公開課教案優(yōu)秀(15篇)
作為一名教職工，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的公開課教案，希望對大家有所幫助。
公開課教案1
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點和生動有趣的活動特點，教育
學(xué)生從小要愛護鳥類。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述，先總說再舉例的寫法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點。
教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言“：
同學(xué)們，你們都認(rèn)識哪些鳥？（生答）大家認(rèn)識的鳥真多！你們認(rèn)識這種鳥嗎？（投影儀出示翠鳥圖，生答，不認(rèn)識）它的`名字叫翠鳥（板書課題）大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。
二、講授新棵：
1、指生讀文：
想：翠鳥給你留下什么印象？（生答師板書）美麗可愛。
2、自由讀文：
想：這篇文章可分幾段？每段都寫了什么？
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí)：
�。�1）指生讀第一段：
想：A作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴） B翠鳥的爪子是什么樣的？（指生邊看投影邊結(jié)合課文說） C翠鳥的羽毛是什么樣的？
D了解作者都擁有了哪些顏色，認(rèn)識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
E指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
著一段作者用了總分的寫法，并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美，那么翠鳥活動有哪些特點？
�。�2）默讀第二段：
A邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語（生答師板書：貼、飛、停、注視等）
B結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。
C自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。
想：翠鳥是怎樣捉魚的？（生答師演示翠鳥捉魚的情景）作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
�。�3）自學(xué)第三段：
（4）指一生有感情地朗讀全文。
三、小結(jié)：
這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于作者觀察細(xì)致，抓住翠鳥的特點寫出了翠鳥的美麗可愛，表達了作者人喜愛之情。
同學(xué)們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣，希望大家愛鳥護鳥，成為鳥類忠實的保護者。
四、布置作業(yè)：
附：板書設(shè)計 外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏
活動 等魚：貼、飛、停、注視等
翠鳥 捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛
公開課教案2
教材分析：
這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們維護生態(tài)平衡，保護俺們賴以生存的地球。
學(xué)情分析：
同學(xué)已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識，而本文的課題尤其吸引人。同學(xué)在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會更加深有感觸，增強其環(huán)保意識。
教材處置：
重點理解 大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
難點理解 大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng)新點在 理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時，鼓勵同學(xué)善于考慮，用自身擅長的方式勇于表達自身的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點 同學(xué)在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識自然增強。
空白點 讓同學(xué)考慮：當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮時，假如你在場，你會想些什么？說些什么？（培養(yǎng)同學(xué)想象力和發(fā)明力）
第二課時教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識到環(huán)境維護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識到維護環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然、維護大自然、保護俺們生存的地球的情感。
3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。
實驗?zāi)繕?biāo)：
聯(lián)系生活實際，能從自身做起，維護俺們賴以生存的地球。
教學(xué)過程：
一、揭題讀題：
1、指讀題目，評點。鼓勵同學(xué)讀出個性，讀出自身的`理解。
2、了解預(yù)習(xí)情況：通過預(yù)習(xí)，你對題目有了什么認(rèn)識？
3、導(dǎo)入：一個國家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見這是一條與眾不同的瀑布。
二、讀中感悟，真情體驗
1、同學(xué)選擇自身喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。
2、同學(xué)再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫賽特凱達斯瀑布的？找到后，用自身喜歡的記號標(biāo)一標(biāo)。
3、交流自身所畫的句子，老師相機出示：
（1）原來，賽特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達斯瀑布?xì)鈩莞切蹅延^，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。
�。�2）幾年過去了，賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？
�。�1）、指讀：指導(dǎo)體會“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情
想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？
播放"瀑布"錄像片斷。
齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢。
小結(jié)：昔日的塞特凱達斯瀑布真是氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。（板書：雄偉壯觀流連忘返）
�。�2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來的游客，_______________。
自讀：從段話中你能體會出什么？
看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書：枯竭消亡失望而去）
小組討論：假如你們是慕名而來的游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在看到瀑布這個樣子，你們的心情會怎樣呢？又會說些什么？
交流。
5、如今，這瀑布已經(jīng)奄奄一息了，可昔日它卻是多么雄偉壯觀呀！看著這兩組對比鮮明的畫面，你有什么想法呢？這是什么原因造成的呢？
小結(jié)：由于人們亂砍亂伐，浪費大量水資源，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。俺們感到很憤怒，很難過。讓俺們把第4自然段大聲的朗讀一下，把俺們的憤怒、悲痛表達出來吧！
三、轉(zhuǎn)換角色，入情入境
1、巴西的總統(tǒng)菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）
2、再讀課文，假如你就是總統(tǒng)，當(dāng)時會說些什么呢？可以用筆在書上寫寫注注。
四、總結(jié)全文。
塞特凱達斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返�？墒�，由于人們對環(huán)境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓(xùn)啊！
齊讀：
出示：幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的高傲態(tài)度，假如俺們不立即停止人類隨意判斷而進行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災(zāi)難中，人類將首當(dāng)其沖。由于生命層失去自然維護，人類最終也將陷入業(yè)已開始的大量死亡漩渦。
--H.V 狄特富爾特《人與自然》序言
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。
3、你知道俺國有哪些瀑布？你想怎樣才干永保它們壯觀的景象？
4、調(diào)查、搜集自身周圍維護環(huán)境的事例。
公開課教案3
教學(xué)目標(biāo)：
一、感受“老頭子”的愛國之情和老當(dāng)益壯的氣概。
二、體會孫犁小說詩情畫意的語言美。
三、掌握小說塑造人物形象的方法。
四、了解小說的特征;了解抗日戰(zhàn)爭概況。
教學(xué)重點：
掌握小說通過情節(jié)塑造人物形象的方法。
教學(xué)難點：
理解環(huán)境對刻畫人物形象的作用。
教學(xué)疑點：
戰(zhàn)爭是殘酷的，作者為什么寫得如此具有詩情畫意?
課時安排：兩課時
教學(xué)步驟：第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
一、了解小說的特征和通過情節(jié)塑造人物形象的方法。
二、感知“老頭子”的英雄性格。
三、感受“老頭子”的愛國之情和老當(dāng)益壯的氣概。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入
抗日戰(zhàn)爭期間，有一位富有傳奇色彩的老英雄，年近六十了，還在蘆花蕩中神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給。他曾經(jīng)手無寸鐵、獨自一人把十幾個鬼子打得頭破血流。欲知詳情，請看課文《蘆花蕩》。
二、課前預(yù)習(xí)
1.給下列加點的字注音
葦塘(wěi)寒噤(jìn)瘧子(yào)舀水(y?o)竹篙(g?o)提防(dī)
2.走近作者
孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家，主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，小說與散文集《白洋淀紀(jì)事》，中篇小說《鐵木前傳》。孫梨的小說被稱為“詩化小說”。本文是他的“白洋淀紀(jì)事”之二，“之一”是他的另一篇小說《荷花淀》。
三、合作探究
(一)整體感知
這篇小說主要刻畫了一個抗日老英雄的形象。他有愛國抗日的熱情和老當(dāng)益壯的氣概，他像青壯年人一樣充滿活力、無所畏懼，在敵人的嚴(yán)密封鎖下自由出沒葦塘。他愛憎分明，對同胞對抗日隊伍充滿深情，對侵略者充滿刻骨仇恨。他的過于自信和自尊正包含了一種非常強烈的責(zé)任心，他用竹蒿痛砸十幾個鬼子的腦袋表現(xiàn)了他的智勇雙全。
從葦塘的歌聲中還可以想見抗日根據(jù)地人民的樂觀豪邁和昂揚斗志。這一切都能使我們感受到：中國人民是英雄的人民，是不可征服的。
(二)四邊互動
1.本文的文體是什么?閱讀時要把握哪些要素?
——-小說。閱讀時要把握小說的三要素，即人物、情節(jié)、環(huán)境。
2.小說主要通過情節(jié)來塑造人物形象。請速讀課文，理解情節(jié)，全班交流。
————全文可分為三個片斷：概述老英雄形象;護送兩個女孩到葦塘里去;第二天老英雄痛打日本兵。
3.文中有哪些情節(jié)你最喜歡?請你為大家復(fù)述一下，可以復(fù)述全文，也可以復(fù)述片斷。
——學(xué)生任意選擇復(fù)述內(nèi)容，師生共同點評。
4.敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?
——-可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體地說，(教案 ) 有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力、給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯、信心充足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來，歌聲是對敵人的打擊。
聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。
5.老英雄的語言有什么特點?
————-表現(xiàn)了他過于自信和自尊的性格。
6.課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了他的這種性格?這句話在全文中起什么作用?
——-“過于”有非常和過分雙重意思。這句話點出了老英雄性格的核心，說明他既非常自信自尊，又過分自信自尊。
7.這篇小說是怎樣用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩的?
——-一方面寫敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍;另一方面寫老英雄非常自信，他在蘆花蕩里來去自由，使敵人的封鎖全部落空，使自己富有傳奇色彩。
8.你喜歡這個“老頭子”嗎?
————-要求能說明理由，言之成理即可。
四、課堂訓(xùn)練內(nèi)容
1.解釋下列詞語。
A寒噤：因寒冷而哆嗦。B仄歪：傾斜，歪斜。C張皇失措：慌慌張張
D轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當(dāng)。
2.用簡潔的語言概括課文的三個片斷。
a概述老英雄形象;b護送兩個女孩到葦塘里去;c第二天老英雄痛打日本兵。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
1.內(nèi)容總結(jié)
這篇小說的人物形象鮮明，很有點傳奇色彩，如文章開頭部分先寫環(huán)境的險惡，再寫老頭子的業(yè)績，結(jié)尾部分先把老頭子的決心寫成難以置信的“大話”，再寫他出奇制勝的英雄行為，富有傳奇的情趣。
2.方法歸納
情節(jié)為塑造人物形象服務(wù)�？梢酝ㄟ^理清情節(jié)來把握人物性格的形成和發(fā)展。
六、布置作業(yè)
1.實踐探索
你能根據(jù)文中的有關(guān)描述，為老英雄畫一幅像嗎?
3.課后練習(xí)1、2。
七、板書設(shè)計
蘆花蕩
孫犁
1、概述老英雄形象
情節(jié)2、護送女孩到葦塘
3、痛打日本兵
人物過于自信自尊
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
一、理解環(huán)境對刻畫人物形象的作用。
二、體會孫犁小說詩情畫意的語言美。
三、能有層次地描寫人物的心理活動，生動地刻畫人物。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一節(jié)課，我們著重學(xué)習(xí)了小說中刻畫人物形象的方法，認(rèn)識了老英雄“老頭子”。這節(jié)課，我們再來看看小說中環(huán)境描寫與刻畫人物有什么關(guān)系。
二、課前預(yù)習(xí)
1.給下列加點的字注音。
悠閑(yōu)寒噤(jìn)瘧子(yào)仄歪(zè)陰慘(c?n)
2.選詞填空。
�、偃斪舆�是那么狠狠地往上A(A、鉆B、竄)，目標(biāo)好像就是天上。
�、谌藗兊难墼貰(A、銳利B、尖利)一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來。
三、合作探究
四邊
互動
1.這篇小說在刻畫老英雄形象時除運用外貌、語言描寫外，還運用了什么描寫方法?請勾畫出相應(yīng)的語句。
——-還有動作、心理描寫等。
2.找出文中描寫老頭子因沒有圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)心理的'文字，體味這段描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
——-這段文字是：“一聲一聲像連珠箭……這老臉呀!”這段心理描寫是刻畫人物性格的重筆，突出了老頭子“過于自責(zé)”的內(nèi)疚和痛苦，表現(xiàn)了他強烈的責(zé)任心和愛憎分明的思想感情。
3.第二天二菱目睹老英雄痛擊鬼子的情景，請想像并寫出此時二菱的心理活動。
————-可從欽佩老英雄足智多謀、看鬼子挨打心里痛快等方面想象，合乎情理即可。
4.孫犁的景物描寫很有特色。找出文中你喜歡的景物描寫句子，為大家讀一讀，讀出感情來。
——-文中有多處景物描寫，學(xué)生可任選一處或幾處朗讀。
5.細(xì)細(xì)揣摩一兩處景物描寫的句子，領(lǐng)悟這種描寫的妙處。
——-師生討論交流，學(xué)生言之成理即可。
6.“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就在天上�！币痪渲�，為什么要寫蘆葦長得高?怎么形容蘆葦長得高?
————-這是景物描寫的特寫鏡頭，烘托出白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)。
7.通過文中的景物描寫，你對孫犁小說中的語言特色有什么認(rèn)識?
——-文中的景物描寫，與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境和諧一致，渲染了氣氛，增添了詩情畫意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界。如小說結(jié)尾部分的那段關(guān)于蘆花的描寫，寫出了老人“狠狠地敲打”掛上了鉤子的鬼子們的腦袋時的那種輕松愉快的、報了仇解了恨的心情。
四、課堂訓(xùn)練內(nèi)容
1.選詞填空
(1)半夜以后，小船又A(A、飄B、搖)回來，船艙里裝滿了柴米油鹽。
(2)鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)B(A、飄搖B、飄撒)。
2.用簡潔的語言概括“老頭子”的人物形象。
一個抗日老英雄的形象：充滿活力、無所畏懼、愛憎分明、智勇雙全、過于自信和自尊。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
1.內(nèi)容總結(jié)
老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上，還表現(xiàn)在他愛憎分明的強烈感情和智勇雙全的英雄行為上。
2.方法歸納
這篇小說的環(huán)境描寫很有特色，富有詩情畫意，充滿水鄉(xiāng)的氣息，雅致雋永，應(yīng)細(xì)細(xì)品味。
六、布置作業(yè)
1.鏈接生活
用心品味一個人物雕像、木刻畫或者油畫，聯(lián)系自己的生活，感受，并把這種感受記下來。
2.實踐探索
課外閱讀孫梨的《白洋淀記事》，進一步感受他的富有詩情畫意的創(chuàng)作風(fēng)格。
3.仿照課文第62段的寫法，寫一段描寫你家鄉(xiāng)景物的文字(或者課后練習(xí)3)。
七、板書設(shè)計
蘆花蕩
孫犁
外貌描寫
人物———語言描寫景物襯托心理描寫
公開課教案4
教學(xué)理念：
在課堂教學(xué)中我以"關(guān)注學(xué)生的發(fā)展"為根本動身點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；
3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾
一、教學(xué)過程
（一）課件導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡看動畫片嗎？（喜歡）說說你喜歡看什么動畫片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）……這節(jié)課，支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭赢嬈�。我們一起來欣賞吧！[播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝] 這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海] 教學(xué)研討：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個學(xué)生都能參與進來很快地走進課文情境中去，教學(xué)效果較好。大家齊讀課題（生：精衛(wèi)填海）讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？……）
（二）初讀課文，自主識字
同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么，我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認(rèn)識的生字、新詞。（生自讀課文）想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就查字典我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好方法呀！選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）教學(xué)研討：通過分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣，發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想方法解決，這樣在你一言我一語中，既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成績感。把你認(rèn)識的生字朋友介紹給大家吧�。ㄉ鷧R報：我學(xué)會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)" 我學(xué)會了*字，請大家跟我一起讀*** ……）生字都匯報完了，支老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）現(xiàn)在我們做好。看看大屏幕中田字格里的這些生字。你認(rèn)為哪個字最難記呢？說一說你是怎樣記住的它們的？（課件：屏幕流動示范"夜""與"字，學(xué)生在下面練習(xí)寫兩了）
（三）品讀課文，理解感悟
生字都學(xué)會了，我們再回到課文中。剛才提了那么多的問題，下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題？（小組學(xué)習(xí)）你們都解答了哪些問題？（生匯報：我知道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小孩子變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的小孩子，它愛在海邊游玩，有一天它游玩時倒霉被海水淹死了。）我們一起學(xué)習(xí)第二自然段，一起來讀一讀。（生：齊讀第二自然段）天哪！大海真的有這么兇嗎？我們一起來看看。[課件：洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋] 說一說你都看到了什么？（我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到……）同學(xué)們說的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是驚濤駭浪。假如你是精衛(wèi)，你會對大海說些什么？（大海，大海，你也太殘暴了，淹沒了我們的房屋，讓我們住哪里呀？大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請你以后不要這么做了，假如換做是你，你不傷心嗎？……）大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎？我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的？（生讀評）正是因為精衛(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來小石子和小樹枝扔進大海里。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？我們接著往下讀。你都讀懂了什么？（生讀評）剛才這一段大家讀得都不錯，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時候要把大海憤怒的語氣以和精衛(wèi)填海堅定的心情表達出來！還可以把自身的表情、動作加進去。最好還能有一些自身的想象在里面。趕快行動吧�。ㄉ一锇榘缪葑x）先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。教學(xué)研討：讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以扮演的形式繼續(xù)加深對角色的理解，學(xué)生對精衛(wèi)填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。
（四）反思課文，拓展延伸
同學(xué)們扮演的都很好，大海無邊無際，小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？（我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因為精衛(wèi)有毅力我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因為即使精衛(wèi)填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填平，精衛(wèi)那么小，大海那么廣闊，它不會把大海填平的我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填平，我們以前學(xué)過烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進瓶子里，瓶子里的水漲高了，精衛(wèi)把小石子扔進大海里，大海的水不會沒有還會越來越高。……）課文中的'精衛(wèi)和大海你更喜歡誰？（我喜歡精衛(wèi)，因為它善良、勇敢我喜歡大海，因為大海寬廣、美麗我喜歡精衛(wèi)，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，因為我喜歡聽海浪聲……）同學(xué)們既有喜歡精衛(wèi)的勇敢、善良，又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實令人著迷，但海水一旦泛濫就會給人類帶來極大的災(zāi)難。假如換做是你，你會怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說一說，看看誰的方法好？教學(xué)研討：此環(huán)節(jié)的目可以為學(xué)生提供一個發(fā)明性學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生可以結(jié)合生活，聯(lián)系科學(xué)，展開想象，各抒己見。這是開放求異后的歸納、整合、評價和提升，也是思維和語言互為表里的訓(xùn)練，真正達到人文浸潤，語言積累的目的。
（五）總結(jié)
同學(xué)們?yōu)榫l(wèi)想了這么多的好方法，精衛(wèi)一定會非常感謝大家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽嗎？你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻給你/你精神長在永不老/ 老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣勇敢、堅定。
公開課教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、對做夢發(fā)生興趣，講述夢境的內(nèi)容。
2、將物品與影子匹配，培養(yǎng)幼兒的觀察與判斷能力。
教學(xué)重點：將物品與影子匹配
教學(xué)難點：培養(yǎng)幼兒的觀察與判斷能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
知識準(zhǔn)備：已有操作智力魔板的經(jīng)驗，對夢有初步的了解
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片2張、字卡、操作材料人手一份、背景音樂
教學(xué)過程：
開始部分
導(dǎo)語：小朋友們都做過夢嗎？誰告訴老師你夢到過什么？小朋友們有沒有做完夢之后又忘記的��？今天呀我們小四班來了一位小客人，讓我們一起來看看是誰呢？（出示皮博睡覺的圖片）原來是小丑皮博呀！
基本部分
�。ㄒ唬┮云げ┑膲魧�(dǎo)入
導(dǎo)語：噓！皮博睡著了，原來他在來我們班的路上太累了，所以現(xiàn)在睡著了，他在做一個非常美的夢，讓我們一起來看一看他都夢見了什么？
�。ǘ┙處熤v述皮博的夢境
導(dǎo)語：在皮博的夢中呀有自己心愛的大篷車，他還到帳篷里面表演了節(jié)目，他一會兒變出一個皮球，一會兒又變出一把雨傘，現(xiàn)場的觀眾都高興極了，這時皮博又變出了兩個氣球和一朵小花送給了現(xiàn)場的觀眾！他正高興著呢，突然就從夢中醒了過來，他回想一下剛才那個美好的夢，可是，他發(fā)現(xiàn)他竟然有些記不得夢到的都是什么了，想請我們小四班的小朋友們幫助他想一想，好不好？
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒將物品與影子匹配
導(dǎo)語：小朋友們，我們來看一看皮博還記得些什么？（出示第二幅圖片）大家通過這幅畫面能想起皮博都夢到了什么嗎？舉手告訴老師。（可讓幼兒說出原因）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)幼兒操作材料
（出示教師用的智力魔版）教師做師范
導(dǎo)語：現(xiàn)在請小朋友們從我們的小椅子下面拿出智力魔板，自己來找一找，看看能不能找到皮博的夢里都夢到了什么！（放背景音樂）小朋友們都做完了嗎？讓我們看看自己做的對不對。（教師做錯誤控制的示范）
三、結(jié)束部分
導(dǎo)語：小朋友們今天的表現(xiàn)都非常棒，我們鼓勵一下自己吧！
小班邏輯狗公開課教案：和小動物捉迷藏
�。ǔ鲎浴拔覀兊腵寵物”下冊第一課）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以客體為中心，認(rèn)識和區(qū)分前后、里外。
2、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前后、里外，能用方位詞正確完整的表述。
3、通過教學(xué)活動發(fā)展幼兒的觀察力。
教學(xué)重點：
以客體為中心認(rèn)識和區(qū)分前后、里外。
教學(xué)難點：
能用方位詞前后、里外正確完整的表述。
教學(xué)準(zhǔn)備：
知識準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識上下。
2、已認(rèn)識魚、兔子、貓、狗、鸚鵡、烏龜?shù)刃游铩?/p>
物質(zhì)準(zhǔn)備：毛絨玩具、圖片一張、動物卡片（小魚、烏龜、小白兔、貓、狗、鸚鵡）各一張、操作材料人手一份（教師示范用的操作材料大些）輕音樂一首
教學(xué)過程：
一、開始部分
�。ㄒ唬┯螒�?qū)?/p>
導(dǎo)語：今天有許多小動物來到我們班，小朋友想看看它們是誰嗎？可是小動物很調(diào)皮，跟我們玩起了捉迷藏，我們一起找找它們吧！
提出要求：找到動物的小朋友要記住你是從哪里找到它的，一會告訴老師和小朋友。
�。ǘ┱堄變赫f一說從哪里找到小動物的
請找到**的小朋友說一說，你是從哪里找到**的，然后放回原處，讓其他小朋友看。
二、基本部分
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，引出主題
導(dǎo)語：安娜也和她的寵物在玩捉迷藏，老師把她們的照片帶來了，小朋友想不想看？（出示圖片）
安娜一共有6只小動物，她只找到了小烏龜。（引出方位詞前后、里外）烏龜在蘿卜的后面，在菜地里邊。
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)幼兒觀察，并說出方位詞
導(dǎo)語：我們幫安娜找找其他5只小動物藏在哪了吧!
（三）教師總結(jié)
1、一共有6只小動物，和小朋友一起數(shù)數(shù)是不是全部都找出來了。
2、它們分別藏在什么地方。
三、結(jié)束部分
�。ㄒ唬┙處熓痉恫僮�
導(dǎo)語：安娜想考一考我們�。�4）班的小朋友，給我們準(zhǔn)備了一份小作業(yè)，看看小朋友們自己能不能找到小動物。
教師：這是小白兔，小白兔藏在哪了呢？在籠子里面大樹下面，它旁邊圓片的顏色是綠色的，就從小籃子里拿一個綠色的圓片貼在小兔的旁邊。（可再示范一遍）
�。ǘ┯變翰僮�，教師個別指導(dǎo)
�。ㄈ┙處熆偨Y(jié)幼兒操作結(jié)果
四、活動延伸
讓幼兒思考自己現(xiàn)在坐在哪里呢？怎樣用前后、里外表述呢？
公開課教案6
一、制作意圖：
豐富幼兒的動手操作材料，增加操作的興趣。
二、教育價值：
1、鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)能力
2、鍛煉幼兒的點數(shù)能力
3、培養(yǎng)幼兒的合作意識和競爭意識
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
三、選用材料：
塑料桶、塑料膜、塑料盒、串珠、輔助材料
四、制作方法：
1、將塑料桶裝飾成娃娃（五官及大嘴巴）
2、將壓好膜的紙卷成管后進行裝飾，在娃娃的兩側(cè)安上兩個塑料盒，放小珠子（小珠子分兩種不同顏色）
五、適應(yīng)年齡：
4――5歲
六、操作地點：
桌子上、地毯上、玩具柜上、小椅子上等
八、做作方法：
倆人同時開始喂娃娃，將串珠從各自的塑料管中喂娃娃（珠子分兩種不同顏色，并同時結(jié)束，兩人在從娃娃的大嘴巴中取出珠子，清點各自的珠子有多少，多者為勝。
九、建議：
塑料管（壓膜管）可以一樣長，也可以長短不一樣，讓幼兒輪流使用，并且感知管的.長短不一樣，喂珠子的快慢也不一樣。
十、教學(xué)反思：
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
公開課教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)“稈、繡”等１１個生字，會寫“翠、稈”等１３個字。能正確讀寫本課詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
�。场⒘私獯澍B的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件“小小解說員”牌若干。
【教學(xué)過程】
一、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、今天，老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩胝J(rèn)識它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……）
誰認(rèn)識，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。
你們認(rèn)識的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好小朋友。
２、你們看，誰又飛來了？（示課件：翠鳥飛來。）對，它就是以翠鳥。（課件打出：翠鳥）誰能讀好它的名字？（生認(rèn)讀，正音。）
�。场⒆尠硞円黄饋韺懸粚憽按洹弊职�。（師在黑板上寫，同學(xué)跟著書空。）
�。�、你們寫這個字時，發(fā)現(xiàn)了什么？（“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。）
�。�、你們愿意和翠鳥交朋友嗎？ 完成板書：翠鳥 那俺們先要了解翠鳥。好，俺們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。
二、再設(shè)情境，解說課文
１、（播放課件：《新動物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時停止下來。）
�。�、師（故作驚訝）咦，怎么沒了？到底要介紹翠鳥的什么？
別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標(biāo)好。
３、誰想讀給大家聽？（指名分段讀，正音。）
４、讀得真棒！同學(xué)們對翠鳥了解了多少呢？
出示填空：
翠鳥喜歡停在________，它長得________；以翠鳥叫聲________，愛________；翠鳥捕魚的動作________，住在________。）
誰會填？先自由說一說，也可以和同桌商量商量。（指名說。）
�。�、看來同學(xué)們對翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在俺們來聽解說員的介紹：
放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長得可真漂亮；翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動作非常迅速，住在陡峭的`石壁上。
６、聽了這樣的解說，你們滿意嗎？哪里不滿意？（對，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。）板書：樣子 動作
７、那老師提議，俺們小朋友自身來當(dāng)解說員，為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣？
那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，（示“小小解說員”牌）看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。
�。�、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么？以下步驟據(jù)同學(xué)的回答相機進行：
▲ 如生介紹“樣子”：
�、� 指名一生介紹。
⑵ 他介紹得怎么樣？（同學(xué)評議）
�、� （將“小小解說員”牌掛在介紹得好的同學(xué)身上。）俺鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你！給大家說說，你是怎么介紹的？
�、� 還有誰來介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評議。獎勵“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了！請你說說自身是按什么順序介紹的？（師配合同學(xué)的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待同學(xué)介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便出現(xiàn)出來。）據(jù)生介紹相機出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）
師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了�？磥�，你確實是一名名副其實的“小小解說員”，還有誰能介紹好？ 好，那全班一起來介紹。（師配合同學(xué)的介紹依次出示翠鳥分解圖片。）
�、� 能不能變個順序，從上到下地介紹？指名說。
�、� 翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。
自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。
▲ 如生介紹“動作”：
�、� 指名一生介紹。
�、� 結(jié)合同學(xué)的介紹，相機指導(dǎo)朗讀：
重點指導(dǎo)以下句子的朗讀：
① 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
（出示課件：翠鳥叼魚動態(tài)圖）
看了剛才的畫面，你想說什么？是呀，翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速？指名讀，齊讀。
�、� 翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說詞？為什么？
好，那誰再來讀讀書上的解說詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點，慢一點。）你讀得真好確實讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機獎勵“小小解說員”牌。
�。�、同學(xué)們介紹得棒極了！看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說員。好，讓俺們一起來為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧�。úシ耪n件，同學(xué)朗讀字幕，配上解說詞。）
【作業(yè)】
制作一張翠鳥的知識卡片。
公開課教案8
一、活動目標(biāo)：
1、嘗試用手印畫的方法作畫，并進行添畫頭和五官。
2、根據(jù)手印畫大膽想象并樂于表述。
3、體驗手印畫帶來的快樂。
二、活動準(zhǔn)備：
1、海面、顏料、抹布等。
2、已噴好色的鉛畫紙，蠟筆、范畫等。
三、活動過程：
1、玩手指游戲，激發(fā)幼兒興趣。
——師：寶寶們！我們來玩一個手指游戲吧！一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指插插，五個手指飛飛。還有一槍打四個是怎么做的呢？
小結(jié)：小朋友的手真靈活真能干，他們除了會做游戲還會做很多事情呢，小手兄弟十分羨慕別人可以去旅行，他們決定也要去旅行了。
2、師演示小手兄弟印畫的過程。
——師：小手兄弟快樂的出發(fā)了，他們走呀走，看到了海綿寶寶，小手兄弟說：你好啊，海綿寶寶！并親了親海綿寶寶，看手兄弟變成了什么顏色？手弟弟說：我也要親親海綿寶寶。
——師：手弟弟快來看啊，這里的風(fēng)景多美��！軟軟的草地我喜歡，手兄弟親了親草地，草地上留下了手兄弟的印子。
手兄弟說看我們多臟啊，快點洗個澡吧！手兄弟說：洗澡時輕輕的洗，不要把水弄到外面了，洗好了甩甩，再用毛巾擦擦干。
3、幼兒學(xué)習(xí)畫頭和五官。
——師：手兄弟洗好了澡，看著自己在草地上留下的`印子，原來我們是這個樣子的啊！一點也不漂亮，也不可愛，小朋友，你們能把我們變的漂亮、可愛點嗎？
小朋友，你有什么呢？小朋友想的辦法可真多，我也有一個好辦法，你們想知道嗎？
——師：在手掌的上面畫一個圓圓的頭，想想我們小朋友有幾只眼睛呢？注意兩只眼睛要畫的一樣大才漂亮，眼睛里面還有黑黑的小豆豆，還有一個翹翹的小鼻子，一個彎彎的小嘴巴，最后還有一些頭發(fā)，手弟弟說：我和哥哥長的一樣，要把我和哥哥畫的一樣哦�？词中值苁掷珠_心的在草地上跳起了舞。
出示范畫——師：看，我的小手兄弟玩的多開心啊，你能看出小手兄弟在干什么嗎？
4、幼兒作畫，手兄弟旅行，師巡視指導(dǎo)。
——師：小朋友，你的小手想不想去旅行？
——想一想你的小手回去那些地方，又會發(fā)生些什么事呢？
——師：手寶寶們出發(fā)吧。
5、作品展示和評價。
請幼兒講一講，你的小手兄弟到了哪里，他們在干什么呢？
公開課教案9
快樂的木頭人
活動目標(biāo)：
1．能在游戲中控制自己的.身體，在規(guī)定時間內(nèi)努力做到一動也不動。
2．能根據(jù)指令變換模仿動作，體驗體育活動的快樂�；顒訙�(zhǔn)備：
1．自制“摩棍”一根，口哨一只。
2．地面上畫好寫有數(shù)1-10的方格。
活動過程：
1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。
幼兒集體念兒歌，扮演木頭人，“山山山，山上有個木頭人，木頭人，不準(zhǔn)說話不準(zhǔn)動”。要求幼兒念完兒歌后做一個造型動作，在規(guī)定時間內(nèi)不準(zhǔn)動。
2、師幼共同玩游戲“魔法師”。
�。�1）教師手持“魔棍”，口念“變變變，變變變，變成長鼻子大象”，幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走。“魔法師”巡視，變得不像的用“魔棍”一指，這個幼兒便停止動作，還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發(fā)出“變成小馬”“變成小兔”等指
令，“木頭人”按指令模仿各種動物的動作，聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動作。
（2）“魔法師”組織“木頭人”玩跳數(shù)字游戲。引導(dǎo)“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯，“魔法師”就把他“定”在原地不動。
�。�3）“木頭人”跳舞。播放節(jié)奏明快的音樂，“木頭人”隨音樂起舞，“魔法師揮動魔棍”，音樂停止，木頭人擺好造型不動。
（4）隨著音樂，魔法師送“木頭人”回家。
公開課教案10
活動目標(biāo)：
1、知道圓形會滾動，我們生活的周圍有各種各樣的輪子。
2、通過操作感知輪子的特性和用途。
3、對輪子在生活中的應(yīng)用感興趣。
活動準(zhǔn)備：
收集帶有輪子的玩具、圓形、方形、三角形若干
活動過程：
一、游戲?qū)?/p>
1、開火車進入教室。
2、幼兒找輪子
師：（出示小熊）小朋友好！
幼：小熊好！
師：小熊在桌上放了許多東西，小熊的汽車輪子沒有了。請小朋友幫小熊找輪子。小朋友想一想馬路上我們看到的小汽車輪子是怎樣的動的？
幼：滾起來的。
師：想一想這些東西那些事能做輪子？哪些不能做輪子？幫他夢找一找家好嗎？
老師這里有兩只箱子，這個打√的箱子是放能做輪子的東西。這個打×的箱子放不能做輪子的東西。
師：（示范）看這是什么？能不能坐汽車的輪子？那我們就把它放在能做輪子的箱子里。看這是什么？能不能坐汽車的輪子？那我們就把它放在不能做輪子的箱子里。
師：現(xiàn)在請小朋友幫小熊找輪子。
幼兒操作
師：（出示不能做輪子箱子里的積木）看！這是什么積木？他們能做輪子嗎？
請小朋友美人照一個東西試一試，看看能不能滾起來。然后送他們回家。
師：請小朋友上來說一說你玩的是什么？上來試一試，爍爍能不能滾起來。
總結(jié)：剛才我們找的長方形、三角形、正方形積木不能滾起來。
師：我們再來看看這個箱子里有什么？他們都是什么形狀的？
師：請小朋友上來沒人哪一樣來試一試。
幼兒再次操作。
師：剛剛你們都成功了嗎？（出示透明膠）剛才誰玩了？上來試一試。
個別幼兒操作。
師：車輪車輪滾呀滾，哇！成功了！真的滾起來了。
師：剛才誰玩了罐子？請你上來試一試。
師：他們都成功了。
2、師：（啟發(fā)幼兒思考）為什么輪子都是圓形的？如果用方形、三角形做輪子會怎樣？了解只有圓形的.輪子才能滾動。
總結(jié)：老師告訴你們，圓圓的東西能坐汽車的輪子，正方形、三角形、長方形的東西不能坐汽車的輪子。
二、尋找生活中的輪子。
師：外面還有許多圓圓的東西，請小朋友再一起開著火車去外面找一找，試一試能不能坐汽車的輪子。
公開課教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識15個生字，學(xué)會10個字。
2、 在學(xué)習(xí)生字的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與人交談的能力。
3、 在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、 談話導(dǎo)入：
小朋友，每天上、放學(xué)或是周末休息，你們都接觸到了外面的世界。那么你們愿意更多地了解外面的世界嗎？想發(fā)現(xiàn)更多新奇有趣的東西嗎？
二、 交流對話
1、 圖上畫了什么？你是怎么知道的？
2、 這些字你是怎么認(rèn)識的？
3、 你們真是善于發(fā)現(xiàn)知識、愛學(xué)習(xí)的好小朋友。
三、 識字
1、 今天老師把這些字帶到課堂上來了，你們來認(rèn)一認(rèn)好嗎？
2、 大家一齊讀一讀
3、 有些小朋友這些字是全認(rèn)識，你們能協(xié)助他們嗎？
4、 學(xué)生小組合作、討論。
5、 有信心都認(rèn)識嗎？開火車讀生字，有學(xué)生不認(rèn)識的，請全班同學(xué)教認(rèn)字方法。
6、 大家能不能給這些字找朋友組詞呀？
四、 自學(xué)
1、 同學(xué)們說一說我們還可以在哪里認(rèn)識生字呢？假如遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？
2、 把剛才認(rèn)識的字給小組的字給小組同學(xué)讀一讀，讓他們聽你的字音讀得準(zhǔn)嗎？
3、 討論怎樣向他人請教，誰來評價一下他這樣做合適嗎？生生互評。
4、 向他人請教時要謙虛、有禮貌，這樣才干贏得他人好感，愿意回答你的問題。
�。ㄔu價他人的交際能力也是對自身的檢驗，在自身交際時就會注意和借鑒。經(jīng)常進行評價是學(xué)生自身水平的提高，所以要重視培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。）
五、 寫字
1、 今天，們學(xué)習(xí)寫兩個字“外”“車”，讀一讀。
2、 觀察“外”是怎樣組成的，怎樣寫好看呢?(左短右舒展)
3、“車”字的豎在豎中線上，左右對稱。
4、 你們寫一寫，互相評一評。
�。ń虒W(xué)中需要學(xué)生之間互相教的環(huán)節(jié)，這樣促進其他學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。評價自身也是一種自我檢驗，可培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、經(jīng)�；仡^檢查的.習(xí)慣。）
第二課時
一、 導(dǎo)入：
昨天，老師請同學(xué)們找一找生活中我們在哪里能認(rèn)更多的字，你們把這些字帶來了嗎？
二、 識字
1、 把它們拿出來，讓小組同學(xué)認(rèn)一認(rèn)吧。
2、 遇到不認(rèn)識的字了嗎？你是怎樣向他人請教的？
�。ń�(jīng)�；仡櫼郧皩W(xué)習(xí)的方法能讓學(xué)生體會到溫故而知新的道理。學(xué)生之間交流請教便是復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的口語交際的方法和要求，在這次應(yīng)用中又會得到發(fā)展和改進。）
三、 交流對話
1、 讓我們讀一讀這段話吧！
2、 這段話中有什么不明白的詞嗎？
3、 昨天你們?yōu)槭裁凑业搅诉@么多字呢、（因為留心）那在你找到字的同時一定看到了自身沒見過、沒聽過的事情吧？對呀，這就新奇有趣。
四、 寫字
1、 今天我們要學(xué)習(xí)一個新筆畫，出示“臥鉤”，臥是躺的意思，所以寫出來的形狀像一張床。
2、 師范寫，學(xué)生書空
3、 。寫“心”時要注意三個點的位置。
五、 練習(xí)
1、 同桌之間互相檢查11、12單元的字會不會認(rèn)，要求會寫的字會不會寫？假如都學(xué)會了，獎勵自身三個五星。
2、 你能給這些字分分類嗎？
亻____________________ 氵______________________ 女 __________________________
（在教學(xué)中可加入這種回顧總結(jié)的練習(xí)。分析生字偏旁的含義，能使學(xué)生更快掌握認(rèn)字方法，了解漢字造字規(guī)律。如有可能也可讓學(xué)生把自身積累的生字拿到學(xué)校分類，使其他學(xué)生更擴大識字量。）
教學(xué)反饋：________________________________________________
公開課教案12
教材簡析：
北師大版小學(xué)語文教材第五冊《電話的發(fā)明》一課。這是一篇記敘性的科普課文。它完整地記敘了貝爾發(fā)明電話的經(jīng)過，告訴我們貝爾熱愛科學(xué)，刻苦鉆研，勇于實踐的精神。
教學(xué)對象分析：
在研究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生是積極的知識探索者、建構(gòu)者，但他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛動手、動腦，思考問題比較積極。通過課堂交流達到知識互補，進行學(xué)習(xí)交流，從而達到自我發(fā)現(xiàn)，自我宣傳，自我教育。在整個課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是真正的知識探索者。
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。
4、在閱讀中想像貝爾搞實驗研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。
5、說一說電話給人們帶來的方便。
教學(xué)重難點：
1、了解貝爾發(fā)明電話的過程。
2、在學(xué)文中體會貝爾熱愛科學(xué)，刻苦鉆研，勇于實踐的精神。
課時劃分： 兩課時。
第一課時
教學(xué)過程
一、觀看實物，導(dǎo)入新課
1、教師出示電話：同學(xué)們這是什么？
2、它有什么作用呢？（指名問答）
3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計成功的。
4、學(xué)生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢？請同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。
2、教師出示有關(guān)閱讀要求。
（1）畫出本課的'生字詞。
�。�2）找出文中你不理解的詞語。
（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。
3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。
�。�1）出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
�。�2）教師強調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點。
�。�3）學(xué)生開火車讀生字。
�。�4）用生字組詞練習(xí)。
�。�5）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
4、反饋不理解的詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典，理解部分詞語的意思。（偶然、哭笑不得、頓時、喜不自禁）
5、讀課文。
三、弄清文章的條理
1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。
2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層。
3、指名反饋。
起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。
發(fā)展：具體寫貝爾經(jīng)過艱苦的實驗、研究、發(fā)明電話的過程。
結(jié)果：電話進入了人們的生活。
四、感情朗讀課文，熟讀課文
第二課時
一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課
1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2、全班讀一讀。
3、指名分段讀課文。
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢？
二、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)
1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？
2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？
3、互相討論，說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？
4、說說貝爾是一個怎樣的人？
5、學(xué)了這篇課文，你們的心里有什么感想？
三、反饋交流，理解課文
�。ㄒ唬┝私馄鹨颍形虬l(fā)明在于大膽地設(shè)想。
1、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？
2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？
3、指名反饋。（引導(dǎo)學(xué)生體會一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活，源于人類大膽的幻想。）
�。ǘw會實驗的艱苦，貝爾的執(zhí)著。
1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？
�。�1）一次實驗失敗，貝爾哭笑不得。
�。�2）拆船板做音箱。
�。�3）硫酸濺到人腿。
2、從這幾件事情中，你覺得發(fā)明的過程是怎樣的？你們是從哪些具體的語句中體會到的？
3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語句中體會實驗的艱苦，人物的精神。
例如：“經(jīng)過兩年的艱苦實驗，他們終于做好了一臺電話樣機”
�。�1）引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語，說說自己的體會。
�。�2）鼓勵想像，說說他們兩年中遇到的種種困難。
（3）感情朗讀。
四、總結(jié)全文
1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？
2、指名反饋：從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言：堅持不懈、熱愛科學(xué)、大膽想像、敢于實驗探索。）
五、拓展延伸
1、小組交流：說說電話給人們帶來了什么便利？
2、集體交流、反饋。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說一說移動電話的發(fā)展給人們帶來的方便，從而鼓勵學(xué)生不斷地努力，爭取科學(xué)上的再進步。
教學(xué)反思：以學(xué)生的自讀自悟為主，教師根據(jù)具體的句子進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。
公開課教案13
[教材分析]
《與象共舞》是人教版五年級下冊最后一個單元的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。課文共有5個自然段，每個自然段單獨成段，圍繞著泰國人與大象關(guān)系親密，第1自然段概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。第2自然段講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。第3自然段通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。第4自然段講述了一些實例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物。最后一個自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2．了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好，激發(fā)學(xué)生對外國文化的興趣。
3、讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達特點，提高表達能力。
[教學(xué)重、難點]
1、教學(xué)重點：了解人與大象的親密關(guān)系。
2、教學(xué)難點：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文或查字典解決生字詞，并思考。
2、教師準(zhǔn)備：相關(guān)資料。
[教學(xué)過程]
一、新課導(dǎo)入（4分鐘） （一）向?qū)W生提問：我們今天的課文跟一種動物有關(guān)，那就是大象，你們見過真正的大象嗎？在哪里見的，它們長什么樣子？（能用幾句比喻句來說說嗎？比如：腿像什么，耳朵像什么，鼻子像什么等等）你見到它們的時候，它們都在干些什么呢？
（二）那么，看到本文的標(biāo)題，你覺得泰國的大象在干些什么？
二、自主閱讀，整體感知（3分鐘）
�。ㄒ唬z查詞語（此項可在課文講解中進行）
1、生字詞不會讀錯，能夠理解其含義。
2、重點說明易寫錯的字：“睹”、“馴”、“弛”（“馳”）、“摩”、“彬”（“杉”）、“尷尬”（二字的偏旁，并不是“九”字）。
（二）交流、討論：用簡潔概括的話說說課文的主要內(nèi)容是什么？ 本文主要寫了大象，但除了大象還有人，其實主要是寫了人與大象之間的親密關(guān)系。
三、以學(xué)生為主體，進行課文分析（25分鐘）
（一）本文從哪幾個方面表現(xiàn)了人與大象之間的關(guān)系緊密？（生各抒己見）并要求從文中找出依據(jù)（讀讀相關(guān)的語句）（同時解釋相關(guān)詞語，對于較難理解的可通過聯(lián)系上下文、造句等方式加深理解）
（二）在上面學(xué)生講述的基礎(chǔ)上可由學(xué)生相繼概括出每一段的大意（黑板上寫出，討論后，生記）從此可以看出第二至五自然段所描寫的內(nèi)容都是為支撐第一自然段的觀點。這是一種先概括后分述的寫法。（由學(xué)生討論后得出）哪段是概括，哪段是分述？
�。ㄈ┻@種寫法與我們前面學(xué)過的哪篇課文有所不同？
生答，同時再次閱讀這兩篇課文，進行小組討論，對比兩篇課文的寫法，說說有什么異同。
1、相同點：（1）都能抓住事物特點寫，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神態(tài)、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。（2）都抓住人與物(或動物)之間相互緊密關(guān)系來寫，并列舉實例加以說明。
�。�3）敘述條理清楚，語言生動。
2、不同點：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。如，“象是泰國的國寶”，“在泰國，人和象之間沒有距離”，“據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。在泰國，大象用它們的.行動證實了這種說法”，“最使我難以忘懷的，是看大象跳舞”�！锻崴沟男⊥А返�4自然段也采用了這種表達方式。
四、寫作延伸（2分鐘）
通過這兩篇課文的學(xué)習(xí)，還有以上的比較，我們學(xué)習(xí)到了兩種寫法，在平時寫景狀物的習(xí)作訓(xùn)練中，可根據(jù)文章的表達需要采用上述結(jié)構(gòu)形式。
五、回歸課文，知識拓展（6分鐘）
�。ㄒ唬┣懊嫖覀冋f通過文章標(biāo)題《與象共舞》，我們覺得文章就是寫與大象跳舞的事，但是實際上只有課文的最后一個自然段才寫了跳舞的情景，作者跑題了嗎？（生思考后答）
其實，與象共舞的意思并不是與大象一起跳舞，“共舞”的意思是在一起打交道，而且來往比較密切的意思。我們寫文章也可以用“與……共舞”，比如：經(jīng)常與書本一起，可以寫“與書共舞”，還有呢，你們能想到什么？
可見，在文章的題目里作者就已經(jīng)告訴了我們他要寫的主題，只需要我們正確的理解就能夠得知。
�。ǘ┱f話：通過對課文的解讀，我們知道大象既聰明又可愛，那么如果你遇到這樣的大象， 你想說些什么來稱贊它們呢？或者，你想和它們一起做些什么？
公開課教案14
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法測量和比較各種事物面積的大小。
2、在觀察和操作活動中探索發(fā)現(xiàn)三角形與正方形的相互變換。
3、在看、比、說的過程中感受發(fā)現(xiàn)和表達的快樂。
活動準(zhǔn)備： 白板課件、操作單人手一份、記號筆、泡沫地墊若干。
活動過程：
�。ㄒ唬┏鍪緢鼍�，以小燈籠的角色引出課題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)活動，師幼共同探尋用數(shù)圖形的'方法比較面積的大小。
1、師：這里有兩張床，到底哪張才是最大最好的呢？
2、教師演示并記錄第一張，幼兒操作并記錄第二張
3、教師：能鋪下的坐墊越多，床呀就越大。
�。ㄈ╈柟探�(jīng)驗，比較鏡子的大小。
1、出示兩面鏡子，猜猜哪張的大。
2、教師介紹操作單，幼兒操作。
3、教幼：能鋪下的手帕越多，鏡子就越大。
�。ㄋ模┑诙尾僮�，鋪泡沫墊。
1、幼兒分組地面操作。
2、指導(dǎo)幼兒看白板，教師根據(jù)幼兒回答記錄數(shù)據(jù)。
3、指導(dǎo)幼兒觀看flash演示。
4、師幼共同得出結(jié)論。
（五）拓展活動。
1、出示畫面，引導(dǎo)幼兒比較禮物的大小。
2、教師交代要求，將操作留給幼兒課后完成。
公開課教案15
一、活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識鞋子，初步了解鞋子的特點及用途。
2、鼓勵幼兒運用語言方式表達自己對鞋子的認(rèn)識。
3、教會幼兒正確穿鞋的方法，培養(yǎng)自我服務(wù)和幫助別人的意識。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
二、活動準(zhǔn)備：
1、事先排練好情境表演。
2、拖鞋、皮鞋、運動鞋、溜冰鞋、雨鞋各一雙。
3、擬人化鞋樣：高興、不高興各一雙。
4、《大鞋和小鞋》音樂。
三、活動過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、找找小糊涂。
師：今天，小糊涂說好要請我們小朋友去他家玩的，人到哪去了?
(一大班幼兒跑出來，不小心摔了一跤，起來后邊跑邊說：我就是走不快!)
2、師：為什么會走不快?
小糊涂：我穿了拖鞋。
師：你怎么穿拖鞋啊?
小糊涂：家里鞋子太多了，不知道穿什么好。
師：我們一起去他家里找找合適他的鞋子吧。
(二)認(rèn)識鞋子，了解其特點及用途。
(幼兒全體脫鞋進入活動室)
1、出示鞋柜。
師：看看都有些什么鞋子?(溜冰鞋、雨鞋、皮鞋、運動鞋、拖鞋)師：想想哪雙鞋子適合出門穿?為什么?
2、下雨了，穿什么鞋子?(雨鞋)天氣熱時適合穿嗎?為什么?(不透氣)在家里，我們穿什么鞋子?(拖鞋)為什么只能在家里穿?(容易臟，底比較軟)3、師選出皮鞋和運動鞋小糊涂出去運動，穿什么好?(運動鞋)
(三)、學(xué)習(xí)穿鞋子。
1、師：小糊涂不會穿，怎么辦?我們來教教他吧。
2、師一邊念兒歌一邊示范穿鞋子。
3、小糊涂穿鞋子。幼兒檢查，發(fā)現(xiàn)小糊涂穿反了。
4、出示擬人化鞋樣(高興與難過)師：兩雙鞋子有什么不一樣?(一雙高興，一雙不高興)
師：為什么一雙鞋高興，一雙鞋不高興?
(一雙穿對了，小鞋高興;一雙穿反了，小鞋不高興)師：那小糊涂的鞋子穿的對嗎?小鞋高興嗎?
怎么做小鞋才會高興?(把小鞋換過來)
5、我們也穿上鞋子和小糊涂一起去外面玩去吧!
(幼兒穿鞋，師提醒幼兒的鞋子穿的是否正確)
(四)延伸活動：
和小糊涂一起游戲。(播放音樂《大鞋和小鞋》)
附兒歌：
穿鞋歌小腳伸進去，用里往上拔;鞋子穿穿好，走路不摔跤。
教學(xué)反思
本活動抓住幼兒生活中隱藏的'教育契機，針對小班幼兒直覺行動性思維特點。以情景為引.以游戲為鏈，將健康、社會與數(shù)學(xué)有機整合。在活動中教師為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、開放、寬松的氛圍.通過變鞋——認(rèn)鞋——找鞋等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察不同的鞋子.感受鞋子的多樣性;通過穿鞋體驗.引導(dǎo)幼兒交流，表達穿鞋的樂趣：通過分鞋操作，引導(dǎo)幼兒配對、分類，初步了解鞋子的不同用途。寓教育于游戲中，較好地完成了目標(biāo)，使幼兒在生活化、游戲化的活動中有效調(diào)動多種感官參與活動，極大限度地發(fā)揮自主性，從中獲得了鞋子的相關(guān)經(jīng)驗。
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