古詩元日教案
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用古詩吧，古詩有四言、五言、七言、雜言等多種形式。還苦于找不到好的古詩？以下是小編精心整理的古詩元日教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
古詩元日教案1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個。
3、完成語文天地中學習顯身手。
4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日氣氛。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學準備：
小黑板，生字、詞卡片。
課型：古詩。
教學方法：
討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入活動：
1、學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的`一年。新歲月的第一天是什么節日?
2、板書課題。
3、從課題里。你聯想到什么?
二、學習新課
1、初讀課文
⑴、指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么?
⑵、出示小黑板上的詩句，指定學生讀。
⑶、全班齊讀。
⑷、出示生字5個，(開火車讀)
爆屠曈換符
⑸、出示生詞，同桌讀。
爆竹屠殺蘇醒交換符號
2、熟讀課文，理解詩句。
⑴、學生自由讀詩句。
⑵、小組討論：說說你知道哪句詩的意思?
⑶、指定學生說詩意。
⑷、全班齊讀全詩。
⑸、分組接背詩句。
⑹、指定學生背誦。
⑺、小組比賽，哪組背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作業布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設計：
12、過年
元日
爆竹聲中一歲除，
春風送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
元日介紹
1、正月初一。
《書·舜典》：“月正元日，舜格于文祖。”孔傳：“月正，正月；元日，上日也。”《文選·張衡》：“於是孟春元日，羣后旁戾。”薛綜注：“言諸侯正月一日從四方而至。”宋王得臣《麈史·占驗》：“江湖間人，常於歲除汲江水秤，與元日又秤，重則大水。”清昭連《嘯亭雜錄·李恭勤公》：“元日俗例，上司屬員雖不接見，亦必肩輿到門。”
2、吉日。
《呂氏春秋·仲春》：“擇元日，命人社。”高誘注：“元，善也。”《漢書·王莽傳中》：“冠以戊子為元日，昏以戊寅之旬為忌日。”顏師古注：“元，善也。”《南史·宋紀上》：“敬簡元日，升壇受禪。”
元日，本以為吉日，農歷正月初一為元旦，為一年的第一天。元日還有很多別名，如元朔、元正、正旦、端日、歲首、新年、元春等等。但古人只有農歷，沒有陽歷，所以正月初一最正確。
古詩元日教案2
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩，結合文中插圖，了解中國的傳統節日——春節過年的習俗，感受過年的熱鬧喜悅的氣氛。
2、繼續學習“聯系上下文，結合生活體驗、想象畫面”的方法，體會“屠蘇”、 “舊符”等詞語表達情意的作用，能大膽表達自己對古詩的理解。
3、想象古詩描述的景象，把古詩描寫的情景細致地寫下來。
4、教給學生“知讀音、明詩意、悟詩情”學習古詩的方法，并讓學生用這樣的學習方法自學古詩。
二、教學重、難點
1、想象古詩描述的景象，把古詩描寫的情景細致地寫下來。
2、教給學生“知讀音、明詩意、悟詩情”學習古詩的方法，并讓學生用這樣的學習方法自學古詩。
三、教與學的準備
教學課件
四、教學課時
1課時
五、教學過程：
一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）談春節激趣入課題：
1、出示一組春聯和過年的畫面
2、學生們，還記得去年的春節嗎？
3、回憶春節的情景，除夕，大年初一？
4、引出詩題：古代的`大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”。
5、初步了解作者，指導學生吸收有價值的資料。
（二）初讀感知，檢查預習。
1、自讀課文，讀準字音，認清字形。
2、生字游戲――師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？預設：爆竹。
5、通過朗讀表現這種快樂，教師范讀，指導學生讀詩文。
（三）回顧學法，總結全文
1、帶領學生回顧學習古詩的方法。
2、總結全詩表達的思想感情。
（四）拓展延伸
王安石不僅是詩人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思。
二、板書設計
元 日
宋 王安石
爆竹聲中／一歲除，春風送暖／入屠蘇。
千門萬戶／曈曈日，總把新桃／換舊符。
古詩元日教案3
一、看圖激趣
1、出示課文插圖：同學們，仔細看看這幅圖，你看到了什么？
2、老師把春聯放大些，這是古代時貼的春聯，寫的是繁體字，讀的時候是從右到左，（讀辭舊迎新）右邊為上聯，左邊為下聯。現在的春聯是從左到右讀的，這是現在貼的春聯，我們看這是同一副春聯，這次你能來讀一讀嗎？上下聯我們可以怎么區分呢？我們看上聯的最后一個字歲是第幾聲？結尾字是三、四聲的為上聯，下聯的年是第幾聲？結尾字是一二聲的為下聯。
3、同學們，其實春節就是農歷的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。（板書元日）元是起、初的意思。元旦是哪一天？（板書元旦）（陽歷一月一日）元日呢（板書元日）？（農歷一月一日，就是我們所說的正月初一，板書正月初一）。這是2年一月的日歷（課件出示，指出元旦和元日）。今天我們就一起學習宋代著名政治家、文學家王安石的這古詩，（板書宋王安石）讓我們一起讀課題。
二、初讀古詩，讀準字音
1、古詩到底描繪了大年初一什么樣的景象呢？剛快打開書，自由讀讀這首詩，邊讀邊圈出不認識的生字，并且想辦法解決它。
2、剛才同學們讀得非常認真，老師把古詩中的一些詞語請了出來，你認識它們嗎？（課件出示詞語，抽讀，齊讀）
“爆竹”是什么？（鞭炮）古代在竹筒里裝硝石，然后把它放到火里燒，這時就會發出噼噼啪啪的聲音，所以爆字是火字旁的。后來演變成放鞭炮了。這個字與哪個字相似呢？（瀑）為什么它是火字旁，而瀑是三點水旁？
屠蘇，這就是屠蘇，是一種草名，所以蘇是草字頭。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒，是漢末名醫華佗創制而成。這種酒不但能防治百病，甚至可以賜吉祥。古時候的風俗，每年除夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒。
曈曈日，曈字是什么偏旁，和什么有關？曈曈日就是指初升的太陽。古代的人喜歡大年初一把大門敞開，迎接初升的太陽。
桃符，關于桃符還有一個神話故事。（放桃符的神話故事），這就是桃符（示圖），后來就是指春聯。
3、再來看看這些詞，紅色的是需要我們會寫的，看看有沒有你認為難寫的字？指導爆字。（在田字格里寫）
4、誰來讀讀這首詩？（正音）1-2名
5、讓我們一起讀讀這首詩，注意讀準字音。（齊讀）。
三、品讀古詩，讀出韻味
1、詩中描繪了一幅什么樣的畫面呢？請大家讀詩的前兩句（課件出示前兩句“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”），(1)你有沒有不理解的字詞，請你提出來？（一歲除，歲，指年，除，去一年過去了）
(2)邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（板書放爆竹、喝屠蘇）
(3)你能用自己的語言說說這兩句話的意思嗎？
(4)過年了，多熱鬧啊！你當時的心情怎么樣？你能把當時的那種心情讀出來嗎？請你試著讀一讀（練讀，指名讀，范讀，練讀，）你覺得他讀得怎么樣？（生評）老師也感受到人們當時非常開心，讓我們一起讀一讀，再次感受一下過年家家戶戶放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧！（齊讀）
真棒，從你們的讀中老師切實感受到了春節時開心、熱鬧的場面。
2、學習“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”
(1)在這個句子中你還有不理解的詞嗎？那千門萬戶曈曈日是什么意思呢？（板書迎紅日）
(2)從這首詩里你還仿佛看到了什么？（板書換桃符）
(3)你能把后兩句的意思說一說嗎？
同學們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯，掛上了紅紅的`燈籠，人們走家竄戶，到處洋溢著一片喜慶。現在就請你把這種感受用讀表達出來吧！（齊讀后兩句）
在清脆的爆竹聲中，我們又送走了一年，在溫暖的春風中，家家戶戶，合家歡聚暢飲著美酒。在守夜中，千家萬戶迎來新年第一縷燦爛的陽光，然后用新的桃符換去了舊的桃符，春節是多么熱鬧、多么喜慶呀！讓我們再來有感情的讀一讀這首小詩。誰愿意讀？
真好，多熱鬧啊，可是你知道嗎？這首詩不僅寫出了新年新氣象，還有更深刻的用意。當時宋朝社會很貧窮，王安石正好是宰相，他積極改革，希望國家變得更加富強，人民生活幸福。可以說元日這首詩是王安石這位胸懷遠大、憂國憂民的政治家對國家和人民最為美好的祝愿，讓我們帶著這種美好的祝愿再來好好地讀一讀這首詩。（齊讀)
試著背一背（借助板書和插圖）
不看板書，你還能背嗎？那閉上眼睛試一試吧！
同學們這么短時間就背下來了，真了不起。
四、適度拓展，積累語言
同學們，春節是我國傳統的節日，有幾千年的歷史了，許多詩人為此寫了詩句。下面老師帶來一首宋代蘇東坡的詩（課件：守歲）老師給同學們讀一下。你看看 這首詩講了過年的一種習俗是什么？（守歲就是在舊年的最后一天夜里不睡覺，熬夜迎接新一年的到來的習俗)過年有許多習俗，我們在十二單元里將繼續學習。
元日
宋王安石
放爆竹
喝屠蘇
迎紅日
換桃符
古詩元日教案4
一、教學目標
1、 認識兩個生字。
2、 能熟讀并背誦古詩。
二、教學難點
熟悉古代元旦的習俗。
三、教學準備
與古詩相關的物品。
四、課時安排
1課時。
五、教學過程
（一）激趣導入，初讀詩歌。
1、（出示一組過年的畫面，以及相關的音樂）剛才的畫面和音樂，不禁讓你想起了什么節日呢？（春節）是的，春節是我國傳統節日中最重要的一個節日，你們是怎樣過春節的呀？
2、想知道古人是怎樣過春節的嗎？宋代詩人王安石寫下了這樣一首詩《元日》。（出示詩歌）誰知道“元日”是什么意思？“元”在字典里有4種解釋，指名讀在這里應該選哪種？為什么？（古人用“元”表示頭、開始的意思。“元日”就是一年的開頭，大年初一）
3、課前預習的時候，同學們都收集了不少資料。對于本詩的作者，誰能用一兩句話來介紹一下？
4、能把這首詩讀正確流利嗎？（指名讀）你讀得真棒，一定能夠帶領同學們讀好這幾個生詞。（出示：爆竹 屠蘇 曈曈日 桃符）
5、字形方面有沒有要提醒大家的？
（爆：變形的水，寫得漂亮左窄右寬，描紅。）
（二）細讀詩歌，了解風俗，想象畫面。
1、詩人王安石在新春佳節寫下的這首《元日》，描寫了古代勞動人民過春節時的許多風俗。默讀詩歌，找一找有哪些風俗呢？（貼板書）
a．放爆竹
b．飲屠蘇：通過預習，你對屠蘇有什么了解？（出示材料）你們預習得很充分了，老師還想補充
c．換桃符：桃符是指什么？出示“桃符”資料
d．迎紅日：第三句里也藏著一個過年習俗呢？誰知道？指導學生先理解“曈曈日”的意思。看，新年的第一輪太陽漸漸升起，多么明亮！傳說誰能迎接到新年的第一縷陽光，一年的晦氣都被曬沒了，這一年全家人都會平安幸福。這就叫做“迎紅日”，讀。
2、古人過春節有如此豐富的風俗，你對哪個風俗最感興趣，再讀一讀詩句，你的眼前一定會出現古人歡度春節的喜慶場面。你仿佛看到了什么樣的畫面？
a．放爆竹：（看圖聽聲音。）誰來想象一下孩子們是怎樣放爆竹的'？伴著這熱烈的爆竹聲，舊的一年過去了這就叫做“一歲除”
正是因為放爆竹有辭舊迎新的美好寓意，所以這個風俗一直延續到今天。
b．喝屠蘇：想想喝酒時的氣氛，人們會談論些什么？和你周圍的伙伴一起表演人們喝屠蘇酒的情景。指名表演。
讓我們把目光定格在這個“暖”字，你又體會到什么？
c．迎紅日：相機指導朗讀，把你看到的畫面還原成詩句，誰能讀好這句詩？
d．換新符：課本中出現的一幅對聯是我國最早的對聯，誰來讀一讀。過年的時候，你還看到過什么樣的春聯？這些寄托美好愿望，描寫美好生活的春聯一直流傳到今天。
3、放爆竹、飲屠蘇、迎紅日、換桃符，好一幅節日風俗圖！想象這一幅幅美好的畫面，再來讀詩，讓大家感受到的過節喜慶氣氛。女生讀，男生讀。
4、讀王安石的《元日》，仿佛看到了一幅有關春節的風俗畫，更讓我們品味了流傳千年的春節文化。自由讀一讀這些詩，你又能感受到什么節日的什么風俗呢？可以用筆圈畫下來。（學生自由讀，指名匯報）
《九月九日即事》重陽節：登高、賞菊、喝酒團聚
《節令門端陽》端午節：吃櫻桃桑葚、插菖蒲、喝雄黃酒
《元宵》元宵節：吃湯圓、賞燈
（三）再讀古詩，體悟詩情。
1、孩子們，王安石筆下僅僅是一幅熱鬧快樂的春節圖嗎？王安石寫這首詩的時候49歲，剛剛被任命為宰相，當時的老百姓在舊的制度下生活得十分艱難。王安石為了百姓懷著滿腔熱情準備推行新法，他已經料到新的制度一定會遭到一些朝廷官員和大地主的劇烈反擊，可他決定不怕這些困難，堅決要推翻舊的制度。他也堅信，合理的新制度必能給人們帶來幸福的生活。正所謂“詩言志”，再讀詩歌，細細體會，你能品味到王安石在詩歌中所表達的美好愿望嗎？
2、從哪些詞語和詩句捕捉到了王安石的這種志向和情感？教師提升：
a．“一歲除”，送走舊歲，迎來新年，不正如詩人希望革除舊制度，實行新法的愿望嗎？
b．“暖”，希望老百姓過上幸福美滿的日子，天天都像過春節，人人心里暖洋洋
c．“曈曈日”“總”“新桃換舊符”，詩人堅信新的好的事物一定會取代舊的落后的事物，對推行新制度充滿信心。
3、所以詩人才會在這萬象更新的新春佳節，寫下了這樣一首《元日》，聽范讀。
4、 如果你就是那滿腔熱忱、滿腔抱負的詩人王安石，你會怎樣向別人吟誦你的這首詩歌呢？誦。
5、 課后請你收集王安石的其他詩歌，用今天課堂上學詩的方法，想想詩中的畫面，體會詩人的情感。（板書：畫面 情感）尋找描寫古代節日風俗的詩歌，品味中國節日文化的魅力。
古詩元日教案5
設計理念
1.打破串講的傳統古詩教學模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權力，充分調動其學習積極性，引導學生積極在參與中自悟自得，使學生充分體察個人感受，以學生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎，從詩中有所感悟。從而進行有個性的閱讀。
2.領會詩歌的意境是古詩教學的關鍵。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。
3.課后作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課，一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字二十三個。
3、完成“課堂作業”中“我來試一試”。
4、理解詩句的內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。
教學難點：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學準備：
春節家人年飯的照片，生字、詞卡片；過年時家中門上的對聯和一些有趣的春聯。
課型：
古詩。
教學方法：
討論、小組合作式。
教學過程：
一、談春節激趣入課題：
同學們，是否還記得去年的春節嗎？那時的熱鬧，那時的親人相聚，那時火紅的對聯?
（出示一組春聯和過年的畫面）
二、初讀感知，想像畫面。
1.聽老師配樂朗讀，看書上的插圖，看這篇課文圖上有什么？
2.輕聲自由朗讀，讀準字音。
生字游戲――教師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預設：爆竹。
教師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預設：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
教師：沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？
預設：火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字，合起來，很好記。
教師：真棒！下面，同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。
爆 屠 童 換 符
3.指生朗讀全詩。
4.說說這首詩主要寫了什么內容?
三、進入情景，自主學習
1.對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫。
2.學生交流。
(1)播放音樂，指生描述：（詩的意思）
(2)剛才這位同學描述的好在哪兒?(強調用自己的語言，自然生動有創造性地描述。)
(3)你有什么補充的?
(4)有時，用不同的.語氣，（比如反問、感嘆的語氣）能夠加強我們說話的語氣，更加強烈的表達過年的喜慶。誰能試試把這兩句――“千戶萬戶???尤眨?總把新桃換舊符”說一說？
預設學生說話―――（感嘆句）（比喻句）（反問句）等。
注意激發學生個性的感受，把學生生活中過年的景象予以再現。
重點點撥――教師：“總把新桃換舊符”。一個“總”字，把春節這一民族傳統文化生動的表現出來。來，把你們家中的春聯，還有你比較喜歡的春聯展示展示，看看這個“總”字，有著什么樣的含義。
預設：家家戶戶、各有千秋、更新換代、種類繁多、喜氣洋洋......
（老師注意把學生各不相同的感受加以歸納，并對學生的個性化體會予以鼓勵。）
教師：還有什么詞，
能這樣傳神地表現節日的氣氛？（除、入、換、）四人小組互相交流一下。指名在全班交流。
(1)展示有代表性的簡筆畫。
(2)用詩句來描繪自己的畫。
(3)引導討論：“千戶萬戶童童日，總把新桃換舊符。”，是如何在畫面上表現出來的?
(1)指生讀。
(2)集體評議。(師指導讀好停頓、節奏、韻腳。)
(3)練讀。
想同學所描述的情景，邊想邊讀。
看同學的簡筆畫，邊看邊讀。
聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。
(4)指生背誦。
古詩元日教案6
1.認識9個生字，學會7個生字。
2．有感情的朗讀并背誦古詩。
3．了解詩句中所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
4．培養學生的口頭表達能力，。重點難點掌握生字詞、了解詩意，說說自己的見解。活動準備幻燈片、投影儀、課件教學過程環節學生學習教師導學二次備課一
復習鞏固導入新課
1.誰能說一說。你們家里怎樣過的？
一、談話導入，解釋題目
同學們，快要放寒假了，我們每年最盼望的、全家過得最熱鬧的節日是什么節日？
1.自主探究合作交流
2、初步讀文通過范讀、自由讀、個別讀來整體感受古詩。
二、欣賞課件，領悟詩情。
1.同學們你們都喜歡過年嗎？出示課件，引導學生根據畫面的內容，找出相關的'詩句。
2．小組討論。分組匯報。一、教師講解詩的大意。
二、精讀古詩、領悟詩情、想象意境三
反饋展示
釋疑解惑
1.學生認讀。
2．小組交流如何記憶生字的方法。
3．以小組為單位推薦一名小老師，到前面講生字。
4．再找幾名“小醫生”為大家找出易錯的字音、字型。
一、學習生字。
1．教師出示生字卡片
2．教師指導強調要點。
3．教師推薦方法：
通過比較認識。“新”“舊”是一組反義詞，來記憶。四
拓展提升
發展能力一、拓展延伸。
1．過春節的時候，你的心情如何？
2．過節的時候你最喜歡做什么？
3．課外再找一首關于春節的古詩。教師可根據學生反饋收集到的資料。了解有關春節的知識。五
達標檢測
查漏補缺讀古詩：
1．送字寶寶回家。
2．再讀古詩。針對讀不準的字音強化鞏固課后反思
長春版小語一下學案
學習內容？元日（第一課時）姓名編寫者春陽小學孫鳳琴學習目標1．認識9個生字，學會7個生字。
2．有感情的朗讀并背誦古詩。自主學習一、自主探究
1、背古詩。
自評：正確（）流利（）有感情（）
2、請你把本課中不認識的生字找出來，想想可以用哪些好辦法記住它們？并把你不認識的字做成生字卡片。
3、讀讀下面這幾個詞，注意生字的讀音。
屠蘇爆竹曈曈日千門萬戶
二合作交流
結合古詩說一說詩歌大概意思。可以問家長，可以查資料。
三知識應用
說一說關于過年的小知識
四拓展延伸
找一找王安石的其他詩歌
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