小學道德與法治教案
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學道德與法治教案，希望對大家有所幫助。
小學道德與法治教案1
目標導航：
1、能用自己喜歡的方式自我介紹，能熟悉新老師，適應新環境。
2、培養學生樂于和老師交往的情感，初步體驗作為集體生活中一員的快樂。
成長樂園：
歌曲《每當我輕輕走過老師窗前》
基礎訓練：
一、填一填。
早上遇見老師，我會說：“！”
早上遇見同學，我會說：“！”
老師：上課，同學們好！
學生：
老師：下課，同學們再見！
學生：
能力提升
二、畫一畫，你最喜歡的.老師，請好朋友猜一猜。
這是我們的（）老師。
三、我要學著制作一張精美的賀卡，寫上最美的語言，祝福我最喜歡的老師。
小學道德與法治教案2
一、教學目標
【情感、態度與價值觀目標】
熱愛祖國，保護地球，樹立公民的責任意識、環保意識和節水意識等。
【能力與方法目標】
能夠從自身做起，從身邊的小事做起，共同為保護我們美麗的家園出一份力。
【知識目標】
知道目前地球上存在的各種環境污染和環境破壞的問題，并了解我們作為一名小學生，能夠為保護地球做的事情都有哪些。
二、教學重難點
【重點】
正確認識環境保護對于我們生活的重要性，并明確保護環境是每個人的責任。
【難點】
培養時時刻刻愛護環境，從小事做起，從我做起的責任意識。
三、教學方法
情景模擬法、小組討論法、故事法。
四、教學過程
環節一：課堂導入
故事導入：講述一個在荷蘭首都阿姆斯特丹，無論是孩子還是老人，郵遞員還是公司經理，幾乎人手一輛自行車的故事。全城40%的交通都是由自行車承擔的'。
提問：為什么荷蘭首都的居民都愿意以自行車來作為代步工具呢?它與私家汽車相比，會為城市帶來哪些好處呢?
(學生思考，代表發言)
小結：因為自行車與汽車相比，不僅低碳環保，而且能減輕交通壓力，并且也能讓人們得到很好的身體鍛煉。所以荷蘭首都的居民愿意為了維護他們良好的居住環境而做出努力。
環節二：新課講授
過渡：從上面的故事中我們能夠知道，保護地球應該從每個人做起。那作為中國小公民的我們，又應該做些什么呢?
(一)保護環境，人人有責
小組討論：爭做環保小衛士
師：教師用ppt展示幾組環境污染的圖片(洗衣污水倒入河流、土地沙漠化日趨嚴重、霧霾天越來越多…)。
請同學們按學習小組進行討論：如果派你去當環保小衛士，請你為這些環境問題出謀劃策。
(小組討論、代表發言)
小組1：天氣好的時候選擇騎車上學，不讓爸媽開車接送，為大氣環境出一份力。
小組2：洗衣用水可以用來沖馬桶，拖地等，不能直接倒入干凈的河流中。
小組3：去超市買東西的時候，不適用一次性塑料袋;不購買一次性筷子。
小結：大家出的主意都特別棒，看來集體的力量是不可估量的。的確，保護環境是每個人的責任，改變地球的現狀需要我們每個人的參與和努力，我們應該從小處著手，從自己做起。
(二)我與動物做朋友
視頻播放：近期熱播電視劇《歡樂頌》中曲筱綃照顧流浪貓的短片。
思考：同學們，看了曲筱綃的做法之后，你有什么感受呢?
同學們可能會說：熱心腸、愛護小動物、她把動物當作自己的朋友…
教師：同學們剛剛都發表了自己的看法，也都談了自己的感受。那我們想一想我們家小區周圍是不是也有一些流浪貓、流浪狗正在挨餓受凍，沒人關心它們照顧它們呢?如果下次你再看到它們，你會怎么做呢?
學生回答：我會主動去伸出援手，給它們一些食物，幫助它們蓋一個能避寒的小窩…
小結：動物是大自然帶給我們的饋贈，它們能夠為我們帶來歡樂和溫暖，我們應該與他們做朋友。
(三)節約用水，減少污染
情境模擬：“一日停水體驗活動”
請同學們分小組進行情境模擬：如果一天之內，一滴干凈的水也沒有，會對我們的生活造成哪些影響呢?給大家十分鐘時間準備，任選場景，任選角色。
(學生分小組進行情境模擬扮演，體驗沒水的時候對我們造成的重重難題)
教師：剛剛大家都認真投入到模擬表演中，很棒，在模擬中大家都真切的感受到了沒水的困擾。那么下面，請大家想一想，在日常生活中，我們都能通過哪些辦法來進行節水呢?
學生1：淘米水可以用來澆花、洗衣污水可以用來沖馬桶或者拖地。
學生2：刷牙和抹洗面奶的時候把水龍頭關掉。
小結：水是生命之源，我們要想保護好干凈的水資源，就必須從每個人做起，從身邊的小事做起。
環節三：鞏固提高
過渡：知道了環境保護的重要性，我們就要行動起來，一起來愛護我們偉大的地球母親吧。
世界地球日馬上就要到了，我們學校將會在那一天舉辦一場環保宣傳口號評比大賽，下面，就讓我們一起努力，每個人都來設計一個環保宣傳口號，我們看誰設計的口號既實用，又朗朗上口。
現在大家動開動腦筋，開始設計吧!
環節四：小結作業
總結：通過今天的學習和游戲，我們都深刻的認識到了，環境保護看似一個大課題，但落到實處需要我們每個人都貢獻一份自己的力量。因此，為了地球的明天，我們要從我做起，從小事做起。
作業布置：下課后，我們一起努力來設計一份以“幫地球媽媽擦眼淚”為主體的黑板報。每位同學都要在板報上面來寫下自己能夠為地球媽媽做的一件小事。
小學道德與法治教案3
一、教學目標
【情感、態度與價值觀目標】
懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿貢獻一份力。
【能力與方法目標】
提高自理能力。
【知識目標】
認識到自己作為家庭中一員的責任，學會自理，承擔力所能及的家務作。
二、教學重難點
【重點】
引導學生為家庭盡責任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔家庭責任，要有負責任的精神。
【難點】
每個家庭成員都要主動承擔家庭責任。
三、教學方法
活動法、案例分析法、小組討論法
四、教學過程
環節一：導入新課
播放《新大頭兒子和小頭爸爸》中大頭兒子做家務的片段，提問：你們在家也會像大頭兒子一樣做家務嗎?
教師總結：大頭兒子的做法值得我們每一個同學學習，大家要像他一樣為自己的家庭出一份力。引入《我的家庭責任與貢獻》。
環節二：新課講授
1.我的家庭貢獻
(1)讓學生談談自己在家都幫家人做了哪些事情?學生回答后教師小結:家庭中每個成員都很重要。只有每個成員都對家庭做出貢獻，我們的家庭生活才會更幸福。
(2)出示三幅圖片，第一幅是照顧生病的爸爸，第二幅是照顧妹妹，第三幅是和爸爸一起打球，讓學生觀察并提問：你們能發現家人相互陪伴，相互支持，相互關心的事情嗎?
學生回答后教師小結：家人之間的相互陪伴，相互關心，相互支持，就是家庭成員對家庭的貢獻。作為孩子，我們對家庭也要有自己的貢獻，在平時的家庭生活中能與家人相互陪伴，相互關心，相互支持。
(3)讓學生從家庭任務袋中抽取任務，并說說會如何完成。
學生做完活動后教師總結：我們孩子是維系家庭成員親情的紐帶。運用創意為我們的家庭事務出主意，并嘗試著將我們的妙計轉化為行動，這也是我們作為孩子對家庭的貢獻。
2.我也有責任
過渡語：家是一個特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的.大人，也有像我們這樣的小孩。在家庭中大人要盡的責任，我們年紀雖小，但也要盡到自己的責任。
出示材料：趙晉豫7歲時，一場車禍使母親癱瘓在床，成為植物人。兩年后父親也因照顧家庭心力交瘁而患病，失去了工作能力。為了讓媽媽早日康復，這個身高不足1.6米的少年從小學二年級起每天放學后第一件事就是照顧媽媽，他給媽媽翻身揉搓擦洗，生怕久病臥床的母親身體長膿瘡,他每天陪媽媽說話，他每天堅持5點半起床，一堅持就是7年，燒水做飯，喂藥喂飯，幫媽媽翻身按摩，照顧爸爸，每天都到很晚才能靜下來安心學習。
小組討論提問：如果晉豫不照顧爸爸媽媽，他們家庭會怎樣?從他身上學到了什么?
學生回答后總結：家庭責任的承擔不能僅憑一時興起，需要有負責人的精神，堅持負責到底!富有負責任的精神對自己帶來的是成長，對家人帶來的是溫暖，對家庭帶來的是自己的一份貢獻。因為，有了為家庭負責的精神，我們就會處處為家庭著想，主動做力所能及的事情，不會認為家庭事務只是大人的事情。
環節三：鞏固提高
制定自己的責任清單，并且小組內展示。
環節四：小結作業
小結：通過這節課的學習，我們知道了作為孩子，我們也有自己的家庭貢獻和責任。但愿我們都能以負責任的精神，堅持完成自己的家庭責任。
作業：將自己做好的責任清單張貼在家里最醒目的位置，提醒自己每天都能堅持完成。
五、板書設計
小學道德與法治教案4
一、填空。
1.人們在（公共空間）里的生活，構成了公共生活。
2.公共生活中，人們的行為是（公開）的。人們更要注意自己的（言談舉止），展示自己良好的（形象）。
3.隨著社會的發展，公共生活越來越（豐富多彩），人們可以根據現有的條件和自己的需求，逐步解決（現實問題），增加生活的（樂趣），豐富人生的（意義）。
4.有些公共生活是（自發）組織的，有些公共生活是（社會機構）組織的，有些公共生活是（政府部門）提供的。
二、判斷。
1.人們有兩個生活空間，一個是私人空間，一個是公共空間。（√）2.小明在公園里玩累了，便躺在公園的長椅上休息。（X）3.公開空間是大家使用的，我們可以在公共空間為所欲為。（X）4.公共空間里的生活就是公共生活。（√）
5.隨著社會的發展，人們的公共生活越來越豐富多彩。（√）6.父母在網上購物，這也是參與公共生活。（√）
三、簡答題。
列舉你所知道的公共生活。
答：我知道的公共生活有：看電影、逛公園、參加體育比賽、在圖書館看書、在超市購物、在醫院看病等。
1.讀懂彼此的心
教學目標：
1.學生能夠意識到家人之間產生一些小矛盾是正常的，并學會以積極的態度、有效的方法，主動溝通并化解。
2.在分享與家人之間的小矛盾、小沖突的過程中，體會家人對你濃濃的愛。
教學重難點：
教學重點：學會以積極的態度、有效的方法，主動溝通并化解矛盾。教學難點：面對家庭沖突和矛盾時如何理解家人?
教學準備：PPT教學課時：2課時.
第二課時
一、激趣引入。
1.一個小學生的煩惱自述
我已經五年級了，可爸爸媽媽還是把我當作小孩子，什么都不讓我作主。好不容易到了周末，我說看會兒電視，可他們倆偏偏說看電視耽誤學習，就是不讓看。報興趣班時，我喜歡舞蹈和書法，可他們卻說舞蹈和書法對學習沒有幫助，所以他們非要讓我選英語和作文，一點兒都不尊重我的選擇。你說，當他們的女兒怎么這么難呢？我都煩死了。我都不想理他們了。
2.其實，生活中我們常常會遇到和父母發生矛盾的時候，這是正常現象。但是如何面對和解決呢?
3.當你和家人產生矛盾的時候，會采取什么樣的態度和做法呢?是不是也不想理他們呢？
4.揭示課題：1.讀懂彼此的心
二、新知探究
活動一：主動交流常溝通（一）主動化解矛盾
1.議一議：當你和家人產生矛盾的時候，通常會采取什么樣的態度和做法?
（1）在小組內交流你的經驗（2）各小組將有用的經驗收集起來。（3）全班交流與家人產生矛盾時的有效做法。（4）老師小結：
家人之間產生一些小矛盾是正常的，我們需要理性面對，學會以積極的態度、有效的方法，主動將矛盾化解。
2.聽一聽，說一說：他們的做法是否正確？
（1）發生矛盾還不是因為他們不理解我，而且他們也不總是對的。所以，我會跟他們吵，把事情說清楚，我不再是小孩子了。
（2）我會努力做到不與他們爭吵，也不說過頭話，避免激化矛盾。事后我會和他們說我的道理。
（3）我不會和他們爭吵，反正總是我不對，他們說我就聽著，一只耳朵進，一只耳朵出。
（4）我會先反思自己做得不對的地方，然后站在家人的角度想一想，想通后就向家人道歉，再商量解決的辦法。
（5）我會努力讓自己平靜下來，多想想他們平時對我的關心和愛護，付出的精力和時間……這樣一想，就覺得不應該和他們大吵大鬧。
3.議一議：不同的處理辦法，會產生不同的后果。說一說：這上面的5個同學的處理方法會帶來哪些后果？
4.師小結：
當與家人發生矛盾或是思想不一致時，我們要端正態度，不能抱有抵觸情緒，同時還要與家人坦誠交流，和他們講道理，共同商量解決的辦法。如果我們和他們吵鬧，或者不把他們的話放在心上，都會讓我們與家人的誤會越來越深。
（二）我與父母做朋友
1.想一想：我們能不能與父母做朋友呢？
2.師：父母是生我們養我們，是我們在世界上最親近的人，當然可以說和我們做朋友。我們就來學學下面這位同學如何與父母做朋友的。
我跟媽媽的.關系特別親密。我有快樂，要和媽媽分享;有痛苦，要向媽媽傾訴。我的媽媽也是我的好朋友。
一次，我在學校遭遇“不公平”，一回到家就讓媽媽“評理”:“這周輪到我們組值周，上周我就給每個組員分配好任務，并一再囑咐大家一定要各司其職。結果，今天負責開門的王明朝遲到了，影響了早讀。過后，我跟王明朝很誠懇地向全班同學解釋和道歉了，可老師還讓我們小組再反思一下工作疏漏，尤其是我這個組長的工作。”媽媽摟著我的肩膀，安慰我說:“媽媽懂你，覺得受委屈了吧?”
“我覺得挺無辜的。組長又替代不了他人，組員出了問題，我也給大家解釋了。”
媽媽說:“我理解你，已經承認自己有責任了，卻因為別人的錯誤讓你反思就感到無辜了。但我覺得老師只是讓你想想以后怎么避免類似問題的發生，他是在幫你積累經驗。你認為呢?”
聽憲媽媽的話，我的心情很快平靜下來，再想想自己剛才那股怨氣，還真顯得有點幾小氣呢!
2.在小組內交流：
（1）你經常和家人聊哪些話題?與同學分享你在生活中主動溝通、促進和家人相互理解的事例。
（2）當我們與父母有沖突時，我們能站在他們的角度去思考問題，冷靜下來，用心溝通嗎?
3.各小組匯報交流情況。4.師小結：
我們要主動與家人做朋友，主動與家人溝通交流。我們可以與家人聊一聊自己的朋友，也可以與家人聊一聊自己班級里發生的趣事，還可以把自己的快樂與家人分享，把自己的憂愁與家人說說，讓他們幫忙分擔，讓家人幫忙排憂。
（三）溝通“四心”法
1.師：與家人溝通還要有方法，那你們有什么方法呢？2.溝通“四心”法
（1）留心看：觀察父母的作息時間和生活習慣、注意父母的身體狀況（2）細心聽：聽父母講想法和需求、聽父母講擔憂和壓力
（3）用心講：外出時講清時間、地點和回家時間、主動講自己在學校的情況
（4）耐心說：用正常語速和語調向父母說明自己的真實想法、遇到父母不理解或不明白的地方，要放慢語速去解釋。
2.說一說：在與父母的交流、溝通中，你用過這“四心”法嗎？效果如何？
3.照著這“四心”的方法給家長寫一封信，讓家長看出我們的誠意。
小學道德與法治教案5
第一課時
教學目標：
1.通過“猜猜他是誰”的游戲，回憶、認識任課老師，激發對老師的親近感。
2.通過觀看圖片、微課等，認識其他教職工，了解他們的工作與自己學習生活的關系，產生親近感，形成積極愉快的校園生活情緒。
教學重點與難點：
重點：通過認識任課老師、其他教職工，了解他們的工作與自己學習生活的關系，激發對老師的親近感。
難點：主動去認識校園里更多的教職員工，并形成積極愉快的校園生活情緒。
教學準備：任課教師以及部分其他老師的照片，體育老師顛球視頻，音樂老師的彈琴視頻，認識校工的微課，簽名活動視頻。
教學過程：
教學內容
課前：
兒歌欣賞《老師老師》
設計意圖：課前，用歌唱老師的音樂快速地帶領孩子進入課堂。
一、認識任課老師
師：我們開學已經兩周了。你們肯定認識了不少老師吧？說說都認識了哪些老師？我們一起來做一個“猜猜他是誰”的游戲吧！請你能根據老師提供的信息，猜猜他是哪位老師？
設計意圖：通過“猜猜他是誰”的游戲，引導學生留心觀察老師，喚起他們生活的已有經驗，回憶進入小學以來自己接觸過的老師，激發對老師的親近感。
（一）老師描述某一任課老師的特點，讓學生猜是哪一位老師。
1.猜音樂老師。
師：這是一位女老師，她留著長長的頭發，在你的腦海里出現的是哪位老師呢？
預設：停頓，讓學生猜想
師：到底是誰呢？我們接著往下聽。這位老師還戴眼鏡呢！她是誰啊？
師：誰來跟音樂老師打個招呼。向老師問好時，說“您好！”（板貼）
喜歡任老師嗎？你們跟著任老師學會唱哪首歌了？我們一起唱唱。
2.猜體育老師。
師：這是一位男老師，經常帶著小朋友們在操場上運動。
出示體育老師顛球視頻
出示體育老師教孩子排隊、做操的照片。
師：鄭老師教會同學們學會這么多本領，你想對鄭老師說聲什么？（板貼：謝謝您）
（二）學生描述某一任課老師的特點，讓其他學生猜是哪一位老師。
預設：美術老師、語文老師……
師：美術老師為了給小朋友們上課，在認真地準備教具呢！準備教具會花費沈老師很多時間，她經常忙到下班都沒休息呢，真是辛苦啊！你想對沈老師說什么？（板貼：您辛苦了）
回憶班主任老師與孩子共度的美好時光。
（三）反饋和小結
白板課件，拖動老師照片到相應學科上的小游戲。
師：通過剛才的游戲，大家應該都認識了我們的任課老師，對著課程表我們一起再來大聲地和老師打招呼吧！
設計意圖：通過拖動小游戲，再次讓學生認識相應學科的老師。
揭題《我認識您了》（板貼）
小結：不論在哪里見到他們，大家一定要親切地與老師打招呼哦！
二、認識其他老師
設計意圖：通過圖片，引導學生發現自己周圍還有很多師長，由于不教孩子，平時接觸得少，孩子們比較陌生，利用圖片、談話帶領他們認識。
（一）交流：除任課老師外，你還認識哪些老師？
（二）出示學校教師集體照。
師：學校里還有很多很多老師，你們看，我們學校一共有六十五位老師呢！
（三）認識校長，出示圖片。
師：你在哪里見過她？
（四）認識大隊輔導員，出示圖片。
三、認識校工
設計意圖：通過微課視頻播放，引導學生走近工作人員，了解校工的工作與自己學校生活的關系，感受美好的校園生活離不開他們的辛勤付出，增加對校工的親近感，培養積極愉悅的校園生活情緒。
（一）交流：學校里除了老師以外還有哪些工作人員？
（二）觀看微課《校工的工作》
微課內容：門衛、清潔工、食堂工作人員的工作情景。
四、課外拓展活動：我請老師簽個名
設計意圖：通過視頻播放，指導學生有正確地、文明禮貌地參加“我請老師簽個名”的活動。
（一）討論：學校里還有那么多老師和工作人員，可以怎么去認識他們？
（二）學習微課：我請老師簽個名
（三）交流：視頻中的小朋友在活動中怎么做呀？
（四）出示活動卡，布置課外任務。
設計意圖：通過活動卡，采取任務驅動的方式，幫助孩子們去認識校園里更多的老師。
板書設計：
3.我認識您了
請
您好
謝謝您
您辛苦了
第二課時
教學目標：
1.知道在校園生活中遇到困難向老師及其他工作人員尋求幫助，進一步體驗校園生活的安全、快樂、溫暖，加快適應學校生活。
2.通過演一演、討論、判斷、學兒歌等方式，掌握與老師溝通交流的方法，懂得師生交流的文明禮儀。
教學重點與難點：
重點：知道在校園生活中遇到困難向老師及其他工作人員尋求幫助，掌握與老師溝通交流的方法，懂得師生交流的文明禮儀。
難點：嘗試大膽、主動地尋求幫助，進一步體驗校園生活的安全、快樂、溫暖，加快適應學校生活。
教學準備：視頻《羽毛球事件》，道具“笑臉”“哭臉”
教學過程：
教學內容
一、反饋交流，認識更多老師
設計意圖：通過分享活動經驗以及感受，交流與陌生人溝通的方法，讓學生把實踐中獲得的成功經驗總結出來。
學生反饋簽名活動的收獲。
二、遇到困難，知道尋求幫助
(一)播放視頻
設計意圖：通過視頻播放，創設情境，引導學生思考發生這樣的情況會怎么辦。
視頻內容：小朋友的羽毛球打到了樹杈上拿不下來了。
(二)交流：發生這樣的情況會怎么辦呢？
設計意圖：學生自由商討解決的方法，激發學生學習主動性，增加課堂參與度。強調在學校發生事情，可以尋求教職工的幫助，進一步體驗校園生活的`安全、快樂、溫暖，加快適應小學生活。
(三)繼續播放視頻
設計意圖：通過視頻播放，讓學生學習正確尋求老師幫助的方法。
(四)交流：視頻中的小朋友是怎么做的？
預設：他們很有禮貌；把自己碰到的困難說得很清楚。
(五)出示圖片：搶帽子受傷
同桌練說。
設計意圖：通過求助說話訓練，讓學生懂得有禮貌地去尋求教職工的幫助。
三、鏈接生活，解決實際困難
設計意圖：讓學生說說自己在學校生活中碰到的困難，解決困難過程中的一些經歷，喚起他們的生活經驗，使課堂內容來源于學生的生活，并能指導他們解決生活中的實際困難。
(一)交流：在校園里解決困難的經歷。
(二)交流：在校園里還沒有解決的困難。
(三)小組討論解決方法。
四、尊敬師長，注意文明禮貌
設計意圖：小裁判環節讓每個孩子判斷時出示“笑臉”或“哭臉”，讓形式更加趣味性，調動學生的積極性。
通過小裁判這一環節，讓學生知道做事時，要考慮他人感受；要遵從教導，了解規則；獲得幫助要主動感謝；平時遇到老師要注意文明禮貌。
(一)討論：生活中該怎么對待老師。
(二)出示四幅圖，判斷對錯，并說明理由。
五、學習兒歌，全課小結。
設計意圖：用兒歌這一學生喜歡的形式，對禮貌待師進行強化。
結合兒歌，進行“文明之花”這一延期評價活動，將課堂學到的內容延伸到學生的日常生活中，幫助他們形成良好的行為習慣。
見到老師，要問好。
老師的話，要記牢。
老師辦公，不打擾。
有了困難，找人幫。
文明用語，記心上。
板書設計：
3.我認識您了
請
您好
謝謝您
您辛苦了
小學道德與法治教案6
第一課時
教學目標：
1.能積極主動地介紹自己的好朋友；通過游戲活動、送名片活動認識新朋友，學會介紹自己的名字、愛好等，掌握交往的技巧。
2.愿意和同伴交往，克服與同伴交往的膽怯心理，獲得與同伴交往的積極情感體驗。
教學重點與難點：
重點：主動介紹自己的朋友；通過游戲活動認識新朋友，學會介紹自己。
難點：愿意與同伴交往，克服與同伴交往的膽怯心理，獲得與同伴交往的積極情感體驗。
教學準備：課件（含微課、視頻等）、小名片樣本
教學過程
教學內容
一、活動一：我的好伙伴
設計意圖：新入學的學生已經具備一定的交往經驗。引導學生通過交流梳理總結交友經驗，創設與新朋友交往的安全心理。
（一）導入
師：小朋友們，你們在啟源幼兒園學習生活了兩三年，那兒是你們以前的家。現在，我們是啟源小學105班的學生了，啟源小學和105班就是我們現在的家啦！在以前的家和現在的家，小朋友們都會有自己的好朋友，來介紹一下你的好朋友吧！
（二）指導學生介紹自己的好伙伴
1.預設：
（1）介紹幼兒園的好朋友；
（2）介紹同一個小區的好朋友；
（3）介紹上小學后新認識的朋友。
2.指導要點：
（1）師：你們是怎么認識的？
（2）師：現在你們會一起做什么？
（三）小結
師：小朋友們，剛才你們向大家介紹了自己的好朋友，有幼兒園的、同小區的，還有我們現在的同班同學，看著你們笑瞇瞇的樣子，我覺得你們一定是非常喜歡交朋友！
二、活動二：“網”到一個新朋友
（一）導入
師：現在我們先來玩一個“網魚”游戲。游戲時你要向同學介紹自己，讓更多的同學認識你，也讓我們認識更多的新朋友。
（二）組織“網魚”游戲
設計意圖：游戲活動為學生創設相互認識的機會，激發學生交往的興趣，促進主動交往。
1.出示游戲規則
（1）手牽手成“漁網”；
（2）“小魚”被網住了，就要介紹自己；
（3）“小魚”變“漁網”繼續游戲。
2.出示游戲中的“網魚”兒歌
一網不撈魚，二網下小雨，三網撈到小綠魚。
3.播放“網魚”視頻
設計意圖：游戲視頻為學生介紹自己提供了示范，降低了難度。
（1）學生看視頻，老師暫停視頻進行指導，指導要點：
①介紹自己姓名、愛好；
②介紹自己的姓名、愛好、年齡、生肖。
③介紹自己的姓名、愛好、年齡、家庭地址、特點。
（2）隨機板貼（書）：介紹自己姓名愛好年齡生肖地址特點……
4.組織學生玩“網魚”游戲
設計意圖：游戲中引導學生介紹自己，傾聽別人的介紹，學習自我介紹的技能和方法。在隨機游戲中，適時關注不善于人際交往的學生，引導其克服膽怯，在參與游戲中交到新朋友。
師：現在我們就一起來玩這個游戲吧！我們分成四個小組，每一小組的第一桌的小朋友就當“漁網”，其余的就是“小魚”哦。
學生游戲，其他同學注意傾聽，教師隨機指導，指導要點：
（1）介紹自己的姓名、愛好；增加年齡、生肖；再增加家庭地址、特點。
（2）鼓勵沒有主動參與游戲的學生，引導其參加游戲。
5.交流
師：剛才的游戲中你認識了哪些新朋友？
6.小結
師：通過剛才的游戲，我們向別人介紹了自己，又認識了很多新朋友，真是能干的小學生！下課的時候，你們也可以去玩玩這個游戲，認識更多的新朋友！
三、活動三：做張名片送朋友
設計意圖：本環節的教學是對教材內容的適當拓展。通過動手實踐活動，既是對“活動二”中關于“做好自我介紹”的.教學內容的深化鞏固，也能進一步引導學生用另一種有趣的方式結交更多的朋友，繼續擴大交往范圍。
（一）導入
師：認識了新朋友真開心！我們還可以用交換小名片的辦法來認識更多的新朋友。現在，我們先來欣賞一下小朋友做的小名片吧！
（二）指導觀察名片樣本
1.課件出示名片樣本
師：你發現這些小名片上有哪些內容？
2.指導要點：姓名、愛好、年齡、生肖、家庭地址、特點等。
（三）組織學生制作名片（配樂）
師：通過一張名片也可以認識更多的朋友，那么小朋友們就開始做自己的名片吧！
（四）引導學生交換名片認識新朋友
師：帶上你的名片繼續去認識新朋友吧！
師：這節課，我們向別人介紹了自己，又認識了很多新朋友。下課后，大家就和新朋友一起好好玩吧！玩著玩著，你們又會交到更多的朋友哦！祝你們和朋友在我們105班的新家里一天比一天更開心！
板書設計：拉拉手交朋友
介紹自己
姓名、愛好
年齡、生肖
地址、特點
第二課時
教學目標：
1.通過完成“簽名任務”活動，繼續認識更多新朋友。
2.通過和有共同興趣愛好的同伴交流、誦讀小詩活動，獲得愉快的交往體驗。
教學重點與難點：
重點：通過和有共同興趣愛好的同伴交流，獲得愉快的交往體驗。
難點：愿意與同伴交往，獲得與同伴交往的積極情感體驗。
教學準備：課件、學生興趣愛好調查、制作興趣愛好牌、簽名任務單。
教學過程
教學內容
一、活動一：新朋友簽名會
設計意圖：本環節是對教材內容的適當補充拓展。以任務驅動的方式引導學生繼續認識新朋友。
（一）導入
師：小朋友們，這節課我們繼續來認識新朋友。老師這里有一些小任務，你們完成了任務就能認識新朋友，而且還能發現新朋友的特點呢！
（二）指導觀察“簽名任務單”樣本
設計意圖：通過簽名活動引導學生仔細觀察，促進大膽交流。以完成簽名任務作為游戲結果，便于交往水平的評價。同時關注交往弱勢群體，為后續的個別指導做鋪墊。
師：請你去發現班里頭發最長的女生，和她一起握握手，請她給你簽個名。
1.課件出示“簽名任務單”樣本。
2.請一位學生示范，其他學生仔細觀察該同學的表現，教師指導，指導要點：
（1）仔細觀察同學的特點；
（2）找到同學，完成一項任務；
（3）請同學簽名。
（三）組織學生進行簽名活動
師：請大家拿出課桌下的任務單，先仔細觀察同學，發現你想認識的同學的特點，再和他一起完成一個任務，最后請他簽個名。
1.學生找同伴完成任務。
2.反饋簽名活動情況。
師：你請哪位朋友簽了名？你們一起完成了什么任務？
（四）小結
師：你們不僅發現了新朋友的特點，還和他們一起完成了任務，做得很出色哦！
二、活動二：好友大搜索
設計意圖：本環節旨在引導學生進一步擴大交往范圍，促進學生深入交往，獲得愉悅的交往體驗。
（一）導入
師：每個小朋友都會有自己的特點和興趣愛好，根據不同的興趣愛好也可以交到好朋友，還能和好朋友一起愉快地交流共同喜歡的事情呢！
（二）根據學生興趣愛好組織現場分組并交流
設計意圖：關于“班級學生的興趣愛好調查”是為了能更準確地把握學情，提升教學針對性。
師：老師課前調查了一下我們班小朋友的興趣愛好，我們一起來看看。
1.出示班級學生興趣愛好調查統計表格。
2.根據學生的興趣愛好現場分組，并放上相應興趣愛好的提示牌。
師：現在我們就根據自己的興趣愛好分組，一起交流你們都感興趣的事情吧！
3.學生小組交流，教師指導，適時鼓勵交往弱勢學生參與活動。（配樂）
（三）反饋交流
設計意圖：“小組交流學習”的方式意在引導學生與有相同興趣愛好的同伴深入交往，在參與中獲得多元體驗。
設定“其他組”目的在于照顧全體，觀照還沒有形成興趣愛好或者愛好獨特學生的交往狀態。
師：剛才你們和同學交流了什么？
1.預設：
（1）閱讀小組交流；
（2）繪畫小組交流；
（3）跳繩小組交流；
（4）唱歌小組交流；
（5）其他組交流。
2.指導要點：
（1）說交流的內容；
（2）適時展示；
（3）采訪感受。
（四）小結
師：和自己的好朋友在一起玩，一起看書，一起學習，一起唱歌等，我們有自己共同的興趣愛好，可以相互交流，真是一件特別開心的事情啊！
三、活動三：認識你真好
（一）導入
師：我們介紹了自己的老朋友，又交到了這么多的新朋友，和朋友在一起就會有許多故事，誰愿意來分享一下你和朋友間的故事呢？
（二）指導交流朋友間的故事
1.預設：
（1）快樂的故事；
（2）傷心的故事。
2.板貼（書）：分享快樂分擔憂愁
（三）組織學習小詩《認識你真好》
師：有朋友真好！在我們的書上有一首小詩，我們一起來學習吧！
1.聽小詩錄音；
2.齊讀小詩。
四、活動四：怎樣做個好朋友
（一）導入
師：一群可愛的小動物也上小學了，他們是怎樣交朋友的呢？來聽聽它們的故事吧！
（二）播放微課“交朋友”
（三）交流反饋
設計意圖：“交朋友”繪本是本課教材的副本，不作為教學重難點展開教學。旨在引導學生明白故事道理，初步了解交朋友的技巧。
師：聽了這個故事，請和同桌討論一下，明白了什么道理？
1.學生交流感受。
2.指導要點：要大膽認識新朋友；和好朋友一起玩時要講文明；和好朋友一起玩時要遵守規則。
（四）小結
師：這節課我們又認識了許多新朋友，還和有同樣愛好的朋友一起交流了共同喜歡做的事情。下課后，請大家和新朋友一起去分享更多的快樂吧！祝大家朋友越交越多，在啟源小學105班這個新家里越來越快樂！小朋友們，再見！
板書設計：
拉拉手交朋友
分享快樂分擔憂愁
小學道德與法治教案7
教學目標：
引導學生多方位的規劃設計自己的新學期，改進自我的意識和愿望，滿懷希望和信心迎接新的學期。
教學流程：
一、導引目標，激發興趣
1、和老師一起來說一句話“我自信我能行！”
2、教師引導學生說出新學期自己最想做的事，引入新課
二、創設條件，主體參與
1、引導學生訂計劃（可以用畫畫、寫字、編兒歌等形式制訂自己新學期的計劃）
2、學生制訂后小組內交流自己的收獲
3、讓學生有互相學習的機會，能取長補短聽取他人的意見，給學生自己的空間。
三、組織研究，落到實處
1、小組用實際例子交流自己如何落實自己新學期的計劃。
2、匯報。
四、引導創新，應用實踐
你聽了別人好的.計劃，你如何取長補短，更好的在新學期發揚自己的優點。
五、反思小結，鞏固提高
1、給學生充分的時間修改自己的計劃，說出自己的修改理由。
2、教師進行適當的小結
六、檢查性作業
師：對新學期生活有了一個好的規劃，讓我們滿懷信心和希望去迎接新的學期，不過，老師過一段時間就要對照你的計劃去檢查你哪些地方做到了，哪些地方還需要努力。
小學道德與法治教案8
一、教學目標
【情感與態度】
懂得愛惜學習用品，知道自己的事情自己做，養成整理書包的好習慣。
【行為與習慣】
每天填寫記錄表培養自己整理書包的好習慣。
【知識與技能】
認識書本，了解學習用品的作用，學會整理書包的方法。
【過程與方法】
通過做游戲明白學習用品是我們學習不可缺少的物品。
二、教學重難點
【重點】
認識書本，學習整理書包；知道自己的事情自己做，并盡快適應學校的生活。
【難點】
懂得要愛惜學習用品，養成整理書包的'好習慣。
三、教學方法
活動教學法、引導提問法。
四、教學過程
環節一：導入新課
猜謎游戲，導入新課
出示謎語：“它是我的好朋友，每個同學全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。”學生猜出謎底——書包，導入到今天的新課《開開心心上學去》的第二課時《愛新書愛書包》。
環節二：新課講授
活動一：小游戲活動“我的小書包”
每位小朋友都有自己的書包，里面都能裝什么呢？老師讓大家打開書包看一看書包里都有哪些物品？這些物品有什么作用？
隨后，老師帶領學生玩一個“我的小書包”的游戲，讓同學按照老師的指令從自己的書包中找出相應的學習物品，并回答相應的問題，比比誰最快。
為什么喜歡這件東西？這是什么？作用是什么？
教師總結：書本與文具是大家的好朋友，它們不僅可以幫助學習知識，還能教會道理。學生在學習過程中一刻也離不開它們的幫助。
活動二：愛惜學習用具我能行
老師通過“陽陽的文具朋友不見了”這個故事，引導學生思考為什么會有學習用品“離家出走”，洋洋有什么樣的壞習慣？你的文具朋友還在不在呢？
學生自由討論，教師進行正確引導。
教師總結：陽陽對待自己的文具朋友不友好，不是亂畫，就是撕或是扔，所以文具朋友們一起商量逃走了，引導同學一定不能像故事里的陽陽一樣，要愛惜自己的文具朋友，不讓它們逃走。
活動三：整理書包小達人
老師請每天自己整理書包的同學起立，并授予整理書包小達人的稱號，鼓勵所有的同學開始整理書包，并請學生推薦兩個代表上臺來參加比賽，按照老師提前準備好的課表、書、文具來整理書包，其他同學做評委。
教師總結：有的同學不僅把書本分類擺放，還按照大小的順序進行了排序，這樣即整齊又方便尋找，老師針對這類同學要及時表揚，并引導其它同學學習。
環節三：鞏固提高
老師帶領學生朗讀教材第5頁兒歌“小書包別著急”。
環節四：小結作業
課堂小結：首先讓同學積極發言，通過這節課都學會了什么。接著，老師總結整理書包的好處，并強調要懂得愛惜學習用品，養成整理書包的好習慣。
課后作業：
1、給父母展示在學校學習的如何整理書包；
2、好的習慣不是一朝一夕就能完成，老師發每一個同學成長記錄表，同學們每天堅持自己整理書包后，在記錄表上打卡。老師在一個月后查看并給予相應的獎勵。
五、板書設計
小學道德與法治教案9
一、教學目標
【情感與態度的目標】
愿意親近大自然，喜歡在大自然中活動，感受大自然的美和培養熱愛自然、親近自然的情感。
【行為與習慣目標】
能積極地投人到學習活動中去，逐步培養多觀察身邊大自然的習慣。
【知識與技能目標】
了解大自然與我們的生活息息相關，知道大自然給予我們的禮物，和給予辛勤勞動的人民哪些回報。
【過程與方法目標】
通過圖片展示、師生互動的教學過程，掌握從真實生活中發現大自然給予我們禮物的方法。
二、教學重難點
【重點】
知道大自然與我們的生活息息相關，給予勞動人民的豐厚的回報，體會大自然的美。
【難點】
通過了解和體驗大自然，培養熱愛自然的情感。
三、教學過程
環節一：課堂導入
同學們，你們平時收到過禮物嗎?都有些什么呢?收到禮物時你的心情怎樣?
通過學生的回答與分享，教師總結：那你們知道嗎，今天老師也給大家帶來了禮物，大自然帶來的禮物。順勢導入今天的新課《大自然，謝謝您》。
環節二：新課講授
1.大自然的禮物
活動一：學生交流
鏡頭一：教師出示PPT，呈現教材P30的圖片。
同桌之間交流：米飯、絲綢是誰送來的“禮物”?
學生回答，教師總結：我們享受香甜的米飯、穿著漂亮的絲綢，都離不開大自然的無私饋贈。教師引導學生繼續思考：大自然的饋贈也離不開的人們的辛勤勞動。
活動二：教師展示圖片，學生總結
鏡頭一：教師補充介紹大自然送給人類的'其它“禮物”，相機出示實物或圖片，例如：我們吃的水果和住的建筑物離不開大自然的饋贈。
學生看完圖片并思考問題：對于大自然的饋贈，大家有什么認識和理解?
學生回答，教師總結：大自然的“禮物”對人類來說非常重要，可以說沒有大自然的這些饋贈，人類就無法生存，我們應該對大自然常懷感恩之心。
2.大自然中的快樂
活動三：學生分享在大自然中旅行的事例
引導學生回顧和爸爸媽媽出去旅行的經歷，提問：在親近大自然的過程中，同學們有什么感受?
學生回答，教師總結：綠地上、花圃旁去觀察，去做游戲，去畫一畫春景、唱一唱兒歌、讀一讀小詩，還可以和爸爸媽媽一起參加適合戶外活動。親近大自然的過程中，離不開我們有一雙發現大自然“美”的眼睛。
活動四：四季都快樂
教師出示PPT，呈現夏天、秋天、冬天的自然風光圖片，欣賞夏、秋、冬的風光圖片，并進行同桌交流。思考不同季節的大自然能給我們帶來哪些不同的快樂?看過不同季節的景物，你有什么樣的感受?
學生回答，教師總結：春天的大自然生機盎然，夏天的大自然五彩斑斕，秋天的大自然瓜果飄香，冬天的大自然銀裝素裹。可以說，一年四季的大自然都很美，都能給我們帶來無窮的快樂!
環節三：鞏固提高
多媒體展示兒歌：
“大地長出綠頭發，我用腳趾梳理它。
小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。
我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂開花”。
學唱歌曲并思考問題：怎樣才能“聽懂”大自然的語言?
學生回答，教師總結：大自然的禮物令我們感動，大自然的快樂讓我們難忘，大自然的啟迪引我們探索。請大家課下走進自然，擁抱自然!同時我們也要愛護大自然的一草一木，愛護大自然也是愛護我們人類自己。
環節四：小結作業
課堂小結：大自然回饋給我們各種各樣的財富，同樣作為人類也需要有保護大自然的義務。
課后作業：請同學們搜集人類破壞大自然，最終并受到大自然懲罰的案例，下節課我們來分享。
四、板書設計
小學道德與法治教案10
教學設計理念
口語交際活動離不開具體的交際情境，學生只有在一定的情境中才能產生語言的動機，然而，交際情境的創設又離不開學生的生活實際。因此，聯系學生已有的生活經驗，創設具體的交際情境，讓學生在交際的情境中學會觀察、傾聽和表達，是提高口語交際效率的關鍵。本次口語交際訓練內容是把自己熟悉的一種動物寫一寫。可以描寫它可愛的樣子，可以寫寫它有趣的生活習性，也可以把自己和這個動物之間發生的趣事寫下來。在設計本堂課時，我力求做到：一是要創設交際的情境，引導學生抓住動物特點及自己和這個動物之間發生的趣事進行口語交際，激發他們交際的興趣和熱情，讓全班學生都“動”起來。
教材分析：
《可愛的動物》是九年義務教育課程標準實驗教科書語文人教版二年級下冊語文園地五中的一次口語交際訓練。通過此次口語交際活動，既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學生提供展示的機會，在交際的過程中還能使學生了解到更多的動物趣事，從而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。這次口語交際安排說和寫兩項內容，說與寫內容相同、要求相近，體現了說寫結合的思想。學生在交流、寫話、再交流的過程中逐漸進步，使說與寫的能力不斷提高。
四、教學目標：
1、主動參與互動交際活動，有主動交際的`欲望和口語表達的信心。
2、學會在互動交際中使用禮貌用語，能在交際中基于表達的需要認真聽，大聲講。 3、能有條理地介紹動物的特點，包括樣子、習性、本領、趣事等。
4、能通過對動物的了解感受動物世界的奇妙，感受人與動物之間的友好情感。 五、教學重難點
教學重點：有條理地介紹動物的特點，包括樣子、習性、本領、趣事等。
教學難點：在活潑開放的交際形式下，能把話說完整、表達清楚。
六、教學準備： 教師：多媒體課件
學生：課前多渠道搜集的動物圖片和知識信息
七、教學過程
四、總結 。
小學道德與法治教案11
第一課時
教學目標：
1.熟悉自己的上學線路，了解感受不同的上學路，知道在上學路上要注意安全。
2.培養觀察能力與生活實踐能力，體會上學路上的快樂和溫暖，學會感恩。
教學重點與難點：
難點：培養觀察能力與生活實踐能力，體會上學路上的快樂和溫暖，學會感恩。
重點：了解感受不同的上學路，知道在上學路上要注意安全。
教學準備：
1.白板課件。
2.微課制作。
3.學生繪制上學線路圖。
教學過程：
小朋友們，我們一起來聽一首快樂的歌吧！他們背上小書包干嘛去呀？是呀，原來和我們一樣背著小書包去上學。今天我們就要學習《上學路上》。出示課題。
一、不一樣的上學路
(一)你是怎么來上學的？誰來說一說。
預設：
1.你說，你是媽媽帶著你步行來學校的。
2.你說，你是爸爸開車送你來的。
3.你說，你是爺爺騎電動車送你來的。
4.你說，你是和奶奶坐公交車來的。
5.你說，你是和姐姐一起步行來上學的。
小結：是呀，我們的家和學校的距離不一樣，近的步行、坐自行車來上學，遠的坐公交車來學校，我們來上學的出行方式不一樣。
(二)你的上學路會經過哪些地方？要注意什么？課前請你們在爸爸媽媽的幫助下完成了你的上學線路圖，我們先和四人小組的小朋友交流，等一下請你說給大家聽。
預設
1.經過路口。你介紹得非常清楚，這里是什么地方呀？早上路口車來車往，非常繁忙，小朋友過這個路口一定要注意避讓汽車和電動車。
2.經過工地。這是什么地方？經過工地的時候要注意什么呀？步行的盡量繞開工地走，繞不開的就要按照指示的線路走，因為路面不平整，所以坐車時要坐穩拉好把手。
3.坐汽車到校。你一般都在什么地方下車？真棒！我們學校規定了下車點，這樣就不會影響其他人的通行了。小朋友開車門的時候還要注意什么？下車前前后張望一下，慢慢開車門，以免電動車自行車撞到你。
4.經過小區。這是你們小區嗎？小區道路狹窄，人又多，步行的人要靠邊走。
5.經過小橋。你的上學路要經過小橋，過橋的時候要注意什么呢？慢慢走，走小橋的中間，你很有安全意識！
6.看了大家的線路圖，你發現了什么？
是呀，我們的家住在不同的方向，所以我們來上學經過的地方不一樣，線路也不一樣，我們都要平安地從家出發到校園。
板書：平安
設計意圖：采用讓學生畫一畫，說一說的形式，幫助其回憶自己上學的線路，熟悉上學路上經過的醒目有標志的地方，特別提醒有安全隱患的地方，在原有的生活經驗的基礎上初步培養安全意識，也為后面的安全教育奠定基礎。
(三)其他小朋友上學又是怎么樣的呢？一起來看一看書本15頁上的圖，他們都是怎么來上學的？
預設：
1.爬山上學。住在山區的小朋友和小伙伴一起翻過山上學。
2.坐校車。有的小朋友和同學一起坐校車來上學。
3.經過鐵路道口。是的，有的小朋友學會穿過鐵路道口，真能干。
4.老師背著過河。這些小朋友是老師背著過了河，一起上學來。
小結：有些小朋友的家在山區或者農村，他們的上學路和我們也不一樣！看組圖。
設計意圖：通過看書讀圖、看照片等幫助學生了解其他小朋友不同的上學路，豐富其學習資源，引導學生認識不同的生活，進一步理解雖然上學的路不一樣，但是都要平平安安進校園。
你有什么想說的？
(四)小朋友們，我們的家住在不同的地方，雖然我們的上學路不一樣，但是我們都有一個共同的愿望，平安快樂地上學。
板書：快樂
二、上學路上的溫暖
(一)小朋友們，在我們的上學路上還有很多人為我們做著很多事情。
1.前兩天老師在學校門口看到了這樣的畫面，你覺得拉著小朋友的手的是誰？
2.你的家長會拉著你的手嗎？會的請舉手，哇這么多啊！
3.你們覺得家長為什么緊緊抓住我們的小手啊？
小結：上學路上，大手拉小手，傳遞著關心，傳遞著濃濃的愛，我們心里暖暖的。
設計意圖：以學生常見的大手拉小手的畫面喚醒學生對上學路上的溫暖記憶，通過交流喚起學生已有的溫暖的感受，表達真實的情感。
(二)上學路上還有誰也給你帶來了溫暖？
預設：
1.雨天，爺爺特地為你再帶上一雙運動鞋，長輩們對我們上學路上的事情總是想得那么周到。這位小朋友的奶奶為了給她撐傘自己都淋濕了。
2.爸媽每天堅持送你上學，再趕去上班，很辛苦。
3.我們的哥哥姐姐也在上學路上給我們提供了幫助。瞧姐姐帶弟弟上學，邊走邊聊，非常開心。
上學路上還有誰給你帶來溫暖？
預設：
1.校門口每天都有護學崗的家長護送我們過馬路。
2.值日老師微笑著迎接小朋友們到校，讓我們覺得很溫暖。
3.保安叔叔每天保護我們校門口的安全。
4.幸虧有小伙伴和你一起撐一把傘，不然你可要淋成落湯雞了。
5.你和小伙伴一起上學，有說有笑，真開心。
6.是的，在交警、協警叔叔、志愿者的幫助下，我們過馬路方便安全多了。
7.你差一點趕不上車快要遲到了，是公交車司機等了你一下，才讓你順利到學校，公交車司機叔叔真好。
小結：這么多人的關心、愛護和幫助讓我們的上學路暢通、溫暖、平安。
板書：溫暖
(三)讓我們再來看一看這些上學路上溫暖的畫面吧！現在你最想說什么？
(四)讓我們帶著一份感謝，大聲地和大家打個招呼吧，你可以選一組和你的.同桌演一演。
1.早晨，我背著書包準備去上學，媽媽送我到門口，“寶貝，上學路上要注意安全哦！再見！”我說“________”
2.走到馬路上，我看見好朋友王麗就在前面，我趕了上去，說“________”，她笑瞇瞇地拉著我的手一起向學校走去。
3.到了校門口，遇到老師和保安叔叔，我兩腳并攏，鞠個躬，高興地向老師說“________”，向保安叔叔說“________”
小結：熱情大聲地打招呼表達了我們的感謝。
設計意圖：采用學生喜歡的演一演的形式，創設學生表達感謝的情境，激發學生對關心愛護自己的人的感恩之情。
三、本課小結
小朋友們，上學路上，我們的出行方式和線路不一樣。家人的呵護，學校社會的關心，小朋友的幫助讓我們的上學路變得溫暖，我們都能快快樂樂、平平安安來到學校學習。下節課我們繼續學習上學路上的安全。
第二課時
教學目標：
1.發現上學路上常見的不安全現象，知道注意安全，保護自己。
2.認識常見的交通信號，了解與自己生活有關的交通安全知識，自覺遵守交通規則。
教學重點與難點：
難點：發現上學路上常見的不安全現象，知道注意安全，保護自己。
重點：了解與自己生活有關的交通安全知識，自覺遵守基本的交通規則。
教學準備：
1.白板課件。
2.微課制作。
3.制作交通信號。
教學過程
教學內容
小朋友，上節課我們知道了上學的方式和上學的線路多種多樣，但是我們有一個共同的目標，那就是平安快樂地來上學，這節課我們繼續學習上學路上的安全。
板書：上學路上
一、這樣安全嗎？
設計意圖：再現學生已有的生活經歷，幫助學生關注真實典型的安全問題，經過討論辨析后，學生認識正確的安全的行為，在具體的情境中培養學生的安全意識，提高安全教育的針對性和實效性。
（一）怎么樣上學才安全呢？為了方便討論交流，我們要分一分組。
1.按照上學的方式，步行的小朋友坐在第一、二組，坐公交車、私家車來的坐在第三組，坐電動車或者自行車的坐在第四組。小朋友們按照要求調整一下座位，開始吧。
2.你在上學路上看到過哪些不安全的行為呢？請你在四人小組內交流一下。
3.全班交流
預設：
（1）步行組
①邊走邊看書很危險。是的，走路的時候千萬不能看書或者東張西望，不專心走路很容易摔跤。
②走在馬路中間很危險。那應該走在哪里？
③過馬路不走斑馬線。
教師引導：過馬路走斑馬線，沒有斑馬線的地方過馬路一定要避讓過往的汽車、自行車。瞧，這位小朋友過馬路做得對嗎？為什么？請步行組的小朋友來說一說。是的，過馬路不能奔跑，否則容易被撞到，很危險。
④走路的時候在河邊玩耍很危險。上看！這位小朋友的行為安全嗎？為什么？我們不能離岸邊太近哦！
（2）騎車組
沒有把腳踩在踏腳板上很危險。小朋友，腳要踩踏腳板上，這位小朋友的行為安全嗎？是的，她這樣做容易從車上摔下來。
（3）坐車組
坐公交車的時候搶座位打打鬧鬧很危險。這幾位小朋友這樣坐校車會有什么危險呀？容易砸到人。怎么坐公交車才安全呢？我們走進安全小課堂。你學到了什么本領？
（二）老師把你們的發現變成了一首安全行為歌，我們一起來念念吧！
上學安全歌
過馬路不奔跑
坐汽車不打鬧
小河邊不玩耍
坐車后不放手
上學走路要專心，安全行為要牢記！
（三）小結：是呀，安全行為要記牢，我們的小腦袋里要有個小鬧鐘時刻提醒自己遠離危險，注意安全，這樣才能平平安安進校園。
板書：牢記安全行為、平平安安
二、交通信號我知道
設計意圖：學生在熟悉的畫面中認識常見的交通信號，培養學生遵守交通規則的意識，并在教材的內容上進行補充，豐富認知，強化規則意識。
（一）在上學路上我們還會遇到一些提醒交通安全的信號，下面就請你來想一想，我們看到這些信號應該怎么做呢？
預設：
1.汽車按喇叭聲：司機按喇叭就是在提醒我們小心避讓車輛。
2.紅綠燈：小朋友們都知道紅燈停，綠燈行，如果準備過馬路的時候綠燈已經在閃了，怎么辦？是的，這時候要停下腳步等一等，千萬不能沖過馬路。
3.鐵路道口的欄桿、紅燈標志：當我們通過鐵路道口，遇到欄桿關閉、音響器發出報警、紅燈亮時，應站在停止線以外。一定要聽從指揮，耐心等待。
（二）你還認識哪些交通信號？你是在哪里見到這個信號的？
預設：
1.機動車車道和非機動車車道的標志。在哪里見到的？在文一路上見到的。
2.人行天橋的標志。是的，學校門口就有人行天橋，過馬路時可以走人行天橋。
3.交通信號能減少馬路上的擁堵和交通事故的發生，讓汽車、行人順利通行，我們一起進入安全小課堂，你學到了什么？
（三）想不想做一做小交警，用交通信號指揮小朋友安全上學？
設計意圖：創設體驗活動，鞏固學生已經了解的基本交通信號，激發學生遵守交通規則的成就感，努力成為一個懂安全講文明的小學生。
1.老師這里為小交警準備了交通信號，這是注意危險信號，這是紅綠彩燈信號，這是禁止通行信號。誰來當小交警？誰來當上學的小朋友？其他小朋友仔細觀察這幾位小朋友什么地方做得棒？
2.我們來評一評他們做得怎么樣？
3.你想不想也來當一當小交警？那我們就學著剛才這些小朋友的樣子，四人小組也來練一練，開始吧！
小結：小朋友，我們不僅要認識交通信號，還要遵守交通規則，這樣我們才能做懂安全講文明的小學生。
板書：認識交通信號遵守交通規則
三、上學安全飛行棋我會玩
設計意圖：運用學生喜愛的玩飛行棋的活動形式，將學生已學的安全知識融入其中，自然地鞏固檢測學生學習的成果。
（一）這節課我們學習了很多安全上學的本領，老師這里有一副飛行棋想不想玩一玩？先聽清楚游戲要求。出示游戲要求
1.讀一讀格子里的游戲規則。
2.玩一玩上學安全飛行棋。
3.想一想還有什么游戲規則。
（二）老師先來玩一玩，你們仔細看哦！我先扔一下骰子，最上面是3，我就從起點往前數三格，第三格是“橫穿馬路奔跑退到起點”我只能退回到起點，輪到其他人玩了。
（三）你們會玩了嗎？接下來我們就來玩一玩上學安全飛行棋吧。
（四）飛行棋好玩嗎？你還想補充哪些游戲規則？
設計意圖：幫助學生總結整節課學習的重點，通過兒歌傳遞交通信號的基本要求，幫助學生懂得并牢記上學路上交通安全的要點。
四、結課
（一）小朋友，學了這節課你有什么收獲？
預設：
1.認識了很多交通信號。
2.知道了上學路上哪些危險的事情不能做。
3.學會了怎么坐公交車。
（二）看來我們今天的收獲挺大的，我們一起來讀一讀交通安全兒歌吧！
（三）小結：這節課，我們發現了很多上學路上的安全隱患，經過討論我們知道了正確的安全行為，還認識了很多的交通信號，懂得了遵守交通規則，只有這樣，我們才能平平安安進校園，才能成為懂安全講文明的小學生。
小學道德與法治教案12
【教材分析】
現在，人們的生活水平提高了，家庭生活條件改善了，隨之也出現了一些問題。有些學生特別是城市的學生挑食、偏食現象嚴重，給他們的身體健康帶來了一定的影響。為了讓學生懂得怎樣做才有利于身體健康，知道食物應該多種多樣。
【教學目標】
1.讓學生了解生活中的主要食品。
2.讓學生懂得成長需要多種營養，從而做到不偏食、不挑食。
【活動時間】
建議本主題教學2課時
【活動過程】
一、課前體驗，初步感悟
學生請家長協助，將家里一周所吃的食物記錄下來，并了解這些食物里所含有的營養素以及它們對自己成長的益處。同時打聽好伙伴的飲食情況。
二、課中體驗，深化感悟
（一）引入話題，喚醒生活
同學們，在假期里，小明的爸爸媽媽上班去了，臨走時交給他一個任務，設計一份菜譜，中午回家讓媽媽來做引入話菜，這可愁壞了小明，你能幫幫他么？
（二）合作學習，體驗生活
（1）活動一：我來嘗一嘗
1.我們在設計午餐的時候要注意什么？根據你的想法，小組內部來談一談。
不挑食、不偏食，注意營養，要好吃，不能喜歡吃什么就光吃什么。
2.請同學們介紹各種食物的營養成分（先在小組內部討論，在進行全班交流）
3.動手來設計你的'午餐，可以以小組為單位，把他畫下來或記下來，放在食物盤子里。
4.嘗一嘗你設計的午餐
學生匯報自己嘗到的味道
師：大家真厲害,這些都能嘗出來!
誰愿意說說他是怎么嘗出來的嗎?
原來呀,你是根據酸、甜、苦、辣嘗出來的，大家是這樣嘗出來的嗎？
5.酸的有什么呢？------醋、檸檬
甜的有什么呢？------蜂蜜、白砂糖
苦的有什么呢？------苦瓜、藥
辣的有什么呢？------姜、辣椒
（使學生學會根據口味來分分類）
6.那你知道用什么器官會嘗出這些味道來嗎？
為什么用舌頭會嘗出這些味道來？
（舌頭上有許多的小點，那是味蕾，專門用來嘗味道的。）
7.全班展評成果，評選出最佳配餐小組。
（2）活動二：今天我們吃了什么
1.導入：
同學們，你們幫助小明解決了一個很大的難題，小明也學會了怎樣配餐，今天，我們來玩個游戲，“娃娃餐廳”。
2.活動設計：
把全班分成四個小組，組成四個小餐廳，“小廚師們”自己配菜，那一個小組設計的最好，能講出食物的營養特色，吸引最多的“顧客”，哪個小組就是“最佳餐廳”
3.讀兒歌：
好孩子，不挑食，雞鴨肉蛋樣樣吃。
蔬菜水果不能少，饅頭大米是主食。
樣樣都吃營養全，身體健壯又結實。
（三）深化感悟，引導生活
今天，不小同學都親自動手設計了一些菜譜，不光注意了食物的味道而且營養搭配合理。在實際生活中要注意節儉，節約糧食。今天就帶著你設計的菜譜回家吧，把菜單變成餐桌上香噴噴的。有的同學在生活上還是挑食、偏食，希望你們在以后的生活中，樣樣食物都喜歡，長成一個健康的孩子。
三、課后踐行，內化提高
教師可以建議學生同家長一起安排每日三餐，注意各種食物的合理搭配；還可以通過講故事等方式幫助偏食的學生改掉毛病。
小學道德與法治教案13
【教材分析】
學生進入學校生活已經有一年多的時間了，但對于環境保護與節約能源的認識還不夠，對這方面的知識接觸不多。本單元以“綠色小衛士”為題，引導學生從自己身邊可觸可感的資源出發，理解時代的主題——綠色與環保，通過這一單元的介紹，會使同學們懂得更多的環保知識，引導學生明白紙和我們的生活息息相關，了解紙張的來源，體會紙來之不易，從而讓同學們養成節約用紙的習慣。
【教學目標】
1.運用觀察的方法，充分感知紙張在生活中的重要作用，知道紙與我們的生活息息相關。
2.了解造紙術的發明以及紙張的來源，明白紙張來之不易以及紙張代表的文化內涵。
3.運用換算、比較、調查等手段幫助學生了解紙與樹木、森林、環保之間的關系, 初步樹立珍惜紙的.意識。
【教學重點】
知道紙在生活中無處不在，與我們生活息息相關，了解紙張來之不易。
【教學難點】
了解紙張的來之不易，初步樹立珍惜紙的意識。
【教學過程】
談話導入
孩子們，知道你們喜歡交朋友，老師給大家帶來一位熟悉的朋友，它就是——紙。
活動一：找找我在哪兒
紙朋友想和大家玩一個捉迷藏的游戲，看你能找到它嗎。
（一）找找教室里的紙，感受紙在學習中的作用。
紙朋友來到了我們的教室，你能找到它嗎。
多生發言，師隨機點評。
小結：原來，這些紙與我們的學習有關呢。看來我們的學習離不開紙。
（二）找找家里的紙，感受紙在生活中的作用。
紙朋友來到了我們的家里，你能找到它嗎。
學生小組內交流課前搜集的紙。說說你找到了什么。
它可以做什么。
教師出示小組合作學習要求。
小組匯報。
小結：我們的家里居然有這么多地方都要用到紙，我們的生活也離不開它。
（三）找找各行各業的紙，感受紙在各行各業的作用。
紙朋友跟隨你的爸爸媽媽到了他們上班的地方，你能找到它嗎。
先說給同桌聽一聽，再一起交流。
我的爸爸（媽媽）在xx 上班，我發現了xx 。
多名學生回答。
小結：看來，教室里需要紙，家里需要紙，各行各業都需要紙。
補充資料：紙基材料、紙塑袋
小結：我們的生活離不開紙，學習離不開紙，科技離不開紙，紙在生活中的角角落落、方方面面、各行各業，作用巨大。（板書：作用很大）
活動二：我從哪里來。
（一）古今對比，發現紙的優點
通過書的演變過程來了解在以前沒有紙的年代，人們的生活怎樣的。播放視頻。
多生回答。
對照古代的書寫材料，我們的紙有哪些優點呢。
（書寫方便、攜帶簡單、價格便宜）。這些都是紙的優點，它給我們的生活帶來這么多便利。
（二）了解古代造紙術與紙張代表的文化內涵，增強民族自豪感。
紙到底是什么時候出現的。
請跟隨繪本了解一下。
課件：繪本故事。
提問：你想對蔡倫說些什么呢。
多生回答。
小結：蔡倫改進造紙術后，紙張開始廣泛使用。先是傳到鄰近的朝鮮、日本、越南、印度，接著越來越遠，5000多公里外的阿拉伯、6000多公里外的瑞典、8000多公里外的歐洲，最終傳變整個世界。
（三）通過造紙原料，造紙流程，初步了解紙與樹木的聯系，明白紙張來之不易。
（1）看課本43頁，了解造紙原料。
（2）樹木是怎么變成紙的呢。
看繪本《樹木是怎么變成紙的》了解紙的制作流程。
集體交流。
提問：讀完剛才的《樹木是怎樣變成紙的》繪本故事，你又感受到了什么。
小結：小小一張紙真是來之不易。
（四）通過自己的用紙情況，了解紙與環保之間的聯系。
這么來之不易的紙，你一天要用多少張呢。指名介紹自己一天用多少張紙。
教師據學生的回答算出1個班級、1所學校的用質量，通過數據了解紙張與森林環保的關系。
補充：不止如此，造紙的過程中不僅會砍伐森林，還消耗水、電、煤炭、化學品，并且會排放出大量廢水，造成環境污染，殘害動物生命，給我們帶來巨大的損失。
提問：同學們，了解了這些，你又想說些什么呢。
小結：節約用紙就是保護樹木，保護環境，保護我們生存的家園。
課堂總結：今天我們通過觀察、傾聽、思考，發現了紙在生活和學習中——用處很大，知道了紙——歷史悠久，明白了紙——來之不易，更懂得了節約用紙就是保護環境。下節課我們繼續探索紙朋友的苦與樂。
小學道德與法治教案14
今天我的說課內容是：是人教版小學《品德與社會》四年級下冊第一單元第三課的內容，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這七個方面展開我的說課。
一、說教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
《濃濃鄉土情》是人教版小學品德與社會四年級下冊第一單元《一方水土養一方人》第三課，本課的主要內容是由于受不同地理環境的影響，各地方的文化生活、過去的老房子、飲食習俗等都各不相同，都各具特色。
通過考察和探索家鄉文化生活、老房子和飲食習俗等，學生逐步具備搜集和整理資料的能力，感受家鄉文化的豐富多彩，激發熱愛家鄉的熱情。
二、說學情
合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：
小學四年級的學生活潑好動，有強烈的好奇心，喜歡能夠參與活動，對家鄉已經有了簡單的認識和了解;但是，學生的無意注意仍起著主要作用，且對于家鄉的認識還不能從文化層面上去認識家鄉的文化生活、飲食習俗等是受地理環境影響，不能很好的理解“一方水土養一方人”的含義。所以，本次課程我將通過讓學生考察和探究，以活動為主，充分調動學生學習的參與積極性和主動性，廣泛收集和處理信息，學會歷史的、地理的視角去了解和認識家鄉。
三、說教學目標
根據新課程標準，教材特點、學生的實際，我確定了如下教學目標：
【情感態度價值觀目標】
感受家鄉的可愛，激發熱愛家鄉之情。
【能力與方法目標】
考察和探索家鄉的老房子、飲食習俗及文化生活的形成與氣候、地形、歷史之間的關系。
【知識目標】
了解家鄉的文化生活、過去的老房子、飲食習俗等，認識具有家鄉特色的地域文化特點，進一步理解“一方水土養一方人”的含義。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點和難點是：
【重點】
了解家鄉的文化生活、過去的老房子、飲食習俗等，認識具有家鄉特色的地域文化特點，進一步理解“一方水土養一方人”的含義。
【難點】
考察和探索家鄉的老房子、飲食習俗及文化生活的形成與氣候、地形、歷史之間的關系。
五、說教學方法
為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的.學習特點，本堂課中主要采用以下幾種方法：活動教學法、探究法、情景體驗法、談話法、講授法等。
六、說教學過程
下面，主要談談對本課教學過程的設計。
環節一：新課導入
首先是新課導入環節，在這一環節我將采用談話導入法，具體做法如下：
同學們，大家好!我們都知道，我們中華民族有五千年歷史，我國的民族文化博大精深，源遠流長;這些文化都是由各個地方的人用智慧創造出來的。今天，老師就和大家一起去發現各個地方的文化特色，發現家鄉的足跡《濃濃的鄉土情》。
環節二：新課講授
1.家鄉文化采風
在上課之初，我將組織學生舉辦家鄉文化節，讓學生展示自己家鄉的文化風采。先讓學生用自己的家鄉話跟大家問好;其次，組織學生用家鄉話介紹家鄉的民俗活動并翻譯成普通話;然后，表演或展示家鄉的歌舞、戲曲或手工藝術品等;最后，比較自己家鄉文化與其他地區文化的異同，并歸納特點，用競猜的形式初步感受家鄉文化與地理環境的關系。課前給學生布置任務，學生通過網上或文獻查閱資料、采訪家人或一些老人收集家鄉文化，如家鄉話、歌曲或戲曲、手工藝品、民俗活動等。
第一輪：學生用家鄉話問好。學生可能會用東北話、粵語、客家話、閩南語等向同學問好，由于地方特色，可能也會產生一些笑話，這時我會適時引導學生，家鄉話沒有好壞之分，只是有當地的地理環境和文化的影響，每個地方都有自己的語言，要尊重文化特色。
第二輪：介紹民俗活動。我會預設學生作如下介紹，在學生介紹的過程中注意傾聽學生的介紹并結合學生的介紹做相應的補充。
A：我是云南彝族人，我的家鄉每年都會過火把節(又叫東方的狂歡節)，每年到這一天晚上，村里的人都會聚在一起載歌載舞。
B：我的家鄉在內蒙古，每年七、八月份牲畜肥壯的季節都會舉行盛大的那達慕大會來慶祝一年的豐收。
……
第三輪：介紹著名的文藝節目或手工藝品。對于一些學生而言，能舉的例子可能并不多，我會結合學生所在的家鄉做相應的補充，比如：
A：我的家鄉在黑龍江哈爾濱，所以，我想給大家展示冰雕藝術的圖片，……
B：我家在東北，我給大家展示的是二人轉《小拜年》。
C：我家是天津的，我給大家帶來了楊柳青年畫。
……
(如：皮影戲、雜技、安塞腰鼓、臉譜、刺繡、雕刻、陶瓷、戲劇、山歌等;剪紙、泥塑、中國結等)
學生通過介紹自己家鄉的文化，一方面，可以在交流的過程中了解到其他地方的文化特色，另一方面，也可以和其他同學交流、分享家鄉豐富的文化底蘊，感受家鄉文化的豐富多彩，萌發對家鄉文化的喜愛之情和好奇心。
2.家鄉的老街和老屋
活動一：
俗話說：“一方水土養一方人”不同的地理環境形成不同的地域文化特色，影響著人們生活的方方面面，人們為了適應不同的地形、氣候和文化，在居住上又發生了哪些變化呢?
北京四合院：北京的四合院，房屋和院子都是對稱的。東、南、西、北四面房屋圍合起來，形成一個口字形，中間是一個中心庭院。
客家土樓：福建西部客家人住的土樓別有一番風趣。它是以土作墻而建造起來的集體建筑，多呈圓形。當地人稱之為遠樓或圓寨。這種建筑方式是出于族群的安全而采取的一種既有利于家庭團聚，又能防御戰爭的自衛式居住樣式。它體現了客家人聚族而居的民俗風情。
吊腳樓：貴州等地的苗家人住的吊腳樓，它通常依山而建。一般最上層很矮，只放糧食不住人。最下層堆放雜物或作牲口圈。中間一層是人們起居之處。竹子是主要的建筑材料。
江南水鄉的民居：這里的民居沿河而建。為了涮洗方便，家家戶戶都在臨水的一面建成石階，作為水河橋，既簡單，又實用。
陜西窯洞：大多數窯洞依山而建，它們是直接在黃土陡壁或山腰上挖土而成的。窯洞里冬暖夏涼，別有一番感受。
我將組織學生5人為一組，將自己搜集的資料與組內同學交流，如家鄉老屋的圖片，一邊展示，一邊介紹自己家鄉的民居建筑風格以及形成原因;根據同學的介紹，自己比較不同地區房屋建筑的不同特點以及家鄉老房子與現在房屋建筑的不同特點，并在小組和班上交流。學生考察和探究的過程可能會局限于家鄉某個省，甚至是某個小地方的老房子的介紹，可能缺乏地域代表性，如江南一帶地方的學生。因此，在學生介紹的過程中注意歸納該學生所在地域的住房建筑特點。
學生通過對家鄉老房子的了解以及其他同學對家鄉老房子的介紹，明白家鄉人的過去以及過去與現在人們生活的聯系，理解它與家鄉的地形、氣候、歷史以及人們的愿望和創造之間的密切關系，并懂得愛護家鄉的文化遺產。
活動二：
通過剛剛的介紹，學生已經知道家鄉的老房子都代表當地的特色，都記載著一代人的生活，都有自己的故事;緊接著，引導學生思考老屋外面的老街它又向我們述說什么樣的故事呢?
我將組織和引導學生從當地標志物、語言、歷史三個側面，介紹自己了解到的有趣的地名、街名。學生自己查閱資料，選取自己最喜歡或最有趣的地名、街名進行調查，尋找這些地名或街名的名字來源。
如：
A：我要介紹的是重慶，南宋淳熙16年(1189年)正月，孝宗之子趙惇先封恭王，二月即帝位為光宗皇帝，稱為“雙重喜慶”，遂升恭州為重慶府，重慶由此而得名。
B：我介紹的是北京的南鑼鼓巷，因其地勢中間高、南北低，如一駝背人，故名羅鍋巷。到了清朝改名南鑼鼓巷。
C：我想介紹張自忠路，為紀念抗日將領張自忠將軍，天津曾把沿海河西岸的馬路定名為“張自忠路”。
學生通過自主探究，在班級介紹自己家鄉的具有特色的地名或街名，也了解到其他地方的有趣的地名和街名，使其產生探索家鄉文化的興趣和好奇心，進一步增強對家鄉的親近感。
3.家鄉的美食佳肴
不同地方的地理環境不僅影響著當地的文化生活和當地的民居風格，還影響著當地的飲食習慣，所以，我會提問學生：在你的家鄉，人們喜歡吃什么?通過這樣的提問，讓學生對自己家鄉的飲食文化有一個大概的認識;然后，組織學生做一個游戲“舌尖上的家鄉”，我將學生所在家鄉分為東部沿海、南方、西北、北方四個小組，每組輪流排除代表去采訪其他小組的家鄉特色飲食，留在組內的同學負責給前來采訪的同學介紹自己家鄉的特色飲食。
A：我們四川人愛吃酸辣粉。
B：這是我們云南的過橋米線
C：我們南京鹽水鴨
D：東北人喜歡吃小燉蘑菇
E：沿海地區的人喜歡吃海鮮。
F：我們重慶喜歡吃火鍋，人們常年在水邊操作，潮濕侵骨，所以好食辣椒、花椒、胡椒，借以祛風除濕。
我從學生對美食的追求的心理出發，設置這樣的活動，激發學生的積極性和主動性。學生通過“舌尖上的家鄉”類似于“舌尖上的中國”這樣的充滿趣味的活動，在采訪中發現不同地方的飲食文化不同，一方面，可以加深對自己家鄉飲食文化的認同;另一方面，對其他家鄉的飲食特色也有所認識。
環節三：鞏固提高
為鞏固學生對家鄉文化的了解，概括自己家鄉文化特色，讓學生為自己的家鄉設計一條宣傳語，并寫在一張卡片上，制作成一張城市名片。
如：
A：爽爽的貴陽(貴陽)
B：東方古都，長城故鄉(北京)
C：桂林山水甲天下(廣西桂林)
D：七彩云南，夢幻麗江(云南麗江)
E：人間仙境，夢幻煙臺(山東煙臺市)
……
環節四：小結作業
為促進家鄉的建設貢獻自己的綿薄之力，讓學生充分發揮自己的想象力和創造力，將自己搜集到的文字資料、圖片資料等制作成一張城市宣傳海報，并在全班舉辦宣傳家鄉的海報展。
七、板書設計
一副漂亮的板書，能喚起學生情感的共鳴，給人沒的陶冶、美的享受。所以，我的板書采用圖文結合的形式，將課文內容與對家鄉熱愛之情通過圖片的方式呈現出來，讓學生印象更加深刻。
小學道德與法治教案15
一、教學目標
【情感與態度目標】
愛親敬長，提高感受身邊的愛的意識。
【行為與習慣目標】
養成基本的文明行為習慣。
【知識與技能目標】
初步了解生活中的幫助我們上學的人物和事情。
【過程與方法目標】
初步體驗與社區和社會生活相聯系的學習過程。
二、教學重難點
【重點】
發現自己上學路上的溫暖，感謝身邊幫助我們的親人和長輩。
【難點】
從活動中體驗身邊的溫暖。
三、教學過程
環節一：導入新課
通過故事《小兔子上學》進行導入，多媒體展示《小兔子上學》故事，并提出問題：小兔子在上學過程中遇到了哪些人?小兔子遇到了哪些好心人幫助它啊?在學生的回答中引出本課課題《路上的溫暖》。
故事大意：小兔子在上學過程中，一個人不敢過馬路，山羊爺爺幫助小兔子過馬路，放學時候，下雨了，小兔子沒有帶傘，母雞大嬸邀請小兔子一起打傘。
環節二：新課講授
(一)來自家人的溫暖
通過談話法進行教學。
教師提問學生：上學都是怎么到學校來的?
通過學生自由回答，教師進行引導總結：由于我們還是一年級的同學，爸爸媽媽、爺爺奶奶都不放心我們一個人上學，都會主動送我們上學。爸爸媽媽他們每天工作很累，但是卻堅持每天送我們上學，很辛苦，讓我們也很溫暖。
之后，教師繼續讓學生說一說：你的家人或者長輩送你上學時候，有沒有一些事情讓你很感動啊?
學生回答后，教師進行結論引導：我們的'家人總是寧愿自己受苦受難，也不愿意讓我們受到一點點委屈。那么我們對這些愛我們的家人。我們應該大聲的告訴他們：爸爸媽媽，你們辛苦了。我愛你們，謝謝你們!
活動二：來自身邊的溫暖
通過開火車游戲讓學生回答問題。
首先，教師拋出問題：你們在上學的路上會遇到一些什么困難，是怎么解決的?
老師開始進行開火車游戲，開到誰那里，那位同學就回答問題。幾輪游戲下來，在學生回答到父母或其他朋友、家人、路人幫忙時，教師借此進行引導：同學們都說出了自己上學路上會遇到的一些問題，但是我們可以看到，每次遇到問題的時候，我們都會受到一些好心人的幫助。這些好心人都給了我們很多的溫暖，讓我們一路上都是那么開心快樂。這些人許許多多都不是我們認識的人，但是他們卻給了我們很多幫助。
環節三：鞏固提高
情境表演：公交車讓座。
讓學生進行分角色扮演，有的同學扮演老爺爺、老奶奶或其他活動不便的人，有的同學扮演乘坐公交車有座位的人，看他們是否讓座。
表演結束后，教師進行結論引導：我們現在還小，我們面對這些幫助我們的人，我們要說聲謝謝。等我們長大了，面對同樣需要幫助的老奶奶、老爺爺、弟弟、妹妹的時候，我們要主動的幫助他們。
環節四：小結作業
小結：采用學生自主總結的方法來總結他們學到了什么。
作業：在生活中還有許多幫助我們的人，還有許多路上的溫暖等著我們去發現、去感受。我會請同學們在課后探秘身邊還有哪些溫暖等著我們發現。
四、板書設計
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