道出了作者對生活的熱愛之情。第二自然段，雖然作者對時光飛逝、人生短促大發感慨，但字里行間、深沉的慨嘆之中，暗含著對人生的眷戀和熱愛之情，從而與第一自然段的樂生之旨相一致。第三自然段，作者在盡古人、今人、后人慨嘆人生無常的同時，批判了莊周“一生死”“齊彭殤”的虛無主義思想，這在玄談之風盛行的東晉時代是非常有積極意義的。

　　(2)本文文筆洗練，自然有致，體現在哪里方面呢?

　　明確：本文僅325字，文中先記蘭亭之會的概況，而后就死生問題發表議論;雖是書序，卻以抒情筆調出之，淋漓滿紙，美不勝收;加以文筆洗練，自然有致，更足以發人深思。略舉數例如下：

　　1.寫景。以“崇山峻嶺，茂森修竹”寫山，以“清流激湍，映帶左右”寫水，短短的16個字就將蘭亭四周的景色寫盡，渲染了清幽的氣氛，使人心曠神怡。

　　2.敘事。如“引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情”記的是亭中游宴的情形，所用皆普通詞匯，極少形容語，卻將宴會進行中所有重要的細節都寫了出來，也表現了與會人士的高雅情趣。

　　3.抒情。如“情隨事遷，感慨系之”，這是歷來膾炙人口的名句，因為它說出了古往今來人們的普遍感受：在回憶往事時，盡管感情上已經發生了變化，仍免不了產生這樣那樣的感慨。又如“臨文嗟悼”，也寫出了許多人讀古人文章時的共同體驗，即在感情上跟作者發生共鳴

　　五、布置作業

　　1.完成練習一二。

　　2.背誦全文。

　　六、板書設計：

　　蘭亭集序

　　王羲之

　　第一部分：敘宴集盛況。(樂)

　　第二部分：發人生感慨。(痛)

　　第三部分：明作序目的。(悲)

語文教案篇2

　　第一課時

　　一、導人新課。

　　1．出示南極的圖片資料。

　　2．有人說：天下最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個自古長眠的世界向世人裸呈著自己冰肌玉骨，絕世無雙的美麗。這充滿神奇色彩的冰雪玉國能給予人類什么？人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢？

　　3．本文的小作者來到了南極，并把自己所見所聞寫成了日記。讓我們一起看看吧。

　　4．板書課題。

　　二、初讀課文。

　　1．輕聲讀課文，注意讀準字音。

　　2．邊讀課文邊思考。

　　（1）哪些內容是小作者看到的？哪些內容是小作者聽到的？

　　（2）想想哪些地方描寫了“我們”和考察隊員之間的`深厚感情？

　　三、再讀課文。

　　1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

　　皮膚（）氣氛（）嚇唬（）俱（）樂部

　　2．學生交流討論思考題。

　　（1）出示句子：

　　長城站的叔叔們都跑出來迎接，見到我們像見到自己的孩子一樣，個個激動萬分，有的眼圈都紅了。他們仔細地看著我們。我們代表全國的少年兒童向考察隊員們問好。

　　（2）體會畫線的部分的意思。

　　（3）想象當時的情景。長城站的叔叔們和“我們”會說些什么？分組想象練習，集體匯報。

　　四、信息資源交流會。

　　1．分組交流學生查找的有關南極的知識。

　　2．組內代表發言，全班交流。

　　（如：南極的地理位置；南極的自然資源；長城站的介紹；考察隊員在南極喬治島上的一些趣事……）

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　找三名同學讀課文。

　　二、初步了解寫日記的知識。

　　1．寫日記的內容。

　　（1）分析課文中的每一篇日記，想想作者記錄了什么內容，想表達什么樣的情感？

　　（第一篇日記表達了“我們”和考察隊員的深厚感情；第二篇日記表達了“我們”見到象海豹后的喜悅心情；第三篇日記表達出中蘇兩國人民的友誼撒在了兩國兒童心里。）

　　（2）小結：日記應該記錄自己生活中的所見所聞，表達自己的真實感情，反映出自己的態度和看法

　　2．寫日記的格式。

　　學生觀察課文中的日記，明確首先要寫清：某月某日星期幾，天氣情況。

　　三、班上同學日記交流活動。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1．引導學生了解回聲的科學知識，學習本文生動具體地介紹知識的方法。

　　2．掌握生字詞，練習做卡片，提高自學能力。

　　教學重點：

　　1．科學小品的寫法

　　2．回聲的科學原理及其運用

　　教學方法：

　　談話法，問答法，討論法

　　教學時間：一課時

　　教學步驟

　　導語：前面學過的《大自然的語言》一課，大自然不僅有美妙的語言，而且有奇妙的聲音，當你站在高山頂或深谷里高呼一聲的時候，當你站在大廈或遂道里用力擊掌的時候，側耳一聽會聽到什么呢？回聲，有時回聲還不止一次，而是兩次、三次，甚至更多次，你們有沒有這樣的經歷？“回聲”究竟是怎么回事呢？讀了這篇課文，就明白了。

　　初讀課文，正音解詞：

　　隧道（suì）圜丘（）層峰疊障（zhàng）龐大（páng）巍峨（wēi）（é）

　　再讀課文，劃分段落。

　　（一）點明回聲發生的原理。

　　（二）舉例說明回聲因條件不同而形成的多種回聲現象。

　　（三）用事實說明了解回聲，利用回聲為人類服務的重要性。

　　讀課文，請學生畫出文中所舉事例，并依次編上序碼。

　　①在高墻或室內說話，聽不到回聲。

　　②捷克阿德爾什伯赫旁的斷巖能聽到三次回聲。

　　③江西弋陽圭峰的“回聲谷”能聽到四次回聲。

　　④英國牛津郡一個地方，一聲槍響回聲達20次之多。

　　⑤雷聲經過地、山、云回聲隆隆不絕。

　　⑥北京天壇回音壁、三音石、圜丘。

　　⑦冷空氣團和云雨層也會反射聲波。

　　⑧阿爾卑斯山鐵路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠的地方。

　　⑨回聲探測儀器，聲納。

　　概括本文的主要內容（三個段意）

　　（具體生動地說明了回聲的原理、現象以及了解回聲、利用回聲的重要作用。）

　　課文分析

　　第一部分①文章開頭用了什么修辭方法？（引用）（擬人）

　　作用是什么？（點題）

　　把回聲比作什么？（比作女性）

　　這樣寫有什么好處？（這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關系了，將回聲現象化作一種生動有趣的藝術形象了）

　　文章引詩開頭，有吸引力，擬人形象，富有情趣。

　　②第二段說的是什么？（回聲發生的'原理）

　　③這一部分的說明順序是什么？（由具體到抽象）

　　第二部分

　　①第4段說了什么？（1次回聲）

　　第5段說了什么？（回聲2至20次）

　　這兩段按什么順序寫的？（由少到多）依回聲的次數為序。

　　②第4段分說什么情況？

　　（分說“較遠”和“太近”兩種情況，大略說明聽到回聲的條件）

　　③第6段說了什么？（總述回音壁、三音石、圜丘）

　　7—9段分別說了什么？（分別介紹了回音壁、三音石、圜丘）

　　采用了什么順序？（由總到分）

　　④第七段，說明墻體是為了說明什么？（反射條件）

　　“由于……”一句點明了什么？（點明原理）

　　⑤第10段說了什么？（液體、氣體也反射聲波）

　　第11段說了什么？（用隧道事例證明）

　　順序？（由固體到液、氣體）回聲的表現。

　　⑥第11段，先說了什么后說了什么？（先說現象奇怪，再作科學解釋）

　　第三部分

　　①第13段說了什么？（用事實說明，利用回聲有重要性）

　　②第14段說了什么？（用事例說明回聲儀器的迅速發展）

　　順序？（由實際到應用）寫的是回聲的用途。

　　總結①說明方法

　　（1）舉例子

　　（2）下定義

　　（3）作比較

　　（4）列數字

　　②修辭方法

　　（1）擬人

　　（2）設問

　　（3）連珠（頂真）

　　③填表

　　寫作方法

　　表現形式

　　具體例子

　　表達效果

　　由具體到抽象

　　第1、2自然段

　　引人入勝

　　知識原理

　　由抽象到具體

　　第9、10自然段

　　具體形象

　　結合

　　先說知識后舉例子

　　第4自然段

　　生動有趣

　　具體例子

　　先說事例后說知識

　　第10自然段

　　說服力強

語文教案篇4

　　第一單元第（1）課時

　　教學目標：

　　1、認真觀察各單韻母在四線三格中的位置，并正確抄寫，養成良好的寫字習慣。

　　2、通過學做小主人的口語交際訓練，培養學生的待客之道及口語表達能力。

　　3、句式說話訓練，培養表達能力。

　　教學過程：

　　一、抄一抄

　　1、出示6個單韻母，讀一讀單韻母。

　　2、觀察，這些單韻母分別寫在四線三格的位置？說一說怎么記住它們的位置。

　　3、你還發現什么？（引導學生觀察書寫字母時，中格要寫滿格。）

　　4、請小老師上臺帶大家寫筆順。

　　5、抄一抄以上幾個字母。

　　6、小組內互評，看看誰寫得漂亮，寫得不夠好看的同學請糾正。

　　7、小組推選出作業全班展示。

　　二、依照例子說一說

　　1、讀例句：

　　元宵節的晚上，全家人在一起看電視。

　　元宵節的晚上，————在一起————。

　　——————，————在一志————。

　　（1）讀懂例句的意思。

　　（2）補充書上出示的句子。

　　2、任選一句，仿例句作答，并在小組中交流。

　　3、全班交流反饋。

　　三、口語交際：學當小主人

　　1、讀題，明確題目要求。

　　2、看圖，圖上的朋友是怎么做小主人的？

　　3、元宵節那天你家來過客人嗎？你歡迎他們嗎？為什么？你是怎樣做小主人的？

　　4、以小組為單位，表演接待客人的活動。

　　請小組上臺表演，大家一起來評一評，評出最出色的小主人和小組。

　　第一單元第（2）課時

　　教學目標：

　　1、解元宵節的公歷時間，知道元宵節是我國的傳統節日，并樹立“華人”觀念。

　　2、擴詞練習，增加詞匯量，學會更好地應用生字。

　　3、激發學生對中華民族的熱愛和學習的`舉趣。

　　教學過程：

　　一、練習組詞

　　1、學生獨立完成該題。

　　2、小組內評對，比比誰組得詞多。

　　3、全班反饋，相互補充。

　　圓：團圓、圓形、圓月、圓盤、半圓

　　燈：電燈、臺燈、花燈、燈光、燈火

　　年：過的、新年、年月、今年、明年

　　二、繼續了解元宵節

　　1、請學生讀題，明確題意

　　2、小組內討論：看日歷，今年的元宵節是公歷幾月幾日？

　　還有哪些地方的人們過元宵節？

　　3、全班交流反饋。

　　4、師小結：每年的家歷正月十五，是我們中國人的傳統節日----元宵節，也是世界各地華人的共同節日。

　　三、交流、認識對聯

　　1、齊讀書中的對聯。

　　2、這兩幅對聯的哪些地方可以看出它們與元宵節有關，寫出元宵節的特點？

　　3、元宵節帖對聯是我們中華民族的一大文化傳統，小朋友們也收集了不少，現在請大家拿出自己的對聯，我們要開個“元宵對聯會”

　　4、小組內交流對聯。

　　第一單元第（3）課時

　　教學目標：

　　1、通過閱讀短《猜燈謎》，編燈謎等語文活動激發學生學習語文的興趣。

　　2、積累表義的偏旁，初步感受漢字的規律，培養獨立識字的能力。

　　教學過程：

　　一、讀一讀

　　1、教師范讀短文。學生邊聽邊想：書中的小朋友是怎樣過元宵節的？

　　2、圈出你今天新認識的生字，讀給同桌聽，請同桌評一評。

　　3、全班齊讀課文。指名讀課文。

　　4、討論：你讀懂了什么？還有什么不知道的？

　　5、解釋“燈謎”與普通謎語的不同。（時間不同，表現形式也不同）

　　6、你能不能也編一個謎語呢？

　　（1）獨立或小組合作編謎語。

　　（2）全班交流。

　　7、把自編的謎語寫到前一課你所設計的花燈畫中，回家后請爸爸媽媽猜一猜。

　　二、金鑰匙

　　1、讀冬冬的話：我們學了好幾個常用偏旁，要是能畫個表，學習起來就方便多啦！

　　2、看表格，讀懂表格中的三豎行分別表示哪三項。

　　3、誰能說說第一橫行里的三格分別是什么？

　　4、偏旁和例字間有什么聯系？

　　5、師生共同完成第二行：火字旁。

　　（火表示與火有關。例字有：燈、煙、灰、滅）

　　6、學生獨立完成第三橫行。

　　7、與同學對照檢查，發現錯誤及時改正。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、認識12個字，會寫8個字。

　　2、通過閱讀，培養學生對大自然，對祖國的熱愛。

　　3、培養學生小組合作能力和自我探究學習能力。

　　教學重點、難點：

　　培養主動識字的愿望，書寫規范、端正、整潔；感受閱讀的樂趣，能主動進行探究性學習。

　　教具準備：

　　學生課前自己制作賀年片。課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　（一）引入。

　　師：元旦馬上來到了，有人為我們送來了新年禮物，大家猜一猜是什么？（根據學生回答師板書：“賀年片”）領讀題目，齊讀課題。

　　問：讀了課題你最想知道什么？（小組討論）根據指名回答在題目上板書：賀年片是什么樣子的？是誰送的，為什么送？

　　點評：根據學生過年的經驗，很快猜出是賀年片，又通過提問題培養學生善于思考和樂于提問的能力。同時引入正文。

　　（二）初讀課文，自主識字。

　　1、師：同學們提出了這么有創意的問題，你們說我們應該到哪去找答案呢？（指名回答）師：對到課文中，在找答案之前，老師提個小小的讀書建議，（出示讀書建議）A用你喜歡的方式讀課文。B找出生字、新詞，用你喜歡的方式記住它們。

　　2、開展“對對碰”游戲，主動識字。

　　（1）請同學們把生字卡片中認識的字擺在桌子上，自由認讀兩遍。

　　（2）全班進行“對對碰”。（指名說：“我認識了碧，請大家和我對對碰，然后用碧字組詞。”師板書：碧綠）

　　點評：用此方法激發學生學習生字的積極性，培養主動識字的興趣，加深對生字的記憶和理解。

　　（3）讀詞，找不理解的詞語。碧綠、祝愿、呼喚、翅膀、囑咐、迎著、希望、智慧。反復讀后提問，哪些詞語不理解怎么辦？通過讀課文去理解好嗎？

　　點評：用商量的口氣體現對學生的.尊重，減輕學生心理壓力，讓學生隨文識字，再用自己喜歡的方法記字，然后用游戲檢查，都是符合兒童認知規律。通過讀詞找不理解的詞語，為學習課文做鋪墊。

　　（三）讀好課文，感悟品味。

　　1、師范讀課文大家邊聽邊想明白了什么？（指名回答）通過生的回答，展示課件圖。

　　2、同桌互相讀課文，比一比誰讀的好，找出你最喜歡的一段有感情地讀出來，說一說讀明白了什么？

　　點評：師的范讀，要讀出神韻，讀出氣魄，再讓同桌互讀互比，找最喜歡的段落，突出朗讀教學和讀中感悟。

　　3、根據學生的喜愛，分節讀文感悟。

　　（1）師：有那么多同學喜歡讀第一節，請這些同學有感情地讀給大家聽好嗎？（幾人齊讀，評議讀的怎么樣？說一說你讀懂了什么？學生匯報。師出示課件綠色賀年片，板書：森林———祝愿———茁壯成長）

　　（2）全班齊讀這一段，我們理解了課題提出的什么問題？（學生匯報樣子是樹葉、森林送的，對我們的祝愿。）

　　師：森林這樣厚愛我們，我們一起來感受綠色的賀年片所帶給我們的溫馨和祝福吧！（生看課件文字讀課文。）

　　（3）分組按以上的方法共同學習自己喜歡的段落。（出示自學建議，賀年片的樣子，誰送的，為什么送？）

　　（4）各小組交流后，全班訂正，師板書。

　　（5）最后齊讀課文，讀出喜愛之情。

　　（四）互送自制賀卡表示祝福。

　　師：同學們請你拿出自制的賀年片，你想送給誰？表達你對你好朋友的什么祝福？請先在小組內說一說，然后送給你的好朋友。

　　點評：通過讀文，學生能回答出課題提出的三個問題，證明讀中能感悟，理解了課文內容。通過范讀、自讀找喜歡的讀等方式，使學生喜歡讀書感受閱讀的樂趣。通過互送賀卡體現了師生之間，生生之間的親情和集體的溫暖。

　　（五）寫字教學。

　　師：賀年片做得很美，希望賀年片上的字要寫得更漂亮，你們認為這課哪個字最難寫，找出來我們共同解決。

　　1、出示生字：賀、綠、森、祝、船、迎、閃、希、望。

　　2、重點指導：船、綠、望、迎。

語文教案篇6

　　課題

　　一面五星紅旗

　　課時 2

　　教學目標設計

　　1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。教學方法設計感悟法

　　朗讀法

　　教學程序設計教材處理設計師生活動設計

　　第一課時

　　激情導入，提示課題

　　初讀課文，讀準讀通

　　1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。2.小組合作學習。

　　教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

　　3.集體交流反饋。

　　a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。

　　b.指名分段朗讀課文，學生評議。

　　c.提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

　　鞏固識字，指導寫字

　　1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

　　2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

　　3.練習臨寫，教師巡視指導。

　　4.展示學生的書寫作業，進行評議。 1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。

　　教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？

　　a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的。互相教讀不認識的字詞，并想辦法快速記住。

　　b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

　　c.輪讀課文，互相糾正字音。

　　d.提出不懂的問題，交流解決。

　　整節課的設計以“愛國旗”為教學核心，展開了一條“鏈”，整合每個教學環節，（找出最感人的句子——了解當時我的處境——找其他感人之處）引導學生感知、感悟文字背后的蘊涵的“愛國情”，從而使課堂中的“愛國情”自然的生成、深化。教學中我本著以點帶面的初衷，從一點切入，然后逐層展開，層層遞進，直至最后揭示文間主旨，達到訓練目的的教學方法。這樣層層剝筍容易激起教學高潮，這樣扣詞析句，字詞落實，學生興趣盎然，思維火花不時閃現，達到升華情感的效果。師：

　　1..教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？

　　2.心靈對話：學生自由談論自己的感想。

　　3導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）

　　4、學習生字詞

　　5、熟讀課文

　　6、鞏固識字，指導寫字

　　7、.說說課文主要講了一件什么事

　　8、你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么

　　9、.摘抄文中感人的語

　　第二課時

　　聽寫生字、詞語

　　1.自主學習：默讀課文，了解課文主要內容。（給學生留有充足的時間）

　　2.小組合作：與小組內的同學交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領組員把大家的.收獲進行整理歸納。

　　a.說說課文主要講了一件什么事。

　　b.“我”為什么不接受老板的條件？

　　3.集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結合學生發言相機出示描寫面包店老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結合上下文弄清其態度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。

　　動情朗讀，升華感悟

　　1.通過認真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學生暢所欲言。

　　2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

　　3.自由組合，練習分角色朗讀課文。

　　4.請一組同學朗讀，全班同學共同評議。

　　研讀課文，體會按事情發展順序敘述的表達方法

　　1.讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

　　2.全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發、遇險、來到小鎮面包店；再寫來到小鎮后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）

　　拓展練習

　　1.摘抄文中感人的語句。

　　2.練習講述這個故事。

　　《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。抓住讀這一教學環節特點，讓學生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文。對于三年級學生來說對于此類課文有一些陌生，理解感悟有一定的難度，根據三年級形象思維比較發達的特點，這篇課文的教學要著力發展學生的形象思維能力，提高他們的審美水平。

　　教學重難點

　　教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導學生了解面包店老板態度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。

　　難點是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。生：

　　學生自由談論自己觀看升旗儀式后的感想

　　初讀課文，讀準讀通

　　學習生字詞

　　你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學生暢所欲言

　　練習講述這個故事

　　板書設計 一面五星紅旗

　　愛國（紅色心形圖）

　　敬重課后反思在教學過程中，我以“留學生尊重、熱愛國旗的愛國之心”為主線，引領全文的學習。課堂伊始，我以香港回歸時升旗儀式的錄像來創設情景，激發學生的學習熱情，達到情感共鳴，繼而請學生談談自己對國旗的認識和感受。但是，我沒有料到，不知是學生每周都升國旗太熟悉了，還是并沒有真正感受到國旗的莊嚴，學生站起來說的寥寥無幾，教室里一片沉默。我有些急，心想學生沒有感受這課可怎么上？但又一想，這不正是這堂課要解決的問題嗎？于是我讓學生初讀課文，說說體會到了作者對五星紅旗有什么樣的思想感情，在交流反饋的基礎上，讓學生進一步深入朗讀、感悟課文，找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細讀、體會，并進行小組交流討論，在集體交流中選擇“我”拒絕交換國旗的部分重點理解，進行感情朗讀。最后引導學生歸納全文中心，升華情感。通過這樣步步深入地理解感悟，學生也一步一步地走進了課文，走進了那位留學生的內心深處，理解了他的矛盾掙扎，理解了他心靈的激烈斗爭，最后，愛國心戰勝了一切饑餓與困苦，他用自己的行動捍衛了國旗的尊嚴，捍衛了祖國的尊嚴。

　　本課的不足之處在于，愛國主義情感的滲透，光引導學生正面理解，似乎還不夠深入。其實還可以引申到由于以往中國較為貧窮、落后，不被外國人所敬重。現在，中國發生了翻天覆地的變化，世人刮目相看，越來越贏得了各國的尊重這一角度來理解、把握、體會，那樣帶來的震撼可能會更大一些。