中班教案【精選】
作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的中班教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班教案 篇1
活動目標
1、通過觀察，了解貓的外形特征及相應的生活習性。
2、感受貓的各種趣事、，激發幼兒愛小動物的情感。
活動準備 圖片：各種形態動作的貓。
活動過程
一、導入
1.引起興趣
教師：今天有一只小動物要來我們班做客，你們想知道是誰嗎？
2.出示小貓
�。ㄌ嵝研∝埮律�，怕噪音，小朋友別發出很大的聲音）
二、展開
1、觀察小貓腳部特征
（1）小貓的爪子是什么樣的？
觀察小貓的爪子，尖尖的、彎彎的。
�。ü膭钣變河煤寐牭�.詞說說）
�。�2）你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀？
（幼兒學學爪子抓老鼠的樣子。）
（3）尖尖的爪子長在哪里呀？（腳上）小貓有幾只腳？
（4）小貓的腳上除了爪子還有什么？說說那塊肉墊
（5）小貓為什么走路要靜悄悄。
2、觀察小貓臉部特征
�。�1）看看小貓的嘴巴有什么特別嗎？（三瓣嘴）
�。�2）小貓的嘴邊長著什么呀？（胡子）
怎樣的胡子？（細細長長）
（3）小貓的胡子有什么本領你知道嗎？
�。�4）這些都長在小貓的哪里�。浚樕希�
3、感受貓的生活習性
�。�1）教師：小貓主人給小貓拍了些照片，看看小貓在家都干什么呢？
（2）欣賞圖片
調皮的小貓
睡覺的貓
愛干凈的貓
它為什么老舔自己的毛呢?說明小貓怎么樣？
三、結束
小貓可以做我們的小伙伴，我們都要保護愛護它們，不要傷害它們，只有你去傷害它它才會攻擊你。
小貓還有很多品種，讓我們來看看其他種類的小貓是怎么樣的？
�。ǹ凑掌�
幼兒園中班科學教案《氣球吃什么》
幼兒園中班教案
活動目標
1.知道氣球與充氣玩具變鼓是因為充入了空氣。
2.探索充氣的多種方法。
3.體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。
活動準備
1.沒充氣的氣球人手一份。
2.腳踩式打氣筒，各種充氣玩具若干。
活動過程
一、氣球吃什么
1.出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。
這個氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個氣球呢，癟著肚子，好像沒吃過飯。
2.教師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什么》。
提問：氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？
討論：氣球吃什么，才能鼓起來，變的胖胖的呢？
二、我幫氣球吃空氣。
1.教師：空氣有個怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來。
怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？
2.教師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。
3.幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。
4.告訴幼兒為了不讓空氣溜走，他們可以主動尋找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。
三、充氣玩具吃空氣
1.出示充氣玩具。
氣球還有很多朋友，也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。
2.幼兒自由結伴給充氣玩具吹氣，摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態”。
3.幼兒玩一玩這些充氣玩具。
中班教案 篇2
活動目標
1、通過仔細觀察，能從不同角度說出圖片間的多種相反關系，發展逆向思維。
2、能夠盡可能多地找出生活中常見的相反關系。
活動準備
教師操作材料：《找關系》游戲圖一張；關系卡片24張。
幼兒操作材料：《找關系》游戲圖一張；關系卡片24張。
活動過程
一、出示百寶袋，了解反義詞。
1、分別請幼兒從袋里拿出一大一小的藍球，幼兒比較觀察，了解大與小的相反關系。（1—2名幼兒）
2、分別請2名幼兒摸出大石頭和小積木，并讓幼兒抱起，說說抱起的感覺有什么不同。引導說幼兒找到重和輕的相反關系。
3、再分別請2名幼兒分別摸出兩袋果，引導幼兒說出反義詞“多和少”
4、教師示范找教室里“大和小”“多和少”相反關系后，讓幼兒也找一找，教室里什么東西和什么東西會有“大和小”“多和少”的關系？
5、教師：剛才小朋友能從百寶袋里摸到的寶貝里找到了許多秘密，大和小的秘密、重和輕的秘密、多和少的秘密，這些秘密就是反義詞。反義詞意思就是說明這兩個東西存在著相反的關系。其實相反關系有很多很多，小朋友的椅子下的.卡片里，就有許多反義詞（用教師的卡片）。
二、幼兒自由觀察卡片，了解卡片上的內容。
幼兒自由觀察手上的卡片，相互說說卡片上有什么？
請幼兒逐個說：我的卡片上有＊＊。請幼兒說完后將卡片貼在黑板上。（可用開火車的形式進行）
三、幼兒尋找卡片上的相反關系
1、教師出示其中一張卡片（如大象），提問幼兒：“這張卡片上的大象和哪張卡片會有相反關系呢？”
2、請幼兒找出“大”的反義詞“小”（小老鼠），并說出它們為什么會是相反關系。（請個別幼兒）
他們還存在什么相反關系呢？再請幼兒找出同組張卡片中含有其他的相反關系，如：“輕”（老鼠）和“重”（大象）。
3、請幼兒找出兩張卡片放在一起，然后說一說它們有多少個相反關系。（請個別幼兒回答）
4、教師：小朋友今天學會把有相反關系的圖片放在一起，并很快地說出圖片內容中的反義詞。下面我們玩一個小游戲。
四、親子游戲：找相反關系。
1、請一名幼兒和教師一起站在前面。其他幼兒說相反關系。
2、請兩名家長上前。請幼兒說出相反關系。
3、請幼兒兩兩結伴，找出教室中存在的相反關系的物品。
五、親子操作：
請家長拿出其中一張卡片，幼兒找出相反關系的卡片，并大聲說出一組反義詞。
中班教案 篇3
活動目標：
1、認識高矮、多少的相對性及排序。
2、生活中發現數學的重要和有趣。
3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
活動準備：
1、高矮小朋友圖片、不同數量蠟燭的生日蛋糕。
2、活動手冊數學第21頁，數字貼紙。
活動過程：
一、激發幼兒積極性
1、這5個生日蛋糕一樣嗎？
哪里不同？（蠟燭的數量不一樣）
比一比，數一數蛋糕上有幾支蠟燭？
2、怎樣知道蛋糕上的蠟燭哪個多哪個少？提出對應方法，從少到多排序，幼兒操作驗證。
二、“生日檔案”
1、探究活動
出示高矮小朋友圖片，他們是誰？
這五位小朋友要選擇蛋糕，你能幫助他們安排嗎？
�、� 幼兒自主探究，看能否發現問題。
�、� 就高矮相對性、排序引導幼兒發現問題解決問題。從高到矮排序。
2、學會比較高、矮。
為什么x x 小朋友跟比高了跟 x x 小朋友比又矮了？幼兒兩兩找朋友比高矮。
3、幾歲就點幾只蠟燭，數一數每個蛋糕上有幾支蠟燭，這些小朋友各是幾歲？
三、操作活動
1、按年齡、身高排序，將數字粘紙貼在相應表格中。
2、好的幼兒給予表揚，對分類有錯誤的幼兒給予啟發和幫助。
活動反思：
排序活動不僅能培養幼兒的觀察比較能力，簡單的判斷力、初步的推理能力，同時也是培養幼兒邏輯思維能力的有效途徑�；顒拥哪康腵基本達到，大部分孩子都能掌握按簡單規律排序，個別幼兒還能自己設計規律對物體進行排序。我們不能要求每一個幼兒都達到同一個標準，只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發展。增強幼兒自信心，注意讓幼兒真正掌握所要掌握的。只有當他們真正懂了、學會了，才能做到心中有數，才能對自己產生認同感�；顒右院⒆硬僮鳛橹鳎o孩子最少的干預、最多的觀察和最大的耐心。讓幼兒從興趣開始培養，從根基開始打起，從基本習慣開始抓起，讓幼兒喜愛上數學。
中班教案 篇4
教材分析：
每年春天，燕子從南方飛回北方，飛來飛去忙著筑窩、捉蟲，乳燕嘰嘰喳喳叫著吃蟲、學飛……中班幼兒對小動物有著天生的親近感和好奇心。本次活動通過尋找觀察等方法，引導幼兒認識小燕子的外形特征，在傾聽故事的過程中了解小燕子的生活習性。同時，將幼兒的注意力轉移到人與動物和睦相處之上，把幼兒的探索興趣引向深人，激發幼兒愛護小燕子的情感。
活動目標：
1、初步了解小燕子的外形特征及生活習性，知道燕子是益鳥。
2、能用清楚、完整的語言講述觀察到的小燕子的樣子和特點。
3、知道燕子是人類的朋友，要和燕子和睦相處。
活動準備：
1、請家長帶領幼兒在自己家周圍找找燕子窩，觀察燕子的活動。
2、“幼兒學習材料”—《春天你好》，《幼兒素質發展課程·語言》CD，《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包》課件14
活動建議：
1、組織談話活動，播放課件，引發幼兒對小燕子的興趣，引導幼兒初步感知燕子的基本特征。
�。�1）組織談話活動，調動幼兒對燕子的已有經驗。
提問：你認識小燕子嗎？你見過的小燕子是什么樣子的？小燕子喜歡住在哪里？它喜歡吃什么？
引導幼兒結合自己搜集的資料大膽地與同伴交流。
（2）播放課件，引導幼兒說說小燕子的主要特征。提問：小燕子在干什么？它長什么樣子？
引導幼兒觀察小燕子自由飛翔及停留在樹枝上、屋檐上的姿態，學一學小燕子飛翔的動作，說一說小燕子的大概特征。
2、請幼兒觀察圖片聽故事，了解小燕子的外形特征和生活習性。
�。�1）請幼兒閱讀《春天你好》第14頁，按照頭、身體、尾巴的順序觀察小燕子的外形特征。小結：小燕子的頭上有眼睛和嘴巴，身體上有一對翅膀，身體的羽毛是黑色的，肚子是白色的，尾巴像一把剪刀。
�。�2）播放課件，請幼兒觀察小燕子捉蟲的.片段。提問：小燕子在吃什么？我們應該怎樣保護它？
小結：小燕子幫農民伯伯消滅害蟲，是保護莊稼的益鳥。
�。�3）播放故事《燕子和老爺爺》，引導幼兒了解小燕子的生活習性。提問：小燕子住在哪里？它為什么要南飛？春天小燕子回來了嗎？
小結：燕子銜來樹枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子媽媽會生蛋，孵出小燕子，每天捉害蟲喂它們。秋天，天氣漸漸轉涼，燕子飛去溫暖的南方過冬，等到第二年春天再飛回來。
�。�4）組織幼兒交流、討論，啟發幼兒和小燕子和睦相處。
請幼兒互相討論：老爺爺是怎樣對待小燕子的？為什么每年小燕子都要在老爺爺家住下？如果小燕子每年來到我們的屋檐下筑巢，你會怎么做？
引導幼兒感受人與動物和睦相處的美妙，樹立保護小燕子的意識。
3、組織幼兒玩游戲“小燕子捉害蟲”，進一步激發幼兒喜歡小燕子的情感。
教師與幼兒共同扮演小燕子，隨音樂做小燕子捉害蟲的不同形態體驗小燕子捉害蟲的快樂。
中班教案 篇5
活動目標：
1、觀察樹葉，學習用“小樹葉，當XX，我想XX”的方式說一句話，發揮幼兒想象，提高幼兒的語言表達能力。
2、在說說玩玩中，體驗小樹葉給人們帶來的美好享受。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、銀杏樹葉、桃樹葉、棕櫚樹葉、玉蘭花葉等各種樹葉干，每片葉子背面粘上雙面膠。
2、照相機、白紙20張、漿糊若干。
3、活潑的音樂一段
活動過程：
一、幼兒玩樹葉，教師啟發幼兒用“小樹葉，當XX，我想XX”的語句，學說一句話。
教師手舉一大棕櫚葉“滴答、滴答（雨聲漸急），下雨啦，寶寶們，快快躲到傘下面來吧！”引導幼兒說出“小樹葉，當小傘，我想躲到傘下面�！�
“滴答滴答，（雨聲漸稀）雨停了，出來吧，甩掉身上的'雨滴�！痹谳p松的音樂中，師生共同甩甩頭，晃晃臂，搖搖臀，跳一跳。
教師取一長條樹葉“這個長樹葉象什么？可以用來當什么呢？你想把它怎么樣呢？”（小樹葉，當小船，我想坐到船上面。小樹葉，當小船，我想坐到船上面。小樹葉，當香蕉，我想一口吃了它。小樹葉，當劃板，我想站到上面玩。）
教師取一扇狀葉子，在頭上、身上邊比劃邊引導幼兒想象。“小樹葉，還可當什么？”（小樹葉，當小扇，我想輕輕把風扇。小樹葉，當帽子，我想把它頭上戴。小樹葉，當胸花，我想把它胸前戴。）
教師拿葉子兩手舞動，引導幼兒說出“小樹葉當紅花，我想把舞跳。”
將葉子放在身上當被子，當電話、當烏龜的貝殼、師生共同編兒歌，并請幼兒給兒歌取名字。
二、幼兒分組手工操作。
引導幼兒將樹葉串成項鏈、粘成花、貼成樹葉畫、做成葉子裙子。
三、拍照留影。
幼兒將有雙面膠的樹葉貼于臉上、身上、并拿起自己的樹葉手工作品，拍照留影。
活動反思：
此活動豐富有趣，調動了幼兒各種感官，幼兒在說說、玩玩中輕松的學習、愉快的操作，幼兒有了一種極大的成就感。
中班教案 篇6
活動目標：
1、熟悉新環境，了解班里的新伙伴。
2、知道自己升中班了，萌發做中班及朋友的自豪感。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備：
將活動室衛生打掃好，整班級物品。
活動建議：
1、認識新朋友
�。�1）老師自我介紹
�。�2）請新來的小朋友一一自我介紹，大家鼓掌歡迎他（介紹自己的姓名、年齡）
�。�3）介紹完畢之后，給孩子十分鐘自由交流時間，互相說說自己在假期里干什么有趣的事，新朋友互相熟悉一下。
2、認識新班級
（1）帶領幼兒熟悉班里環境，介紹喝水區、休息室、廁所的位置，看一看活動室里玩具，圖書擺放在哪里。
�。�2）請幼兒說一說新的活動室與原來上的幼兒園活動室有什么不同，說一說新的活動室那些地方漂亮，那些地方不喜歡。
3、我們是中班小朋友了
（1）小朋友，現在開始，我們都是中班小朋友了，你有沒有發現自己和原來有什么不一樣了？（長高了、能吃了、勇敢了……）老師與幼兒交流討論之后小結：我們長大了，現在是中班小朋友了，是小班孩子的哥哥姐姐了，有更多朋友了。
�。�2）現在成中班小朋友了，以后我們應該怎么做呢？
例：同伴相處方面：互相幫助、不打架。
生活自理：自己穿衣、吃飯、自己的事情自己做。學習方面請幼兒說說自己的想法。
活動反思：
1、積累前期經驗是促使本活動順利進行的保障。
在本次活動開展之前，通過與幼兒交流中我發現幼兒對家里各個房間的名稱并不了解，對各個房間的作用也不熟悉。因此我請家長配合，讓幼兒回家仔細觀察自己家里有哪些房間，這些房間有什么用及房間里擺放了哪些家具等。豐富了這些經驗之后，再讓幼兒說說自己家里有些什么時，就能娓娓道來。
2、不追求統一的房間分配。
活動中我先請孩子們辨別立體圖中四個房間分別是什么，有幼兒對各個房間的分配有不同的想法，我沒有否定他們的想法，一心追求心中預設的答案，而是鼓勵他們說出適宜的'理由，讓幼兒自主確定心中對各個房間的分配，把幼兒推在前面。
3、及時將個體經驗進行推廣。
在操作前我請幼兒看了我粘貼家具的方法，提醒孩子們“今天的家具都是能站起來的。”接著孩子們開始操作了。有的孩子把一把椅子、桌子、沙發、電腦應該放在客廳里的家具都先撕了下來，然后一手拿著膠水，一手拿一樣家具，拿一樣，貼一樣，不一會兒客廳都貼好了。有的孩子是撕下一樣家具，再選擇應該放的房間，再拿膠水貼，速度就很慢。最后在交流時，我請孩子們說了自己的方法，孩子們都肯定了前面的方法好。
對于中班孩子來說“粘貼”的技巧基本都能達到，但是如何又快又好是值得幼兒思考的�；顒又形野l現了兩種不同的操作方式，及時和幼兒一起分享，將個體經驗進行推廣，對幼兒下次的活動來說是有很大幫助的，讓他們懂得了方便、省時的方法。
小百科：家，現代漢語常用字、 一級字，讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內、住所。
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